alternatywa dla tradycyjnego modelu edukacyjnego

Dr Agnieszka Szóstek aga.szostek@gmail.com

1914 – wymyślony zostaje test wielokrotnego wyboru ‘This is a test of lower order thinking for the lower orders.’

Prof. Frederick J. Kelly

1918 – wprowadzony obowiązek edukacyjny, którego celem było stworzenie spójnego sposobu procesowania studentów ‘Building a person’s character is just as important as reading, writing and arithmetic. By instilling values such as obedience to authority, promptness in attendance, and organizing the time according to bell ringing helps students prepare for future employment. ‘

Horace Mann

cel tradycyjnego modelu edukacyjnego wykształcenie posłusznego, testowalnego i przewidywalnego pracownika

świadomy, dbały, zaangażowany, uczciwy, empatyczny, wspierający

pracownik przyszłości

świadomy, dbały, zaangażowany, uczciwy, empatyczny, wspierający, kreatywny, zorientowany na cel, posiadający zdolność improwizacji

pracownik przyszłości

świadomy, dbały, zaangażowany, uczciwy, empatyczny, wspierający, kreatywny, zorientowany na cel, posiadający zdolność improwizacji, niezależny, dobrze poinformowany, proaktywny, innowacyjny

pracownik przyszłości

świadomy, dbały, zaangażowany, uczciwy, empatyczny, wspierający, kreatywny, zorientowany na cel, posiadający zdolność improwizacji, niezależny, dobrze poinformowany, proaktywny, innowacyjny, strategicznie zorientowany, z umiejętnościami liderskimi

pracownik przyszłości

świadomy, dbały, zaangażowany, uczciwy, empatyczny, wspierający, kreatywny, zorientowany na cel, posiadający zdolność improwizacji, niezależny, dobrze poinformowany, proaktywny, innowacyjny, strategicznie zorientowany, z umiejętnościami liderskimi ———————————- > czy posłuszny?

pracownik przyszłości

w epoce postindustrialnej dobra praca będzie należała do tych, którzy mają umiejętności i odwagę, żeby wykorzystać naukowe metody do kwestionowania utartych zasad i tworzenia lepszej rzeczywistości

Przykład implementacji alternatywnego modelu edukacyjnego na wydziale Wzornictwa Przemysłowego na Politechnice w Eindhoven

fokus studenci są motywowani wizją tego, jak społeczeństwo będzie wyglądać w przyszłości ich projekty są oparte o badania eksplorujące to, jak użytkownicy działają w kontekście społeczno-kulturalnym i biznesowym

podejście

równy nacisk na rozwój wiedzy, umiejętności i postaw stymulujący naukę przez działanie i rozwijający kompetencje w tworzeniu wizji rozwiązania oraz w projektowaniu

wizja projektowa

kompetencje projektowe

rozwój zawodowy

struktura kompetencji

czystość świadomość głębia ekspertyza wizja

rozwój studenta

obszary kompetencji modelowanie matematyczne i opisowe

integracja technologii

pomysły i koncepcje

forma i zmysły

perspektywa użytkownika

świadomość społeczno-kulturowa

projektowanie procesów biznesowych

proces projektowy i badawczy

samodzielna i ustawiczna nauka

samorefleksja

praca i komunikacja w grupie

proces edukacyjny

tydzień IDentity

projekty (60% czasu)

kursy (40% czasu)

Studenci prowadzeni przez:

- opiekuna

- klienta

- asesora

mobilność

odkrywanie i nauka

doznania i emocje

zdrowie

światło, przestrzeń, czas i ruch

światy

cnoty i wartości

motywy przewodnie

plenarne spotkanie

oceniające

dyskusja słowna

ocena holistyczna

brak ocen ilościowych

ocena

wartość dla biznesu nowy rodzaj inżyniera generalisty, projektanta systemów i integratora, który potrafi połączyć dziedziny takie jak nauki społeczne, inżynieryjne, biznesowe w kontekście projektowania usług, produktów, doznań, aspektów społeczno-kulturowych i innych

dziękuję