NHEF 2012/13 Bydgoszcz

szkoła podstawowa, gimnazjum,szkoła ponadgimnazjalna

kino orzeł 12/13 rok

szko

lny

patronat Ministra Edukacji Narodowej, Ministra Kultury i Dziedzictwa Narodowegooraz Polskiego Instytutu Sztuki Filmowej

bydgoszcz

Kiedy w 1955 roku odbierałem w Cannes Srebrną Palmę, dziennikarze zapytali mnie o ulubiony film. Odpowiedziałem, że podejrzewam, iż jest to Złoty wiek Luisa Buñuela. Mogłem jedynie podejrzewać – nie miałem możliwości zobaczenia go w Polsce. Zorganizowano wtedy prywatny seans – moje osobiste spotkanie z klasyką kina. Dziś młodzi widzowie mają zupełnie inne szanse. Nowe Horyzonty Edukacji Filmowej prezentują zarówno klasykę, jak i najciekawsze filmy współczesne. To propozycja nie tylko dla przyszłych reżyserów, lecz także dla tych wszystkich, którzy wierzą w magię kina.

Andrzej Wajda

Projekt Nowe Horyzonty Edukacji Filmowej, realizowany z powodzeniem w wielu miastach w Polsce, świetnie spełnia misję edukacji młodej widowni. Projekcje kinowe filmów z całego świata, warsztaty filmowe dla uczniów i pedagogiczne dla nauczycieli stanowią doskonałe uzupełnienie Filmoteki Szkolnej. Program ten zainicjował Polski Instytut Sztuki Filmowej, od 2009 roku obejmuje on wszystkie szkoły ponadpodstawowe w kraju. Cieszę się, że udało się nawiązać współpracę i stworzyć program Filmoteka Szkolna – Nowe Horyzonty Edukacji Filmowej. Kino jest bowiem najlepszym miejscem odbioru sztuki filmowej. Zazdroszczę uczniom, że mają taką szansę na spotkania z mądrym filmem, a nauczycielom, że mogą kształtować wrażliwość i świadomość artystyczną swoich podopiecznych.

Agnieszka OdorowiczDyrektor Polskiego Instytutu Sztuki Filmowej

Przez wiele lat szkoły uczymy się czytać teksty drukowane, po czym w życiu dojrzałym najczęściej korzystamy z przekazów audio-wizualnych. Ich lektura wymaga osobnej edukacji. Nie można być dzisiaj analfabetą filmowym.

Krzysztof Zanussi

Przed każdym nowym filmem zapominam wszystko, co wiedziałem wcześniej. Ze strachu. Na plan wchodzę przerażony, ale... ufny.Wierzę w dobre serce filmu. I film – jak dobry nauczyciel – zwykle oddaje tę wiarę. W kilka dni uczy mnie wszystkiego od nowa. A potem ten refleks, odbity od ekranu, rozmnaża się na tysiące mniejszych nauk. Tak rozmawiamy ze sobą – film, ja i Ty. Echo tej rozmowy może być potężne i ponieść się daleko...

Jan Jakub Kolski

Film powinien być jak najlepszy prezent. Musi być wymarzoną i zarazem cudowną niespodzianką. Bardzo ważne jest, aby dzieci poznawały film w dobrej atmosferze. W miejscu, które lubią i z ludźmi, którym ufają. By mogły dzielić się radością i niepokojem. Fantastyczną cechą widowni dziecięcej jest to, że odbierają film jako zbiorowość. Chcą dzielić się emocjami. Stąd ważne są inicjatywy, które pozwalają dzieciom wspólnie i w przyjaznym miejscu oglądać dobre filmy.

Andrzej Maleszka

Nie ukrywajmy. Widownią kina dzisiaj w Polsce jest młodzież. To jest ich forum informacji o świecie, o kondycji człowieka, wyborach moralnych.Muszą przyjść na to spotkanie z filmem przygotowani. Muszą się do-wiedzieć i przeżyć jak o tym świecie myśleli wielcy artyści kina. Muszą się nauczyć z ekranem dyskutować, a nie tylko przed nim wypoczywać. Dlatego tak bardzo wierzę w celowość programu Nowe Horyzonty Edukacji Filmowej i przyjąłem funkcję Ambasadora tego programu.

Jerzy Stuhr

popierają nas

2

ekran na świat

zapisy

Projekt Filmoteka Szkolna. Nowe Horyzonty Edukacji Filmowej nieustannie się rozwija, by jak najlepiej odpowiadać na potrzeby uczniów i nauczycieli. W 2012 roku został laureatem Nagrody Polskiego Instytutu Sztuki Filmowej w kategorii „edukacja młodego widza”, która jest przyznawana przez niezależne grono specjalistów. Jest to dla nas nie tylko powód do radości, lecz przede wszystkim potwierdzenie, że nasze wysiłki są zasadne i mają sens, znajdują uznanie wśród osób niezwiązanych z naszym projektem. Tym goręcej zapraszamy Państwa do współpracy!

Bieżąca edycja 2012/13 będzie realizowana w 32 miastach w Polsce. Oznacza to, że weźmie w niej udział około 3 tysięcy nauczycieli i 50 tysięcy uczniów. Pokazanych w jej ramach zostanie około 200 tytułów na ponad 2200 seansach. Patronatem objął ją Minister Kultury i Dziedzictwa Narodowego, Minister Edukacji Narodowej oraz Polski Instytut Sztuki Filmowej.

Nauczyciele mogą wybierać cykle dopasowane do grupy wiekowej swoich uczniów. Każdy cykl obejmuje dziewięć comiesięcznych seansów odpowiednio wyselekcjonowanych tytułów. Przed projekcjam uczniowie wysłuchują prelekcji, a po filmie mogą wziąć udział w dyskusji albo warsztatach i konkursach plastycznych. Opiekunowie otrzymują dodatkowo

materiały o filmie i scenariusze lekcji. Tematyka cyklijest bardzo różnorodna – część spotkań poświęconajest zagadnieniom filmoznawczym i audiowizualnym, część – zagadnieniom kulturowym i społecznym.Projekt Filmoteka Szkolna. Nowe Horyzonty Edukacji Filmowej pozwala na realizację różnych elementów podstawy programowej.

Wszystkie filmy wybrane do projektu i oglądane na dużym ekranie w niepowtarzalnej atmosferze kina niezmiennie od wielu lat stanowią swego rodzaju okno na to, co być może nieznane – inny świat, jego mieszkańców, ich zwyczaje, emocje i uczucia. Zapraszamy do wyjrzenia przez nie!

Nowe Horyzonty Edukacji Filmowej to nie tylko regularne spotkania w kinie, lecz także warsztaty dla nauczycieli podczas Międzynarodowego Festiwalu Filmowego T-Mobile Nowe Horyzonty we Wrocławiu, sobotnie spotkania dla nauczycieli z cyklu Psychologia w kinie, przygotowany wspólnie z Narodowym Instytutem Audiowizualnym internetowy pakiet lekcji filmowych EKRAN 2.0 oraz zestaw scenariuszy Nowe media w Twojej szkole. Uczniowie natomiast mogą spróbować swoich sił jako twórcy, biorąc udział w projekcie Film na horyzoncie. W zeszłym roku w jego ramach powstało ponad 25 filmów krótkometrażowych.

Nauczyciele mogą zgłaszać uczniów do projektu Filmoteka Szkolna. Nowe Horyzonty Edukacji Filmowej do 30 września 2012 roku. Formularz zgłoszeniowy wraz z regulaminem uczestnictwa dostępny jest na stronie programu: www.nhef.pl w zakładce Edukacja filmowa.

W tym roku mogą Państwo wypełnić formularz on-line, logując się wcześniej na stronie www.nhef.pl.

Jest to najwygodniejsza i najszybsza forma zgłoszenia się do projektu, dlatego namawiamy do jej wykorzystania.

Pozostaje też oczywiście opcja pobrania formularza ze strony i przesłania go po wypełnieniu faksem do kina. Numery faksów znajdują się w treści formularzy.

3

o cykluCykl Filmowi bohaterowie ukazuje różnorodne postawy i zachowania, rozpoznawania których dziecko powinno nauczyć się od najmłodszych lat, by w przyszłości łatwiej odnaleźć się w rzeczywistości ludzi dorosłych. Wszyscy bohaterowie mają swój świat, swoje problemy i wyzwania, którym stawiają czoła. Z jednej strony ich ciekawe przygody bawią, z drugiej uczą i definiują podstawowe pojęcia. Dzięki procesowi identyfikacji, towarzyszącemu projekcji, widzom łatwiej wczuć się w nowe sytuacje i zrozumieć ich znaczenie. W osiągnięciu tego celu pomagają również prelekcje multimedialne; w ich trakcie omawiane są postawy i decyzje bohaterów.

poziom trudnościCykl skierowany jest przede wszystkim do młodszych uczniów. Zarówno fabuły, jak i zawartość merytoryczna prelekcji powstawały z myślą o nich. Filmowi bohaterowie to wybór filmów pełnometrażowych oraz zestawy krótkometrażowych animacji.

po seansieKonkursy lub warsztaty plastyczne są świetną okazją, by zdobyte informacje i świeże wrażenia utrwalić poprzez zajęcia artystyczne, rozwijające twórcze myślenie. Widzowie mogą wziąć w nich udział tuż po filmie. Nauczyciele dostają również materiały dydaktyczne, stanowiące dodatkowe uzupełnienie tematu spotkania. Dzięki nim mogą poprowadzić już w szkole kolejne zajęcia związane z filmem.

szkoła podstawowa -

filmowi bohaterowieCo roku w kinach pojawia się wiele filmów polecanych najmłodszym widzom. Często jednak można odnieść wrażenie, że są one zdominowane przez bohaterów niedających dobrego wzoru do naśladowania. Zdarza się, że ich przygody balansują na granicy przemocy, zaś dialogi nie są dostosowane do wieku widzów. Wśród propozycji dla najmłodszych warto szukać filmów, których twórcy zadbali o wysoką wartość edukacyjną i dla których wiek widza był najważniejszym wyznacznikiem przy konstruowaniu fabuły.

szkoła podstawowa 1-3 filmowi bohaterowie wersja 2

Przykładowe zagadnienia z prelekcjiprzed filmem Sekret Eleonory

Temat: Wiara w siebie1. Co to znaczy być pewnym siebie?2. Czy czujemy się pewnie i wierzymy w swoje możliwości, jeśli coś nam nie

wychodzi lub czegoś nie umiemy?3. Co to znaczy nie poddawać się lub nie zniechęcać do czegoś?4. Przybliżenie postaci głównego bohatera: Nataniel zostaje przez bajkowe postaci

mianowany do roli Wielkiego Czytelnika, problem tkwi jednak w tym, że w szkole ma problemy z nauką czytania i nie wierzy, że uda mu się je pokonać.

5. Zasugerowanie widzom, by zwrócili uwagę, kto i w jaki sposób przekonuje Nataniela, żeby uwierzył w siebie i nie uważał się za gorszego czy mniej zdolnego od innych.

6. Prośba, by po seansie dzieci odpowiedziały sobie na pytanie, co by się stało, gdyby bohater nie uwierzył w swoje możliwości i nie spróbował przełamać swoich słabości.

Sekret Eleonoryreż. D. MonferyFrancja, Włochy 2009, 76’

Każde zagadnienie omawiane w trakcie prelekcji multimedialnej może być dodatkowo pogłębione na zajęciach szkolnych. Służą do tego opracowane specjalnie na potrzeby projektu materiały dydaktyczne.

Film Wielki niedźwiedź został włączony do programudzięki uprzejmości Duńskiego Instytutu Filmowego,Duńskiego Instytutu Kultury oraz Duńskiej Agencji Kultury.

4

spotkanie tytuł filmu temat zajęć i opis filmu

1pa

ździ

erni

k Sekret Eleonoryreż. D. MonferyFrancja, Włochy 2009, 76’

Wiara w siebieRodzina małego Nataniela dostaje w spadku po cioci Eleonorze dom wraz z bogatym księgozbiorem. Istnieje niebezpieczeństwo, że wszystkie książki zostaną sprzedane do antykwariatu. Ich bohatero-wie ożywają i proszą chłopca o ratunek. Kłopot w tym, że Nataniel nie umie czytać, a jest to niezbędne do ocalenia nowych przyjaciół.

2 listo

pad Trzech zbójców

reż. H. FreitagNiemcy 2007, 75’

Pozory czasem myląDlaczego zły bohater w bajce budzi zawsze tak wiele negatywnych emocji? Animowana adaptacja słynnej na całym świecie książki Tomiego Ungera w przewrotny sposób pokazuje, że czarny charakter może okazać się nie taki straszny, jak na pierwszy rzut oka się wydawało. Może warto czasem to spostrzeżenie zastosować w prawdziwym życiu?

3 grud

zień

Przygoda w paski, Polska 1960Zagubiona gąsieniczka, Islandia 2002Owadeusz i trąba, Polska 2007Ludwinia, Francja 2009łączny czas: 74’

Co to znaczy tolerancja?Temat tolerancji przedstawiony na przykładach pochodzących z ba-jek, w których bohaterowie znacznie różnią się od siebie, ale dzięki temu uczą się wzajemnej współpracy i zrozumienia.

4 styc

zeń Ponyo

reż. H. MiyazakiJaponia 2008, 100’

Prawdziwy przyjacielPiękna japońska animacja ze słynnego studia Ghibli o przyjaźni pięcio-letniego Sosuke ze złotą rybką o imieniu Ponyo, która wbrew woli ojca zamienia się w małą dziewczynkę i staje się nieodłączną towarzyszką chłopca. Magiczna przemiana Ponyo narusza równowagę w przyro-dzie. Czy dzieciom uda się zapobiec katastrofie? Czy Sosuke poświęci przyjaźń dla ratowania planety i pozwoli Ponyo wrócić do morza?

5 luty Lotta w krainie wynalazców

reż. H. Ernits, J. PoldmaEstonia, Litwa 2006, 81’

Co to jest hobby?Lotta mieszka w wyjątkowej wiosce. Jej mieszkańcy mają wspólną pasję – uwielbiają pracować nad wynalazkami. Co roku organizują też kon-kurs, w którym nagrodę otrzymuje autor najciekawszego urządzenia.

6 mar

zec Szewczyk Dratewka, Polska 2003

Gdzie jest nowy rok?, Polska 2006Paweł i Gaweł, Polska 2005Spóźniłem się, bo…, Polska 2002Złota kaczka, Polska 2002Historia stara jak świat, Polska 2007łączny czas: 62

Warto pomagać innymSześć różnych historii, które uczą, że pomaganie innym jest bardzo ważne. Wysiłek, jaki trzeba ponieść, by coś dla kogoś zrobić powi-nien być bezinteresowny – nie należy liczyć na nic w zamian. Tylko wtedy pomaganie jest prawdziwe.

7

kwie

cień

Wielki niedźwiedźreż. E. T. JacobsonDania 2011, 75’

Jak dbać o przyrodę? Jonathan i Sophie spędzają wakacje u dziadka. W wyniku sprzeczki dziewczynka ucieka z domu i trafia do tajemniczego lasu. Jej brat jest przekonany, że porwał ją wielki niedźwiedź, ale okazuje się, że to nie zwierzę jest prawdziwym zagrożeniem dla mieszkańców lasu…

8 maj Delfin Plum

reż. E. SchuldtBrazylia 2009, 86’

Każdy ma marzeniaMłody i niepokorny delfin Plum wyrusza w głąb oceanu w poszukiwaniu wielkiej fali, na której mógłby surfować. Podczas wyprawy poznaje wielu przyjaciół, ale spotyka również niebezpiecznego rekina, który dawno temu zwątpił w siłę marzeń.

9

czer

wie

c Koszmarna noc, Polska 2004Lodowa góra, Polska 2003Zaczarowane pantofelki, Polska 2005O Bartku doktorze, Polska 2003Ośli wybór, Polska 2006Rower, Francja 2009Pojedynek, Francja 2009Żywa woda, Polska 2003Łączny czas: 62’

Nie warto być upartymTo naturalne, że człowiek uczy się na własnych błędach i lubi robić to, na co ma ochotę. Może jednak warto posłuchać rad innych, by uniknąć pomyłek? Upieranie się przy swoim zdaniu powoduje, że czasem wiele tracimy.Zaproponowany zestaw animacji pokazuje konsekwencje takich zachowań.

5

o cykluTen cykl to propozycja dla dzieci, które lubią dociekać prawdy i zadają mnóstwo pytań na każdy temat. Kino jest fascynującym tematem do rozmowy. Czy ktoś wie, jak wygląda kabina operatora? Jak to się dzieje, że film nagrany na taśmie widać na tak dużym ekranie? Jak powstaje film animowany i czy wszystkie bajki mają jakieś cechy wspólne? W jaki sposób film przenosi widza w przeszłość lub w przyszłość? To tylko część pytań, odpowiedzi na nie będzie można poznać podczas spotkań w kinie. Uczniowie zdobędą podstawowe informacje z zakresu historii kina, dowiedzą się, jak wyglądał pierwszy pokaz i o czym opowiadały pierwsze filmy. Ponadto będą mogli dowiedzieć się, w jaki sposób powstają filmy, jak wielu ludzi jest zaangażowanych w ich tworzenie i w jaki sposób gotowe już filmy, pokazywane w kinie, oddziałują na widzów. Oprócz tematów prelekcji na krótkie omówienie zasługują również filmy dobrane specjalnie do tego cyklu. Są to przepiękne animacje znalezione na festiwalach dziecięcych

lub w dorobku najbardziej uznanych studiów filmowych. Zostaną pokazane również filmy, które zapoczątkowały rozwój kina lub trwale zapisały się w jego historii.

poziom trudnościZe względu na tematykę prelekcji cykl jest przeznaczony dla starszych uczniów, którzy mają dobrze rozwiniętą wyobraźnię. Dzięki niej łatwiej im będzie zrozumieć, jak powstaje film i dlaczego w określony sposób oddziałuje na widzów.

po seansieKonkursy lub warsztaty plastyczne są świetną okazją, by zdobyte informacje i świeże wrażenia utrwalić poprzez zajęcia artystyczne, rozwijające twórcze myślenie. Widzowie mogą wziąć w nich udział tuż po filmie. Nauczyciele dostają również materiały dydaktyczne, stanowiące dodatkowe uzupełnienie tematu spotkania. Dzięki nim mogą poprowadzić już w szkole kolejne zajęcia związane z filmem.


filmowe sekrety

Przykładowe zagadnienia z prelekcjiprzed filmem Nocturna

Temat: Jak działa kino?1. Jak to się dzieje, że podczas projekcji widz zapomina o świecie

zewnętrznym i całkowicie zanurza się w opowiadaną historię? Dlaczego oglądanie filmu można porównać do podróży lub snu?

2. Dlaczego mali widzowie tak bardzo przeżywają przygody swoich ulubionych bohaterów?

3. W jaki sposób film nagrany na taśmę filmową jest wyświetlany na dużym ekranie? Jak wygląda kabina operatora? Dlaczego w sali kinowej jest ciemno i jak oddziałuje to na widza?

4. Informacje o filmie: pewnej nocy Tim odkrywa, że jego ulubiona gwiazda zniknęła. Prosi więc Strażnika Nocy i Pasterza Kotów, którzy dbają o spokojny sen dzieci, o pomoc w jej odnalezieniu.

Nocturnareż. A. Garcia, V. MaldonadoFrancja, Hiszpania 2007, 88’


Kino jest miejscem magicznym, pozwalającym widzowi zanurzyć się w nieznany wcześniej świat. Chociaż jest to jedna z najbardziej popularnych form rozrywki, mało kto zastanawia się, jak bardzo kino zmieniło się na przestrzeni wieków. Zwłaszcza dzieci powinny mieć świadomość, że filmy nie zawsze były kręcone w technice D, pełne kolorów, efektów specjalnych i zwrotów akcji. Udział w tym cyklu da im wiedzę, czym naprawdę jest dobre kino i na czym polega jego magia.

szkoła podstawowa 1-3 filmowe sekrety wersja 2

6


1pa

ździ

erni

k Zestaw kina niemegołączny czas: 50’

Ile lat ma kino?Kino to bardzo popularna forma rozrywki. Jest dzisiaj prawie w każdym mieście, jednak niewielu ludzi zastanawia się, kiedy i gdzie odbył się pierwszy pokaz oraz jak na niego zareagowali wi-dzowie. Wszystko wyglądało wówczas zupełnie inaczej niż dzisiaj.

2 listo

pad Nocturna

reż. A. Garcia, V. MaldonadoFrancja, Hiszpania 2007, 88’

Jak działa kino?Dzięki filmom można choć na chwilę opuścić salę kinową i zacząć podróżować. Podroż ta jest niczym fascynujący sen. Jak to się dzie-je, że na taśmie zapisywany jest obraz i jak to możliwe, że pojawia się on później na ekranie? Spotkanie poświęcone filmowej magii, której urok nie blaknie po ponad stu latach od narodzin kina.

3 grud

zień Artur i Minimki

reż. L. BessonFrancja 2006, 102’

Jak powstaje film, czyli od scenariusza do montażuNajpierw powstaje scenariusz, potem zaczyna się praca na planie filmowym, a kiedy wszystkie sceny są już nakręcone trzeba je odpowiednio zmontować. Ile czasu i jak dużo osób potrzebnych jest, aby nakręcić film?

4 styc

zeń Czarodziejka Lili, smok

i magiczna księgareż. S. RuzowitzkyAustria, Niemcy, Włochy 2009, 89’

Przepis na bajkę Mimo że każda bajka jest jedyna w swoim rodzaju, można znaleźć kilka cech, które je łączy. Warto zastanowić się, kim najczęściej są ich bohaterowie i jakie spotykają ich przygody.

5 luty Mia i Migusie

reż. J.-R. GirerdFrancja, Włochy 2008, 91’

Co to jest animacja? Jak samemu zrobić film animowany?Animacja jest jedną z najstarszych form filmowych i obejmuje swoim zasięgiem wiele technik. Proces powstawania filmu animowanego nie jest łatwy. Czasem mija wiele lat od pierwszego pomysłu i wyobrażenia do jego realizacji. Jak to możliwe, że wie-rzymy w ruch zestawionych ze sobą statycznych obrazów? Jakie możliwości daje film animowany i jakie są metody jego realizacji?

6 mar

zec Podniebna poczta Kiki

reż. H. MiyazakiJaponia 1989, 103’

Muzyka w filmieMuzyka jest bardzo ważnym uzupełnieniem filmowego obrazu. Dawno temu, kiedy kino było nieme, melodia grana na żywo przez tapera ilustrowała to, co działo się na ekranie. Do dziś rolą muzyki jest podkreślanie nastroju scen filmowych.

7

kwie

cień Patyk się żeni

reż. M. LundNorwegia 2010, 76’

Co to jest scenografia?Historie opowiedziane w filmach dzieją się w bardzo różnych miej-scach. Dzięki kinu podróżujemy tam, gdzie jeszcze nigdy nie byliśmy. W każdym z filmów oglądamy światy stworzone dzięki scenografii.

8 maj Łowcy smoków

reż. G. Ivernel, A. Qwak Francja, Niemcy, Luksemburg 2008, 80’

Efekty specjalne, czyli podróż do przyszłościReżyserzy, którzy chcą wykreować dla widza światy nie-możliwie, wywiedzione wprost z wyobraźni sięgają po różne techniki, by osiągnąć upragniony efekt. Kino jest fascynującym miejscem, które pozwala wierzyć w to, co nierealne. Czy efekty specjalne narodziły się wraz z rozwojem technologii kompute-rowej? Co osiągają twórcy przy ich pomocy?

9

czer

wie

c Dzieci z Bullerbynreż. L. HallstromNiemcy, Szwecja, Włochy1986, 90’

Książka na ekranieLiteratura posługuje się słowami, film – obrazami. Czy łatwo jest pokazać na ekranie to, o czym czytamy w ulubionych lek-turach? Adaptacja filmowa na przykładzie jednej z najpopular-niejszych powieści dla dzieci.

7

o cykluCykl Kino współczesne zawiera najciekawsze europejskie filmy dziecięce ostatnich lat, które nie pojawiły się w repertuarze polskich kin. To wspaniała okazja, by zobaczyć filmy, które traktują młodego widza poważnie i proponują mu niebanalną, niekiedy złożoną tematykę. Być może z tego powodu, niewielu odważyło się zaprezentować je poza festiwalami dla dzieci i młodzieży, mimo że zdobywały na nich wiele nagród przyznawanych zarówno przez krytyków filmowych, jak i pedagogów.

Z pewnością są to filmy trudniejsze, niż te znane z billboardów i gadżetów promocyjnych, wypełniających pustkę fabularną, lecz nie mniej atrakcyjne i ciekawe. Prezentują dużo wyższy poziom i opowiadają o bohaterach, z którymi młodzi widzowie identyfikują się dzisiaj w wielu krajach świata.

poziom trudnościCykl skierowany jest głównie do starszych uczniów.


kino współczesne

Przykładowe zagadnienia z prelekcjiprzed filmem Krokodyle z przedmieścia

Temat: Niepełnosprawni są sprawni1. Okoliczności powstania filmu, sylwetki bohaterów, najważniejsze

nagrody.2. Co to jest niepełnosprawność?3. Jak żyją ludzie niepełnosprawni? Jak radzą sobie z codziennością?4. Dlaczego niektórzy są czasem uprzedzeni do niepełnosprawnych?

Z czego to wynika?5. Jak walczyć z uprzedzeniami?

Krokodyle z przedmieściareż. Ch. DitterNiemcy 2009, 98’


Współczesna kinematografia dziecięca w Europie, mimo tego, co może się wydawać, nie jest marginalizowana. Niestety większość wartościowych filmów nie trafia do polskich kin, ponieważ jest wypierana przez komercyjne superprodukcje.

szkoła podstawowa 4-6 kino współczesne wersja 2

Filmy Mali Hakerzy, Święta Karli oraz Karla i Jonaszostały włączone do programu dzięki uprzejmości Duńskiego Instytutu Filmowego, Duńskiego Instytutu Kultury oraz Duńskiej Agencji Kultury.

8


1pa

ździ

erni

k Krokodyle z przedmieściareż. Ch. DitterNiemcy 2009, 98’

Niepełnosprawni są sprawniDynamicznie opowiedziana historia niepełnosprawnegochłopca, który wprowadził się wraz z rodzicami do domu naprzedmieściu. Nie zna nikogo w okolicy, więc próbuje zaprzy-jaźnić się z „paczką” uprzedzonych do niego rówieśników.

2 listo

pad Orps

reż. A. KnudsenNorwegia 2009, 86’

Nigdy się nie poddawajSzalona dyrygentka wyrzuca z orkiestry dziecięcej najzdol-niejszych muzyków i to tuż przed konkursem krajowym. Mali artyści postanawiają jednak nie rezygnować z występu i za wszelką cenę próbują wziąć w nim udział.

3 grud

zień Święta Karli

reż. Ch. Sachs BostrupDania 2007, 90’

Rozmawiaj z rodzicami o problemachRodzice Karli są rozwiedzeni, więc mieszkają osobno. Zbliżają się święta Bożego Narodzenia. Dziewczynka zazdrości swojej koleżance, że jej rodzina spędzi je wspólnie i postanawia uciec z domu.

4 styc

zeń Indianin

reż. I. HoutmanHolandia 2009, 66’

Czy dom to tylko miejsce, w którym mieszkasz?Mały chłopiec indiańskiego pochodzenia czuje się coraz bar-dziej zagubiony w europejskim domu. Postanawia dowiedzieć się czegoś o swoich przodkach, w czym pomagają mu Indianie muzykujący na ulicy.

5 luty Max Minski i ja

reż. A. JusticeNiemcy 2007, 94’

Spełniaj marzeniaDziewczynka, która dużo bardziej woli książki niż sport, posta-nawia zrobić wszystko, by dostać się do szkolnej drużyny ko-szykowej i wyjechać na zawody. Okazuje się, że odbędą się one pod patronatem księcia Luksemburga, który jest jej idolem.

6 mar

zec Pelikan

reż. L. HelminenFinlandia 2004, 84’

Zawsze bądź sobąGroteskowa opowieść o pelikanie, który postanowił zostać człowiekiem. W nowym ciele nie czuje się jednak swobodnie. Zauważa to chłopiec z sąsiedztwa, który się z nim zaprzyjaźnia i pomaga stawiać pierwsze kroki w świecie ludzi.

7

kwie

cień Wielki wyścig

reż. A. F. NebeIrlandia, Niemcy 2009, 90’

Wbrew stereotypomJedenastoletnia dziewczynka z biednej rodziny marzy o tym, by wygrać wielki wyścig własnoręcznie zrobionych pojazdów. W trakcie przygotowań ma jednak wypadek. Ojciec zabrania jej dalszych ćwiczeń, chociaż wie, że samochody i wyścigi to jej pasja. Jego zdaniem wyścigi nie są odpowiednim zajęciem dla dziewczynki.

8 maj Mali hakerzy

reż. Ch. E. ChristiansenDania 2009, 90’

Nie oszukuj innychDwaj chłopcy instalują w całej szkole kamery, by ułatwić sobie kradzież arkuszy z testem matematycznym z gabinetu dyrektora. Podglądając życie szkoły, zdobywają informacje, które zmieniają ich życie.

9

czer

wie

c Karla i Jonasreż. Ch. Sachs BostrupDania 2010, 85’

Pomagaj przyjaciołom Karla zaprzyjaźnia się z poznanym na wakacjach, mieszkają-cym w domu dziecka, Jonasem. Bohaterowie wspólnie udają się w niebezpieczną podróż w poszukiwaniu biologicznej matki chłopca.

9

o cykluFilmy wybrane do tego cyklu mają interesującą fabułę i wprowadzają młodych widzów w tajniki procesu powstawania filmu, dzięki ciekawemu zastosowaniu filmowych środków wyrazu. Jak to możliwe, że kamera rejestruje ruch? Jak to się dzieje, że film pojawia się na ekranie? Jaka jest rola scenografii, a jaka efektów specjalnych? Dlaczego sto lat temu projekcjom towarzyszył akompaniament tapera? Podczas spotkań uczestnicy będą poszukiwali odpowiedzi na te i inne

pytania oraz wspólnie zastanawiali się, jak działa magia kina. Każde ze spotkań dotyczy innego zagadnienia filmowego. Zadaniem młodych widzów będzie zauważenie omawianego problemu w prezentowanym filmie, co na pewno wzbogaci odbiór. Spotkania w ramach tego cyklu wstępnie przygotują ich do samodzielnej oceny i analizy filmu na podstawowym poziomie.

poziom trudnościCykl skierowany jest do młodszych widzów.


świat filmu

Przykładowe zagadnienia z prelekcjiprzed filmem Magiczne drzewo

Temat: Gdzie i kiedy toczy się akcja? – zadania scenografii i kostiumu

1. Uczniowie oglądają zdjęcia z różnych filmów i na podstawie wyglądu bohaterów, ich kostiumów i tła wnioskują kiedy i gdzie dzieje się akcja.

2. Informacje wpisane w kostium i scenografię. Czego dowiaduje się widz o miejscu i czasie akcji, oglądając film?

3. Kim są scenograf i kostiumograf? Czym różni się ich praca?Skąd czerpią inspiracje i kiedy rozpoczyna się ich praca?

4. Omówienie roli kostiumu i scenografii w odbiorze filmu – jak wpływają na odczucia widza? Jak wpływają na ocenę filmu?

5. Informacje o filmie.

Magiczne drzeworeż. A. MaleszkaPolska 2009, 90’


Zwieńczeniem złożonego procesu powstawania filmu jest historia, którą oglądamy na ekranie. Warto jednak czasem zastanowić się, jakie decyzje, działania, zjawiska wpłynęły na efekt finalny. Świadomość ta jest ważna niezależnie od wieku odbiorcy, czasem wręcz niezbędna do zrozumienia filmu. Odkrywanie tajemnic kina, tego co poza ekranem, jest procesem niezwykle fascynującym.

szkoła podstawowa 4-6 świat filmu wersja 2

10


1pa

ździ

erni

k Początki kina:zestaw filmów niemychłączny czas: 50’

Narodziny kinaKino jest zarazem starą i młodą formą sztuki. Dziś, po ponad stu latach istnienia filmu, seanse w kinie są bardzo popularne. Jak wyglą-dały projekcje u zarania kina? Jakie były reakcje pierwszych widzów?

2 listo

pad Bibi Blocksberg – mała

czarodziejkareż. H. HuntgeburthNiemcy 2002, 95’

Kino po stu latachKino zmieniało się bardzo szybko, wykorzystując nowe możliwo-ści jakie niósł rozwój techniki. Czym różni się film współczesny od tego sprzed ponad wieku? Jakie środki mogą dziś wykorzystywać filmowcy, o których nie śnili ich poprzednicy.

3 grud

zień Święty Mikołaj.

Sekretna historiareż. J. WuolijokiFinlandia 2008, 80’

Jak powstaje film?Film to nie tylko wynik pracy osób, które pracują na planie filmowym. Proces powstawania filmu zaczyna się wcześniej – na etapie powsta-jącego scenariusza i trwa znacznie dłużej – w pracowni montażystów. Na każdym z tych etapów film może wyglądać zupełnie inaczej.

4 styc

zeń Nowe legendy miejskie:

zestaw filmówkrótkometrażowychPolska 2007-2010łączny czas: 50’

Skąd wziąć pomysł na film?Podstawą każdego filmu jest dobrze opowiedziana historia. Scenarzyści poszukują różnych inspiracji by wpaść na interesujący pomysł. Jak wyglądałby scenariusz, gdyby jego autorami były dzieci w wieku naszych widzów? Na tym spotkaniu zaprezentowany zo-stanie zestaw filmów, których inspiracją stały się legendy miejskie wybrane i opowiedziane przez najmłodszych.

5 luty Magiczne drzewo

reż. A. MaleszkaPolska 2009, 90’

Gdzie toczy się akcja? – zadania scenografii i kostiumuSiłą każdego filmu jest jego strona wizualna i informacje wpisane w obraz. Jaką rolę pełni kostium i scenografia? Jakie wiadomości możemy z nich czerpać? Jak wpływają one na nasz odbiór filmu?

6 mar

zec Brzdąc

reż. Ch. ChaplinUSA 1921, 45’

Rola muzyki w filmieKino u swych początków było nieme i innymi środkami rekompen-sowało brak dźwięku. Jak wyglądały wtedy projekcje? Dlaczego w pewnym momencie w kinie pojawił się dźwięk? Jaką rolę pełni muzyka i dźwięk w filmie i czy są elementami niezbędnymi?

7

kwie

cień Piotruś i wilk

reż. S. TempletonPolska, W. Brytania 2006+ zestaw animacjiłączny czas: 45’

Nie tylko dobranocki – o różnych technikach animacjiBywa że proces powstawania filmu animowanego jest długi i żmud-ny. Na tym spotkaniu dzieci dowiedzą się jak prostymi środkami zrealizować własną animację. Inspiracją może być różnorodność technik, jakimi posługują się filmowcy.

8 maj Mój przyjaciel lis

reż. L. JacquetFrancja 2007, 92’

Jakie zadania stoją przed aktorem?Aktor filmowy rzadko pracuje nad scenami w filmie w porządku chronologicznym, tak jak pojawiają się one na ekranie. Wymaga to od niego wiele skupienia i dobrego przygotowania. Jakie inne wyzwania czekają na niego podczas pracy nad filmem? Czym różni się aktorstwo filmowe od aktorstwa teatralnego?

9

czer

wie

c Lassiereż. Ch. SturridgeUSA, Irlandia 2005, 100’

Książka i filmNa początku powstania kino traktowano jako ilustrację dla po-wieści. Szybko jednak odkryto, że obie te sztuki bardzo się różnią. Jak wygląda proces ekranizacji książki? Na pytanie jak sprostać oczekiwaniom i wyobrażeniom czytelnika odpowiemy na podstawie popularnej książki i jednej z równie popularnych jej ekranizacji.

11

o cykluJak nauczyć młodych ludzi, którzy doskonale odnajdują się w tej nowej rzeczywistości, umiejętnego korzystania z wielkiej mapy świata? Choć współczesna, zglobalizowana kultura wydaje się bardzo jednorodna, podobieństwa są tylko pozorne. Odkrywanie różnic nie jest tak trudne w momencie, gdy środki komunikacji pozwalają nam na błyskawiczne przemieszczanie, a łatwo dostępna wiedza pomaga w przygotowaniach do tych podróży. Nawet jeśli są to tylko podróże filmowe. Sposobem na poszerzanie wiedzy może być kino współczesne. Film przemawia do widza z dużą intensywnością, co ułatwia w znacznym stopniu zwrócenie uwagi na nowe informacje o świecie, w tym też na różnice międzykulturowe. Cykl złożony z filmów

pochodzących z różnych kręgów kulturowych, pokazuje nie tylko odmienność kulturową, lecz przede wszystkim zjawiska wynikające ze spotkania na granicy takie jak: asymilacja, izolacja, tożsamość etniczna czy narodowość.

poziom trudnościFilmy prezentowane w tym cyklu przeznaczone są dla uczniów, którzy częściowo znają poruszane tu zagadnienia i posiadają wyobraźnię geograficzno-historyczno-kulturową. Zagadnienia zawarte w podstawie programowej zderzone są tu z problemami dotyczącymi przede wszystkim młodych ludzi, co pozwala na większą identyfikację, mimo odległości geograficznych, „egzotyczności” fabuły i formy.

szkoła gimnazjalna

wielokulturowość w filmie

Przykładowe zagadnienia z prelekcjiprzed filmem Slumdog. Milioner z ulicy

Temat: Od pucybuta do milionera.1. Świat widziany z perspektywy nastolatka, który przechodzi inicjację

i poznaje prawa rządzące życiem.2. Baśniowy charakter filmu – historia człowieka, który z biedaka staje

się bogaczem: teledyskowy montaż, rytm filmu dyktowany muzyką, scena hollywoodzkiego tańca.

3. Podziały społeczne, system kastowy, rola urodzenia w kształtowaniu ludzkiego losu, podłoże religijne i rola tradycji w kształtowaniu podziałów społecznych.

4. Podziały społeczne a sytuacja ekonomiczna kraju; realia slumsów (bród, fekalia, pracujące dzieci).

5. Rola programów typu Milionerzy – format identyczny na całym świecie, problem kultury masowej skrojonej pod przeciętnego widza.

Slumdog. Milioner z ulicyreż. D. BoyleW. Brytania 2008, 120’


Współczesny świat kurczy się. Trudno nie zgodzić się z tym stwierdzeniem, skoro tak wiele osób codziennie korzysta z Internetu, ma swoje konto na Facebooku, poznaje muzykę z innych krajów poprzez MySpace, a Google Maps umożliwiają im zobaczenie domu poznanego na wakacjach znajomego.

gimnazjum wielokulturowość w filmie wersja 1

12


1pa

ździ

erni

k Slumdog. Milioner z ulicyreż. D. BoyleW. Brytania 2008, 120’

Pokonać siebieZrealizowana z rozmachem historia osiemnastoletniego Jamala, pocho-dzącego ze slumsów Bombaju, który niespodziewanie wygrywa popularny teleturniej. Czy uda mu się żyć tak jak zapragnie?zagadnienia kulturowe: podziały społeczne, kastowość

2 listo

pad Polowanie na króliki

reż. P. NoyceAustralia, W. Brytania 2002, 94

DeterminacjaOparta na faktach przejmująca opowieść o trzech aborygeńskich dziewczyn-kach, które zostały siłą odebrane swoim rodzinom przez australijskie władze w ramach oficjalnej polityki państwa.zagadnienia kulturowe: kolonializm, rasizm

3 grud

zień

Jeździec wielorybówreż. N. CaroNiemcy, N. Zelandia 2002, 105’

Walka ze stereotypamiHistoria Pai, wnuczki wodza maoryskiej wioski i jej walki o akceptację, uka-zana na tle pięknych tradycyjnych obrzędów i krajobrazów Nowej Zelandii.zagadnienia kulturowe: kultura tradycyjna, mit, tabu

4 styc

zeń Persepolis

reż. V. Paronnaud, M. SatrapiFrancja, USA 2007, 95’

* zwycięzca plebiscytu publiczności NHEF /

Wierność sobieRewolucja islamska w Iranie ukazana z punktu widzenia dojrzewającej dziew-czyny – czas terroru, zniewolenia, zakazów i nakazów, które doprowadzą główną bohaterkę do emigracji.zagadnienia kulturowe: emigracja, ograniczenia kulturowe i religijne

5 luty Twardziel

reż. D. BuckNiemcy 2006, 99’

Podejmowanie wyborówNastoletni Michael zostaje zmuszony do zmiany statusu życia i przeniesienia do ubogiej dzielnicy Berlina. Jak poradzi sobie w nowym otoczeniu? Do jakich decyzji zmusi go nowa rzeczywistość i jej reguły?zagadnienia kulturowe: polityka imigracyjna, izolacja, asymilacja

6 mar

zec Fighter – kochaj i walcz

reż. N. ArthyDania 2007, 100’

PasjaAicha po lekcjach trenuje sztuki walki w szkolnej drużynie. Ze względu na porywczy temperament, musi przenieść się do profesjonalnego klubu kung-fu, gdzie ćwiczą również chłopcy. Jej decyzja nie spotka się z przychyl-nością konserwatywnych rodziców.zagadnienia kulturowe: dialog międzykulturowy, patriarchat, mniejszość

7

kwie

cień

Przeznaczone do burdelureż. Z. Briski, R. KauffmanIndie, USA 2004, 85’

Sztuka dystansuPrzejmujący dokument ukazujący życie dzieci zamieszkujących dzielnicę Czerwonych Latarni, które biorą udział w lekcjach fotografii zorganizo-wanych przez twórców filmu. Czy żyjącym w nędzy i ubóstwie bohaterom potrzebna jest sztuka? Czy uda się im pokonać przeznaczenie?zagadnienia kulturowe: wykluczenie, przeznaczenie, kasta

8 maj Handlarz cudów

reż. J. Szoda, B. PawicaFrancja, Polska, Szwecja2009 , 110’

Na obcej ziemiDzieci dagestańskich uchodźców próbują przedostać się z Polski do Francji, gdzie znajduje się ich ojciec. Nielegalna podróż stanie się doświadczeniem, które zadecyduje o ich dalszym życiu.zagadnienia kulturowe: uchodźctwo, odrębność kulturowa

9

czer

wie

c Latawcereż. B. DzianowiczPolska 2008, 52’

Krajobraz po bitwieZapis życia we współczesnym Kabulu z perspektywy afgańskich nastolat-ków. Udział w filmowym projekcie zorganizowanym przez PAH dał możliwość stawiania pytań i szukania, czasami niełatwych, odpowiedzi.zagadnienia kulturowe: relatywizm kulturowy, różnice między kultu-rami, stereotyp kulturowy

13

o cykluKino współczesne to przegląd filmów niszowych, które gościły na polskich ekranach w ostatnich latach. Niszowych dlatego, że trudno było je odnaleźć w repertuarach większości dużych kin, gdzie musiały konkurować z komercyjnymi superprodukcjami o wielkich budżetach promocyjnych. Cykl przypomina kilka z tych niedocenionych tytułów i udowadnia, że kino ostatnich lat to również wartościowe propozycje, które poruszają ważne problemy i rozwijają wrażliwość młodych widzów. Oprócz prezentacji nieznanych, a często niedostępnych pozycji, cykl ma zachęcić do własnych poszukiwań.

Uczy sprawniejszego i bardziej krytycznego poruszania się po repertuarze kina oraz uważniejszego śledzenia premier w poszukiwaniu filmów poruszających, mądrych i estetycznie ciekawych.

poziom trudnościCykl jest przeglądem różnych form filmowych, które oferuje widzom współczesne kino – od animacji, przez fabułę, po dokument. Może stanowić propozycję zarówno dla starszych, jak i młodszych gimnazjalistów, jednak tematyka filmów wymagać będzie od widzów dojrzałości.

szkoła gimnazjalna

kino współczesne

Przykładowe zagadnienia z prelekcjiprzed filmem Tysiąc razy silniejsza

Temat: Wpływ grupy1. Przywołanie przykładów popularnego kina „młodzieżowego”,

pokazanie stereotypów w nim zawartych (dziewczyny myślą głównie o tym jak się podobać chłopakom oraz jak ich uwieść, chłopcy traktują dziewczyny przedmiotowo).

2. Przywołanie pojęcia tożsamości grupowej – omówienie wpływu grupy na nasze zachowanie w kontekście związanych z tym konwenansów społecznych.

3. Rozwinięcie tematu tożsamości grupowej (role stereotypowo przypisane płciom).

4. Pojęcie nonkonformizmu (co znaczy w kontekście bycia w grupie oraz w kontekście ról płciowych, gdzie są granice nonkonformizmu).

Tysiąc razy silniejszareż. P. SchildtSzwecja 2010, 85’


Czy kino współczesne musi kojarzyć się młodemu widzowi tylko z komercją? Czy atrakcyjność filmu zawsze pokrywa się ze środkami przeznaczonymi na jego kampanię reklamową i gadżetami, które towarzyszą promocji?

gimnazjum kino współczesne wersja 1

14


1pa

ździ

erni

k Jak to jestreż. B. WebbWielka Brytania 2009, 100’

Przyjaźń wystawiona na próbęOstatnie dni wakacji Robbiego i Ziggiego przerywa informacja o po-ważnej wadzie serca jednego z przyjaciół. Robbie trafia do szpitala. Dręczy go niespokojna myśl: nie chce umrzeć jako prawiczek. Wygadany, ale równie niedoświadczony Ziggy, czując odpowiedzial-ność za spełnienie ostatniego życzenia przyjaciela, obmyśla plan, przez który obaj nieraz wpadną w kłopoty.

2 listo

pad Tysiąc razy silniejsza

reż. P. SchildtSzwecja 2010, 85’

Wpływ grupyWyjątkowy przykład kina „młodzieżowego”. Historia klasy, w której chłopcy zdecydowanie dominują nad dziewczynami. Sytuacjazmienia się, gdy do klasy dołącza Saga. Jak wyzwolić nasz poten-cjał? Jak nie poddawać się grupie?

3 grud

zień Czeski sen

reż. V. Klusak, F. RemundaCzechy 2004, 90’

Siła reklamyPrzewrotny dokument o zjawisku powszechnej konsumpcji i ślepej wierze w reklamę. Jak stać się świadomym konsumentem i odbior-cą kampanii promocyjnych?

4 styc

zeń Przytul mnie

reż. K. MunkDania 2010, 80’

Niewinny „żart”Film oparty na prawdziwych wydarzeniach. Dziewczyna pada ofiarą brutalnego żartu ze strony innych uczniów. Gdzie jest granica między empatią a jej brakiem, między wygłupem a tragedią?

5 luty Pan od muzyki

reż. Ch. BarratierFrancja, Szwajcaria 2004, 95’

Czarodziejski świat muzykiFilm cieszący się ogromną popularnością we Francji. Historia nauczyciela muzyki, który trafia do szkoły przy zakładzie popraw-czym dla chłopców. Czy resocjalizacja jest możliwa?

6 mar

zec Paranoid Park

reż. G. Van SantFrancja, USA 2007, 90’

IzolacjaAlex ma kilkanaście lat i jest wielkim fanem deskorolek. Jego rodzice się rozwodzą, on zaś boryka się z typowymi problemami nastolatków. Pewnego dnia przypadek powoduje, że jego życie zmienia się diametralnie. Poruszający obraz świata wewnętrznego głównego bohatera, podkreślony przez muzykę i montaż.

7

kwie

cień Zestaw dokumentów

łączny czas: 70’Świat w obiektywieZestaw współczesnych polskich filmów dokumentalnych, które przybliżają wycinek dzisiejszej rzeczywistości. Gdzie leżą granice tworzenia subiektywnego przekazu dokumentalnego? Jaka jest rela-cja filmu dokumentalnego i rzeczywistości, którą stara się pokazać?

8 maj Strasznie głośno,

niesamowicie bliskoreż. S. DaldryUSA 2011, 129’

Pogodzenie się ze stratąTata Oskara, Schell, ginie w zamachu na World Trade Center w Nowym Jorku. Chłopiec, próbując poradzić sobie z jego stratą i jednocześnie zachować pamięć o nim, przemierza miasto w po-szukiwaniu zamka pasującego do tajemniczego klucza znalezione-go w rzeczach ojca.

9

czer

wie

c Boyreż. T. WaititiNowa Zelandia 2012, 87’

Droga do dojrzałościLata 80., Nowa Zelandia. Jedenastoletni Boy wychowuje się bez ojca. Po latach rodzic powraca i chce stać się dla chłopca wzorem. Z czasem Boy odkrywa, że stracone lata nie są łatwe do nadrobie-nia, a drogę ku dorosłości i dojrzałości musi znaleźć sam.

15

o cykluKino współczesne coraz częściej i odważniej podejmuje tematy egzystencjalne, społeczne i cywilizacyjne. Stawia pytania o kondycję człowieka w nowoczesnym świecie, o jego miejsce w systemie, który sam stworzył i o relacje międzyludzkie. Wybrane tytuły cyklu Trudne tematy stanowią punkt wyjścia do dyskusji o tym, z czym nastolatek spotyka się na co dzień w szkole, wśród znajomych lub co dociera do niego ze świata mediów. Przybliżają mu perspektywy, których być może nie zna, a których poznanie pozwoli mu lepiej ukształtować własną wrażliwość i wypracować mocniejszą postawę moralną. Filmy w tym cyklu dotykają najbardziej palących

problemów współczesności. Odzierają one istotę rzeczy ze stereotypów i tłumaczą ją na wyrazistych przykładach, pozostając jednocześnie z daleka od epatowania okrucieństwem czy erotyką.

poziom trudnościCykl adresowany jest do młodych ludzi, którzy w sposób otwarty i dojrzały starają się poznawać prawdę o otaczającej ich rzeczywistości. Ma on uwrażliwić młodego człowieka na los innych, pomoc mu zrozumieć złożoność świata i ludzkiej natury, kształtować u niego postawę poznawczą i umiejętność obrony własnych przekonań, a przede wszystkim skłonić do dyskusji.

szkoła ponadgimnazjalna

trudne tematy

Przykładowe zagadnienia z prelekcjiprzed filmem China blue

Temat: Prawa człowieka1. Co oznacza i z czym się wiąże dobra marka odzieżowa? Elitarność,

przynależność do bogatszej grupy społecznej, określony sposób życia.2. Jaką drogę przebyły dżinsy, zanim trafiły na półki w sklepach?

Prezentacja procesu wytwórczego od etapu zbierania bawełny w krajach najuboższych, przez etap produkcji po sprzedaż.

3. Dlaczego produkcja i sprzedaż zlokalizowane są na dwóch końcach świata? Produkcja w krajach rozwijających się jest dużo tańsza, ponieważ pracownicy otrzymują tam kilkadziesiąt razy mniejsze wynagrodzenie niż w Europie.

4. Co oznacza i z czym się wiąże dobra marka odzieżowa dla młodych ludzi w Chinach? Praca po kilkanaście godzin dziennie bez wolnych dni w tygodniu, niskie i niepewne wynagrodzenie.

5. Informacje o filmie i reżyserze.

China bluereż. M. X. PeledUSA 2005, 86’


Problem przemocy wśród młodzieży, braku realnej tolerancji dla odmienności narodowościowej, religijnej, rasowej i seksualnej czy wyzysku najbiedniejszych to przedmiot rozważań coraz większej liczby artystów. Wiele filmów traktujete problemy w sposób bezpośredni i bezpretensjonalny.

szkoła ponadgimnazjalna trudne tematy wersja 1

16


1pa

ździ

erni

k Fanatykreż. H. BeanUSA 2001, 98’

*zwycięzca plebiscytupubliczności NHEF /

KsenofobiaMłody chłopak żydowskiego pochodzenia nie akceptuje swojej toż-samości. Z czasem jego antysemityzm przeradza się w chorobliwą nienawiść rasową i narodowościową. Jak walczyć z nietolerancją?

2 listo

pad C.R.A.Z.Y.

reż. J. M. ValleeKanada 2005, 125’

HomoseksualizmChłopak wychowywany w tradycyjnej rodzinie pewnego dnia wyzna-je, że jest gejem. C.R.A.Z.Y. to film opowiadający o próbie określenia siebie w świecie pełnym stereotypów oraz o potrzebie akceptacji.

3 grud

zień Wymyk

reż. G. ZglińskiPolska 2011, 85’

OdpowiedzialnośćBrutalny napad, którego ofiarą jest Jerzy, a niemym świadkiem jego brat Albert, to początek historii o winie i karze, wyrzutach sumienia i konse-kwencjach decyzji, które podejmujemy. Realistyczny obraz rodzinnych relacji, które zostają zburzone przez tragedię i wzajemne oskarżenia.

4 styc

zeń China blue

reż. M. X. PeledUSA 2005, 86’

Prawa człowiekaDokument o chińskich nastolatkach, które zaczynają pracę w fabryce ubrań. Wstrząsające zestawienie młodzieńczych ideałów z brutalną rzeczywistością wyzyskiwania pracowników i łamania ich podstawowych praw. Dokument, który powinien obejrzeć każdy, ponieważ każdy z nas kupił przynajmniej kilka rzeczy made in China.

5 luty Berlin Calling

reż. H. StohrNiemcy 2008, 100’

UzależnieniePopularny DJ, intensywnie pracujący nad kolejną płytą, wspomaga się narkotykami. Nałóg przejmuje kontrolę nad jego życiem zawo-dowym i prywatnym. Wkrótce fatalne konsekwencje uzależnienia stają się odczuwalne dla niego i jego najbliższych.

6 mar

zec Ja, też!

reż. A. Pastor, A. NaharroHiszpania 2009, 105’

UpośledzenieBezpretensjonalny obraz dojrzewania do samodzielności. Daniel to 34-latek z zespołem Downa, który usiłuje udowodnić rodzinie i przyjaciołom, że upośledzenie nie musi oznaczać braku niezależ-ności. Jak pomagać, by nie ograniczać?

7

kwie

cień XXY

reż. L. PuenzoArgentyna 2007, 91’

Poszukiwanie tożsamościAlex ma 15 lat. Pytania, które sobie zadaje są o wiele trudniejsze niżte, z którymi borykają się inne nastolatki. Jako hermafrodyta musizadecydować o swojej płci. Czy młody człowiek może żyć w zgodzie ze sobą? Jaki wpływ ma na niego otoczenie?

8 maj Nietykalni

reż. O. Nakache, E. ToledanoFrancja 2011, 112’

NiepełnosprawnośćPhillipe jest bogatym arystokratą i mieszka w najdroższej dzielnicy Paryża. Jest całkowicie sparaliżowany i musi zatrudnić nowego pie-lęgniarza. Wybór pada na Drissa, który właśnie wyszedł z więzienia i stara się o zasiłek. Zderzenie dwóch różnych światów obfituje w wiele zabawnych sytuacji. Czy poruszanie się na wózku musi oznaczać wykluczenie? Jak go uniknąć?

9

czer

wie

c Zakazane owocereż. D. KarukoskiFinlandia, Szwecja 2009, 102’

Wkraczanie w dorosłośćDwie nastolatki wychowane w zamkniętej, tradycyjnej społeczności na skandynawskiej prowincji, mimo zakazu rodzin, postanawiają wy-ruszyć na podbój „wielkiego świata”. Są ciekawe wszelkich nowości, chcą spróbować „zakazanych owoców” dorosłego, wielkomiejskiego życia. Wkroczenie w dorosłość przyniesie im zarówno radość, jak i wiele rozczarowań.

17

o cykluCykl Kino współczesne to zestaw filmów o olbrzymich walorach estetycznych i artystycznych, ale niestety dość małej popularności, ograniczonej głównie skromnym budżetem przeznaczonym na akcje promocyjne. W jego skład wchodzą nie tylko interesujące fabuły, lecz także zaangażowane społecznie dokumenty, które gościły na ekranach najlepszych kin w Polsce. Dzięki nim młody widz może zapoznać się z ambitnym kinem niszowym i zyskać wiedzę o alternatywie dla wielkich superprodukcji. Będzie ona niezbędna do kształtowania świadomej i krytycznej postawy wobec propozycji współczesnego kina. Filmy

z tego cyklu pozwalają przyjąć różnorodne perspektywy patrzenia na rzeczywistość, podejmują tematy zarówno naszej własnej, jak i obcej nam kultury.

Poziom trudnościCykl ten, dzięki swojej przystępności, adresowany jest do wszystkich uczniów szkół ponadgimnazjalnych.Ma on uświadomić im, że nie muszą bezkrytycznie godzić się na oglądanie tych filmów, które są w ofercie największych multipleksów, lecz mogą, przeszukując repertuar kina, dokonywać wyborów i w ten sposób kształtować własny gust.


kino współczesne

Przykładowe zagadnienia z prelekcjiprzed filmem Tlen

Temat: Każdy potrzebuje tlenu1. Informacje o Iwanie Wyrypajewie – jednym z najodważniejszych

i najbardziej znanych na świecie buntowników współczesnego teatru rosyjskiego.

2. Tlen – filmowa adaptacja dramatu teatralnego.3. Forma i treść filmu (szaleństwo jako „metoda” twórcza, poszukiwanie

granic i nowego języka, szaleństwo estetyczne).4. Synkretyzm sztuk (teatr, film, muzyka).5. Współczesny dekalog młodych: 10 przykazań – 10 teledysków –

Wyrypajew jako „kaznodzieja” multikulturowy.

Tlenreż. I. WyrypajewRosja 2009, 75’


Najlepsze i najbardziej wartościowe filmy ostatnich lat powstały przy użyciu minimalnych nakładów finansowych i maksymalnych środków wyrazu. Ich mocną stroną nie jest nachalna promocja, lecz ciekawe i niepowtarzalne ujęcie tematu oraz nowatorska realizacja.

szkoła ponadgimnazjalna kino współczesne wersja 1

18


1pa

ździ

erni

k W lepszym świeciereż. S. BierDania 2010, 113’

Konflikt wartościChristian po śmierci matki przeprowadza się z ojcem do Danii. Elias przeżywa separację rodziców i częste wyjazdy ojca, który pracuje w afrykańskim szpi-talu. Kiedy chłopcy zasiądą razem w szkolnej ławie, losy ich oraz ich rodzin splotą się nieodwracalnie. Christian i Elias przekroczą barierę oddzielającą dziecięcą niewinność od świadomości swoich czynów i konieczności pono-szenia konsekwencji własnych decyzji. Punktem odniesienia stanie się dla nich świat dorosłych – rodziców, którzy w codziennym życiu nieświadomie zacierają granicę między czernią i bielą.

2 listo

pad Pożegnania

reż. Y. TakitaJaponia 2008, 130’

Pożegnanie ze światemDaigo Kobayashi traci posadę wiolonczelisty w tokijskiej orkiestrze i powraca w rodzinne strony. Odpowiada na ofertę pracy, lecz wkrótce dowiaduje się, że wbrew wcześniejszym oczekiwaniom, jego nowe zajęcie nie będzie etatem w biurze podróży… Pożegnania, nagrodzone Oscarem dla najlepszego za-granicznego filmu, to kino, które wzrusza i bawi do łez, a przede wszystkim pokazuje, czym są radość i piękno życia.

3 grud

zień Wojna w twoim telefonie

reż. F. Piasecki PoulsenDania 2010, 82’

Pusty świat marketinguFilm w bezpośredni sposób konfrontuje ideologie i wartości deklarowane przez znane światowe marki oraz ich zastosowanie w praktyce. Na przykła-dzie telefonu komórkowego pokazano kreowanie własnego wizerunku przez znaną korporację oraz fałsz, który się pod nim kryje.

4 styc

zeń Zero

reż. P. BorowskiPolska 2009, 110’

Samotność w metropoliiHistoria, w której przecinają się drogi wielu osób, a każda ich decyzja będzie mia-ła konsekwencje nie tylko dla nich samych. Reżyser, wykorzystując popularne w kinie światowym wzorce narracyjne, opowiada o przypadkowości ludzkiego losu i braku szczęścia w królestwie szkła i betonu. Otrzeźwiające spojrzenie z góry na zagubionych i samotnych w kilkumilionowym mieście bohaterów.

5 luty Tlen

reż. I. WyrypajewRosja 2009, 75’

Każdy potrzebuje tlenuFilmowa wersja sztuki Iwana Wyrypajewa, jednego z najpopularniejszych rosyjskich dramaturgów współczesnych. Film bawiący się estetyką, bliższy teledyskowi niż filmowi fabularnemu, częściowo animowany, stylizowany na interaktywną stronę internetową, a w warstwie treściowej silnie metafizyczny.

6 mar

zec Moja łódź podwodna

reż. R. AyoadeUSA, Wielka Brytania, 2010, 97

Świat hipsteraNasycony niezwykłymi efektami wizualnymi, ciekawą kolorystyką i muzyką indie filmowy pamiętnik brytyjskiego nastolatka, przepełniony nostalgią, a zarazem ironicznym poczuciem humoru. Opowieść o dojrzewaniu, pierwszej miłości i pierwszym razie, rozczarowaniach i różnicach pokoleniowych.

7

kwie

cień Droga na drugą stronę

reż. A. DamianPolska, Rumunia 2011, 72’

Kafka w XXI wiekuOparta na faktach, niezwykła pod względem wizualnym, pełnometrażowa ani-macja rekonstruuje historię niesłusznie skazanego obywatela Rumunii, który w krakowskim więzieniu rozpoczął protest głodowy. Film pokazuje świat, w którym role społeczne i procedury są w stanie zastąpić człowieczeństwo.

8 maj Wyjście przez sklep

z pamiątkamireż. BanksyUSA, W. Brytania 2010, 87’

Granice współczesnej sztukiDokumentalna prowokacja Banksy’ego – jednej z najważniejszych postaci street artu, a jednocześnie artysty, o którym nic nie wiadomo na pewno. Film nie rozjaśni tej wielkiej tajemnicy, nie ma też takich aspiracji. Jest za to ironicznym komenta-rzem dotyczącym współczesnej sztuki i sposobu jej promocji. Przykład ożywczego zamieszania, jakie Banksy wprowadza w kinie, na ulicy i w naszych głowach.

9

czer

wie

c Bracia Karamazowreż. P. ZelenkaCzechy, Polska 2008, 110’

Nietypowa adaptacjaAkcja tocząca się równolegle na dwóch płaszczyznach: festiwalu teatralnego, na który przybywa grupa praskich aktorów i wewnątrz świata przedstawionego adaptacji Braci Karamazow. Niezwykle udane i wyważone połączenie czeskiego poczucia humoru z powagą i głębią powieści Fiodora Dostojewskiego.

19

W klasie I naszą wędrówkę rozpoczynamy od świata starożytnego, a kończymy w wieku XVIII, obrazujemy więc czasy nieutrwalone na fotografii czy taśmie filmowej, dostępne jednak widzom dzięki wyobraźni twórców i technice kinowego medium. Wskrzeszonym na ekranie epokom i problemom: średniowiecznych rycerzy (Siódma

pieczęć), niderlandzkich malarzy (Dziewczyna z perłą), czy XVIII-wiecznych genialnych jednostek (Pachnidło, Amadeusz) towarzyszą dzieła komentujące przeszłość i jej uniwersalne wartości z perspektywy XX wieku (Grek Zorba, Dekalog, Jabłka Adama, Powrót, H.).


między tekstami kultury – klasa I

Przykładowe zagadnienia z prelekcjiprzed filmem Siódma pieczęć

Temat: Średniowiecze1. Wyjaśnienie tytułu przez odwołanie się do fragmentu Apokalipsy św. Jana.2. Reinterpretacja średniowiecznych motywów: memento mori i danse

macabre; krucjat; wędrówki rycerza i jego giermka; pochodów biczowników i kazań wędrownych kaznodziejów (zalecane fragmenty z Jesieni średniowiecza Johana Huizingi).

3. Inspiracje średniowiecznym malarstwem i drzeworytem (np. Śmierć na drzewie) oraz jarmarcznym widowiskiem.

4. Obecność pytań i problemów eschatologicznych – rozterki Blocka.5. Symbolika ewangeliczna: rodzina Mii i Jofa – Święta Rodzina; widzenie

Jofa – znak wybraństwa; wspólny posiłek – poziomki (święty owoc).6. Dwa modele sztuki: sztuka budząca strach przed śmiercią

i posłuszeństwo wobec władzy (świeckiej i duchownej) – freski w kościele przedstawiające taniec śmierci oraz sztuka budząca śmiech i radość życia, kpiąca z autorytetów, oswajająca grozę i cierpienie – przedstawienia wędrownych kuglarzy.

Siódma pieczęćreż. I. BergmanSzwecja 1956, 96’


Cykl dostosowany do ponadgimnazjalnej podstawy programowej języka polskiego,ale także przydatny w nauczaniu historii, WOK-u, WOS-u. Otwiera przed nauczycielami i młodzieżą nowe perspektywy szkolnej dydaktyki, poprzez włączenie filmów do programu realizowanego na lekcjach.

szkoła ponadgimnazjalna MTK 1 wersja 1

20


1pa

ździ

erni

k Grek Zorbareż. M. KakogiannisGrecja, USA, W. Brytania1964, 142’

StarożytnośćKonfrontacja dionizyjskiego króla życia i analfabety – Greka Zorby z apollińskim racjonalistą i pisarzem – Basilem żyjącym w kręgu Biblioteki. Poszukiwanie sensu i celu życia, wolności oraz harmonii duszy i ciała. Obrazy archaicznej Grecji.

2 listo

pad Dekalog I

reż. K. KieślowskiPolska 1989, 53’

StarożytnośćWspółczesny moralitet, pokazujący starcie skrajnego racjonalizmu i scjentyzmu z metafizyką i wiarą. Problem zawodności nauki, traktowanej jako absolut.

3 grud

zień

Jabłka Adamareż. A. T. JensenDania 2005, 96’

StarożytnośćUtrzymana w postmodernistycznej konwencji walka dobra ze złem, uposta-ciowionych w osobach prowadzącego ośrodek pastora i poddawanego reso-cjalizacji neonazisty. Problematyka teodycei i reinterpretacji Księgi Hioba.

4 styc

zeń Powrót

reż. A. ZwagincewRosja 2003, 105’

StarożytnośćPrzypowieść o rodzinie, trudnym dojrzewaniu do ojcostwa i synostwa oraz o inicjacji w dorosłość. Bogata symbolika biblijna i antyczna obecna na poziomie treści i formy.

5 luty Siódma pieczęć

reż. I. BergmanSzwecja 1956, 96’

ŚredniowieczeWędrówka ascetycznego rycerza i jego żywiołowego giermka po ogarniętej zarazą średniowiecznej Szwecji. Konfrontacja postaw i różnych modeli sztuki. Pytania o sens życia w obliczu nieuchronnej śmierci grającej w sza-chy i zapraszającej do tańca…

6 mar

zec H.

reż. J. KlataPolska 2006, 116’(nagranie spektaklu Teatru Wybrzeże zrealizowanew Stoczni Gdańskiej)

RenesansProwokacyjna, twórczo zaadaptowana i zaktualizowana, historia duńskiego księcia osadzona w przestrzeni Stoczni Gdańskiej i skonfrontowana ze współczesną Polską oraz jej problemami. Hamlet Klaty to wyraziciel tęsknot i pragnień młodej generacji, pragnącej zrobić coś, co nada rzeczy-wistości ciężar i sens, szukającej wartości w świecie pozorów, kłamstwa i nieprawości.

7

kwie

cień

Dziewczyna z perłąreż. P. WebberLuksemburg, W. Brytania2003, 100’

BarokTajemnica słynnego obrazu Vermeera jako punkt wyjścia do refleksji nad istotą sztuki, jej społecznym odbiorem i ekonomicznym uwikłaniem. Artysta wobec mieszczańskiego świata wartości. Przykład udanego dialogu malarstwa ze sztuką filmową.

8 maj Pachnidło

reż. T. TykwerFrancja, Hiszpania,Niemcy, USA 2006, 147’

OświecenieXVIII-wieczna Francja jako tło bestsellerowej powieści Patricka Süskinda i jej niezwykłej, od strony wizualno-dźwiękowej, adaptacji, łączącej mroczny thriller z realizmem rekonstrukcji . Zapach ma w filmie swoją barwę, kształt i melodię. Poruszające studium genialnej jednostki, która w pogoni za idealnym zapachem miłości przekracza wszelkie moralne normy, dopuszczając się serii potwornych morderstw. Interesujący obraz epoki głoszącej wielkość Człowieka i Natury oraz redefiniującej społeczno--etyczne pojęcia i zasady.

9

czer

wie

c Amadeuszreż. M. FormanUSA 1984, 160’

OświeceniePeter Shaffer – autor sztuki i Miloš Forman – reżyser nazywają swój film „fantazją zainspirowaną życiem i tajemniczą śmiercią Mozarta”. Sylwetkę XVIII-wiecznego kompozytora – „ukochanego przez Boga” (co oznacza po łacinie Amadeusz) – przedstawia nam jego śmiertelny wróg, Antonio Salieri, który w swej spowiedzi, tworzącej klamrę dzieła, próbuje przenik-nąć źródła jego geniuszu. Podziwia talent i muzykę Mozarta, nienawidzi go jako człowieka. Przejmujące studium miernoty marzącej o wielkości.

21

film na horyzoncie

warsztaty we Wrocławiu

Uczniowie szkół gimnazjalnych i ponadgimnazjalnych mogą wziąć udział w kursie internetowym, którego celem jest przybliżenie informacji o procesie tworzenia filmu i pomoc w stworzeniu własnego krótkiego metrażu. Zadaniem uczestników jest nakręcenie krótkiego filmu dokumentalnego, animowanego lub fabularnego.Jego czas trwania nie powinien przekraczać 5 minut. W każdym przypadku nad uczestnikami będą czuwać doświadczeni specjaliści, którzy ocenią wyniki pracylub doradzą rozwiązania formalne. Kurs podzielony jestna trzy etapy. W pierwszym z nich wyjaśnione zostanąreguły pisania scenariusza, w drugim – zasady robienia zdjęć, natomiast w ostatnim – techniki montażu. Najlepszy film zostanie nagrodzony. Więcej informacji o rejestracjii projekcie na stronie www.nhef.pl.

podczas Międzynarodowego Festiwalu Filmowego T-Mobile Nowe Horyzonty

W wakacje podczas MFF T-Mobile Nowe Horyzonty we Wrocławiu nauczyciele z całej Polski mogą wziąć udział w przygotowanych specjalnie dla nich warsztatach filmowych. Program zajęć został pomyślany tak, by z jednej strony poruszać na poziomie ogólnym kwestie filmoznawcze,jak na przykład historia kina, analiza operatorska i montażowa czy język filmu, przybliżać kino prezentowane na festiwalu oraz szeroko pojęte zjawiska i zagadnienia audiowizualne, z drugiej zaś – zachęcać nauczycieli do kręcenia własnych filmów dokumentalnych, fabularnych i animowanych na specjalnych zajęciach z filmowcami, którzy przekazują im całą swoją wiedzę i umiejętności.

Warsztaty łączą oba te elementy, dzięki czemu od wielu lat cieszą się dużą popularnością. Dzięki spotkaniom we Wrocławiu poszerza się grono pedagogów przekonanych o potrzebie i skuteczności edukacji filmowej, którzy włączają ją do programu nauczania i zachęcają innych do jej realizacji. Informacje o zapisach wiosną na stronie www.nhef.pl.

pokazy indywidualneSzkoły mogą w ramach projektu realizować również autorskie programy edukacji filmowej. Należy w tym celu przedstawić listę wybranych tytułów koordynatorowi w swoim kinie, który sprawdzi ich dostępność, pomoże w opracowaniu programu, dostosuje terminy i godziny projekcji do indywidualnych potrzeb danej grupy.

klub dla nauczycieli

EKRAN .

Wszyscy nauczyciele, którzy są opiekunami uczniów biorących udział w projekcie, mogą zapisać się do Klubu Filmowego dla Nauczycieli. Członkowie Klubu są upoważnieni do zniżek lub darmowych wejść na repertuarowe pokazy w kinie. Ponadto w ciągu roku odbywają się dla nich pokazy specjalne, które są nie tylko ciekawą propozycją spędzenia wolnego czasu, lecz także okazją do rozmów o filmie, nawiązania interesujących kontaktów i wymiany doświadczeń zawodowych. Dodatkowo członkowie Klubu jako pierwsi są informowani o nowych projektach edukacyjnych realizowanych w ich kinach. Deklaracje członkowskie są dostępne podczas pokazów edukacyjnych w kinie.

internetowy pakiet lekcji filmowych. włącz tryb online!

Jak atrakcyjnie przedstawić uczniom wiedzę o sztuce filmowej? W jaki sposób zilustrować zajęcia o takiej tematyce, by były zrozumiałe?

Odpowiedzi na te pytania znajdą Państwo w najnowszym edukacyjnym projekcie Nowych Horyzontów Edukacji Filmowej oraz Narodowego Instytutu Audiowizualnego – internetowym pakiecie lekcji filmowych EKRAN 2.0.

Projekt ten jest kontynuacją wydanego w 2010 roku multimedialnego pakietu DVD Czy wierzysz w to, co widzisz? Pozytywne recenzje i zainteresowanie projektem skłoniły organizatorów do stworzenia materiałów dydaktycznych skierowanych również do uczniów szkół gimnazjalnych. Pakiet został opracowany przez nauczycieli szkół ponadgimnazjalnych i gimnazjalnych, ekspertów w dziedzinie filmu i edukacji filmowej, którzy proponują różnorodne i atrakcyjne formy pracy dla uczniów.

Zawiera on 28 scenariuszy lekcji i prezentacji multimedialnych (zgrupowanych w 19 blokach tematycznych) oraz około 120 fragmentów filmowych. W oparciu o komplet materiałów można prowadzić zajęcia z języka polskiego, wok-u, wos-u, historii czy godziny wychowawczej. Elektroniczna wersja pakietu lekcji filmowych obejmuje zagadnienia dotyczące m.in.: struktury i narracji filmowej, języka filmowego, zniekształceń rzeczywistości w obrazie filmowym, filmu jako źródła historycznego czy pojęcia audiowizualności.

Pakiet dostępny jest dla nauczycieli gimnazjów i szkół ponadgimnazjalnych po zalogowaniu na stronieNHEF (www.nhef.pl) lub stronie NINATEKA EDU(www.nina.gov.pl/edukacja/ninateka-edu).

wsp

ółpr

aca

22

cykl godzina 1 2 3 4 5 6 7 8 9szkoła podstawowa -

filmowi bohaterowie

: .pi

.śr

.wt

.czw

.wt

.śr

.pi

.czw

.wt

filmowesekrety

: .wt

.czw

.pi

.śr

.czw

.pi

.wt

.śr

.czw


kinowspółczesne

: .czw

.pi

.śr

.wt

.pi

.śr

.czw

.pi

.wt

światfilmu

: .śr

.wt

.czw

.pi

.śr

.czw

.pi

.wt

.czw

gimnazjum

wielokulturowośćw filmie

: .czw

.śr

.wt

.czw

.pi

.wt

.śr

.pi

.wt

kinowspółczesne

: .pi

.wt

.śr

.czw

.wt

.pi

.czw

.wt

.śr


trudnetematy

: .śr

.pi

.czw

.śr

.pi

.wt

.czw

.śr

.pi

kinowspółczesne

: .czw

.śr

.wt

.pi

.śr

.czw

.pi

.wt

.śr

między tekstamikultury – klasa I

: .wt

.czw

.pi

.wt

.czw

.pi

.wt

.czw

.śr

Cena biletu dla jednego ucznia na jeden pokaz: 6 PLNCena karnetu dla jednego ucznia na wszystkie pokazy: 50 PLN (czyli ok. 5,56 PLN za pokaz)

Opiekun przed pierwszym pokazem wybiera jedną formę płatności dla całej klasy. Jeśli wybierze bilety, kupuje je co miesiąc przed pokazemdla tylu uczniów, ilu będzie obecnych. Jeżeli wybierze karnety, wykupuje je dla wszystkich uczniów w klasie przed pierwszym pokazem.

Karnety nie podlegają zwrotowi (również w przypadku nieobecności ucznia na pokazie).

Uczniowie w trudnej sytuacji materialnej (2-3 osoby z klasy) otrzymują darmowe bilety (maksymalnie 10% z grupy).Prosimy o zaznaczenie ich w formularzu zgłoszeniowym.

Opiekunowie uczestniczą w spotkaniach nieodpłatnie.

23

stowarzyszenie nowe horyzontyzamenhofa 1, 00-153 warszawawww.nhef.pl

koordynacja programu:

Remigiusz Zawadzkit 509 401 [email protected]

miejskie centrum kultury – kino orzełmarcinkowskiego 12-1485-056 bydgoszczwww.mok.bydgoszcz.plt 52 325 55 41, f 52 325 55 70

orga

niza

tor

wsp

ółor

gani

zato

r

wsp

arci

estowarzyszenie nowe horyzonty

Zrealizowano z udziałem środków Ministra Kultury i Dziedzictwa Narodowego

projekt nowe horyzonty edukacji filmowejrealizowany jest w Białymstoku, Bolesławcu, Bydgoszczy, Częstochowie,Elblągu, Falenicy, Gdańsku, Głogowie, Jeleniej Górze, Katowicach,Kielcach, Koninie, Krakowie, Krośnie, Legnicy, Lubinie, Łodzi, Olsztynie,Opolu, Poznaniu, Radomiu, Skierniewicach, Szczecinie,Wałbrzychu, Warszawie, Wągrowcu, Wrocławiu, Wrześni,Zgorzelcu, Zielonej Górze, Żarach oraz Żyrardowie

mec

enat

part

ner

patr

onat

patr

onat

med

ialn

y

NHEF 2012/13 Bydgoszcz

Documents

Transcript of NHEF 2012/13 Bydgoszcz