Kursy intensywne Erasmusa koordynowane przez polskie uczelnie w latach 2007/08 i 2008/09

Kursy intensywne Erasmusakoordynowane przez polskie uczelnie

w latach 2007/08 i 2008/09

Fundacja Rozwoju Systemu EdukacjiNarodowa Agencja Programu „Uczenie się przez całe życie”

Warszawa 2008

Publikacja sfinansowana z funduszu programu

„Uczenie się przez całe życie”

© Fundacja Rozwoju Systemu Edukacji

Fundacja ponosi całkowitą odpowiedzialność za treść niniejszej publikacji

Redakcja:

Renata Smolarczyk

Korekta:

Małgorzata Członkowska-Naumiuk

Projekt graficzny i skład:

Eliza Goszczyńska

Narodowa Agencja Programu

„Uczenie się przez całe życie”

ul. Mokotowska 43

00-551 Warszawa

tel.: 022 46 31 000

fax: 022 46 31 021

www.frse.org.pl

www.llp.org.pl

www.erasmus.org.pl

�

Od autorów

Projekty typu kurs intensywny w programie Erasmus

(Intensive Programmes)

Jak opracować projekt i przygotować wniosek

o dofinansowanie? Kilka wskazówek

Słowniczek

Terminarz działań związanych z realizacją projektów

typu kurs intensywny

Projekty typu kurs intensywny Erasmusa koordynowane

przez polskie szkoły wyższe w latach 2007/08 i 2008/09

Spis treści:

5

6

8

11

12

13

�

Niniejsza broszura zawiera podstawowe informacje o projektach typu kurs intensywny,

prowadzonych przez polskie szkoły wyższe w latach akademickich 2007/08 i 2008/09

w programie „Uczenie się przez całe życie”- Erasmus oraz przybliża sposób ubiegania się

o dofinansowanie tego typu projektów.

Projekty typu kurs intensywny Erasmusa mają na celu:

• poszerzanie zakresu i podnoszenie jakości oferowanego studentom kształcenia w dzie-

dzinie zagadnień specjalistycznych, które nie są lub rzadko są przedmiotem regular-

nych zajęć w uczelniach europejskich;

• umożliwienie studentom i nauczycielom akademickim wspólnej pracy w wielonarodo-

wych grupach oraz korzystania ze stworzonych w ten sposób specjalnych warunków

uczenia się i nauczania, niedostępnych w pojedynczej instytucji;

• stworzenie możliwości spojrzenia z nowej perspektywy na zagadnienie będące przed-

miotem studiów;

• umożliwienie nauczycielom akademickim wymiany poglądów na temat treści i metod

nauczania oraz sprawdzenie tych metod w pracy z międzynarodową grupą.

Kursy intensywne przyczyniają się do uaktualniania i wzbogacania metod oraz treści kształcenia

oraz do rozwoju umiejętności społecznych studentów. Wspólne analizowanie potrzeb edukacyj-

nych w określonej dziedzinie oraz opracowywanie programów kształcenia odpowiadających

na te potrzeby przez grupę nauczycieli akademickich z różnych krajów nadaje zajęciom pro-

wadzonym podczas kursów międzynarodowy wymiar i niepowtarzalny charakter ze względu

na różnorodność oraz bogactwo doświadczeń poszczególnych partnerów. Uczelnie z krajów

uczestniczących w programie „Uczenie się przez całe życie” mogą wspólnie realizować kursy

intensywne w każdej dziedzinie i dla każdego poziomu kształcenia (studia od I do III stopnia).

Od roku akademickiego 2007/08 projekty typu kurs intensywny Erasmusa, należą do tzw. działań

zdecentralizowanych. Oznacza to, że uczelnia koordynująca przedsięwzięcie składa wniosek

o jego dofinansowanie do Narodowej Agencji Programu „Uczenie się przez całe życie” - Erasmus

w swoim kraju. Wniosek jest oceniany formalnie przez Narodową Agencję i merytorycznie przez

niezależnych ekspertów, powołanych przez Narodową Agencję. Projekty, które otrzymują do-

finansowanie, są realizowane zgodnie z zasadami określonymi w umowie finansowej, pod-

pisywanej przez Narodową Agencję z uczelnią koordynującą.

Mamy nadzieję, że prezentacja wielodyscyplinarnych kursów koordynowanych przez polskie

uczelnie zachęci Państwa do podjęcia równie interesujących inicjatyw.

Informacje na temat projektów typu kurs intensywny znajdą Państwo także na stronie inter-

netowej programu Erasmus: www.erasmus.org.pl

Zespół programu Erasmus w FRSE

Szanowni Państwo!

�

Charakterystyka

Kurs intensywny to krótki cykl zajęć dydaktycznych, przygotowany przez grupę nauczycieli

akademickich i ekspertów z różnych krajów dla międzynarodowej grupy studentów.

Kurs intensywny może być działaniem jednorazowym lub powtarzanym - organizowanym

cyklicznie przez kolejne lata, każdorazowo dla innej grupy studentów. Kurs intensywny

jest często realizowany w formie szkoły letniej lub zimowej i trwa 2-3 tygodnie. Jego

tematyka powinna wykraczać poza zakres wykładów i zajęć oferowanych regularnie

w uczelniach prowadzących kurs (partnerskich). Kurs nie może obejmować działań badaw-

czych lub konferencji. Powinien proponować uczestniczącym nauczycielom i studentom

nowe rozwiązania, jeśli chodzi o możliwości uczenia się, doskonalenie umiejętności, dostęp

do informacji itd.

Dofinansowanie z programu „Uczenie się przez całe życie”

Projekt typu kurs intensywny może uzyskać dofinansowanie z budżetu programu Erasmus

w drodze konkursu, jeżeli spełnia następujące warunki:

• biorą w nim udział co najmniej trzy uczelnie z trzech różnych krajów uczestniczących

w programie „Uczenie się przez całe życie”, w tym co najmniej jedna z kraju członkow-

skiego Unii Europejskiej;

• wszystkie uczestniczące w projekcie szkoły wyższe mają Kartę Uczelni Erasmusa;

• program kursu intensywnego obejmuje minimum 10 następujących po sobie dni zajęć

dydaktycznych (tzw. dni roboczych) - maksimum 6 tygodni; uwzględnione w programie

kursu dni zajęć o charakterze adaptacyjno-kulturalnym (np. zwiedzanie) nie są dniami

roboczymi;

• kurs odbywa się w kraju uczestniczącym w programie „Uczenie się przez całe życie”;

• w kursie uczestniczy co najmniej 10 studentów z uczelni zagranicznych w stosunku do

miejsca organizacji kursu (uczelni partnerskich);

• projekt spełnia inne warunki określone w dokumentach publikowanych przez Komisję

Europejską: „Przewodnik dla wnioskodawców” (Lifelong Learning Programme Guide)

oraz „Zaproszenie do składania wniosków” (General Call for Proposals) programu

„Uczenie się przez całe życie” dla danego roku;

• uczelnia koordynująca projekt, w imieniu wszystkich biorących w nim udział instytucji,

złoży wniosek o dofinansowanie do Narodowej Agencji Programu „Uczenie się przez

Projekty typu kurs intensywny w programie Erasmus (Intensive Programmes)

�

całe życie” - Erasmus w swoim kraju, w formie i terminie określonym w „Przewodniku dla

wnioskodawców” i „Zaproszeniu do składania wniosków” dla danego roku;

• projekt zostanie pozytywnie oceniony przez niezależnych ekspertów; finansowanie

otrzymują inicjatywy najwyżej ocenione pod względem jakości.

Okres obowiązywania umowy i wysokość dofinansowania

Projekt typu kurs intensywny może otrzymywać dofinansowanie z budżetu programu

Erasmus maksymalnie przez 3 kolejne lata, na podstawie corocznie składanego wniosku.

Przyznawane fundusze nie pokrywają wszystkich kosztów realizacji projektu. Zasady finan-

sowania projektu są określane w „Przewodniku dla wnioskodawców” oraz w „Zaproszeniu do

składania wniosków” obowiazującym w danym roku.

Środki przyznane na realizację kursu intensywnego mogą być wykorzystane w okresie od

1 września roku, dla którego jest ogłoszony konkurs do 31 sierpnia kolejnego roku, na:

• organizację kursu - koszty związane z przygotowaniem i przeprowadzeniem kursu;

• podróż i utrzymanie uczestniczących w kursie nauczycieli i studentów, których

uczelnia macierzysta nie znajduje się w miejscowości, w której odbywa się kurs.

Korzyści z uczestnictwa

Udział w projekcie typu kurs intensywny

• wzbogaca ofertę dydaktyczną uczelni,

• wspiera promocję szkoły wyższej i jej programów kształcenia wśród uczelni realizu-

jących przedsięwzięcie oraz wśród ich studentów,

• stwarza możliwość zrealizowania krótkoterminowego wyjazdu do innego kraju,

• zachęca studentów do wyjazdu na stypendium Erasmusa do zagranicznej uczelni

partnerskiej lub podjęcia tam nauki w ramach innej inicjatywy,

• stwarza możliwość zapoznania pracowników uczelni z systemami szkolnictwa wyż-

szego oraz z kształceniem w danej dziedzinie w krajach reprezentowanych w projekcie.

�

1. Pierwszym etapem jest wybór uczelni (wydziałów, instytutów) zainteresowanych tym samym

zagadnieniem oraz zdecydowanych pracować nad poszerzaniem obecnie nauczanych

treści i poprawą stosowanej metodyki kształcenia. W nawiązaniu współpracy niezwykle

pomocne są kontakty międzynarodowe (np. naukowe) nauczycieli akademickich.

2. Po ustaleniu składu konsorcjum należy wyznaczyć uczelnię, która będzie pełniła rolę

koordynatora projektu. Koordynator odpowiada za poprawną realizację przedsięwzięcia,

zarówno pod względem merytorycznym, jak i finansowym.

3. Następnie uczelnie powinny uzgodnić sposób opracowania projektu i odpowiednio

podzielić się pracą. Jeżeli podczas opracowywania projektu i przygotowywania wniosku

o dofinansowanie konieczne jest spotkanie potencjalnych partnerów, należy zastanowić się

nad sposobem jego sfinansowania. Poszukując możliwości dofinansowania dobrze jest

skontaktować się z uczelnianym koordynatorem programu Erasmus (lista kontaktowa na

stronie internetowej programu w danym kraju).

4. Podczas opracowywania projektu i przygotowywania wniosku o dofinansowanie należy

pamiętać, że oceniający eksperci będą opierać się na informacjach, które zostaną przed-

stawione we wniosku - najlepiej jest w możliwie zwięzłym tekście wyrazić maksimum treści.

5. Po zakończeniu pracy nad wnioskiem o dofinansowanie należy upewnić się, że został on

przygotowany zgodnie ze wszystkimi wymogami.

6. Koordynator w imieniu całego konsorcjum składa wniosek o dofinansowanie projektu

do Narodowej Agencji w swoim kraju. Wniosek należy złożyć w wymaganej formie oraz

terminie na adres podany w aktualnym formularzu wniosku. Oczekując na decyzję Na-

rodowej Agencji, należy wykonać prace i zadania, które umożliwią rozpoczęcie projektu

w przypadku uzyskania dofinansowania.

7. Jeżeli projekt uzyska dofinansowanie, Narodowa Agencja podpisze umowę finansową

z uczelnią-koordynatorem projektu. Koordynator jest zobowiązany do:

› kierowania pracami projektu zgodnie z planem działania i w ścisłej współpracy ze wszyst-

kimi instytucjami partnerskimi,

› zarządzania finansami projektu zgodnie z zasadami sprawiedliwego i równego traktowania

wszystkich uczelni partnerskich oraz z zasadami określonymi w umowie podpisanej z NA,

› sporządzenia sprawozdania z realizacji projektu oraz rozliczenia się z Narodową Agencją

z wykorzystania otrzymanych funduszy w imieniu całego konsorcjum.

Jak opracować projekt i przygotować wniosek o dofinansowanie? Kilka wskazówek

�

Projekt typu kurs intensywny powinien:

• mieć jasno zdefiniowany, konkretny i realistyczny cel – projekt powinien odpowiadać na

konkretne potrzeby zmian w ofercie kształcenia (programach studiów) uczelni; przed

rozpoczęciem pracy nad projektem należy się upewnić, że wszystkie uczelnie zgła-

szające chęć udziału wzięły pod uwagę związek celu projektu z własnymi potrzebami;

• mieć poparcie władz uczelni i wydziału/instytutu, które gwarantuje wprowadzenie

opracowanych zmian do programów kształcenia w uczelni oraz zapewnia otrzymanie do-

finansowania na realizację projektu ze środków własnych uczelni, wydziału lub instytutu.

Cechy poprawnie opracowanego projektu i przygotowanego wniosku o dofinansowanie

1. Zgodność z kryteriami formalnymi określonymi w „Przewodniku dla wnioskodawców” oraz

w „Zaproszeniu do składania wniosków” w danym roku; dokumenty te są zamieszczone

na stronie internetowej Komisji Europejskiej (http://ec.europa.eu/education/index_en.htm)

oraz Narodowych Agencji (w przypadku Polski: www.erasmus.org.pl - sekcja „Konkursy

wniosków”).

2. Zgodność z celami i priorytetami określonymi dla danej edycji programu Erasmus (cele

i priorytety są opublikowane w „Przewodniku dla wnioskodawców” oraz w „Zaproszeniu

do składania wniosków” w danym roku) - wyraźny związek projektu z Deklaracją Polityki

Europejskiej (Erasmus Policy Statement) każdej uczestniczącej w projekcie uczelni.

3. Jasna i konkretnie przedstawiona geneza i cel kursu intensywnego.

4. Dobrze zdefiniowana grupa odbiorców kursu.

5. Klarowny sposób zarządzania pracami projektu, gwarantujący osiagnięcie jego celu

i rzeczywiste zaangażowanie każdego z partnerów (jasno określona rola oraz zadania

koordynatora i poszczególnych uczelni oraz innych uczestniczących w projekcie insty-

tucji, przejrzyste zasady koordynacji, udział wszystkich instytucji partnerskich w procesie

decyzyjnym, itd.).

6. Przejrzysty i logiczny plan pracy obejmujący cały okres trwania projektu (w przypadku

projektów dwu- i trzyletnich ze szczególnym uwzględnieniem pierwszego roku realizacji).

10

7. Zdefiniowane i czytelnie opisane metody dydaktyczne, które będą stosowane podczas

kursu.

8. Logiczny program kursu.

9. Budżet zaplanowany zgodnie z wytycznymi w „Zaproszeniu do składania wniosków” dla

konkursu wniosków w danym roku, z uwzględnieniem źródeł współfinansowania projektu.

10. Zapewnienie wewnętrznej kontroli postępów projektu (monitorowanie) i oceny jego

efektów (ewaluacja) wraz z planem przewidzianych działań.

11. Konkretne rezultaty projektu, np. nowe programy kształcenia/zajęć, nowe metody dydak-

tyczne, materiały dydaktyczne, itp. oraz ich włączenie do programów kształcenia uczelni.

12. Zaplanowanie działań związanych z rozpowszechnianiem informacji o realizowanym

projekcie oraz osiąganych rezultatach (upowszechnianie i wykorzystanie wyników) -

zapewnienie kontynuacji działania po zakończeniu finansowania projektu z budżetu

programu Erasmus.

Wpływ na ocenę projektu ma:

• sposób przedstawienia uczestniczących uczelni / innych instytucji i ich kadry naukowo-

dydaktycznej oraz ich doświadczenia i bazy technicznej, czyli zdolności grupy partner-

skiej projektu do osiągnięcia jego celów - większa liczba uczelni/instytucji partnerskich

reprezentująca większą liczbę krajów uczestniczących w programie zapewnia większy

wymiar europejski projektu;

• przedstawienie tzw. „wartości dodanej” (added value) dla instytucji partnerskich –

dodatkowych korzyści, wynikających ze wspólnej pracy w ramach projektu – połączenie

specjalności, wiedzy fachowej, wzajemna komplementarność działań;

• zastosowanie technologii informacji i komunikacji (informacyjno-komunikacyjnych, TIK)

w realizacji projektu - ich twórcze i efektywne wykorzystanie podczas realizacji kursu,

w procesie nauczania oraz w upowszechnianiu wyników projektu;

• zapewnienie równych szans udziału w kursie intensywnym dla osób niepełnosprawnych.

11

Formularz wniosku (Application Form) – dokument ten ma standardową formę we wszystkich

państwach uczestniczących w programie, a jego wypełnienie polega na przedstawieniu infor-

macji o instytucjach realizujących projekt, jego zarządzaniu, treściach kształcenia i budżecie.

Wniosek należy złożyć w odpowiedniej liczbie egzemplarzy i przesłać w odpowiednim

terminie i formie do Narodowej Agencji. Zazwyczaj wszystkie informacje pozwalające

poprawnie przygotować wniosek od strony „technicznej” podane są w samym formularzu.

Koordynator projektu/uczelnia koordynująca projekt (Project Coordinator) – jedna

z uczelni realizujących projekt (konsorcjum) pełniąca rolę lidera. Koordynator działa

w imieniu całego konsorcjum - składa wniosek o dofinansowanie, podpisuje umowę

finansową z Narodową Agencją, odpowiada za podział zadań w projekcie, egzekwuje ich

wykonanie, odpowiada za przygotowanie sprawozdania i rozliczenie dofinansowania,

kontakty z Narodową Agencją i instytucjami zewnętrznymi.

Instytucja/uczelnia partnerska/partner w projekcie (Project Partner) – szkoła wyższa lub

inna instytucja uczestnicząca w projekcie. Każdy partner powinien aktywnie uczestniczyć

w pracach konsorcjum i wynieść określone korzyści z udziału w projekcie.

Umowa finansowa (Financial Agreement) – umowa pomiędzy Narodową Agencją a koordyna-

torem projektu reprezentującym konsorcjum uczelni, szczegółowo określająca zobowiązania

każdej ze stron podczas realizacji projektu, wysokość dofinansowania przyznanego na

przeprowadzenie kursu intensywnego, zasady wykorzystania przyznanych środków oraz

sposób ich rozliczenia.

Okres obowiązywania umowy (Contractual Period) – precyzyjnie określony w umowie finan-

sowej okres (od - do), na jaki umowa zostaje zawarta. Jedynie wydatki poniesione w okresie

obowiązywania umowy finansowej można pokryć z przyznanych środków.

Sprawozdanie z realizacji projektu (Final Report) – raport składany w imieniu konsorcjum

przez koordynatora, po zakończeniu realizacji projektu, prezentujący sposób przeprowa-

dzenia kursu, osiągnięte rezultaty oraz wykorzystanie przyznanego dofinansowania. Raport

powinien być przygotowany przy współudziale wszystkich partnerów projektu, a jego treść

powinna być przez nich zaaprobowana.

Słowniczek

12

Okres Działanie

Luty / Marzec Złożenie wniosku o dofinansowanie przez koordynatora

projektu do Narodowej Agencji

Kwiecień / Maj Ocena złożonych wniosków przez Narodową Agencję

i ekspertów zewnętrznych

Czerwiec Decyzja o przyznaniu dofinansowania rekomendowanym

projektom

Czerwiec Powiadomienie koordynatorów projektów o wynikach oceny

i decyzji

Lipiec / Sierpień Podpisanie umowy finansowej pomiędzy Narodową

Agencją i koordynatorem projektu – Beneficjentem

Sierpień / Wrzesień Przekazanie I raty środków finansowych (płatności

zaliczkowej) Beneficjentowi1

1 września roku, w którym

odbywa się konkurs

– 31 sierpnia następnego

roku

Realizacja kursu intensywnego

Okres wydatkowania funduszy

Październik następnego

roku

Złożenie sprawozdania z realizacji projektu przez

Beneficjenta

1 Warunki otrzymania I raty środków finansowych (płatności zaliczkowej) w Polsce:

a) nadesłanie do Narodowej Agencji podpisanej umowy;

b) poddanie się badaniu zdolności finansowej i wypełniania postanowień wynikających z badania (jeżeli dotyczy).

Terminarz działań związanych z realizacją projektów typu kurs intensywny

1�

Computational Nanotechnology (CoNan) Nanotechnologia obliczeniowa

Dziedziny akademickie1020 – Fizyka1027 – Nowe technologie11.3 / 48 – Informatyka

Opis projektuSymulacje komputerowe z wykorzystaniem nowoczesnych komputerów dużej mocy, oparte na realistycznych modelach matematyczno-fizycznych, stanowią obecnie niezbędne narzędzie dla rozwoju nanotechnologii, wytwarzania materiałów specjalnych i funkcjonalnych oraz ich projekt- wania. Dziedzina ta jest interdyscyplinarna w odniesieniu zarówno do metod wytwarzania, jak i zastosowań. Rozwój zaawansowanych metod symulacyjnych jest silnie stymulowany przez wyzwania ze strony technologii nanoskalowych. Jednocześnie eksperymenty komputerowe uzupełniają, a nawet częściowo zastępują prawdziwe eksperymenty, pozwalając na znaczne oszczędności czasu i środków. Rozwój nanotechnologii obliczeniowej jest ściśle związany z roz- wojem techniki komputerowej.Proponowany kurs intensywny ma na celu zaprezentowanie aktualnych możliwości i ograniczeń różnych metod modelowania komputerowego rozmaitych nanoukładów. Kurs jest głównym elemen-tem projektu, który będzie kontynuowany z zastosowaniem współczesnych technik informatycznych (e-learning, video konferencje, listy dyskusyjne, itp.).W kursie weźmie udział około 50 studentów studiów drugiego i trzeciego stopnia. Wykładowcami (około 15 osób) będą naukowcy czynnie działający w dziedzinie nanotechnologii, posiadający duże doświadczenie dydaktyczne. Projekt obejmuje również działania zmierzające do podniesienia kwalifikacji nauczycieli, poprzez gromadzenie i wymianę doświadczeń i materiałów dydaktycznych, wspólne zarządzanie potencjałem naukowym i zasobami superkomputerowymi partnerów konsorcjum.

Instytucja koordynująca projektPolitechnika Gdańska, PL GDANSK02Wydział Fizyki Technicznej i Matematyki Stosowanej, Katedra Fizyki Ciała Stałegoe-mail: [email protected]

Koordynator projektudr hab. inż. Jarosław Rybicki prof. PG

Kursy intensywne Erasmusa koordynowane przez polskie uczelnie w latach 2007/08 i 2008/09

1�

Instytucje partnerskie

1. Εθνικόν και Καποδιστριακόν Πανεπιστήμιον Αθηνών, G ATHINE01

2. Università degli Studi di Camerino, I CAMERIN01

3. Università degli Studi dell’Aquila, I L - AQUIL01

4. Universitá ta’ Malta, MT MALTA01

5. Politechnika Koszalińska, PL KOSZALI01

6. Politechnika Szczecińska, PL SZCZECI02

Dofinansowanie projektu z budżetu programu „Uczenie się przez całe życie” (EUR)48.875 (2008/09)*

Czas trwania projektu (w tym rok rozpoczęcia)3 lata (2008/09)

Miejsce realizacji kursu intensywnegoGdańsk (2009)

Understanding EU Enlargement (UEUE-1)Zrozumieć rozszerzenie Unii Europejskiej

Dziedziny akademickie316 – Stosunki międzynarodowe, europeistyka, studia regionalne313 – Nauki polityczne oraz nauka o prawach i obowiązkach obywatela220 – Nauki humanistyczne (programy ogólne)

Opis projektuKurs intensywny zatytułowany „Zrozumieć rozszerzenie Unii Europejskiej” stanowi integralny element rocznego programu kształcenia na poziomie studiów drugiego stopnia IMPREST, prowadzącego do uzyskania podwójnego dyplomu magistra w zakresie studiów europejskich. Celem kursu jest stworzenie swego rodzaju wspólnego „trzonu” programu magisterskiego, który służy wzmocnieniu poczucia wspólnoty wśród wszystkich studentów i pracowników uczestniczących w programie. Kurs umożliwia studentom i nauczycielom akademickim wspólną pracę w wielonarodowych grupach, spojrzenie z nowej perspektywy na rozszerzenie Unii Europejskiej, daje studentom


*Kwota dofinansowania przyznana na realizację projektu. W momencie opracowywania niniejszej publikacji nie był znany stopień wykorzystania funduszy.

1�

możliwość ćwiczenia umiejętności negocjacyjnych w grach symulacyjnych, a także umożliwia upowszechnianie zaawansowanego sposobu uczenia się, opartego na rozwiązywaniu problemów i zorientowanego na aktywizację studenta. Program IMPREST jest prowadzony przez geograficznie zróżnicowane konsorcjum pięciu uczelni. Dwutygodniowy kurs intensywny odbywa się w drugim semestrze kształcenia i uczestniczą w nim wszyscy studenci programu oraz znaczna liczba wykładowców z uczelni partnerskich. Udział w kursie mogą wziąć także studenci spoza programu IMPREST. Kurs intensywny organizowany jest co roku i daje studentom możliwość uzyskania 4 punktów ECTS. Dzięki kursowi konsorcjum rozwija własny program kształcenia na odległość.

Instytucja koordynująca projektUniwersytet Jagielloński, PL KRAKOW01 Wydział Studiów Międzynarodowych i Politycznych, Instytut Europeistykie-mail: [email protected]

Koordynator projektuprof. dr hab. Zdzisław Mach


1. Rheinisch Westfälische Technische Hochschule Aachen, D AACHEN01

2. Közep Európai Egyetem, HU BUDAPES47

3. Universiteit Maastricht, NL MAASTRI01

4. The University of Portsmouth, UK PORTSMO01



Miejsce realizacji kursu intensywnegoKraków (2009)


1�

PoReMuSS - Planning of the Regional Municipal Solid Waste SystemsPlanowanie regionalnych systemów gospodarki stałymi odpadami komunalnymi

Dziedziny akademickie06.4 / 582 – Budownictwo i budownictwo lądowe07.2 / 4433 – Ochrona środowiska, ekologia02.3 / 5813 – Urbanistyka

Opis projektuKurs intensywny zatytułowany „Planowanie regionalnych systemów gospodarki stałymi odpadami komunalnymi” jest modułem kształcenia w dziedzinie nowoczesnych metod rozwiązywania prob-lemów gospodarki stałymi odpadami komunalnymi, który jest prowadzony wspólnie przez trzy uc-zelnie z trzech krajów UE dla 30 studentów tych szkół (w każdym roku realizacji trzyletniego pro-jektu). Studenci poznają wielodyscyplinarne podejście do zagadnienia i sposoby rozwiązywania trudności uwzględniające techniczne, gospodarcze i społeczne aspekty gospodarki stałymi odpad-ami komunalnymi. Podczas kursu prezentowane są również komputerowe programy wspierające podejmowanie decyzji.Cele kursu obejmują: zapoznanie studentów z wielodyscyplinarnym podejściem do problemów gos-podarki stałymi odpadami komunalnymi, zdobycie przez studentów umiejętności pracy na odległość w międzynarodowych zespołach, doskonalenie umiejętności komunikowania się w języku angiel-skim, w tym posługiwania się profesjonalnym słownictwem technicznym, promowanie zrozumienia i partnerstwa między osobami różnych narodowości. Moduł składa się z dwóch odrębnych części. W pierwszej studenci, pozostając w macierzystej uczelni i wykorzystując podaną literaturę, realizują w grupach (po jednej osobie z każdej z trzech uczelni w każdym zespole) wspólne projekty pod okiem nauczycieli i za pośrednictwem sieci Internet. Podczas drugiej części modułu studenci i wykładowcy spotykają się w jednej z uczelni i uczestniczą w wykładach o zaawansowanym charakterze, semi-nariach i zajęciach w terenie. Na zakończenie zajęć studenci ustnie przedstawiają swoje projekty, a prezentacje te stanowią główny element oceny ich pracy.

Instytucja koordynująca projektPolitechnika Krakowska im. Tadeusza Kościuszki , PL KRAKOW03Wydział Inżynierii Środowiska, Instytut Inżynierii Cieplnej i Ochrony Powietrzae-mail: [email protected] / www.wis.pk.edu.pl/s-4/s-43/informacje_dla_studentow/informacjedlastuden.htm

Koordynator projektudr inż. Tomasz Stypka


1�


1. Kauno technologijos universitetas, LT KAUNAS02

2. Kungliga Tekniska Högskolan, S STOCKHO04

Dofinansowanie projektu z budżetu programu „Uczenie się przez całe życie” (EUR)14.715 (2007/08)*, 25.230 (2008/09)*


Miejsce realizacji kursu intensywnegoKraków (2008), Kaunas (Litwa, 2009)

Student Partnership for Reduction of Wastewater Treatment Contribution to Global Warming Partnerstwo studentów na rzecz ograniczenia wpływu oczyszczania ścieków na

globalne ocieplenie

Dziedziny akademickie06.0 / 52 – Inżynieria i technika 06.4 / 582 – Budownictwo i budownictwo lądowe 07.2 / 4433 – Ochrona środowiska, ekologia

Opis projektuZagadnienie emisji gazów cieplarnianych, która ma miejsce podczas oczyszczania ścieków, nie jest wystarczająco uwzględnione w praktyce projektowania i eksploatacji oczyszczalni ścieków. Celem projektu jest opracowanie przez trzy uczelnie programu nauczania poświęconego temu problemowi i odpowiadającemu na zapotrzebowanie. Podstawowym celem kursu jest przekazanie uczestnikom zintegrowanej i wielodyscyplinarnej wiedzy oraz praktycznych umiejętności, które mogą zostać wykorzystane w takim projektowaniu, zarządzaniu i ocenie pracy nowoczesnych oczyszczalni ścieków, które ograniczy ich negatywny wpływ na środowisko i zmiany klimatyczne. Głównym zagadnieniem kursu jest ograniczenie wpływu oczyszczania ścieków na globalne ocieplenie poprzez kontrolowanie emisji gazów cieplarnianych.


1�

Podczas kursu są wykorzystywane najbardziej skuteczne metody nauczania i uczenia się, w tym techniki „wzajemnego uczenia się” uczestników, uzupełnione przez wykłady międzynarodowego zespołu nauczycieli akademickich i ekspertów, ćwiczenia z praktycznego projektowania i oceny, wizyty w oczyszczalniach, pracę w grupie, dyskusje i prezentacje.Kurs jest przeznaczony dla grupy łącznie około 90 studentów kierunku inżynieria lądowa, inżynieria środowiska lub dyscyplin pokrewnych o specjalności oczyszczanie ścieków z uczelni biorących udział w trzyletnim projekcie. Odbywa się on każdego roku w innej z uczestniczących uczelni. System ten ma na celu promowanie mobilności studentów i wykładowców, służy zintegrowaniu kursu z programami nauczania w poszczególnych uczelniach oraz wzmacnia współpracę i part-nerstwo studentów z uczestniczących krajów w rozwiązywaniu istotnych problemów związanych z ochroną środowiska na poziomie europejskim.

Instytucja koordynująca projektPolitechnika Krakowska im. Tadeusza Kościuszki, PL KRAKOW03Wydział Inżynierii Środowiska, Instytut Zaopatrzenia w Wodę i Ochrony Środowiskae-mail: [email protected] / www.wastewater.pl/erasmus

Koordynator projektudr inż. Jerzy Mikosz


1. Università degli Studi di Cagliari, I CAGLIAR01

2. Kungliga Tekniska Högskolan, S STOCKHO04



Miejsce realizacji kursu intensywnegoKraków (2008), Digita (Włochy, 2009), Szwecja (2010)



1�

International Entrepreneurship in the Baltic Sea RegionPrzedsiębiorczość międzynarodowa w Regionie Morza Bałtyckiego

Dziedziny akademickie04.0 / 340 – Ekonomia i zarządzanie (programy ogólne)04.7 / 342 – Marketing i zarządzanie sprzedażą14.6 / 316 – Stosunki międzynarodowe, europeistyka, studia regionalne

Opis projektuCelem projektu pt. „Przedsiębiorczość międzynarodowa w Regionie Morza Bałtyckiego” jest stworzenie wspólnego specjalistycznego programu przez międzynarodową grupę współpracujących nauczycieli akademickich i przedsiębiorców. Kurs intensywny jest adresowany do studentów, którzy ukończyli przynajmniej dwa lata studiów i interesują się zagadnieniami przedsiębiorczości międzynarodowej, zarządzaniem firmą i którzy zamierzają pracować w Regionie Morza Bałtyckiego. Poprzez pracę w międzynarodowych grupach, uczestnicy zdobywają praktyczne umiejętności międzykulturowe i specjalistyczną wiedzę z wielu dziedzin, które zwiększają atrakcyjność ich oferty na rynku pracy w Regionie Morza Bałtyckiego. Studenci uzyskują wiedzę o tym, jak założyć firmę na międzynarodowym rynku, jak zawierać umowy z zagranicznymi partnerami i jak zdobyć nowe rynki. Innowacyjną cechą kursu jest połączenie teoretycznej wiedzy z zastosowaniem jej w praktyce poprzez rozwiązywanie problemów przed-stawionych przez działające w Regionie firmy. Współpraca wykładowców z trzech „starych” i trzech „nowych” krajów członkowskich UE wspiera rozwój kwalifikacji studentów, wzbogaca metodologię stosowaną podczas zajęć i opracowanie materiałów dydaktycznych. Kurs, za ukończenie którego student może uzyskać 4 punkty ECTS, jest wprowadzany do programu nauczania w uczestniczących instytucjach.

Projekt uzyskał wsparcie Nordic House i Skandynawsko-Polskiej Izby Gospodarczej.

Instytucja koordynująca projektUniwersytet Ekonomiczny w Krakowie, PL KRAKOW04e-mail: [email protected]

Koordynator projektuJoanna Pauk


1. Erhvervsakademi VEST, DK ESBJERG10

2. Vilniaus Gedimino technikos universitetas, LT VILNIUS02

20

3. R gas Starptautiska ekonomikas un biznesa administracijas augstskola, LV RIGA29

4. HAAGA-HELIA ammattikorkeakoulu, SF HELSINK40

5. University of Essex, UK COLCHES01

Dofinansowanie projektu z budżetu programu „Uczenie się przez całe życie” (EUR)23.215*

Czas trwania projektu (w tym rok rozpoczęcia)1 rok (2007/08)

Miejsce realizacji kursu intensywnegoKraków (2008)

Everyman Today and Tomorrow: Motif and Character in European Literature, Theatre, Media Zwykły człowiek dziś i jutro: motyw i charakter w literaturze, teatrze i mediach europejskich

Dziedziny akademickie03.3 / 2122 – Sztuki sceniczne 09.2 / 2222 – Literaturoznawstwo ogólne i porównawcze 09.0 / 222 – Języki i filologie

Opis projektuCele projektu:

• zwiększenie mobilności poprzez nawiązywanie kontaktów osobistych i instytucjonalnych;

• badania naukowe przez całe życie, współpraca w dziedzinie edukacji i wymiana publikacji pomiędzy uczestnikami;

• rozwijanie zainteresowania studentów wielokulturowością i rozumienia różnorodności kul- turowej, politycznej i religijnej;

• przedstawienie wyzwań i dylematów współczesnej Europy. Grupy docelowe:

• studenci filologii, teatroznawstwa, filmoznawstwa, medioznawstwa, kulturoznawstwa;

• nauczyciele akademiccy;

• pośrednie grupy docelowe: odbiorcy zapoznani z wynikami projektu.



21

Główne działania:

• wykłady i dyskusje w grupach na temat wizerunku zwykłego człowieka w literaturze, spo- łeczeństwie, antropologii i polityce;

• zajęcia w terenie i wywiady poświęcone tematowi „zwykły człowiek obok nas”;

• warsztaty: przygotowanie spektaklu, filmu fabularnego, dokumentalnego i wystawy foto- graficznej poświęconych zwykłemu człowiekowi we współczesnej Europie.

Wyniki:

• międzynarodowe kontakty i wymiana pomiędzy uczestnikami;

• nowe doświadczenia dydaktyczne i interdyscyplinarne moduły w programie nauczania;

• długoterminowe kontakty z instytucjami zapewniającymi wielonarodowe wsparcie w dziedzinie edukacji i szkolenia;

• zdobycie niezbędnego doświadczenia w przygotowaniu i realizacji przyszłych projektów;

• przyznanie punktów ECTS.

Instytucja koordynująca projektUniwersytet Łódzki, PL LODZ01Wydział Filologiczny, Instytut Teorii Literatury, Teatru i Sztuke-mail: [email protected]://uni.lodz.pl / www.kulturoznawstwo.uni.lodz.pl

Koordynator projektudr Karolina Prykowska-Michalak


1. Tartu Ülikool, EE TARTU02


3. Univerza na Primorskem, SI KOPER03



Miejsce realizacji kursu intensywnegoŁódź (2008)


22

Sustainable Water Management: Acronym: “Sustain’’Zrównoważona gospodarka wodna: akronim „Zachować równowagę”

Dziedziny akademickie13.0 / 42 – Nauki biologiczne10.9 / 3808 – Inne nauki prawnicze07.2 / 4433 – Ochrona środowiska, ekologia

Opis projektuProjekt zapewnia gruntowną teoretyczną i praktyczną wiedzę na temat zrównoważonej gospodarki wodnej, promuje międzynarodową i międzykulturową komunikację pomiędzy uczestnikami z różnych krajów oraz wspomaga rozwój przyjaznych stosunków pomiędzy studentami i nauczy- cielami ze względu na wyjątkową formę realizacji projektu, która wymaga bliskiej współpracy w codziennych obowiązkach. Uczestnicy kursu w pięciu jachtach pływają po jeziorach mazurskich, słuchają wykładów oraz opracowują prezentacje, robią pomiary jakości wody oraz zwiedzają naukowe, historyczne i kulturowe atrakcje regionu. Nauczyciele i studenci z partnerskich uczelni prowadzą dyskusje na tematy związane z gospodarką wodną i ochroną jezior, gospodarką terenami nabrzeżnymi i gospodarką przestrzenną na terenach chronionych. Podczas rejsu każda z załóg pobiera próbki wody do analizy i określa zależności między wynikami badań a gospodarką terenami nabrzeżnymi, intensywność wymiany wód w jeziorach i napływ wód z rzek. Przed rozpoczęciem kursu wybrani nauczyciele opracowują wykłady na temat gospodarki wodnej, wygłaszane podczas zajęć. Natomiast studenci są zobowiązani przygotować prezentacje na wybrane tematy dotyczące gospodarki wodnej. Wszystkie działania przygotowawcze są koordynowane za pośrednictwem Internetu, poczty elektronicznej i audio-konferencji. Audio-konferencje są organizowane także po zakończeniu kursu w celu omówienia i podsumowania projektu przez nauczycieli i studentów. Realizacja projektu wspiera wkład szkolnictwa wyższego w proces innowacji, rozwija mobilność studentów i nauczycieli w regionie, podnosi jakość i zwiększa zakres współpracy między uczelniami realizowanej za pomocą multimediów, a także ułatwia rozwój innowacyjnych praktyk w dziedzinie edukacji i szkolenia na poziomie regionalnym.

Instytucja koordynująca projektPolitechnika Łódzka, PL LODZ02Wydział Inżynierii Procesowej i Ochrony Środowiska, Katedra Procesów Cieplnych i Dyfuzyjnyche-mail: [email protected]/http://mazury.p.lodz.pl

Koordynator projektuprof. dr. hab. inż. Ireneusz Zbiciński


2�


1. Vysoka Skola Banska - Technicka Univerzita Ostrava, CZ OSTRAVA01

2. Technische Universität Hamburg-Harburg, D HAMBURG03

3. Tallinna Tehnikaülikool, EE TALLINN04


5. Latvijas Universitate, LV RIGA01

6. Uniwersytet Śląski w Katowicach, PL KATOWIC01

7. Akademia Górniczo-Hutnicza w Krakowie, PL KRAKOW02

8. Akademia Pedagogiczna im. KEN w Krakowie, PL KRAKOW05

9. Akademia Rolnicza w Lublinie (obecnie Uniwersytet Przyrodniczy w Lublinie), PL LUBLIN04

10. Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu, PL POZNAN01

11. Akademia Ekonomiczna w Poznaniu, PL POZNAN03

12. Uniwersytet Warszawski, PL WARSZAW01

13. Uppsala Universitet, S UPPSALA01

14. Åbo Academi, SF TURKU02



Miejsce realizacji kursu intensywnegoMazury (2008)


2�

Building Civil Society and Fighting Social Exclusion - Contemporary Challenges for Social Work Budowanie społeczeństwa obywatelskiego i walka z wykluczeniem społecznym – współ-

czesne wyzwania dla pracy socjalnej

Dziedziny akademickie14.5 / 315 – Praca socjalna 05.7 / 1422 – Nauka o kształceniu05.0 / 1 – Pedagogika

Opis projektuProponowany kurs intensywny jest dwutygodniowym intensywnym cyklem warsztatów i semi-nariów z zakresu pracy socjalnej. Głównym celem projektu jest udział w kształtowaniu europejskiego społeczeństwa obywatelskiego i minimalizowanie zjawiska wykluczenia społecznego grup ryzyka na poziomie międzynarodowym, poprzez zwalczanie stereotypów, tworzenie kom-petencji międzykulturowych i wzmacnianie procesu integracji europejskiej. Podczas kursu stu-denci i nauczyciele z dziewięciu europejskich szkół wyższych pracują wspólnie w zróżnicowanych narodowościowo grupach, jeżeli to możliwe wspólnie ze studentami niepełnosprawnymi, podczas seminariów, dyskusji panelowych, zajęć w terenie i prezentacji. Taka forma współpracy pozwala na pogłębianie ich wiedzy i zwiększenie świadomości międzynarodowego kontekstu problemów społecznych, tworzenie wspólnego języka pracy socjalnej i uściślanie pojęć z tego zakresu oraz pobudza społeczną wrażliwość. Cele te są silnie powiązane z celami programu „Uczenie się przez całe życie” i „Deklaracjami Polityki Erasmusa” uczestniczących w projekcie uczelni. W wyniku przeprowadzenia kursu intensywnego powstaną następujące materiały: •monografia obejmująca artykuły naukowe, prace przygotowane przez studentów i przykłady rozwiązań problemów społecznych wykorzystujące wiedzę i doświadczenia zdobyte w czasie kursu, •e-seminarium,•film,•strona internetowa,•wielojęzyczny słownik pracy socjalnej.Doświadczenie uzyskane podczas realizacji projektu zostanie wykorzystane przez uczelnię ko- ordynują przy tworzeniu programu kształcenia dla europejskich studiów magisterskich na kierunku praca socjalna oraz studiów podyplomowych. Projekt będzie także pomocny w tworzeniu profilu europejskiego pracownika socjalnego.

Instytucja koordynująca projektKatolicki Uniwersytet Lubelski Jana Pawła II, PL LUBLIN02Wydział Nauk Społecznych, Instytut Pedagogiki e-mail: [email protected] / www.kul.pl/springacademy

Koordynator projektuks. dr hab. Marian Nowak prof. KUL


2�


1. Katholische Fachhochschule Nordrhein-Westfalen, D KOLN05

2. Universidad de Deusto, E BILBAO02 (w roku 2008/09)

3. University College Cork - National University of Ireland, Cork, IRL CORK01

4. Vytauto Didžiojo universitetas, LT KAUNAS01

5. Göteborgs Universitet, S GOTEBOR01

6. Kymenlaakson ammattikorkeakoulu, SF KOTKA06

7. Katolicka Univerzita v Ružomberku, SK RUZOMBE01

8. Baskent Üniversitesi, TR ANKARA06



Miejsce realizacji kursu intensywnegoLublin (2008), Dąbrowica koło Lublina (2009)

Role of Agriculture in Territorial Identity and Competitiveness of Rural AreasZnaczenie rolnictwa w tworzeniu tożsamości terytorialnej i podnoszeniu konkurencyjności

obszarów wiejskich

Dziedziny akademickie62 – Rolnictwo, leśnictwo i rybactwo09 – Umiejętności osobiste

Opis projektuGłównym celem kursu intensywnego jest zapoznanie studentów ostatnich lat studiów licencjackich i magisterskich z problematyką wielofunkcyjnego rozwoju obszarów wiejskich, zrównoważonego rolnictwa i konkurencyjności obszarów wiejskich. Dzięki poznaniu teorii i praktyki, studenci mają możliwość uzyskania umiejętności, które pozwalają na dokonywanie krytycznej oceny sytuacji z zastosowaniem odpowiednich narzędzi badawczych. Celem kursu jest także określenie znaczenia


2�

rolnictwa w tworzeniu tożsamości terytorialnej i podnoszeniu konkurencyjności obszarów wiejskich w zgodzie z naturalnym uwarunkowaniami środowiska.Cel główny będzie realizowany poprzez: wykłady teoretyczne połączone z wyjazdami studyjnymi, prezentację instrumentów służących do analizy i formułowania strategii rozwoju regionalnego, realizację przez międzynarodowe grupy studentów studium przypadku o wielodyscyplinarnym charakterze.Kurs intensywny przyczyni się do pozszerzenia wiedzy studentów z zakresu zarządzania ob- szarami wiejskimi, zintegrowania kadry akademickiej z uczelni uczestniczących w projekcie, wymiany doświadczenia dydaktycznego oraz poprawy programów nauczania w tych instytucjach. Materiały opracowane podczas kursu intensywnego zostaną udostępnione na szeroką skalę poprzez stronę internetową. W ciągu trzech lat trwania projektu uczestniczące w przedsięwzięciu szkoły wyższe zamierzają opracować podręcznik akademicki.

Instytucja koordynująca projektUniwersytet Przyrodniczy w Lublinie, PL LUBLIN04Katedra Ekonomiki i Organizacji Agrobiznesue-mail: [email protected]

Koordynator projektudr Aneta Jarosz-Angowska


1. Universiteit Gent, B GENT01

2. Humboldt-Universität zu Berlin, D BERLIN13

3. Universidad de Cordoba, E CORDOBA01

4. Institut Supérieur d’Agriculture et d’Agro-alimentaire de Lyon, F LYON17

5. Institut National d’Enseignement Supérieur et de Recherche Agronomique et Agroalimentaire de Rennes, F RENNES11

6. Budapesti Corvinus Egyetem, HU BUDAPES03

7. Università degli Studi di Padova, I PADOVA01

8. Università di Pisa, I PISA01

9. Lietuvos žemes ukio universitetas, LT KAUNAS05

10. Wageningen Universiteit, NL WAGENIN01

11. Universidade do Algarve, PT FARO02

12. Univerza v Mariboru, SI MARIBOR01

13. Slovenská Polnohospodárska Univerzita v Nitre, SK NITRA02


2�



Miejsce realizacji kursu intensywnegoLublin (2009)

Ecology and Safety as a Driving Force in the Development of VehiclesEkologia i bezpieczeństwo jako siła napędowa rozwoju pojazdów

Dziedziny akademickie06.1 / 521 – Przemysł maszynowy i metalurgiczny06.3 / 524 – Procesy chemiczne 06.5 / 523 – Elektronika i automatyzacja

Opis projektuEuropejskie programy kształcenia z dziedziny technologii samochodowej nie obejmują obecnie wszystkich problemów związanych z ochroną środowiska i bezpieczeństwem pojazdów. Młodzi ludzie, którzy chcą zostać w przyszłości inżynierami technologii pojazdów powinni mieć świadomość i posiadać umiejętności projektowania i serwisowania samochodów. Zastosowanie nowych materiałów i technologii umożliwia wprowadzanie ogromnych zmian w projektowaniu i budowie pojazdów. Równie ważne jest, aby przyszli inżynierowie poznali ograniczenia wynikające z norm ochrony środowiska nałożonych w tym obszarze na państwa członkowskie UE. Zgodnie z tymi celami nauczyciele akademiccy z jedenastu europejskich szkół wyższych opracowali wspólny program nauczania, który jest realizowany podczas kursu intensywnego. Program kursu obejmuje zagadnienia z dziedziny paliw alternatywnych, ograniczenia emisji CO2, technologii hybrydowej, nowych materiałów konstrukcyjnych, ochrony środowiska, konstrukcji bez-piecznego pojazdu, cyklu życia i eksploatacji pojazdu, recyklingu oraz ograniczeń wynikających z ochrony środowiska nałożonych na producentów samochodów.Zajęcia mają charakter interdyscyplinarny i są prowadzone z wykorzystaniem nowoczesnych metod nauczania i uczenia się. Oprócz wykładów odbywają się zajęcia laboratoryjne, warsztaty, prezentacje firm oraz organizowane są wizyty w firmach motoryzacyjnych. Studenci pracują


2�

indywidualnie i w grupach. Wyniki pracy zespołów są przedstawiane w formie prezentacji multi-medialnej. Poszczególne moduły kursu są publikowane w formie druku, na CD-ROM i na stronie internetowej projektu. W kursie może wziąć udział 60 studentów, z którymi pracuje 20 nauczycieli (w każdym roku trwania trzyletniego projektu).

Instytucja koordynująca projektPolitechnika Radomska im. Kazimierza Pułaskiego, PL RADOM01e-mail: [email protected]

Koordynator projektuEwa Rybińska


1. Fachhochschule JOANNEUM GmbH, A GRAZ09

2. Karel de Grote-Hogeschool / Katholieke Hogeschool Antwerpen VZW, B ANTWERP59

3. Русенски университет „Ангел Кънчев” / Rusenski Universitet „Angel Kanchev“, BG ROUSSE01

4. Fachhochschule Köln, D KOLN04

5. Tallinna Tehnikakörgkool, EE TALLINN06

6. Αλεξάνδρειο Τεχνολογικό Εκπαιδευτικό Ίδρυμα Θεσσαλονίκης /Alexandrio Technolologico Ekpedeftiko Idrima Thessalonikis, G THESSAL12


8. Instituto Politécnico do Porto, P PORTO05

9. Politechnika Wrocławska, PL WROCLAW02

10. Turun ammattikorkeakoulu / Åbo yrkeshögskola, SF TURKU05



Miejsce realizacji kursu intensywnegoRadom (2008), Porto (Portugalia, 2009)



2�

Resilience, Vulnerability and Sustainability in Rural European EnvironmentsOdporność, wrażliwość i zrównoważony rozwój europejskich obszarów wiejskich

Dziedziny akademickie07.2 / 4433 – Ochrona środowiska, ekologia01.0 / 62 – Rolnictwo, leśnictwo i rybactwo02.5 / 5815 – Architektura krajobrazu

Opis projektuProjekt stanowi element edukacji ukierunkowanej na zrównoważony rozwój i kształtowanie wrażliwości ekologicznej i jest działaniem kontynuowanym (trzecia edycja).Kurs intensywny ma na celu:

• umożliwienie studentom zrozumienia zasad i związków pomiędzy człowiekiem a otaczającym go środowiskiem ze szczególnym uwzględnieniem zrównoważonego rozwoju i kształtowania wrażliwości ekologicznej;

• szkolenie studentów w dziedzinie zintegrowanego zrównoważonego użytkowania gruntów i zarządzania środowiskiem, w tym zagadnienia ochrony krajobrazu i zrównoważonego użytkowania gruntami w odniesieniu do różnych potrzeb;

• umożliwienie studentom uzyskania praktycznych umiejętności niezbędnych w zarządzaniu środowiskiem, które jest mu przyjazne i zgodne z naturą, udziału w dialogu przedstawicieli sąsiadujących regionów Unii Europejskiej i odkrywaniu bogactwa kulturowego uczestni- czących w projekcie krajów, a także porównania ich własnego, zróżnicowanego podejścia naukowego do zagadnienia użytkowania gruntów i zrównoważonego rozwoju.

Uczestnikami kursu są studenci nauk o środowisku i turystyki z uczelni w pięciu krajach.

Instytucja koordynująca projektAkademia Rolnicza w Szczecinie, PL SZCZECIN04Wydział Kształtowania Środowiska i Rolnictwa, Katedra Uprawy Roli, Roślin i Doświadczalnictwa e-mail: jacek.wereszczaka@ agro.ar.szczecin.plwww.ar.szczecin.pl / www.agro.ar.szczecin.pl/~wereszczaka/

Koordynator projektudr inż. Jacek Wereszczaka


1. Fachhochschule Eberswalde, D EBERSWA01

2. Universitat de Lleida, E LLEIDA01

�0

3. Oulun seudun ammattikorkeakoulu, SF OULU11

4. London Metropolitan University, UK LONDON142



Miejsce realizacji kursu intensywnegoSzczecin (2008)

The Expanding Horizons in European Geography Teaching (ExHEGeT)Szersze horyzonty w nauczaniu geografii w Europie

Dziedziny akademickie4432 – Geografia1451 – Nauczanie na poziomie średnim9012 – Umiejętności komunikacji

Opis projektuWspółpraca Uniwersytetu Mikołaja Kopernika i Hope University realizowana w formie krótko- terminowych wizyt grup studentów kierunków pedagogicznych wykazała, że istnieje zapotrzebowanie na uzupełnienie przygotowania merytorycznego studentów tych kierunków w zakresie dydaktyki geografii poprzez wymianę idei, rozwiązań metodycznych i opracowanie nowych materiałów dydaktycznych w kontekście zmian społeczno-gospodarczych, jakie zaszły po roz- szerzeniu Unii Europejskiej. Badania ankietowe, przeprowadzone wśród studentów uczestniczących w projekcie uczelni, potwierdziły powyższą diagnozę. Głównym celem projektu jest motywowanie studentów do rozwijania nowych metod kształcenia oraz stworzenie oryginalnych materiałów źródłowych do lekcji na temat migracji i koegzystencji różnych grup etnicznych. Projekt przyczynia się do podnoszenia jakości nauczania geografii w Europie. Kurs intensywny stwarza możliwość poznania różnic i podobieństw w sposobie nauczania geografii w rożnych krajach Unii Europejskiej. Doświadczenia zdobyte podczas międzynarodowych



�1

warsztatów mogą zostać wykorzystane podczas pracy zawodowej nauczycieli geografii. Projekt obejmuje warsztaty, opracowywanie nowych podejść metodycznych, opracowywanie materiałów edukacyjnych oraz tworzenie platformy on-line – Moodle, która stanie się źródłem materiałów dydaktycznych oraz otwartym forum dyskusji i wymiany poglądów. W trakcie kursu studenci będą aktywnie uczestniczyć w dyskusjach panelowych poruszających zagadnienia nauczania geografii w odniesieniu do wymiaru europejskiego.Kurs jest adresowany do studentów, nauczycieli akademickich i nauczycieli innego rodzaju szkół z czterech krajów, a ich udział w projekcie umożliwi poznanie różnorodnego podejścia do tego samego tematu oraz będzie promować wymiar europejski.

Instytucja koordynująca projektUniwersytet Mikołaja Kopernika, PL TORUN01Wydział Biologii i Nauk o Ziemi, Instytut Geografiie-mail: [email protected]

Koordynator projektudr Przemysław Charzyński


1. Universitatea Babes-Bolyai din Cluj Napoca, RO CLUJNAP01

2. Liverpool Hope University, UK LIVERPO06

3. Gazi Üniversitesi, TR ANKARA02



Miejsce realizacji kursu intensywnegoCluj Napoca (Rumunia, 2009)


�2

Information for the People. Public Information/E-government in EU Countries”, 17th International Students’ Summer Seminar (17th ISSS)Informacja dla społeczeństwa. Informacja publiczna/E-administracja w krajach Unii

Europejskiej, 17. Międzynarodowa szkoła letnia dla studentów

Dziedziny akademickie322 – Bibliotekoznawstwo, informacja naukowa, archiwistyka9012 – Umiejętności komunikacji

Opis projektuPrezentowany projekt dotyczy jednego z najważniejszych wyzwań społeczeństwa informacyjnego. Informacja publiczna lub e-administracja definiowane są przez OECD jako zastosowanie technologii informacyjnej i komunikacyjnej, w szczególności Internetu, jako narzędzia dla zapewnienia sprawniejszego rządzenia. To skomplikowane zagadnienie obejmuje także działania i procedury służące zapewnianiu informacji niezbędnych dla obywateli w prawdziwie demokratycznym spo- łeczeństwie. Dotychczas projekty z dziedziny informacji publicznej miały charakter ściśle tech- nologiczny. Jednak technologia to nie jedyny warunek niezbędny dla stworzenia systemu informacji nakierowanego na społeczeństwo - znacznie ważniejsza jest właściwa organizacja przepływu treści i informacji. Z tej właśnie przyczyny profesjonaliści informacji pełnią wielką a niedocenianą rolę w tworzeniu e-administracji.Kurs ma na celu poszerzenie wiedzy i doświadczenia uczestników, przede wszystkim studentów, z dziedziny informacji publicznej/ e-administracji. Ma także przyczynić się do poprawy i unowo- cześnienia programów kształcenia w omawianej dziedzinie w uczestniczących w projekcie uczelniach. Przed kursem intensywnym studenci uaktualnią i pogłębią swoją wiedzę na temat informacji publicznej. W trakcie kursu będą mieli możliwość wysłuchania wykładów na temat realizacji idei e-administracji w krajach uczestniczących w projekcie i wziąć udział w warsztatach poświęconych informacji publicznej, wykorzystując technologie informacji i komunikacji (oprogramowanie i sprzęt komputerowy, Internet) jako podstawowe narzędzie dydaktyczne. Uczestnicy kursu zapoznają się z różnymi konceptami edukacji w dziedzinie informacji publicznej w partnerskich placówkach. Projekt skierowany jest do studentów tych wydziałów szkół wyższych realizujących projekt, które są odpowiedzialne za kształcenie profesjonalistów informacji. Uczestnicy kursu mają być w przyszłości liderami we wdrażaniu różnych aspektów e-administracji. Ich zadaniem będzie m.in. wypracowywanie konceptów, projektowanie systemów, obsługa użytkowników.

Instytucja koordynująca projektUniwersytet Warszawski, PL WARSZAW01Wydział Historyczny, Instytut Informacji Naukowej i Studiów Bibliologicznyche-mail: [email protected]


��

Koordynator projektudr hab. Dariusz Kuźmina prof. UW


1. Софийски университет “Св. Климент Охридски” / Sofijski Universitet “Sveti Kliment Ohridski”, BG SOFIA06

2. Fachhochschule Hannover, D HANNOVE05

3. Vilniaus Universitetas, LT VILNIUS01

4. Saxion Hogescholen, NL ENSCHED03



Miejsce realizacji kursu intensywnegoZegrze (2009)

Organic Food Production Chain (OFPC)Łańcuch produkcji ekologicznej żywności

Dziedziny akademickie4433 – Ochrona środowiska, ekologia62 – Rolnictwo, leśnictwo i rybactwo621 – Produkcja roślinna i zwierzęca

Opis projektuKurs intensywny pt. „Łańcuch produkcji ekologicznej żywności” ma na celu poprawę mobilności studentów oraz europejskiej kadry naukowej, a tym samym zacieśnienie współpracy wielostronnej pomiędzy europejskimi uczelniami. Projekt przyczynia się do standaryzacji kwalifikacji studentów w dziedzinie rolnictwa ekologicznego. Wiedza uzyskana podczas kursu ma pomóc uczestnikom połączyć teorię z jej praktycznym wykorzystaniem, co w perspektywie umożliwi wzmocnienie sektora przedsiębiorstw związanych z produkcją ekologiczną. Kurs wspiera także rozwój technologii informacyjno-komunikacyjnych.


��

Kurs ma charakter wielodyscyplinarny. Tematyka obejmuje cały cykl produkcji żywności ekologicznej - od gospodarstwa do talerza konsumenta - oraz szereg zagadnień łączących nierozerwalnie te dwa skrajne ogniwa. Przed rozpoczęciem kursu studenci będą uczestniczyć w zajęciach prowadzonych za pośrednictwem nośników elektronicznych (e-learning) , podczas kursu - w wykładach i projektach grupowych. W projekcie udział wezmą specjaliści z poszczególnych dziedzin, dzięki czemu uczestnicy będą mieli możliwość zdobyć wiedzę niedostępną w ramach standardowego programu kształcenia, a także wymienić doświadczenia dotyczące rolnictwa ekologicznego w krajach europejskich. Integracja wiedzy o międzynarodowym charakterze pozwala kształcić przyszłych specjalistów wysokiej klasy. Kurs intensywny „OFPC” jest skierowany do studentów studiów magisterskichi doktoranckich uczelni partnerskich, reprezentujących dziedziny związane z rolnictwem, żywieniem, ochroną środowiska.

Instytucja koordynująca projektSzkoła Główna Gospodarstwa Wiejskiego, PL WARSZAW05Wydział Nauk o Żywieniu Człowieka i Konsumpcji, Katedra Żywności Funkcjonalnej i Towaro- znawstwae-mail: [email protected]

Koordynator projektudr hab. Maria Ewa Rembiałkowska prof. SGGW


1. Universität für Bodenkultur Wien, A WIEN03

2. Universität Hohenhei, D STUTTGA02

3. Eesti Maaülikool, EE TARTU01

4. Univerza v Mariboru, SI MARIBOR01



Miejsce realizacji kursu intensywnegoWarszawa i Brodnicki Park Krajobrazowy (2009)



��

Intensive Course in European Preventive DiplomacyKurs intensywny w dziedzinie europejskiej dyplomacji prewencyjnej

Dziedziny akademickie14.6 / 316 – Stosunki miedzynarodowe, europeistyka, studia regionalne

Opis projektuGłówne cele projektu to:

• zwiększenie mobilności studentów i międzykulturowej elastyczności ich wyobraźni socjo- logicznej;

• rozbudzenie w studentach zainteresowania zagadnieniem rozwiązywania konfliktów i zapobiegania konfliktom;

• zachęcenie studentów do zgłębiania współczesnych technik zarządzania kryzysem;

• przedstawienie studentom przykładów najlepszych praktyk w dyplomacji prewencyjnej, która jest postrzegana jako alternatywa dla prewencyjnego rozmieszczania sił zbrojnych;

• stworzenie sieci współpracy młodych Europejczyków zainteresowanych miękkimi aspektami bezpieczeństwa międzynarodowego.

Kurs obejmuje przede wszystkim seminaria prowadzone w języku angielskim przez starannie dobranych ekspertów i rozgrywaną przez studentów komputerową grę symulacyjną poświeconą zarządzaniu kryzysem. Udział w kursie rozwija umiejętność pracy w zespole, umiejętności międzykulturowe i umiejętność komunikacji studentów w sztuce negocjacji, podejmowania decyzji w sytuacjach kryzysowych, a także pozwala na zapoznanie się z najnowszą wiedzą w dziedzinie zapobiegania/ rozwiązywania konfliktów.Kurs jest adresowany do studentów uczestniczących w projekcie uczelni z czterech krajów, zainteresowanych pracą w służbach dyplomatycznych, w instytucjach międzynarodowych lub trans- narodowych oraz w instytucjach prywatnych działających na rynku międzynarodowym. Po ukończeniu kursu uczestnicy otrzymują międzynarodowy certyfikat potwierdzający zdobycie przez nich wiedzy z wyżej wymienionej tematyki oraz punkty ECTS.

Instytucja koordynująca projektSzkoła Wyższa Psychologii Społecznej, PL WARSZAW37Wydział Nauk Humanistycznych i Społecznyche-mail: —www.swps.edu.pl / www.euc.org.pl

Koordynator projektudr hab. Bohdan Michalski prof. SWPS

��


1. Uniwersytet Warszawski, PL WARSZAW01

2. Università degli Studi di Firenze, I FIRENZE01

3. Södertörns Högskola, S HUDDING01

4. Wyższa Szkoła Międzynarodowych Stosunków Gospodarczych i Politycznych w Gdyni, PL GDYNIA04



Miejsce realizacji kursu intensywnegoSopot (2007)

Research Methods in Cognitive Studies – an Interdisciplinary Winter SchoolMetody badania procesów poznawczych - Interdyscyplinarna szkoła zimowa

Dziedziny akademickie311 – Psychologia7211 – Psychiatria i psychologia kliniczna726 – Terapia i rehabilitacja

Opis projektuGłównym celem proponowanego kursu intensywnego jest stworzenie możliwości wymiany wiedzy i umiejętności dotyczących zaawansowanych metod badania złożonych procesów poznawczych. Kurs ma także na celu zapoczątkowanie projektów badawczych dotyczących procesów poznawczych. Kształcenie będzie odbywać się przede wszystkim w formie warsztatów naukowych, podczas których studenci będą pracować nad problemami badawczymi, wykorzystując metody prezentowane im w czasie wykładów wprowadzających. Po zakończeniu każdego seminarium (wykład i warsztat) studenci będą zobowiązani zaliczyć test oraz przedstawić szkic projektu badawczego, opracowanego podczas sesji aktywnej nauki.



��

Główną grupą docelową kursu są studenci studiów trzeciego stopnia z uczelni uczestniczących w projekcie, a także uzdolnieni studenci studiów drugiego stopnia. Uczestnicy będą rekrutowani przez wykładowców kursu, na podstawie zainteresowań i postępów w przygotowaniu rozprawy doktorskiej lub pracy magisterskiej.W wyniku realizacji projektu powstanie program intensywnego nauczania metod badawczych. Działania konsorcjum będą upowszechniane poprzez stronę internetową, na której zostanie zamieszczona literatura związana z seminariami, prace studentów i propozycje projektów badawczych oraz forum dyskusyjne. Po zakończeniu projektu zostanie sporządzony raport, zawierający ocenę projektu oraz rekomendacje dla przyszłych przedsięwzięć o podobnym charakterze.

Instytucja koordynująca projektSzkoła Wyższa Psychologii Społecznej, PL WARSZAW37Wydział Wydział Psychologii, Instytut Psychologii Społeczneje-mail: [email protected] / www.icacs.swps.edu.pl

Koordynator projektuprof. dr hab. Grzegorz Sędek


1. Karl-Franzens-Universität Graz, A GRAZ01

2. Ludwig-Maximilians-Universität München, D MUNCHEN01

3. Universität Potsdam, D POTSDAM01

4. Universidad Nacional de Educación a Distancia, E MADRID01

5. Uniwersytet Jagielloński, PL KRAKOW01

6. Cardiff University, UK CARDIFF01

7. University of Warwick, UK COVENTR01



Miejsce realizacji kursu intensywnegoZakopane (2009)


��

Reduction of CO2 Emission by Implementation of Renewable Resources in Central Europe Regions in the Context of EU Energy PolicyRedukcja emisji CO2 poprzez wykorzystanie odnawialnych źródeł energii na przykładzie

Europy Centralnej w kontekście polityki energetycznej Unii Europejskiej

Dziedziny akademickie5 – Nauki techniczne, przemysł, budownictwo522 – Elektryczność i energetyka851 – Kontrola środowiska i technologia ochrony środowiska

Opis projektuProgram kursu intensywnego pt. „Redukcja emisji CO2 poprzez wykorzystanie odnawialnych źródeł energii na przykładzie Europy Centralnej w kontekście polityki energetycznej Unii Europejskiej” został opracowany w wyniku współpracy Politechniki Wrocławskiej z Politechnikami w Ostrawie i w Koszycach. Nadrzędnym celem kursu jest integracja europejskich środowisk akademickich w rozwiązywaniu istotnych problemów energetycznych, wymiana doświadczeń z zakresu nowych technologii ener-getycznych i podnoszenie kwalifikacji absolwentów uczelni technicznych. Program kursu przewi- duje 12-dniowy cykl zajęć dydaktycznych prowadzonych dla grupy studentów uczelni partnerskich obejmujący wykłady, projekty w małych grupach oraz zajęcia laboratoryjne w specjalistycznych laboratoriach Wydziału Mechaniczno-Energetycznego Politechniki Wrocławskiej oraz „Szkoły Słonecznej” w Bielawie. Dodatkowo podczas kursu organizowana jest wycieczka dydaktyczna do Zespołu Elektrociepłowni Wrocławskich KOGENERACJA S.A. Wiodącym zagadnieniem kursu są odnawialne źródła energii ze szczególnym uwzględnieniem problemu ograniczenia emisji CO2 do atmosfery – jeden z priorytetów europejskiej polityki energetycznej. Świadomość postępującej degradacji środowiska naturalnego, jak również kurczenie się zasobów konwencjonalnych źródeł energii sprzyja szybkiemu rozwojowi innowacyjnych technologii energetycznych. Projekt przyczynia się do rozpowszechnienia wiedzy z zakresu energetyki odnawialnej poprzez wymianę doświadczeń poszczególnych krajów makroregionu Europy Centralnej (Czechy, Słowacja, Polska). Dodatkowo rozwój współpracy pomiędzy uczelniami partnerskimi projektu prowadzi do zwiększenia mobilności studentów i nauczycieli akademickich.

Instytucja koordynująca projektPolitechnika Wrocławska, PL WROCLAW01Wydział Mechaniczno-Energetyczny, Instytut Inżynierii Lotniczej, Procesoweji Maszyn Energetycznych e-mail: [email protected] / www.wme.pwr.wroc.pl/SzkolaLetnia


��

Koordynator projektudr inż. Paweł Regucki


1. Vysoká Škola Bánská - Technická Univerzita Ostrava, CZ OSTRAVA01

2. Technická Univerzita v Košicach, SK KOSICE03



Miejsce realizacji kursu intensywnegoBielawa i Wrocław (2008)

Securing the Digital WorldBezpieczeństwo cyfrowego świata

Dziedziny akademickie11.3 / 48 – Informatyka

Opis projektuTechnologie informacji i komunikacji (TIK) odgrywają ważną rolę w społeczeństwie i ich ochrona ma istotne znaczenie dla społeczeństwa. Podczas kursu jest opracowywany konkretny użytkowy program z dziedziny bezpieczeństwa, uwzględniający zagrożenia bezpieczeństwa oraz za- bezpieczenia, ekspertyzę oraz wykrywanie oszustw. Zajęcia koncentrują się na działaniach prewencyjnych, wykrywaniu zagrożeń i ich analizowaniu. Jako że TIK mają różne znaczenie użytkowe w poszczególnych krajach, ważne jest porównanie zróżnicowanych poglądów. Podczas kursu są porównywane podejścia do zagadnienia bezpieczeństwa TIK w poszczególnych krajach w celu wypracowania wspólnego stanowiska na temat tego, co jest określane jako dobrze funkcjonująca praktyka w dziedzinie bezpieczeństwa. Na tej podstawie, studenci pracują nad przypadkiem oszustwa w sieci i podczas tego procesu dyskutują i próbują ustalić granice etyczne takiego działania, co może nie być niejednoznaczne ze względu na zróżnicowane pochodzenie kulturowe studentów.


�0

Kurs jest przeznaczony dla studentów technologii informacji, którzy posiadają wiedzę ogólną o systemach operacyjnych i działaniu sieci. Po ukończeniu kursu studenci umieją stosować wypra-cowane rozwiązanie i informować o nim.

Instytucja koordynująca projektWyższa Szkoła Zarządzania i Administracji w Zamościu, PL ZAMOSC01e-mail: [email protected] / www.ip4students.pl

Koordynator projektuAnna Nizioł


1. Fachhochschule St. Pölten GmbH, A ST-POLT03

2. Xios Hogeschool Limburg, B HASSELT03

3. Katholieke Hogeschool Leuven, B LEUVEN18

4. Universidad del País Vasco / Euskal Herriko Unibertsitatea, E BILBAO01

5. Instituto Politécnico de Setúbal, P SETUBAL01

6. Yasar Üniversitesi, TR IZMIR05



Miejsce realizacji kursu intensywnegoZamość (2008)



Kursy intensywne Erasmusa koordynowane przez polskie uczelnie w latach 2007/08 i 2008/09

Documents

Transcript of Kursy intensywne Erasmusa koordynowane przez polskie uczelnie w latach 2007/08 i 2008/09