KREOWANIE KOMPETENCJI KREOWANIE KOMPETENCJI PERSONALNYCH I SPOŁECZNYCH PERSONALNYCH I SPOŁECZNYCH

– PRACA GRUPOWA W RAMACH – PRACA GRUPOWA W RAMACH ĆWICZEŃ Z PRZEDMIOTU ĆWICZEŃ Z PRZEDMIOTU

„ZARZĄDZANIE INSTYTUCJAMI „ZARZĄDZANIE INSTYTUCJAMI KREDYTOWYMI”KREDYTOWYMI”

Justyna Zabawa, Adam NosowskiJustyna Zabawa, Adam NosowskiKatedra Bankowości, UE Wrocław 2011Katedra Bankowości, UE Wrocław 2011

czy czy toto jest narzędzie dydaktyczne? jest narzędzie dydaktyczne?

bądź

najlepszy

jestem

młody

dobra

pracagdzię będę

mieszkał

a co na to a co na to KRKKRK (umiejętności - wybór) (umiejętności - wybór)

Umiejętności absolwenta (generyczne):Umiejętności absolwenta (generyczne):

• Posiada umiejętność wykorzystywania zdobytej wiedzy w Posiada umiejętność wykorzystywania zdobytej wiedzy w różnych zakresach i formach, poszerzoną o krytyczną różnych zakresach i formach, poszerzoną o krytyczną analizę skuteczności i przydatności stosowanej wiedzy.analizę skuteczności i przydatności stosowanej wiedzy.

• Posiada umiejętność samodzielnego proponowania Posiada umiejętność samodzielnego proponowania rozwiązań konkretnego problemu i przeprowadzenia rozwiązań konkretnego problemu i przeprowadzenia procedury podjęcia rozstrzygnięć w tym zakresie.procedury podjęcia rozstrzygnięć w tym zakresie.

• Posiada umiejętność analizowania ludzkich zachowań, Posiada umiejętność analizowania ludzkich zachowań, analizowania ich motywów oraz społecznych konsekwencji, analizowania ich motywów oraz społecznych konsekwencji, pogłębioną w odniesieniu do wybranych rodzajów ludzkich pogłębioną w odniesieniu do wybranych rodzajów ludzkich zachowań oraz obszarów, w jakich one zachodzą.zachowań oraz obszarów, w jakich one zachodzą.

• Potrafi dobierać środki i metody pracy w efektywnego Potrafi dobierać środki i metody pracy w efektywnego wykonania pojawiających się zadań zawodowych.wykonania pojawiających się zadań zawodowych.

a co na to - a co na to - KRKKRK (kompetencje - wybór) (kompetencje - wybór)

Kompetencje personalne i społeczne absolwenta (generyczne):Kompetencje personalne i społeczne absolwenta (generyczne):

• Jest przygotowany do wykonywania funkcji inicjatora i Jest przygotowany do wykonywania funkcji inicjatora i

organizatora życia społecznego, potrafi kierować zespołami organizatora życia społecznego, potrafi kierować zespołami

i przedsięwzięciami, proponować ich kształt programowy i i przedsięwzięciami, proponować ich kształt programowy i

organizacyjny, zna techniki negocjacyjne, potrafi pełnić rolę organizacyjny, zna techniki negocjacyjne, potrafi pełnić rolę

arbitra, mediatora i negocjatora w sytuacjach konfliktowych.arbitra, mediatora i negocjatora w sytuacjach konfliktowych.

• Potrafi komunikować się z otoczeniem, w tym z osobami Potrafi komunikować się z otoczeniem, w tym z osobami

niebędącymi specjalistami w danej dziedzinie, przekazywać niebędącymi specjalistami w danej dziedzinie, przekazywać

i bronić swoich poglądów, umie wypowiadać się w ważnych i bronić swoich poglądów, umie wypowiadać się w ważnych

sprawach społecznych i światopoglądowych, posiada sprawach społecznych i światopoglądowych, posiada

umiejętności retoryczne i erystyczne.umiejętności retoryczne i erystyczne.

• Odpowiedzialnie projektuje i wykonuje zadania zawodowe.Odpowiedzialnie projektuje i wykonuje zadania zawodowe.

praca praca grupowagrupowa (zespołowa) (zespołowa)

Kompetencje personalne i społeczne a praca grupowa:Kompetencje personalne i społeczne a praca grupowa:

• rozwijanie umiejętności współdziałania oraz rozwijanie umiejętności współdziałania oraz zorganizowanego podziału pracy,zorganizowanego podziału pracy,

• uczenie się od siebie nawzajem,uczenie się od siebie nawzajem,

• doskonalenie technik komunikacji, prezentowania własnego doskonalenie technik komunikacji, prezentowania własnego stanowiska i skutecznej argumentacji,stanowiska i skutecznej argumentacji,

• uczenie się podejmowania decyzji uzgodnionych w ramach uczenie się podejmowania decyzji uzgodnionych w ramach wypracowywania stanowisk i przeprowadzania negocjacji,wypracowywania stanowisk i przeprowadzania negocjacji,

• przeciwdziałanie izolacji niektórych członków grupy,przeciwdziałanie izolacji niektórych członków grupy,

• integracja oraz aktywizacja wszystkich członków grupy,integracja oraz aktywizacja wszystkich członków grupy,

• kreatywnee poszukiwania rozwiązania problemów, z kreatywnee poszukiwania rozwiązania problemów, z wykorzystaniem synergicznego potencjału członków grupy. wykorzystaniem synergicznego potencjału członków grupy.

• facylitacja społecznafacylitacja społeczna

praca praca grupowagrupowa (przykłady procesów grupowych) (przykłady procesów grupowych)

Uwarunkowania pracy grupowej Uwarunkowania pracy grupowej (procesy zachodzące w grupach):(procesy zachodzące w grupach):

• deindywiduacjadeindywiduacja

• próżniactwo społecznepróżniactwo społeczne

• syndrom myślenia grupowegosyndrom myślenia grupowego

• synergia grupowasynergia grupowa

praca praca grupowagrupowa – wyzwania ewaluacyjne – wyzwania ewaluacyjne

• czy wybierać najlepsze rozwiązanie spośród tych, które czy wybierać najlepsze rozwiązanie spośród tych, które zaproponowały zespoły zadaniowe;zaproponowały zespoły zadaniowe;

• czy oceniać sposób prezentacji wypracowanych poglądów czy oceniać sposób prezentacji wypracowanych poglądów czy rozwiązań;czy rozwiązań;

• czy stosować wzajemną ocenę zespołów zadaniowych;czy stosować wzajemną ocenę zespołów zadaniowych;

• jak budować systemy ocen aby promowały określone jak budować systemy ocen aby promowały określone zachowania i jednocześnie nie dyskryminowały w zachowania i jednocześnie nie dyskryminowały w jakikolwiek sposób uczestników grup (np. zróżnicowany jakikolwiek sposób uczestników grup (np. zróżnicowany poziom kompetencji komunikacyjnych i retorycznych)poziom kompetencji komunikacyjnych i retorycznych)

• czy stosować formy dydaktyczne nie mające wbudowanych czy stosować formy dydaktyczne nie mające wbudowanych mechanizmów oceniania.mechanizmów oceniania.

ZIKZIK – charakterystyka – charakterystyka

Ankieta studencka – sprzed 2 latAnkieta studencka – sprzed 2 lat

Czy uważasz, że stosowanie pracy Czy uważasz, że stosowanie pracy zespołowej w ramach takiego zespołowej w ramach takiego przedmiotu jak ZIK jest zasadne?przedmiotu jak ZIK jest zasadne?

• Zarządzanie instytucjami kredytowymiZarządzanie instytucjami kredytowymi – 45h – 15 h – 45h – 15 h wykład/30h ćwiczenia – w trybie dziennym;wykład/30h ćwiczenia – w trybie dziennym;

• rok akademicki 2010/11 – trzecia edycja „zaoczna”, rok akademicki 2010/11 – trzecia edycja „zaoczna”, pierwsza edycja „dzienna” – wyzwanie dydaktyczne;pierwsza edycja „dzienna” – wyzwanie dydaktyczne;

• około 70% czasu zajęć zajmują formy pracy zespołowej;około 70% czasu zajęć zajmują formy pracy zespołowej;

• duże zróżnicowanie form i metod dydaktycznych;duże zróżnicowanie form i metod dydaktycznych;

ZIKZIK – formy i metody a efekty kształcenia – formy i metody a efekty kształcenia (personalne i społeczne)(personalne i społeczne)

++++

++++

++++

++++++

++++++

++++++

++++

++++++

++

++++++

prac

a gr

upow

a

Umiejętność analizowania zachowań, motywów, społecznych konsekwencji w odniesieniu do obszarów w jakich one zachodzą

Umiejętność komunikacji z otoczeniem, przekazywanie i bronienie własnych poglądów

zesp

ółew

alua

c.

narzędzianarzędzia

burz

am

ózgó

w

sześ

ćka

pelu

szy

map

aem

patii

PERSONALNEI SPOŁECZNE

EFEKTY KSZTAŁCENIA

ZIKZIK – formy i metody a postawy – formy i metody a postawy

++++++

++++

++ ++

++++++

++++++

++++

++++++

++++

++

prac

a gr

upow

a

Świadomość znaczenia i roli kooperacji i współpracy

Otwartość na poglądy i stanowiska innych

zesp

ółew

alua

c.

narzędzianarzędzia

burz

am

ózgó

w

sześ

ćka

pelu

szy

map

aem

patii

POSTAWY

ZIKZIK – jak to widzą studenci – jak to widzą studenci

Ankieta elektroniczna przeprowadzona wśród studentów trybu dziennego Ankieta elektroniczna przeprowadzona wśród studentów trybu dziennego (180 odpowiedzi/220 studentów) dotycząca kompetencji personalnych(180 odpowiedzi/220 studentów) dotycząca kompetencji personalnychi społecznych.i społecznych.

ZIKZIK – jak to widzą studenci – jak to widzą studenci

ZIKZIK – jak to widzą studenci – jak to widzą studenci

ZIKZIK – jak to widzą studenci – jak to widzą studenci

• Podstawy zarządzaniaPodstawy zarządzania• Zarządzanie strategiczneZarządzanie strategiczne• Instytucje finansowe w Instytucje finansowe w

systemie prawnymsystemie prawnym• BankowośćBankowość• UbezpieczeniaUbezpieczenia• Polityka pieniężnaPolityka pieniężna

wnioskiwnioski

• Przekonanie o konieczności podnoszenia kompetencji Przekonanie o konieczności podnoszenia kompetencji personalnych i społecznych wśród studentów to również personalnych i społecznych wśród studentów to również kwestia zmiany ich postawy względem tego, czym są efekty kwestia zmiany ich postawy względem tego, czym są efekty kształcenia;kształcenia;

• Potencjał określonych narzędzi i metod dydaktycznych w Potencjał określonych narzędzi i metod dydaktycznych w zakresie wsparcia personalnych i społecznych efektów zakresie wsparcia personalnych i społecznych efektów kształcenia jest zróżnicowany, ale każde z nich generuje kształcenia jest zróżnicowany, ale każde z nich generuje pewną wartość w tym zakresie;pewną wartość w tym zakresie;

• Narzędzia pracy grupowej wykorzystywane są w ramach Narzędzia pracy grupowej wykorzystywane są w ramach zajęć z określonego obszaru merytorycznego i muszą być zajęć z określonego obszaru merytorycznego i muszą być przede wszystkim adekwatne do jego treści. Innymi słowy przede wszystkim adekwatne do jego treści. Innymi słowy nie mogą przesłonić swą atrakcyjnością podstawowych nie mogą przesłonić swą atrakcyjnością podstawowych zagadnień i problemów, do których rozwiązania zostały zagadnień i problemów, do których rozwiązania zostały zastosowane.zastosowane.

www.bankowosc.ue.wroc.pl/sodwww.bankowosc.ue.wroc.pl/sod

wnioskiwnioski

• Wykorzystywanie grupowych narzędzi dydaktycznych Wykorzystywanie grupowych narzędzi dydaktycznych pociąga za sobą konieczność gruntownego przygotowania pociąga za sobą konieczność gruntownego przygotowania organizacyjnego oraz dysponowania kadrą akademicką, organizacyjnego oraz dysponowania kadrą akademicką, która jest w stanie sprawnie się tymi narzędziami która jest w stanie sprawnie się tymi narzędziami posługiwać, a także rozumie specyficzne uwarunkowania posługiwać, a także rozumie specyficzne uwarunkowania pracy grup i ich dynamiki. Zasadne jest doskonalenie tych pracy grup i ich dynamiki. Zasadne jest doskonalenie tych umiejętności, najlepiej w sposób zorganizowany i wsparty umiejętności, najlepiej w sposób zorganizowany i wsparty profesjonalnym szkoleniem trenerskim, pozwalającym w profesjonalnym szkoleniem trenerskim, pozwalającym w praktyce poznać techniki i metody później adaptowane do praktyce poznać techniki i metody później adaptowane do zajęć;zajęć;

• Doktryna ciągłego doskonalenia metod i narzędzi Doktryna ciągłego doskonalenia metod i narzędzi dydaktycznych zgodnych z oczekiwanymi efektami dydaktycznych zgodnych z oczekiwanymi efektami kształcenia to podstawa budowania elastycznej i kształcenia to podstawa budowania elastycznej i dopasowanej oferty dydaktycznej. dopasowanej oferty dydaktycznej.

konieckoniec

Justyna Zabawa, Adam NosowskiJustyna Zabawa, Adam NosowskiKatedra Bankowości, UE Wrocław 2011Katedra Bankowości, UE Wrocław 2011

Dziękujemy za uwagęDziękujemy za uwagę

KREOWANIE KOMPETENCJI KREOWANIE KOMPETENCJI PERSONALNYCH I SPOŁECZNYCH PERSONALNYCH I SPOŁECZNYCH

– PRACA GRUPOWA – PRACA GRUPOWA W RAMACH ĆWICZEŃ Z PRZEDMIOTU W RAMACH ĆWICZEŃ Z PRZEDMIOTU

„ZARZĄDZANIE INSTYTUCJAMI KREDYTOWYMI”„ZARZĄDZANIE INSTYTUCJAMI KREDYTOWYMI”