Konferencja metodyczna wrzesień/październik 2014

SAMORZĄDOWY OŚRODEK DORADZTWA METODYCZNEGO I DOSKONALENIA NAUCZYCIELI

w Kielcach25-431 KIELCE, ul. Marszałka J. Piłsudskiego 42

tel. 41 36 76 726 fax41 36 76 940 e - mail: [email protected]

www.sodmidn.kielce.eu

ŚWIĘTOKRZYSKIE CENTRUM DOSKONALENIA NAUCZYCIELIw Kielcach

25-431 KIELCE, ul. Marszałka J. Piłsudskiego 42 tel. fax. 41 362 45 48 e - mail:[email protected]

www.scdn.kielce.pl

Konferencja metodyczna

wrzesień/październik 2014

Wspomaganie rozwoju dzieci młodszych w kontekście zmian programowych

i organizacyjnych w wychowaniu przedszkolnym i edukacji wczesnoszkolnej

Cele:

• Zapoznanie z podstawowymi kierunkami realizacji polityki oświatowej państwa w roku szk. 2014/2015.

• Zapoznanie z Planem Nadzoru Pedagogicznego Świętokrzyskiego Kuratora Oświaty na roku szkolny 2014/2015.

• Omówienie podstaw prawnych wprowadzających zmiany na etapie wychowania przedszkolnego i edukacji wczesnoszkolnej.

SODMiDN, ŚCDN w Kielcach 320.04.23

Treści

20.04.23 ŚCDN w Kielcach 4

Podstawowe kierunki realizacji polityki oświatowej państwa

20.04.23SODMiDN, ŚCDN w Kielcach

5

Podstawowe kierunki realizacji polityki oświatowej państwa

1

2

3

4

Wspieranie rozwoju dziecka młodszego na 1- szym i kolejnych etapach edukacyjnych w związku

z obniżeniem wieku realizacji obowiązku szkolnego.

Wspieranie rozwoju dziecka młodszego na 1- szym i kolejnych etapach edukacyjnych w związku

z obniżeniem wieku realizacji obowiązku szkolnego.

Profilaktyka agresji i przemocy w szkołach.Profilaktyka agresji i przemocy w szkołach.

Podniesienie jakości kształcenia ponadgimnazjalnego w zakresie umiejętności określonych w podstawie programowej, ze szczególnym uwzględnieniem

umiejętności w zakresie matematyki.

Podniesienie jakości kształcenia ponadgimnazjalnego w zakresie umiejętności określonych w podstawie programowej, ze szczególnym uwzględnieniem

umiejętności w zakresie matematyki.

Edukacja włączająca uczniów niepełnosprawnych. Edukacja włączająca uczniów niepełnosprawnych.

Plan Nadzoru Pedagogicznego Świętokrzyskiego Kuratora Oświaty na rok szkolny 2014/2015

Ewaluacje problemowe (60% wszystkich ewaluacji

w roku szkolnym)

W1 Przedszkole realizuje koncepcję pracy ukierunkowaną na rozwój dzieci

W4 Dzieci są aktywne.

W6 Przedszkole wspomaga rozwój dzieci z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji.

Ewaluacje problemowe w obszarach wybranych przez Kuratorium Oświaty (30% wszystkich ewaluacji w roku szkolnym)

Ewaluacja całościowa (10% wszystkich ewaluacji

w roku szkolnym)

W7 Nauczyciele współpracują w planowaniu i realizowaniu procesów edukacyjnych.W9 Rodzice są partnerami przedszkolaW12 Zarządzanie przedszkolem służy jego rozwojowi

Tematyka kontroli planowanych w szkołach i placówkach

LP TEMAT KONTROLI TYP PLACÓWKI

1. 1.Prawidłowość organizacji zajęć rewalidacyjnych, w tym liczba godzin i rodzaj tych zajęć oraz ich zgodność z zaleceniami zawartymi w orzeczeniu o potrzebie kształcenia specjalnego z uwagi na niepełnosprawność w szkole ogólnodostępnej

publiczne przedszkola i publiczne szkoły podstawowe, gimnazja

Ustawa sześciolatkowa Zmiana ustawy o systemie oświaty z dnia 30 sierpnia 2013r.

• od września 2014 roku obowiązek szkolny objął wszystkie dzieci siedmioletnie (rocznik 2007) oraz dzieci sześcioletnie, urodzone w okresie 1 stycznia - 30 czerwca 2008 roku;

• - spełnianie obowiązku szkolnego mogły rozpocząć również dzieci urodzone w okresie od 1 lipca do 31 grudnia 2008 roku, jeśli taka była wola ich rodziców.

• od września 2015 roku obowiązek szkolny obejmie dzieci siedmioletnie, urodzone w okresie 1 lipca - 31 grudnia 2008 roku oraz wszystkie dzieci z rocznika 2009 (sześciolatki).

20.04.23 SODMiDN, ŚCDN w Kielcach 8

Roczne obowiązkowe przygotowanie przedszkolne a obowiązek szkolny


Nowelizacja rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej

w sprawie podstawy programowej wychowania

przedszkolnego oraz

kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół

Rozporządzenie zostało podpisane przez Ministra Edukacji Narodowej 30 maja 2014 r.

Cele edukacji zdrowotnej

W zakresie nazwy podstawy programowej:Podstawa programowa wychowania przedszkolnego dla

przedszkoli oraz innych form wychowania przedszkolnegoPodstawa programowa realizowana jest w:•przedszkolu, zespołach przedszkolnych, punktach przedszkolnych,•oddziałach przedszkolnych w szkołach podstawowych (do 31 sierpnia 2016r.),

• ośrodkach umożliwiających dzieciom z upośledzeniem umysłowym z niepełnosprawnościami sprzężonymi realizację obowiązku rocznego przygotowania przedszkolnego.


Zmiany w Podstawie programowej wychowania przedszkolnego


• w zakresie celów:„11) przygotowanie dzieci do posługiwania się językiem obcym

nowożytnym poprzez rozbudzanie ich świadomości językowej i wrażliwości kulturowej oraz budowanie pozytywnej motywacji do nauki języków obcych na dalszych etapach edukacyjnych, a w przypadku dzieci z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym lub znacznym – rozwijanie świadomości istnienia odmienności językowej i kulturowej”;




„12) w przedszkolach umożliwiających dzieciom należącym do mniejszości narodowych i etnicznych oraz społeczności posługującej się językiem regionalnym, podtrzymywanie i rozwijanie poczucia tożsamości narodowej, etnicznej i językowej – przygotowanie dzieci do posługiwania się językiem mniejszości narodowej lub etnicznej lub językiem regionalnym poprzez rozbudzanie ich świadomości narodowej, etnicznej i językowej oraz budowanie pozytywnej motywacji do nauki języka mniejszości narodowej lub etnicznej lub języka regionalnego na dalszych etapach edukacyjnych”.




Doprecyzowano że:• przedszkola, inne formy wychowania przedszkolnego oraz poszczególni nauczyciele podejmują działania mające na celu zindywidualizowane wspomaganie rozwoju każdego dziecka, stosownie do jego potrzeb i możliwości,• w przypadku dzieci niepełnosprawnych, w tym dzieci z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym lub znacznym – stosownie także do ich możliwości psychofizycznych i komunikacyjnych oraz tempa rozwoju psychofizycznego.




• w zakresie obszarów działalności edukacyjnej:„16. Przygotowanie dzieci do posługiwania się językiem obcym

nowożytnym.Dziecko kończące wychowanie przedszkolne i rozpoczynające naukę

w szkole podstawowej:1) uczestniczy w zabawach, np. muzycznych, ruchowych, plastycznych,

konstrukcyjnych, teatralnych;2) rozumie bardzo proste polecenia i reaguje na nie;3) powtarza rymowanki, proste wierszyki i śpiewa piosenki w grupie;4) rozumie ogólny sens krótkich historyjek opowiadanych lub

czytanych, gdy są wspierane np. obrazkami, rekwizytami, ruchem, mimiką, gestami.”




• w zakresie zalecanych warunków i sposobów realizacji:zmiany dotyczące organizacji nauczania języka nowożytnego

Przygotowanie dzieci do posługiwania się językiem obcym nowożytnym powinno być włączone w różne działania realizowane w ramach programu wychowania przedszkolnego i powinno odbywać się przede wszystkim w formie zabawy.

Należy stworzyć warunki umożliwiające dzieciom osłuchanie się z językiem obcym w różnych sytuacjach życia codziennego.Może to zostać zrealizowane m.in. poprzez kierowanie do dzieci bardzo

prostych poleceń w języku obcym nowożytnym w toku różnych zajęć i zabaw, wspólną lekturę książeczek dla dzieci w języku obcym, włączenie

do zajęć rymowanek, prostych wierszyków, piosenek, materiałów audiowizualnych w języku obcym.




Dokonując wyboru języka obcego nowożytnego, należy brać pod uwagę, jaki język obcy nowożytny jest nauczany w szkołach podstawowych na terenie danej gminy.

Ważne… Prowadzenie zajęć lub części zajęć z zakresu kształtowania

sprawności fizycznej dzieci, wychowania przez sztukę oraz przygotowania dzieci do posługiwania się językiem obcym nowożytnym można powierzyć innym nauczycielom posiadającym odpowiednie kwalifikacje.




Rozporządzenie MEN z dnia 12 marca 2009r.w sprawie szczegółowych kwalifikacji wymaganych od nauczycieli oraz określania szkół i wypadków, w których można zatrudnić nauczycieli niemających wyższego wykształcenia lub ukończonego zakładu nauczycieli (Dz. U. z 2013r.poz.1207) z późniejszymi zmianami:• z dnia 17 kwietnia 2012 r. • z dnia 6 sierpnia 2014 r.


Kwalifikacje nauczycieli do nauczania języka nowożytnego w przedszkolu


§ 11 Rozporządzenia MEN z dnia 12 marca 2009r. stanowi, że•języków obcych nowożytnych w przedszkolach i klasach I – III szkół podstawowych, mogą nauczać – oprócz filologów posiadających przygotowanie pedagogiczne i absolwentów nauczycielskich kolegiów języków obcych osoby, które mają kwalifikacje do pracy w przedszkolach lub klasach I - III, pod warunkiem że: legitymują się świadectwem znajomości danego języka obcego w stopniu co najmniej podstawowym ( załącznik do rozporządzenia - tj. co najmniej na poziomie B2),oraz ukończyły studia podyplomowe lub kurs kwalifikacyjny w zakresie wczesnego nauczania danego języka obcego.

20.04.23 SODMiDN, ŚCDN w Kielcach20

Kwalifikacje nauczycieli do nauczania dzieci młodszych języka nowożytnego


Rozporządzenie MEN z dnia 6 sierpnia 2014r. (zmieniające rozporządzenie MEN z dnia 12 marca 2009r.)

•Wprowadza przepisy przejściowe:§ 28a. „Do dnia 31 sierpnia 2020 r., kwalifikacje do nauczania języków obcych posiada również osoba, która ma kwalifikacje do zajmowania stanowiska nauczyciela w przedszkolach (§ 2 ust.1 lub 2 ) oraz legitymuje się świadectwem znajomości danego języka obcego co najmniej podstawowym, o którym mowa w załączniku do rozporządzenia”.•Do 2020r. nauczyciele ci będą mogli uzupełnić kwalifikacje w zakresie wczesnego nauczania danego języka obcego.


Kwalifikacje nauczycieli do nauczania dzieci młodszych języka nowożytnego


• Nowelizacja rozporządzenia o kwalifikacjach rozszerzy zakres zadań, które mogą być realizowane wyłącznie przez akredytowane placówki doskonalenia nauczycieli o nowe zadania, polegające między innymi na prowadzeniu:

kursów kwalifikacyjnych dla nauczycieli z zakresu przygotowania pedagogicznego do nauczania języka obcego,

z zakresu przygotowania pedagogicznego do wczesnego nauczania języka obcego.


Kwalifikacje nauczycieli do nauczania języka nowożytnego w przedszkolu


„17. Przygotowanie do posługiwania się językiem mniejszości narodowej lub etnicznej lub językiem regionalnym dzieci należących do mniejszości narodowych i etnicznych oraz społeczności posługującej się językiem regionalnym, Dziecko kończące wychowanie przedszkolne i rozpoczynające naukę w szkole podstawowej:1) uczestniczy w zabawach prowadzonych w języku mniejszości narodowej lub etnicznej lub języku regionalnym;2) rozumie bardzo proste polecenia wydawane w języku mniejszości narodowej lub etnicznej lub języku regionalnym i reaguje na nie;

SODMiDN, ŚCDN w Kielcach23



3) powtarza rymowanki, proste wierszyki i śpiewa piosenki w grupie w języku mniejszości narodowej lub etnicznej lub języku regionalnym;4) rozumie ogólny sens krótkich historyjek opowiadanych lub czytanych w języku mniejszości narodowej lub etnicznej lub języku regionalnym;5) wie, do jakiej wspólnoty narodowej, etnicznej lub językowej należy;6) zna godło swojej wspólnoty narodowej, etnicznej lub językowej.

SODMiDN, ŚCDN w Kielcach 24


w zakresie treści nauczania:•Rezygnacja z wyodrębnienia wykazu wiadomości i umiejętności, które powinien posiadać uczeń kończący klasę I, •Nowelizacja nie oznacza zmiany (zwiększenie lub zmniejszenie) zakresu treści nauczania lecz możliwość szerszego dostosowania przebiegu procesu edukacji do indywidualnych możliwości i potrzeb najmłodszych uczniów, •Decyzja o tym, ile czasu uczniowie potrzebują na opanowanie poszczególnych wiadomości i umiejętności będzie należała wyłącznie do nauczyciela, •Nowelizacja nie spowoduje konieczności zmiany już realizowanych programów nauczania 20.04.23 SODMiDN, ŚCDN w Kielcach 26

Zmiany w Podstawie programowej klas I-III- edukacja wczesnoszkolna

• Rezygnacja z treści programowych związanych z kształtowaniem umiejętności korzystania z podręczników, zeszytów ćwiczeń oraz innych środków dydaktycznych.

• Nauka dzieci w młodszym wieku szkolnym powinna być oparta głównie na zabawach, grach, sytuacjach zadaniowych oraz przebiegać z wykorzystaniem aktywizujących metod nauczania.

• Podręczniki i zeszyty ćwiczeń powinny być jedynie narzędziem wspomagającym zdobycie opisanych w podstawie programowej umiejętności i wiadomości.



Dodanie treści związanych z tematyką:12. Język mniejszości narodowej lub etnicznej. Uczeń:1) odbiera wypowiedzi:a) uważnie słucha przekazywanych informacji i korzysta z nich,b) czyta ze zrozumieniem teksty literackie oraz informacyjne przeznaczone

dla dzieci na I etapie edukacyjnym,c) wyciąga wnioski z przesłanek zawartych w tekście,d) wyszukuje w tekście potrzebne informacje, stara się korzystać ze

słowników i encyklopedii,e) stosuje i zna rolę form użytkowych (np. życzenia, zaproszenie,

zawiadomienie, list, notatka do kroniki) i grzecznościowych w kontaktach międzyludzkich;



2) tworzy wypowiedzi:wypowiada się w różnych formach języka mówionego i pisanego

(kilkuzdaniowa wypowiedź, krótkie opowiadanie, krótki opis, list, życzenia, zaproszenie),

b) przejawia wrażliwość estetyczną w wypowiedziach inspirowanych twórczością dla dzieci; tworzy, przekształca i rozwija swoje wypowiedzi,

c) dobiera właściwe formy komunikowania się w różnych sytuacjach społecznych,

d) uczestniczy w rozmowach: zadaje pytania, udziela odpowiedzi i prezentuje własne zdanie,

e) zna alfabet: rozróżnia litery, głoski i znaki fonetyczne; dzieli wyrazy na sylaby; oddziela wyrazy w zdaniu, oddziela zdania w tekście i poprawnie je zapisuje (zgodnie z elementarnymi zasadami ortografii i interpunkcji),



f) pisze czytelnie i estetycznie,g) przepisuje teksty, pisze z pamięci i ze słuchu; w miarę swoich możliwości

samodzielnie realizuje pisemne zadania domowe,h) rozszerza zasób słownictwa poprzez kontakt z tekstami literackimi i innymi

tekstami kultury;3) analizuje i interpretuje teksty kultury:a) w tekście literackim wybiera określone fragmenty, określa czas i miejsce

akcji, wskazuje głównych bohaterów,b) czyta i recytuje, z uwzględnieniem interpunkcji i intonacji,c) wykorzystuje teksty literackie do tworzenia wypowiedzi kreatywnych,d) czyta wskazane teksty literackie i wypowiada się na ich temat.



13. Język regionalny – język kaszubski. Uczeń:1) poznaje elementy przyrody, kultury materialnej i duchowej Kaszub

(podczas zajęć i podczas wycieczek):a) buduje swoją świadomość językową w zakresie języka kaszubskiego,b) wie, że ludzie posługują się różnymi językami,c) wie, że Kaszuby to region o bogatej historii, charakterystycznej przyrodzie,

ciekawym ukształtowaniu geograficznym;2) odbiera wypowiedzi w języku kaszubskim i wykorzystuje pod kierunkiem

nauczyciela informacje w nich zawarte; rozumie proste i krótkie wypowiedzi ustne o tematyce związanej z życiem codziennym:

a) obdarza uwagą rówieśników i dorosłych, słucha ich wypowiedzi i chce zrozumieć, co przekazują,



13. Język regionalny – język kaszubski. • b) rozumie sens pisania oraz czytania i orientuje się w oznaczeniach:

uproszczone rysunki, piktogramy, znaki informacyjne i napisy, strzałki,• c) interesuje się książką i czytaniem; słucha w skupieniu czytanych

utworów (baśni, opowiadań, wierszy, krótkich historyjek),• d) rozumie proste polecenia i właściwie na nie reaguje,• e) rozumie sens opowiedzianych historyjek, gdy są wspierane obrazkami,

gestami, przedmiotami,• f) uważnie słucha przekazywanych informacji i korzysta z nich,



w zakresie zalecanych warunków i sposobów realizacji podstawy programowej:•Dostosowanie metod nauczania, środków dydaktycznych, tempa realizacji treści nauczania oraz czasu trwania poszczególnych zajęć edukacyjnych do możliwości dzieci•Odejście od przeprowadzania zajęć edukacyjnych w systemie 45-minutowych lekcji (zachowanie ustalonego z dyrektorem szkoły tygodniowego i dziennego czasu pracy danego oddziału)•Dostosowanie prac domowych do możliwości ucznia - monitorowanie przez nauczyciela tego, ile czasu zajmuje uczniowi odrobienie tzw. prac domowych; współpraca z rodzicami w tym zakresie•Stworzenie dzieciom korzystającym z zajęć świetlicowych możliwości i warunków do odrabiania prac domowych



- w zakresie organizacji procesu edukacyjnego :•Ograniczenie w klasie I pisania i rysowania do około 1/3 przeznaczonego na edukację matematyczną (klasach II i III czas ten może być stopniowo wydłużany; nie powinien jednak w całości wypełniać czasu przeznaczonego na edukację matematyczną) •Rozwijanie wiedzy przyrodniczej głównie z wykorzystaniem aktywizujących metod nauczania oraz różnych, dostępnych źródeł informacji oraz w oparciu o obserwacje, badania i dziecięce eksperymentowanie przede wszystkim w naturalnym środowisku poza szkołą •Prowadzenie zajęć komputerowych rozumianych dosłownie jako zajęcia z komputerami. Nie rezygnowanie z metod nauczania zakładających prezentowanie poprzez zabawę i w sposób prosty działania urządzeń komputerowych bez ich wykorzystania; zabawy logiczne, mogące być wstępem do nauki programowania



Wszystkie zmiany dotyczące edukacji wczesnoszkolnej weszły w życie

1 września 2014 r.




Nowelizacja rozporządzenia

Ministra Edukacji Narodowej w sprawie sposobu prowadzenia przez publiczne

przedszkola, szkoły i placówki dokumentacji przebiegu nauczania, działalności wychowawczej i opiekuńczej oraz rodzajów

tej dokumentacji

z dnia 29 sierpnia 2014 r.

ROZPORZĄDZENIE MEN z dnia 29 sierpnia 2014 r. w sprawie sposobu prowadzenia przez publiczne przedszkola, szkoły i placówki dokumentacji przebiegu nauczania, działalności wychowawczej i opiekuńczej oraz rodzajów tej dokumentacji

§ 3. 1. Przedszkole prowadzi dla każdego oddziału dziennik zajęć przedszkola, w którym dokumentuje się przebieg pracy wychowawczo-dydaktycznej z dziećmi w danym roku szkolnym.2. Do dziennika zajęć przedszkola wpisuje się w porządku alfabetycznym nazwiska i imiona dzieci, daty i miejsca ich urodzenia, adresy zamieszkania dzieci, nazwiska i imiona rodziców oraz adresy ich zamieszkania, jeżeli są różne od adresu zamieszkania dziecka, adresy poczty elektronicznej rodziców i numery ich telefonów, jeżeli je posiadają, oraz tematy przeprowadzonych zajęć, a także godziny przyprowadzania i odbierania dziecka z przedszkola. W dzienniku odnotowuje się obecność dzieci na zajęciach w danym dniu. Przeprowadzenie zajęć nauczyciel potwierdza podpisem.


Zmiany w Rozporządzeniu o prowadzeniu dokumentacji

§ 4. 1. Szkoła podstawowa prowadzi księgę ewidencji dzieci podlegających obowiązkowi rocznego przygotowania przedszkolnego i obowiązkowi szkolnemu zamieszkałych w obwodzie szkoły.

2. Do księgi ewidencji, o której mowa w ust. 1, wpisuje się:informacje o:a) odroczeniu rozpoczęcia spełniania przez dziecko obowiązku szkolnego, ze wskazaniem

decyzji dyrektora szkoły podstawowej, na podstawie której nastąpiło odroczenie, a w przypadku dziecka niepełnosprawnego – również ze wskazaniem orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego,



e) spełnianiu przez dziecko obowiązku szkolnego poza szkołą, ze wskazaniem zezwolenia dyrektora szkoły podstawowej, na podstawie którego dziecko spełnia obowiązek szkolny poza szkołą.



• Prowadzone w szkole zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze i specjalistyczne będą odnotowane w odpowiednich ,,dziennikach innych zajęć”.

Ograniczono również zakres danych wpisywanych do tych dzienników.• W ,,dzienniku innych zajęć ”proponuje się odnotowywanie tylko

niezbędnych dla identyfikacji i kontaktów danych tj. nazwiska i imiona dzieci, uczniów lub wychowanków oraz oddział, do którego uczęszczają, adresy poczty elektronicznej rodziców i numery ich telefonów.



Ponadto, w rozporządzeniu uregulowano kwestie:• bezpłatnego wglądu do dziennika elektronicznego dla rodziców uczniów w zakresie

dotyczącym ich dzieci,• sporządzania komputerowo w postaci wydruku podpisanego przez wychowawcę

klasy - rocznych opisowych ocen klasyfikacyjnych oraz rocznej oceny zachowania uczniów z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym lub znacznym,

• prowadzenia ksiąg wychowanków przez ośrodki rewalidacyjno-wychowawcze,• przekazywania przez dyrektora placówki informacji, na podstawie których dokonuje

się wpisów w księdze ewidencji, księdze uczniów i księdze wychowanków.



USTAWA z dnia 30 maja 2014 r. o zmianie ustawy o systemie oświaty oraz niektórych innych ustaw tzw. „duża ustawa podręcznikowa”

Obszary zmian: Programy nauczania Wybór podręczników, materiałów edukacyjnych i materiałów ćwiczeniowych Bezpłatny dostęp do podręczników, materiałów edukacyjnych i materiałów

ćwiczeniowych dla uczniów:-klasy I-III szkoły podstawowej-klasy IV –VI szkoły podstawowej i klasy I-III gimnazjum-dopuszczanie podręczników do użytku szkolnego-sprzedaż podręczników –praktyki marketingowe


Zmiany w Ustawie o Systemie Oświaty i niektórych innych Ustawach

Programy nauczania



Podstawowe wymagania dotyczące dopuszczanych do użytku w szkole programów nauczania:

• programów wychowania przedszkolnego, • programów nauczania ogólnego, • programów nauczania dla zawodów,

w tym definicje tych programów zostały określone w ustawie – nie będzie aktów wykonawczych do ustawy regulujących ten obszar pracy szkoły/przedszkola.



Definicja programu: •13b) program wychowania przedszkolnego lub program nauczania do danych zajęć edukacyjnych z zakresu kształcenia ogólnego to opis sposobu realizacji: celów wychowania lub kształcenia treści nauczania ustalonych odpowiednio w podstawie programowej wychowania przedszkolnego lub podstawie programowej kształcenia ogólnego dla danego etapu edukacyjnego;



• Wymagania formalne dotyczące zawartości programów nauczania ograniczają się do warunków:

a) uwzględniania w nich wszystkich celów wychowania lub kształcenia oraz treści nauczania - efektów kształcenia ustalonych w odpowiedniej podstawie programowej,

b) dostosowania do potrzeb i możliwości uczniów, dla których są przeznaczone, • Program nauczania do danych zajęć edukacyjnych na dany etap edukacyjny

przedstawia dyrektorowi przedszkola lub szkoły nauczyciel lub zespół nauczycieli, • Programy nauczania mogą być przygotowane w sposób i w formie ustalonej w danej

szkole.



Wejście w życie ustawy nie skutkuje koniecznością zmian obowiązujących

w przedszkolach i szkołach zestawów programów nauczania, dopuszczonych do użytku przez dyrektora przedszkola/szkoły na dotychczasowych zasadach.





• nauczyciel lub zespół nauczycieli, którzy realizują program nauczania z zastosowaniem podręcznika zapewnionego przez ministra właściwego do spraw oświaty i wychowania będą mogli przedstawić dyrektorowi szkoły część tego programu nauczania obejmującą okres krótszy niż etap edukacyjny (kl. I).



PODRĘCZNIKIMATERIAŁY EDUKACYJNE

MATERIAŁY ĆWICZENIOWE



• Podręcznik – należy przez to rozumieć podręcznik dopuszczony do użytku szkolnego;

• Materiał edukacyjny –materiał zastępujący lub uzupełniający podręcznik, umożliwiający realizację programu nauczania, mający postać papierową lub elektroniczną;

• Materiał ćwiczeniowy – materiał przeznaczony dla uczniów służący utrwalaniu przez nich wiadomości i umiejętności.



Nauczyciel może zdecydować o realizacji programu nauczania:

• z zastosowaniem podręcznika, materiału edukacyjnego lub materiału ćwiczeniowego

• bez zastosowania podręcznika lub materiałów



Zmiany w zasadach dopuszczania podręczników do użytku szkolnego:•zasada wieloletniego użytkowania podręcznika:zakaz zamieszczania w podręczniku (wersja papierowa), pytań, poleceń, zadań i ćwiczeń wymagających uzupełniania w podręczniku,zakaz zamieszczania w podręczniku odwołań i poleceń wymagających korzystania z opracowanych przez wydawcę dodatkowych materiałów dydaktycznych przeznaczonych dla ucznia.



Warunki, jakie musi spełnić podręcznik:•zasada „jednego podręcznika” i „jednego programu”obowiązuje we wszystkich oddziałach danej klasy przez co najmniej trzy lata szkolne,•materiały ćwiczeniowe obowiązują w poszczególnych oddziałach w danym roku szkolnym,



• Dyrektor szkoły corocznie podaje do publicznej wiadomości zestaw podręczników lub materiałów edukacyjnych oraz materiały ćwiczeniowe obowiązujące w danym roku szkolnym.

• Nowe zasady wyboru podręczników przez nauczycieli i ustalania szkolnego zestawu podręczników i materiałów edukacyjnych oraz materiałów ćwiczeniowych dotyczą publicznych:

-szkół podstawowych, -gimnazjów,

- szkół ponadgimnazjalnych

20.04.23 Wszechnica Świętokrzyska 55

Harmonogram wprowadzania bezpłatnego dostępu do podręczników, materiałów edukacyjnych oraz materiałów ćwiczeniowych, przeznaczonych do obowiązkowych zajęć

edukacyjnych z zakresu kształcenia ogólnego uczniów szkół podstawowych.

Klasa I Bezpłatny podręcznik zapewniony przez MEN; Dotacja na podręcznik lub materiał edukacyjny do j. obcego nowożytnego; Dotacja na materiały ćwiczeniowe.

Klasa II Klasa III Klasa IV Klasa V Klasa VI Możliwość dofinansowania kosztów zakupu podręczników w ramach

rządowego programu ”Wyprawka szkolna”.

Rok szkolny 2014/2015

Klasa I Bezpłatny podręcznik otrzymany ze szkoły; Dotacja na podręcznik lub materiał edukacyjny do j. obcego nowożytnego; Dotacja na materiały ćwiczeniowe.

Klasa II Bezpłatny podręczniki zapewniony przez MEN; Dotacja na podręcznik lub materiał edukacyjny do j. obcego nowożytnego; Dotacja na materiały ćwiczeniowe.

Klasa III Możliwość dofinansowania kosztów zakupu podręczników w ramach rządowego programu ”Wyprawka szkolna”.

Klasa IV Dotacja na podręczniki lub materiały edukacyjne; Dotacja na materiały ćwiczeniowe.

Klasa V Klasa VI


Klasa I Klasa II Klasa III Bezpłatny podręcznik zapewniony przez MEN; Dotacja na

podręcznik lub materiał edukacyjny do j. obcego nowożytnego; Dotacja na materiały ćwiczeniowe.

Klasa IV Podręczniki lub materiały edukacyjne otrzymane ze szkoły;

Dotacja na materiały ćwiczeniowe. Klasa V Dotacja na podręczniki lub materiały edukacyjne; Dotacja na

materiały ćwiczeniowe. Klasa VI bez zmian


Klasa I Bezpłatny podręcznik zapewniony przez MEN; Dotacja na podręcznik lub materiał edukacyjny do j. obcego nowożytnego; Dotacja na materiały ćwiczeniowe.

Klasa II Klasa III Klasa IV Klasa V Klasa VI Dotacja na podręczniki lub materiały edukacyjne; Dotacja na

materiały ćwiczeniowe.


bez zmian

Możliwość dofinansowania kosztów zakupu podręczników w ramach rządowego programu ”Wyprawka szkolna”.

bez zmian

Bezpłatny podręcznik otrzymany ze szkoły; Dotacja na materiały ćwiczeniowe.

Bezpłatny podręcznik otrzymany ze szkoły; Dotacja na materiały ćwiczeniowe.

Podręczniki lub materiały edukacyjne otrzymane ze szkoły; Dotacja na materiały ćwiczeniowe.



PRAWO DO BEZPŁATNEGO DOSTĘPUdo

PODRĘCZNIKÓW, MATERIAŁÓW EDUKACYJNYCHi MATERIAŁÓW ĆWICZENIOWYCH



• Uczniowie szkół podstawowych i gimnazjów mają prawo do bezpłatnego dostępu do podręczników, materiałów edukacyjnych lub materiałów ćwiczeniowych, przeznaczonych do obowiązkowych zajęć edukacyjnych z zakresu kształcenia ogólnego, określonych w ramowych planach nauczania ustalonych dla tych szkół.



Uczniowie klas I-III szkoły podstawowej • Wyposażenie szkół podstawowych w podręczniki do zajęć z zakresu

edukacji: polonistycznej, matematycznej, przyrodniczej i społecznej w klasach I–III zapewnia MEN,

• Podręczniki zapewnione przez MEN są dostosowane do potrzeb edukacyjnych i możliwości psychofizycznych uczniów niepełnosprawnych,

• Wyposażenie szkół podstawowych w podręczniki do: –zajęć z zakresu danego języka obcego nowożytnego, materiały edukacyjne do

zajęć z zakresu danego języka obcego nowożytnego –lub materiały ćwiczeniowe dla klas I–III, jest zadaniem zleconym z zakresu administracji rządowej, wykonywanym

przez jednostki samorządu terytorialnego prowadzące te szkoły.



Podręcznik



Dystrybucja podręcznika – zadania dyrektorów szkół• Weryfikacja nazw i adresów szkół w aplikacji MEN.• Zgłaszanie w aplikacji liczby uczniów klas pierwszych,

w tym uczniów niepełnosprawnych (szkoły publiczne).• Wnioskowanie o podręczniki (szkoły niepubliczne).• Odbiór i poświadczenie dostawy przewidzianej liczby

podręczników.• Zgłaszanie zapotrzebowania na podręczniki z rezerwy.



Zarządzanie rezerwą podręcznikową Kurator oświaty dysponuje rezerwą podręcznikową:• aby każdy uczeń I klasy, otrzymał go na początku roku szkolnego,• aby w ciągu całego roku szkolnego 2014/15 zabezpieczyć

potrzeby szkół na dodatkowe podręczniki wszystkich części (w szczególności dla nowych uczniów, wymiana wadliwych lub zniszczonych, utracone).

• 4,34 zł – to koszt każdej z czterech części podręcznika „Nasz elementarz". Takiej kwoty zażądać może szkoła od rodziców ucznia w przypadku

uszkodzenia, zniszczenia lub niezwrócenia podręcznika. Szkoła nie może żądać wyższej kwoty.



DOTACJA CELOWA



Dotacja celowa jest przyznawana na wyposażenieszkół podstawowych w:• podręczniki lub materiały edukacyjne do zajęć z zakresu

języka obcego nowożytnego dla klas I-III – do wysokości 25zł na ucznia;

• materiały ćwiczeniowe do edukacji wczesnoszkolnej dla klas I-III – do wysokości 50zł na ucznia.



Podstawowe zasady:• Dotacja celowa na podręczniki i materiały edukacyjne jest udzielana co

trzy lata szkolne, z zastrzeżeniem że jeżeli liczba uczniów w stosunku do roku poprzedniego zwiększy się, to na tych uczniów także przysługuje dotacja.

• Dotacja celowa na materiały ćwiczeniowe jest udzielana co rok.• Maksymalna wysokość dotacji celowej jest iloczynem liczby uczniów oraz

kwot dotacji na ucznia.• Określone w ustawie maksymalne kwoty dotacji na ucznia co trzy lata

podlegać będą weryfikacji.



Możliwość dofinansowania kosztów zakupu podręczników i materiałów przez organ prowadzący

• Jeżeli szkoły podstawowe lub gimnazja będą chciały wybrać podręczniki, materiały edukacyjne oraz materiały ćwiczeniowe, których koszt przekracza kwoty dotacji, muszą uzyskać zgodę organu prowadzącego.

W takim przypadku różnicę między kosztem zakupu a wysokością dotacji pokrywa organ prowadzący szkołę podstawową lub gimnazjum.



Koszty drukowania i powielania podręczników, materiałów edukacyjnych oraz materiałów ćwiczeniowych

• Dotacja celowa na wyposażenie szkół podstawowych i gimnazjów w podręczniki, materiały edukacyjne lub materiały ćwiczeniowe, przekazana organom prowadzącym te szkoły, będzie mogła być wykorzystana także na pokrycie kosztu drukowania i powielania podręczników, materiałów edukacyjnych oraz materiałów ćwiczeniowych.

• Dotacja będzie mogła być wykorzystana również na zakup urządzeń

umożliwiających druk i powielanie tych podręczników i materiałów.



Niepubliczne szkoły podstawowe• Podręczniki do zajęć z zakresu edukacji: polonistycznej,

matematycznej, przyrodniczej i społecznej w klasach I–III, uczniowie niepublicznych szkół podstawowych będą mogli otrzymać na wniosek dyrektorów tych szkół.

• Informacja o terminie i sposobie złożenia wniosku zamieszczona na stronie internetowej Ministerstwa Edukacji Narodowej.



Sprzedaż podręcznikówUstawa przewiduje zakaz:• oferowania, obiecywania lub udzielania szkołom lub nauczycielom

jakichkolwiek korzyści w sposób pośredni lub bezpośredni w zamian za dokonanie wyboru określonych podręczników, materiałów edukacyjnych lub materiałów ćwiczeniowych;

• oferowania sprzedaży podręcznika wyłącznie z innymi dodatkowymi materiałami dydaktycznymi przeznaczonymi dla ucznia - działania takie stanowić będą czyn nieuczciwej konkurencji w rozumieniu przepisów ustawy z dnia 16 kwietnia 1993 r. o zwalczaniu nieuczciwej konkurencji.

Elżbieta ŚwięcickaElżbieta ŚwięcickaKrystyna StępieńKrystyna Stępień

Dziękujemy za uwagę

20.04.23 ŚCDN w Kielcach 69

Konferencja metodyczna wrzesień/październik 2014

Documents

Transcript of Konferencja metodyczna wrzesień/październik 2014