KATALOG TERAPIA DZIECI I MŁODZIEŻY - wuj.pl I MLODZIEZ2.pdf · więcej na 4 Bert Powell, Glen...

KATALOG

WYDAWNICTWOUNIWERSYTETUJAGIELLOŃSKIEGO

TERAPIA DZIECI

I MŁODZIEŻY

więcej na www.wuj.pl2

Catherine Faherty

AUTYZM... CO TO DLA MNIE ZNACZY? ĆWICZENIA DLA DZIECI I NASTOLATKÓW ZE SPAEKTRUM AUTYZMU

Przekład Joanna Bilmin

Autorka podręcznika przedstawia typowe, codzienne sytuacje, z którymi mają do czynienia dzieci autystyczne i ich rodziny pozwalając je poznać i lepiej zrozumieć. Każdy rozdział dotyczy ważnego aspektu życia, na przykład komunikacji, talentów, twórczego wyrażania siebie, uczenia się czy zawierania przyjaźni. Ostatnia część każdego rozdziału została napisana z myślą o rodzi-cach, terapeutach oraz innych ważnych dorosłych w życiu dziecka. Znajdują się tam praktyczne sugestie i ciekawe pomysły, które można wykorzystać zarówno w domu, jak i w szkole.

SPIS TREŚCI

Przedmowa 23

Wstęp 27

Rozdział 1. Wprowadzenie 33

Rozdział 2. Doświadczenie zmysłowe 63

Rozdział 3. Sposoby myślenia 99

Rozdział 4. Talent i twórcze wyrażanie siebie 147

Rozdział 5. Ludzie 165

Rozdział 6. Rozumienie 195

Rozdział 7. Myśli 219

Rozdział 8. Komunikacja 229

Rozdział 9. Szkoła 289

Rozdział 10. Przyjaciele 361

Rozdział 11. Mieć zły humor 415

Rozdział 12. Szczęście – poczucie dobrostanu 455

Autorzy ilustracji i inni 501

Podziękowania 507

O autorce 509

Autyzm,spektrum autyzmu

Catherine Faherty

prowadziła zajęcia dla różnych uczniów z wykorzystaniem rozma-itych stylów uczenia się. W 1985 roku utworzyła wzorcowe klasy dla auty-stycznych uczniów szkół podstawo-wych w szkołach hrabstwa Buncombe. W latach 1990–2012 pracowała jako specjalistka w dziedzinie autyzmu w ramach międzynarodowego progra-mu TEACCH w Asheville w Karolinie Północnej jako konsultantka dla rodzi-ców. Jest terapeutką dzieci i dorosłych, konsultantką programów szkolnych, trenerką nauczycieli i innych profesjo-nalistów w skali lokalnej, krajowej i międzynarodowej. Pomagała oso-bom dorosłym ze spektrum autyzmu w grupach towarzyskich, a także wspierała oraz edukowała grupy ro-dziców i członków rodzin. Występuje na konferencjach i prowadzi programy szkoleniowe na całym świecie. Cathe-rine jest oddaną sojuszniczką osób autystycznych występujących w obronie swoich praw.

Catherine Faherty oferuje podejście poszerzające rozumienie autyzmu – zachęca osoby autystyczne do lepszego poznawania siebie samych. Jej podręcznik jest dla dzieci autystycznych skarbnicą wiedzy, która pozwala im uświadomić sobie własną naturę, zrozumieć ją i zwiększyć poczucie własnej wartości. Taka publikacja bardzo by pomogła mojej rodzinie i mnie, kiedy byłem dzieckiem. Dave Spicer, zdiagnozowany w wieku 46 lat

Chciałam zaproponować młodym ludziom i tym, którzy się o nich troszczą, metodę na zrozumienie siebie (i innych) w spokojny, nieoceniający, rzeczowy i wyjaśniający sposób. Wiele pozytywnych ocen tego podręcznika pochodzących od nauczycieli, rodziców i dzieci, a także jego popularność sugerują, że dobrze spełnia on swoją funkcję. Teraz, 14 lat później [od pierwszego wydania], zbadałam i oceniłam każdą jego stronę – poprawiając i rozszerzając większość rozdziałów. Jestem zadowolo-na, że mogę zaprezentować nowe elementy podręcznika, które są skierowane do starszych dzieci, nastolatków i zainteresowanych dorosłych. Jestem zachwycona, że mogę przedstawić zupełnie nowy rozdział poświęcony szczęściu.Ze Wstępu

ISBN 978-83-233-4125-3, 2016, format A4, s. 512

PAŹDZIERNIK

http://www.wuj.pl/page,kat,katid,47,strona,Psychiatria_psychoterapia.html


Katharina Manassis

OPRACOWANIE PRZYPADKU W TERAPII DZIECI I MŁODZIEŻYPrzekład Katarzyna Fijał

Książka praktycznie i przystępnie pokazuje, jak skonstruować użyteczne klinicznie, dynamiczne opracowanie przypadku. Uczy, w jaki sposób anali-zować czynniki biologiczne, psychologiczne, społeczne, kulturowe, duchowe i rozwojowe, które mogą powodować problemy u pacjentów w wieku od 4. do 18. roku życia. Liczne przykłady ilustrują etapy tworzenia opracowania przypadku oraz wykorzystanie go do zaplanowania skutecznej, zindywidualizo-wanej terapii. Szczególną uwagę autorka poświęciła sposobom pokonywania najczęstszych trudności występujących na tym etapie terapii.

Książka jest cennym źródłem wiedzy dla psychologów klinicznych pracujących z dziećmi i młodzieżą, opiekunów, pracowników społecznych, psychiatrów i pielęgniarzy psychiatrycznych. Omówiono w niej proces opracowania przy-padku w różnych grupach wiekowych, z uwzględnieniem zróżnicowanych potrzeb przedszkolaków, dzieci w wieku szkolnym oraz młodzieży.

AUTORKA OMAWIA:

• Zalety opracowania przypadku oraz podstawowe założenia koncepcyjne

• Pozyskiwanie istotnych informacji. Kluczowe strategie stosowane podczas oceny

• Biologiczne aspekty opracowania przypadku

• Psychologiczne aspekty opracowania przypadku

• Społeczne aspekty opracowania przypadku

• Aspekty duchowe i kulturowe w opracowaniu przypadku

• Proces opracowania przypadku oraz ogólne uwagi dotyczące przedszkolaków

• Opracowanie przypadku u dzieci w wieku szkolnym

• Opracowanie przypadku u młodzieży

• Prezentacja wniosków z opracowania przypadku i implikacje dla terapii

• Zastosowanie opracowania przypadku do tworzenia planu terapii

• Trudności związane z opracowaniem przypadku i monitorowanie postępu.

Dr Katharina Manassis jest lekarzem psychiatrą i samodzielnym pracownikiem nauko-wym w Szpitalu Chorób Dziecięcych w Toronto, gdzie rozpoczęła i konty-nuuje pracę przy realizacji Programu Zaburzeń Lękowych u dzieci i młodzie-ży. Celem programu jest opracowanie i naukowa ewaluacja terapii poznaw-czo-behawioralnych. Pełni również funkcję profesora w Katedrze Psychia-trii Uniwersytetu w Toronto i pracuje na Wydziale Rozwoju Czło-wieka i Psychologii Stosowanej Insty-tutu Badań Edukacyjnych w Ontario. Jej działalność akademicka wiąże się między innymi ze sprawowaniem nadzoru merytorycznego nad pracą naukowo-badawczą i terapeutyczną studentów, asystentów i stypendy-stów specjalizujących się w dziedzinie zaburzeń lękowych u dzieci. Dr Manassis prowadzi kilka projektów badawczych, których celem jest lepsze poznanie zaburzeń lękowych u dzieci i przygotowanie terapii.

Manassis łączy ogromne doświadczenie kliniczne z zaangażowaniem na rzecz opartej na dowodach praktyki psychiatrycznej. Ta książka powinna być obowiąz-kową lekturą dla wszystkich klinicystów, którzy chcą zapewnić optymalną terapię dzieciom i ich rodzinom.Mina K. Dulcan, MD, Department of Psychiatry, Robert and Anna H. Lurie Children’s Hospital of Chicago and Northwestern University Feinberg School of Medicine.

Ten kompleksowy i profesjonalny podręcznik zawiera wykresy, diagramy i opisy przypadków, które pomogą zarówno doświadczonym, jak i początkującym klinicy-stom stworzyć właściwe opracowanie przypadku. Robert D. Friedberg, PhD, Center for the Study and Treatment of Arraous Youth, Pało Alto University

ISBN 978-83-233-3899-4, 2015, format B5, s. 320, cena 69,91 zł

Terapia dzieci i młodzieży



Bert Powell, Glen Cooper, Kent Hoffman, Bob Marvin

KRĄG UFNOŚCI INTERWENCJA WZMACNIAJĄCA PRZYWIĄZANIE WE WCZESNYCH RELACJACH RODZIC-DZIECKO

Przekład Robert Andruszko

Książka jest pierwszą pełną prezentacją skutecznego programu wdrażanego w wielu krajach z udziałem dzieci i rodziców, którzy napotykają trudności w sferze przywiązania. Osadzony w najnowszej wiedzy na temat przywiązania i wczesnej interwencji, Krąg ufności pomaga opiekunom w rozwijaniu więk-szej wrażliwości na emocjonalne potrzeby swoich dzieci. Twórcy tej metody wyjaśniają założenia programu oraz przedstawiają nowatorskie strategie diagnostyczne i terapeutyczne, a także opisują, w jaki sposób ufne więzi między rodzicem a dzieckiem sprzyjają rozwojowi zdrowych, szczęśliwych i dobrze przystosowanych dzieci. Praca jest bezcennym narzędziem dla wszystkich specjalistów, którzy pracują z małymi dziećmi i ich opiekunami, w tym dla psychiatrów, psychologów klinicznych, pracowników socjalnych i wychowawców.

Krąg ufności uczy, jak diagnozować problemowe wzorce przywiązaniowe i okre-ślać przedmiot, na którym koncentruje się terapia. Autorzy omawiają również procedurę 20-tygodniowej terapii grupowej, której celem jest kształtowanie zdolności rodziców do dodawania dziecku otuchy oraz rozwijania jego eksplo-racji i autonomii. Prezentację metody uzupełniają liczne przykłady kliniczne.

TOM ZAWIERA:

CZĘŚĆ I. PRZYWIĄZANIE WE WCZESNYCH RELACJACH OPIEKUŃCZYCH

• Ukryte na widoku - kluczowe znaczenie ufnego przywiązania • Krąg ufności – zrozu-mienie potrzeby bezpiecznej przystani i bezpiecznej bazy do eksploracji u dziecka • Bycie „z” – zaspokojenie potrzeb dziecka za pomocą relacji • Ograniczone kręgi – nieufność i siła adaptacji • Muzyka grozy – w jaki sposób stan umysłu wpływa na sprawowanie opieki • Dopełnienie kręgu

CZĘŚĆ II. INTERWENCJA KRĄG UFNOŚCI

• Obserwowanie relacji • Ocena interakcji – diagnoza różnicowa i rozpoznawanie trud-ności zwornikowych • Zrozumienie stanu umysłu oraz procesów obronnych za pomocą podstawowych rodzajów wrażliwości • Ocena percepcji rodzica – wykorzystanie Circle of Security Inteniew do podniesienia skuteczności terapii • Zasady i planowanie terapii • Procedura interwencji Krąg ufności

CZĘŚĆ III. PRZYKŁADY KLINICZNE

• Laura i Ashley • Ana i Sam • Shelly i Jacob

Terapiadzieci i młodzieży

Bert Powell, Glen CooPer i Kent hoFFMan od ponad 30 lat prowadzą razem praktykę kliniczną w Spokane w stanie Waszyngton, przekładając ztożone obserwacje kliniczne i wyniki badań rozwojowych na proste, przystępne procedury przeznaczone do pracy z pacjentami indywidualnymi i rodzinami. W ciągu dwóch ostatnich dziesięcioleci koncentrowali się w szczególności na tworzeniu i rozpo-wszechnianiu programu Krąg ufności, za co każdy z nich otrzymał m.in. nagrodę gubernatora stanu Waszyng-ton za nowe rozwiązania w dziedzi-nie zapobiegania wykorzystywaniu nieletnich.

BoB Manin jpełnił funkcję głównego badacza w pierwszych badaniach dotyczących Kręgu ufności i uczestniczył w opra-cowywaniu tej metody. Jest kierow-nikiem Mary Ainsworth Attachment Clinic w Charlottesville.

Co za niezwykła książka! Wnikliwa, pełna współczucia, poruszająca, przejrzyście napisana, ogromnie przydatna. Proponuje najlepsze połączenie rzetelnej wiedzy, głębokiego doświadczenia klinicznego i spójnych wskazówek dla terapeutów, z jakim kiedykolwiek miałem do czynienia. To lektura obowiązkowa dla wszystkich, którzy chcą zrozumieć i rozpowszechniać skuteczne rodzicielstwo. Dr Phillip R. Shaver, profesor psychologii, Uniwersytet Kalifornijski, Davis

Prawdziwa mądrość w połączeniu z praktycznymi strategiami terapeutycznymi to prezent dla każdego klinicysty, który chce poprawić jakość opieki nad dziećmi i zapobiec przypadkom ich złego traktowania”Dr Alicia F. Lieberman, Ining B. Harris, Infant Mental Health, Uniwersytet KalifornijskiISBN 978-83-233-3823-9, 2015,

format B5, s. 460, cena 79,80 zł



Lindsey Biel

INTEGRACJA SENSORYCZNASKUTECZNE STRATEGIE W TERAPII DZIECI I NASTOLATKÓW

Przekład Joanna Gołąb

Problemy sensoryczne – nazywane zaburzeniami integracji sensorycznej – wzbudzają coraz większe zainteresowanie. Ten praktyczny podręcznik zawierający liczne obserwacje kliniczne, rozwiązania rzeczywistych pro-blemów i opisy konkretnych przypadków rzuca światło na doświadczenia sensoryczne – niezwykle istotny aspekt zachowania dziecka. W zrozumiały sposób informuje, czym są problemy sensoryczne, jakie mają związki z innymi zaburzeniami zdrowia psychicznego i jak je najlepiej leczyć.Lindsey Biel jasno i ze współczuciem tłumaczy, że zapoznanie się z trudnościami z integracją sensoryczną jest niezwykle ważne w skutecznym leczeniu dzieci. Daje klinicystom praktyczne wskazówki mające na celu zrozumienie istoty tego typu zaburzeń, przekazując im całą wiedzę potrzebną do zwiększenia ich świadomości w zakresie problemów sensorycznych i udzielania właściwej, kompleksowej opieki.

Wiele dzieci wyrasta z problemów z integracją sensoryczną, zwłaszcza jeśli udzieli się im pełnej współczucia pomocy, ale osobom odczuwającym większe trudności nieleczone problemy sensoryczne będą coraz bardziej przeszkadzać w zabawie, uczeniu się, uspołecznianiu i rozwijaniu poczucia Ja. Na przykład dziecko nadwrażliwe na dotyk i dźwięk może się wyobcowywać i stawać nadmiernie czujne, przejawiać klasyczne reakcje na stres („ucieczka lub walka”) oraz unikać ludzi i sytuacji postrze‑ganych jako nieznośne lub niebezpieczne. Dziecko niedowrażliwe może być z kolei trudno dostępne, nadmiernie hamujące się, nieuważne i ospałe. Nie ma znaczenia, czy klient jest nadwrażliwy lub niedowrażliwy na określony rodzaj bodźców, czy też – niezależnie od innych diagnoz – ma trudności z równoczesnym przetwarzaniem danych multisensorycznych – istotną część każdego programu leczenia powinna stanowić ocena deficytu w zakresie integracji sensorycznej i zajęcie się tym problemem. Jednym z największych wyzwań klinicysty – a także rodzica i nauczyciela – jest świadomość, kiedy dziecko należy pchnąć do przodu, kiedy zaniechać działań, a kiedy poczekać z nimi na właściwszy moment oraz jak często i w jakim stopniu zaradzać problemom, modyfikując środowisko lub wymagania wobec dziecka. (FRAGMENT)

TOM ZAWIERA:

CZĘŚĆ I. ROZPOZNAWANIE PROBLEMÓW Z INTEGRACJĄ SENSORYCZNĄ

• Świat zmysłów klienta

• Ocena wrażliwości sensorycznej

• Czym są zaburzenia integracji sensorycznej?

CZĘŚĆ II. STOSOWANIE NAJLEPSZYCH STRATEGII KLINICZNYCH

• Uzyskiwanie wglądu i rozwijanie programu terapeutycznego

• Współpraca z terapeutami zajęciowymi i innymi specjalistami

• Strategie wspierające rodziców

• Współpraca ze szkołą

• Przyszłość inteligentna sensorycznie

linDsey Biel magister nauk humanistycznych, licencjonowana terapeutka zajęciowa zajmująca się leczeniem dzieci. Prowadzi prywatny gabinet w Nowym Jorku. Jest współautorką książki Raising a Sensory Smart Child i serii płyt DVD Sensory Processing Master Class. Prowadzi warsztaty dla rodziców i specjalistów.

Autorka przedstawia znakomite opracowanie najlepszych praktyk terapeutycznych i wychowawczych, służących zrozumieniu dzieci z zaburzeniami integracji senso-rycznej i pracy z nimi oraz wspomagających je dzięki użyciu różnorodnych strategii, narzędzi i zasobów. Niezastąpiony podręcznik dla specjalistów, wspierający samo-dzielność oraz sukces dzieci i rodziców w radzeniu sobie z potrzebami sensorycznymi.Dr Topher Collier, psycholog kliniczny i neuropsycholog, członek American Board of School Neuropsychology



Ta książka to bezcenny skarb dla osób zaj-mujących się leczeniem zaburzeń integracji sensorycznej i lektura obowiązkowa dla wszystkich opiekujących się dziećmi. Dr n. med. Brock L. Eide, dr n. med. Fernette F. Eide, autorzy książek The Misbehaved Child i The Dyslexic Advantage



Russell A. Barkley

DOTRZEĆ DO DZIECKA Z AUTYZMEMJAK POMÓC DZIECIOM NAWIĄZYWAĆ RELACJE, KOMUNIKOWAĆ SIĘ I MYŚLEĆ. METODA FLOORTIME

Przekład Dominika Braithwaite

Wielu rodziców szuka programu leczenia, który traktowałby ich dzieci jak wyjątkowe jednostki, proponował indywidualną terapię oraz wyzwolił w nich umiejętności konstruktywnego porozumiewania się i budowania kontaktów z otoczeniem. Chcą uczestniczyć w leczeniu swoich dzieci. Pragną im pomagać i mieć nadzieję. Niniejsza książka została napisana z myślą o takich rodzicach. Autorzy przedstawiają podejście do problemu, które może radykalnie zmienić założenia na temat autyzmu i ASD oraz wpłynąć na perspektywy rozwoju dzieci z tego typu zaburzeniami.

Autorzy pokazują, że dzieci z ASD nie mają trwale ograniczonego potencjału i często mogą, podobnie jak ich rówieśnicy, prowadzić pełne i zdrowe życie. Metoda Floortime może być stosowana w każdym wieku – już w niemowlęctwie, kiedy pojawiają się pierwsze objawy autyzmu – co umożliwia zapobieganie postępowi tej groźnej choroby.

Celem terapii w ramach modelu DIR/Floortime jest zbudowanie podstaw zdro-wego rozwoju zamiast pracy nad powierzchownymi zachowaniami i objawami. Dzięki takiej postawie dzieci uczą się opanowywać podstawowe kompetencje, które na drodze ich rozwoju zostały pominięte lub zaprzepaszczone, a więc umiejętność budowania serdecznych i sprawiających przyjemność relacji z innymi, celowego i znaczącego komunikowania się oraz – w różnym stopniu – logicznego i kreatywnego myślenia. Znaczna liczba dzieci leczonych w ten sposób przełamała wiele barier, opanowując umiejętności wcześniej uznawane za nieosiągalne dla pacjentów z ASD. Zbudowały one serdeczne i bliskie relacje z rodziną i rówieśnikami, a także wykształciły złożone umiejętności wysławiania się. Nie tylko opanowały zdolność przyswajania wiedzy, ale również rozwinęły umiejętności intelektualne, takie jak spontaniczne myślenie, wyciąganie wnio-sków czy współodczuwanie.

TOM ZAWIERA:

CZĘŚĆ I. INFORMACJE NIEZBĘDNE DO ROZPOCZĘCIA PROGRAMU

• Zasadność programu szkolenia rodziców • Ocena kliniczna zbuntowanych dzieci • Praktyczne uwarunkowania szkolenia • Program szkolenia rodziców – przegląd zagadnień

CZĘŚĆ II. REALIZACJA PROGRAMU – WSKAZÓWKI DLA TERAPEUTY

• Krok 1. Dlaczego dzieci źle się zachowują • Krok 2. Zwracanie uwagi • Krok 3. Praca nad posłuszeństwem dziecka i umiejętnością samodzielnej zabawy • Krok 4. Kiedy pochwała nie wystarczy, czyli system żetonowy lub punktowy • Krok 5. Time-out i inne metody dyscyplinowania dziecka • Krok 6. Rozszerzanie procedury time-out na inne problemy z zachowaniem • Krok 7. Przewidywanie problemów – radzenie sobie z dzieckiem w miejscach publicznych • Krok 8. Poprawa zachowania w szkole dzięki monitorowaniu w domu – stosowanie karty obserwacji zachowania • Krok 9. Radzenie sobie z problemami z zachowaniem w przyszłości • Krok 10. Sesja przypominająca i dalsze sesje

CZĘŚĆ III. MATERIAŁY SŁUŻĄCE DO OCENY PROBLEMÓW DZIECKA

CZĘŚĆ IV. MATERIAŁY DLA RODZICÓW

Terapia dzieci z zaburzeniami autystycznymi

Dr stanley i. GreensPan jest uważany za największy auto-rytet na świecie w dziedzinie pracy klinicznej z niemowlętami i małymi dziećmi z zaburzeniami rozwoju oraz problemami emocjonalnymi. Profe-sor psychiatrii i pediatrii klinicznej na Uniwersytecie George’a Washingtona, przewodniczący Interdyscyplinarnej Komisji ds. Zaburzeń Rozwoju i Trudności w Nauce, założyciel i prze-wodniczący Centrum Zero to Three, naczelny psychoanalityk dziecięcy w Washington Psychoanalytic Institute. Został wyróżniony przez Amerykań-skie Towarzystwo Psychiatryczne za badania dotyczące psychiatrii dzie-cięcej. Jest autorem lub redaktorem około 40 książek przetłumaczonych na 12 języków.

Zbuntowane dzieci to prawdziwe wyzwanie dla wychowujących je rodziców oraz leczą-cych terapeutów. Barkley prowadzi tera-peutę krok po kroku, opisując skuteczne in-terwencje zawarte w szkoleniu dla rodziców. Rodzice, wykonując za każdym razem tylko jedno proste ćwiczenie, uczą się, jak zmienić pełen konfliktów związek z dzieckiem w relację bardziej spokojną i pozytywną.Dr Kathleen Nadeau

ISBN 978-83-233-3865-9, 2015, format B5, s.280 cena 59,85 zł

Ten klasyczny podręcznik dla terapeutów, którego autorem jest znakomity badacz i klinicysta, zapoznaje czytelnika z najnowszym podejściem w leczeniu zaburzeń be-hawioralnych u dzieci. Barkley przekazuje zarówno praktyczne wskazówki dotyczące stosowania efektywnych narzędzi oceny i technik terapeutycznych, jak i rady na temat pracy z rodzicami i dziećmi, wynikające z wieloletniego doświadczenia zawodowego. Dr Paul J. Frick



Sally J. Rogers, Geraldine Dawson, Laurie A. Vismara

METODA WCZESNEGO STARTU DLA DZIECKA Z AUTYZMEM (ESDM)JAK WYKORZYSTYWAĆ CODZIENNE AKTYWNOŚCI, ABY POMÓC DZIECIOM TWORZYĆ WIĘZI, KOMUNIKOWAĆ SIĘ I UCZYĆ

Przekład Małgorzata Cierpisz

Najnowsze badania dowodzą, jak ważna jest pomoc rodziców w przy-padku terapii dzieci z zaburzeniami ze spektrum autyzmu (ASD). Niniejszy podręcznik, stworzony na podstawie przełomowego programu wczesnej interwencji, dostarcza praktycznych strategii, z których możesz korzystać każdego dnia. Niemal wszystkie małe dzieci – również te z ASD – mają niezwykłą zdolność uczenia się. Dr Sally Rogers, Geraldine Dawson i Laurie Vismara podpowiadają, jak wykorzystać codzienne czynności, na przykład jedzenie śniadania czy kąpiel, do kształcenia podstawowych umiejętności rozwojowych. Ucząc się zabawy, komunikowania się i koncentracji, dzieci mają przy okazji wiele radości i frajdy, rodzice zaś mogą z satysfakcją obserwować czynione przez nie postępy. Zadbaj o dobry wczesny start – dostarcz swojemu dziecku narzędzi potrzebnych do poznawania świata i cieszenia się nim.

TOM ZAWIERA

NA DOBRY POCZĄTEK

• Opracowywanie programu wczesnej interwencji dla twojego dziecka • Troska o siebie i pozostałych członków rodziny • W jaki sposób twoja praca z dzieckiem na wczesnym etapie rozwoju może mu pomóc w kontaktach z innymi osobami i przyspie-szyć proces uczenia się

CODZIENNE STRATEGIE MAJĄCE POMÓC TWOJEMU DZIECKU ANGAŻOWAĆ SIĘ, KO-MUNIKOWAĆ I UCZYĆ

• Wejdź w światło reflektorów. Zwracanie uwagi dziecka • Wywołaj uśmiech! Czerp radość z codziennych sensorycznych zabaw społecznych • Bo do tanga trzeba dwoj-ga. Buduj naprzemienne interakcje • Mówiące ciała. Istota komunikacji niewerbalnej • „Rób to, co ja!”. Pomóż twojemu dziecku uczyć się poprzez naśladowanie • Kilka spraw technicznych. W jaki sposób uczą się dzieci • Trójkąt wspólnej uwagi. Dzielenie zainteresowań z innymi osobami • Czas na zabawę! • Poudawajmy! • Przejdźmy do mowy • Podsumujmy

ZAŁĄCZNIK. ZABAWKI, MATERIAŁY I KSIĄŻKI DLA AUTYSTYCZNEGO DZIECKA

POMOC DLA OSÓB Z AUTYZMEM W POLSCE

Dr sally J. roGers wykłada psychiatrię w MIND Institute przy Uniwersytecie Kalifornijskim w Davis. Jest badaczką autyzmu znaną przede wszystkim ze swej pionierskiej pracy poświęconej wczesnej pomocy dla dzieci przedszkolnych; zajmuje się także zagadnieniami deficytów w zakresie naśladownictwa, interwencji rodzinnych i autyzmu dziecięcego.

Dr GeralDine Dawson jest zastępcą dyrektora ds. nauko-wych w organizacji Autism Speaks oraz wykładowcą psychiatrii na Uniwersytecie Północnej Karoliny. Jest znanym na świecie specjalistą w dzie-dzinie autyzmu; zajmuje się przede wszystkim jego wczesną diagnostyką i interwencją, neuroobrazowaniem i badaniami genetycznymi.

Dr laurie a. VisMara dyplomowana badaczka zachowań, specjalizuje się w badaniach klinicz-nych. Pracuje w MIND Institute przy Uniwersytecie Kalifornijskim w Davis. W swojej pracy badawczej skupia się głównie na rozwijaniu innowacyjnych metod nauczania terapeutów i rodzi-ców technik wczesnej interwencji

Rodzice pokochają tę książkę! Przekłada ona ważne osiągnięcie – Denwerski Mo-del Wczesnego Startu – na strategie, które można wdrożyć w warunkach domo-wych. Książka ta pokazuje, jak rodzice mogą udzielać wsparcia swoim dzieciom z zaburzeniami ze spektrum autyzmu, aby mogły uczyć się komunikacji i zabawy.Dr Ilene Schwartz, profesor Uniwersytetu Waszyngtona

Autorkom udało się przełożyć najnowsze i najbardziej wiarygodne dowody naukowe na praktyczne wskazówki, które pomogą zwiększyć umiejętności spo-łeczne i komunikacyjne twojego dziecka. Książka ta, napisana w sposób zrozu-miały dla każdego i niepozbawiona pewnej dozy poczucia humoru, przedstawia wnikliwą analizę problemu. Z pewnością ją docenisz. Dr Peter Szatmari, profesor Uniwersytetu McMaster, zajmuje się badaniem autyzmu i zespołu Aspergera


Terapia dzieci z zaburzeniami autystycznymi



Russell A. Barkley

ZBUNTOWANE DZIECIOCENA TERAPEUTYCZNA ORAZ PROGRAM PRACY Z RODZICAMI. PODRĘCZNIK KLINICZNY

Przekład Marta Kapera

Książka opisuje skuteczny program szkolenia rodziców, którzy chcą zdobyć umiejętności przydatne w wychowywaniu dzieci w wieku od dwóch do dwunastu lat. Pokazuje on terapeucie, jak pomóc rodzicom w zrozumieniu przyczyn buntu, braku posłuszeństwa czy wrogich zachowań, które pojawiają się u dziecka zarówno w domu, jak i w szkole. Autor udowadnia, jak ważne jest uczenie rodziców, aby nie tylko eliminowali negatywne zjawiska i wzmac-niali posłuszne wykonywanie poleceń, ale także potrafili zachęcić dziecko do samodzielnej zabawy. Opisuje również sesje poświęcone radzeniu sobie z zachowaniami opozycyjnymi w miejscach publicznych i przygotowaniu rodziców do rozwiązywania problemów z zachowaniem dziecka, które mogą pojawić się w przyszłości.

Zbuntowane dzieci to tłumaczenie bestsellera napisanego przez jednego z największych znawców tematu. Książka przedstawia kolejność procedur podczas szkolenia rodziców dzieci z zachowaniami opozycyjnymi i bun-towniczymi, analizuje przyczyny złych zachowań oraz opisuje nowatorskie metody. Niezwykle pomocne są wskazówki dotyczące oceny zaburzeń, a także materiały dla rodziców i kwestionariusze oceny sytuacji w domu i w szkole.

TOM ZAWIERA:

CZĘŚĆ I. INFORMACJE NIEZBĘDNE DO ROZPOCZĘCIA PROGRAMU

• Zasadność programu szkolenia rodziców • Ocena kliniczna zbuntowanych dzieci • Praktyczne uwarunkowania szkolenia • Program szkolenia rodziców – przegląd zagadnień

CZĘŚĆ II. REALIZACJA PROGRAMU – WSKAZÓWKI DLA TERAPEUTY

• Krok 1. Dlaczego dzieci źle się zachowują • Krok 2. Zwracanie uwagi • Krok 3. Praca nad posłuszeństwem dziecka i umiejętnością samodzielnej zabawy • Krok 4. Kiedy pochwała nie wystarczy, czyli system żetonowy lub punktowy • Krok 5. Time-out i inne metody dyscyplinowania dziecka • Krok 6. Rozszerzanie procedury time-out na inne problemy z zachowaniem • Krok 7. Przewidywanie problemów – radzenie sobie z dzieckiem w miejscach publicznych • Krok 8. Poprawa zachowania w szkole dzięki monitorowaniu w domu – stosowanie karty obserwacji zachowania • Krok 9. Radzenie sobie z problemami z zachowaniem w przyszłości • Krok 10. Sesja przypominająca i dalsze sesje

CZĘŚĆ III. MATERIAŁY SŁUŻĄCE DO OCENY PROBLEMÓW DZIECKA

CZĘŚĆ IV. MATERIAŁY DLA RODZICÓW


Dr russell a. BarKley pracuje jako profesor kliniczny psy-chiatrii i pediatrii na Uniwersytecie Medycznym Karoliny Południowej. Jest autorem wielu książek i artyku-łów naukowych na temat zaburzenia aktywności i uwagi (ADHD), funkcji wykonawczych oraz zachowań bun-towniczych wieku dziecięcego.

Ten klasyczny podręcznik dla terapeutów, którego autorem jest znakomity badacz i klinicysta, zapoznaje czytelnika z najnowszym podejściem w leczeniu zaburzeń behawioralnych u dzieci. Barkley przekazuje zarówno praktyczne wskazówki doty-czące stosowania efektywnych narzędzi oceny i technik terapeutycznych, jak i rady na temat pracy z rodzicami i dziećmi, wynikające z wieloletniego doświadczenia zawodowego. Dr Paul J. Frick

Zbuntowane dzieci to prawdziwe wyzwanie dla wychowujących je rodziców oraz leczących terapeutów. Barkley prowadzi terapeutę krok po kroku, opisując skutecz-ne interwencje zawarte w szkoleniu dla rodziców. Rodzice, wykonując za każdym razem tylko jedno proste ćwiczenie, uczą się, jak zmienić pełen konfliktów związek z dzieckiem w relację bardziej spokojną i pozytywną.Dr Kathleen Nadeau


Książka omawia aktualny stan wiedzy na temat zachowań destrukcyjnych u naj-młodszych pacjentów. Barkley przekazuje terapeutom bezpośrednie, przydatne wskazówki dotyczące realizowania progra-mu szkolenia rodziców. Zarówno doświad-czeni, jak i początkujący terapeuci znajdą w tej publikacji coś dla siebie

Dr Robert J. McMahon



Alec L. Miller, Jill H. Rathus, Marsha M. Linehan

DIALEKTYCZNA TERAPIA BEHAWIORALNA NASTOLATKÓW Z TENDENCJAMI SAMOBÓJCZYMIPrzekład Marta Kapera

Podręcznik opisuje zmodyfikowane techniki dialektycznej terapii behawioralnej o udokumentowanej skuteczności w leczeniu nastolatków mających wiele proble-mów psychicznych, w tym narażonych na najwyższe ryzyko zachowań samobójczych i samouszkadzających. Autorzy – doświadczeni klinicyści – przedstawiają przesłanki konceptualne i empiryczne terapii oraz krok po kroku wyjaśniają cały jej proces.Początkowe rozdziały opisują kluczowe czynniki ryzyka związane z występo-waniem zachowań samobójczych wśród młodzieży oraz zawierają przegląd literatury fachowej. Następnie przedstawiony jest zarys dialektycznej terapii behawioralnej ze szczególnym uwzględnieniem sposobów adaptowania jej dla celów leczenia nastolatków. Książka wyjaśnia, co, dlaczego i jak należy poddać ocenie w przypadku nastolatków cierpiących na silną dysregulację emocjonalną, aby zaplanować właściwe leczenie, zaangażować w nie pacjenta oraz skutecznie wdrażać starannie ustrukturyzowane interwencje terapii indywi-dualnej, rodzinnej i grupowej. Wskazówki obejmujące całość problematyki – od diagnozy po zakończenie leczenia – przeplatane są przykładami dotyczącymi pacjentów oraz fragmentami rozmów.Książka daje terapeutom niezwykle wartościowe narzędzia do pracy klinicznej z nastolatkami oraz z ich rodzinami. Powinna zagościć na biurkach wszystkich specjalistów związanych z opieką psychiatryczną: psychologów klinicznych, psychiatrów oraz pracowników socjalnych.

SPIS TREŚCI

• Wstep

• Zachowania samobójcze u nastolatków. Kto jest najbardziej narażony na ryzyko?

• Co wiemy o skutecznych rodzajach terapii nastolatków z tendencjami samobójczymi

• Dialektyczna terapia behawioralna – fazy terapii, jej pierwszorzędowe cele oraz strategie

• Struktura programu leczenia w dialektycznej terapii behawioralnej – funkcje i metody

• Dylematy dialektyczne dla nastolatków – praca nad drugorzędowymi celami leczenia

• Ocena diagnostyczna nastolatka – ryzyko samobójstwa, diagnoza zaplanowanie interwencji

• Zaznajamianie nastolatków i ich rodzin z terapią oraz współpraca w leczeniu

• Terapia indywidualna nastolatków

• Włączanie członków rodziny w proces leczenia

• Trening umiejętności dla nastolatków

• Ocena postępów leczenia, prowadzenie tzw. grupy absolwentów oraz zakończenie leczenia

• Problemy związane z realizacją programu leczenia

Jest to książka wybitna. Stanowi ogromny wkład w zapobieganie samobójstwom wśród nastolatków. Szczegółowo informuje klinicystów, jak stosować ten skuteczny rodzaj leczenia psychospołecznego, pracując z nastolatkami, u których na początku leczenia występują specyficzne czynniki ryzyka. Została napisana przez pionierów dialektycznej terapii behawioralnej. Jest obowiązkową lekturą dla każdego specjali-sty zajmującego się zdrowiem psychicznym. Cynthia R. Pfeffer, MD, Department of Psychiatry, Cornell University

ISBN 978-83-233-3040-0, 2011, format B5, s. 448, cena bbbbb0 zł

Terapia dialektyczno -behawioralna (DBT)

ProF. aleC l. Miller

jest profesorem psychiatrii i nauk behawioralnych. Kieruje sekcją psychologii dzieci i nastolatków, jest dyrektorem programu leczenia depresji i zachowań samobójczych u nastolatków oraz dyrektorem opieki psychiatrycznej w ramach programu zdrowotnego dla szkół PS 8 School--Based Health Program.

ProF. Jill h. rathus

jest profesorem psychologii, zało-życielką i dyrektorem programu dialektycznej terapii behawioralnej oraz dyrektorem jednostki zajmującej się przemocą w rodzinie.

ProF. Marsha M. linehan

jest profesorem psychologii oraz wy-kładowcą psychiatrii i nauk behawio-ralnych w University of Washington, Seattle, gdzie pracuje także jako dy-rektor kliniki badań behawioralnych i terapii behawioralnej.



Sylvie Naar-King , Mariann Suarez

WYWIAD MOTYWUJĄCY Z MŁODZIEŻĄ I MŁODYMI DOROSŁYMIPrzekład Marta Kapera

Książka oparta na licznych pracach badawczych jest przeznaczona dla psycholo-gów klinicznych, specjalistów zajmujących się leczeniem uzależnień, pracowników socjalnych, terapeutów oraz psychiatrów zajmujących się młodzieżą. Może również zainteresować pediatrów, pielęgniarki oraz innych pracowników służby zdrowia, którzy chcą skutecznie wspierać swoich pacjentów.

Wywiad motywujący powstał na potrzeby leczenia uzależnień jako próba znalezienia konstruktywnych sposobów postępowania z klientami, których nazywano „opornymi”, „gniewnymi”, „defensywnymi” lub „zaprzeczającymi”. U nastolatków i młodych dorosłych cechy te są czymś zwyczajnym, a elastyczne podejście każe pamiętać, że tego typu reakcje są całkowicie normalne. Dlatego nie dziwi fakt, że wywiad motywujący, który przyjął się w wielu innych dziedzinach, na dobre zadomowił się w pracy z dziećmi i młodymi dorosłymi.

SPIS TREŚCI

I. PRZEWODNIK

• Dlaczego warto prowadzić wywiad motywujący z młodzieżą i młodymi dorosłymi? • Okres dorastania i rodząca się dorosłość. Krótki przegląd problematyki rozwojowej • Duch wywiadu motywującego • Skoncentrowane na kliencie umiejętności prowadzenia go • Reagowanie na opór • Wypowiedzi o zmianie • Zaangażowanie • Włączanie wywiadu motywującego do praktyki terapeutycznej

II. WYCIECZKI PO OKOLICY

• Problemy alkoholowe • System wymiaru sprawiedliwości dla nieletnich • Zmniejszanie ryzyka związanego z zachowaniami seksualnymi • Palenie tytoniu • Zaburzenia psy-chiczne • Zaburzenia odżywiania • Otyłość u osób należących do mniejszości etnicznych • Samodyscyplina pacjenta w chorobach przewlekłych • Terapia grupowa uzależnień od alkoholu i innych substancji psychoaktywnych • Zastosowanie wywiadu motywującego w szkołach • Interwencje rodzinne

III. CHODZENIE WŁASNYMI ŚCIEŻKAMI

• Kwestie etyczne • Osiągnięcie biegłości w wywiadzie motywującym

Dialog motywujący

Książka jest znakomitym wprowadzeniem do wywiadu motywującego i atrakcyjnym opracowaniem przeglądowym jego zastosowań w pracy z nastolatkami, czyli w rozwija-jącej się dziedzinie zasługującej na dalsze badania. Publikacja zawiera także wskazówki dotyczące etyki oraz ustawicznego samokształcenia, dlatego powinna być lekturą obowiązkową dla osób zainteresowanych wykorzystaniem wywiadu motywującego w interakcjach z młodzieżą i młodymi dorosłymi. Dr Bradley H. Smith, Wydział Psychologii, Uniwersytet Karoliny Południowej

Autorzy łączą przystępny styl z rygorystycznym podejściem do danych naukowych. Książka ma uporządkowaną strukturę i pozwala terapeutom dostrzec te niuanse, które decydują o skuteczności bądź nieskuteczności podejmowanych działań. Pomocne przykłady, wskazówki i podsumowania rozdziałów sprawiają, że jest to nie tylko dobre podręczne źródło dla przyszłych terapeutów, ale także dla doświadczonych psycholo-gów, pedagogów i innych osób pracujących z tą grupą wiekową. Książka zawiera także praktyczne modele dostosowania wywiadu motywującego do konkretnych problemów behawioralnych, takich jak zaburzenia odżywiania się lub zaprzestanie palenia.Ariana Faris, członek Motivational Interviewing Network of Trainers


Dr sylVie naar-KinG

Jest psychologiem dziecięcym i prowadzi badania nad interwencja-mi motywacyjnymi oraz interwen-cyjną terapią rodzinną w leczeniu młodzieży z HIV, astmą, cukrzycą oraz otyłością, jak również w zmniejszaniu zachowań ryzykownych u nastolat-ków. Dr Naar-King jest członkiem organizacji zrzeszającej trenerów wywiadu motywującego MINT (Motivational Interviewing Network of Trainers) i odpowiada za szkolenia z zakresu wywiadu motywującego przeznaczone dla lekarzy w Children’s Hospital of Michigan.

Dr Mariann suarez

kieruje katedrą psychologii dziecięcej oraz pracuje w Department of Psy-chiatry and Behavioral Medicine w University of South Florida College of Medicine. Jej badania koncentrują się na zastosowaniu wywiadu moty-wującego w przypadkach nadużywa-nia substancji psychoaktywnych lub molestowania dzieci, jak również w terapii rodziców, szkoleniu studentów medycyny oraz osób zajmujących się ochroną zdrowia w społecznościach lokalnych.



Michael L. Bloomquist

TRENING UMIEJĘTNOŚCI DLA DZIECI Z ZACHOWANIAMI PROBLEMOWYMIPODRĘCZNIK DLA RODZICÓW I TERAPEUTÓW


Poprawione wydanie tego popularnego podręcznika, oparte na najnowszej wiedzy z dziedziny rozwoju dziecka i najlepszych praktykach klinicznych, odnosi się do szerokiego spektrum problemowych zachowań i kłopotów przystoso-wawczych. Autor opisał wiele praktycznych narzędzi służących do rozwijania samokontroli u dzieci i nastolatków przeżywających trudności, kierowania rozwojem społecznym i emocjonalnym oraz umiejętności szkolnych, a także redukowania stresu w rodzinie. Książka ta, zawierająca ponad 25 kart, które można reprodukować, jest znakomitą pomocą dla terapeutów pracujących z rodzinami w poradniach, szkołach lub placówkach opieki społecznej. Może być także samodzielnie wykorzystywana przez rodziców.

Książkę tę należy traktować jako przewodnik, dzięki któremu rodzic przekaże swojemu dziecku odpowiednie umiejętności, a sam nauczy się, jak radzić sobie ze stresem i poprawiać relacje

SPIS TREŚCI

Wprowadzenie

PRZEWODNIK DLA RODZICA

• Charakterystyka problemowych zachowań i trudności przystosowawczych u dzieci • Opracowanie planu działania dla dziecka z trudnościami rozwojowymi • Wspomaganie roz-woju samokontroli u dziecka • Wspomaganie rozwoju społecznego dziecka • Wspomaganie rozwoju emocjonalnego dziecka • Wspomaganie rozwoju umiejętności szkolnych u dziecka • Poprawa samopoczucia rodzica • Poprawa relacji w rodzinie • Podtrzymywanie poprawy u dziecka i pozostałych członków rodziny • Instytucje świadczące pomoc dziecku i rodzinie

PRZEWODNIK DLA TERAPEUTY

• Jak posługiwać się tą książką w pracy z dziećmi i rodzicami

SPOSOBY NAGRADZANIA ZACHOWAŃ DZIECKA

Książka ta jest bardzo przydatna w praktyce klinicznej, ucieszyłem się więc, gdy do mych rąk trafiło jej poprawione wydanie. Uwzględniając najbardziej aktualne teorie i techniki, Michael L. Bloomquist przesunął akcent z patologii na analizę drogi roz-wojowej dziecka. Podstawowe założenia pozostawił jednak takie same: rodzice mają największe możliwości, żeby pomóc swoim dzieciom, dlatego należy im zapewnić najlepsze do tego warunki. Ta książka będzie dla nich oraz dla współpracujących z nimi terapeutów najważniejszą pozycją wykorzystywaną w pracy z dziećmi. Dr Sam Goldstein, Neurology, Learning and Behavior Center i Uniwersytet Utah, Salt Lake City

Książka budzi ogromną nadzieję – dziecko przeżywające trudności może się stać oso-bą kompetentną i radzącą sobie, rodziny zaś, zbyt często obarczane odpowiedzial-nością za trudności dziecka, mogą uzyskać wsparcie w swojej wytrwałej, sumiennej pracy Dr Glenace Edwall, Minnesota Department of Human Services, Saint Paul



Dr MiChael l. BlooMquist

jest adiunktem na Wydziale Psychiatrii Uniwersytetu Minnesoty w Minneapo-lis. Kieruje poradnią zaburzeń uwagi i zachowania, prowadząc i nadzorując badania diagnostyczne oraz treningi umiejętności dla rodzin. Wraz z innymi badaczami realizuje kilka projektów badawczych dotyczących rozwoju agresji w okresie dzieciństwa oraz skuteczności środowiskowych progra-mów profilaktycznych. Jest autorem lub współautorem artykułów i książek na temat terapii zaburzeń zachowania.



Judith A. Cohen, Anthony P. Mannarino, Esther Deblinger

TERAPIA TRAUMY I TRAUMATYCZNEJ ŻAŁOBY U DZIECI I MŁODZIEŻYPrzekład Marta Kapera

Książka niniejsza, przejrzyście ułożona i przystępnie napisana, przedstawia wszech-stronną koncepcję rozpoznawania zespołu stresu pourazowego (PTSD), depresji, lęku i innych objawów związanych z urazem psychicznym oraz wskazówki do opracowania elastycznego planu terapii przystosowanego do indywidualnych potrzeb. Chociaż model ten jest oparty głównie na teorii poznawczo-behawioralnej, autorzy kładą także znaczny nacisk na czynniki rozwojowe, znaczenie systemu rodzinnego oraz wartości humanistyczne. Przykładowe instrukcje, przypadki kliniczne oraz wskazówki dotyczące przezwyciężania możliwych trudności pomagają terapeucie w zachęceniu dzieci, nastolatków i ich rodziców do wspólnej pracy nad kształtowaniem i utrwalaniem zasadniczych umiejętności w takich sferach, jak regulacja emocji i bezpieczeństwo. Szczególną uwagę poświęcono sposobom dopasowania terapii do potrzeb pacjentów wywodzących się z różnych kultur oraz tych ze złożonymi problemami klinicznymi, a także trudną sytuacją rodzinną. W przydatnych aneksach można znaleźć listę lektur, ulotki oraz informacje na temat uzyskania dodatkowego przeszkolenia.

Model terapii przedstawiony w tej książce – terapia poznawczo‑behawioralna ukierunkowana na traumę (TF‑CBT) – został opracowany z myślą o dzieciach, które doznały traumy, na co wskazują objawy opisane w następnej części. Model ten może nie być odpowiedni dla dzieci bez takich objawów. Dokładnie biorąc, dzieci, które nie wykazują objawów PTSD, depresji lub lęku, przypuszczalnie nie będą potrzebowały wszystkich modułów tego modelu terapii. Na przykład dziecko, które ma nieliczne objawy nadmiernego wzbudzenia i unikania, przejawia niewielki lęk i nie wykazuje depresji związanej z traumatycznym doświadczeniem, najprawdopodobniej nie będzie musiało tworzyć narracji na temat traumy w trakcie terapii; takie dziecko przypuszczalnie już na początku terapii będzie swobodnie rozmawiać o swoich doświadczeniach związanych z traumą bez większej zachęty. Takie dziecko mogłoby odnieść korzyść ze skróconej wersji TF‑CBT, obejmującej np. psychoedukację, trening relaksacyjny, regulację emocji i być może niektóre moduły dotyczące przetwarzania poznawczego. Nie oznacza to, że bezpośrednia rozmowa o tym, co się zdarzyło, nie byłaby dla takich dzieci wartościowa, a jedynie to, że poświęcenie dużej ilości czasu na taką rozmowę w terapii może nie być konieczne. (FRAGMENT)

Ten nowoczesny podręcznik do terapii zaznajomi zarówno nowicjusza, jak i doświadczonego klinicystę z podstawowymi interwencjami niezbędnymi w terapii dzieci, które cierpią z powodu urazu psychicznego i straty kogoś bliskiego. Wybitni klinicyści, a zarazem badacze zajmujący się urazem psychicznym przedstawili bardzo skuteczny, oparty na dowodach program terapeutyczny, udoskonalony na podstawie informacji zwrotnych od terapeutów pracujących w lokalnych ośrodkach. Obowiązkowa pozycja w zestawie narzędzi każdego klinicysty!. Lisa Amaya-Jackson, MD, MPH,UCLA-Duke National Center for Child Traumatic Stress

Jest to książka, na którą czekali klinicyści i wychowawcy zajmujący się stresem pourazowym u dzieci! Terapia poznawczo-behawioralna ukierunkowana na traumę to niewątpliwie wzorcowa metoda terapii dzieci poddanych urazowym doświad-czeniom i ich rodzin. Ujęcie terapeutyczne oparte na dowodach zostało opisane w praktyczny sposób, który doceni każdy klinicysta. Szczególnie wartościowe było dla mnie szerokie odwoływanie się do przykładów klinicznych oraz odpowiedzi na ty-powe pytania dotyczące praktyki. Książkę.tę powinien przeczytać każdy terapeuta i każdy student pracujący z dziećmi, które przeżyły traumę i ich rodzinami. Benjamin E. Saunders, PhD, National Crime Victims Research and Treatment Center, Uniwersytet Medyczny Karoliny Południowej


Terapia stresupourazowego (PTSD)

Dr JuDith a. Cohen

jest certyfikowanym psychiatrą dziecięcym, dyrektorem medycznym Center for Traumatic Stress in Child-ren and Adolescents przy Allegheny General Hospital w Pittsburghu oraz wykładowcą psychiatrii w Drexel University College of Medicine.

Dr anthony P. Mannarino

licencjonowany psycholog kliniczny, jest dyrektorem Center for Traumatic Stress in ChildrenandAdolescents przy Allegheny General Hospital w Pittsburghu.

Dr esther DeBlinGer

jest zastępcą dyrektora Instytutu CARES (Child Abuse Research Edu-cation and Senice) oraz wykładowcą psychiatrii na wydziale medycyny osteopatycznej University of Me-dicine and Dentistry of New Jersey (UMDNJ).



Red. Philip C. Kendal

TERAPIA DZIECI I MŁODZIEŻYPROCEDURY POZNAWCZO-BEHAWIORALNE


Książka prezentuje niezbędną teorię i praktyczne narzędzia dla wszystkich specjalistów w dziedzinie zdrowia psychicznego pracujących z dziećmi i ich rodzinami, w tym dla psychologów klinicznych i szkolnych, pracowników społecznych, terapeutów rodzinnych i psychiatrów.

Problemy psychiczne „młodocianych pacjentów”, jak określa się tutaj dzieci i adolescentów, stały się ostatnio przedmiotem zasadniczego zainteresowania instytucji zajmujących się zdrowiem psychicznym. (...) Psychologowie zaczęli zwracać większą uwagę na konteksty, a w przypadku młodocianych pacjentów kluczowym kontekstem jest „rodzina”. Od dawna przypisuje się rodzinom ważną rolę w psychologicznej terapii dzieci i młodzieży, ale pierwsze zastosowania terapii rodzin nie miały oparcia w badaniach empirycznych; niektórzy badacze sugerują, że mogło to być przyczyną opóźnienia rozwoju tych metod. Natomiast wiele współ‑czesnych metod terapii rodzin i treningów dla rodziców, których zastosowanie jest przedmiotem zainteresowania, ma swoje źródło w badaniach empirycznych – są one poddawane empirycznym ewaluacjom i zyskują empiryczne potwierdzenie.

SPIS TREŚCI

TEORIA PRZEWODNIA

• Teoria przewodnia w terapii dzieci i młodzieży

ZABURZENIA EKSTERNALIZACYJNE

• Dzieci agresywne – diagnoza i terapia poznawczo-behawioralna • Terapia dzieci i mło-dzieży z ADHD • Kontrola gniewu u dzieci i młodzieży – terapia poznawczo-behawioralna

ZABURZENIA INTERNALIZACYJNE

• Leczenie depresji młodzieńczej – program terapeutyczny ACTION • Strategie poznaw-czo-behawioralne ukierunkowane na zachowania samobójcze u adolescentów • Leczenie zaburzeń lękowych u dzieci i młodzieży

POPULACJE SPECJALNE

• Poznawczo-behawioralna terapia młodzieży z zaburzeniem obsesyjno-kompulsyjnym • Poznawczo-behawioralna terapia młodzieży z zaburzeniami odżywiania się i otyłością • Leczenie dzieci i adolescentów będących ofiarą klęsk żywiołowych i aktów terrorystycznych • Leczenie dzieci, które doświadczyły wykorzystywania seksualnego

ZAGADNIENIA SPECJALNE

• Poznawczo-behawioralna terapia adolescentów z perspektywy psychologii rozwojowej • Zagadnienia związane z procesem w terapii poznawczo-behawioralnej dzieci i młodzieży • Empirycznie potwierdzone metody terapii dzieci i młodzieży

Autorzy przedstawiają własne, oparte na wieloletnim doświadczeniu ujęcia zaburzeń klinicznych i terapii, odnosząc się do wielu sfer funkcjonowania dziecka: poznawczej, emocjonalnej, behawioralnej i społecznej. W zajmujący sposób opisują ogromne po-stępy, jakie dokonały się w zakresie terapii dzieci i adolescentów, metody poznawcze terapii poszczególnych zaburzeń oraz obiecujące skutki zastosowania tych metod. Dr Alan E. Kazdin, Wydział Medyczny Uniwersytetu Yale

Niezwykle wartościowe dzieło napisane przez znanych i cenionych badaczy. Szcze-gółowy opis interwencji terapeutycznych u dzieci z zaburzeniami internalizacyjnymi, eksternalizacyjnymi i innymi poważnymi problemami oraz staranne rozważenie kwe-stii związanych z rozwojem i procesem terapii czynią z tej książki znakomite źródło wiedzy dla studentów i zawodowych terapeutów. Dr John R. Weisz, Judge Baker Children’s Center, Uniwersytet Harvarda



ProF. PhiliP C. KenDall

członek American Board of Professio-nal Psychology (ABPP), jest profe-sorem psychologii oraz dyrektorem Poradni Zaburzeń Lękowych Dzieci i Młodzieży na Uniwersytecie Temple. Międzynarodowej sławy ekspert w dziedzinie psychologii klinicznej dzieci i młodzieży oraz badań nad skutecznością psychoterapii, najle-piej znany z opracowania i ewaluacji poznawczo-behawioralnej terapii zaburzeń lękowych u dzieci i mło-dzieży. Autor lub współautor ponad 350 prac badawczych i książek. Był członkiem grupy roboczej ds. zabu-rzeń psychicznych dzieci i młodzieży w Instytucie Medycyny Narodowej Akademii Nauk, konsorcjum funda-cji Williama T. Granta zajmującego się propagowaniem kompetencji społecznych w szkole oraz komitetu egzaminacyjnego American Associa-tion of State and Provincial Psycho-logy Boards Był także konsultantem Światowej Organizacji Zdrowia oraz profesorem wizytującym w United States Air Force.



Ross W. Greene, J. Stuart Ablon

TERAPIA DZIECI IMPULSYWNYCHMODEL ROZWIĄZYWANIA PROBLEMÓW POPRZEZ WSPÓŁDZIAŁANIE

Przekład Marta Stasińska

Model opieki opisany w tej książce – rozwiązywanie problemów poprzez współdziałanie (Collaborative Problem Solving, CPS) – wypływa z przekonania, że trudności impulsywnych dzieci są nie tylko niewystarczająco rozumiane, ale też, w wielu wypadkach, rzadko poddaje się takie dzieci właściwej terapii.

SPIS TREŚCI

• Impulsywne dzieci i adolescenci: Potrzeba odmiennego paradygmatu

• Identyfikowanie obszarów deficytów i czynników spustowych

• Możliwości radzenia sobie z problemami: Trzy plany

• Plan B - Podstawy

• Wychodząc poza podstawy

• Umiejętności ćwiczone poprzez Plan B

• Zastosowanie modelu CPS w szkołach

• Model Rozwiązywania Problemów poprzez Współdziałanie – zastosowanie w ściśle określonych (restrykcyjnych) warunkach terapeutycznych

• Ostatni dzwonek

• Epilog: Poza impulsywnymi dziećmi


Książka skłaniająca do refleksji, uzasadniona konceptualnie i praktyczna z kliniczne-go punktu widzenia. Model rozwiązywania problemów przez współdziałanie pozwa-la przyjrzeć się gamie powszechnych poważnych problemów powstających w kontakcie dzieci i rodziców oraz proponuje rozsądne i trafne strategie indywidual-ne i rodzinne, innowacyjnie ujęte w kontekście deficytów dzieci w obszarach funkcji wykonawczych, komunikowania się i regulowania emocji. To oraz wiele opisów przy-padków sprawia, że jest to niezbędna lektura dla wszystkich, którzy pracują z dziećmi przejawiającymi zachowania eksternalizacyjne.Stephen P. Hinshaw, PhD, Department of Psychology, University of California, Berkeley

Model rozwiązywania problemów poprzez współdziałanie Greene’a i Ablona jest doskonałym połączeniem teorii, badań i praktyki klinicznej. Autorzy przedstawiają przemyślany kliniczny zarys oraz określone sposoby interpretowania i opanowywa-nia impulsywnych zachowań dzieci. To lektura obowiązkowa dla każdego klinicysty, który pracuje z takimi dziećmi i młodymi ludźmi.Howard Abikoff, PhD, Institute for Attention Deficit Hyperactivity and Behavior Disorders, NYU Child Study Center

Ta nowatorska książka dostarcza praktycznych i łatwych do zrozumienia wskazówek do terapii impulsywnych dzieci i adolescentów. Prezentuje innowacyjny model, bardzo pomocny w poprawianiu jakości życia tych dzieci oraz osób, które się nimi opiekują.Michael S. Jellinek, MD, Child Psychiatry Service, Massachusetts General Hospital, Departments of Psychiatry and Pediatrics, Harvard Medical School


Dr ross w. Greenejest dyrektorem Collaborative Problem Solving Institute w Klinice Psychiatrii Massachusetts General Hospital oraz profesorem na Wydziale Psychiatrii Harvard Medical School. Zajmuje się opieką ambulatoryjną, a także konsultacjami dla szkół, oddziałów stacjonarnych oraz ośrodków opie-kuńczych dla młodzieży. Jego badania koncentrują się na klasyfikacji i terapii impulsywnych dzieci, długotermino-wych rezultatach u społecznie upośle-dzonych dzieci z zespołem ADHD oraz wpływie właściwości nauczyciela na wyniki szkolne uczniów z ADHD w szkole podstawowej.

Dr J. stuart aBlonjest wicedyrektorem Collaborative Problem Solving Institute w Klinice Psy-chiatrii Massachusetts General Hospital oraz jednym z dyrektorów Center for Collaborative Problem Solving, gdzie specjalizuje się w terapii impulsyw-nych dzieci i adolescentów oraz ich rodzin. Konsultuje pracę w szkołach, oddziałach stacjonarnych oraz ośrod-kach opiekuńczych. Zajmuje się na procesem i rezultatatami oddziaływań psychospołecznych, szczególnie terapii impulsywnych dzieci.



Red. Alan Kazdin, John R. Weisz

PSYCHOTERAPIA DZIECI I MŁODZIEŻYMETODY OPARTE NA DOWODACH

Przekład Marta Kapera

Napisany przez światowej sławy specjalistów podręcznik jest praktycznym przeglądem opartych na dowodach terapii dzieci i młodzieży z problema-mi społecznymi, emocjonalnymi i behawioralnymi. Autorzy opisują swoje osiągnięcia, rozwój poszczególnych koncepcji, ich podstawy teoretyczne i empiryczne oraz praktyczne uwarunkowania stosowania terapii. Omawiają szeroki zakres problemów klinicznych: od lęku, depresji młodzieńczej, ADHD, przez zachowania opozycyjne, zaburzenia zachowania, poważne problemy emocjonalne aż do zaburzeń odżywiania, autyzmu i innych.Podręcznik będzie przydatny zarówno dla psychologów zajmujących się dziećmi i młodzieżą, jak i dla psychiatrów i specjalistów z pokrewnych dzie-dzin (niezależnie od orientacji teoretycznej), badaczy i studentów. Stanie się niewątpliwie nieocenioną pomocą podczas zajęć z psychologii i psychoterapii.

SPIS TREŚCI

PODSTAWY BADAŃ NAD TERAPIĄ DZIECI I MŁODZIEŻY

• Wprowadzenie. Kontekst i źródła opartych na dowodach metod psychoterapii dzieci i młodzieży • Zagadnienia i aspekty rozwojowe w badaniach i praktyce • Nowe obszary praktyki opartej na dowodach • Zagadnienia etyczne w badaniach nad terapią psycho-społeczną dzieci i młodzieży

PROGRAMY BADAŃ

A. Zaburzenia i problemy zinternalizowane

• Terapia lęku ukierunkowana na dziecko • Zaangażowanie rodziców w terapię dzieci z zaburzeniami lękowymi • Poznawczo-behawioralna terapia grupowa depresji młodzień-czej • Terapia poznawczo-behawioralna depresji młodzieńczej. Porównawcza skuteczność eksperymentalna, mediatory, moderatory i skuteczność rzeczywista • Psychoterapia inter-personalna dla depresyjnych adolescentów • Trening wzmocnienia pierwotnej i wtórnej kontroli u młodzieży z depresją. Zastosowanie modelu systematycznego wdrażania jako modelu rozwijania i testowania metod terapeutycznych

B. Zaburzenia i problemy eksternalizowane

• Program treningu poznawczo-behawioralnego dla rodziców dzieci z zespołem nad-pobudliwości ruchowej z zaburzeniami koncentracji uwagi • Terapia interakcji rodzic-dziecko dla dzieci z zachowaniami opozycyjnymi • Niewiarygodne Lata: Seria materiałów szkoleniowych dla rodziców, nauczycieli i dzieci. Wieloaspektowe ujęcie leczenia małych dzieci z problemami w zachowaniu • Trening rozwiązywania problemów i warsztaty umiejętności rodzicielskich w zaburzeniach zachowania • Trening kontroli gniewu dla agresywnej młodzieży • Zachowania antyspołeczne u dzieci i nastolatków: Oregoński Program Wielowymiarowej Terapii i Opieki Zastępczej (MTFC) • Terapia wielosystemowa poważnych problemów klinicznych

C. Inne zaburzenia i specjalne zastosowanie

• Wczesna intensywna interwencja behawioralna w autyzmie • Empirycznie potwierdzone interwencje kluczowej reakcji dla dzieci autystycznych • Behawioralna terapia systemów rodzinnych dla nastolatków cierpiących na jadłowstręt psychiczny • Rozwój terapii zorien-towanej na dowody otyłości dziecięcej • Terapia behawioralna moczenia nocnego • Krótka strategiczna terapia rodzinna dla młodzieży hiszpańskojęzycznej • Terapia narracyjna hiszpańskojęzycznych dzieci i nastolatków

WNIOSKI ORAZ PROGNOZY NA PRZYSZŁOŚĆ

• Podsumowanie: Stan obecny i perspektywy terapii zorientowanych na dowody w odniesieniu do dzieci i adolescentów


A.E. Kazdin i J.R. Weisz po raz kolejny za-prezentowali niezwykłą publikację nauko-wą – zmuszającą do myślenia, wciągającą i aktualną. Stworzyli swoisty przewodnik po meandrach psychoterapii, starając się równocześnie zniwelować różnicę miedzy badaniami wyników terapii a praktyką kli-niczną. Książka przedstawia obecny stan badań i praktycznych dokonań z zakresu psychoterapii dzieci i młodzieży. Po okre-sie wieloletnich zaniedbań – przynajmniej w porównaniu z podobnymi badaniami u dorosłych – mamy wreszcie pewność, że będziemy mogli lepiej i z większą odpo-wiedzialnością służyć pomocą dzieciom i ich rodzinom. Dr Thomas H. Ollendick, Wydział Psychologii, Uniwersytet Stanu Virgnia

Kazdin i Weisz zgromadzili grupę znako-mitych badaczy, którzy dzielą się z czy-telnikami najnowszymi informacjami na temat opartych na dowodach psychotera-piach wielu głównych zaburzeń umysło-wych dzieci i młodzieży. W opisie każdej z nich znajdujemy szczegóły dotyczące jej wdrażania, treningu i superwizji tera-peutów, zawiązków z praktyką kliniczną, problemów klinicznych oraz kierunków przyszłych badań. Dr Howard Abikoff, Centrum Badań Dziecka, Wydział Psychiatrii, Uniwersytet Nowojorski



KATALOG TERAPIA DZIECI I MŁODZIEŻY - wuj.pl I MLODZIEZ2.pdf · więcej na 4 Bert Powell, Glen...

Documents

Transcript of KATALOG TERAPIA DZIECI I MŁODZIEŻY - wuj.pl I MLODZIEZ2.pdf · więcej na 4 Bert Powell, Glen...