Język angielski – klasa II Podręcznik – Our Discovery ... · Podręcznik – Our Discovery...

Zespół Szkolno - Przedszkolny nr 2 im. Janusza Korczaka w Rybniku

1

WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY

Język angielski – klasa II

Podręcznik – Our Discovery Island 2; Wyd. Pearson

Wymagania podstawowe: oceny dopuszczająca i dostateczna

Wymagania ponadpodstawowe: oceny dobra, bardzo dobra, celująca

Uwaga dotycząca oceniania na każdym poziomie wymagań:

aby uzyskać kolejną, wyższą ocenę, uczeń musi opanować zasób wiedzy i umiejętności z poprzedniego poziomu.

PODSTAWA

PROGRAMOWA

osiągnięcia

ucznia po klasie

III)

WYMAGANIA PODSTAWOWE WYMAGANIA PONADPODSTAWOWE

OCENA DOPUSZCZAJĄCA OCENA DOSTATECZNA OCENA DOBRA OCENA BARDZO DOBRA OCENA CELUJĄCA

UCZEŃ

Unit 1 – My toys – moje zabawki

Uczeń: • wie, że ludzie posługują się różnymi językami i aby się z nimi porozumieć, trzeba nauczyć się ich języka; • reaguje werbalnie i niewerbalnie na proste polecenia nauczyciela, np. Listen and colour.; • rozróżnia znaczenie wyrazów o podobnym brzmieniu, np. hen, pen, ten; • rozpoznaje zwroty stosowane na co dzień i potrafi się nimi posługiwać, np. What's your name?; • rozumie sens prostych dialogów w historyjkach obrazkowych; • czyta ze zrozumieniem wyrazy i proste zdania; • zadaje pytania i

Słuchanie i mówienie:

Rozumie niektóre

polecenia nauczyciela,

ale w niewielkim stopniu

rozwiązuje zadania na

słuchanie.

Z pomocą nauczyciela

nazywa zabawki. Zna niektóre liczby 1 -20. Rozumie pytanie: How many (Rolls)? i z pomocą

nauczyciela odpowiada na

pytania o liczbę.

Czytanie i pisanie:


zaznacza odpowiedzi w

odpowiednich miejscach

w podręczniku (V/X,

łączenie itd.).


Rozumie część poleceń

nauczyciela i reaguje na

nie.

Rozumie wysłuchają

historyjkę obrazkową i

inne krótkie nagrania.

Stara się poprawnie

mówić rymowanki i

śpiewać piosenki.

Nazywa zabawki.

Rozpoznaje dźwięki /e/

i /o/.

Liczy od 1 do 20.

Pyta: How many

(dolls)? Odpowiada na

pytania o liczbę, np.

Eleven.

Czytanie i pisanie:

Zaznacza odpowiedzi w


Rozumie większość

poleceń nauczyciela i

reaguje na nie.

Rozumie wysłuchaną



W większości

poprawnie mówi

rymowanki i śpiewa

piosenki.


i /o/. Większość

dzwięków poprawnie

wymawia.

Rozpoznaje większość

nazw zabawek oraz

koloruje je zgodnie z

nagraniem.


Rozumie wszystkie

polecenia nauczyciela i

reaguje na nie.




Odgrywa scenki.

Mówi rymowanki i

śpiewa piosenki, w tym

w wersji karaoke.


i /o/. Poprawnie je

wymawia.

Rozpoznaje wszystkie

nazwy zabawek oraz

koloruje je zgodnie z

nagraniem.

Krótko opisuje zabawki,

np. It's a car. It's red.

Wykonuje zadania

dodatkowe.

Samodzielnie doskonali

swoje umiejętności

językowe.

Rozumie sens

wysłuchanej historyjki.

Uczeń potrafi ją

przeczytać, a także

samodzielnie ją

opowiedzieć.

Potrafi twórczo zmienić

elementy historyjki.

Bezbłędnie czyta proste

zdania i je tłumaczy.

Doskonale zna i śpiewa

piosenki.

Doskonale rozwiązuje

zadania ze słuchu,

podpisy do obrazków


2

udziela odpowiedzi w ramach wyuczonych zwrotów, np. What's this?;

Rozpoznaje niektóre

liczby od 1 do 20.


słowa i pisze je po

śladzie.


czyta krótkie wyrażenia i

proste zdania, np. z

historyjki obrazkowej.


uzupełnia opis swoich

dwóch zabawek.



łączenie itd.).

Rozpoznaje liczby od 1

do 20.

Rozpoznaje proste


śladzie.

Czyta krótkie wyrażenia

i proste zdania, np. z



uzupełnia opis swoich

dwóch zabawek.

Liczy od 1 do 20.


pyta: How many

(dolls)? Podaje liczbę

np. Eleven.

Czytanie i pisanie:

Zaznacza większość

odpowiedzi w

odpowiednich

miejscach w

podręczniku (V/X,

łączenie itd.).


prostych słów, pisze je

po śladzie oraz z

nielicznymi błędami je

przepisuje.

Czyta większość

prostych zdań.

Uzupełnia opis swoich

dwóch zabawek,

popełniając nieliczne

błędy.

Liczy od 1 do 20.

Podaje po angielsku

liczby również na

„wyrywki”.

Pyta: How many

(dolls)? Podaje liczbę i

rodzaj przedmiotów,

np. Eleven dolls.

Czytanie i pisanie:


odpowiednich

miejscach w

podręczniku (V/X,

łączenie itd.).

Rozpoznaje proste

słowa, pisze je po

śladzie oraz

samodzielnie je

przepisuje.

Uzupełnia opis swoich

dwóch zabawek.

wpisuje bezbłędnie.

Doskonale zna

słownictwo związane z

zabawkami.

PODSTAWA PROGRAMOWA

osiągnięcia ucznia po klasie III)

UNIT 2 – My family – moja rodzina

Czytanie i pisanie:

Zaznacza odpowiedzi w odpowiednich

miejscach w podręczniku (V/X, łączenie itd.).

Samodzielnie zapisuje liczby od 1 do 20.

Rozpoznaje proste słowa, pisze je po śladzie

oraz samodzielnie je przepisuje.

Czyta proste zdania.

Uzupełnia opis swoich dwóch zabawek. Uczeń: • wie, że ludzie posługują się różnymi językami i aby się z nimi porozumieć, trzeba nauczyć się ich języka; • reaguje werbalnie i niewerbalnie na proste polecenia nauczyciela, np. Stand up.;


Rozumie niektóre


reaguje na nie.

W niewielkim stopniu

rozumie wysłuchaną






nie.




W większości poprawnie




reaguje na nie.




Odgrywa scenki.


Rozumie polecenia

nauczyciela i reaguje

na nie.




Odgrywa scenki.

Wykonuje zadania

dodatkowe.



językowe.

Rozumie sens


Uczeń potrafi ją


3

• rozróżnia znaczenie wyrazów o podobnym brzmieniu, np. bus, bug; • rozpoznaje zwroty stosowane na co dzień i potrafi się nimi posługiwać, np. Hello!; • rozumie sens prostych dialogów w historyjkach obrazkowych; • czyta ze zrozumieniem wyrazy i proste zdania; • zadaje pytania i udziela odpowiedzi w ramach wyuczonych zwrotów, np. Where's my (dad)?; • recytuje wiersze, rymowanki i śpiewa piosenki; • nazywa obiekty z otoczenia i opisuje je, np. pomieszczenia w domu, zna nazwy członków rodziny; • przepisuje wyrazy i zdania; • potrafi korzystać ze słowników obrazkowych, książeczek, środków multimedialnych; • współpracuje z

rówieśnikami w trakcie nauki.


mówi rymowanki i

śpiewa piosenki.

Rozpoznaje dźwięki /a/ i

/ae/.


nazwy członków rodziny

i samodzielnie ich

nazywa.

Rozpoznaje i nazywa

niektóre pomieszczenia

w domu.


pyta o członków swojej

rodziny: Where's

(mum)? Odpowiada: In

the (living room).

Czytanie i pisanie:





łączenie itd.).


proste słowa i pisze je

po śladzie.






uzupełnia opis swojego

domu i członka swojej

rodziny.

mówi rymowanki i

śpiewa piosenki.

Rozpoznaje dźwięki /a/

i /ae/.

Rozpoznaje nazwy

członków rodziny i

samodzielnie ich

nazywa.

Rozpoznaje i nazywa

pomieszczenia w domu.

Pyta o członków swojej

rodziny: Where's

(mum)? Odpowiada: In

the (living room).

Czytanie i pisanie:




łączenie itd.).

Rozpoznaje proste


śladzie.







rodziny.

W większości

poprawnie mówi

rymowanki i śpiewa

piosenki.


i /ae/.


nazw członków rodziny.

Przedstawia swoją

rodzinę, np. This is my

(mum).

Rozpoznaje i

samodzielnie nazywa

większość pomieszczeń

w domu.


pyta o członków swojej

rodziny: Where's

(mum)? Odpowiada:

(She)'s in the (living

room).

Czytanie i pisanie:


odpowiedzi w

odpowiednich

miejscach w

podręczniku (V/X,

łączenie itd.).



po śladzie oraz z

nielicznymi błędami je

przepisuje.

Czyta większość

prostych zdań.

Uzupełnia opis swojego


rodziny, lecz popełnia

nieliczne błędy.

Mówi rymowanki i


w wersji karaoke.


i /ae/. Poprawnie je

wymawia.


nazwy członków

rodziny. Przedstawia

swoją rodzinę, np. This

is my (mum).

Rozpoznaje i

samodzielnie nazywa

pomieszczenia w domu.

Pyta o członków swojej

rodziny: Where's

(mum)? Odpowiada:

(She)'s in the (living

room).

Czytanie i pisanie:


odpowiednich

miejscach w

podręczniku (V/X,

łączenie itd.).

Rozpoznaje proste

słowa, pisze je po

śladzie oraz

samodzielnie je

przepisuje.




rodziny.


samodzielnie ją

opowiedzieć.






piosenki.


zadania ze słuchu,



Doskonale zna


rodziną, swobodnie

opisuje członka swojej

rodziny.


4

PODSTAWA PROGRAMOWA


UNIT 3 – My body – moje ciało.

Uczeń: • wie, że ludzie posługują się różnymi językami i aby się z nimi porozumieć, trzeba nauczyć się ich języka; • reaguje werbalnie i niewerbalnie na proste polecenia nauczyciela, np. Move your head. Dance.; • rozpoznaje zwroty stosowane na co dzień i potrafi się nimi posługiwać, np. My name's Frank.; • rozumie sens prostych dialogów w historyjkach obrazkowych; • czyta ze zrozumieniem wyrazy i proste zdania; • recytuje wiersze, rymowanki i śpiewa piosenki; • nazywa obiekty z otoczenia i opisuje je, np. części ciała; • przepisuje wyrazy i zdania; • potrafi korzystać ze słowników obrazkowych,

książeczek, środków multimedialnych; • współpracuje z



Rozumie niektóre


reaguje na nie.






mówi rymowanki i

śpiewa piosenki.

Rozpoznaje dźwięki /i/ i

/i:/.


nazwy części ciała i je

nazywa.


opisuje swoje ciało, np.

I've got two hands.

Rozumie niektóre proste

polecenia i wykonuje

odpowiednie czynności.

Czytanie i pisanie:





łączenie itd.).


proste słowa i z pomocą

nauczyciela pisze je po

śladzie.








nie.





mówi rymowanki i

śpiewa piosenki.


/i:/.

Rozpoznaje nazwy

części ciała i je nazywa.

Opisuje swoje ciało

(lecz popełnia błędy),

np. I've got two hands.

Rozumie proste

polecenia i wykonuje

odpowiednie czynności.

Czytanie i pisanie:




łączenie itd.).

Rozpoznaje proste


śladzie.






ciała.




reaguje na nie.




Odgrywa scenki.

W większości

poprawnie mówi

rymowanki i śpiewa

piosenki.


/i:/.


nazw części ciała i

samodzielnie je

nazywa.

Opisuje swoje ciało

(popełnia nieliczne

błędy), np. I've got two

hands.


poleceń. Wykonuje

odpowiednie czynności

oraz wydaje polecenia

innym uczniom.

Czytanie i pisanie:


odpowiedzi w

odpowiednich

miejscach w

podręczniku (V/X,

łączenie itd.).




Rozumie wszystkie


reaguje na nie.




Odgrywa scenki.

Mówi rymowanki i


w wersji karaoke.


/i:/. Poprawnie je

wymawia.


nazwy części ciała i

samodzielnie je

nazywa.

Opisuje swoje ciało, np.

I've got two hands.

Rozumie proste

polecenia. Wykonuje

odpowiednie czynności

oraz wydaje polecenia

innym uczniom.

Czytanie i pisanie:


odpowiednich

miejscach w

podręczniku (V/X,

łączenie itd.).

Rozpoznaje proste

słowa, pisze je po

śladzie oraz

samodzielnie je

przepisuje.

Wykonuje zadania

dodatkowe.



językowe.

Rozumie sens


Uczeń potrafi ją


samodzielnie ją

opowiedzieć.






piosenki.


zadania ze słuchu,



Doskonale zna


częściami ciała.


5



ciała.

po śladzie oraz z

pomocą nauczyciela je

przepisuje.

Czyta większość

prostych zdań.


ciała, lecz popełnia

nieliczne błędy.



ciała.

PODSTAWA PROGRAMOWA


UNIT 4 – My face – moja twarz

Uczeń: • wie, że ludzie posługują się różnymi językami i aby się z nimi porozumieć, trzeba nauczyć się ich języka; • reaguje werbalnie i niewerbalnie na proste polecenia nauczyciela, np. Listen and sing.; • rozróżnia znaczenie wyrazów o podobnym brzmieniu, np. he, she; • rozpoznaje zwroty

stosowane na co dzień i potrafi się nimi posługiwać, np. Who is it?; • rozumie sens prostych dialogów w historyjkach obrazkowych; • czyta ze zrozumieniem wyrazy i proste zdania; • recytuje wiersze, rymowanki i śpiewa piosenki; • nazywa obiekty z otoczenia i opisuje je, np. figury geometryczne, zna nazwy części twarzy; • przepisuje wyrazy i zdania; • potrafi korzystać ze słowników obrazkowych,


Rozumie niektóre


reaguje na nie.


rozumie wysłuchają




mówi rymowanki i

śpiewa piosenki.

Rozpoznaje dźwięki /eu/

i /ei/.


nazwy części twarzy. Z

pomocą nauczyciela

rysuje twarz na

podstawie wysłuchanego

opisu.


nazywa i opisuje części

ciała, np. It's a nose.

It's big.

Zna niektóre nazwy

figur geometrycznych,

np. circle.

Czytanie i pisanie:





nie.





mówi rymowanki i

śpiewa piosenki.

Rozpoznaje dźwięki

/eu/ i /ei/.

Rozpoznaje nazwy

części twarzy. Rysuje

twarz na podstawie

wysłuchanego opisu.

Nazywa i opisuje części

ciała, np. It's a nose.

It's big.

Zna nazwy figur

geometrycznych, np.

circle.

Czytanie i pisanie:




łączenie itd.).

Rozpoznaje proste




reaguje na nie.




Odgrywa scenki.

W większości

poprawnie mówi

rymowanki i śpiewa

piosenki.


/eu/ i /ei/.


nazw części twarzy.

Rysuje twarz na

podstawie


Samodzielnie nazywa

większość części

twarzy. Opisuje wygląd

innych osób, np. He's

got (a big nose).

Nazywa większość figur

geometrycznych i z

pomocą nauczyciela

opisuje ich


Rozumie wszystkie


reaguje na nie.




Odgrywa scenki.

Mówi rymowanki i


w wersji karaoke.


/eu/ i /ei/. Poprawnie

je wymawia.

Rozpoznaje nazwy

wszystkich części

twarzy. Samodzielnie

rysuje twarz na

podstawie


Samodzielnie nazywa

wszystkie części

twarzy. Opisuje wygląd

innych osób, np. He's

got (a big nose).

Nazywa wszystkie

figury geometryczne i

opisuje ich

Wykonuje zadania

dodatkowe.



językowe.

Rozumie sens


Uczeń potrafi ją


samodzielnie ją

opowiedzieć.






piosenki.


zadania ze słuchu,



Doskonale zna


częściami twarzy,

swobodnie opisuje

wygląd swojego

kolegi/koleżanki.


6

książeczek, środków multimedialnych; • współpracuje z





łączenie itd.).


proste słowa i z pomocą

nauczyciela pisze je po

śladzie.






uzupełnia opis wyglądu

kolegi lub koleżanki.


śladzie.





uzupełnia opis wyglądu


przeznaczenie w

projekcie plastycznym,

np. I've got a

(triangle). It's a (nose).

Czytanie i pisanie:


odpowiedzi w

odpowiednich

miejscach w

podręczniku (V/X,

łączenie itd.).



po śladzie oraz z

pomocą nauczyciela je

przepisuje.

Czyta większość

prostych zdań.

Uzupełnia opis wyglądu

kolegi lub koleżanki,

lecz popełnia nieliczne

błędy.

przeznaczenie w

projekcie plastycznym,

np. I've got a

(triangle). It's a (nose).

Czytanie i pisanie:

Zaznacza wszystkie

odpowiedzi w

odpowiednich

miejscach w

podręczniku (V/X,

łączenie itd.).

Rozpoznaje proste

słowa, pisze je po

śladzie oraz

samodzielnie je

przepisuje.


Uzupełnia opis wyglądu


PODSTAWA PROGRAMOWA


UNIT 5 – Animals - zwierzęta

Uczeń: • wie, że ludzie posługują się różnymi językami i aby się z nimi porozumieć, trzeba nauczyć się ich języka; • reaguje werbalnie i niewerbalnie na proste polecenia nauczyciela, np. Play the game.; • rozróżnia znaczenie wyrazów o podobnym brzmieniu, np. horse, torch; • rozpoznaje zwroty stosowane na co dzień i potrafi się nimi


Rozumie niektóre


reaguje na nie.


rozumie wysłuchają




mówi rymowanki i

śpiewa piosenki.

Rozpoznaje dźwięki /au/

i /o:/.





nie.





mówi rymowanki i

śpiewa piosenki.


/au/ i /o:/.

Rozpoznaje nazwy

zwierząt i nazywa




reaguje na nie.




Odgrywa scenki.

Mówi rymowanki i

śpiewa piosenki.


/au/ i /o:/.


nazw zwierząt i


Rozumie wszystkie


reaguje na nie.




Odgrywa scenki.

Mówi rymowanki i


w wersji karaoke.


/au/ i /o:/. Poprawnie

je wymawia.

Wykonuje zadania

dodatkowe.



językowe.

Rozumie sens


Uczeń potrafi ją


samodzielnie ją

opowiedzieć.





7

posługiwać, np. What is it?, Thank you.; • rozumie sens prostych dialogów w historyjkach obrazkowych; • czyta ze zrozumieniem wyrazy i proste zdania; • zadaje pytania i udziela odpowiedzi w ramach wyuczonych zwrotów, np. Is it a (cow)? Is it (big)?; • recytuje wiersze, rymowanki i śpiewa piosenki; • nazywa obiekty z otoczenia i opisuje je, np. zwierzęta gospodarskie, zna nazwy kolorów; • przepisuje wyrazy i zdania; • potrafi korzystać ze słowników obrazkowych, książeczek, środków multimedialnych; • współpracuje z


nazwy zwierząt i nazywa

zwierzęta.


krótko opisuje

zwierzęta, np. It's thin.

It's got four legs.


rozpoznaje zwierzęta na

podstawie opisu.

Czytanie i pisanie:

Zaznacza niektóre

odpowiedzi w



łączenie itd.).


proste słowa i je

kopiuje.






uzupełnia opis

zwierzęcia

gospodarskiego.

zwierzęta.

Krótko opisuje


It's got four legs.

Rozpoznaje zwierzęta

na podstawie opisu.

Czytanie i pisanie:




łączenie itd.).

Rozpoznaje proste

słowa i je kopiuje.





uzupełnia opis

zwierzęcia

gospodarskiego.

samodzielnie je

nazywa.

Krótko opisuje

zwierzęta,lecz popełnia

błędy np. It's thin. It's

got four legs.


na podstawie opisu i

pyta: Is it a duck?

Czytanie i pisanie:


odpowiedzi w

odpowiednich

miejscach w

podręczniku (V/X,

łączenie itd.).


prostych słów i

samodzielnie je pisze.

Czyta większość

prostych zdań.

Uzupełnia opis

zwierzęcia

gospodarskiego, lecz

popełnia nieliczne

błędy.

Rozpoznaje nazwy

wszystkich zwierząt i

samodzielnie je

nazywa.

Krótko opisuje


It's got four legs.


na podstawie opisu i

pyta: Is it a duck?

Czytanie i pisanie:

Zaznacza wszystkie

odpowiedzi w

odpowiednich

miejscach w

podręczniku (V/X,

łączenie itd.).


proste słowa i

samodzielnie je pisze.

Czyta wszystkie proste

zdania.

Uzupełnia opis

zwierzęcia

gospodarskiego.



piosenki.


zadania ze słuchu,



Doskonale zna nazwy

zwierząt, swobodnie

opisuje zwierzę

gospodarskie.

PODSTAWA PROGRAMOWA


UNIT 6 –Food - jedzenie

Uczeń: • wie, że ludzie posługują się różnymi językami i aby się z nimi porozumieć, trzeba nauczyć się ich języka; • reaguje werbalnie i niewerbalnie na proste polecenia nauczyciela, np. Listen and do.; • rozróżnia znaczenie wyrazów o podobnym


Rozumie niektóre


reaguje na nie.






mówi rymowanki i




nie.





mówi rymowanki i

śpiewa piosenki.




reaguje na nie.




Odgrywa scenki.

Mówi rymowanki i

śpiewa piosenki.


Rozumie wszystkie


reaguje na nie.




Odgrywa scenki.

Mówi rymowanki i


Wykonuje zadania

dodatkowe.



językowe.

Rozumie sens


Uczeń potrafi ją


samodzielnie ją


8

brzmieniu, np. mice, rice; • rozpoznaje zwroty stosowane na co dzień i potrafi się nimi posługiwać, np. Oh dear!, How about you?; • rozumie sens prostych dialogów w historyjkach obrazkowych; • czyta ze zrozumieniem wyrazy i proste zdania; • recytuje wiersze, rymowanki i śpiewa piosenki; • nazywa obiekty z otoczenia i opisuje je, np. produkty spożywcze; • przepisuje wyrazy i zdania; • potrafi korzystać ze słowników obrazkowych, książeczek, środków multimedialnych; • współpracuje z


śpiewa piosenki.

Rozpoznaje dźwięk /ai/.

Rozpoznaje nazwy

niektórych produktów

spożywczych i je

nazywa.

Na podstawie

wysłuchanych opisów z

pomocą nauczyciela

wskazuje produkty,

które lubi postać z

podręcznika.


mówi, co lubi oraz czego

nie lubi jeść, np. I

like/don't like bananas.

Czytanie i pisanie:

Zaznacza niektóre

odpowiedzi w



łączenie itd.).






uzupełnia opis

produktów, które lubi

oraz których nie lubi.

Rozpoznaje dźwięk /ai/.

Rozpoznaje nazwy

produktów spożywczych

i je nazywa.

Na podstawie

wysłuchanych opisów

wskazuje produkty,

które lubi postać z

podręcznika.

Mówi, co lubi oraz

czego nie lubi jeść, np.

I like/don't like

bananas.

Czytanie i pisanie:




łączenie itd.).





uzupełnia opis



Rozpoznaje dźwięk

/ai/.


nazw produktów

spożywczych i je

nazywa.

Mówi, co lubi oraz

czego nie lubi jeść.

Na podstawie

wysłuchanych opisów,

z pomocą nauczyciela

rysuje, co lubią jeść

różne osoby.

Krótko opisuje swoje

posiłki, np. I like

chicken for lunch.

Czytanie i pisanie:


odpowiedzi w

odpowiednich

miejscach w

podręczniku (V/X,

łączenie itd.).


Uzupełnia opis


oraz których nie lubi,

lecz popełnia nieliczne

błędy.

w wersji karaoke.

Rozpoznaje dźwięk

/ai/. Poprawnie go

wymawia.


nazwy produktów

spożywczych i je

nazywa.

Mówi, co lubi oraz

czego nie lubi jeść.

Na podstawie


rysuje, co lubią jeść

różne osoby.

Samodzielnie opisuje

swoje posiłki, np. I like

chicken for lunch.

Czytanie i pisanie:

Zaznacza wszystkie

odpowiedzi w

odpowiednich

miejscach w

podręczniku (V/X,

łączenie itd.).

Samodzielnie czyta

proste zdania.

Uzupełnia opis



opowiedzieć.






piosenki.


zadania ze słuchu,



Doskonale zna


jedzeniem, swobodnie

mówi, które produkty

lubi oraz których nie

lubi jeść.

PODSTAWA

PROGRAMOWA osiągnięcia ucznia po

klasie III)

UNIT 7- Clothes - ubrania

Uczeń: • wie, że ludzie posługują się różnymi językami i aby się z nimi porozumieć, trzeba


Rozumie niektóre


reaguje na nie.




nie.




reaguje na nie.


Rozumie wszystkie


reaguje na nie.

Wykonuje zadania

dodatkowe.




9

nauczyć się ich języka; • reaguje werbalnie i niewerbalnie na proste polecenia nauczyciela, np. Take off your coat.; • rozróżnia znaczenie wyrazów o podobnym brzmieniu, np. shirt, skirt; • rozpoznaje zwroty stosowane na co dzień i potrafi się nimi posługiwać, np. We're here. Thank you!; • rozumie sens prostych dialogów w historyjkach obrazkowych; • czyta ze zrozumieniem wyrazy i proste zdania; • zadaje pytania i udziela odpowiedzi w ramach wyuczonych zwrotów, np. Have you got (this shoe)?; • recytuje wiersze, rymowanki i śpiewa piosenki; • nazywa obiekty z otoczenia i opisuje je, np. ubrania; • przepisuje wyrazy i zdania; • potrafi korzystać ze słowników obrazkowych, książeczek, środków multimedialnych; • współpracuje z







mówi rymowanki i

śpiewa piosenki.

Rozpoznaje dźwięk /3:/.


nazwy ubrań i je

nazywa.

Na podstawie

wysłuchanych opisów, z

pomocą nauczyciela

odpowiednio koloruje

ubrania.

Nazywa niektóre

poznane zawody.

Rozumie niektóre

polecenia, np. Put on

your shoes.

Czytanie i pisanie:

Zaznacza niektóre

odpowiedzi w



łączenie itd.).


czyta krótkie wyrażenia




uzupełnia opis własnego

stroju.





mówi rymowanki i

śpiewa piosenki.


Rozpoznaje nazwy

ubrań i je nazywa.

Na podstawie



ubrania.

Mówi, jakie ubrania ma

na sobie.

Nazywa część

poznanych zawodów.

Rozumie proste


your shoes.

Czytanie i pisanie:




łączenie itd.).





uzupełnia opis własnego

stroju.




Odgrywa scenki.

Mówi rymowanki i

śpiewa piosenki.


Poprawnie go wymawia.


nazw ubrań i je

nazywa.

Na podstawie



ubrania, a następnie je

opisuje.

Nazywa większość

poznanych zawodów. Z

pomocą nauczyciela

opisuje strój osób,

które je wykonują.

Rozumie proste


your shoes. Układa

podobne instrukcje, lecz

z niewielkimi błędami.

Czytanie i pisanie:


odpowiedzi w



łączenie itd.).


Uzupełnia opis

własnego stroju, lecz

popełnia nieliczne

błędy.




Odgrywa scenki.

Mówi rymowanki i


w wersji karaoke.



Rozpoznaje nazwy

ubrań i je nazywa.

Na podstawie


samodzielnie koloruje

ubrania, a następnie je

opisuje.

Nazywa wszystkie

poznane zawody.


strój osób, które je

wykonują.

Rozumie proste


your shoes.

Samodzielnie układa

podobne instrukcje.

Czytanie i pisanie:

Zaznacza wszystkie

odpowiedzi w



łączenie itd.).


Samodzielnie uzupełnia

opis własnego stroju.

językowe.

Rozumie sens


Uczeń potrafi ją


samodzielnie ją

opowiedzieć.






piosenki.


zadania ze słuchu,



Doskonale zna


ubraniami, swobodnie

opisuje własny strój.

PODSTAWA PROGRAMOWA

UNIT 8- Weather - pogoda


10


Uczeń: • wie, że ludzie posługują się różnymi językami i aby się z nimi porozumieć, trzeba nauczyć się ich języka; • reaguje werbalnie i niewerbalnie na proste polecenia nauczyciela, np. Jump! Turn around!; • rozróżnia znaczenie wyrazów o podobnym brzmieniu, np. blue, two; • rozpoznaje zwroty stosowane na co dzień i potrafi się nimi

posługiwać, np. Oh, I'm sorry!; • rozumie sens prostych dialogów w historyjkach obrazkowych; • czyta ze zrozumieniem wyrazy i proste zdania; • zadaje pytania i udziela odpowiedzi w ramach wyuczonych zwrotów, np. Do you like (cloudy days)?; • recytuje wiersze, rymowanki i śpiewa piosenki; • nazywa obiekty z otoczenia i opisuje je, np. proste przedmioty, pogodę; • przepisuje wyrazy i zdania; • potrafi korzystać ze słowników obrazkowych, książeczek, środków multimedialnych; • współpracuje z



Rozumie niektóre


reaguje na nie.






mówi rymowanki i

śpiewa piosenki.

Rozpoznaje dźwięk

/u:/.


słowa, które opisują

pogodę.


wskazuje obrazki, które

pasują do



nazwy dni tygodnia.

Czytanie i pisanie:

Zaznacza niektóre

odpowiedzi w



łączenie itd.).


czyta krótkie wyrażenia





ulubionego dnia.




nie.





mówi rymowanki i

śpiewa piosenki.

Rozpoznaje dźwięk

/u:/.

Rozpoznaje słowa,

które opisują pogodę.

Opisuje pogodę.

Wskazuje obrazki, które

pasują do


Odpowiada yes/no na

pytania dotyczące

przedmiotów, które

lubi.

Rozpoznaje nazwy dni

tygodnia i potrafi je

podać w prawidłowej

kolejności.

Czytanie i pisanie:




łączenie itd.).






ulubionego dnia.




reaguje na nie.




Odgrywa scenki.

Mówi rymowanki i

śpiewa piosenki.

Rozpoznaje dźwięk

/u:/.


słów, które opisują

pogodę.


pogodę.

Krótko opisuje obrazki

w podręczniku, lecz

popełnia nieliczne

błędy.

Wskazuje większość

odpowiednich obrazków

na podstawie



nazw dni tygodnia.

Potrafi je podać w

prawidłowej kolejności.

Czytanie i pisanie:


odpowiedzi w



łączenie itd.).




Rozumie wszystkie


reaguje na nie.




Odgrywa scenki.

Mówi rymowanki i


w wersji karaoke.

Rozpoznaje dźwięk /u:/.


Rozpoznaje słowa, które

opisują pogodę.


pogodę. Mówi, czy lubi

pogodę przedstawioną

na obrazkach.

Krótko opisuje obrazki

w podręczniku.

Wskazuje odpowiednie

obrazki na podstawie


Pyta kolegę lub

koleżankę o przedmioty,

które lubi, np. Do you

like (pink dresses)?

Odpowiada na pytania

tego typu: yes/no.


nazwy dni tygodnia.

Potrafi je podać w

prawidłowej kolejności

oraz „na wyrywki”.

Czytanie i pisanie:


Wykonuje zadania

dodatkowe.



językowe.

Rozumie sens


Uczeń potrafi ją


samodzielnie ją

opowiedzieć.






piosenki.


zadania ze słuchu,



Doskonale zna


pogodą, swobodnie

opisuje swój ulubiony

dzień.


11

ulubionego dnia, lecz

popełnia nieliczne

błędy.



łączenie itd.).


Samodzielnie uzupełnia

opis swojego

ulubionego dnia.

Opracowała: Firma wydawnicza Pearson

Zmodyfikowała: Justyna Pustelnik

Język angielski – klasa II Podręcznik – Our Discovery ... · Podręcznik – Our Discovery...

Documents

Transcript of Język angielski – klasa II Podręcznik – Our Discovery ... · Podręcznik – Our Discovery...