Jean PiagetJean Piaget1896 - 19801896 - 1980

BiografíaBiografía

Jean Piaget nació en Neuchatel, Suiza, 1896- Jean Piaget nació en Neuchatel, Suiza, 1896- Ginebra, 1980. Psicólogo constructivista.Ginebra, 1980. Psicólogo constructivista.

Estudio en la Universidad de Neuchatel.Estudio en la Universidad de Neuchatel. Licenciatura y doctorado 1918.Licenciatura y doctorado 1918. Doctorado en Ciencias Naturales, se intereso Doctorado en Ciencias Naturales, se intereso

por la Biología, la Filosofía y la psicología, sus por la Biología, la Filosofía y la psicología, sus estudios fueron inspirados por su trabajo en estudios fueron inspirados por su trabajo en el laboratorio psicológico de Binet, fijándose el laboratorio psicológico de Binet, fijándose principalmente en las respuestas incorrectos principalmente en las respuestas incorrectos de los niños, y rechazó las pruebas de los niños, y rechazó las pruebas estandarizadas y hasta diferencio varios estandarizadas y hasta diferencio varios niveles de desarrollo.niveles de desarrollo.

En 1955 Piaget creó el Centro Internacional En 1955 Piaget creó el Centro Internacional de Epistemología Genética que dirigió hasta su muerte.de Epistemología Genética que dirigió hasta su muerte.

Sus trabajos de Psicología genética y de Epistemología Sus trabajos de Psicología genética y de Epistemología buscaban una respuesta a la pregunta fundamental de buscaban una respuesta a la pregunta fundamental de la construcción del conocimiento. Las la construcción del conocimiento. Las distintas investigaciones llevadas a cabo en el dominio del distintas investigaciones llevadas a cabo en el dominio del pensamiento infantil, le permitieron poner en evidencia pensamiento infantil, le permitieron poner en evidencia que la lógica del niño no solamente se construye que la lógica del niño no solamente se construye progresivamente, siguiendo sus propias leyes sino que progresivamente, siguiendo sus propias leyes sino que además se desarrolla a lo largo de la vida pasando por además se desarrolla a lo largo de la vida pasando por distintas etapas antes de alcanzar el nivel adulto.distintas etapas antes de alcanzar el nivel adulto.

La contribución esencial de Piaget al conocimiento fue de La contribución esencial de Piaget al conocimiento fue de haber demostrado que el niño tiene maneras de pensar haber demostrado que el niño tiene maneras de pensar específicas que lo diferencian del adulto. Jean Piaget específicas que lo diferencian del adulto. Jean Piaget obtuvo más de treinta doctorados honoris causa de obtuvo más de treinta doctorados honoris causa de distintas Universidades del mundo y numerosos premios.distintas Universidades del mundo y numerosos premios.

Algunos libros de Jean Piaget.Algunos libros de Jean Piaget. El nacimiento de la inteligencia en el niño. Psicología del niño. Inteligencia y afectividad. La representación del mundo en el niño. Hacia una lógica de significaciones. La psicología de la inteligencia. La equilibración de las estructuras cognitivas. La toma de conciencia. Las formas elementales de la dialéctica. Adaptación vital y psicología de la inteligencia: selección Adaptación vital y psicología de la inteligencia: selección

orgánica y fenocopia.orgánica y fenocopia. El estructuralismo.El estructuralismo. Psicología y pedagogía.Psicología y pedagogía. Formación del dímbolo en el niño: imitación, juego y sueño.Formación del dímbolo en el niño: imitación, juego y sueño.

EtapasEtapas

SensoriomotoraSensoriomotora:: Esta etapa tiene lugar Esta etapa tiene lugar entreentre  el nacimiento y los 2 años de edad, el nacimiento y los 2 años de edad, conforme los niños comienzan a entender la conforme los niños comienzan a entender la información que perciben sus sentidos y su información que perciben sus sentidos y su capacidad de interactuar con el mundo. Durante capacidad de interactuar con el mundo. Durante esta etapa, los niños aprenden a manipular esta etapa, los niños aprenden a manipular objetos, aunque no pueden entender la objetos, aunque no pueden entender la permanencia de estos objetos si no están dentro permanencia de estos objetos si no están dentro del alcance de sus sentidos. del alcance de sus sentidos.

Preoperacional: Comienza cuando se ha comprendido la permanencia de objeto, y se extiende desde los 2 hasta los 7 años. Durante esta etapa, los niños aprenden cómo interactuar con su ambiente de una manera más compleja mediante el uso de palabras y de imágenes mentales. Esta etapa está marcada por el egocentrismo, o la creencia de que todas las personas ven el mundo de la misma manera que él o ella. También cree n que los objetos inanimados tienen las mismas percepciones que ellos, y pueden ver, sentir, escuchar, etc.

Operaciones concretas: Operaciones concretas: Esta etapa Esta etapa tiene lugar entre los 7 y 12 tiene lugar entre los 7 y 12 años aproximadamente y está marcada años aproximadamente y está marcada por una disminución gradual del por una disminución gradual del pensamiento egocéntrico y por pensamiento egocéntrico y por lacapacidad creciente de centrarse en más lacapacidad creciente de centrarse en más de un aspecto de un estímulo.de un aspecto de un estímulo.

Operaciones formales: Operaciones formales: En la etapa final del En la etapa final del desarrollo cognitivo (desde los 12 años en adelante), los desarrollo cognitivo (desde los 12 años en adelante), los niños comienzan a desarrollar una visión más abstracta del niños comienzan a desarrollar una visión más abstracta del mundo y a utilizar la lógica formal. Pueden aplicar la mundo y a utilizar la lógica formal. Pueden aplicar la reversibilidad y la conservación a las situaciones tanto reversibilidad y la conservación a las situaciones tanto reales como imaginadas. También desarrollan una mayor reales como imaginadas. También desarrollan una mayor comprensión del mundo y de la idea de causa y efecto.comprensión del mundo y de la idea de causa y efecto.

Esta etapa se caracteriza por la capacidad para formular Esta etapa se caracteriza por la capacidad para formular hipótesis y ponerlas a prueba para encontrar la solución a hipótesis y ponerlas a prueba para encontrar la solución a un problema.un problema.

Ideas principalesIdeas principales Esquema: representa una estructura mental, patrón de

pensamiento que una persona utiliza para tratar una situación especifica en el ambiente

Adaptación: es el proceso por el cual los niños (as) ajustan su pensamiento a incluir nueva información que promueva su comprensión

Asimilación: consiste en adquirir nueva información e incorporarla en os esquemas existentes en repuesta a los nuevos estímulos del ambiente

Acomodación: es lo que permite que la nueva información se ajuste creando nuevos esquemas

Equilibrio: significa alcanzar un balance entre los esquemas y la acomodación. El deseo de equilibrio es lo que impulsa al niño por las etapas del desarrollo cognoscitivo

La teoría de Piaget ha sido denominada epistemología La teoría de Piaget ha sido denominada epistemología genética porque estudió el origen y desarrollo de las genética porque estudió el origen y desarrollo de las capacidades cognitivas desde su base orgánica, biológica, capacidades cognitivas desde su base orgánica, biológica, genética, encontrando que cada individuose desarrolla a su genética, encontrando que cada individuose desarrolla a su propio ritmo.propio ritmo.

Para Piaget el desarrollo cognitivo se desarrolla de dos Para Piaget el desarrollo cognitivo se desarrolla de dos formas: la primera, la más amplia, corresponde al propio formas: la primera, la más amplia, corresponde al propio desarrollo cognitivo, como un proceso adaptativo de desarrollo cognitivo, como un proceso adaptativo de asimilación y acomodación, el cual incluye maduración asimilación y acomodación, el cual incluye maduración biológica, experiencia, transmisión social y equilibrio biológica, experiencia, transmisión social y equilibrio cognitivo. La segunda forma de desarrollo cognitivo se cognitivo. La segunda forma de desarrollo cognitivo se limita a la adquisición de nuevas respuestas para limita a la adquisición de nuevas respuestas para situaciones específicas o a la adquisición de nuevas situaciones específicas o a la adquisición de nuevas estructuras para determinadas operaciones mentales estructuras para determinadas operaciones mentales especificas.especificas.

Para Piaget el aprendizaje es un proceso activo en el Para Piaget el aprendizaje es un proceso activo en el construye nuevas ideas o conceptos, transformas construye nuevas ideas o conceptos, transformas información, construye hipótesis y toma desiciones.información, construye hipótesis y toma desiciones.

Nos dice que las estructuras mentales se Nos dice que las estructuras mentales se modifican a través del proceso de adaptación y modifican a través del proceso de adaptación y que el aprendizaje debe de tener un rol activo.que el aprendizaje debe de tener un rol activo.

Para Piaget la naturaleza del desarrollo intelectual Para Piaget la naturaleza del desarrollo intelectual es universal e independiente del contexto cultural es universal e independiente del contexto cultural del niño.del niño.

Nos cita que el niño es un descubridor Nos cita que el niño es un descubridor independiente que aprende del mundo por si solo, independiente que aprende del mundo por si solo, y que el estado del desarrollo del niño en un y que el estado del desarrollo del niño en un momento dado determina su habilidad para momento dado determina su habilidad para aprender y no se puede modificar por el aprender y no se puede modificar por el aprendizaje.aprendizaje.

TeoríaTeoría Psicogenética Psicogenética

Su teoría psicogenética se considera la columna Su teoría psicogenética se considera la columna vertebral de los estudios sobre el desarrollo vertebral de los estudios sobre el desarrollo intelectual del niño, niña, adolescente y el adulto, intelectual del niño, niña, adolescente y el adulto, puesto que para el autor la lógica se construye de puesto que para el autor la lógica se construye de manera progresiva de acuerdo a sus propias leyes, manera progresiva de acuerdo a sus propias leyes, desde el nacimiento a lo largo de la vida, desde el nacimiento a lo largo de la vida, atravesando diferentes etapas antes de llegar a ser atravesando diferentes etapas antes de llegar a ser adulto. adulto. 

          Piaget empezó a explorar la forma en la que los Piaget empezó a explorar la forma en la que los niños crecen y desarrollan habilidades del niños crecen y desarrollan habilidades del pensamiento, consideraba que el desarrollo pensamiento, consideraba que el desarrollo cognitivo es el resultado combinado de la cognitivo es el resultado combinado de la maduración del cerebro, el sistema nervioso y la maduración del cerebro, el sistema nervioso y la adaptación del ambiente, sus trabajos los realizó con adaptación del ambiente, sus trabajos los realizó con sus propios hijos. Empleó 5 términos fundamentales sus propios hijos. Empleó 5 términos fundamentales para describir la dinámica del desarrollo.para describir la dinámica del desarrollo.

Corriente PedagógicaCorriente PedagógicaCognitivo o ConstructivistaCognitivo o Constructivista

El constructivismo es una corriente pedagógica basada en la teoría del conocimiento constructivista, que postula la necesidad de entregar al alumno herramientas que le permitan construir sus propios procedimientos para resolver una situación problemática, lo que implica que sus ideas se modifiquen y siga aprendiendo.

EquipoEquipo

Gloria.Gloria.Galixia.Galixia.

Griselda.Griselda.Liliana.Liliana.Mariel.Mariel.

Situación didáctica.Situación didáctica.La gaseraLa gasera

Campo formativo.- Campo formativo.- Exploración y Exploración y conocimiento del mundo. conocimiento del mundo.

Competencia.- Competencia.- entiende en que consiste un entiende en que consiste un experimento y anticipa lo que puede suceder experimento y anticipa lo que puede suceder cuando aplica uno de ellos para poner a cuando aplica uno de ellos para poner a prueba una idea.prueba una idea.

Aprendizaje esperado.- Aprendizaje esperado.- explica lo que explica lo que sucede cuando se modifican las condiciones sucede cuando se modifican las condiciones de luz o agua en un proceso que se está de luz o agua en un proceso que se está observando.observando.

Bienvenida a los niños con un canto el cual Bienvenida a los niños con un canto el cual ellos elijan.ellos elijan.

Se les preguntara sobre como vienen, Se les preguntara sobre como vienen, como se sienten (si aún tienen sueño, como se sienten (si aún tienen sueño, cansados, tristes, feliz etc.) y a partir de cansados, tristes, feliz etc.) y a partir de ello realizar un ejercicio de para ello realizar un ejercicio de para estimularlos. (de estiramiento y estimularlos. (de estiramiento y relajación).relajación).

Cuestionarlos sobre si saben que es el gas.Cuestionarlos sobre si saben que es el gas. Escribir en el pizarrón ideas previas.Escribir en el pizarrón ideas previas. Se les invitará hacer un experimento.Se les invitará hacer un experimento. Se mostrará el material que utilizaremos.Se mostrará el material que utilizaremos.

Posteriormente se les preguntara; ¿Qué Posteriormente se les preguntara; ¿Qué creen que pase al mezclar? ¿qué pasara con creen que pase al mezclar? ¿qué pasara con el globo?el globo?

Se les dará las indicaciones pertinentes para Se les dará las indicaciones pertinentes para comenzar a realizar nuestro experimento.comenzar a realizar nuestro experimento.

Durante el proceso observar las reacciones Durante el proceso observar las reacciones de los niños y cuestionarlos sobre lo que de los niños y cuestionarlos sobre lo que sucede.sucede.

Al término de la actividad cada equipo Al término de la actividad cada equipo explicara todo lo que observaron, que explicara todo lo que observaron, que aprendieron y si piensan lo mismo que aprendieron y si piensan lo mismo que dijeron antes de realizar el experimento, que dijeron antes de realizar el experimento, que se les dificulto, etc.se les dificulto, etc.

Materiales:Materiales:

Globos.Globos.Vinagre.Vinagre.Bicarbonato.Bicarbonato.Botellas.Botellas.Cinta.Cinta.Hoja de papel.Hoja de papel.Cucharas.Cucharas.Lápiz o crayola.Lápiz o crayola.

Tiempo:Tiempo:

1 días. 1 días.