Galicja jako Królestwo Zaginione

Spotkanie z historią i różnorodnością kulturową

dawnej Galicji Zachodniej

projekt edukacyjny z zakresu edukacji regionalnej

realizowany na przedmiotach

historii i wiedzy o społeczeństwie

dla uczniów Gimnazjum Nr 2

im. Mikołaja Kopernika w Tarnowie

w roku szkolnym 2015/2016

- kontynuacja -

Autor i koordynator projektu edukacyjnego: mgr Magdalena Tomczyk

nauczyciel historii i wiedzy o społeczeństwie

w Gimnazjum Nr 2 im. Mikołaja Kopernika

w Tarnowie

Wstęp

Co pamiętamy o dawnej Galicji, a co zapomnieliśmy? Czy warto przywoływać pamięć

historyczną obszaru, który zniknął z mapy politycznej Europy 97 lat temu? Mam wrażenie, że

świetność ziem polskich pod panowaniem austro – węgierskim odchodzi powoli w niepamięć.

Galicja to przecież nie tylko prowincja imperium Habsburgów. To przede wszystkim

specyficzny rodzaj społeczeństwa, ukształtowanego przez bogactwo różnych narodów, kultur,

języków i religii. Ta różnorodność przesądziła o oryginalności dziejów ziem, przynależnych

monarchii miłościwie panującego cesarza Franciszka Józefa.

Na skutek polityki PRL, negatywnie ustosunkowanej wobec podtrzymywania pamięci

historycznej pokoleń, dopiero dziś w wyniku procesów integracji europejskiej, wypełniane są

powoli braki nad kształtowaniem pamięci historycznej. Wiele błędów popełnionych przez

doświadczenia komunizmu zostało poprawionych lub wyeliminowanych. Jednak w dalszym

ciągu trudno nadal osiągnąć i zilustrować pełny wizerunek wielonarodowej i wielokulturowej

Galicji, w której najważniejszymi wartościami były: konserwatyzm, patriotyzm oraz szacunek

wobec tradycji, religii, pracy i rodziny.

Dzięki zastosowaniu właściwych oraz innowacyjnych metod odnajdywania śladów

pamięci można rekonstruować przeszłość historyczną i dokonania pokoleń. Wspaniałym

rodzajem antidotum na zachowanie i utrwalanie dziejów Galicji, a zwłaszcza Galicji

Zachodniej scalającej ziemie Polski południowo – wschodniej, jest obecność muzeów,

skansenów, archiwów, wystaw artystycznych.

Niniejszy projekt, którego pierwsza część tytułu reprezentuje myśl prof. Normana

Daviesa Galicja jako Królestwo Zaginione. Spotkanie z historią i różnorodnością kulturową

dawnej Galicji Zachodniej stawia za główny cel starania nad zachowaniem oraz

pielęgnowaniem pamięci pozostawionej po czasach imperium dynastii Habsburgów,

obejmującego ziemie Polski południowo – wschodniej. Projekt stanowi pewnego rodzaju

próbę spojrzenia historycznego na wpół zapomniane i na wpół zapamiętane przez młode

pokolenia Królestwo, pod pojęciem którego należy postrzegać właśnie Galicję. Niech setna

rocznica wybuchu I wojny światowej, która przypada na obecny rok 2014 będzie

zasadniczym motywem do poznania jej dziejów.

Magdalena Tomczyk

Galicja to nie tylko prowincja habsburskiego imperium.

Galicja była przede wszystkim specyficznym społeczeństwem,

wytworzonym przez różne narody, grupy religijne i językowe oraz przez wiele bogatych,

a przy tym odrębnych kultur1.

Galicyjskość to szacunek dla własnych korzeni…

prof. Andrzej Chwalba

Nazwa szkoły: Gimnazjum Nr 2 im. Mikołaja Kopernika w Tarnowie

Adres: ul. Kopernika 5, 33-100 Tarnów

Tytuł projektu edukacyjnego: Galicja jako Królestwo Zaginione. Spotkanie z historią

i różnorodnością kulturową dawnej Galicji Zachodniej

Autor projektu: mgr Magdalena Tomczyk

Osoba wprowadzająca projekt: mgr Magdalena Tomczyk

Programy na jakich oparty jest projekt: program nauczania historii w gimnazjum, program

nauczania wiedzy o społeczeństwie w gimnazjum, plan pracy koła historycznego

i wiedzy o społeczeństwie

Zajęcia edukacyjne podczas których będzie realizowany projekt: lekcje historii

i wiedzy o społeczeństwie, koło historyczne i wiedzy o społeczeństwie

Czas trwania projekt: wrzesień 2014 - czerwiec 2016

Zasięg projektu i miejsce wdrożenia projektu: Gimnazjum Nr 2 im. Mikołaja Kopernika

w Tarnowie

Odbiorcy projektu: uczniowie klas: 2 D, 2 F, 2 G, 3 A, 3 D rodzice i nauczyciele

Gimnazjum Nr 2 im. Mikołaja Kopernika w Tarnowie

Przyczyny napisania projektu.

1 Cyt. za: N. Davies, Galicja jako Królestwo Zaginione, [w:] K. Fiołek, M. Stala (red.), Kraków i Galicja wobec

przemian cywilizacyjnych (1866-1914). Szkice i studia, Kraków 2011, s. 8.

pomysł napisania niniejszego projektu zrodził się w roku szkolnym 2013/2014

podczas lekcji historii i zajęć koła historycznego, podczas których realizowałam wraz

z moimi uczniami treści oraz zadania dotyczące setnej rocznicy wybuchu I wojny

światowej oraz obecności na terenie Ziemi Tarnowskiej licznych cmentarzy

wojennych, był on jednak poprzedzony pogłębianiem przeze mnie zainteresowań

Galicją,

potrzeba wdrażania treści na poziomie edukacji w gimnazjum, obejmujących wiedzę

o regionie, dawnej Galicji Zachodniej, w której w istotny sposób wkomponowała się

historia miasta Tarnowa i Ziemi Tarnowskiej,

niska i niewystarczająca wiedza uczniów na temat dorobku historycznego

i kulturowego Galicji, a w szczególności Galicji Zachodniej oraz miasta Tarnowa,

to wynik refleksji wynikającej z obserwacji osiągnięć edukacyjnych moich uczniów,

uwagi i spostrzeżenia zasugerowali także rodzice uczniów, podczas zebrań oraz

spotkań wychowawczych,

potrzeba systematyzacji wiedzy historycznej dotyczącej dziejów Galicji,

kryzys tradycyjnych wartości we współczesnym społeczeństwie polskim, które miały

swe źródło w świadomości i kulturze mieszkańców Galicji, a sam konserwatyzm

oraz patriotyzm galicyjski stanowił o niepowtarzalnym charakterze tych ziem

i kręgosłupie moralnym jego mieszkańców,

setna rocznica wybuchu I wojny światowej obchodzona w 2014 roku oraz setna

rocznica (przypadająca w roku 2015) najważniejszych działań wojennych Frontu

Wschodniego (bitwa pod Łowczówkiem, bitwa pod Gorlicami, bitwa pod Limanową),

przebiegającego bezpośrednio przez ziemie południowo – wschodniej Polski,

samodzielne badania archiwalne przeprowadzone w Archiwach Państwowych

w Tarnowie, Krakowie, Katowicach i Rzeszowie, Archiwum Diecezjalnym

w Tarnowie, w Instytucie Pamięci Narodowej w Rzeszowie i Krakowie, w oparciu

o przygotowywaną rozprawę doktorską, których treść dotyczyła w znacznej mierze

Galicji, jej polityki, mieszkańców oraz aspektu kulturowego,

samodzielne poszukiwanie, zainteresowanie oraz fascynacja mozaiką kulturową,

polityczną oraz etniczną byłej Galicji Zachodniej, których efekty przedstawiłam

w ramach siedemnastu konferencji naukowych, wygłaszając referaty,

osobiste spostrzeżenia i obserwacje z uczestnictwa w projekcie edukacyjnym dla

nauczycieli Czy my się znamy? Sposoby przeciwdziałania dyskryminacji w szkole,

który realizowany był w roku szkolnym 2004/2005 w Nowym Sączu przez

Małopolskie Towarzystwo Oświatowe oraz Stowarzyszenie Kobiet Romskich

w Nowym Sączu, efektem warsztatów była publikacja podręcznika i zeszytu ćwiczeń

pod tym samym tytułem, w których zostały zamieszczone dwa scenariusze zajęć

mojego autorstwa,

samodzielne poszukiwanie pozostałości śladów powstania styczniowego na terenie

południowo – wschodniej Polski,

zwiedzenie ponad 150 cmentarzy wojskowych I wojny światowej na terenie dawnej

Galicji Zachodniej, składając tym samym cześć pamięci żołnierzy poległych na

Froncie Wschodnim, poszukiwania realizowałam wraz z pracownikiem naukowym

Uniwersytetu Rolniczego im. Hugona Kołłątaja w Krakowie dr inż. Jolantą Natkaniec,

czego relatywnym skutkiem było zorganizowanie uroczystego Spotkania

z historią cmentarzy wojennych z okresu I wojny światowej na obszarze dawnej

Galicji Zachodniej - Dążyliśmy do waśni, znaleźliśmy spokój w dniu 3 czerwca 2014

roku na sali teatralnej Gimnazjum Nr 2 im. Mikołaja Kopernika w Tarnowie dla

społeczności: dyrekcji, nauczycieli i uczniów, ponadto zaprezentowano film

historyczny autorstwa moich uczniów, dotyczący czterech cmentarzy wojennych na

terenie Ziemi Tarnowskiej Zgasły nasze imiona, ale czyny jaśnieją, a wszystkie

informacje zamieszczono na stronie internetowej szkoły.

Rys. 1. Kadr z filmu Zgasły nasze imiona, ale czyny jaśnieją…cmentarze wojenne na terenie

dawnej Galicji Zachodniej autorstwa moich uczniów: kl. 3D i 3H Gimnazjum Nr 2 im.

Mikołaja Kopernika w Tarnowie, czerwiec 2014.

Rys. 2. Cmentarz wojskowy z I wojny światowej nr 3 w Ożennej. Położony przy granicy

polsko – słowackiej, „rozpoczyna” Szlak Cmentarzy Wojennych Frontu Wschodniego

w dawnej Galicji Zachodniej. Zdjęcie wykonano podczas mojej wycieczki pieszej – lipiec

2014.

Rys. 3. Spotkanie z historią cmentarzy wojennych z okresu I wojny światowej na obszarze

dawnej Galicji Zachodniej - Dążyliśmy do waśni, znaleźliśmy spokój w dniu 3 czerwca 2014

roku na sali teatralnej Gimnazjum Nr 2 im. Mikołaja Kopernika w Tarnowie.

Mocne strony projektu.

brak odrębnego przedmiotu edukacji regionalnej w nowej podstawie programowej

szkoły gimnazjalnej,

historia, zabytki, przyroda, osoby związane z Galicją, relacje świadków wydarzeń

stanowią niewątpliwie o atrakcyjności ziem Polski południowo – wschodniej,

własne doświadczenia dydaktyczne, a w szczególności samodzielne zainteresowanie

oraz fascynacja dziejami Galicji w istotny sposób przyczyniają się do możliwości

powodzenia niniejszego projektu,

realizacja przez 12 lat ścieżki regionalnej podczas zajęć lekcyjnych,

o sukcesie niniejszego projektu przemawia przede wszystkim posiadana przeze mnie

wiedza, wynikająca z zainteresowań historią i kulturą regionów Polski oraz

zgromadzona literatura a także samodzielne kształcenie,

wydanie drukiem artykułów poświęconych historii ziem południowo – wschodniej

Polski.

Założenia projektu.

poznanie przez uczniów pojęć: Galicja, Galicja Zachodnia, Galicja Wschodnia,

Lodomeria, Królestwo Galicji i Lodomerii, galicyjskość, Autonomia Galicyjska,

zabór, zabór austriacki, Austro – Węgry, Habsburgowie, monarchia, cesarstwo,

etniczność, mniejszość narodowa, mniejszość etniczna, region, regionalizm,

wielokulturowość, Małopolska, Ziemia Tarnowska, Podkarpacie, Łemkowie,

Bojkowie, Huculi, Romowie, Żydzi, prawosławie, judaizm, grekokatolicyzm,

protestantyzm, cerkiew, skansen, powstanie styczniowe, front wschodni I wojny

światowej etc.,

zapoznanie uczniów z genezą istnienia Galicji, a w szczególności Galicji Zachodniej,

rozbudzanie zainteresowań uczniów powyższą tematyką, w celu poszerzenia wiedzy

o wyniki współczesnych badań naukowych, dotyczących właśnie Galicji,

rozwijanie umiejętności obserwacji życia codziennego oraz umiejętność dokonania

próby porównawczej, odnoszącej się do codzienności mieszkańców Galicji,

kształcenie umiejętności dostrzegania ciągłości rozwoju kulturalnego

i cywilizacyjnego regionu Galicji oraz Galicji Zachodniej, jego wkładu w rozwój

polskiej oraz europejskiej tożsamości, ze szczególnym uwzględnieniem różnorodnych

elementów etnicznych, mentalnych, językowych Galicji,

wykształcenie u uczniów umiejętności obiektywnego spojrzenia na omawianą

tematykę,

rozwijanie u uczniów szacunku wobec dorobku kulturowego dziedzictwa narodowego

dawnej Galicji Zachodniej,

kształcenie u uczniów umiejętności istnienia w środowisku lokalnym i regionalnym

oraz umiejętności poszukiwania własnych korzeni oraz własnej tożsamości,

niniejszy projekt odnosi się do przedmiotu historii i wiedzy o społeczeństwie

w gimnazjum, polega na modyfikacji programu nauczania obu przedmiotów, powinien

być rozumiany jako rozszerzenie podstawy programowej o zakres edukacji regionalnej

z historii i wiedzy o społeczeństwie, rozszerzeniu o tematykę regionalną dotyczącą

dziejów Galicji, ulegną następujące treści nauczania WOS:

klasa druga: podręcznik Bliżej świata. Wiedza o społeczeństwie. Podręcznik

dla gimnazjum, M. Wesołowska-Starnawska, A. Pilipiuk, W. Starnawski,

Wydawnictwo Szkolne PWN, Warszawa 2009

współpraca i konflikty w grupie

życie społeczne

szkoła – nasz drugi dom

współczesne społeczeństwo polskie

problemy polskiego społeczeństwa

naród, tożsamość narodowa

mniejszości narodowe i etniczne

patriotyzm, postawy wobec narodu

symbole Rzeczypospolitej Polskiej

Polska poza Polską – nasi rodacy na świecie

kto tu rządzi, czy władza jest potrzebna?

systemy autorytarne i totalitarne – wczoraj i dziś

państwo demokratyczne i prawa człowieka

Konstytucja RP

trójpodział władzy

władza blisko obywateli

władze gminy i ich zadania

powiat i województwo

klasa trzecia:

być obywatelem

prawa i obowiązki obywateli

etyka i kultura w życiu publicznym

integracja w Europie

jak funkcjonuje Unia Europejska

miejsce Polski w integrującej się Europie

globalizacja

konflikty i zagrożenia we współczesnym świecie

gospodarstwo domowe

własność i jej formy

przedsiębiorstwo – formy i rodzaje jego działalności

od gospodarki centralnie - planowanej do gospodarki rynkowej

polityka gospodarcza państwa

praca i przedsiębiorczość

pieniądze

bezrobocie – przyczyny i skutki

treści z zakresu nauczania historii – klasa pierwsza: Podręcznik do historii dla klasy

pierwszej gimnazjum Śladami przeszłości, pod red. St. Roszaka, Warszawa 2012

klasa pierwsza:

Bizancujm

Słowianie i Węgrzy

pradzieje ziem polskich

początki państwa polskiego

klasa druga: Podręcznik do historii dla klasy drugiej gimnazjum Śladami

przeszłości, pod red. St. Roszaka, Warszawa 2012

Polska dzielnicowa

państwo Kazimierza Wielkiego

system feudalny

życie codzienne na wsi

średniowieczne miasto i jego mieszkańcy

Kościół w średniowieczu

kultura średniowieczna

w cieniu kościołów i zamków

kultura późnego średniowiecza w Polsce

kultura odrodzenia w Polsce

nowe wyznania w Europie

kontrreformacja i odnowa Kościoła

reformacja i kontrreformacja w Polsce

rozwój gospodarczy Polski

kultura polskiego odrodzenia

barok i sarmatyzm

klasa trzecia: Podręcznik do historii dla klasy drugiej gimnazjum Śladami

przeszłości, pod red. St. Roszaka, A. Łaszkiewicz, Warszawa 2012

początki panowania Stanisława Augusta Poniatowskiego

Sejm Wielki i drugi rozbiór Polski

powstanie kościuszkowskie i trzeci rozbiór Polski

Europa po kongresie wiedeńskim

rewolucja przemysłowa

nowe ideologie

ziemie polskie po kongresie wiedeńskim

powstanie listopadowe

Wielka Emigracja i represje po powstaniu

powstanie krakowskie i Wiosna Ludów na ziemiach polskich

powstanie styczniowe

życie codzienne pod zaborami w II połowie XIX wieku

partie polityczne na przełomie XIX i XX wieku

kultura polska bez polskiego państwa

zjednoczenie Włoch

Stany Zjednoczone w XIX wieku

wiek wynalazków

w stronę demokracji

kultura przełomu XIX i XX wieku

przyczyny wybuchu I wojny światowej

na frontach I wojny światowej

rewolucja w Rosji

Polacy w walce o niepodległość

sprawa polska na arenie międzynarodowej

projekt zakłada również przewidywane osiągnięcia, wiadomości i umiejętności

uczniów, uzyskane poprzez poszerzenie treści podstawy programowej o zakres

dziejów dawnej Galicji Zachodniej.

Cele główne projektu.

nadrzędnym celem jest kształtowanie wśród uczniów poczucia własnej tożsamości

poprzez popularyzację i utrwalanie wiedzy o przeszłości Galicji Zachodniej jako

Małej Ojczyzny oraz jej tożsamości kulturowej,

kształtowanie postaw patriotycznych uczniów – zwłaszcza patriotyzmu lokalnego

uczniów, poprzez wdrażanie ich w świat pamięci o przeszłości historycznej Polski

południowo – wschodniej,

rozwijanie u uczniów wiedzy u kulturze własnego regionu, który ma ścisły związek

w historią Polski,

określenie uczniom miejsca i funkcji dawnej Galicji Zachodniej na tle dziejów

politycznych Europy,

określenie uczniom funkcji największych miast Galicji Zachodniej: Krakowa,

Tarnowa, Rzeszowa oraz Nowego Sącza,

przywołanie uczniom zdobyczy kulturowych związanych z twórczością ludową

i niepowtarzalnym folklorem galicyjskiej wsi,

wykształcenie u uczniów przełamywania stereotypów i barier kulturowych oraz

etnicznych związanych z obecnością na terenie Polski południowo – wschodniej

mniejszości narodowych i etnicznych np.: Łemków, Romów, Ukraińców, Żydów oraz

mniejszości religijnych: wyznawców judaizmu, protestantyzmu w różnych odmianach,

prawosławia oraz grekokatolicyzmu,

umiejętność budowania wizerunku Europy Ojczyzn w odbiorze najmłodszych,

ukształtowanie w postawie uczniów świadomości regionalnej uczniów poprzez

wytworzenie więzi z historią regionu i doświadczeń pokoleń mieszkańców Galicji,

kształtowanie u uczniów godnych postaw obywatelskich, warunkujących sprawne

i odpowiedzialne funkcjonowanie we współczesnym świecie.

Cele szczegółowe projektu.

kształtowanie u uczniów poczucia, iż przynależą do społeczeństwa lokalnego i Małej

Ojczyzny oraz budują swoim postępowaniem ich wizerunek,

zrodzenie u uczniów potrzeby poszukiwania źródeł wiedzy o przeszłości własnej

rodziny,

umiejętność dostrzegania i doceniania przez uczniów ponadczasowych wartości,

obecnych w dawnej Galicji, wypływających z szacunku wobec Ojczyzny, religii,

rodziny i pracy, które w obecnym czasie przeżywają poważny kryzys moralny,

budowanie wśród uczniów postawy wyrozumiałości i szacunku wobec zdobyczy

cywilizacyjnych pokoleń, które zamieszkiwały ziemie galicyjskie,

promowanie wśród uczniów idei różnorodności kulturowej ziem Polski południowo –

wschodniej poprzez rozwijanie dialogu międzykulturowego,

zwalczanie w społeczności uczniowskiej wszelkich form budzenia się konfliktów

społecznych, wynikających z różnic kulturowych czy światopoglądowych,

podniesienie wśród uczniów świadomości społecznej w celu kształtowania

odpowiedzialnego społeczeństwa globalnego,

wypromowanie wśród uczniów na poziomie lokalnym idei poczucia stanowienia

części społeczności galicyjskiej,

kształtowanie wśród uczniów aktywnych, odpowiedzialnych postaw obywatelskich,

kształcenie u uczniów umiejętności obserwacji życia społecznego, dostrzegania

ciągłości rozwoju kulturalnego oraz cywilizacyjnego rodzinnego miasta, regionu oraz

ich wkładu do kultury polskiego i europejskiej, z uwzględnieniem istnienia w nich

różnorodnych elementów kulturowych, etnicznych, religijnych, mentalnych,

językowych, światopoglądowych,

promowanie powyższej tematyki wśród rodziców i nauczycieli – humanistów.

Na poziomie wiadomości uczeń potrafi:

zdefiniować znaczenie pojęć: Galicja, Galicja Zachodnia, Galicja Wschodnia,

Lodomeria, Królestwo Galicji i Lodomerii, galicyjskość, Autonomia Galicyjska,

zabór, zabór austriacki, Austro – Węgry, Habsburgowie, monarchia, cesarstwo,

etniczność, mniejszość narodowa, mniejszość etniczna, region, regionalizm,

wielokulturowość, Małopolska, Ziemia Tarnowska, Podkarpacie, Łemkowie,

Bojkowie, Huculi, Romowie, Żydzi, prawosławie, judaizm, grekokatolicyzm,

protestantyzm, cerkiew, skansen, powstanie styczniowe, front wschodni I wojny

światowej etc.,

scharakteryzować proces kształtowania się Galicji w wyników rozbiorów państwa

polskiego,

osadzić w czasie i przestrzeni dzieje miasta Tarnowa jako ważnego punktu na mapie

Galicji Zachodniej,

podać najważniejsze: daty, wydarzenia, postacie, miejsca, miasta, zabytki dawnej

Galicji Zachodniej,

wskazać najważniejsze tytuły pozycji książkowych traktujące o dziejach Galicji,

samodzielnie odszukać informacje dotyczące informacji o historii Galicji,

podać przykłady wartości, tradycji, które świadczyły o tożsamości regionalnej Galicji

oraz jej mieszkańców,

podać elementy kultury regionu Małopolski i Podkarpacia,

wymienić przykłady mniejszości etnicznych, narodowych oraz wyznaniowych, które

niegdyś i obecnie zamieszkiwały i zamieszkują Galicję,

umieć wymienić i wskazać elementy świadczące o tzw. tożsamości galicyjskiej,

zapamiętać najważniejsze informacje o historii dawnej Galicji.

Na poziomie umiejętności uczeń potrafi:

aktywnie uczestniczyć w realizacji niniejszego projektu, angażując się w proces

realizowania jego treści i celów,

podjąć głos w dyskusji panelowej oraz pozostałych metodach interaktywnych,

dotyczących poznawania dziejów Galicji i jej różnorodnej kultury,

samodzielnie znaleźć dostępne informacje dotyczącej Galicji; w bibliotece, sieci

internetowej,

zbudować drzewo genealogiczne własnej rodziny, a także odszukać żywego

świadka historii, który pamięta z relacji np. swoich krewnych życie w dawnej

Galicji,

samodzielnie zaprojektować pracę, stronę internetową, lub film dotyczących

wybranego elementu z dziejów Galicji,

analizować teksty źródłowe, mapy historyczne, filmy historyczne dotyczące

Galicji,

praktycznie wykorzystać zdobytą podczas zajęć lekcyjnych wiedzę o Galicji.

Cele wychowawcze (postawy i zachowania ucznia):

dostrzega znaczenie istnienia Galicji dla znaczenia i historii miasta Tarnowa, jako

przykładu życia lokalnego, wspólnotowego, rodzinnego,

indywidualnie postrzega znaczenie tradycyjnych wartości galicyjskich: patriotyzm,

konserwatyzm, szacunek dla państwa, rodziny i pracy,

promuje wartość patriotyzmu lokalnego wśród swojej grupy rówieśniczej,

odczuwa przywiązanie do osiągnięć minionych pokoleń mieszkańców Galicji,

systematycznie stara się pogłębiać wiedzę, dotyczącą historii regionu, w którym

mieszka,

odczuwa odpowiedzialność za historię regionu Polski, w którym przyszedł na świat,

wykazuje postawę szacunku wobec treści i wiedzy uzyskanej na lekcjach historii oraz

wiedzy o społeczeństwie.

Ewaluacja.

niniejszy projekt przewiduje następującą kontrolę lub ocenę osiągnięć uczniów; pracę

i osiągnięcia uczniów powinno się oceniać na podstawie: umiejętności w zakresie

gromadzenia, przetwarzania i prezentowania wiedzy, aktywności oraz zaangażowania

ucznia, wygłaszania prac pisemnych, przygotowywania prezentacji multimedialnych,

rozwiązywania kart pracy, przeprowadzania wywiadów oraz rozmów, umiejętności

poprawnego relacjonowania, pisemnych opracowań własnych, dotyczących tematów

przygotowanych na postawie źródeł, zgromadzonych materiałów, literatury lub jako

wynik przeprowadzanych obserwacji, umiejętności współdziałania w grupie,

uczniowie będą także oceniani podczas zajęć terenowych, lekcyjnych, pozalekcyjnych

oraz na podstawie prac wykonywanych indywidualnie oraz zbiorowo,

zewnętrzną formą edukacji będą konkursy, quizy, prace dodatkowe np. w postaci

projektów, reportaży filmowych, wywiadów, plakatów, folderów, w których

uczniowie będą brali udział, przygotowania i organizacji uroczystego spotkania

dotyczącego dziejów Galicji na sali teatralnej w szkole oraz zorganizowanie

inscenizacji z okazji tego dnia,

zbierane będą następujące rodzaje informacji o realizacji innowacji: wyniki

klasyfikacji, osiągnięcia w konkursach i olimpiadach, indywidualne sukcesy uczniów,

pozytywne zmiany wychowawcze, opinie uczniów, opinie i spostrzeżenia rodziców,

dyrekcji szkoły, grona pedagogicznego,

podstawowymi źródłami informacji na temat projektu oraz skutków jego wdrażania,

będą: opinie, sugestie, spostrzeżenia uczniów, rodziców, dyrekcji szkoły, grona

pedagogicznego, zaproszonych gości, wywiad, dokumentacja przebiegu projektu,

wyniki ankiet, testów, sprawdzianów, arkuszy diagnostycznych, indywidualnych

projektów uczniowskich,

następujące narzędzia oraz procedury zostaną wykorzystane do zbierania informacji:

sprawdziany, testy, arkusze diagnostyczne, hospitacja, obserwacja, rozmowa, wywiad,

przygotowanie lekcji, inscenizacja uroczystego spotkania,

Formy i metody pracy.

rozmowa nauczająca z elementami wykładu

praca z tekstem źródłowym

praca z mapą historyczną

praca z filmem historycznym

pogadanka

dyskusja dydaktyczna

projekt multimedialny

wycieczka terenowa

lekcja w terenie

lekcja muzealna

spotkanie z ciekawą osobą

przygotowanie fotografii i filmu

Sprzymierzeńcy.

Dyrekcja Gimnazjum Nr 2 im. Mikołaja Kopernika w Tarnowie

Rada Rodziców Gimnazjum Nr 2 im. Mikołaja Kopernika w Tarnowie

Samorząd Uczniowski Gimnazjum Nr 2 im. Mikołaja Kopernika w Tarnowie

grono pedagogiczne

Zadania szkoły.

umożliwienie uczniom zdobywania wszechstronnej wiedzy, dotyczącej edukacji

regionalnej wraz z korelacją pozostałych ścieżek edukacyjnych,

tworzenie sytuacji wyzwalających twórczość, indywidualność, wzbogacających

warsztat pracy uczniowskiej,

przygotowanie oraz wdrożenie uczniów do roli aktywnego, odpowiedzialnego za

swoje czyny i słowa obywatela,

wspieranie koordynatora projektu w jego pracy i celach edukacyjnych.

Główne treści tematyczne projektu.

w ramach lekcji wos:

pojęcie regionu, regionalizmu i wielokulturowości

zróżnicowanie geograficzne południowo – wschodniej Polski

życie społeczne południowo – wschodniej Polski i dawnej Galicji Zachodniej

mieszkańcy dawnej Galicji Zachodniej – przykłady korelacji Polaków

i przedstawicieli mniejszości narodowych, etnicznych i wyznaniowych

fale migracji mieszkańców Polski południowo – wschodniej, przyczyny historyczne

oraz gospodarcze

jednocząca się Europa

problem różnorodności kulturowej mieszkańców Polski południowo – wschodniej na

przykładzie ziem galicyjskich

w kręgu małopolskiej tożsamości regionalnej – gwary, nazwy, nazwiska, przysłowia

i powiedzenia, miejsca kultowe, tragiczne, magiczne

kultura i jej elementy

działalność przemysłowa i jej tradycja w Małopolsce i na Podkarpaciu

w ramach lekcji historii:

rozbiory państwa polskiego i utworzenie Królestwa Galicji i Lodomerii

podział Galicji

Wolne Miasto Kraków

kościoły i wyznania Galicji

budzenie się ukraińskiej świadomości narodowej

mozaika etniczna społeczeństwa Galicji

życie codzienne mieszkańców Galicji

polityka wewnętrzna Galicji

rozwój i życie miast galicyjskich

galicyjscy Żydzi

ożywienie polityczne Galicji w XIX i XX wieku

szkolnictwo i życie kulturalne w Galicji na przełomie XIX i XX wieku

organizacje spiskowe w Galicji

asymilacja cudzoziemców na tereny Galicji

burzliwe lata 1846-1848

Rzeczpospolita Krakowska

rabacja galicyjska

Autonomia Galicyjska

język polski i inne języki na terenie Galicji

Tarnów w okresie Autonomii Galicyjskiej

ugrupowania polityczne Autonomii Galicyjskiej

życie naukowe Autonomii Galicyjskiej

powstanie styczniowe na terenie Galicji Zachodniej

cesarz Franciszek Józef I

wybuch I wojny światowej w Galicji

walki frontu wschodniego I wojny światowej

cmentarze wojenne

kryzys zaboru austriackiego – Galicja na drodze do niepodległości Rzeczypospolitej

Rzeczpospolita Niepodległa

Magdalena Tomczyk

Rys. 4. Łemkowszczyzna. Zdjęcie wykonano w lipcu 2014 r.

KONIEC