Dibujo Arquitectónico y de Construcción I · 2012. 4. 16. · dibujo, centrándose en la...

Dibujo

Arquitectónico

y de Construcción I

2

Esta publicación se terminó de imprimir durante el mes de junio de 2010.

Diseñada en Dirección Académica del Colegio de Bachilleres de Estado de Sonora

Blvd. Agustín de Vildósola; Sector Sur. Hermosillo, Sonora, México

La edición consta de 290 ejemplares.

COLEGIO DE BACHILLERES

DEL ESTADO DE SONORA

Director General

Mtro. Jorge Luis Ibarra Mendívil

Director Académico

Profr. Julio Alfonso Martínez Romero

Director de Administración y Finanzas

C.P. Jesús Urbano Limón Tapia

Director de Planeación

Mtro. Pedro Hernández Peña

DIBUJO ARQUITECTÓNICO Y DE CONSTRUCCIÓN 1

Guía de Aprendizaje.

Copyright ©, 2008 por Colegio de Bachilleres

del Estado de Sonora

Todos los derechos reservados.

Segunda edición 2009. Impreso en México.

DIRECCIÓN ACADÉMICA

Departamento de Desarrollo Curricular

Blvd. Agustín de Vildósola, Sector Sur

Hermosillo, Sonora. México. C.P. 83280

Registro ISBN, en trámite.

COMISIÓN ELABORADORA:

Elaboración:

Ing. Manuel Domínguez González

Ing. Jesús Alfonso Gil Armenta

Ing. Jacinto Álvarez Ayala

Diseño de Portada:

María Jesús Jiménez Duarte

Edición:

Bernardino Huerta Vadez

Coordinación Técnica:

Claudia Yolanda Lugo Peñúñuri

Coordinación General:

Profr. Julio Alfonso Martínez Romero

3

COMPONENTE:

FORMACIÓN PARA EL

TRABAJO

CAPACITACIÓN:

TÉCNICAS DE

CONSTRUCCIÓN

Esta asignatura se imparte en el V Semestre,

y la asignatura consecuente es Dibujo Arquitectónico y de Construcción.

HORAS SEMANALES: 4

CRÉDITOS: 8

DATOS DEL ALUMNO

Nombre: ______________________________________________________

Plantel: _______________________________________

Grupo: __________________ Turno: _______________

Domicilio: _____________________________________________________

______________________________________________________________

Teléfono:___________________

Ubicación Curricular

4

Mapa Conceptual de la Asignatura

DIBUJO ARQUITECTÓNICO Y

DE CONSTRUCCIÓN 1

HISTORIA Y

TÉCNICAS

BÁSICAS DEL

DIBUJO

PLANO

ARQUITECTÓNICO

Historia del

dibujo

Instrumentos del

dibujo

Escalas

Antropometría

Generalidades de un plano

arquitectónico

Partes básicas que

integran el Plano de una

casa-habitación

Planta de arquitectónica

Planta de cimentación

5

Recomendaciones para el alumno ..................................................................... 6

Presentación ........................................................................................................ 7

RIEMS ................................................................................................................... 8

UNIDAD 1. HISTORIA Y TÉCNICAS BÁSICAS DEL DIBUJO ................... 11

1.1 Historia del dibujo .................................................................................. 12

1.2 Instrumentos del dibujo............................................................................ 14

1.3 Escalas ..................................................................................................... 17

1.4 Antropometría ........................................................................................... 19

UNIDAD 2. PLANO ARQUITECTÓNICO ................................................... 21

2.1 Generalidades de un Plano Arquitectónico .................................................. 22

2.2 Partes básicas que integran el plano de una casa-habitación .................... 22

2.3 Planta arquitectónica ..................................................................................... 23

2.4 Planta de cimentación ................................................................................... 24

Índice

6

La presente Guía de Aprendizaje constituye un importante apoyo para ti, en ésta se manejan los contenidos

temáticos de la asignatura de Dibujo Arquitectónico y de Construcción I.

No debes perder de vista que el Modelo Académico del Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora

propone un aprendizaje activo, mediante la investigación, el análisis y la discusión, así como el

aprovechamiento de materiales de lectura complementarios; de ahí la importancia de atender las siguientes

recomendaciones:

Maneja la Guía de Aprendizaje como texto orientador de los contenidos temáticos a revisar en clase.

Utiliza la Guía de Aprendizaje como lectura previa a cada sesión de clase.

Realiza las actividades que en ésta se indican y respeta el trabajo de tus compañeros.

Utiliza la bibliografía recomendada para apoyar los temas desarrollados en cada unidad.

Para el Colegio de Bachilleres es importante tu opinión sobre los módulos de aprendizaje. Si quieres

hacer llegar tus comentarios, utiliza el portal del colegio: www.cobachsonora.edu.mx

Recomendaciones para el alumno

7

Competencias académicas:

Conocer la historia del Dibujo Arquitectónico.

Elaborar dibujos utilizando las técnicas e instrumentos apropiados.

Dibujar e interpretar las Plantas Arquitectónicas y de Cimentación de un plano de una casa-habitación

Objetivo general de la asignatura:

El alumno elaborará las diferentes partes que integran un plano arquitectónico de una casa-habitación.

Presentación

8

RIEMS

Introducción

El Colegio de Bachilleres del estado de Sonora, en atención a los programas de

estudio emitidos por la Dirección General de Bachillerato (DGB), ha venido realizando

la elaboración del material didáctico de apoyo para nuestros estudiantes, con el fin de

establecer en ellos los contenidos académicos a desarrollar día a día en aula, así

como el enfoque educativo de nuestra Institución.

Es por ello, que actualmente, se cuenta con los módulos y guías de aprendizaje para

todos los semestres, basados en los contenidos establecidos en la Reforma Curricular

2005. Sin embargo, de acuerdo a la reciente Reforma Integral de Educación Media

Superior, la cual establece un enfoque educativo basado en competencias, es

necesario conocer los fines de esta reforma, la cual se dirige a la totalidad del sistema

educativo, pero orienta sus esfuerzos a los perfiles del alumno y profesor, siendo

entonces el camino a seguir el desarrollo de las competencias listadas a continuación

y aunque éstas deberán promoverse en todos los semestres, de manera más precisa

entrará a partir de Agosto 2009, en el primer semestre.

Competencias Genéricas

CATEGORIAS COMPETENCIAS GENÉRICA

I. Se

autodetermina y

cuida de sí.

1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y

retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.

2. Es sensible al arte y participa en la apreciación e

interpretación de sus expresiones en distintos géneros.

3. Elige y practica estilos de vida saludables.

II. Se expresa y

comunica

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en

distintos contextos mediante la utilización de medios,

códigos y herramientas apropiados.

III. Piensa crítica

y reflexivamente

5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a

problemas a partir de métodos establecidos.

6. Sustenta una postura personal sobre temas de

interés y relevancia general, considerando otros puntos

de vista de manera crítica y reflexiva.

IV. Aprende de

forma autónoma

7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la

vida.

V. Trabaja en

forma

colaborativa

8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos

diversos.

VI. Participa con

responsabilidad

en la sociedad

9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida

de su comunidad, región, México y el mundo.

10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la

interculturalidad y la diversidad de creencias, valores,

ideas y prácticas sociales.

11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera

crítica, con acciones responsables.

9

Competencias docentes:

1. Organiza su formación continua a lo largo de su trayectoria profesional.

2. Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje

significativo.

3. Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por

competencias, y los ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales

amplios.

4. Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje de manera efectiva,

creativa e innovadora a su contexto institucional.

5. Evalúa los procesos de enseñanza y de aprendizaje con un enfoque formativo.

6. Construye ambientes para el aprendizaje autónomo y colaborativo.

7. Contribuye a la generación de un ambiente que facilite el desarrollo sano e

integral de los estudiantes.

8. Participa en los proyectos de mejora continua de su escuela y apoya la gestión

institucional.

11

El hombre de Vitrubio Leonardo da Vinci

El alumno:

Aplicará las técnicas para la elaboración de dibujos simples de un plano arquitectónico.

TEMARIO:

Historia e instrumentos del dibujo, escalas y antropometría

Historia y técnicas

básicas del Dibujo

Unidad 1

OBJETIVOS DE UNIDAD

12

1.1 HISTORIA DEL DIBUJO

HABILIDAD:

Describir la evolución del dibujo desde la aparición del hombre hasta nuestros días.

RECUPERACIÓN DE EXPERIENCIAS:

Formando equipos de cuatro personas, responde lo siguiente:

1. Definan lo que es el Dibujo:

2. ¿Para qué sirve un dibujo?

3. ¿Cuándo y dónde se origina el dibujo?

4. ¿Cuántos tipos de dibujo hay y cuáles son?

5. ¿Dónde se utiliza el dibujo?

13

REFERENTES TEÓRICO-CONCEPTUALES

WARREN J. Luzadder y Jon M. Duff, Fundamentos de dibujo en ingeniería.

www.dibujosparapintar.com/curso_de_dibujo1.html

www.arqhys.com/dibujo-historia.html

ANTECEDENTES

El ser humano siempre ha tenido la necesidad de representar todo lo que le rodea, encontrando en el

dibujo, el medio más ameno para realizar este deseo. Los primeros dibujos se remontan en el Paleolítico

Superior, hace 35,000 años, cuando el Homo sapiens representaba sobre las superficies rocosas de las

cuevas o sobre la piel de los abrigos, los animales que cazaba.

Los egipcios supieron valerse del dibujo para decorar las pirámides. Habían pasado miles de años y en esta

época se pasó de la composición monótona y estática de la prehistoria al equilibrio, minuciosidad y colorido

de las representaciones teológicas en templos y santuarios.

Llegando al siglo VI a. C., se encontró en los griegos como los máximos representantes del equilibrio en el

dibujo, centrándose en la expresión sencilla del cuerpo humano, en las proporciones y armonía de las

dimensiones antropométricas.

Los romanos, 500 años después, abandonaron lo artístico y ornamental del dibujo y se acercaron a una

doctrina más práctica y útil. Hacían falta edificaciones para soportar los continuos ataques de sus enemigos

y así mantenerse en el poder. Obtuvieron, en el dibujo, el medio para reflejar lo que serían las próximas

construcciones. Surgieron los primeros planos y con ellos nació la arquitectura.

Durante la Edad Media (Del siglo VIII al XV) predominan las representaciones vivaces, vuelve a imponerse la

espectacularidad sin dar oportunidad de actuar al color, simplemente es el trazo el encargado de marcar el

detalle. La invasión árabe introduce a España, un revolucionario soporte para el dibujo: El papel, invento

chino que dejaría que las ilustraciones fueran menos exclusivas de los monjes por el uso de pergaminos y

pieles y así convertirse en algo más alcanzable para la población. Es a partir de ese momento cuando se

puede manifestar el fulgor del color, destacando la introducción del uso de la pluma metálica o la tinta como

la conocemos actualmente.

Desde Italia y avanzando por la etapa gótica, segunda mitad del siglo XV, el Renacimiento se desarticula de

lo religioso y aquí lo importante es reconocer la belleza y saberla expresar. Se vuelve al estudio de la figura

humana, una manifestación de artistas como Miguel Ángel, Sandro Boticelli y Leonardo da Vinci. Éste último

recoge bajo sus obras estudios de anatomía, y crea una nueva manera de utilizar la iluminación en el dibujo.

Es en esta etapa donde el dibujo deja de ser algo espontáneo para convertirse en una verdadera disciplina.

En el Barroco (1600-1750) se rompe la rectitud y la uniformidad en las representaciones pictóricas y se

intenta al máximo conmover y atraer al espectador. Aquí se utilizan los recursos aportados durante el

Renacimiento para expresar desde la calamidad de la pobreza hasta lo fastuoso de la riqueza.

A partir del siglo XIX se rompe con la continua uniformidad en el dibujo y se bifurca en una multitud de

estilos: Romanticismo, realismo, surrealismo, impresionismo, expresionismo, futurismo, etcétera. No

obstante, todos utilizan lo aportado hasta la fecha como herramienta para expresar los enfoques de la

sociedad actual.

http://www.dibujosparapintar.com/curso_de_dibujo1.html

http://www.arqhys.com/dibujo-historia.html

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PROTOCOLO DE ACCIÓN

Realizar una investigación sobre la historia del dibujo, donde se incluyan las etapas a través de la historia y

las características de cada una de éstas y elaborar un documento con la información recabada

VINCULACIÓN TEÓRICO-PRÁCTICA

Elabora un mapa conceptual donde el tema principal sea el dibujo.

EVALUACIÓN.

Presenta a tu profesor el documento que contiene la investigación obtenida en el protocolo de acción, con

las etapas del dibujo a través de la historia y el mapa conceptual elaborado en la vinculación teórico-

práctica.

1.2 INSTRUMENTOS DEL DIBUJO

HABILIDAD:

Adquirir la habilidad del manejo correcto de los instrumentos del dibujo, mediante la elaboración de

ejercicios a lápiz.


De la siguiente lista de instrumentos, elabora en tu cuaderno un dibujo a mano alzada y describe la función

de cada uno.

1. Mesa de dibujo o restirador

2. Escalímetro

3. Regla T

4. Transportador

5. Escuadras

6. Compás

7. Lápiz de dibujo

8. Borrador

9. Plantilla


WARREN J. luzadder y Jon M. Duff, Fundamentos de dibujo en ingeniería.

www.dibujosparapintar.com/curso_de_dibujo1.html

http://www.arqhys.com/dibujo.html

http://www.dibujosparapintar.com/curso_de_dibujo1.html

http://www.arqhys.com/dibujo.html

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ANTECEDENTES

Los instrumentos del dibujo pueden ser definidos como todos aquellos objetos que faciliten la labor del

dibujante. Un buen dibujante no necesariamente es el que utiliza los mejores o más caros instrumentos, sino

que se hace con la práctica y el ingenio al utilizar adecuadamente los instrumentos o recursos con los que

cuenta.

Mesa de dibujo o restirador: Posee las siguientes características:

a) Cubierta o superficie lisa para, con esto, lograr el contacto constante del papel con la superficie y así

evitar el hundimiento de la mina sobre él. Están construidas de diferentes materiales, como madera,

lámina, plástico o algún otro material liso.

b) Con bordes rectos y perpendiculares entre sí, ya que sobre el izquierdo o el derecho se desliza la regla

“T”.

c) Requiere de un mecanismo que permita poner la mesa en varias posiciones, de acuerdo a la

comodidad del dibujante.

Escuadras: Son de dos tipos: La de 30°-60° y la otra de 45°. Sirven para trazar ángulos de 30°, 45° y 60°, o

bien, combinaciones que varían cada 15°.

d) Compás: Instrumento que sirve para trazo de circunferencias, arcos de éstas y también para transportar

medidas. El de precisión se ajusta mediante un tornillo con el cual abre o cierra sus brazos. El de

bomba sirve para trazar circunferencias muy pequeñas. Al hacerse el trazo, se deberá tomar de la parte

de arriba, sin tocar los brazos y girarlo, cuidando que la mina tenga el espesor indicado para la línea

deseada.

e) Transportador: Instrumento utilizado para ver la magnitud o el trazo de ángulos de diferentes medidas.

f) Regla T: La regla de cabeza fija sirve para trazar líneas horizontales paralelas y con la regla de cabeza

móvil se peden trazar líneas a diferentes ángulos o inclinaciones. Ambas sirven de apoyo a las

escuadras.

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Realiza una investigación sobre los diferentes tipos, características y funciones de los instrumentos

utilizados en el dibujo y elabora un documento con ésta información.


Elabora los siguientes ejercicios en hojas de block de dibujo con las características indicadas por tu

profesor:

a) Lámina No. 1

b) Lámina No. 2

c) Lámina No. 3

d) Lámina No. 4

e) Lámina No. 5

EVALUACIÓN.

Presenta a tu profesor el documento que contiene la investigación obtenida en el protocolo de acción, con

las etapas del dibujo a través de la historia y el mapa conceptual elaborado en la vinculación teórico-

prácticas, así como las láminas elaboradas en la vinculación teórico-práctica.

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1.3 ESCALAS

HABILIDAD:

Elabora dibujos utilizando los diferentes tipos de escala


Formando equipos de cuatro personas, responde lo siguiente:

1. Define lo que es una Escala:

2. ¿Para qué sirve una Escala?

3. ¿Cuántos tipos de escala conoces?

4. Cita ejemplos donde crees que se aplican las escalas

5. ¿Cómo se determina una escala?

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HENRY Cecil Spencer y John Thomas Dygdon, Dibujo técnico básico.

http://www.dibujotecnico.com/saladeestudios/teoria/normalizacion/Escalas/Escalas.asp

http://www.arqhys.com/arquitectura/escala.html

ANTECEDENTE

Se define Escala como la proporción de aumento o disminución de las dimensiones reales de un objeto,

persona o lugar. Es una proporción con que se ven afectadas las imágenes. En un dibujo siempre deberá

de indicar la escala para indicar si las dimensiones aumentan, disminuyen o quedan igual que en la

realidad.

Son de tres tipos:

Escala natural: En ésta, las dimensiones del dibujo son iguales a las reales, se dice que es la escala 1:1

(Uno a uno). El primer valor corresponde al dibujo y el segundo a la dimensión real de lo que se dibuja, lo

que significa que la unidad de dimensión del dibujo es igual a la unidad de dimensión real de lo que se

dibuja.

Escala de ampliación: En ésta las dimensiones del dibujo son mayores a las dimensiones reales, se dice

que es la escala X:1 (Equis a uno). Significa que la unidad de dimensión del dibujo es mayor a la unidad de

dimensión de lo que se dibuja.

Escala de reducción: En ésta las dimensiones del dibujo son menores a las dimensiones reales, se dice que

es la escala 1:X (Uno a equis). Significa que la unidad de dimensión del dibujo es mayor a la unidad de

dimensión de lo que se dibuja. Esta es la escala utilizada para la elaboración de planos arquitectónicos.

El concepto de escala se representa mediante la siguiente fórmula matemática:

Dr

DdE

Donde:

E= Escala,

Dd= Dimensión del dibujo

Dr= Dimensión real


1. Investiga los tipos de escala que existen, en que consiste cada uno de ellos y su aplicación y plasmarlo

en un documento.

http://www.dibujotecnico.com/saladeestudios/teoria/normalizacion/Escalas/Escalas.asp

http://www.arqhys.com/arquitectura/escala.html

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1. Realiza un levantamiento de las dimensiones y líneas de la cancha de Basketbol de tu plantel, y dibújalo

con la escala apropiada a las dimensiones de tu papel:

2. Elabora con escala natural, en la parte central izquierda de la hoja de dibujo, un hexágono cuya

apotema sea de 5 cm.

3. En la hoja de dibujo utilizada en el ejercicio anterior, elabora el mismo hexágono con escala de

Ampliación, plasmándolo con las dimensiones más grandes posibles.

EVALUACIÓN

Presenta a tu profesor el documento obtenido en el protocolo de acción y los dibujos elaborados

correctamente en la vinculación teórico-práctica.

11..44 AANNTTRROOPPOOMMEETTRRÍÍAA

HABILIDAD:

Aplicar la Antropometría en el diseño de espacios de una casa-habitación.


Formando equipos de cuatro integrantes, medir las extremidades, los pies, la cara (alto y ancho) del cuerpo

humano de los integrantes tu equipo y anótalos en una tabla comparativa


FONSECA, Xavier, Las medidas de una casa: Antropometría de la vivienda, 2002.

http://www.arqhys.com/arquitectura/antropometria-arquitectonica.html

http://www.arqhys.com/construccion/index.html


Realiza una investigación sobre el significado de la Antropometría, su aplicación en la construcción y

elaborar un documento con la información recabada.


Elabora un dibujo a escala del cuerpo humano de pie, ubicado en la entrada de una casa habitación.

EVALUACIÓN.

Presenta a tu profesor la investigación obtenida en el protocolo de acción y el dibujo elaborado en la

vinculación teórico práctica.

http://www.arqhys.com/arquitectura/antropometria-arquitectonica.html

http://www.arqhys.com/construccion/index.html

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El alumno:

Elaborará plantas arquitectónicas y de cimentación para una casa-habitación.

TEMARIO:

Generalidades de un Plano Arquitectónico, partes básicas que integran el plano de una casa-habitación.

Planta arquitectónica y planta de cimentación.

PLANO ARQUITECTÓNICO

OBJETIVOS DE UNIDAD

Unidad 2

22

22..11 GENERALIDADES DE UN PLANO ARQUITECTÓNICO

HABILIDAD:

Conocer las partes generales que integran un plano arquitectónico para ubicar, orientar y definir las

magnitudes del edificio dibujado.


Presentar al grupo un plano arquitectónico para que identifique la ubicación, orientación y magnitudes

utilizadas.



http://www.arqhys.com/dibujo-contenido-planos.html


Realiza una investigación sobre las diferentes normas y formas de ubicar, orientar y acotar los planos

arquitectónicos y plasmarlo en un escrito.


Obtener un plano arquitectónico de una casa habitación, y elaborar un escrito sobre las observaciones de

las partes que lo ubican, orientan y acotan.

EVALUACIÓN.

Entrega a tu profesor los escritos elaborados con la investigación del protocolo de acción y la vinculación

teórico-práctica.

22..22 PARTES BÁSICAS QUE INTEGRAN EL PLANO DE UNA CASA-HABITACIÓN

HABILIDAD:

Elaborar dibujos de las diferentes partes que componen una casa-habitación


Formando equipos de cuatro integrantes, definan o elaboren un pequeño croquis sin escala de las partes

que integran una casa-habitación.


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HENRY Cecil Spencer y John Thomas Dygdon, Dibujo técnico básico.



Realiza una investigación sobre las características que contienen los dibujos de los siguientes elementos y

plasma la información recabada en un documento: Cimentaciones de concreto ciclópeo, de mampostería,

de zapata corrida, de zapata aislada, detalles de trabes, columnas, castillos y cadenas.


Elaborar dibujos de los diferentes elementos de construcción, con las características indicadas por tu

profesor:

Cimentaciones de concreto ciclópeo, de mampostería, de zapata corrida, de zapata aislada, detalles de

trabes, columnas, castillos y cadenas.

EVALUACIÓN.

Preséntale a tu profesor el documento elaborado con la información obtenida en el Protocolo de acción y los

dibujos elaborados en vinculación teórico-practicas.

22..33 PLANTA ARQUITECTÓNICA

HABILIDAD:

Elabora dibujos de plantas arquitectónicas de casa-habitación

RECUPERACIÓN DE EXPERIENCIAS

Elabora un croquis de la distribución de las áreas que integran tu casa.



http://www.arqhys.com/casas/arquitectonicos-planos.html



Realiza una investigación sobre las partes y dimensiones mínimas que deben de integrar una casa-

habitación.

Investiga cómo se dibuja una planta arquitectónica y los muebles de una casa-habitación.


http://www.arqhys.com/casas/arquitectonicos-planos.html


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Después de realizadas las investigaciones elabora un documento con dichos datos.


Elaborar dibujos de plantas arquitectónicas con diferentes distribuciones de sus espacios, incluyendo

muebles.

EVALUACIÓN.

Preséntale a tu profesor el documento resultado de la investigación y los dibujos realizados en la vinculación

teórico-práctica.

NOTA: Los dibujos realizados los utilizarás posteriormente, por lo cual se te recomienda conservarlos.

22..44 PLANTA CIMENTACIÓN

HABILIDAD:

Elaborar dibujos de plantas de cimentación de casa-habitación


En base a la planta arquitectónica de una casa-habitación, elabora un croquis de la ubicación de la

cimentación.





Realiza una investigación sobre las partes y dimensiones mínimas que deben de integrar una planta de

cimentación de una casa-habitación.

Investiga cómo se dibuja una planta de cimentación de una casa-habitación considerando los diferentes

tipos que se emplean.

Después de realizadas las investigaciones elabora un documento con dichos datos.


Elabora dibujos de plantas de cimentación utilizando para ello las plantas arquitectónicas elaboradas en la

actividad anterior.

EVALUACIÓN.

Preséntale a tu profesor el documento resultado de la investigación y los dibujos realizados en la Vinculación

Teórico-prácticas.


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