Ćwiczenia dodatkowedla uczniów o specjalnych potrzebach edukacyjnych

Ćwiczenia dodatkowe dla uczniów o specjalnych potrzebach edukacyjnych:Innowacyjny program nauczania wczesnoszkolnego (IP) Mam 6 lat i idę do szkoły

IĆwiczenia również w wersji elektronicznej na płycie CD

Człowiek - Najlepsza inwestycja

Projekt współfinansowany ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego

Człowiek – najlepsza inwestycja

Poznań 2015

Wprowadzenie

Ćwiczenia dodatkowe dla uczniów o specjalnych potrzebach edukacyjnych są powiązane z Innowacyjnym programem nauczania wczesnoszkolnego (IP) Mam 6 lat i idę do szkoły. Ich tematyka jest zgodna ze scenariuszami i skryptem dla ucznia. Ćwiczenia są skierowane do uczniów o specjalnych potrzebach edukacyjnych klas 1-3. Zostały przygotowane z wykorzystaniem znajomości specyfiki rozwoju dzieci na tym etapie oraz osiągnięć wiedzy psychologiczno-pedagogicznej. Stanowią one materiał wyjściowy do łatwej i efektywnej indywidualizacji nauczania. Pozwalają doskonalić umiejętności takie, jak: grafomotoryczne, czytania ze zrozumieniem, ćwiczenia pamięci, koordynacji wzrokowo-ru-chowej, spostrzegawczości, myślenia przyczynowo-skutkowego, wypowiadania się w mowie i piśmie oraz podejmowania decyzji.Ćwiczenia mają różnorodny charakter i są zróżnicowane pod względem trudności. Na-uczyciel może wykorzystywać je w pracy z uczniem zgodnie z indywidualnymi potrzebami danego dziecka. Jedno ćwiczenie może być wykorzystane, np. w klasie pierwszej do pracy z uczniem zdolnym, a następnie to samo ćwiczenie wykona w klasie drugiej uczeń o innym (wolniejszym) tempie rozwoju. Dla ułatwienia nauczycielowi podjęcia decyzji, które ćwiczenie dla którego ucznia, zastosowano w niniejszym opracowaniu symbol – ćwiczenie skiero-wane do ucznia zdolnego. Nie oznacza to jednak, że ćwiczenia tego nie może wykonać inny uczeń, np. pod kierunkiem nauczyciela czy we współpracy koleżeńskiej (w parze, w grupie), samodzielnie – gdy zdobędzie więcej umiejętności.Część ćwiczeń jest przygotowana w wersji komputerowej dla ucznia. W niniejszym materiale oznaczono je za pomocą znaku . Nauczyciel może je wykorzystać klasycznie lub w wersji elektronicznej. Ćwiczenia mogą być uzupełniane i modyfikowane (wzbogacane) przez nauczycieli, np. dostosowując zakres liczbowy lub tempo (częstotliwość) wprowadzania liter do możliwości uczniów.

Autorka

3Ćwiczenia

Wprowadzenie

Ćwiczenia dodatkowe dla uczniów o specjalnych potrzebach edukacyjnych są powiązane z Innowacyjnym programem nauczania wczesnoszkolnego (IP) Mam 6 lat i idę do szkoły. Ich tematyka jest zgodna ze scenariuszami i skryptem dla ucznia. Ćwiczenia są skierowane do uczniów o specjalnych potrzebach edukacyjnych klas 1-3. Zostały przygotowane z wykorzystaniem znajomości specyfiki rozwoju dzieci na tym etapie oraz osiągnięć wiedzy psychologiczno-pedagogicznej. Stanowią one materiał wyjściowy do łatwej i efektywnej indywidualizacji nauczania. Pozwalają doskonalić umiejętności takie, jak: grafomotoryczne, czytania ze zrozumieniem, ćwiczenia pamięci, koordynacji wzrokowo-ru-chowej, spostrzegawczości, myślenia przyczynowo-skutkowego, wypowiadania się w mowie i piśmie oraz podejmowania decyzji.Ćwiczenia mają różnorodny charakter i są zróżnicowane pod względem trudności. Na-uczyciel może wykorzystywać je w pracy z uczniem zgodnie z indywidualnymi potrzebami danego dziecka. Jedno ćwiczenie może być wykorzystane, np. w klasie pierwszej do pracy z uczniem zdolnym, a następnie to samo ćwiczenie wykona w klasie drugiej uczeń o innym (wolniejszym) tempie rozwoju. Dla ułatwienia nauczycielowi podjęcia decyzji, które ćwiczenie dla którego ucznia, zastosowano w niniejszym opracowaniu symbol – ćwiczenie skiero-wane do ucznia zdolnego. Nie oznacza to jednak, że ćwiczenia tego nie może wykonać inny uczeń, np. pod kierunkiem nauczyciela czy we współpracy koleżeńskiej (w parze, w grupie), samodzielnie – gdy zdobędzie więcej umiejętności.Część ćwiczeń jest przygotowana w wersji komputerowej dla ucznia. W niniejszym materiale oznaczono je za pomocą znaku . Nauczyciel może je wykorzystać klasycznie lub w wersji elektronicznej. Ćwiczenia mogą być uzupełniane i modyfikowane (wzbogacane) przez nauczycieli, np. dostosowując zakres liczbowy lub tempo (częstotliwość) wprowadzania liter do możliwości uczniów.

Autorka

3Ćwiczenia

1. Dokończ szlaczek korzystając z przygotowanych elementów. Nie zapomnij odpowiednio pokolorować wstawione elementy.

2. Dokończ szlaczki. Gotowe szlaczki pokoloruj.

4. Dokończ szlaczki.

3. Dokończ szlaczki w dolnych rzędach, aby były takie same, jak w rzędach górnych.

4Ćwiczenia

4Ćwiczenia

5. Uzupełnij w szlaczkach brakujące elementy.

6. Zaprojektuj swoje własne szlaczki. Poproś kolegę/koleżankę, aby je dokończyli.

5Ćwiczenia

4Ćwiczenia

5. Uzupełnij w szlaczkach brakujące elementy.

6. Zaprojektuj swoje własne szlaczki. Poproś kolegę/koleżankę, aby je dokończyli.

5Ćwiczenia

7. Rysuj szlaczki zaczynając zawsze od niebieskiego punktu. Staraj się nie odrywać ręki. Dla psa zaproponuj własny szlaczek.

6Ćwiczenia

6Ćwiczenia

8. Rysuj po śladzie zgodnie z kierunkiem wskazywanym przez strzałki.

7Ćwiczenia

6Ćwiczenia

8. Rysuj po śladzie zgodnie z kierunkiem wskazywanym przez strzałki.

7Ćwiczenia

9. Ułóż obrazek z puzzli.

10. Wskaż po 6 różnic w parach obrazków.

8Ćwiczenia

8Ćwiczenia

11. Znajdź 5 elementów różniących dwa obrazki.

12. Znajdź 5 elementów różniących dwa obrazki.

TAKNIE

9Ćwiczenia

8Ćwiczenia

11. Znajdź 5 elementów różniących dwa obrazki.

12. Znajdź 5 elementów różniących dwa obrazki.

TAKNIE

9Ćwiczenia

13. Skorzystaj z podpowiedzi i opowiedz, co dzieci robią w szkole. A co Ty robisz w szkole?

12345678910111213141516

17181920212223242526

27282930313233343536

3738

10Ćwiczenia

10Ćwiczenia

14. Zapisz sylaby, które powstaną, gdy do środka sylabowego słoneczka wstawimy samogłoski wypisane poniżej. Odczytaj głośno wybrane sylaby.

o

a

i e

u

p

n

zt

g

bc

11Ćwiczenia

10Ćwiczenia

14. Zapisz sylaby, które powstaną, gdy do środka sylabowego słoneczka wstawimy samogłoski wypisane poniżej. Odczytaj głośno wybrane sylaby.

o

a

i e

u

p

n

zt

g

bc

11Ćwiczenia

15. Ułóż podpisy do obrazków. Przy każdym rysunku narysuj tyle kółek, z ilu sylab jest zbudowany jego podpis.

za

gó

ry

po

mi

la

to

dor

ba

wa

12Ćwiczenia

12Ćwiczenia

16. Przeczytaj tekst. Uzupełnij luki w tekście, nazywając obrazki.

17. Pod każdą ilustracją napisz zdanie o tym, co robią dzieci.

To jest mój

On lubi

i słuchać

oraz kwiaty.

Ja bardzo, ale to bardzo lubię

Oj, nie zawsze zgadzamy się z moim komputerem.

Ale i tak lubimy spędzać ze sobą czas.

13Ćwiczenia

12Ćwiczenia

16. Przeczytaj tekst. Uzupełnij luki w tekście, nazywając obrazki.

17. Pod każdą ilustracją napisz zdanie o tym, co robią dzieci.

To jest mój

On lubi

i słuchać

oraz kwiaty.

Ja bardzo, ale to bardzo lubię

Oj, nie zawsze zgadzamy się z moim komputerem.

Ale i tak lubimy spędzać ze sobą czas.

13Ćwiczenia

14Ćwiczenia

14Ćwiczenia

18. Co każde ze zwierząt może powiedzieć o sobie. Zapisz ichwypowiedzi w liniach.

Powiedz lub napisz, co Ty najbardziej lubisz robić.

15Ćwiczenia

14Ćwiczenia

18. Co każde ze zwierząt może powiedzieć o sobie. Zapisz ichwypowiedzi w liniach.

Powiedz lub napisz, co Ty najbardziej lubisz robić.

15Ćwiczenia

19. Ułóż zdania z rozsypanki wyrazowej.

16Ćwiczenia

16Ćwiczenia

20. Odczytaj tekst. Dopisz i dorysuj własną historyjkę.

21. Ułóż zdania do obrazka z rozsypanki wyrazowej.

22. Ułóż zdania z rozsypanki wyrazowej. Pomogą Ci kolory klocków z wyrazami.

Jest piękna . . Lubię o tej porze roku

chodzić do/nad i

17Ćwiczenia

16Ćwiczenia

20. Odczytaj tekst. Dopisz i dorysuj własną historyjkę.

21. Ułóż zdania do obrazka z rozsypanki wyrazowej.

22. Ułóż zdania z rozsypanki wyrazowej. Pomogą Ci kolory klocków z wyrazami.

Jest piękna . . Lubię o tej porze roku

chodzić do/nad i

17Ćwiczenia

23. Ułóż i zapisz zdania o tym, co dzieje się na obrazku.

24. Opisz sikorkę modrą. Możesz skorzystać ze zgromadzonego słownictwa.

sikorka modra, ptak, ptaszek, ptaszyna, małygłowa, skrzydła, brzuch, grzbiet, ogon, nogi, dziób, oko, upierzeniepióra kolorowe, barwne, niebieskie, białe, czarne, żółte, ciemno-zielone,z niebieskimi akcentami, w prążki, w paskigniazduje, budka lęgowa, dziupla,siedzi, lata, je, pokarm roślinny, ziarna zbóż, słonecznik

18Ćwiczenia

18Ćwiczenia

25. Ułóż historyjkę o tym, co przytrafiło się Jankowi i dlaczego. Zapisz ją.

19Ćwiczenia

18Ćwiczenia

25. Ułóż historyjkę o tym, co przytrafiło się Jankowi i dlaczego. Zapisz ją.

19Ćwiczenia

26. Wybierz jedną z przygotowanych ramek. Następnie ułóż i zapisz w niej życzenia dla wybranej przez siebie osoby z okazji jej święta, np. Dnia Matki, Dnia Ojca, Dnia Babci czy Dnia Dziadka.

20Ćwiczenia

20Ćwiczenia

21Ćwiczenia

20Ćwiczenia

21Ćwiczenia

22Ćwiczenia

22Ćwiczenia

27. Ułóż z rozsypanki zdaniowej list. Przepisz go, zwracając uwagę na rozmieszczenie treści listu na kartce papieru.

28. Ułóż list do świętego Mikołaja. Pamiętaj o istotnych dla listu elementach. Umieść je w odpowiednich ramkach.

23Ćwiczenia

22Ćwiczenia

27. Ułóż z rozsypanki zdaniowej list. Przepisz go, zwracając uwagę na rozmieszczenie treści listu na kartce papieru.

28. Ułóż list do świętego Mikołaja. Pamiętaj o istotnych dla listu elementach. Umieść je w odpowiednich ramkach.

23Ćwiczenia

29. Ułóż zaproszenie dla Pani Wiosny, aby już przyszła do nas. Zapisz je. Gdy klikniesz w lewy góry róg białej ramki, pojawi się kursor edycyjny i będziesz mógł/a pisać.

24Ćwiczenia

24Ćwiczenia

30. Napisz, jaka to pora roku. Co na to wskazuje?

25Ćwiczenia

24Ćwiczenia

30. Napisz, jaka to pora roku. Co na to wskazuje?

25Ćwiczenia

31. Ułóż obrazki przedstawiające pory roku w odpowiedniejkolejności. Chwyć obrazek lewym przyciskiem myszy i trzymając przycisk przeciągnij obrazek na odpowiednie miejsce na kartce.

26Ćwiczenia

26Ćwiczenia

32. Na podstawie obrazków opowiedz, dlaczego Ola lubi lato.

27Ćwiczenia

26Ćwiczenia

32. Na podstawie obrazków opowiedz, dlaczego Ola lubi lato.

27Ćwiczenia

33. Otocz pętlą rysunki, które kojarzą się z jesienią. Uzasadnij swój wybór.

34. Wybierz podpisy do obrazków.

35. Przejdź przez ortograficzny labirynt.

28Ćwiczenia

28Ćwiczenia

36. Dobierz podpisy do obrazów – dyktando ortograficzne u-ó.

37. Wypisz z wiersza czasowniki z przeczeniem nie. Następnie wypisz przymiotniki z przeczeniem nie. Zwróć uwagę na pisownię.

„DOBRE PRZYMIOTNIKI I ZŁE CZASOWNIKI” – DANUTA GRAJ

SMUTNE „NIE” SAMOTNIEW PEWNYM WIERSZU STAŁO,WIĘC DO CZASOWNIKÓWPRZYŁĄCZYĆ SIĘ CHCIAŁO.

CZASOWNIKI NA TO:„NAWET O TYM NIE MYŚL!NIE PODCHODŹ TU DO NAS!MY CIEBIE NIE CHCEMY.”

WTEDY PRZYMIOTNIKITAK SIĘ ODEZWAŁY:„MY CIĘ PRZYGARNIEMY,PODEJDŹ BLIŻEJ, MAŁY!

JESTEŚ WSZAK NIEBRZYDKIM,NIEDŁUGIM WYRAZEM…OD DZISIAJ BĘDZIEMYJUŻ TRZYMAĆ SIĘ RAZEM!”

29Ćwiczenia

28Ćwiczenia

36. Dobierz podpisy do obrazów – dyktando ortograficzne u-ó.

37. Wypisz z wiersza czasowniki z przeczeniem nie. Następnie wypisz przymiotniki z przeczeniem nie. Zwróć uwagę na pisownię.

„DOBRE PRZYMIOTNIKI I ZŁE CZASOWNIKI” – DANUTA GRAJ

SMUTNE „NIE” SAMOTNIEW PEWNYM WIERSZU STAŁO,WIĘC DO CZASOWNIKÓWPRZYŁĄCZYĆ SIĘ CHCIAŁO.

CZASOWNIKI NA TO:„NAWET O TYM NIE MYŚL!NIE PODCHODŹ TU DO NAS!MY CIEBIE NIE CHCEMY.”

WTEDY PRZYMIOTNIKITAK SIĘ ODEZWAŁY:„MY CIĘ PRZYGARNIEMY,PODEJDŹ BLIŻEJ, MAŁY!

JESTEŚ WSZAK NIEBRZYDKIM,NIEDŁUGIM WYRAZEM…OD DZISIAJ BĘDZIEMYJUŻ TRZYMAĆ SIĘ RAZEM!”

29Ćwiczenia

38. Uzupłenij luki w wierszu ż lub rz.

„PROŚBA O M AWKĘ” – DANUTA GRAJ

GDY SŁONKO P YG EWA

GDY KA DY SIĘ POCI,

P YRODA CHCE WTEDY

O YWCZEJ WILGOCI.

EBY KRÓTKI DESZCZYK!...

ALBO CHOCIAŻ M AWKA!...

ĄDA M AWKI ABA,

MA Y O NIE TRAWKA.

PROSZĄ WSZYSCY G ECZNIE:

– POKROP, M AWKO, POKROP!

ROŚLINY, ZWIE ĘTA

LUBIĄ, GDY JEST MOKRO.

„nie” z czasownikami „nie” z przymiotnikami

30Ćwiczenia

30Ćwiczenia

39. Przeczytaj wiersze. Pod każdym z nich, napisz o jakiej literze jest mowa. Do tabelki wypisz odpowiednio wyrazy z wierszy.

MIESZKA W CHACIEW CZĘSTOCHOWIE,BYWA TAKŻEW ANDYRCHOWIE.JEST TEŻ W CHLEBIEI W GROCHÓWCE,LECZ NIE SZUKAJJEJ W STOŁÓWCE.W CHÓRZE ŚPIEWA –OCZYWIŚCIE.CZYM JEST WIĘCCZY ODGADLIŚCIE?

NIEODZOWNA JESTEMW HAKU,CIĄGLE HUŚTAM SIĘW HAMAKU.W HURAGANIEGŁOŚNO HUCZĘ,A Z HARCERKĄPIOSNKI NUCĘ.W HYMNIETAKŻE SIĘ ODZYWAM,POWIEDZ,JAK JA SIĘ NAZY-WAM?

G. KAPICA

CH czy H

31Ćwiczenia

30Ćwiczenia

39. Przeczytaj wiersze. Pod każdym z nich, napisz o jakiej literze jest mowa. Do tabelki wypisz odpowiednio wyrazy z wierszy.

MIESZKA W CHACIEW CZĘSTOCHOWIE,BYWA TAKŻEW ANDYRCHOWIE.JEST TEŻ W CHLEBIEI W GROCHÓWCE,LECZ NIE SZUKAJJEJ W STOŁÓWCE.W CHÓRZE ŚPIEWA –OCZYWIŚCIE.CZYM JEST WIĘCCZY ODGADLIŚCIE?

NIEODZOWNA JESTEMW HAKU,CIĄGLE HUŚTAM SIĘW HAMAKU.W HURAGANIEGŁOŚNO HUCZĘ,A Z HARCERKĄPIOSNKI NUCĘ.W HYMNIETAKŻE SIĘ ODZYWAM,POWIEDZ,JAK JA SIĘ NAZY-WAM?

G. KAPICA

CH czy H

31Ćwiczenia

Ch H

32Ćwiczenia

32Ćwiczenia

ym = om

ki = a

molot = nki

la

nik = a

u k = wo

ce

rz

40. Rozwiąż rebusy. Zapisz rozwiązania.

ść = st

śli

33Ćwiczenia

32Ćwiczenia

ym = om

ki = a

molot = nki

la

nik = a

u k = wo

ce

rz

40. Rozwiąż rebusy. Zapisz rozwiązania.

ść = st

śli

33Ćwiczenia

e mot a = i

e = ka

ak st

d + po czki = wo

ga je łyż

c lajnoga r ka

41. Rozwiąż rebusy. Zapisz rozwiązania.

hoop + j

tko + k

34Ćwiczenia

34Ćwiczenia

owa = k l ka

och = a lipan lka=cje

42. Rozwiąż rebusy. Zapisz rozwiązania.

np. po ra zapora

da ny

wca a

r t gro da

m ek mo rze

łoga

grzybek

Acabyr

m

35Ćwiczenia

34Ćwiczenia

owa = k l ka

och = a lipan lka=cje

42. Rozwiąż rebusy. Zapisz rozwiązania.

np. po ra zapora

da ny

wca a

r t gro da

m ek mo rze

łoga

grzybek

Acabyr

m

35Ćwiczenia

43. Uzupełnij brakujące podpisy lub obrazki w słowniczkuortograficznym. Słowniczek w wersji elektronicznej możesz dowolnie rozbudowywać tworząc nowe wiersze tabeli.

Ó niewymienne

róża

królik

36Ćwiczenia

36Ćwiczenia

Ó wymienne

pióro - pierze

ósemka - osiem

37Ćwiczenia

36Ćwiczenia

Ó wymienne

pióro - pierze

ósemka - osiem

37Ćwiczenia

Ż

żaba

żonkil

38Ćwiczenia

38Ćwiczenia

Rz po spółgłoskach

brzoza

d

g

j

k

p

t

w

ch

39Ćwiczenia

38Ćwiczenia

Rz po spółgłoskach

brzoza

d

g

j

k

p

t

w

ch

39Ćwiczenia

H

hipopotam

Wyjątki - zapamiętaj!

kształt

40Ćwiczenia

40Ćwiczenia

Ch

marchew

chłopiec

41Ćwiczenia

40Ćwiczenia

Ch

marchew

chłopiec

41Ćwiczenia

44. Uzupełnij podpisy.

ręka ręka

45. Wykonaj rysunek według podanej instrukcji. Na wysokości muszli namaluj piaszczystą plażę. Po prawej stronie kartki, na plaży narysuj dziecko. Po lewej stronie muszli dorysuj 2 muszle. Powyżej plaży namaluj morze. Po prawej stronie na morzu narysuj statek. W lewym górnymrogu ramki narysuj słońce.

42Ćwiczenia

42Ćwiczenia

46. Wykonaj rysunek według podanej instrukcji. Po prawej stronie ramki, obok choinki – narysuj drugą choinkę. Pomiędzy choinkami narysuj trzy grzyby. Po lewej stronie na górze narysuj słońce. Na całej długości rysunku – dorysuj trawę.

47. Wykonaj rysunek według podanej instrukcji. Po lewej stronie ramki narysuj mrowisko. Po prawej stronie kartki narysuj jabłoń. Pomiędzy mrowiskiem a mrówkami z jabłkiem – narysuj gruszkę. Pod całym rysunku – dorysuj trawę.

43Ćwiczenia

42Ćwiczenia

46. Wykonaj rysunek według podanej instrukcji. Po prawej stronie ramki, obok choinki – narysuj drugą choinkę. Pomiędzy choinkami narysuj trzy grzyby. Po lewej stronie na górze narysuj słońce. Na całej długości rysunku – dorysuj trawę.

47. Wykonaj rysunek według podanej instrukcji. Po lewej stronie ramki narysuj mrowisko. Po prawej stronie kartki narysuj jabłoń. Pomiędzy mrowiskiem a mrówkami z jabłkiem – narysuj gruszkę. Pod całym rysunku – dorysuj trawę.

43Ćwiczenia

48. Pogrupuj rysunki, przeciągając je myszą do pętli. Utwórz zbiory owoców, środków transportu i rysunków związanych z polem.

49. Narysuj dwie dowolne kolekcje.

50. Dorysuj na drzewie 5 kwiatów.

44Ćwiczenia

44Ćwiczenia

51. Co nie pasuje w kolekcji na każdej z półek? Przekreśl lub usuń zbędny rysunek.

45Ćwiczenia

44Ćwiczenia

51. Co nie pasuje w kolekcji na każdej z półek? Przekreśl lub usuń zbędny rysunek.

45Ćwiczenia

53. Pokoloruj figury według podanego wzoru.

52. Dobierz podpis do figury.

trójkąt prostokąt koło kwadrat

46Ćwiczenia

46Ćwiczenia

54. Zaprojektuj dowolny przedmiot lub postać z poznanych figur.

55. Uzupełnij działania:

- 4 = 105 + = 10 3 6 = 10 : = 2

0 + = 14 - 3 = 6

15 : 3 = 2 = 18

.

.

47Ćwiczenia

46Ćwiczenia

54. Zaprojektuj dowolny przedmiot lub postać z poznanych figur.

55. Uzupełnij działania:

- 4 = 105 + = 10 3 6 = 10 : = 2

0 + = 14 - 3 = 6

15 : 3 = 2 = 18

.

.

47Ćwiczenia

56. W okienka wpisz takie działania, aby podane liczby były ich wynikiem.

24

9

48Ćwiczenia

48Ćwiczenia

57. Uzupełnij słoneczko matematyczne działaniami (na dodawanie,odejmowanie, mnożenie, dzielenie) wskazanymi przez nauczyciela.

Uzupełnij działania:

Uzupełnij tabelkę według polecenia nauczyciela.

7 2 6 14 10 5 8+6

49Ćwiczenia

48Ćwiczenia

57. Uzupełnij słoneczko matematyczne działaniami (na dodawanie,odejmowanie, mnożenie, dzielenie) wskazanymi przez nauczyciela.

Uzupełnij działania:

Uzupełnij tabelkę według polecenia nauczyciela.

7 2 6 14 10 5 8+6

49Ćwiczenia

5

+4

-7

-4

-5

+8

+4

+9

+6

60. Uzupełnij smoka matematycznego.

50Ćwiczenia

50Ćwiczenia

61. Wykonaj obliczenia. Pokoloruj obrazki wegdług podanego kodu.

62. Uzupełnij grafy według polecenia nauczyciela.

51Ćwiczenia

50Ćwiczenia

61. Wykonaj obliczenia. Pokoloruj obrazki wegdług podanego kodu.

62. Uzupełnij grafy według polecenia nauczyciela.

51Ćwiczenia

63. Uzupełnij drzewka według polecenia nauczyciela.

-

- -

-

-

+

+

+

52Ćwiczenia

52Ćwiczenia

64. Uzupełnij łańcuszek matematyczny według polecenia nauczyciela.

Ćwiczenia dodatkowedla uczniów o specjalnych potrzebach edukacyjnych