Comunicación y Lenguaje | Primero Básico I/4... · Comunicación y Lenguaje C ompruebo mis...

Comunicación y Lenguaje | Primero Básico

Mejoramiento

Derechos Reservados 2000

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2. Leo el texto y respondo.

1. Identifico los elementos de la comunicación evidentes en el siguiente diálogo. Luego los explico donde corresponde.

• Emisor: ______________________________________________________________________

• Receptor: ______________________________________________________________________

• Situación: ______________________________________________________________________

• Código: ______________________________________________________________________

• Canal: ______________________________________________________________________

• Mensaje: ______________________________________________________________________

• Interferencia: ____________________________________________________________________

—¡Abran, por favor, abran!Pasado un momento, Guillermo oyó que alguien se acercaba penosamente a la puerta, y una voz de adentro que decía:—¿Quién anda? —Un pobre muchachito que se perdió en el bosque —contestó Guillermo—. Los lobos me hubieran hecho pedazos si no hubiera sido por el perro.—Adelante —fue la bienvenida desde adentro. A la vez que alguien destrababa la puerta. La puerta se abrió con un chirrido, y apareció la encorvada figura de una anciana. —Pasa, tú y tu perro son bienvenidos. […] Traducción y adaptación de Josie de Smith. El pequeño leñador

• ¿En qué momento de la narración se manifiesta la función apelativa de la comunicación?

________________________________________________________________________________

• ¿Existe función poética en el texto? Explico.

________________________________________________________________________________

• ¿Qué expresión podría considerarse como función referencial? ¿Por qué?

________________________________________________________________________________

• ¿Qué modificación le haría al texto para que haya función fática o de contacto?

________________________________________________________________________________

¡Qué bueno, Efraín! Los niños se van a poner muy contentos. Los lla-maré para darles la noticia.

Carmen, hoy hablé con mis padres. Pasarán el fin de semana con nosotros.

C omprensión

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4. Leo el texto y respondo las preguntas.

• ¿Cuántos punto y aparte aparecen en el texto?

___________________________________________

• ¿Por qué son indispensables?

___________________________________________

• ¿Cuál es la función del punto y seguido en todos los casos?

___________________________________________

• ¿Cuál es el uso del punto que más se aplica en el segundo párrafo?

___________________________________________

• ¿Qué nombre recibe el último punto que aparece en el texto?

___________________________________________

• ¿Con qué fin se usa la primera coma del último párrafo?

___________________________________________

• ¿Se usa coma para hacer aclaraciones? Explica.

___________________________________________

• ¿Se usa coma para alguna enumeración? Explica.

___________________________________________

3. Marco con un los libros en los que de acuerdo al título predomina la función metalingüística de la comunicación.

Rut en el hogar celestial

Rut era una niña huérfana que no encon-tró en esta tierra un hogar que la com-prendiera. Vivió en un orfanatorio; mástarde en tres o cuatro hogares que inten-taron suplir lo que ella buscaba: amor,calor y comprensión.

Pero Ruth no era de este mundo. La dia-betes estaba consumiendo su cuerpo adolescente, y sus ojos débiles apunta-ban a lo celestial. A veces se la veíaausente, cabizbaja y con una respiraciónpausada; otras, con los ojos cerrados,adorando a Aquel que le tenía preparadoun hogar eterno.

Una mañana nos dieron la noticia.Ruth había muerto. Se había marchadopara siempre al hogar seguro, celestialy eterno. Se había marchado al hogarque todos habíamos podido ver que ella añoraba, cada vez que la vimos orar ylevantar las manos hacia el cielo, ha-cia lo invisible.

¡Oh, Ruth! Si pudieras traspasar loslinderos celestiales y mojar tu dedo enlas fuentes de vida, te pediría que bajarashasta nosotros y depositaras una gota ennuestra lengua. Así aprenderíamos a re-chazar este mundo y sus deleites, paraponer nuestros ojos en lo eterno.

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5. Uno con una línea el título del libro y el tipo de gramática al que pertenece.

6. Coloco las comas y los puntos en el siguiente texto. Tomo en cuenta que se omitieron las mayúsculas a propósito.

7. Escribo un relato donde narre acerca de un viaje que haya realizado con mi familia.

• Empleo el punto y la coma de acuerdo a los usos que aprendí.

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sincrónica normativa descriptiva histórica

Ya bien caída la tarde lograron salir del potrero casi a rastras y dieron con Akanyá el río que brincaba entre las piedras bajo un bosque de mangos allí se sintieron felices bebieron hasta reventar y aunque a ninguno de los dos les deleitaba un baño él comenzó a caminar con las patas dentro del agua husmeando bajo las piedras pronto vio sus esfuerzos corona-dos porque logró matar a Tap el cangrejo no sin que este le atenaceara dolorosamente en una pata cojeando ligeramente y moviendo los bigotes en su eterno gesto de alegría llegó donde ella descansaba y le mostró el cuerpo inerte de Tap que colgaba de su hocico

Virgilio Rodríguez Macal. El mundo del misterio verde

Estudio de la oración gramatical

El idioma español en

la Época Colonial

El idioma español en

la Época Colonial

A plicación


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Título: ____________________________________________

8. Escribo una anécdota familiar de acuerdo con los elementos que se solicitan en el esquema.

• Identifico los signos de puntuación con el color que se indica.

Punto y seguido

Punto y aparte

Punto y final

Coma después de enlaces como esto es, es decir, a saber, pues bien, etc.Coma para delimitar una explicación o aclaraciónComa para separar los elementos de una enumeraciónComa para separar vocativos

amarillo café

rojomoradoceleste

verde

naranja

Introducción

(Un párrafo con tres o cuatro oraciones)

Desarrollo (Tres o cuatro oraciones cada párrafo)

Conclusión o síntesis (tres oraciones como mínimo)

Fue un acontecimiento inolvidable…

En primer lugar…

Seguidamente…

Después…

Finalmente…


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• ¿Por qué el texto anterior se considera una leyenda?

Porque el narrador lo anuncia al principio del texto. Porque explica de manera particular el origen de las cosas. Porque narra una hazaña extraordinaria que se relaciona con un hecho real del pasado.

• ¿Qué relación tiene el título con su contenido? El texto informa acerca de la forma de vida que tienen los búfalos de agua. El texto narra la pelea entre un búfalo de agua y un ternero con el fin de evitar una batalla. El texto explica las diferencias que hay entre un búfalo de agua y uno de tierra.

• En el texto, Si el búfalo tuyo gana, nosotros te serviremos; pero si gana el nuestro, nunca más podrás conquistarnos, ¿cuál es el uso con el que se identifica el punto y coma?

Para separar oraciones independientes Para separar los elementos de una enumeración Delante de palabras que son conectores

• En el texto, De pronto les vino una idea, ¿por qué la palabra resaltada es un sustantivo abstracto?

Porque son palabras que se refieren al origen de una idea. Porque no se puede percibir con los sentidos pues se refieren a pensamientos. Porque nombra con una palabra en singular a un conjunto de seres u objetos.

I nterpretación

El pueblo del búfalo de agua

Esta es una leyenda acerca de los siete millones de minangkabaus que viven en la isla de Su-matra en Indonesia. Hace unos seiscientos años el rey de la vecina isla de Java quería gobernar en Sumatra, así que les envió mensajes a los minangkabaus diciéndoles que él iba a tomar control de esa tierra. Los minangkabaus no eran lo suficientemente fuertes para defenderse, así que retaron al rey de Java a una competencia de un tipo diferente. “Seleccionemos ambos un búfalo de agua”, sugirieron ellos. “Pongámolos a pelear. Si el búfalo tuyo gana, nosotros te serviremos; pero si gana el nuestro, nunca más podrás conquistarnos.” El rey estuvo de acuerdo. Así que el rey de Java mandó inquirir por toda Indonesia hasta hallar el búfalo de agua más grande y feroz. Cuando los minangkabaus lo vieron, sus corazones temblaron. “Nunca podre-mos hallar un búfalo que le gane a ese”, pensaron ellos. De pronto les vino una idea. Tomaron un ternerito de búfalo y lo separaron por tres días de su madre. La pobre criatura estaba desesperada por la leche de su madre. Le adhirieron a los cuernos piezas de hierro afiladas como navajas, y lo enviaron al encuentro del búfalo gigante. ¡Cómo se rieron los javaneses! Pensaron que de seguro ganarían. El ternerito no podía pensar en otra cosa que no fuera leche. Se lanzó hacia el búfalo gigante pensando que era su mamá. Ansiosamente introdujo su boquita debajo del búfalo procurando mamar. Sus cuernos de hierro afilados laceraron el vientre del enorme búfalo.Mugiendo de dolor, echó a correr mientras el ternero lo perseguía agresivamente. Pronto, el gran búfalo cayó muerto. […]

Johnstone, Jill. Tú puedes cambiar el mundo. Editorial Unilit. Miami Fl. U.S.A. 1994.

1. Leo el texto. Luego marco con un la opción que considero correcta para cada interrogante.


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• Identifico veinte sustantivos en el texto El pueblo del búfalo de agua. Los anoto e indico su clasificación.

Sustantivo Clasificación Sustantivo Clasificación

• Imagino y redacto un final para el texto El pueblo del búfalo de agua. Identifico con colores diferentes los sustantivos que utilice.

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2. Escribo coma o punto y coma donde corresponde.

3. Analizo y respondo.

• ¿Cuál es la importancia del diálogo en la familia?

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• ¿Qué diferencia hay entre el diálogo interno y el diálogo externo?

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

• ¿Cuáles son las principales funciones de la Real Academia de la Lengua?

__________________________________________________________________________________

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4. Completo la línea del tiempo que se relaciona con los principales acontecimientos que contribuyeron a la formación de la Real Academia de la Lengua.

A nálisis

Jacinto escucha con atención a papá mientras limpian el jardín Su padre lo instruye acerca de la forma en que se debe hacer el trabajo: la forma correcta de usar el rastrillo la utilización de guantes apropiados para protegerse las manos y la necesidad de ponerse el sombrero si es un día soleado para protegerse de los rayos del sol Jacinto escucha con atención no obstante ve por encima del hombro de su padre una nube negra que se asoma por el cielo

Anita por el contrario poda los cipreses hace esto porque le gusta mucho darles formas dis-tintas De su trabajo con la podadora puede surgir un caballo un pájaro en vuelo, aunque a veces incompleto un can o una esfera terráquea Ella se aleja unos metros de distancia para contemplar su obra de arte sin embargo tiene el cuidado de no pisar las flores recién plan-tadas por Jacinto

1726 y 1739 1951

1713 1887 2009 y 2010


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5. Marco con un en la respuesta correcta para cada pregunta.

• ¿Cuál es el propósito de la Real Academia de la Lengua Española?

Fundar Academias de la Lengua en todos los países donde se habla idioma español. Establecer normas y preceptos con el fin de crear unidad lingüística entre los hablantes del idioma.

Analizar y estudiar el idioma español para modificarlo en la medida de lo posible.

6. Observo tres diccionarios distintos: léxico, enciclopédico y especializado. Luego completo la tabla.

A plicación

Léxico Enciclopédico Especializado

Título

Contenido

Utilidad

7. Escribo punto, punto y coma o coma donde corresponde.

• Jorge saborea un helado Carmen el chocolate que le compró la tía Marta

• A la reunión asistieron: José el hijo del panadero Carlos el vecino de enfrente Raquel la hija del jefe y Karla la presidenta.

• Nuestro equipo ganó el partido sin embargo no jugamos muy bien


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Título: ____________________________________________

8. Leo el capítulo 4 del libro de Proverbios. Converso con mis padres o con mi tutor acerca de lo que comprendí, y escribo un ensayo similar al que escribí al final del módulo 1, en el taller de expresión escrita.

• Pongo especial atención al uso del punto y la coma, de acuerdo con los casos estudiados. • Pinto cada caso de acuerdo con la clave.

El capítulo es enriquecedor porque...

Me llama la atención...

Por otro lado,

Además,

En síntesis…

Punto para separar oraciones que tienen independencia sintáctica

Coma para separar los elementos de una enumeración

Coma detrás de enlaces

amarillo

verde

naranja

Introducción

(Un párrafo con tres o cuatro oraciones)

Desarrollo (tres o cuatro oraciones cada párrafo)

Conclusión o síntesis (tres ora-ciones como mínimo)


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9. Completo la tabla según las características que tienen los diccionarios.

Léxicos Enciclopédicos Especializados

Definición

Ejemplos

10. Respondo.

• ¿Por qué es importante el uso de los diccionarios?

_______________________________________________________________________________

• ¿Por qué razón los diccionarios presentan los temas en orden alfabético?

_______________________________________________________________________________

11. Averiguo acerca de una receta de cocina tradicional en la familia y la escribo.

• Utilizo coma y punto de acuerdo con los casos que estudié. • Pinto los casos de acuerdo a la clave:

A nálisis

A plicación

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coma rojo punto azul


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1. Leo el texto y realizo las actividades.

Y engendró Noé tres hijos: a Sem, a Cam y a Jafet. Y se corrompió la tierra delante de Dios, y estaba la tierra llena de violencia. Y miró Dios la tierra, y he aquí que estaba corrompida; porque toda carne había corrompido su camino sobre la tierra. Dijo, pues, Dios a Noé: He decidido el fin de todo ser, porque la tierra está llena de violencia a causa de ellos; y he aquí que yo los des-truiré con la tierra. Hazte un arca de madera de gofer; harás aposentos en el arca, y la calafatea-rás con brea por dentro y por fuera. Y de esta manera la harás: de trescientos codos la longitud del arca, de cincuenta codos su anchura, y de treinta codos su altura. Una ventana harás al arca, y la acabarás a un codo de elevación por la parte de arriba; y pondrás la puerta del arca a su lado; y le harás piso bajo, segundo y tercero.

Génesis 6:10-16

• Marco con resaltador los casos en los que se utiliza punto y coma.• Explico con qué finalidad se usan.

2. Busco y copio de mi Biblia dos fragmentos que ejemplifiquen el uso del punto y coma.

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• ¿Cuál es el significado que tienen estos signos?

4. Observo la fotografía. Imagino y escribo una anécdota en la que los protagonistas sean las personas de la imagen.

• Uso punto y coma en cada uno de los casos vistos.

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A plicación

3. Respondo.

• ¿Por qué es importante poner en práctica el lenguaje no verbal durante una conversación?

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• ¿Cómo utilizo los elementos extralingüísticos al conversar con mis padres?

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5. Anoto un significado y un significante para cada fotografía.

6. Converso con uno de mis familiares y transcribo el diálogo que sostuvimos. Luego identifico y explico qué tipo de diálogo se ejemplifica.

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• Tipo de diálogo que se ejemplifica: formal informal

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Significante: _______________

Significado: ________________

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Significado: ________________

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Significado: ________________

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7. Observo a las personas que realizan un coloquio, y explico cuatro razones por las que lo podría poner en práctica con los miembros de mi comunidad.

8. Pego una fotografía de mi familia y la describo utilizando pronombres.

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• Escribo los pronombres que usé.

Fotografía


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1. Leo la información, la interpreto y respondo las interrogantes.

I nterpretación

Los glifos que aparecen a conti-nuación son formas distintas de escribir la palabra b’alam, que significa jaguar en la escritura maya.

• ¿Qué relación encuentro entre los glifos y la fotografía en cuanto a su significado?

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• ¿A qué tipo de escritura pertenece un glifo: ideográfica o fonética? Explico.

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• ¿Considero que cualquier persona podría interpretar el significado de este glifo con facilidad? ¿Por qué?

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2. Elaboro una T gráfica con las características de los dos tipos de lenguaje.

Lenguaje oral Lenguaje escrito

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3. Comento con mis padres la siguiente información. Luego respondo las interrogantes.

La Piedra de Rosetta es un fragmento de una antigua es-tela egipcia de granito. Fue descubierta el 15 de julio de 1799 por un soldado del ejército francés en el pueblo egipcio del delta del Nilo denominado Rosetta (tam-bién llamado Rashid), cuando las tropas de Napoleón Bonaparte se enfrentaron contra las de Gran Bretaña. En ella está grabado un decreto en tres tipos de escritura: jeroglífica, demótica y griega. Gracias a este descubri-miento, años más tarde se logró descifrar la escritura jeroglífica egipcia. Esto se pudo realizar porque en esta piedra se presenta esencialmente el mismo contenido en tres tipos de escritura. Actualmente la Piedra de Ro-setta se halla en el Museo Británico en Londres.

• ¿Qué es la Piedra de Rosetta y qué relación tiene con el tema de la escritura?

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• ¿En dónde radica la importancia de este descubrimiento para la historia? Presento dos argumentos que validen mi opinión o punto de vista.

________________________________________________________________________________________

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• ¿Por qué creo que el decreto que contiene la Piedra de Rosetta fue escrito en tres tipos de escritura? Recuerdo que la escritura demótica era más simple, la utilizada por el pueblo.

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• ¿Qué significa la palabra “granito” y por qué se menciona en la lectura?

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Enlace: Ciencias Sociales


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4. Observo y analizo la información. Luego respondo.

• ¿Por qué creo que el tercer signo de la primera fila presenta tres diferentes significados? Explico.

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• ¿Cuál de los signos cuneiformes del año 2400 a.C. tiene mayor similitud con los signos pictográficos del año 3000 a.C.?

• ¿Qué signo pictográfico se usa para representar el verbo “comer”? ¿Por qué creo que se utiliza?

__________________________________________________

__________________________________________________

• ¿Cuál es el valor fonético para “dios, cielo”, “comida, pan” y “hombre”?

• ¿Cuáles son los significados del octavo signo pictográfico?

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• ¿Por qué creo que algunos significados aparecen entre signos de interrogación?

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Evolución de la escritura cuneiforme


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5. Leo el texto y observo las oraciones que llevan puntos suspensivos. Subrayo cada una de un color diferente, según lo que expresa.

supresión frase incompleta indecisión suspenso (rojo) (verde) (azul) (amarillo)

Ese día desperté con una gran emoción. Sin duda […] atravesar el mar en un velero sería una experiencia fuera de lo común para cualquiera que nunca lo hubiera hecho. Guardé dentro de mi mochila ropa extra, toalla, una botella con agua, jugos, binoculares, una brújula y otras cosas. Papá y mi hermano se habían levantado muy temprano, yo todavía no estaba listo. Oí que papá le decía a Jorge: “No por mucho madrugar…”

Mi mamá estaba un poco preocupada al despedirse de mí. Ella siempre ha pensado que estoy muy pequeño para salir sin ella o para realizar algún viaje. Asi que me dijo: No estoy segura de que sea buena idea… tal vez haga mal tiempo… no me hagas caso… diviértete con tu padre y con tu hermano…Salimos de la casa muy entusiasmados. Jamás nos imaginamos la increíble aventura que estábamos a punto de realizar. Creo que nada nos hubiera pre-parado para lo que encontramos al internarnos en el mar…

6. Analizo y respondo.

• ¿Qué es la literatura?

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• ¿Cuál es la diferencia entre la literatura oral y la literatura escrita? ¿Por qué se relacionan?

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• ¿Cuáles son las características de un texto literario? Explico cada una con mis propias palabras.

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• ¿Cuál es la diferencia entre la literatura popular y la literatura de autor?

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• ¿A qué se le llama literatura guatemalteca precolombina?

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• ¿Qué tipo de escritura utilizaban los pueblos mayas precolombinos? Explico y ejemplifico.

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• ¿Qué son los códices?

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• ¿Cuáles son los códices que se conservan actualmente y en dónde se encuentran?

______________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________

• ¿Qué obras literarias son representativas de la literatura guatemalteca precolombina?

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7. Observo la fotografía y explico detalladamente qué tipo de escritura considero que ejemplifica. Justifico mi propuesta.

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8. Escucho una de las historias que con frecuencia cuentan mis padres. Luego la narro en el siguiente espacio. Tomo en cuenta los siguientes aspectos:

• Selecciono el tipo de narrador que contará la historia. • Organizo mi narración en tres párrafos. • Pongo en práctica el uso del punto y coma y los puntos suspensivos. Utilizo un color diferente para identificarlos. • Ilustro la narración con un dibujo o con una fotografía.

A plicación


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9. Selecciono fragmentos de la Biblia y redacto una oración en la que utilice cada caso del uso de los puntos suspensivos.

• Para indicar que se suprimió un fragmento

• Para dejar un enunciado incompleto o en suspenso

• Al final de enumeraciones abiertas o incompletas

• Para señalar la interrupción voluntaria porque se sobrentiende lo que sigue

10. Leo la información. Luego imagino y redacto un mensaje de texto en donde ponga en práctica esta forma de comunicación utilizada en la actualidad. Comento con un adulto qué ventajas y desventajas tiene su uso.

Los emoticonos (palabra compuesta a partir de los términos emoción e icono), nacidos en las últimas décadas del siglo XX con el uso de las nuevas tecnologías, también pue-den considerarse como un sistema de sig-nos ideográfico.

Significado Atajo de tecladosonrisa :-) :) :] =)carcajada :-D :D =Dtristeza :-( :( :[ =(llanto :´( confusión o.O O.osacar la lengua :-P :P :-p =psusto :-O :o :-o =ogruñon >:( >:-)inseguro :/ :-/ =/ =-)guiño ;-) ;)

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Mejoramiento


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1. Defino y explico los siguientes conceptos:

I nterpretación

palabras variables e invariables

lexema y morfema

afijo, sufijo, prefijo

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

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2. Elaboro un cuadro sinóptico relacionado con los tipos de texto, incluyendo algunas de sus características y algunos ejemplos.

Tipos de texto


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3. Escribo el nombre de los objetos. Luego separo los lexemas de los morfemas con diferente color.

A nálisis

4. Subrayo el prefijo que contiene cada grupo de palabras.

• Luego determino y explico cuál es el significado de ese prefijo.

______________________ ____________________ ____________________ ___________________

______________________ ____________________ ____________________ ___________________

prefabricar prever prejuzgar premeditar presentir prevenir

antibiótico antituberculosis antinflamatorio antipático

destronar despreocupado desmaquillar desmotivardesembolsar desprender

subalterno submarino subjefesubteniente subterráneo subsuelo

biología biólogobiodegradable biografía

5. Escribo cuatro palabras que contengan los siguientes sufijos.

____________________ _________________ _________________ __________________

____________________ _________________ _________________ __________________

____________________ _________________ _________________ __________________

____________________ _________________ _________________ __________________

-ero -eza -ista -bundo


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6. Busco y escribo cinco ejemplos de palabras para cada explicación del esquema. Luego explico todo su contenido a un adulto.

Formación de palabras

por

Derivación Parasíntesis

Consiste en añadir un sufi-jo al lexema de la palabra. Las palabras derivadas están formadas por la raíz, que aporta el significado léxico, y un afijo, que agrega infor-mación, como:

Consiste en unir dos o más le-xemas en una misma palabra o en añadir un prefijo a un lexe-ma, como:

Es cuando intervienen simultá-neamente la composición y la derivación, por ejemplo:

7. Identifico y subrayo el núcleo del sintagma nominal.

8. Identifico y encierro los sintagmas nominales que encuentre en cada oración.

La vecina limpió su jardín. Los bomberos levantaron la escalera.

La abeja picó su rodilla. Mi tío Luis prepara la cena.

La colonia está allí. Esos pájaros volaron alto.

Los verdes árboles eran muy altos. La rana verde no era su mascota.

Composición

_________________________

_________________________

_________________________

_________________________

_________________________

_________________________

_________________________

_________________________

_________________________

_________________________

_________________________

_________________________

_________________________

_________________________

_________________________

_________________________

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_________________________

el bolígrafo los ratones una nube gris la cortina azul


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9. Observo las fotografías. Imagino y escribo lo que expresa cada persona tomando en cuenta la variedad y registro de la lengua que se indica.

A plicación

10. Converso con alguna persona cuya nacionalidad no sea la mía pero que hable español.

• Luego anoto algunas de las palabras cuya pronunciación evidencian su origen (variedad geográfica). • Explico en qué otros aspectos varía el español que utiliza.

Nombre: ____________________________________ Nacionalidad: _________________________

Palabras de uso particular: ____________________________________________________________

Otros aspectos destacados en el español que utiliza:

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

Variedad social (culta)Registro formal

Variedad social (vulgar/popular) Registro informal

_______________________________________

_______________________________________

_______________________________________

_______________________________________

_______________________________________

_______________________________________

_______________________________________

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1. Leo el siguiente fragmento de una de las Cartas de relación escritas por el conquistador Hernán Cortés. Luego realizo las actividades.

Esta gran ciudad de Temixtitlán está fundada en esta laguna salada, y desde tierra firme hasta el cuerpo de la dicha ciudad, por cualquiera parte que quisieren entrar a ella, hay dos leguas. Tiene cuatro entradas, todas de calzada hecha a mano, tan ancha como dos lanzas jinetas. Es tan grande la ciudad como Sevilla y Córdoba. Son las calles de ella, digo las principales, muy anchas y muy derechas, y algunas de estas y todas las demás son la mitad de tierra y por la otra mitad de agua, por lo cual andan en sus canoas, […] hay puentes de muy anchas y muy grandes vigas, juntas y recias y bien labradas, y tales, que por muchas de ellas pueden pasar diez de a caballo juntos a la par. [...]Tiene la ciudad muchas plazas, donde hay continuo mercado y trato de comprar y vender. Tiene otra plaza tan grande como dos veces la ciudad de Salamanca, toda cercada de portales alrededor, donde hay cotidianamente arriba de sesenta mil almas comprando y vendiendo; donde hay todos los géneros de mercaderías que en todas las tierras se hallan así como de mantenimientos como de vituallas, joyas de oro y de plata, de plomo, de latón, de cobre, de estaño, de piedras, de huesos, de conchas, de caracoles y de plumas. […]Venden conejos, liebres, venados y perros pequeños, que crían para comer, castrados. Hay calles de herbolarios, donde hay todas las raíces y hierbas medicinales que en la tierra se hallan. Hay casas como de boticarios, donde se venden medicinas hechas, así potables como ungüentos y emplastos. Hay casas como de barberos, donde lavan y rapan las cabezas. Hay casas donde dan de comer y beber por precio. [...]Hay todas las maneras de verduras que se hallan, especialmente cebollas, puerros, ajos, mastuerzos, berros, borrajas, acederas y cardos y tagarninas. […] Venden miel de abeja y cera de miel de cañas de maíz, que son tan melosas y dulces como las de azúcar, y miel de plantas que llaman en otras islas maguey, que es muy mejor que arrope, y de estas plantas hacen azúcar y vinos que asimismo venden.

• Respondo.

- ¿Por qué podría afirmarse que el texto anterior pertenece a la literatura del descubrimiento y conquista? Explico.

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

- ¿Con qué ciudades europeas compara esta ciudad el narrador? ¿Por qué lo hace?

____________________________________________________________________________________

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- ¿Qué es lo que al narrador le resulta novedoso de este lugar?

____________________________________________________________________________________

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• Selecciono y subrayo la opción que completa correctamente el enunciado. Si es necesario, justifico mi selección.

a) El tema que predomina en la Carta de relación es: - La conquista de un pueblo - La descripción de una ciudad - La narración de una lucha entre dos grupos

b) En las calles de herbolarios el protagonista ve: - conejos, liebres, venados y perros - raíces y hierbas medicinales - joyas de oro y plata

c) Cuando el narrador dice “arriba de sesenta mil almas” se refiere a… - más de sesenta mil personas - menos de sesenta mil personas - la gente que lo acompañaba

d) En el fragmento se mencionan canoas porque… - los habitantes de este lugar las fabricaban - es uno de los medios para transitar por esta ciudad - habían perdido una de sus canoas

e) Del fragmento se deduce que Temixtitlán es una ciudad… - con poca población y poco movimiento comercial - organizada y desarrollada con infraestructura y movimiento comercial - que carece de carreteras, calles y comercio

• Selecciono cuatro palabras del texto cuyo significado desconozca. Las anoto y busco en el diccionario su definición.

_____________________ ________________________________________

________________________________________

_____________________

________________________________________

________________________________________

_____________________

________________________________________

• Comento en qué se parecen y en qué se diferen- cian las plazas y los mercados que se describen en el texto con los mercados de la actualidad.

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__________________________________________

__________________________________________

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• Observo la fotografía. Luego imagino y redacto una breve crónica similar al fragmento que leí.

__________________________________________

__________________________________________

__________________________________________

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2. Uno el título de cada obra literaria con su autor.

Historia verdadera de la conquista de la Nueva España

Recordación florida

Diario de viaje

Francisco de Fuentes y Guzmán

Cristóbal Colón

Bernal Díaz del Castillo

3. Explico en qué consiste cada tipo de crónica.

Crónica histórica Crónica deportiva

4. Con la supervisión de mis padres, busco en periódicos recientes una crónica deportiva. La recorto y la pego. Luego señalo el lead y explico por qué es una crónica.

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5. Separo en sílabas las palabras y encierro con una línea su sílaba tónica. Luego indico si es aguda, grave, esdrújula o sobresdrújula.

Palabra Separación silábica y sílaba tónica Tipo de palabra

exponente ex-po-nen-te grave

Europa

América

deriva

Cristóbal

español

experiencia

además

caracol

expresión

acción

almohada

Honduras

mexicano

textos

latinoamericano

nexos

productos

Colón

6. Explico detalladamente cuándo se coloca tilde a cada grupo de palabras. Incluyo algunos ejemplos en la última columna.

Agudas

Graves

Esdrújulas


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7. Pido o a uno de mis padres o a mi tutor que en el menor tiempo posible, me dicte las palabras que se encuentran en la clave. Coloco tilde a las que lo necesitan.

8. Anoto un ejemplo para cada uno de los usos de los dos puntos.

Introducen proposiciones que desarrollan, son consecuencia, explicación o resumen de la que precede.

Introducen una enumeración.

Introducen una cita textual.

_______________________________________

_______________________________________

_______________________________________

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_______________________________________

_______________________________________

_______________________________________

_______________________________________

_______________________________________

9. Agrego dos puntos donde considere necesario en cada caso.

• Cristóbal Colón dijo Hemos llegado a tierra firme.

• En ese mercado Hernán Cortés pudo ver frutas, verduras, hierbas de toda clase, animales y muchísima gente.

• Para dejar una constancia de lo que habían visto y habían vivido en el Nuevo Mundo, ellos redac- taban crónicas, cartas y diarios.

• Durante ese viaje observamos varias islas aparentemente deshabitadas, extrañas criaturas marinas, restos de madera que flotaban entre las olas, gaviotas y un sol que nunca nos abandonó.

Comunicación y Lenguaje - I Básico

1

PRUEBA OBJETIVA No. 1

COMUNICACIÓN Y LENGUAJE

I BÁSICO

Nombre: Fecha:

SERIE I: Lee el texto. Luego marca con X la respuesta correcta para cada pregunta.

a) ¿Cómo se le llama a la transmisión de conocimientos y experiencias que pone en práctica la abuela Lupe con sus nietos?

b) ¿Qué medio utiliza la abuela para transmitir sus conocimientos y experiencias a sus nietos?

La abuela Lupe constantemente cuenta historias a sus nietos. Ella narra detalladamente lo que un día sus padres y sus abuelos también le contaron.

Hoy después de la cena, no fue la excepción, y narró una de las historias más sorprendentes que su mamá Matilda le contó por primera vez cuando ella era apenas una niña de cinco años, la historia de David y Goliat. Claro, más adelante ella también la leyó una y mil veces en su Biblia.

Cuando la abuela Lupe mencionaba la valentía de David, sus ojos se le abrían. Pero cuando explicaba la confianza que David había tenido en el poder de Dios, algunas lágrimas corrían por sus mejillas. La abuela se sabía la historia de memoria, y repitió exactamente las palabras que David le dijo al rey Saúl, antes de enfrentarse con el filisteo Goliat:

Tu siervo era pastor de las ovejas de su padre; y cuando venía un león, o un oso, y tomaba algún cordero de la manada, salía yo tras él, y lo hería, y lo libraba de su boca; y si se levantaba contra mí, yo le echaba mano de la quijada, y lo hería y lo mataba. Fuese león, fuese oso, tu siervo lo mataba; y este filisteo incircunciso será como uno de

ellos porque ha provocado al ejército del Dios viviente.

Más tarde, cuando estaba por narrar el enfrentamiento entre David y el filisteo, Amy, su nieta más pequeña, la interrumpió y le preguntó que qué era un gigante. La abuela le dio una gran explicación, pero lo más valioso fue cuando mamá Lupe, como le decíamos, aprovechó para explicarnos que el gigante Goliat representa cualquier obstáculo que tengamos que enfrentar en nuestras vidas.

Luego, mientras todos sus nietos la escuchábamos impresionados, la abuela siguió narrando la historia, como que la estuviera leyendo en la Biblia:

Entonces dijo David al filisteo: “Tú vienes a mí con espada y lanza y jabalina; mas yo vengo a ti en el nombre de Jehová de los ejércitos, el Dios de los escuadrones de Israel, a quien tú has provocado. Jehová te entregará hoy en mi mano, y yo te venceré, y te cortaré la cabeza, y daré hoy los cuerpos de los filisteos a las aves del cielo y a las bestias de la tierra; y toda la tierra sabrá que hay Dios en Israel. Y sabrá toda esta congregación que Jehová no salva con espada y con lanza; porque de Jehová es la batalla, y él os entregará en nuestras manos”.

literatura Tradición familiar tradición oral

palabra hablada palabra escrita la Biblia


2

c) ¿Quién cumple el papel de emisor cuando se narra la historia de David y Goliat?

d) ¿Quién cumple la función de receptor cuando se describe la confianza que David tenía en Dios?

e) ¿Qué tipo de barrera de la comunicación se evidencia cuando Amy no comprende el significado de la palabra “gigante”?

f) ¿Cuál es la principal función del lenguaje que se evidencia en este texto?

SERIE II: Une cada función del lenguaje con su definición.

la abuela la Biblia los nietos

la abuela Lupe los nietos el lector

semántica física fisiológica

fática metalingüística referencial

Referencial o representativa

Se evidencia cuando se da a conocer

información, como una noticia.

Apelativa o conativa

Expresiva

Poética

Fática o de contacto

Metalingüística

Intenta influir en el comportamiento de

la persona para que realice alguna

acción. ¡Vota por mí!

Permite que el emisor exprese su opinión,

sus sentimientos y estados de ánimo.

Produce un efecto estético en el receptor,

como los salmos.

Se evidencia cuando el lenguaje es usado

para reflexionar sobre el leguaje mismo.

Se emplea para comenzar, mantener o

terminar un proceso de comunicación,

como ¡Aló!, bien, sí, claro.


3

SERIE III: Subraya la respuesta correcta para cada interrogante.

1. ¿Cómo se le llama a la ciencia que estudia la estructura de una lengua?

a) Funciones del lenguaje

b) Comunicación c) Gramática

2. ¿Cómo se le llama al nivel del análisis gramatical que estudia la función y la relación

entre las palabras para formar oraciones?

a) sintáctico b) morfológico c) fonético

3. ¿Cómo se le llama al nivel del análisis gramatical que analiza los sonidos articulados

por el ser humano, así como los sonidos que distinguen o contratan las diferentes lenguas? a) sintáctico

b) fonético c) morfológico

4. ¿Qué tipo de gramática se encarga de estudiar la lengua desde su origen hasta la

actualidad?

a) Gramática descriptiva b) Gramática histórica o diacrónica

c) Gramática normativa

5. ¿Cómo se les llama a las narraciones que explican, de manera particular, el origen de las cosas?

a) leyendas b) mitos c) coplas

6. ¿Cómo se le llama a la narración de hazañas fabulosas y extraordinarias?

a) leyendas b) canciones c) mito

7. ¿Qué nombre reciben las palabras que nombran objetos, personas, animales, ideas,

sentimientos o entidades?

a) pronombres b) sustantivos

c) pronombres

8. ¿Qué significa RAE? a) Real academia española b) Real academia de la lengua

c) Real academia del lenguaje español


4

SERIE IV: Lee el fragmento y agrega los puntos que hacen falta donde corresponde. Encierra en un círculo las palabras que deberían ir con mayúscula.

SERIE V: Identifica y subraya qué clase de sustantivo es la palabra destacada en cada oración.

a) Fue entonces cuando la abuela Lupe inició la narración.

b) Y sabrá toda esta congregación que Jehová no salva con espada y con lanza;

c) Entonces dijo David al filisteo: “Tú vienes a mí con espada y lanza y jabalina;

d) Tu siervo era pastor de las ovejas de su padre;

e) Todos tenían puesta su esperanza en la victoria de David.

f) Mi abuela se llama Guadalupe Fernández de Solís.

g) Todos los nietos la escuchaban atentamente.

propio patronímico

colectivo concreto

gentilicio patronímico

común abstracto

abstracto concreto

colectivo patronímico

Muchas familias realizan actividades económicas para su

subsistencia estas actividades están determinadas por los recursos

naturales disponibles en la comunidad cada actividad productiva

tiene características propias por ejemplo: las actividades agrícolas

pueden realizarse con técnicas tradicionales, como la roza y quema

también pueden contar con agricultura mecanizada que utiliza

tecnología y máquinas, como los tractores, sistemas de riego,

cosechadoras, etcétera además, la producción agrícola está sujeta a

ciertos ciclos que dependen, en gran parte, de los fenómenos naturales

común patronímico


5

SERIE VI: Completa el esquema.

SERIE VII: Lee cada fragmento y coloca las comas que sean necesarias.

a) En el acuario miramos tiburones delfines rayas peces coloridos y otros animales.

b) Oye Luis. ¿Quién ordenó tu cuarto ayer?

c) María Emilia mi hermana tendrá un bebé.

d) Claudia no puede asistir. Además está enferma.

Los diccionarios

que explican

que recogen

que se encargan de

se clasifican

en


1

PRUEBA OBJETIVA No. 2 COMUNICACIÓN Y LENGUAJE I BÁSICO

Nombre: _______________________________________________Fecha: _____

SERIE I: Lee el texto y coloca un √ en la respuesta correcta para cada

pregunta relacionada con su contenido.

La lucha entre el águila y la

serpiente

El príncipe Narija estaba tratando de cazar un águila para hacer con sus plumas un adorno para su cabeza.

Esta era la costumbre de su pueblo. Desde lo alto de la cordillera lanzaba sus flechas, pero el águila escapaba a

ellas extendiendo sus majestuosas alas.

El príncipe no sabía qué hacer; de

pronto vio algo que se acercó volando y cayó al suelo, a sus pies. Narija se acercó para ver qué era, y su rostro se

inmutó. ¡Cuál sería su sorpresa cuando vio que era el águila que había

tratado de cazar horas antes! Pero se sorprendió todavía más cuando observó que entre sus garras se movía

el cuerpo de una serpiente. El reptil estaba enroscado desde el cuello del águila y se notaba que poco a poco le

apretaba y no la dejaba respirar. El príncipe supo que el águila pronto

moriría ahorcada si él no la ayudaba. Así que con su lanza golpeó la cabeza de la serpiente, y con las manos retiró

el cuerpo del reptil que estaba oculto entre el plumaje del águila.

La serpiente al ver que había perdido a su presa, atacó a Narija, pero el joven

se defendió dándole muerte con una

piedra.

Mientras tanto, el águila sacudió su plumaje y se elevó hacia el cielo. Sorprendido el príncipe Narija y sin saber

qué hacer, callado decidió regresar al pueblo, pues el Sol comenzaba a ocultarse.

Mientras caminaba, notó que el color del cielo se había teñido de rojo, y observó que junto a su sombra alargada, también

estaba la sombra del águila. Levantó la vista y vio que el águila, como agradecida con el príncipe, volaba sobre él. Esto

sucedió varias veces, cada vez que el príncipe caminaba fuera de su choza.

Desde entonces el águila representó para los nahuas y los aztecas la grandeza, la

majestuosidad y la belleza. Por eso, estos pueblos jamás volvieron a cazar águilas

para adornarse con sus plumas y aprendieron a admirarlas. Fue así como las mujeres empezaron a tejer la silueta del

águila en sus prendas de vestir.


2

a) ¿Qué tipo de texto es? ¿Por qué?

Es un coloquio porque contiene el diálogo entre varios personajes.

Es una entrevista porque un entrevistado responde a diversas preguntas.

Es un texto narrativo porque cuenta un suceso.

b) ¿Qué simboliza la silueta que las mujeres tejen en sus prendas de vestir?

la valentía del príncipe

la majestuosidad y belleza del águila

la muerte de la serpiente c) ¿Qué hacía el personaje protagonista al principio del relato?

trataba de cazar un águila

buscaba en qué divertirse y entretenerse

quería dibujar la silueta de un águila

d) ¿Qué suceso asombró al protagonista y qué hizo al respecto?

Observó que el águila había cazado una serpiente.

Un águila cayó a sus pies; llevaba una serpiente que trataba de matarla.

Una serpiente que volaba quiso atacarlo.

e) ¿Qué elementos del lenguaje no verbal se evidencia cuando se describe que el rostro del

príncipe se inmutó?

elementos extralingüísticos (movimientos corporales y gestos)

elementos paralingüísticos (entonación, sonidos, silencios, etc.)

elementos extralingüísticos y paralingüísticos

f) ¿Qué tipo de pronombre es la palabra destacada en el fragmento: Levantó la vista y vio que el águila, como agradecida con el príncipe, volaba sobre él?

interrogativo posesivo personal

g) ¿Qué tipo de narrador se evidencia en este relato?

omnisciente protagonista omnisciente y protagonista


3

SERIE II: Identifica qué tipo de elementos no verbales se ejemplifican en cada caso. Coloca X en la casilla que consideres.

SERIE III: Identifica y subraya el significado que tiene cada signo.

Situación Elementos

paralingüísticos

Elementos

extralingüísticos

Entonces el príncipe gritó: ¡Yo te ayudaré, águila!

El príncipe Narija extrañado arrugó el entrecejo. Su rostro manifestaba duda.

Todos levantaron sus manos como queriendo tocar al águila que se elevó volando.

Sorprendido el príncipe Narija y sin saber qué hacer, callado decidió regresar al pueblo, pues el Sol comenzaba a ocultarse.

Cuando Narija estaba pensativo solía levantar una ceja y torcer la boca hacia uno de los lados.

Todos gritaban: ¡Miren el cielo! ¡Se tiñó de rojo!

saludo

enemistad

unidad

paz

uno

pensativo

duda

solicitud de silencio

mano

atender a un llamado

alto, deténgase

solicitud de atención


4

SERIE IV: Traza una línea entre la definición y el concepto que le corresponde.

SERIE V: Selecciona los tipos de pronombre del recuadro e identifica y anota a qué clasificación corresponde el que se destaca en cada oración.

a) El águila es el ave con mayor longevidad de esas especies. No existen otras aves como esta. __________________________

b) ¿Qué haría yo si viera un águila volando sobre mi cabeza? __________________________

c) Algunos han visto aves hermosas como las águilas calvas. __________________________

d) El príncipe observó la sombra del ave. Él decidió caminar. __________________________

e) Las plumas que adornan su cabeza no son como las mías. __________________________

Elemento no verbal. Se refiere a aspectos propios del habla de cada persona, como la entonación, el timbre, el ritmo, los sonidos y silencios.

Forma de comunicación que implica hablar o escribir.

Son las palabras con las que hablamos o escribimos.

Primera comunicación escrita de la que se tiene registro.

paralingüística

escritura fonética

signo

signos lingüísticos

Se compone de signos que representan sonidos.

Por naturaleza o convención, representa o sustituye algo. escritura pictográfica

interrogativo personal posesivo

relativo demostrativo indefinido


5

SERIE VI: Coloca el signo de puntuación que se indica, donde sea necesario.

Coloca punto y coma (;) a)

b)

c)

Coloca puntos suspensivos (…)

d)

e)

f)

SERIE VII: Escribe una V, si el enunciado es verdadero, o una F, si el enunciado es falso.

El diálogo informal es el que se da en forma espontánea. ( )

La entrevista es un ejemplo de diálogo formal. ( )

Durante un debate, una sola persona trata un tema en discusión formal. ( )

Las técnicas de discusión grupal, como el debate, la mesa redonda, el simposio y el foro son ejemplos de la aplicación del diálogo formal.

( )

Antes de realizar un diálogo informal se planifica la hora, el lugar y el tema.

( )

La lengua oral es espontánea y pasajera, es decir que es de corta duración.

( )

A través del diálogo es difícil solucionar problemas, conflictos o llegar a acuerdos.

( )

Al utilizarse la lengua escrita, todo lo que se desee expresar debe plasmarse por medio de recursos del lenguaje: signos de puntuación,

ortografía, etcétera.

( )

Esmeralda era muy jovial su hermana era seria y callada.

Sobre mi escritorio tengo todo ordenado así: dos cuadernos rojos, los de Química

un estuche con regla, bolígrafos y compás los libros de texto y el diccionario.

La ciudad fue saqueada en numerosas ocasiones sin embargo, pudo avanzar gracias al trabajo de sus habitantes.

Los discípulos en la barca lo vieron sorprendidos. Fue entonces cuando uno de ellos

Un hombre plantó una viña, la cercó de vallado, cavó un [ ] y se fue lejos.

Estaba pensando ¿qué opinas? Crees que podría ir de vacaciones con la abuela.


6

SERIE VIII: Subraya la respuesta correcta para cada interrogante.

a) ¿A qué se le llama literatura?

A los puntos y líneas tallados sobre piedra u otra superficie

A la escritura semítica utilizada por los israelitas A la rama del arte que utiliza la palabra como principal medio de expresión

b) ¿Cuáles de las siguientes es una características de los textos literarios?

Promueve la reflexión y el intercambio de ideas

Sus signos representan objetos, personas, animales e ideas mediante pictogramas Se considera la escritura más antigua del mundo

c) ¿Cuál es una de las características de la literatura popular? Tiene un autor reconocido y ha sido escrita sin ninguna variación. Generalmente es anónima.

No tiene algún contacto con la literatura oral.

d) ¿A qué se le llama literatura guatemalteca precolombina?

A la literatura escrita en el siglo XX. A las manifestaciones literarias de los pueblos nativos de América antes del

proceso del descubrimiento y conquista A la literatura escrita por los mayas, incas y aztecas durante el siglo XIX

e) ¿Qué tipo de escritura utilizaban los pueblos mayas precolombinos? glifos pictográficos e ideogramas (jeroglíficos) cuneiforme

cirílica

f) ¿Cuáles son los códices mayas que se conservan actualmente? Códice de Dresde, Códice de Madrid y el Códice de París Códice maya prehispánico y Códice de Italia

Códices Trocortesianos

g) ¿Qué obras literarias son representativas de la literatura guatemalteca precolombina? El Memorial de Iximché y el Memorial de América precolombina El Popol Vuh, El título de los señores de Totonicapán y el Memorial de Sololá

El Popol Vuh, los códices, los glifos y las estelas

h) ¿Cuál de las siguientes descripciones corresponde a la escritura mesopotámica?

La más desarrollada fue la de los mayas. Constaba de varios jeroglíficos. Es un sistema de escritura alfabético, basado en el alfabeto semita.

Es la más antigua del mundo. Se desarrolló entre los ríos Tigris y Éufrates en el 3300 a. de C.


1

PRUEBA OBJETIVA No. 3 COMUNICACIÓN Y LENGUAJE I BÁSICO

Nombre: _______________________________________________Fecha: _____

SERIE I: Lee el texto y coloca un √ en la respuesta correcta para cada pregunta relacionada con su contenido.

Mar del Sur

Era poco antes de las diez de la mañana de aquel 25 de septiembre de 1513 cuando los guías mostraron una cima a Vasco Núñez de Balboa y le dijeron que desde allí vería el otro mar. El gobernador mandó detenerse a la hueste y subió solo hasta la cumbre, pues deseaba ser el primer español que divisara el nuevo océano. En unos minutos coronó la montaña y contempló en silencio la majestuosidad del mar. Fernández de Oviedo, que tuvo en sus manos el diario, hoy perdido, que hizo el escribano y registrador oficial de la expedición don Andrés de Valderrábano, escribe: «Y en martes veinte y cinco de aquel año de mil e quinientos y trece, a las diez horas del día, yendo el capitán Vasco Núñez en la delantera de todos los que llevaba por un monte raso arriba, vido* desde encima de la cumbre del la Mar del Sur, antes que ninguno de los cristianos

compañeros que allí iban».

Balboa gritó a sus compañeros que subieran, y todos contemplaron extasiados la otra mar. Se hincó de rodillas para dar gracias a Dios, y tomó posesión de dicha mar en nombre de los Reyes de Castilla. Cortó las ramas de los árboles con la espada, amontonó piedras y grabó sobre los troncos cruces y los nombres del rey Fernando y de la reina doña Isabel. Los indios miraban asombrados todo aquello sin comprender la causa de tanto júbilo ni la razón de tanta ceremonia. Balboa mandó venir al escribano y le pidió que anotara uno por uno los nombres de todos los castellanos que habían estado presentes en tan solemne momento. Valderrábano escribió sesenta y siete nombres. El primero de ellos era «el señor Vasco Núñez, y él fue el que primero de todos vido aquella mar e la enseñó a los infrascriptos*». Le sigue luego, por respeto, el del clérigo Andrés de Vera. El tercer nombre de la lista es el del eterno teniente del Darién, don Francisco Pizarro, el hombre que en aquella mar descubriría el fabuloso Perú. Luego van apareciendo los restantes, incluido el de Valderrábano. Los sesenta y siete castellanos y el séquito emprendieron el descenso hacia la orilla del mar. Antes de llegar a la playa acamparon en unos bohíos* pertenecientes al cacicazgo de Chape, cuyos moradores habían huido al ver venir a los españoles. Balboa mandó llamar a los hombres que habían quedado en Quareca. […] *vido: vio *infrascriptos: infrascrito, que firma al final de un escrito *bohíos: cabañas, chozas


2

a) ¿Qué tipo de texto es? ¿Por qué?

Prescriptivo, porque explica pasos a seguir para realizar una actividad

Argumentativo, porque defiende ideas y expresa opiniones

Narrativo, porque cuenta hechos que le suceden a alguien

b) ¿Cuál es el tema o idea fundamental del texto?

La visita a las playas de un lugar.

El descubrimiento del mar del sur.

Las aventuras de un gobernador español en el mar.

c) ¿Por qué el gobernador subió solo hasta la cumbre?

Porque deseaba ser el primer español que divisara el nuevo océano.

Porque no deseaba arriesgar a sus soldados.

Porque quería conversar en privado con los indígenas del lugar.

d) ¿Por qué crees que los habitantes del lugar miraban asombrados todo aquello sin comprender la causa de tanto júbilo ni el porqué de tanta ceremonia?

Porque no habían visto a Balboa desde hacía mucho tiempo.

Porque para ellos era común ver el mar; era algo cotidiano.

Porque no habían escuchado las noticias relacionadas con el descubrimiento.

e) ¿Qué aspectos del texto permiten determinar qué es una crónica?

Contiene hechos históricos relevantes narrados en orden cronológico.

Describe la opinión de los personajes y la crítica que expresan por el suceso.

Narra hechos de la vida del personaje principal narrados por él mismo

f) ¿A qué clasificación pertenecen las palabras resaltadas en el fragmento: yendo el capitán

Vasco Núñez en la delantera de todos los que llevaba por un monte raso arriba?

esdrújulas agudas graves

g) ¿Qué tipo o clase de palabras son las resaltadas en Balboa gritó a sus compañeros que

subieran y contemplaron extasiados la otra mar?

verbos adverbios sustantivos


3

SERIE II: Separa y anota el lexema y el morfema de cada palabra resaltada.

SERIE III: Identifica y anota a qué tipo de texto corresponde cada ejemplo.

Palabra lexema morfema

nuevo océano

ninguno de los cristianos

gritó a sus compañeros

el primero de ellos

el escribano escuchó

Los sesenta y siete castellanos y el séquito emprendieron el descenso hacia la orilla del mar. Antes de llegar a la playa acamparon en unos bohíos pertenecientes al cacicazgo...

–¡Momento, hueste. Todos deténganse! –¿Qué sucede, gobernador? –Yo subiré solo hasta la cumbre. ¡Escribano! –Diga, señor. –Anote esto…

En mi opinión, el escribano y registrador oficial de la

expedición, don Andrés de Valderrábano, miente en sus escritos porque ya otros habían visto el mar… no era el primero el gobernador Núñez de Balboa. Comprendo que él solo tenía que obedecer las instrucciones, pero…

Piña colada natural ¿Qué necesito?

4 rodajas de piña dulce

1 taza de coco rallado

1 taza de agua de coco

2 onzas de leche evaporada

azúcar al gusto hielo

Preparación


4

SERIE IV: Coloca una X en la casilla que indica el procedimiento que se utilizó para formar cada palabra.

Palabra Derivación Composición Parasíntesis

florero

panadero

cortaúñas

sacapuntas

paragüero

picapedrero

sietemesino

SERIE V: Identifica y anota el tipo de variedad de la lengua que se ejemplifica en cada caso.

a) Los nativos del lugar le dijeron: *Juimos a *bucarlos. __________________________

b) El capitán pidió que midieran el eslora de la nave, caminó desde popa a proa. Navegaron mar adentro. __________________________

c) *Nohotros no *conohemos a *ehe hombre. __________________________

d) El gobernador escribió: Muy ilustrísimo almirante y capitán… __________________________

e) El gobernador limpió su espada detenidamente: los gavilanes

y la monterilla, el puño y la virola, así como el guardamano y las partes de la hoja: el contrafilo, la espiga, las hojas, el lomo

y la bigotera. __________________________

variedad regional variedad social variedad situacional


5

SERIE VI: Lee los fragmentos y coloca dos puntos cuando sea necesario.

a)

b)

c)

d)

SERIE VII: Identifica y subraya el núcleo del sintagma nominal en cada caso.

sus compañeros la otra mar las ramas secas

los árboles verdes la causa justa el escribano atento

algunos nombres esos habitantes los compañeros de Balboa

los Reyes de España unos bohíos cacicazgo de Chape

SERIE VIII: Identifica y escribe a la derecha de cada palabra: variable o invariable, según

consideres.

llegaron y

etcétera azules

que escribieron

ti hojita

pero desde

de meses

Se hincó de rodillas para dar gracias a Dios y tomó posesión de dicho mar en

nombre de los Reyes de Castilla Cortó las ramas de los árboles con la espada,

amontonó piedras y grabó sobre los troncos cruces y los nombres del rey Fernando

y de la reina doña Isabel.

Núñez de Balboa se detuvo pensativo en la cima de la montaña y le pidió al escribano que anotara todo lo que había visto olas gigantescas que se acercaban, gaviotas que volaban lejos, algunos hombres que caminaban por la playa, innumerables palmeras y mucha vegetación.

Entre los sesenta y siete nombres que el escribano anotó están Vasco Núñez de

Balboa, Andrés de Vera, Francisco Pizarro…

Cuando caminaban hacia la playa Núñez de Balboa dijo ¡Yo entraré primero al agua,

solo esperemos a que la marea regrese las aguas a su lugar!


6

SERIE IX: Subraya la respuesta correcta para cada interrogante.

a) ¿Qué es una autobiografía? Es un texto que narra sucesos históricos relevantes de otra persona.

Es la forma de escribir de una persona. Es un texto narrativo que cuenta la vida de una persona, escrito o contado por el

mismo protagonista.

b) ¿Cuál de las siguientes descripciones explican qué es una crónica?

Recopilación de hechos históricos narrados en orden cronológico Sucesos ficticios narrados únicamente para entretener al receptor Datos de la vida de una persona narrados por otra

c) ¿Qué es una crónica periodística?

Es la historia detallada de un país

Es la que narra solamente sucesos relacionados con el deporte Es la que se escribe a partir de una noticia, e incluye una interpretación o un

juicio de valor del autor

d) ¿Cuáles de los siguientes textos corresponde a la Literatura del descubrimiento y conquista? El Popol Vuh, El memorial de Sololá y El Rabinal Achí

Recordación florida, Historia verdadera de la conquista… cuentos, leyendas y fábulas transmitidas oralmente

e) ¿Quién es el autor de la obra conocida como El diario de viaje de Cristóbal Colón?

Bernal Díaz del Castillo

Francisco de Fuentes y Guzmán Cristóbal Colón

SERIE X: Subraya la palabra escrita correctamente de cada grupo. Toma en cuenta las reglas de acentuación.

rápidamente rapidaménte rapídamente

habiendoseme hábiendoseme habiéndoseme

dijole dijóle díjole

amístad amistad ámistad

cápitan capitan capitán

dificil díficil difícil

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