Blok D – nauczanie języka polskiego jako obcego

Język polski na tle języka niemieckiego, w ramach przedmiotu: Język polski na tle innych języków europejskich..................................................................................................................1

dr Urszula Dzióbałtowska- Chciuk.........................................................................................1Język polski na tle języka angielskiego konwersatorium prowadzone w ramach przedmiotu: Język polski na tle innych języków europejskich (z wyłączeniem języków słowiańskich)......4

prof. nadzw. dr hab. Grażyna Zarzycka.................................................................................4Metodyka nauczania języka polskiego.......................................................................................7

dr Beata Grochala...................................................................................................................7Psychologiczne aspekty języka.................................................................................................10

dr Beata Grochala.................................................................................................................10Metodyka nauczania języka polskiego jako obcego.................................................................13

prof. nadzw. dr hab. Grażyna Zarzycka................................................................................13

JĘZYK POLSKI NA TLE INNYCH JĘZYKÓW EUROPEJSKICH

dr Urszula Dzióbałtowska-Chciuk, prof. nadzw. dr hab. Grażyna Zarzycka

Kierunek studiów filologia polska

Wydział Filologiczny

Katedra/ Zakład Katedra Lingwistyki Stosowanej i Kulturowej

Typ studiów I stopnia (licencjacie) dzienne

Semestr studiów letni

Rok akademicki 2010/2011

Nazwa przedmiotu Język polski na tle języka niemieckiego, w ramach przedmiotu: Język polski na tle innych języków europejskich

Rodzaj zajęć Konwersatorium 15 h

Specjalizacja Nauczanie języka polskiego jako obcego

Prowadzący dr Urszula Dzióbałtowska- Chciuk

Punkty ECTS 2

Forma zaliczenia Zaliczenie na ocenę na podstawie aktywności oraz ustnego sprawdzianu

Status przedmiotu wg programu studiów

Blok D

(obowiązkowy / do wyboru)

Cel i zadania przedmiotu: Porównanie wybranych elementów językowych w zakresie obu systemów- języka polskiego i niemieckiego w celu nauczania języka polskiego cudzoziemców znających język niemiecki.

Treści programoweI.Język polski i niemiecki w europejskiej wspólnocie językowej. Spuścizna leksykalna wpływów niemieckich na jęz. polski. Ćw.- analiza porównawcza zbioru frazeologizmów. (Literatura przedmiotu, poz. 13.) (3g.)

II. Fonetyka- upodobnienia w jęz. polskim; wymowy trudne dla Niemców. (2g.)

III. Morfologia. 1. Klasyfikacja leksemów na części mowy w jęz. polskim i niemieckim. Opis wybranych części mowy: rzeczownik (das Substantiv), przymiotnik (das Adjektiv), zaimek (das Pronomen), czasownik (das Verb), przyimek (die Präposition); rodzajnik (der Artikel).- Ćw.- porównywanie rekcji czasowników i przyimków w obu językach .2. Fleksja.A. Kategorie fleksyjne w jęz. polskim: a) przypadka, b) liczby, c) rodzaju, d) czasu, e)osoby, f) trybu, g) strony, h) aspektu, i) stopnia- ujęcie porównawcze z odpowiadającymi kategoriami w jęz. niemieckim. Ćw.: analiza porównawcza przykładów. B. Rzeczowniki, przymiotniki, czasowniki- odmiany wybranych wyrazów wzorcowych w obu językach. Ćw.- obserwacja paradygmatów; analiza fleksyjna wyrazów.3. Słowotwórstwo:A. Kategorie słowotwórcze formacji rzeczownikowych w jęz. polskim i niemieckim. B. Rzeczowniki złożone. Ćw.- analiza słowotwórcza wybranych przykładów z obu języków. (7g.)

IV. Składnia. Modele wypowiedzeń prostych w obu językach. Najważniejsze reguły dotyczące szyku wyrazów w wypowiedzeniach pojedynczych i pobocznych w jęz. polskim i niemieckim. Ćw. – obserwacja budowy przykładowych wypowiedzeń w obu językach. (3g.)

Wykaz literatury 1. Bartnicka B., Satkiewicz H., Gramatyka języka polskiego dla cudzoziemców, Warszawa 1990

2. Bartnicka B., Jekiel W., Jurkowski M., Marten K., Wasilewska D., Wrocławski K., Wir lernen polnisch, t. I- II, Warszawa 2005.

3. Bartnicka B., Hansen B., Klemm W., Lehmann V., Satkiewicz H., Grammatik des Polnischen, Műnchen 2004.

4. Czochralski J., Mówimy po niemiecku, Warszawa 1981.

5. Klemensiewicz Z., Historia języka polskiego, t. I-III, Warszawa 1961-72.

6. Maćkiewicz J., Wyrazy międzynarodowe (internacjonalizmy) we współczesnym języku polskim. [w:] Encyklopedia kultury polskiej XX wieku, t.2. Wrocław 1993.

7. Nagórko, Zarys gramatyki polskiej, Warszawa 1996.

8. Łuszczyk S., Szulc A., Wawrzyniak Z., Gramatyka języka niemieckiego, Warszawa 1981.

9. Szulz H., Sundermeyer W., Deutsche Sprachlehre fűr Ausländer, Műnchen 1983.

10. Sekretny A., Lipińska E., ABC metodyki nauczania języka polskiego jako obcego, Kraków 2005.

11. Walczak B., Kontakty polszczyzny z językami niesłowiańskimi, [w:] Encyklopedia kultury polskiej…

12. Wójtowicz J., Die polnische Lautlehre, Warszawa 1981.

13. Wójtowicz J., Wójcicki M., Polnische und deutsche Redewendungen. Zum schnellen erlernen. 1000 Redensarten und Sprichwőrter. Warszawa 1982.

Kierunek studiów Filologia polska

Wydział Filologiczny

Katedra/ Zakład Katedra Lingwistyki Stosowanej i Kulturowej

Typ studiów I stopnia (licencjackie) dzienne

Semestr studiów letni

Rok akademicki 2010 / 2011

Nazwa przedmiotu

Język polski na tle języka angielskiego konwersatorium prowadzone w ramach przedmiotu: Język polski na tle innych języków europejskich (z wyłączeniem języków słowiańskich)

Rodzaj zajęć Konwersatorium 15 godz.

Specjalizacja Nauczanie Języka Polskiego jako Obcego

Prowadzący prof. nadzw. dr hab. Grażyna Zarzycka

Punkty ECTS 2

Forma zaliczenia Zaliczenie na ocenę na podstawie aktywności oraz frekwencji. (Uwaga: zaliczenie wystawiane jest wspólnie z dr Dzióbałtowską-Chciuk, prowadzącą II część konwersatorium: Język polski na tle języka niemieckiego).

Status przedmiotu

wg programu

studiów

(obowiązkowy / do

wyboru)

Blok D (obowiązkowy)

Cel i zadania przedmiotu:

Omówienie charakterystycznych cechy języka polskiego w odniesieniu do języka angielskiego. Badanie podobieństw i różnic w systemach obu języków ma służyć ukazaniu źródeł interferencji jako przyczyny błędów językowych popełnianych w trakcie uczenia się języka polskiego przez osoby anglojęzyczne lub innojęzyczne, dla których angielski jest językiem komunikacji, jak też w trakcie uczenia się języka

angielskiego przez Polaków. Treści programowe

Funkcja, status i rola języka angielskiego i polskiego we współczesnym świecie. Omówienie najważniejszych różnic w zakresie fleksji, słowotwórstwa oraz leksyki i frazeologii w języku angielskim i polskim. Przedstawienie kontrastów zachodzących na poziomie komunikacji językowej, spowodowanych czynnikami społeczno-kulturowymi. Rozkład zajęć.1. Język polski i angielski wśród innych języków. (3 godz.) Język polski jako język regionalny; rzadziej używany, „mniejszy”. Język angielski jako język światowy, globalny, „większy”. Język polski używany przez Polaków w krajach anglojęzycznych.2. Kontrasty w zakresie słowotwórstwa, leksyki i frazeologii (3 godz.)Terminologia gramatyczna w obu językach. Podstawy analizy kontrastywnej. Transfer leksykalny; m.in. tzw. fałszywi przyjaciele./ Zapożyczenia z jęz. angielskiego w polszczyźnie; zapożyczenia francuskie w angielszczyźnie; zapożyczenia z łaciny w obu językach. / Analiza zbiorów wybranych pól semantycznych.3. Kontrasty gramatyczne (4 godz.)Język polski jako język fleksyjny. Język angielski jako język pozycyjny. Szyk wyrazów w obu językach. / Wyrażanie funkcji poszczególnych przypadków w jęz. anielskim. / Rodzaj gramatyczny i liczba w obu językach. / Kontrasty w zakresie używania przymiotników i przysłówków. / Fleksja czasownika (czasy, aspekt; formy imiesłowowe).5. Najczęstsze błędy popełniane przez Polaków uczących się jez. angielskiego oraz przez osoby anglojęzyczne uczące się polskiego oraz ich przyczyny (2 godz.) Analiza wybranych prac studentów anglojęzycznych oraz prac naukowych poświęconych błędom językowym.4. Kontrasty socjokulturowe (3 godz.) Wpływ poprawności politycznej na jęz. angielski i polski; akceptowalne i nieakceptowalne określenia odnoszące się do ras i narodów w obu językach. / Seksizm w języku polskim i angielskim.Podsumowanie konwersatorium.

Wykaz literatury Opracowania podstawowe:- Arkadiusz Belczyk, Poradnik tłumacza z angielskiego na nasze, Wydawnictwo Idea, Kraków, 2004. - Barbara Bartnicka, Halina Satkiewicz, Gramatyka języka polskiego. Podręcznik dla cudzoziemców, Wiedza Powszechna, Warszawa, 1990.- David Crystal, The Cambridge Encyclopedia of Language, University o Cambridge, 1997.- Jacek Fisiak, Maria Lipińska-Grzegorek, Tadeusz Zabrocki, An Introductory English-Polish Contrastive Grammar, PWN, Warszawa 1978.- Wojciech Jajdelski, Dariusz Jemelniak, Paweł Rutkowski,

Encyklopedia języka angielskiego, Wydawnictwo Literackie, Kraków, 2003. - Alicja Nagórko, Zarys gramatyki polskiej, PWN, Warszawa, 1997- PWN Oxford. Wielki słownik anielsko-polski i polsko –angielski PWN, Warszawa 2008.- Ewa Willim, Elżbieta Mańczak-Wohlfeld, A Contrastive Approach to Problems with English, Wydawnictwo Naukowe PWN, Warszawa-Kraków 1997.Opracowania szczegółowe:- Anna Dąbrowska, Najczęstsze błędy popełniane przez cudzoziemców uczących się języka polskiego jako obcego, [w]: A. Seretny, W. Martyniuk, E. Lipińska (red.), Opisywanie, rozwijanie i testowanie znajomości języka polskiego jako obcego, Universitas, Kraków, 2004, s. 105-137.- Anna Dąbrowska, Małgorzata Pasieka, Szyk wyrazów i jego zaburzenia spowodowane błędami cudzoziemców; [w:] A. Dąbrowska (red.), Wrocławska dyskusja o języku polskim jako obcym, WTN, Wrocław, 2004, s. 229-242.- Anna Dąbrowska, Małgorzata Pasieka, Błąd językowy – niedostatek kompetencji, luka w sprawności czy niewłaściwa strategia?, [w:] A. Seretny, E. Lipińska, Sprawności przede wszystkim, Universitas, Kraków , 2006, s. 15-39. - Barbara Lewandowska-Tomaszczyk i inni, Polsko-angielska gramatyka kontrastywna konstrukcji złożonych... [w:] A. Dąbrowska (red.), Wrocławska dyskusja o języku polskim jako obcym, WTN, Wrocław, 2004, s. 220-228.- Władysław Miodunka, Moc języka i jej znaczenie w kontaktach językowych i kulturowych, [w:] W. Miodunka, Język polski w świecie, PWN, Warszawa-Kraków 1990.s.39-51.- Władysław Miodunka, Język polski poza Polską, [w:] E. Lipińska, A. Seretny (red.), Z zagadnień dydaktyki języka polskiego jako obcego, Universitas, Kraków 2006. s. 281-309.- Jolanta Tambor, Język polski. Charakterystyka [w:] R. Cudak, J. Tambor (red.), Kultura polska. Silva rerum., Śląsk, Katowice 2002.33-45.- Anna Wierzbicka, Podwójne życie człowieka dwujęzycznego, tamże, s. 71-105.

METODYKA NAUCZANIA JĘZYKA POLSKIEGOdr Beata Grochala-Woźniak

Kierunek studiów filologia polska

Wydział Filologiczny

Katedra/ Zakład Katedra Lingwistyki Stosowanej i Kulturowej

Typ studiów studia stacjonarne I stopnia

Semestr studiów letni

Rok akademicki 2010/2011

Nazwa przedmiotu Metodyka nauczania języka polskiego

Rodzaj zajęć konwersatorium

Specjalizacja nauczanie języka polskiego jako obcego

Prowadzący dr Beata Grochala

Punkty ECTS 2

Forma zaliczenia zaliczenie na ocenę na podstawie aktywności oraz kolokwium sprawdzającego wiadomości

Status przedmiotu wg programu studiów (obowiązkowy / do wyboru)

blok D (program zawodowy)

Cel i zadania przedmiotu: Celem konwersatorium jest zapoznanie studentów z podstawowymi zagadnieniami z zakresu dydaktyki nauczania języków obcych, a w szczególności nauczaniem różnych płaszczyzn języka polskiego, a więc wymowy, pisowni, gramatyki. leksyki i frazeologii oraz z technikami korelacji błędów językowych. Ważnym elementem jest również zdobycie wiedzy o testowaniu i ocenianiu uczących się języka polskiego (ocena i samoocena, rodzaje testów oraz kryteria ich poprawności, wyniki i ich interpretacja itd.). Przedstawiony zostanie inwentarz intencjonalno-pojęciowy i tematyczny do nauczania jpjo.

Treści programowe 1. Wprowadzenie do metodyki nauczania jpjo:- metodyka nauczania języka polskiego jako rodzimego

a metodyka nauczania jpjo;- problematyka kształcenia językowego;- glottodydaktyka jako dyscyplina naukowa;- glottodydaktyka a metodyka nauczania jpjo;- zasad wykładowcy;- dziesięcioro przykazań dla nauczyciele jpjo.2. Przegląd podstawowych metod nauczania języków obcych:- metoda bezpośrednia;- metoda gramatyczno-tłumaczeniowa;- metoda audiolingwalna;- metoda kognitywna;- metoda reagowania całym ciałem;- metoda The Silent Way;- metoda Counseling Language Learning;- metoda naturalna;- sugestopedia.3. Programy nauczania jpjo:- podział programów nauczania;- program W. Miodunki;- program W. Martyniuka;- program H. Zgółkowej.4. Pomoce do nauczania jpjo:- środki słuchowe (audialne);- pomoce książkowe;- środki techniczne;- środki wizualne;- środki audiowizualne;- teksty;- gry interakcyjne;- gry dydaktyczne.5. Nauczanie wymowy i intonacji:- wymowa i jej znaczenie w uczeniu się języka obcego;- techniki nauczania wymowy;- przykładowe ćwiczenia.6. Nauczanie pisowni:- alfabet;- pismo a mowa;- zasady pisowni;- ortografia;- techniki nauczania pisowni;- przykładowe ćwiczenia.7. Nauczanie słownictwa języka polskiego:- słownictwo a kompetencja komunikacyjna;- kompetencja leksykalna;- dobór materiału leksykalnego;- techniki nauczania słownictwa;- zasady nauczania słownictwa;- listy frekwencyjne;- słowniki pomocne przy nauczaniu słownictwa.

8. Nauczanie gramatyki języka polskiego:- miejsce gramatyki w nauczaniu języka obcego;- kompetencja gramatyczna;- nauczanie poszczególnych zagadnień gramatycznych;- techniki nauczania gramatyki;- poprawianie błędów gramatycznych.9. Kontrola wyników nauczania:- rodzaje testów językowych;- klasyfikacja testów;- kryteria poprawności testu;- rodzaje zadań testowych;- rodzaje jednostek testu;- przykładowe testy.

Wykaz literatury Opracowania podstawowe:H. Komorowska, Metodyka nauczania języków obcych, Warszawa 2005E. Lipińska, A. Seretny, ABC metodyki nauczania języka polskiego jako obcego, Kraków 2005.Z zagadnień dydaktyki języka polskiego jako obcego, red. E. Lipińska, A. Seretny, Kraków 2006.Opracowania uzupełniające:Inne optyki. Nowe programy, nowe metody, nowe technologie w nauczaniu kultury polskiej i języka polskiego jako obcego, R. Cudak, J. Tambor, Katowice 2001.Nauczanie języka polskiego jako obcego. Materiały grupy „Bristol”, red. W. Miodunka, Kraków 1997.Programy nauczania języka polskiego jako obcego, red. W. Miodunka, Kraków 1993.Wrocławska dyskusja o języku polskim jako obcym, red. A. Dąbrowska, Wrocław 2004.wybrane artykuły z czasopism: "Kształcenie polonistyczne cudzoziemców" oraz "Języki Obce w Szkole".

PSYCHOLOGICZNE ASPEKTY JĘZYKADr Beata Grochala-Woźniak

Kierunek studiów filologia polska

Wydział Filologiczny

Katedra/ Zakład Katedra Lingwistyki Stosowanej i Kulturowej

Typ studiów studia stacjonarne I stopnia

Semestr studiów letni

Rok akademicki 2010/2011

Nazwa przedmiotu Psychologiczne aspekty języka

Rodzaj zajęć wykład

Specjalizacja nauczanie języka polskiego jako obcego

Prowadzący dr Beata Grochala

Punkty ECTS 1

Forma zaliczenia zaliczenie na ocenę na podstawie testu sprawdzającego wiadomości

Status przedmiotu wg programu studiów (obowiązkowy / do wyboru)

blok D (program zawodowy)

Cel i zadania przedmiotu: Wykład ma na celu przedstawienie podstawowych zagadnień z psychologii języka, psycholingwistyki i psychologii rozwojowej, np. przyswajanie a uczenie się języka rodzimego i drugiego/obcego, rozwój mowy dziecka, gramatyka uniwersalna i tzw. wrodzona własność umysłowa (LAD), odpowiedzialna za zdolność przyswojenia języka, zdolności językowe na tle ogólnych zdolności poznawczych itd.

Treści programowe 1. Psychologia języka jako dziedzina wiedzy. Podstawy i rozwój języka:

- psychologia języka a psycholingwistyka;- nauki pokrewne psychologii języka;- podstawowe pojęcia psycholingwistyczne;- historia psycholingwistyki;- metody badawcze psycholingwistyki;

- funkcje języka.

2. Pochodzenie języka. Neurofizjologiczne podłoże języka:

- porozumiewanie się zwierząt a język człowieka;- cechy języka;- protojęzyk a język naturalny;- filogeneza języka;- metody badań neurofizjologicznych mózgu;- lokalizacja mózgowych funkcji językowych;- specjalizacja półkul mózgowych w funkcjach

językowych.3. Rozwój języka dziecka:

- ontogeneza a filogeneza;- metody badania rozwoju języka małego

dziecka;- etapy rozwoju języka dziecka;- przyswajanie poszczególnych składników

wiedzy językowej;- zaburzenia rozwoju języka dziecka.

4. Kompetencja językowa i komunikacyjna:- główne założenia kompetencji językowej;- struktura głęboka i struktura powierzchniowa;- istota Uniwersalnej Gramatyki;- zasady efektywnej komunikacji;- rozmowa jako forma realizacji kompetencji

komunikacyjnej;- społeczne aspekty używania języka.

5. Dwujęzyczność:- rodzaje dwujęzyczności;- wiek a dwujęzyczność- dwujęzyczność u dzieci;- dwujęzyczność u ludzi dorosłych;- rola zdolności językowych i motywacji;- transfer;- interjęzyk.

Wykaz literatury J. Atchison, Ssak, który mówi. Wstęp do psycholingwistyki, Warszawa 1991.M. Dakowska, Psycholingwistyczne podstawy dydaktyki języków obcych, Warszawa 2008.R. Fouts, S. T. Mills, Najbliżsi krewni. Jak szympansy uświadomiły mi, kim jesteśmy, Warszawa 1999.J.B. Gleason, N.B. Ratner, Psycholingwistyka, Gdańsk 2004.J. Goodall, Przez dziurkę od klucza, Warszawa 1995.Język, poznanie, zachowanie: studia nad psycholingwistycznymi aspektami przyswajania języka, red. J. Majer, Łódź 2007.L. Kaczmarek, Nasze dziecko uczy się mowy, Lublin 1977.

B.L. Kaczmarek, Mózg, język, zachowanie, Lublin 1998.I. Kurcz, Język a psychologia. Podstawy psycholingwistyki. Warszawa 1992I. Kurcz, Psychologia języka i komunikacji, Warszawa 2000I. Kurcz, Psychologiczne aspekty dwujęzyczności, Gdańsk 2007E. Lipińska, Język polski, język ojczysty, język drugi: Wstęp do badań dwujęzyczności, Kraków 2003G. Sawicka, Nominacja rzeczownikowa na przykładzie mowy dzieci przedszkolnych, Szczecin 1994Psychologia języka dziecka, red. B. Bokus, Gdańsk 2007.

METODYKA NAUCZANIA JĘZYKA POLSKIEGO JAKO OBCEGO

prof. nadzw. dr hab. Grażyna Zarzycka

Kierunek studiów Filologia polska

Wydział Filologiczny

Katedra/ Zakład Katedra Lingwistyki Stosowanej i Kulturowej

Typ studiów I stopnia (licencjackie) dzienne

Semestr studiów letni

Rok akademicki 2010 / 2011

Nazwa przedmiotu

Metodyka nauczania języka polskiego jako obcego

Rodzaj zajęć Wykład 30 godz.

Specjalizacja Nauczanie Języka Polskiego jako Obcego

Prowadzący prof. nadzw. dr hab. Grażyna Zarzycka

Punkty ECTS 1

Forma zaliczenia Zaliczenie na ocenę na podstawie frekwencji oraz pisemnego sprawdzianu wiadomości

Status przedmiotu

wg programu

studiów

(obowiązkowy / do

wyboru)

Blok D

Cel i zadania przedmiotu:

Omówienie najważniejszych pojęć i zagadnień z zakresu glottodydaktyki polonistycznej nauki, ukierunkowanej na badanie wszystkich aspektów procesu nauczania-uczenia się języka polskiego jako obcego (JPJO). Przygotowanie merytoryczne słuchaczy do uczestnictwa w innych konwersatoriach glottodydaktycznych, do odbioru prac z zakresu dydaktyki ogólnej nauczania języków obcych, metodyki

nauczania JPJO oraz do prowadzenia zajęć z JPJO. Treści programowe

1. Glottodydaktyka jako nauka. Przedmiot i metody badań w glottodydaktyce. Glottodydaktyka a inne dziedziny nauk. Modele układu glottodydaktycznego (2 godz.)2. Najważniejsze pojęcia w glottodydaktyce (3 godz.)3. Europejski system opisu kształcenia językowego (ESOKJ) jako podstawowe źródło wiedzy glottodydaktycznej instrukcja czytania (2 godz.)4. Podejścia stosowane w nauczaniu języków obcych i JPJO. Podejście a metoda (2 godz.)5. Opis metod nauczania języków obcych i JPJO – rys historyczny i szczegółowe omówienie metod stosowanych współcześnie. Uwarunkowania stosowania danej metody (4 godz.)6. Programy nauczania i materiały do nauczania JPJO. Planowanie zajęć z JPJO. Ewaluacja pracy uczniów (3 godz.)7. Praktyczne sposoby nauczania gramatyki polskiej. Kolejność wprowadzania materiału. Miejsca trudne w nauczaniu polskiej gramatyki. Gramatyka w podejściu komunikacyjnym. Podejście kognitywne w nauczaniu JPJO (3 godz.) 8. Teksty w nauczaniu JPJO (3 godz.). 9. Uczący się języków obcych i JPJO – wymagane kompetencje, sprawności, motywacja, inteligencja, profil dydaktyczny (3 godz.)10. Nauczyciele języków obcych w dobie przemian zachodzących w Europie i w świecie (2 godz.).11. Przegląd wybranych prac glottodydaktycznych. Podsumowanie zajęć (3 godz.)

Wykaz literatury Prace podstawowe- Michael Byram (red.), Routledge Encyclopedia of Language Learning, Routledge, London & N.Y, 2004. - Hanna Komorowska, Metodyka nauczania języków obcych, Fraszka Edukacyjna, Warszawa, 2005.- Hanna Komorowska, Sprawdzanie umiejętności w nauce języka obcego. Kontrola. Ocena. Testowanie, Fraszka Edukacyjna, Warszawa, 2005.- Ewa Lipińska, Anna Seretny (red.) Z zagadnień dydaktyki języka polskiego jako obcego, Universitas, Kraków, , 2006.- Władysław T. Miodunka. Anna Seretny (red.), W poszukiwaniu nowych rozwiązań. Dydaktyka języka polskiego jako obcego u progu XXI wieku, Wydawnictwo UJ, Kraków 2008.- Waldemar Pfeiffer, Nauka języków obcych. Od praktyki do praktyki, WAGROS, Poznań, 2001. - Anna Seretny, Ewa Lipińska, ABC metodyki nauczania języka polskiego jako obcego, Universitas, Kraków 2005; część II: Nauczanie i rozwijanie sprawności językowych.- Adam Szulc, Podręczny słownik językoznawstwa stosowanego. Dydaktyka języków obcych, Warszawa, 1984.Wybrane prace szczegółowe:- Barbara Anisimowicz, Alternatywne nauczanie języków obcych w XX wieku. Sugestopedia, DIG, 2000.

- Daniel Coste i in., Europejski system opisu kształcenia językowego: uczenie się, nauczanie, ocenianie, Wydawnictwa CODN, Warszawa 2003. Iwona Janowska, Planowanie lekcji języka obcego. Podręcznik i poradnik dla nauczycieli języków obcych, Universitas, Kraków, 2010.- Ewa Lipińska, Język ojczysty, język obcy, język drugi. Wstęp do badań dwujęzyczności, Wydawnictwo UJ, Kraków, 2003.- Władysław Miodunka (red.), Programy nauczania języka polskiego jako obcego. Opracowane przez Komisję Ekspertów Ministerstwa Edukacji Narodowej, Uniwersytet Jagielloński, Wydawnictwo JB, Kraków, 1993 (pierwsza historyczna propozycja programowa nauczania JPJO).Anna Seretny, Koncepcja inteligencji wielorakich Gardnera a nauczanie języka obcego, [w:] Anna Seretny, Ewa Lipińska (red.), Sprawności przede wszystkim, Universitas, Kraków, 2006, s.67-88.- Sprawności przede wszystkim, A. Seretny, E. Lipińska (red.), Universitas, Kraków 2006, część II: Czytanie i III: Mówienie.- W poszukiwaniu nowych rozwiązań. Dydaktyka języka polskiego jako obcego u progu XXI wieku, pod red. Władysława T. Miodunki i Anny Seretny, Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego, Kraków, 2008.- Grażyna Zarzycka, Lingwakultura – czym jest, jak ją badać i otwierać?, [w:] Anna Dąbrowska (red.), Wrocławska dyskusja o języku polskim jako obcym, Wydawnictwo WTN, Wrocław, s.435-445.- Grażyna Zarzycka, Opis pedagogiki zorientowanej na rozwój kompetencji i wrażliwości interkulturowej, [w:] Władysław T. Miodunka. Anna Seretny (red.), W poszukiwaniu nowych rozwiązań, Wydawnictwo UJ, Kraków 2008.- Elżbieta Zawadzka, Nauczyciele języków obcych w dobie przemian, Wydawnictwo Impuls, Kraków, 2004. + wybór artykułów opublikowanych w pracach zbiorowych, i czasopismach („Języki Obce w Szkole”, „Kształcenie Polonistyczne Cudzoziemców”, „Postscriptum”)