Szkoła Podstawowa nr 307 im. Króla Jana III Sobieskiego w Warszawie Strona 1

DZIAŁANIA PROFILAKTYCZNE:

1. Budowanie właściwych relacji z innymi ludźmi:

L.p. Cele

szczegółowe: Zadania do realizacji Formy realizacji: Spodziewane efekty:

1. Integracja

zespołu

klasowego

-uświadomienie uczniom, co to znaczy być

dobrym kolegą,

-poznanie znaczenia istnienia reguł w pracy,

nauce i zabawie,

-nawiązanie właściwych relacji pomiędzy

uczniami w klasie,

-tworzenie okazji do wzajemnego poznania

się uczniów,

-rozmowy,

-odgrywanie scenek,

-imprezy klasowe,

-pogadanki,

-programy

profilaktyczne,

-dyskusja,

-dzieci lubią swoja klasę i chętnie chodzą do szkoły,

-dzieci są życzliwe wobec siebie,

-uczniowie zauważają potrzeby innych osób,

-uczniowie pomagają słabszym kolegom i tym, którym

inni dokuczają,

2. Poznawanie

prawidłowych

zasad

współżycia

społecznego

-zapoznanie uczniów z obowiązującymi w

szkole zasadami i regulaminami,

-ustalenie listy reguł obowiązujących w

klasie,

-rozmowy,

-pogadanki,

-burza mózgów,

-rysunek,

-uczniowie znają Szkolny Regulamin oraz zasady

funkcjonowania we własnej klasie,

-uczniowie znają swoje prawa i obowiązki oraz

odpowiedzialność w klasie.

3. Zasady

owocnej

współpracy

-uświadomienie dzieciom wzajemnej

zależności między ludźmi,

-nauka podejmowania decyzji i

akceptowania decyzji innych osób,

-gry i zabawy

zespołowe,

-imprezy klasowe,

-scenki,

-uczniowie potrafią ze sobą współdziałać w wypełnianiu

powierzonych zadań,

-sprawnie działa pomoc koleżeńska,

-uczniowie znają zdolności i talenty własne oraz innych

kolegów i koleżanek z klasy,

Szkoła Podstawowa nr 307 im. Króla Jana III Sobieskiego w Warszawie Strona 2

2. Kształtowanie postaw prozdrowotnych i zdrowego stylu życia:

L.p. Cele

szczegółowe: Zadania do realizacji Formy realizacji: Spodziewane efekty:

1. Poznanie

pojęcia

zdrowego stylu

życia

-znajomość pojęcia „zdrowego stylu

życia”, rozróżnianie substancji

szkodliwych i wspomagających zdrowie.

-rozmowy,

-pogadanki,

-wykłady,

-prace plastyczne,

-dzieci wiedzą czym jest zdrowy styl życia,

-uczniowie wiedza co mogą sami zrobić dla własnego

zdrowia,

2.

Poznanie zasad

higieny

psychicznej i

fizycznej

-uświadomienie uczniom, w jaki sposób

mogą dbać o swoje samopoczucie,

-promowanie sposobów odreagowywania

stresu i niekorzystnych emocji w sposób

akceptowany społecznie,

-zapoznanie uczniów z zasadami higieny

pracy umysłowej i działań fizycznych,

-rozmowy,

-pogadanki,

-wykłady,

-programy

profilaktyczne,

-uczniowie znają alternatywne dla lekarstw sposoby

dbania o własne zdrowie,

-uczniowie znają zasady higieny pracy umysłowej i

aktywności fizycznej,

- uczniowie rozumieją korelację pomiędzy zdrowiem

psychicznym i fizycznym,

3. Umiejętność

rozróżniania

zachowań

bezpiecznych i

niebezpiecznych

-przedstawienie dzieciom zasad

właściwego przyjmowania leków,

-ćwiczenie umiejętności rozpoznawania

korzystnych dla człowieka przyzwyczajeń

i eliminowanie niewłaściwych nawyków,

-uczenie właściwego korzystania z TV i

gier komputerowych

-rozmowy,

-pogadanki,

-wykłady,

-programy

profilaktyczne

-dzieci znają zasady właściwego korzystania ze

zdobyczy nauki i techniki,

-uczniowie potrafią określić złe nawyki oraz odróżnić

potrzeby od zachcianek,

-podejmowanie konkretnych postanowień dotyczących

zmiany złych nawyków,

4. Sztuka

planowania

czasu wolnego.

-poznanie zasad planowania pracy

zgodnych z możliwościami człowieka i

jego indywidualnym cyklem dnia,

-zapoznanie uczniów z zasadami

właściwego planowania czasu wolnego,

-poznanie korzystnych dla człowieka

sposobów spędzania wolnego czasu,

-rozmowy,

-pogadanki,

-wykłady,

-dyskusja,

-praca w grupach,

-dzieci potrafią określić swoje zainteresowania i

podejmują próby rozwijania ich,

-uczniowie wiedza w jaki sposób mogą rozwijać swoje

zdolności, znają okoliczne miejsca i instytucje oferujące

zajęcia pozalekcyjne,

-uczniowie potrafią określić korzyści wynikające z

umiejętnego organizowania czasu wolnego

Szkoła Podstawowa nr 307 im. Króla Jana III Sobieskiego w Warszawie Strona 3

3. Zapobieganie uzależnieniom.

L.p. Cele

szczegółowe: Zadania do realizacji Formy realizacji: Spodziewane efekty:

1. Motywy

sięgania po

używki

-poznanie mechanizmu uzależnienia,

-znajomość przyczyn sięgania po używki,

-przekazanie wiedzy dotyczącej zachowań

alternatywnych dla eksperymentów z

alkoholem, papierosami i narkotykami,

-wykłady,

-pogadanki,

-dyskusje,

-warsztaty i

spektakle

profilaktyczne,

-programy

profilaktyczne

-dzieci wiedzą jakie są najczęstsze motywy sięgania po

używki,

-uczniowie znają sposoby radzenia sobie z pojawiającą

się w życiu pokusą inicjacji alkoholowej, tytoniowej

czy narkotycznej,

2. Następstwa

uzależnień

-przedstawienie niebezpieczeństw

wynikających z ryzyka uzależnieniem,

-uświadomienie uczniom konsekwencji:

zdrowotnych, społecznych, ekonomicznych i

moralnych wynikających z uzależnienia,

/bezpośrednich i pośrednich/,

-wykłady,

-pogadanki,

-dyskusje,

-warsztaty i

spektakle

profilaktyczne,

-programy

profilaktyczne

-uczniowie wiedzą w jaki sposób poszczególne grupy

środków uzależniających /tytoń, alkohol, narkotyki/

wpływają na organizm dziecka,

-uczniowie umieją określić następstwa uzależnienia i

jego wpływ na życie i zdrowie,

3. Skuteczne

sposoby

odmawiania

-rozwijanie umiejętności radzenia sobie w

sytuacji presji rówieśniczej,

- przekazanie wiedzy na temat instytucji w

których dziecko może znaleźć pomoc w

obliczu trudności, związanych z

uzależnieniem

-wykłady,

-pogadanki,

-dyskusje,

-warsztaty i

spektakle

profilaktyczne,

-programy

profilaktyczne

-uczniowie potrafią skutecznie odmawiać w sytuacji

nacisku ze strony innych,

-dzieci mają konkretną wiedzę przemawiająca za

opóźnieniem momentu eksperymentów z papierosami,

alkoholem, narkotykami,

-uczniowie wiedza gdzie szukać pomocy w sytuacji

trudnej związanej z uzależnieniem.

Szkoła Podstawowa nr 307 im. Króla Jana III Sobieskiego w Warszawie Strona 4

4. Właściwe postrzeganie siebie i innych oraz rozumienie i wyrażanie własnych uczuć.

L.p. Cele

szczegółowe: Zadania do realizacji Formy realizacji: Spodziewane efekty:

1. Rozumienie i

nazywanie

uczuć

-nauczenie rozpoznawania i nazywania

uczuć i emocji,

-znajomość własnych zalet i wad,

-rozmowy,

-uzupełnianie zdań,

-pantomima, drama,

-uczniowie potrafią nazwać przeżywane uczucia i

towarzyszące emocje,

-dzieci znają swoje mocne i słabe strony, potrafią

dokonać autoprezentacji,

2. Wyrażanie

uczuć

-uczenie się wyrażania uczuć i emocji za

pośrednictwem słów i mimiki/język ciała/,

-dostarczenie wiedzy na temat poprawnej

komunikacji interpersonalnej,/komunikat

„ja”/,

-zdobycie umiejętności przekazywania i

przyjmowania krytyki,

-kształtowanie umiejętności aktywnego

słuchania,

-pantomima, drama,

-programy

profilaktyczne,

-zajęcia

warsztatowe,

-dzieci potrafią w codziennych sytuacjach posługiwać

się komunikatem „ja”,

-uczniowie znają i stosują we wzajemnych kontaktach

podstawowe zasady dobrego wychowania,

-uczniowie potrafią we właściwy sposób wyrazić

krytykę oraz przyjąć uwagi innych,

-dzieci potrafią siebie wzajemnie słuchać, rozmawiać ze

sobą,

3. Uczenie

tolerancji

wobec innych

-uczymy się dostrzegać różnice miedzy sobą

/w wyglądzie, upodobaniach/,

-akceptowanie dostrzeganych różnic między

ludźmi,

-uczenie się szacunku i zrozumienia dla

uczuć i zachowań innych, /pojęcie

tolerancji/,

-pantomima, drama,

-dyskusja,

-prace plastyczne,

-programy

profilaktyczne

-uczniowie potrafią powiedzieć coś miłego o sobie i

innych, akceptują siebie i drugiego człowieka takimi

jacy są,

-dzieci wiedzą czym jest tolerancja i przestrzegają jej

zasad,

-dzieci szanują swoją odrębność i nietykalność,

4. Radzenie

sobie z

trudnymi

emocjami

-przekazanie umiejętności właściwego

wyrażania emocji np. zazdrością czy

brakiem akceptacji dla czyjegoś zachowania,

-przekazanie wiedzy na temat instytucji w

których dziecko może znaleźć pomoc w

obliczu trudności,

-pantomima, drama,

-pogadanka,

-programy

profilaktyczne,

-dzieci potrafią rozmawiać o trudnościach w relacjach z

rówieśnikami,

-dzieci nie reagują agresją na sytuacje dla siebie trudne,

-uczniowie wiedzą, gdzie w okolicy mogą znaleźć

pomoc w sytuacjach trudnych,

-zmniejszenie ilości bójek i utarczek słownych miedzy

dziećmi,

Szkoła Podstawowa nr 307 im. Króla Jana III Sobieskiego w Warszawie Strona 5