Post on 20-Aug-2020
w naszej misji
Ważne
Ważniejsze
Najważniejsze
Czynniki sprzyjające sukcesom
Dobra organizacja szkoły
Dyrektor – koordynator
Nauczyciel z pasją
Pomocny rodzic
Czarodziejski trójkąt sukcesu
rodzic nauczyciel
uczeń
Dlaczego tak trudno jest być dzisiaj nauczycielem?
Kryzys kulturowy Upadek wartości
Kryzys autorytetów
Kryzys rodziny
Kryzys wychowania
Kryzys demokracji
Hasła wybitnych pedagogów
Miejcie odwagę wychowywać na mądrych treściach
Miejcie odwagę żyć tak, by być wzorem do naśladowania
Uczcie sensu życia i nieprzemijających wartości
Uczcie asertywności i dystansu do zachodzących zmian
cywilizacyjnych
Uczniowie chcieliby w nas widzieć
człowieka
miłego, otwartego kulturalnego
sprawiedliwego, cierpliwego i konsekwentnego
radosnego nauczyciela z poczuciem humoru
nauczyciela z autorytetem i wiedzą
Rodzice chcieliby w nas widzieć
człowieka
z dużą wiedzą specjalistyczną
informatora, empatycznego doradcę
współpracującego
mocnego, bo sami są słabi
Dyrektorzy chcieliby w nas widzieć
człowieka
obowiązkowego, punktualnego, przygotowanego do lekcji
respektującego prawa uczniów i rodziców
o jasnym systemie wartości, dającym przykład
pracującego na rzecz środowiska polonijnego
Niezmienność wzoru nauczyciela z autorytetem
talent pedagogiczny
wysoki poziom inteligencji i kultury osobistej
głęboka wiedza, ustawicznie uzupełniana
i aktualizowana
autentyczna miłość do uczniów i do swojego zawodu
Co może nam pomóc w utrzymaniu prestiżu?
jasny system normatywny
zerowa tolerancja dla zachowań agresywnych
umiejętność niewciągania się w gry przygotowane
przez uczniów
sprawiedliwość i konsekwencja
imponowanie wiedzą i techniką
RODZICE UCZNIÓW
radośni, mili,
współpracujący
z nauczycielem
bierni, minimaliści
agresywni, destrukcyjni,
„narzekacze”,
plotkarze,
rewolucjoniści
przemęczeni, zmartwieni,
bezradni, oczekujący
pomocy nauczyciela, czujący
się niedoinformowani
Dobra relacja z rodzicami
to cały nasz sukces!
organizacyjne ramy szkoły
program i podręczniki na daną klasę oraz poziom
wymagań
model pracy z dzieckiem w domu
numer telefonu i e-mail nauczyciela
musi wiedzieć, że może zawsze liczyć na pomoc
Rodzic musi znać od początku: STATUT regulamin
W razie KONFRONTACJI Z RODZICEM
nauczyciel powinien:
poprosić rodzica do pokoju nauczycielskiego
/nie rozmawiać przy uczniach/
podać rękę, poprosić, aby usiadł
wysłuchać rodzica /bez przerywania jego
wypowiedzi/, robić notatki
wykazać takt, nawet, gdyby rodzic okazał się
napastliwy, arogancki
nie wdawać się w próbę sił
a poza tym…
nie mówić zbyt dużo i zbyt szybko
zaczynać od rzeczy miłych, potem niepokojących
starać się wypracować wspólny front działania
… a potem
pisać karteczki, e-maile za każdy postęp
nigdy się nie uprzedzać
starać się zakończyć spotkanie z rodzicem
pozytywnym nastawieniem
Uczeń - odbiciem dzisiejszej rzeczywistości
obciążony
nadmiarem
informacji
i bodźców
zmęczony
nadmiarem
dodatkowych
zajęć
oczekujący
wsparcia
dorosłych i
autorytetów
o słabszym
poziomie
językowym,
z zaburzeniami
w zachowaniu,
(autyzm, ADHD),
z dysleksją… itd.
Zbyt mały udział rodziców w wychowaniu
Brak dobrych wzorców moralnych i autorytetów
Brak szacunku dla osób starszych, nauczycieli
i przełożonych
Niewłaściwa postawa nauczyciela - krzyk, podniesiony ton głosu, irytacja, werbalna krytyka, rozmowa
o zachowaniu ucznia na forum klasy, częste skargi na ucznia
DYSCYPLINA I USTALENIE REGUŁ W KLASIE
TECHNIKI NIEWERBALNE
BEZ PRZERYWANIA TOKU LEKCJI
ściszenie głosu, a nawet przerwanie wypowiedzi
wejście w kontakt wzrokowy
z przeszkadzającym uczniem
użycie wyciszającego gestu /palec na ustach,
podejście do ucznia na bliską odległość,
dotknięcie ramienia/
połączenie obu technik - kontakt wzrokowy
i uciszający gest
wyjęcie uczniowi z ręki przedmiotu, którym się
bawi lub którym hałasuje
i odłożenie go na biurko nauczyciela
W tej
technice nie
komentuje się
zachowania
ucznia!
TECHNIKI WERBALNE
ZWIĄZANE Z TEMATEM LEKCJI
wtrącanie w wypowiedź nauczyciela
imienia dziecka
prośba o powtórzenie zdania przez
2-3 uczniów, a następnie tego, który
nie uważa
zmiana charakteru i formy pracy
szybkie zorganizowanie działania
/gimnastyka, wspólny wiersz,
chóralne powtórzenie słów piosenki/
W tej
technice nie
komentuje się
zachowania
ucznia!
TECHNIKI WERBALNE
ZWIĄZANE Z ZACHOWANIEM UCZNIA
krótkie stwierdzenie faktu
- Wojtek, przeszkadzasz mi.
- Tomek, wolałabym, żebyś na chwilę
się skupił.
krótkie wyrażenie opinii
- Nie podoba mi się to, że czytasz pod
ławką.
- Rafał, rozmawiasz i nie słuchasz co
mówię!
W tej technice
nie upubliczniamy
konfliktu, cicho
zwracając uwagę
uczniowi
Priorytety w nauczaniu
języka polskiego
/dom, przedszkole, klasa “0”/
Wczesna edukacja językowa
Osłuchanie się
z językiem
Melodia języka
i akcent
Poznawanie
słów i zwrotów
Operowanie całymi
zdaniami
Słownictwo Komunikacja
konkret
obraz
• mimika
• gest
• ruch
• modulacja
głosu zabawa
tematyczna
piosenka
polecenia
pytania – odpowiedzi
rozmowa
opowiadanie
dyskusja
biblioterapia
Co jest najważniejsze w nauce języka
Metody nauki słownictwa konkret (wszystkie zmysły)
OBRAZY – odbiciem rzeczywistości
jednoelementowe wieloelementowe
• klasyfikujące
(co wisi?)
• sumatywne
(kształty)
SŁOWNICTWO KL. 0 STOSUNKI PRZESTRZENNE (w, na, pod, nad, ponad, obok, za)
Wypowiedzi uczniów
a) przed przeczytaniem
tekstu
b) po przeczytaniu
PRACA Z OBRAZKIEM DO TEKSTU
OBRAZEK DO TEMATU
JAN MATEJKO,
STANISŁAW WYSPIAŃSKI
PODSUMOWANIE ROLI ILUSTRACJI w nauce języka
obraz kształtuje wrażliwość (barwy, odcienie, kształty, piękno)
uczy, powtarza i utrwala poznane słownictwo
zmusza do myślenia przyczynowo-skutkowego
pomaga klasyfikować i definiować poznawane słownictwo
pomaga w poznaniu rzeczywistości
dostarcza zabaw np. w szukaniu podobieństw, różnic
skupia uwagę dziecka
tworzy więź z nauczycielem
oprócz konkretu jest najlepszą pomocą dydaktyczną
POZNAWANIE SŁOWNICTWA odbywa się poprzez:
a) wprowadzenie:
wprowadzanie
utrwalanie
powtarzanie
b) utrwalanie:
powtarzanie nowego słowa (rzędami, chłopcy/dziewczynki,
w zdaniach, dialogach)
zapisanie znaczenia słów na tablicy, w zeszycie
pokaz konkretu (poznanie wielozmysłowe) – 100% wartości
wierny obraz (poznanie jednozmysłowe) – 70-80%
objaśnienie + mimika, gest, poza – 38-50%
słowo, prosta definicja, opis, synonim – 7-10%
c) powtarzanie (przy każdej okazji):
wyrazów poznanych w czytankach
wyrazów pojawiających się w rozmowie, dyskusji (np. wyrazy
związane z zasadami dyskusji, zwroty grzecznościowe)
tworzenie wykresów, drzewek skojarzeń, map pamięci
układanie zdań, pisanie wypracowań
odgrywanie scenek, tworzenie dialogów z użyciem
utrwalanych wyrazów
POZNAWANIE SŁOWNICTWA odbywa się poprzez:
wprowadzanie
utrwalanie
powtarzanie
królestwo
królewna
królewicz
król królowa
słudzy
dworzanie
rycerze
zamek
pałac
komnaty
dziedziniec
tron
korona
berło
szaty królewskie
KONTSRUKCJE ułatwiające zapamiętywanie i klasyfikowanie słownictwa
Drzewko
skojarzeń
bajka
Wyobraź sobie, że przebywasz na zamku królewskim. Co widzisz, jak się czujesz, co ci się podoba?
KONTSRUKCJE ułatwiające zapamiętywanie i klasyfikowanie słownictwa Kl.6
Drzewko skojarzeń i pamięci
Dlaczego wojna przynosi smutek, rozpacz, śmierć?
Co chciałabyś/łbyś powiedzieć przywódcom państw, którzy wywołują konflikty i wojny?
Wojna!
krew
rany
bieda
głód
śmierć
karabiny
czołgi
pociski
bomby
okręty
bombowce
obozy śmierci
krematoria
spalone domy
skażona ziemia
smutek
rozpacz
tragedie
lęk
KONSTRUKCJE ułatwiające zapamiętywanie i klasyfikowanie słownictwa Kl.6 Drzewko skojarzeń i pamięci
Dlaczego pokój w świecie jest tak ważny dla życia i szczęścia ludzi?
Co zmieniłabyś/łbyś w świecie, by dzieci były szczęśliwe I mogły realizować swoje marzenia?
Pokój!
słońce
czysta woda
zielone lasy
słoneczna plaża
kwitnące kwiaty
niebieskie niebo
radość
miłość
śpiew
szczęśliwy dom
uśmiechnięte dzieci
wesołe wakacje
jasna przyszłość
realizacja marzeń
praca
szkoła
sporty
wypoczynek
poznawanie literek w formie zabawy (w wannie, na dywaniku, klocki z literkami)
dokładanie spółgłosek do samogłosek i czytanie:
- sylab otwartych
- sylab zamkniętych
- logotomów
- krótkich wyrazów
poznawanie samogłosek (metodyczne)
Wczesne czytanie
Poznane litery w nagłosie Przedszkole klasa 0
POCZĄTKI NAUKI CZYTANIA Kl.0
podział wyrazów
wprowadzających do
lekcji na sylaby i głoski,
a później litery
poznanie sylab otwartych
i zamkniętych
z wprowadzanymi
literami
przykłady wyrazów,
jakie można ułożyć
z poznanych liter
TECHNIKA CZYTANIA
– proces trudniejszy niż rozumienie i mówienie
2 aspekty
procesu
czytania
czytanie jako technika
/rozpoznawanie liter, synteza liter,
sylab, wyrazów, zdań/
czytanie jako akt rozumienia
widzianego tekstu
/przetwarzanie obrazu liter
w znaczenie wyrazu, zdania i sensu całej
treści/
SCHEMAT PRACY Z TEKSTEM W KLASACH POCZĄTKOWYCH
zaciekawienie obrazkiem
pogadanka wprowadzająca
omówienie wyrazów trudnych
czytanie wzorcowe nauczyciela
sprawdzenie rozumienia treści
powrót do obrazka i zrelacjonowanie sceny (komiks)
omówienie kolejności wydarzeń
wyciągnięcie wniosku, morału
Kl.2-6
SPRAWDZENIE PRZYGOTOWANIA DZIECKA
Z CZYTANIA
wolne, chóralne czytanie wszystkich dzieci
czytanie rzędami, chłopcy – dziewczynki
czytanie ze “słuchawkami”
czytanie indywidualne
czytanie wyrywkowe (wskazanych wyrazów, pierwszych
lub ostatnich wyrazów w linii, czytanie od tyłu)
sprawdzenie rozumienia treści (pytania podtekstowe,
alternatywne, wielorakiego wyboru, opowiedzenie treści)
Kl.1-6
WYMAGANIA W STOSUNKU DO RODZICÓW
20 minut codziennego czytania
wpisywanie w rubryki (ilości przeczytanych minut), podpis rodz.
wyjaśniania dziecku wyrazów niezrozumiałych
opowiedzenie rodzicom treści lub powtórne sprawdzenie
pytań podtekstowych
zgłaszanie informacji nauczycielowi dotyczących trudności
w nauce, dysfunkcji
Kl.1-6
ZABAWY Z TEKSTEM
wyszukiwanie wyrazów rozpoczynających się
lub kończących na daną literę
wyszukiwanie wyrazów z: ę, ą, u, ó, ż, h, ch, sz, cz, rz
wyszukiwanie wyrazów ze spółgłoską miękką ś/si, ć/ci, ń/ni, ź/zi
wyszukiwanie wyrazów lub zdań będących odpowiedzią na pytanie
zabawa w czytanie (mama czyta pierwszą sylabę, wyraz)
czytanie dialogów
wyszukiwanie fragmentów tekstu np. opis przyrody, bohatera
czytanie na czas (konkurs)
Pisanie techniką najtrudniejszą
- wymagającą
współpracy między
półkulami mózgowymi
TECHNIKA PISANIA
– proces najtrudniejszy, wymagający:
należycie
rozwiniętej lewej
półkuli mózgowej
zabawa, taniec, rytm,
muzyka, rysowanie,
układanki, gry,
szeregowanie,
klasyfikowanie,
porównywanie,
wnioskowanie,
przewidywanie
sprawnej ręki
dziecka
rysowanie, malowanie,
wypełnianie konturów,
szlaczki, znaki
literopodobne, litery,
łączenie liter
wielości ćwiczeń,
zapamiętujących
ruchy ręki, np.
rytm na 3
(“Poszła Ola na
spacerek”)
ZALETY KSZTAŁTNEGO PISANIA
dziecko uczy się staranności i dokładności
uczy się właściwej polskiej kaligrafii
przyzwyczaja się do prawidłowej estetyki pisma
kształtuje charakter osobniczy
Kl.1-4
DALSZE ETAPY NAUKI PISANIA
przepisywanie wyrazów, podpisywanie obrazków
uzupełnianie wyrazów
wypełnianie luk zdaniowych
uzupełnianie zdań, rymów
przygotowywanie dyktand
układanie zdań (oznajmujących, pytających, wykrzyknikowych)
układanie planu do tekstu, notatek
tworzenie opowiadań, streszczeń, opisów i charakterystyk
TABLICE POMAGAJĄCE ROZRÓŻNIAĆ DŹWIĘKI
sz
cz
ch
dz
dż
rz
szalik
czapka
chomik
dzwonek
dżudo
rzeka
ślimak
ćma
słońce
źrebak
dźwig
ś
ć
ń
ź
dź
si
ci
ni
zi
dzi
siodło
ciasto
niemowlę
Ziemia
dziadek
h
ż
harcerz
żelazko
owoców
warzyw
kwiatów
zawodów
miesięcy roku
dni tygodnia
uczuć
kolorów, odcieni
wyrazy z u
ó wymienne, niewymienne
rz wymienne, niewymienne
wyrazy z ch
wyrazy z h
wyrazy z jotą zredukowaną
mia, biu, kie, gia, wio
wyrazy ze zmiękczeniami
często spotykane wyrazy
(ponieważ, dlaczego, jeśli, według, chociaż)
Nazwy:
NAUKA PISOWNI POPRZEZ SŁOWA - KLUCZE
PISANIE TWÓRCZE
układanie zdań
rozwijanie zdań
formułowanie pytań i odpowiedzi
wymyślanie tytułów lub zakończeń tekstów
układanie rymów
tworzenie opisów, charakterystyk
pisanie streszczeń, notatek i ogłoszeń
redagowanie wywiadów
Tam, gdzie może być sukces – nie ma drogi na skróty.