Warsztat pracy nauczyciela języka angielskiego wspierający przygotowanie do sprawdzianu kompetencji po szkole

podstawowej

Marta Bartkowiak

Metody nauczania języka angielskiego w edukacji wczesnoszkolnej

Metoda reagowania cały ciałem (TPR) Metoda komunikacyjna Metoda audiolingwalna Metoda audiowizualna

Techniki nauczania słownictwa

prezentacja i ćwiczenie nowych słów na podstawie kart obrazkowych, materiałów autentycznych (authentic materials) i przedmiotów;

prezentacja i utrwalanie słownictwa na podstawie opowiadania; prezentacja i utrwalanie słownictwa na podstawie piosenek i

rymowanek; poszerzanie słownictwa w ramach tematu/pola semantycznego,

np. z wykorzystaniem burzy mózgów (brainstorming); utrwalanie słownictwa poprzez zabawy z kartami obrazkowymi

(flashcards); stosowanie gier opartych na zapamiętywaniu (memory games,

chain drills); literowanie – zapisywanie słów (spelling).

Techniki nauczania wymowy

powtarzanie modelu językowego (słów, fraz, zdań) za nauczycielem lub nagraniem;

powtarzanie, uczenie się na pamięć, wspólne śpiewanie piosenek, rymowanek;

powtarzanie, uczenie się na pamięć łamańców językowych; tworzenie, pisanie nowych kolejnych zwrotek rymowanek,

łamańców językowych; wyszukiwanie par rymujących się wyrazów; wysłuchiwanie wyrazów z analogicznym dźwiękiem; słuchanie/czytanie książeczek opartych na zabawie wyrazami

z tym samym dźwiękiem; czytanie na głos krótkich, prostych tekstów.

Techniki nauczania gramatyki

prezentacja i utrwalanie nowych struktur na podstawie opowiadania;

prezentacja i utrwalanie słownictwa na podstawie piosenek i rymowanek;

tworzenie, pisanie nowych części historyjki z użyciem nowej struktury;

układanie w dłuższe struktury gramatyczne rozsypanki wyrazowej;

zabawa wyrazami, tak aby powstały pytania/zdania; łączenie obrazków i odpowiednich struktur

Techniki nauczania sprawnościreceptywnych: słuchania i czytania

słuchanie/czytanie i wykonywanie poleceń nauczyciela przewidywanie na podstawie tytułu, ilustracji lub słów

kluczy treści tekstu słuchanego/czytanego (prediction); zrozumienie ogólnego sensu tekstu

słuchanego/czytanego wyszukiwanie szczegółowych informacji w tekście po

wysłuchaniu nagranego tekstu odczytywanie na głos pojedynczych słów, fraz, zdań oraz

krótkich tekstów; ciche czytanie i wykonanie zadań sprawdzających

zrozumienie.

Techniki nauczania sprawnościproduktywnych: mówienia i pisania

powtarzanie za wzorem – pisanie po śladzie; odpowiadanie na pytania nauczyciela – zapisywanie odpowiedzi: najpierw z użyciem pojedynczych słów,

stałych wyrażeń i zwrotów językowych, prostych zdań; ustne opisywanie obrazka – opis obrazka przechodzący od

pojedynczych słów do prostych zdań; mówienie/pisanie o sobie na podstawie zaprezentowanego modelu,

np. uzupełnianie luki informacyjnej; samodzielne zadawanie pytań; prowadzenie krótkiej rozmowy stymulowanej obrazkiem/podanym

zestawem słów; pytań, prowadzenie krótkiej spontanicznej rozmowy; pisanie krótkiego kilkuzdaniowego tekstu.

Techniki wdrażania autonomii ucznia

systematyczne wdrażanie do dokonywania samooceny; monitorowanie świadomego uczenia się

rozpoznawanie celów oraz postępów w nauce, głównie poprzez odpowiednio sformułowane pytania nauczyciela;

refleksja dotycząca treści nauczanego materiału; zachęcanie uczniów do wyrażania opinii na temat stopnia

satysfakcji I like/I don’t like; zachęcanie dzieci do udzielania sobie nawzajem informacji na

temat poprawności wykonywanych zadań wdrażanie uczniów do pracy w parach/grupach;

Techniki wdrażania autonomii ucznia c.d.

zachęcanie uczniów do samodzielnego korzystania ze słowniczków obrazkowych;

prowadzenie własnych słowniczków obrazkowo-wyrazowych; samodzielne czytanie uproszczonych książeczek zachęcanie dzieci do odnajdywania przykładów użycia języka

angielskiego poza szkoła, np. na opakowaniach różnych produktów lub w reklamach;

oferowanie ćwiczeń na lekcji, zadań domowych do wyboru; wykorzystanie projektów językowych; prowadzenie „portfolio” językowego.

Techniki dramowe

ćwiczenie języka komunikacji niewerbalnej – mowa ciała, np. pantomima;

uczenie się na pamięć i recytacja krótkich wierszyków, rymowanek, piosenek;

odgrywanie ról w scenkach sytuacyjnych (role play); odgrywanie scenek na podstawie prezentowanych

tekstów; opracowywanie i odgrywanie krótkich scenek; przygotowanie i odegranie przedstawień/scenek okolicznościowych, np. na zakończenie roku.

Techniki multimedialne

zachęcanie uczniów do pracy z CD-ROM-em dołączonym do podręcznika;

wyszukiwanie określonych informacji w Internecie; zachęcanie uczniów do oglądania filmów i

programów w oryginalnej wersji językowej np. materiałów DVD, kanałów dla dzieci w wersji anglojęzycznej

wykorzystanie tablicy interaktywnej.

Formy pracy

praca z cała klasą; wypowiedzi chórem, np. cała klasa powtarza, śpiewa; wypowiedzi indywidualne uczniów – kolejność wskazana przez nauczyciela;

praca indywidualna, np. rysowanie, wypełnianie zadań, ciche czytanie itp.;

praca w parach otwartych (open pairs) – dwoje dzieci „występuje” przed klasą – jest to istotny element prezentacji zadania i sprawdzenia zrozumienia polecenia nauczyciela;

praca w parach zamkniętych (closed pairs) – wszyscy uczniowie pracują podzieleni na pary;

praca w zespołach/grupach (groupwork)

STANDARDY WYMAGAŃbędące podstawą

przeprowadzania sprawdzianu w klasie szóstej szkoły

podstawowej

1. Czytanie - uczeń odczytuje różne teksty kultury

przedstawienia teatralne i filmy- przygotowanie przedstawień, odbieranie przedstawień przygotowanych przez kolegów

źródła – dzieła literatury dziecięcej zarówno polskiej - tłumaczone przez nauczyciela jak i oryginalne angielskie, portale internetowe z gotowymi scenariuszami przedstawień, wytwory innych nauczycieli umieszczane w Internecie

GINGERBREAD MANDawno, dawno temu żyła sobie pewna pani ze swoim mężem

NARRATOR 1: Once upon a time there was a woman and man

.

Witajcie! Mam na imię MaryMARY: Hello ! My name’s Mary.

Witajcie mam na imię PeterPETER: Hello! My name’s Peter.

A mieszkali sobie w tym o to małym domkuNARRATOR 2: And they lived in a little house.

Pewnego dnia Mary postanowiła coś upiecNARRATOR 3: One day Mary decided to do some baking

PIOSENKA : FIVE CURRANT BUNS

Może bym upiekła piernikowego pana.MARY: I think I’ll make a gingerbread man…..

Halloween 2007

1. Czytanie - przekazy ikoniczne w tym komiksy

praca z historyjkami obrazkowymi- jednoczesne wysłuchiwanie opowiadania z obserwacją rysunku i elementami tekstowymi, następnie odtwarzanie samodzielne przez uczniów lub grupę uczniów – techniki dramowe

wykorzystywanie komiksów - praca w domu z komiksem i płytą dołączoną do podręcznika – prezentacja wyników pracy na forum klasy

Praca z historyjką obrazkową

Praca z historyjką obrazkową

1. Czytanie - rozumie znaczenia podstawowych symboli występujących w instrukcjach i w opisach:

używanie prostych symbolicznych rysunków przy wprowadzaniu poleceń, nowego materiału – słownictwo przedstawiające obiekty, ale też z umiejscowienie przedmiotów

historyjki obrazkowe - porządkowanie obrazków zgodnie ze związkiem przyczynowo – skutkowym

zabawy logiczne – rebusy, krzyżówki obrazkowo – wyrazowe, wyrazowo – wyrazowe – rozwijanie kojarzenia i myślenia logicznego, gry dydaktyczne, planszowe, bingo

praca z plakatami tematycznymi – symboliczne rysunki np. piramida produktów żywnościowych

odczytywanie informacji z map – nazwy kontynentów, miast w Polsce, wskazywanie kierunków na mapie Polski

Źródła – czasopisma dla dzieci, portale internetowe, materiały wydawnicze, własne pomysły

Karty do nauki poleceń

Karty do nauki określenia położenia przedmiotów

Gry planszowe – utrwalanie słownictwa

Czytanie – przeczytaj i zakreśl właściwe słowoPisanie – podpisz obrazek nazwą i kolorem

1. Czytanie - odczytuje teksty użytkowe, w tym:

kartkę pocztową – kartki świąteczne, okolicznościowe, odczytywanie prostych zwrotów, życzeń świątecznych

list prywatny – czytanie i odpowiadanie na temat treści zawartych w listach, pisanie własnych listów zgodnych z podanym wzorem

tabelę – budowanie wypowiedzi ustnych lub pisemnych z użyciem informacji zawartych w tabeli (w tym informacji zapisanych symbolicznie np. +, -)

1. Czytanie - odczytuje dane z:

tabeli mapy

Oraz odpowiada na proste pytania z nimi związane

Odczytywanie danych z mapy

2. Pisanie - pisze na temat i zgodnie z celem, posługując się następującymi formami wypowiedzi - opis

dobieranie podpisów do ilustracji, opisywanie przedmiotów osób jednym

słowem, przymiotnikami, jednym zdaniem, kilkoma zdaniami

tworzenie mini książeczek plakatów z wykorzystaniem gotowych

ilustracji i konstruowanie zdań zgodnych z podanym wzorem

2. Pisanie - notatka w formie planu, tabeli

- zbieranie informacji - praca w parach, lub „każdy z każdym” - zadaniem dzieci jest uzyskanie informacji od innych, zamieszczenie w tabeli wyników swojej pracy, odczytanie pełnej informacji na podstawie zapisu w tabeli

2. Pisanie - dba o układ graficzny, czytelność i estetykę zapisu – pisze czytelnie

pisanie po śladzie, transponowanie druku na pismo, projekty edukacyjne – indywidualne bądź

zespołowe mini książeczki, słowniczki, śpiewniczki

podpisywanie ilustracji

Podpisywanie ilustracji – Gdzie znajduje się Dżin?

Podpisywanie ilustracji – Gdzie znajduje się Dżin?

Praca z plakatem „tort urodzinowy” - tworzenie wspólnego plakatu – tort ze świeczkami na każdej świeczce umieszczamy napis miesiąca oraz imiona dzieci urodzonych w tym miesiącu, konstrukcja zdaniowa „kiedy są twoje urodziny?”.

3. Rozumowanie- posługuje się kategoriami czasu i przestrzeni w celu porządkowania wydarzeń: umieszcza daty

w przedziałach czasowych

3. Rozumowanie - porządkuje

wydarzenia w kolejności chronologicznej, przedstawia przyczyny i skutki wydarzeń i zjawisk, domyśla się

przyczyn, praca z historyjkami obrazkowymi – porządkowanie obrazków

zgodnie z ciągiem wydarzeń i wynikającymi zależnościami przyczynowo - skutkowymi

3. Rozumowanie - rozpoznaje charakterystyczne cechy i własności:

liczb - dopasowywanie liczb do rysunków, grupowanie - dzieci słyszą liczbę i mają się dobrać w grupy o usłyszanej liczbie dzieci

figur – tworzenie i opisywanie obrazów z czterech podstawowych kształtów, wyszukiwanie i przeliczanie usłyszanej liczby kształtów na konkretnym rysunku, wskazywanie przedmiotów w najbliższym otoczeniu o podanym kształcie

Przeliczanie figur o odpowiedniej wielkości i kolorze

3. Rozumowanie - dostrzega prawidłowości, opisuje je i sprawdza na przykładach:

opisuje zjawiska o charakterze powtarzalnym spotykane w najbliższym otoczeniu

porządkowanie następujących po sobie pór roku,

śpiewanie piosenek utrwalających kolejność występowania dni tygodnia, pór roku, miesięcy, nauka rymowanek

Opisywanie następujących po sobie pór roku

4. Korzystanie z informacji - wskazuje źródła informacji, posługuje się nimi

praca ze słowniczkiem na lekcji w trakcie wykonywanych zadań – uzupełnianie luk w tekście, opisywanie wyglądu, opisywanie przedmiotu, itp.,

wyszukiwanie informacji w Internecie na tematy poruszane na lekcji zgodne z zainteresowaniami uczniów – projekty edukacyjne, zadania domowe, tworzenie plakatów, mini książeczek na podstawie wyszukanych informacji

5. Wykorzystywanie wiedzy w praktyce

posługuje się poznanymi terminami do opisywania zjawisk i sytuacji spotykanych w środowisku, - opisywanie stanu pogody – numerowanie ilustracji pod dyktando nagrania – what is the weather like? – it is sunny

zapisuje wyniki obserwacji, - przeprowadzenie doświadczenia właściwości materiałów – co tonie, zapisywanie wyników w tabeli z rysunkami za pomocą symboli np. +, -

wykonuje obliczenia dotyczące - przeliczania przedmiotów na rysunkach, podaje godzinę, zapisuje słownie, zaznacza na zegarze

5. Wykorzystywanie wiedzy w praktyce rozumie potrzebę stosowania zasad:

Higieny, bezpieczeństwa, zdrowego trybu życia: numerowanie obrazków, użycie gestów, mimiki do prezentacji

czynności służących zdrowiu i zdrowemu trybowi życia, nauczyciel podaje polecenie a dzieci wykonują zabawa typu

Simon says, uczeń zajmuje miejsce nauczyciela, nauka piosenki o zdrowym trybie życia z użyciem gestykulacji, rozmowa o zdrowym stylu życia, tworzenie plakatu – zdrowy tryb życia – praca w grupach,

ilustracje z rysunkami rozmowa o bezpieczeństwie w klasie i prawach każdego

ucznia, wskazywanie obrazków zgodnie z usłyszanymi zakazami

potrzebnymi do utrzymania bezpieczeństwa w klasie

Praca z plakatem – zdrowy tryb życia

KONIEC