Marta Bartkowiak
description
Transcript of Marta Bartkowiak
Warsztat pracy nauczyciela języka angielskiego wspierający przygotowanie do sprawdzianu kompetencji po szkole
podstawowej
Marta Bartkowiak
Metody nauczania języka angielskiego w edukacji wczesnoszkolnej
Metoda reagowania cały ciałem (TPR) Metoda komunikacyjna Metoda audiolingwalna Metoda audiowizualna
Techniki nauczania słownictwa
prezentacja i ćwiczenie nowych słów na podstawie kart obrazkowych, materiałów autentycznych (authentic materials) i przedmiotów;
prezentacja i utrwalanie słownictwa na podstawie opowiadania; prezentacja i utrwalanie słownictwa na podstawie piosenek i
rymowanek; poszerzanie słownictwa w ramach tematu/pola semantycznego,
np. z wykorzystaniem burzy mózgów (brainstorming); utrwalanie słownictwa poprzez zabawy z kartami obrazkowymi
(flashcards); stosowanie gier opartych na zapamiętywaniu (memory games,
chain drills); literowanie – zapisywanie słów (spelling).
Techniki nauczania wymowy
powtarzanie modelu językowego (słów, fraz, zdań) za nauczycielem lub nagraniem;
powtarzanie, uczenie się na pamięć, wspólne śpiewanie piosenek, rymowanek;
powtarzanie, uczenie się na pamięć łamańców językowych; tworzenie, pisanie nowych kolejnych zwrotek rymowanek,
łamańców językowych; wyszukiwanie par rymujących się wyrazów; wysłuchiwanie wyrazów z analogicznym dźwiękiem; słuchanie/czytanie książeczek opartych na zabawie wyrazami
z tym samym dźwiękiem; czytanie na głos krótkich, prostych tekstów.
Techniki nauczania gramatyki
prezentacja i utrwalanie nowych struktur na podstawie opowiadania;
prezentacja i utrwalanie słownictwa na podstawie piosenek i rymowanek;
tworzenie, pisanie nowych części historyjki z użyciem nowej struktury;
układanie w dłuższe struktury gramatyczne rozsypanki wyrazowej;
zabawa wyrazami, tak aby powstały pytania/zdania; łączenie obrazków i odpowiednich struktur
Techniki nauczania sprawnościreceptywnych: słuchania i czytania
słuchanie/czytanie i wykonywanie poleceń nauczyciela przewidywanie na podstawie tytułu, ilustracji lub słów
kluczy treści tekstu słuchanego/czytanego (prediction); zrozumienie ogólnego sensu tekstu
słuchanego/czytanego wyszukiwanie szczegółowych informacji w tekście po
wysłuchaniu nagranego tekstu odczytywanie na głos pojedynczych słów, fraz, zdań oraz
krótkich tekstów; ciche czytanie i wykonanie zadań sprawdzających
zrozumienie.
Techniki nauczania sprawnościproduktywnych: mówienia i pisania
powtarzanie za wzorem – pisanie po śladzie; odpowiadanie na pytania nauczyciela – zapisywanie odpowiedzi: najpierw z użyciem pojedynczych słów,
stałych wyrażeń i zwrotów językowych, prostych zdań; ustne opisywanie obrazka – opis obrazka przechodzący od
pojedynczych słów do prostych zdań; mówienie/pisanie o sobie na podstawie zaprezentowanego modelu,
np. uzupełnianie luki informacyjnej; samodzielne zadawanie pytań; prowadzenie krótkiej rozmowy stymulowanej obrazkiem/podanym
zestawem słów; pytań, prowadzenie krótkiej spontanicznej rozmowy; pisanie krótkiego kilkuzdaniowego tekstu.
Techniki wdrażania autonomii ucznia
systematyczne wdrażanie do dokonywania samooceny; monitorowanie świadomego uczenia się
rozpoznawanie celów oraz postępów w nauce, głównie poprzez odpowiednio sformułowane pytania nauczyciela;
refleksja dotycząca treści nauczanego materiału; zachęcanie uczniów do wyrażania opinii na temat stopnia
satysfakcji I like/I don’t like; zachęcanie dzieci do udzielania sobie nawzajem informacji na
temat poprawności wykonywanych zadań wdrażanie uczniów do pracy w parach/grupach;
Techniki wdrażania autonomii ucznia c.d.
zachęcanie uczniów do samodzielnego korzystania ze słowniczków obrazkowych;
prowadzenie własnych słowniczków obrazkowo-wyrazowych; samodzielne czytanie uproszczonych książeczek zachęcanie dzieci do odnajdywania przykładów użycia języka
angielskiego poza szkoła, np. na opakowaniach różnych produktów lub w reklamach;
oferowanie ćwiczeń na lekcji, zadań domowych do wyboru; wykorzystanie projektów językowych; prowadzenie „portfolio” językowego.
Techniki dramowe
ćwiczenie języka komunikacji niewerbalnej – mowa ciała, np. pantomima;
uczenie się na pamięć i recytacja krótkich wierszyków, rymowanek, piosenek;
odgrywanie ról w scenkach sytuacyjnych (role play); odgrywanie scenek na podstawie prezentowanych
tekstów; opracowywanie i odgrywanie krótkich scenek; przygotowanie i odegranie przedstawień/scenek okolicznościowych, np. na zakończenie roku.
Techniki multimedialne
zachęcanie uczniów do pracy z CD-ROM-em dołączonym do podręcznika;
wyszukiwanie określonych informacji w Internecie; zachęcanie uczniów do oglądania filmów i
programów w oryginalnej wersji językowej np. materiałów DVD, kanałów dla dzieci w wersji anglojęzycznej
wykorzystanie tablicy interaktywnej.
Formy pracy
praca z cała klasą; wypowiedzi chórem, np. cała klasa powtarza, śpiewa; wypowiedzi indywidualne uczniów – kolejność wskazana przez nauczyciela;
praca indywidualna, np. rysowanie, wypełnianie zadań, ciche czytanie itp.;
praca w parach otwartych (open pairs) – dwoje dzieci „występuje” przed klasą – jest to istotny element prezentacji zadania i sprawdzenia zrozumienia polecenia nauczyciela;
praca w parach zamkniętych (closed pairs) – wszyscy uczniowie pracują podzieleni na pary;
praca w zespołach/grupach (groupwork)
STANDARDY WYMAGAŃbędące podstawą
przeprowadzania sprawdzianu w klasie szóstej szkoły
podstawowej
1. Czytanie - uczeń odczytuje różne teksty kultury
przedstawienia teatralne i filmy- przygotowanie przedstawień, odbieranie przedstawień przygotowanych przez kolegów
źródła – dzieła literatury dziecięcej zarówno polskiej - tłumaczone przez nauczyciela jak i oryginalne angielskie, portale internetowe z gotowymi scenariuszami przedstawień, wytwory innych nauczycieli umieszczane w Internecie
GINGERBREAD MANDawno, dawno temu żyła sobie pewna pani ze swoim mężem
NARRATOR 1: Once upon a time there was a woman and man
.
Witajcie! Mam na imię MaryMARY: Hello ! My name’s Mary.
Witajcie mam na imię PeterPETER: Hello! My name’s Peter.
A mieszkali sobie w tym o to małym domkuNARRATOR 2: And they lived in a little house.
Pewnego dnia Mary postanowiła coś upiecNARRATOR 3: One day Mary decided to do some baking
PIOSENKA : FIVE CURRANT BUNS
Może bym upiekła piernikowego pana.MARY: I think I’ll make a gingerbread man…..
Halloween 2007
1. Czytanie - przekazy ikoniczne w tym komiksy
praca z historyjkami obrazkowymi- jednoczesne wysłuchiwanie opowiadania z obserwacją rysunku i elementami tekstowymi, następnie odtwarzanie samodzielne przez uczniów lub grupę uczniów – techniki dramowe
wykorzystywanie komiksów - praca w domu z komiksem i płytą dołączoną do podręcznika – prezentacja wyników pracy na forum klasy
Praca z historyjką obrazkową
Praca z historyjką obrazkową
1. Czytanie - rozumie znaczenia podstawowych symboli występujących w instrukcjach i w opisach:
używanie prostych symbolicznych rysunków przy wprowadzaniu poleceń, nowego materiału – słownictwo przedstawiające obiekty, ale też z umiejscowienie przedmiotów
historyjki obrazkowe - porządkowanie obrazków zgodnie ze związkiem przyczynowo – skutkowym
zabawy logiczne – rebusy, krzyżówki obrazkowo – wyrazowe, wyrazowo – wyrazowe – rozwijanie kojarzenia i myślenia logicznego, gry dydaktyczne, planszowe, bingo
praca z plakatami tematycznymi – symboliczne rysunki np. piramida produktów żywnościowych
odczytywanie informacji z map – nazwy kontynentów, miast w Polsce, wskazywanie kierunków na mapie Polski
Źródła – czasopisma dla dzieci, portale internetowe, materiały wydawnicze, własne pomysły
Karty do nauki poleceń
Karty do nauki określenia położenia przedmiotów
Gry planszowe – utrwalanie słownictwa
Czytanie – przeczytaj i zakreśl właściwe słowoPisanie – podpisz obrazek nazwą i kolorem
1. Czytanie - odczytuje teksty użytkowe, w tym:
kartkę pocztową – kartki świąteczne, okolicznościowe, odczytywanie prostych zwrotów, życzeń świątecznych
list prywatny – czytanie i odpowiadanie na temat treści zawartych w listach, pisanie własnych listów zgodnych z podanym wzorem
tabelę – budowanie wypowiedzi ustnych lub pisemnych z użyciem informacji zawartych w tabeli (w tym informacji zapisanych symbolicznie np. +, -)
1. Czytanie - odczytuje dane z:
tabeli mapy
Oraz odpowiada na proste pytania z nimi związane
Odczytywanie danych z mapy
2. Pisanie - pisze na temat i zgodnie z celem, posługując się następującymi formami wypowiedzi - opis
dobieranie podpisów do ilustracji, opisywanie przedmiotów osób jednym
słowem, przymiotnikami, jednym zdaniem, kilkoma zdaniami
tworzenie mini książeczek plakatów z wykorzystaniem gotowych
ilustracji i konstruowanie zdań zgodnych z podanym wzorem
2. Pisanie - notatka w formie planu, tabeli
- zbieranie informacji - praca w parach, lub „każdy z każdym” - zadaniem dzieci jest uzyskanie informacji od innych, zamieszczenie w tabeli wyników swojej pracy, odczytanie pełnej informacji na podstawie zapisu w tabeli
2. Pisanie - dba o układ graficzny, czytelność i estetykę zapisu – pisze czytelnie
pisanie po śladzie, transponowanie druku na pismo, projekty edukacyjne – indywidualne bądź
zespołowe mini książeczki, słowniczki, śpiewniczki
podpisywanie ilustracji
Podpisywanie ilustracji – Gdzie znajduje się Dżin?
Podpisywanie ilustracji – Gdzie znajduje się Dżin?
Praca z plakatem „tort urodzinowy” - tworzenie wspólnego plakatu – tort ze świeczkami na każdej świeczce umieszczamy napis miesiąca oraz imiona dzieci urodzonych w tym miesiącu, konstrukcja zdaniowa „kiedy są twoje urodziny?”.
3. Rozumowanie- posługuje się kategoriami czasu i przestrzeni w celu porządkowania wydarzeń: umieszcza daty
w przedziałach czasowych
3. Rozumowanie - porządkuje
wydarzenia w kolejności chronologicznej, przedstawia przyczyny i skutki wydarzeń i zjawisk, domyśla się
przyczyn, praca z historyjkami obrazkowymi – porządkowanie obrazków
zgodnie z ciągiem wydarzeń i wynikającymi zależnościami przyczynowo - skutkowymi
3. Rozumowanie - rozpoznaje charakterystyczne cechy i własności:
liczb - dopasowywanie liczb do rysunków, grupowanie - dzieci słyszą liczbę i mają się dobrać w grupy o usłyszanej liczbie dzieci
figur – tworzenie i opisywanie obrazów z czterech podstawowych kształtów, wyszukiwanie i przeliczanie usłyszanej liczby kształtów na konkretnym rysunku, wskazywanie przedmiotów w najbliższym otoczeniu o podanym kształcie
Przeliczanie figur o odpowiedniej wielkości i kolorze
3. Rozumowanie - dostrzega prawidłowości, opisuje je i sprawdza na przykładach:
opisuje zjawiska o charakterze powtarzalnym spotykane w najbliższym otoczeniu
porządkowanie następujących po sobie pór roku,
śpiewanie piosenek utrwalających kolejność występowania dni tygodnia, pór roku, miesięcy, nauka rymowanek
Opisywanie następujących po sobie pór roku
4. Korzystanie z informacji - wskazuje źródła informacji, posługuje się nimi
praca ze słowniczkiem na lekcji w trakcie wykonywanych zadań – uzupełnianie luk w tekście, opisywanie wyglądu, opisywanie przedmiotu, itp.,
wyszukiwanie informacji w Internecie na tematy poruszane na lekcji zgodne z zainteresowaniami uczniów – projekty edukacyjne, zadania domowe, tworzenie plakatów, mini książeczek na podstawie wyszukanych informacji
5. Wykorzystywanie wiedzy w praktyce
posługuje się poznanymi terminami do opisywania zjawisk i sytuacji spotykanych w środowisku, - opisywanie stanu pogody – numerowanie ilustracji pod dyktando nagrania – what is the weather like? – it is sunny
zapisuje wyniki obserwacji, - przeprowadzenie doświadczenia właściwości materiałów – co tonie, zapisywanie wyników w tabeli z rysunkami za pomocą symboli np. +, -
wykonuje obliczenia dotyczące - przeliczania przedmiotów na rysunkach, podaje godzinę, zapisuje słownie, zaznacza na zegarze
5. Wykorzystywanie wiedzy w praktyce rozumie potrzebę stosowania zasad:
Higieny, bezpieczeństwa, zdrowego trybu życia: numerowanie obrazków, użycie gestów, mimiki do prezentacji
czynności służących zdrowiu i zdrowemu trybowi życia, nauczyciel podaje polecenie a dzieci wykonują zabawa typu
Simon says, uczeń zajmuje miejsce nauczyciela, nauka piosenki o zdrowym trybie życia z użyciem gestykulacji, rozmowa o zdrowym stylu życia, tworzenie plakatu – zdrowy tryb życia – praca w grupach,
ilustracje z rysunkami rozmowa o bezpieczeństwie w klasie i prawach każdego
ucznia, wskazywanie obrazków zgodnie z usłyszanymi zakazami
potrzebnymi do utrzymania bezpieczeństwa w klasie
Praca z plakatem – zdrowy tryb życia
KONIEC