ZESPOŁU SZKÓŁ NR 1 IM. WŁADYSŁAWA GRABSKIEGO · uczciwość patriotyzm tolerancję . 7 z 29...

PROGRAM WYCHOWAWCZY

ZESPOŁU SZKÓŁ NR 1 IM. WŁADYSŁAWA GRABSKIEGO

W LUBLINIE

VI Wersja

Strona 1/29

PROGRAM WYCHOWAWCZY

ZESPOŁU SZKÓŁ NR 1 IM. WŁADYSŁAWA GRABSKIEGO

W LUBLINIE

VI WERSJA

WSTĘP .................................................................................................................................................. 2

WIZJA SZKOŁY ................................................................................................................................. 3

MISJA SZKOŁY .................................................................................................................................. 4

PODSTAWOWE ZASADY WYCHOWANIA W SZKOLE ........................................................... 4

Rozdział I: CELE GŁÓWNE PRACY WYCHOWAWCZEJ ......................................................... 5

Rozdział II: WARTOŚCI RESPEKTOWANE W PRACY WYCHOWAWCZEJ SZKOŁY ...... 6

Rozdział III: CELE, ZADANIA I SPOSOBY REALIZACJI PRACY WYCHOWAWCZEJ ..... 7

Rozdział IV: TRADYCJE I CEREMONIAŁ SZKOŁY ................................................................ 24

Rozdział V: ZASADY WYKORZYSTANIA ZAPISÓW Z MONITORINKU WIZYJNEGO .. 27

Rozdział VI: EWALUACJA PROGRAMU WYCHOWAWCZEGO SZKOŁY ......................... 28

ZAKOŃCZENIE ................................................................................................................................ 29

Program Wychowawczy Zespołu Szkół nr 1 im. Władysława Grabskiego w Lublinie zatwierdzony

przez Radę Rodziców w dniu 16 września 2015 r. w porozumieniu z Radą Pedagogiczną

i po pozytywnym zaopiniowaniu jego treści przez Samorząd Uczniowski

Obowiązuje od: 17. 09. 2015 r.

Zaktualizowany: 24.08.2015 r.

Opracował

Zespół ds. Ewaluacji

Programu

Wychowawczego

i Programu

Profilaktyki

Sprawdził Elżbieta Sękowska Zatwierdził Przewodniczący

Rady Rodziców

2 z 29

„Sercem powinniśmy utrzymywać związek z przeszłością,

wyobraźnią unosić się w przyszłość,

ale rozumem trzymać się rzeczywistości”

Władysław Grabski

W STĘ P

Program wychowawczy Zespołu Szkół nr 1 im. Władysława Grabskiego

w Lublinie ujmuje w sposób całościowy wszystkie treści i działania o charakterze

wychowawczym.

Program wychowawczy zawiera w szczególności:

powinności wychowawcze, będące wymiarem pracy edukacyjnej każdego nauczyciela,

określone w ramach zadań ogólnych szkoły;

cele i treści wychowawcze właściwe dla poszczególnych zajęć edukacyjnych;

obowiązki wychowawców klasowych;

wychowawcze treści zawarte w Statucie Szkoły;

harmonogram uroczystości szkolnych;

tradycje i ceremoniał szkoły;

zasady współpracy wychowawczej z samorządem uczniowskim;

cele wychowawcze szkolnego samorządu uczniowskiego;

działania i programy profilaktyczne, zajęcia pozalekcyjne, szkolne wycieczki;

problemy bezpieczeństwa zewnętrznego i wewnętrznego.

Program wychowawczy powstał w oparciu o wizję i misję szkoły. Wynika

z diagnozy środowiska wychowawczego, analizy potrzeb i problemów oraz oczekiwań

uczniów, rodziców i nauczycieli. Respektuje zasady zawarte w systemie oświaty

oraz uniwersalne zasady etyki, przyjmując za cel rozwijanie u młodzieży poczucia

odpowiedzialności, miłości ojczyzny, poszanowania dla polskiego dziedzictwa

kulturowego oraz otwarcia na wartości kultur Europy i świata.

3 z 29

W I ZJA S ZKOŁ Y

Chcemy, aby Zespół nr 1 im. Władysława Grabskiego był szkołą o coraz silniejszej

pozycji na edukacyjnym rynku Lublina i województwa lubelskiego, aby wyróżniała nas

innowacyjność i wysoka jakość kształcenia, profesjonalna kadra pedagogiczna i doskonały

klimat pracy i nauki w szkole.

Cechy absolwenta szkoły:

Posiada wysoki poziom wiedzy i umiejętności pozwalający na kontynuowanie nauki

i wejście na rynek pracy. Jest innowacyjny, dąży do ciągłego rozwoju intelektualnego,

swobodnie posługuje się dwoma językami oraz najnowszymi technologiami

informacyjnymi i komputerowymi, posiada umiejętność korzystania z różnych źródeł

informacji oraz pracy w zespole.

Rozwija określone cechy charakteru i osobowości, takie jak: punktualność, rzetelność,

odpowiedzialność oraz poczucie własnej wartości. Wyznacza i realizuje cele życiowe,

podejmuje odpowiedzialne decyzje zawodowe i osobiste zgodne z normami

moralnymi, odważnie prezentuje własny punkt widzenia i jest otwarty na nowe

poglądy.

Przyjmuje określoną postawę wobec innych ludzi: aktywnie uczestniczy w życiu

społecznym i kulturalnym, jest życzliwy, tolerancyjny, odnosi się z kulturą

i szacunkiem do innych ludzi, jest taktowny, opanowany i lojalny. Odpowiedzialnie

traktuje powierzane mu zadania i ponosi konsekwencje swoich działań.

W życiu kieruje się uniwersalnymi wartościami. Jest ciekawy świata, dba o kulturę

języka ojczystego, jest gotowy do przeciwstawiania się złu, niesprawiedliwości

i nałogom. Jest silne zakorzeniony w tradycji regionalnej, ale równocześnie otwarty

na kulturę kraju, Europy, świata. W oparciu o demokratyczne zasady uczestniczy

w życiu społecznym, politycznym i obywatelskim Po ukończeniu szkoły absolwent

nadal szanuje symbole szkoły, swoich wychowawców i nauczycieli, jest pomocny dla

innych absolwentów oraz wyraża się z szacunkiem o miejscu i ludziach, którzy

pracowali nad jego kształceniem i wychowaniem.

Cechy pracownika szkoły:

Kompetentny i sumienny w realizacji powierzonych mu zadań.

Oddany pracy na rzecz szkoły i uczniów.

Otwarty na zmiany w otoczeniu i łatwo nawiązujący kontakt z młodzieżą.

Potrafiący współpracować w zespole.

Szanujący godność i podmiotowość ucznia, rodzica i współpracownika.

Sprawiedliwy i obiektywny w ocenie własnej pracy i pracy innych.

Zdyscyplinowany i konsekwentny w postępowaniu.

Empatyczny i wspierający innych w rozwiązywaniu problemów.

Taktowny, o wysokiej kulturze osobistej i pedagogicznej.

Zorganizowany, właściwie planujący pracę własną i pracę uczniów.

Wymagający wobec siebie i uczniów.

Zmotywowany do samokształcenia oraz doskonalenie swojego warsztatu pracy (rozwój

zawodowy).

Przestrzegający zasad etyki zawodowej.

4 z 29

Społeczność szkolna skupia się wokół dyrektora, który uczy kultury pracy, szacunku

dla historii, tradycji i kultury kraju i zjednoczonej Europy w kontekście przemian

gospodarczych, społecznych oraz unifikacji kultur.

MISJA SZKOŁY

Zespół Szkół nr 1 im. Władysława Grabskiego w Lublinie jest nowoczesną szkołą

otwartą na wyzwania przyszłości i aspiracje młodzieży. Szkołą, która wykorzystuje szanse

tkwiące w otoczeniu a swój ciągły rozwój opiera na potencjale wewnętrznym i bogatej

tradycji.

Jesteśmy szkołą, która swoich uczniów przygotowuje do swobodnego wyboru

własnej drogi życiowej, ustawicznego kształcenia i aktywności na rynku pracy.

Kształtujemy dojrzałą osobowość młodych ludzi, którzy są gotowi do samodzielnego,

godnego i mądrego życia.

Rozwijamy odpowiedzialne postawy i przedsiębiorczość uczniów. Zwracamy

szczególną uwagę na pomoc w rozwijaniu pasji, talentów i twórczych możliwości naszych

podopiecznych. Uczymy funkcjonowania w społeczeństwie obywatelskim w duchu

tolerancji, akceptacji i poszanowania podmiotowości każdego człowieka oraz zasad

współżycia społecznego.

PO D ST AWO WE ZA S AD Y WY CHO W AN IA W S ZKOL E

1. Pierwotne i największe prawa wychowawcze w stosunku do swoich dzieci posiadają

rodzice, a szkoła wspiera ich w dziedzinie wychowania.

2. Istnieje spójność oddziaływań wychowawczych między rodziną, szkołą i innymi

instytucjami wspierającymi proces wychowania.

3. Wychowanie jest zintegrowane z przekazywaniem wiedzy i kształceniem umiejętności.

4. Wychowanie oparte jest na wartościach.

5. Wizja wychowania realizowana w szkole przez wszystkich nauczycieli,

wychowawców i pracowników, przy aprobacie rodziców, ma na uwadze

wszechstronny rozwój ucznia.

5 z 29

ROZDZIAŁ I

CELE GŁÓWNE PRACY WYCHOWAWCZEJ

Celem nauczania i wychowania realizowanego przez rodzinę i szkołę jest

przekazanie wiedzy i wykształcenie umiejętności, które przygotują młodzież do dojrzałego

uczestnictwa w życiu społecznym, pełnienia określonych ról w społeczeństwie

oraz zapewnią zdolność do sterowania własnym życiem.

Przygotowując młodzież do godnego i szczęśliwego życia w poczuciu tożsamości

narodowej i ścisłej więzi z Europą i światem szkoła stawia sobie następujące cele pracy

wychowawczej:

rozwijanie poczucia tożsamości narodowej i identyfikowania się z obowiązkami

patriotycznymi Polaka;

uczenie funkcjonowania w warunkach społeczeństwa demokratycznego;

budzenie wrażliwości humanistycznej, uczuć estetycznych i postaw twórczych;

kształcenie szacunku dla wartości;

kształtowanie poczucia godności;

kształtowanie postawy poznawczej wobec rzeczywistości przyrodniczej, społecznej,

technicznej i kulturalnej;

kształtowanie umiejętności planowania rozwoju własnego wykształcenia i kwalifikacji

zawodowych;

wykształcenie aktywności i przedsiębiorczości, rozbudzanie wyobraźni

i pomysłowości dotyczącej przyszłej aktywności zawodowej i gospodarczej;

wpojenie zasad etyki zawodowej i kultury zawodu;

rozwijanie wrażliwości na potrzeby innych oraz kształtowanie postawy dialogu

i umiejętności współdziałania;

stwarzanie warunków do pełnej integracji osób niepełnosprawnych ze społecznością

szkolną;

kształtowanie postaw prozdrowotnych i proekologicznych;

troska o wysoki stopień kultury osobistej we wszystkich jej aspektach

oraz kształtowanie pozytywnych wzorów dojrzałego funkcjonowania w rodzinie

i społeczeństwie.

6 z 29

ROZDZIAŁ II

WARTOŚCI RESPEKTOWANE W PRACY WYCHOWAWCZEJ SZKOŁY

Wartości odgrywają ważną rolę w życiu człowieka, decydują o kształcie ludzkiego

życia, determinują kreowanie jego tożsamości, a zwłaszcza są wskaźnikiem „jakości

człowieczeństwa”. Wartości jako treść i cel wychowania stanowią czynnik rozwoju

młodego człowieka. Pragniemy wychowywać młodzież ku następującym wartościom:

ojczyzna prawda pokój

rodzina przyjaźń miłość

wiara wolność nadzieja

naród godność osobista życie

praca szczęście zdrowie

religia nauka etyka zawodowa

Zgodnie z przyjętymi wartościami, chcemy kształtować u młodzieży następujące

cechy osobowości:

poczucie honoru wytrwałość lojalność

dobroć odpowiedzialność umiłowanie mądrości

kultywowanie tradycji punktualność opanowanie

sumienność bezinteresowność umiejętność przebaczania

samodzielność cierpliwość prawdomówność

radość życia życzliwość odwagę

uczciwość patriotyzm tolerancję

7 z 29

R O ZD ZIAŁ I I I

C ELE , ZA D AN I A I S POSO BY R EA LI ZA C JI

PR A C Y W Y CH OW A WC ZEJ

Cele główne Zadania Formy realizacji Odpowiedzialni Terminy

I. Wspieranie

działań rodziny

w zakresie

wychowania

1. Diagnozowanie potrzeb wychowawczych

w szkole

Wywiady, ankiety, rozmowy indywidualne

Pedagog i psycholog

szkolny,

wychowawcy

IX - wstępne

rozpoznanie

Cały

rok - diagnoza

szczegółowa

2. Współpraca z rodzicami w ustalaniu

głównych zasad i wartości jako punktu

odniesienia wysiłków wychowawczych

Ankiety dotyczące planu działań

wychowawczych (w tym zajęć

z przygotowania do życia w rodzinie)

oraz oczekiwań w stosunku do szkoły

Wychowawcy Cały rok

3. Udział rodziców w życiu szkoły – rola

Szkolnej Rady Rodziców

Spotkania z dyrekcją, wychowawcami,

nauczycielami i uczniami

Działalność Rady Rodziców:

- wnioskowanie i opiniowanie

indywidualnych działań szkoły,

- współorganizowanie zajęć

wychowawczych, imprez i wycieczek

klasowych i szkolnych,

- współtworzenie dokumentów

regulujących pracę szkoły (Statut

Szkoły, Program Wychowawczy,

Wewnątrzszkolny System Oceniania,

Program Profilaktyki Szkoły)

Dyrekcja,

wychowawcy

Prezydium RR

Co najmniej

4 razy w roku

Cały rok

8 z 29


4. Zapoznanie rodziców z dorobkiem

i osiągnięciami uczniów

Prezentacja podczas uroczystości

szkolnych uczniów szczególnie

uzdolnionych w różnych dziedzinach

działalności (nauka, sport, osiągnięcia

artystyczne)

Dyrekcja

Koniec semestru,

w czasie zebrań

z rodzicami

5. Diagnozowanie sytuacji rodzinnej uczniów

potrzebujących pomocy - opieka wobec

znajdujących się w szczególnie trudnej

sytuacji bytowej

Ankiety, rozmowy indywidualne

z rodzicami i uczniami, wizyty domowe,

pomoc finansowa Rady Rodziców

Pedagog i psycholog

szkolny,

wychowawcy,

katecheci

Cały rok

6. Wspomaganie rodziców w kształtowaniu

czytelniczego i medialnego gustu uczniów

Zajęcia edukacyjne i wychowawcze,

prezentacje książek, filmów, czasopism,

wyjścia na imprezy kulturalne

Wychowawcy,

nauczyciele, Klub

Miłośników

Interesującej Książki

Cały rok

7. Mobilizowanie rodziców do częstych

kontaktów ze szkołą w celu wymiany

doświadczeń wychowawczych,

ujednolicenia działań

Spotkania zbiorowe i indywidualne,

ustalenie sposobu kontroli frekwencji,

usprawiedliwienia nieobecności,

przekazywania informacji o postępach

w nauce i zachowaniu uczniów

Wychowawcy 4 razy w roku,

konsultacje

indywidualne

przez cały rok

8. Edukacja rodziców dotycząca

współczesnych zagrożeń

Prelekcje i szkolenia, zapewnienie

kontaktu z poradniami, spotkania

ze specjalistami

Dyrekcja, pedagog

i psycholog szkolny,

wychowawcy

Cały rok

9. Zapoznanie rodziców ze Statutem Szkoły,

Programem Wychowawczym

i Wewnątrzszkolnym Systemem Oceniania

oraz aktualnymi przepisami oświatowymi

Informacje dyrekcji szkoły,

wychowawców

Dyrekcja,

wychowawcy

IX-X

9 z 29


II. Wszechstronny

rozwój osobowości

ucznia

w wymiarze

intelektualnym

1. Budzenie ciekawości poznawczej

i aktywności intelektualnej ucznia

oraz motywowanie do zdobywania wiedzy

Metody aktywizujące – zajęcia

dydaktyczne, zajęcia wychowawcze

Nauczyciele,

wychowawcy

Cały rok

2. Kształcenie umiejętności uczenia się

oraz zdobywania informacji

Zajęcia dydaktyczne, wychowawcze,

spotkania z pedagogiem i psychologiem

szkolnym, zajęcia warsztatowe, dostęp

do Internetu

Pedagog i psycholog

szkolny,

wychowawcy,

nauczyciele,

informatycy

Cały rok

3. Zaspokajanie potrzeb edukacyjnych

uczniów szczególnie zdolnych, poszerzania

zainteresowań i poszukiwań twórczych

Zajęcia dydaktyczne, koła zainteresowań,

udział w olimpiadach i konkursach

przedmiotowych, zespoły artystyczne

Wychowawcy,

nauczyciele

Cały rok

4. Pomoc w odkrywaniu przez uczniów

swoich uzdolnień i możliwości

intelektualnych oraz użyteczności

przyswajanej wiedzy

Zajęcia dydaktyczne, spotkania

i wycieczki przedmiotowe, udział w życiu

kulturalnym regionu i kraju, kontakty

z zakładami pracy, praktyki zawodowe

Wychowawcy,

nauczyciele,

instruktor

praktycznej nauki

zawodu

Cały rok

5. Rozwijanie szczególnych uzdolnień

i talentów uczniów

Zajęcia dydaktyczne, warsztaty, koła

zainteresowań, udział w olimpiadach

i konkursach, zespoły artystyczne

Wychowawcy,

nauczyciele

Cały rok

6. Kształcenie umiejętności prezentacji

osiągniętej wiedzy

Zajęcia dydaktyczne, warsztaty, konkursy,

olimpiady

Wychowawcy,

nauczyciele

Cały rok

10 z 29


7. Stworzenie przez szkołę możliwości

zdobywania przez uczniów dodatkowych

kwalifikacji

Kursy umiejętności dla uczniów

i rodziców (np. kurs komputerowy)

Dyrekcja,

nauczyciele

Cały rok

8. Pomoc uczniom ze specjalnymi potrzebami

edukacyjnymi

Kierowanie do poradni psychologiczno-

pedagogicznych oraz poradni

specjalistycznych, organizowanie

i udzielanie pomocy psychologiczno-

pedagogicznej

Wychowawcy,

nauczyciele, pedagog

i psycholog szkolny

Cały rok

9. Pomoc w wyborze kierunków studiów

zgodnych z zainteresowaniem

i uzdolnieniami

Doradztwo zawodowe, wyjścia na „drzwi

otwarte” uczelni wyższych, organizowanie

spotkań ze studentami

Wychowawcy,

pedagog i psycholog

szkolny, biblioteka

Cały rok

w wymiarze

psychicznym

1. Pomoc w samopoznaniu i samoocenie

Warsztaty dla uczniów, spotkania

z psychologiem i pedagogiem szkolnym

Wychowawcy,

pedagog i psycholog

szkolny

Cały rok

2. Kształtowanie postaw:

asertywnych,

empatii,

akceptacji samego siebie i drugiego

człowieka,

pozytywnego myślenia,

tolerancji i szacunku do drugiego

człowieka

Zajęcia dydaktyczne, godziny

z wychowawcą, zajęcia z pedagogiem

i psychologiem szkolnym

Nauczyciele,

wychowawcy,

pedagog i psycholog

szkolny

Cały rok

3. Stawianie ucznia w sytuacjach prób,

sprawdzanie trwałości wyznawanych zasad

Godziny z wychowawcą, wycieczki

szkolne

Wychowawcy,


szkolny

Cały rok

11 z 29


4. Kształtowanie wrażliwości uczuciowej,

rozwijanie empatii

Zajęcia edukacyjne, godziny

z wychowawcą, akcje charytatywne

Wychowawcy,

nauczyciele

Cały rok

5. Poznawanie własnej sfery uczuciowej,

rozwijanie zdolności rozpoznawania

stanów emocjonalnych i kontrolowania

emocji

Godziny z wychowawcą, zajęcia

z pedagogiem i psychologiem szkolnym

Wychowawcy,

pedagog i psycholog

szkolny

Cały rok

6. Wzmacnianie sfery psychicznej,

zapobieganie zachowaniom problemowym,

ryzykownym, autodestrukcyjnym

Godziny z wychowawcą, rozmowy

z pedagogiem, psychologiem szkolnym

Wychowawca,

pedagog i psycholog

szkolny

Cały rok

w wymiarze

społecznym

1. Rozwijanie wartości rodzinnych

i umiejętności komunikacji w rodzinie

Zajęcia dydaktyczne, zajęcia dot. wiedzy

o życiu seksualnym człowieka, zasadach

świadomego i odpowiedzialnego

rodzicielstwa, wartościach rodziny,

metodach i środkach świadomej

prokreacji, zajęcia dydaktyczne

Wychowawcy,

nauczyciele, rodzice

Cały rok

2. Przygotowanie do pełnienia ról w rodzinie

Godziny z wychowawcą, lekcje religii

Wychowawcy,

nauczyciele religii

Cały rok

3. Rozwijanie umiejętności współdziałania,

zespołowego wykonywania zadań, pracy

nad osiągnięciem wspólnych celów

w poczuciu odpowiedzialności za siebie

i innych


z wychowawcą, działalność w samorządzie

klasowym i szkolnym, wycieczki szkolne,

uroczystości i imprezy szkolne, promocja

szkoły

Wychowawcy,

nauczyciele,

opiekunowie

samorządu

Cały rok

12 z 29


4. Integracja zespołu klasowego

Godziny z wychowawcą, zajęcia

integracyjne, wycieczki szkolne

Wychowawcy,



rodzice

IX

Cały rok

5. Tworzenie więzi emocjonalnej ze szkołą

i jej tradycją

Zapoznanie z historią i tradycją szkoły

oraz sylwetką patrona, konkurs wiedzy

o patronie, wycieczki śladami patrona,

zajęcia w izbie tradycji

Wychowawcy,

nauczyciele historii

i przedmiotów

ekonomicznych

IX

Cały rok

6. Stwarzanie warunków do działania

Samorządu Uczniowskiego

Wybory do Samorządu Uczniowskiego,

wspieranie działań SU przez dyrekcję

i nauczycieli, pomoc Rady Rodziców w

realizacji zadań SU, udział SU w realizacji

zadań szkoły oraz w posiedzeniach RP

(zgłaszanie wniosków i inicjatyw,

współudział w ewaluacji Programu

wychowawczego, Programu profilaktyki

oraz Wewnątrzszkolnego systemu

oceniania

Opiekunowie SU,

dyrekcja,

nauczyciele, Rada

Rodziców

Cały rok

7. Przygotowanie do pełnienia ról

zawodowych i poruszania się na rynku

pracy

Doradztwo zawodowe, godziny

z wychowawcą ,Tydzień Kariery,

warsztaty, wyjścia na Targi Pracy, praktyki

zawodowe

Wychowawcy,

Zespół Orientacji

Zawodowej

Cały rok

8. Przeciwdziałanie podważaniu autorytetów

społecznych i promowania

pseudoautorytetów

Godziny z wychowawcą, pogadanki,

Dzień Dobrego Wychowania

Wychowawcy,

pedagog szkolny,

nauczyciele

Cały rok

13 z 29


9. Przestrzeganie zasad etyki zachowania

w kontaktach interpersonalnych

oraz estetyki wyglądu zewnętrznego,

kształtowanie właściwych postaw

w zakresie kultury bycia

Zajęcia edukacyjne, godziny

z wychowawcą, zajęcia warsztatowe

z „savoir-vivre”

Dyrekcja,

wychowawcy,


szkolny

Cały rok

10. Kształtowanie właściwych relacji

z osobami niepełnosprawnymi


z wychowawcą, zajęcia integracyjne,

pogadanki

Wychowawcy,



rodzice

Cały rok

11. Edukacja regionalna jako element

wychowania w więzi z „małą ojczyzną”

Zajęcia edukacyjne, wycieczki turystyczne

i przedmiotowe, odwiedzanie miejsc

pamięci narodowej, poznawanie twórców

kultury regionu, konkursy (legendy

i historia Lublina)

Nauczyciele

Cały rok

12. Rozwijanie poczucia przynależności

do społeczności lokalnej

Udział w uroczystościach miejskich

i środowiskowych

Dyrekcja,

nauczyciele

Cały rok

13. Przygotowanie uczniów do realiów życia

gospodarczego oraz wejścia na rynek pracy

zgodnie z kształtowanym etosem pracy

Zajęcia edukacyjne, szczególnie

przedmioty zawodowe, godziny

z wychowawcą

Wychowawcy,

nauczyciele

przedmiotów

zawodowych,

instruktorzy

praktycznej nauki

zawodu

Cały rok

14 z 29


w wymiarze

narodowym

1. Poznawanie dziedzictwa kultury narodowej

jako podstawy kształtowania świadomości

obywatelskiej i patriotycznej

Zajęcia dydaktyczne, uroczystości szkolne,

wycieczki

Nauczyciele,

biblioteka

Według

kalendarza

uroczystości

szkolnych

2. Umacnianie tożsamości narodowej,

kształtowanie poczucia więzi z historią,

tradycją i kulturą Polski

Lekcje języka polskiego i historii, godziny

z wychowawcą, uroczystości szkolne

z okazji rocznic i świąt narodowych

Nauczyciele,

wychowawcy

Cały rok

3. Poszukiwanie autorytetów patriotycznych

i wzorów postaw obywatelsko-

patriotycznych

Lekcje języka polskiego i historii, godziny

z wychowawcą, uroczystości społeczne

i patriotyczne

Nauczyciele,

wychowawcy

Cały rok

4. Uczenie szacunku dla symboli narodowych

i religijnych

Uroczystości szkolne, religijne, państwowe

Nauczyciele

Według

kalendarza

5. Poszukiwanie i poznawanie w najbliższym

otoczeniu, mieście i regionie śladów historii

narodu

Lekcje historii, godziny z wychowawcą,

wycieczki do muzeów i miejsc pamięci,

koła zainteresowań

Nauczyciele,

wychowawcy

Cały rok

6. Uświadamianie sytuacji uczestników

i świadków historii oraz możliwości

wpływu na zdarzenia poprzez aktywne

korzystanie z praw demokracji

Lekcje historii, wiedzy o społeczeństwie,

języka polskiego, godziny z wychowawcą,

koła zainteresowań

Nauczyciele,

wychowawcy

Cały rok

7. Rozbudzanie zainteresowania i pomoc

w rozumieniu bieżących wydarzeń

społecznych i politycznych dotyczących

Polski


ekonomii, godziny z wychowawcą

Nauczyciele,

wychowawcy

Cały rok

8. Poznawanie i kultywowanie tradycji

i obrzędów własnego regionu i kraju

Godziny z wychowawcą, uroczystości

szkolne, wycieczki do muzeów

regionalnych, spotkania opłatkowe

Nauczyciele,

wychowawcy

Cały rok

15 z 29


w wymiarze

ponadnarodowym

1. Uświadamianie miejsca, roli i tożsamości

Polski i Polaków w Europie


języka polskiego, godziny z wychowawcą

Nauczyciele,

wychowawcy

Cały rok

2. Poznanie związków Polski z innymi

państwami w przeszłości


języka polskiego, godziny z wychowawcą

Nauczyciele,

wychowawcy

Cały rok

3. Poznanie korzyści i zagrożeń

wypływających z członkostwa Polski

w Unii Europejskiej


ekonomii, godziny z wychowawcą,

konferencje, wykłady

Nauczyciele,

wychowawcy

Cały rok

4. Kształtowanie wierności polskiemu

dziedzictwu kulturowemu

Lekcje języka polskiego, historii, wiedzy

o społeczeństwie, godziny z wychowawcą

Nauczyciele,

wychowawcy

Cały rok

5. Uświadomienie śródziemnomorskich

korzeni kultury Polski

Lekcje języka polskiego, historii, wiedzy

o społeczeństwie, wiedzy o kulturze,

ekonomii, godziny z wychowawcą

Nauczyciele,

wychowawcy

Zgodnie

z programem

w wymiarze

duchowym - wych

owanie

ku wartościom

1. Budzenie wrażliwości moralnej,

ukierunkowanej na poszukiwanie prawdy,

dobra i piękna na świecie

Zajęcia dydaktyczne i wychowawcze,

wycieczki, uroczystości szkolne

Nauczyciele,

wychowawcy

Cały rok

2. Pogłębianie znajomości zasad wiary

i wynikającego z niej systemu wartości

Lekcje religii, języka polskiego, godziny

z wychowawcą

Nauczyciele,

wychowawcy.

Zgodnie z

programem

3. Pomoc w określeniu hierarchii wartości

i norm postępowania


z wychowawcą, ankiety

Nauczyciele,

wychowawcy

Cały rok

4. Uczenie zasad etyki zawodowej i kultury

zawodu

Zajęcia z wychowawcą, lekcje

przedsiębiorczości, praktyki zawodowe

Nauczyciele,

wychowawcy

Cały rok

16 z 29


5. Wspomaganie samodzielności

w kreowaniu sądów i podejmowaniu

działań zgodnych z przyjętym systemem

wartości


z wychowawcą, zajęcia pozaszkolne -

inscenizowanie sytuacji hipotetycznych

i realnych zmuszających do przyjęcia

określonych postaw

Nauczyciele,

wychowawcy,

rodzice

Cały rok

6. Kształtowanie poczucia godności osobistej

i poszanowania innych

Zajęcia dydaktyczne i wychowawcze,

uroczystości szkolne

Nauczyciele,

wychowawcy,

rodzice

Cały rok

7. Zachęcanie do samodoskonalenia się,

przedstawienie wzorców moralnych

Zajęcia dydaktyczne, zajęcia

z wychowawcą, uroczystości szkolne -

przedstawienie sylwetki patrona szkoły,

promowanie ucznia-stypendysty,

przyznawanie tytułu Wybitny Absolwent

Zespołu Szkół nr 1

Nauczyciele,

wychowawcy

Cały rok

8. Uświadamianie uczniom potrzeby

przeciwstawiania się złu


z wychowawcą - odwołanie do tematyki

programów telewizyjnych i radiowych,

artykułów, doświadczeń własnych

Nauczyciele,

wychowawcy,

rodzice

Cały rok

9. Kreowanie postawy miłości wobec

bliskich, życzliwości wobec innych,

właściwie pojętej tolerancji


z wychowawcą, zajęcia dot. wiedzy

o życiu seksualnym człowieka

Nauczyciele,

wychowawcy,

rodzice

Cały rok

10. Wskazywanie na sposoby radzenia sobie

z agresją

Zajęcia z pedagogiem, psychologiem

szkolnym, spotkania ze specjalistami

Wychowawcy,

pedagog i psycholog

szkolny

Cały rok

17 z 29


III. Wychowanie

kulturalne

1. Rozwijanie artystycznej wrażliwości

na piękno

Lekcje wiedzy o kulturze, języka

polskiego, historii

Nauczyciele

Cały rok

2. Rozwijanie umiejętności odbioru

i rozumienia sztuki oraz dokonywania

oceny artystycznej

Zwiedzanie wystaw i muzeów, spotkania

umuzykalniające w Filharmonii,

uczestnictwo w spektaklach teatralnych

Dyrekcja,

nauczyciele,

wychowawcy

Cały rok

3. Stwarzanie możliwości uczestnictwa

w życiu kulturalnym regionu i kraju

Uczestnictwo w spektaklach teatralnych,

lekcje języka polskiego, koncerty, TV i

inne media.

Dyrekcja,

wychowawcy,

nauczyciele

Cały rok

4. Dbałość o kulturę słowa

Wszystkie zajęcia szkolne

Wszyscy pracownicy

szkoły

Cały rok

5. Pomoc w poznawaniu wybitnych twórców

i ich dzieł

Lekcje języka polskiego, wiedzy

o kulturze, media, spotkania w szkole

i poza nią, opracowania

Nauczyciele,

wychowawcy,

biblioteka

Cały rok

6. Organizowanie imprez kulturalnych

na terenie szkoły

Zabawy, imprezy, wycieczki

Nauczyciele,

wychowawcy

Cały rok

7. Rozwijanie wiedzy o sposobach

komunikowania się

Zajęcia wychowawcze, przedmiotowe,

informatyczne

Nauczyciele,

wychowawcy,

biblioteka

Cały rok

8. Zachęcanie do korzystania ze zbiorów

biblioteki i warsztatu informacyjnego

szkoły

Zajęcia dydaktyczne, lekcje biblioteczne

Nauczyciele

Cały rok

9. Wyrabianie umiejętności sprawnego,

szybkiego czytania, notowania

i selekcjonowania wiadomości

Zajęcia dydaktyczne Nauczyciele

Cały rok

18 z 29


10. Analizowanie komunikatów medialnych,

odczytywanie znaków i kodów

dosłownych i kontekstowych

Wszystkie zajęcia przedmiotowe

Nauczyciele

Cały rok

11. Wykorzystywanie mediów jako źródeł

informacji i opinii w samodzielnym

dochodzeniu do wiedzy

Wszystkie zajęcia przedmiotowe Nauczyciele

Cały rok

12. Uświadamianie roli mass-mediów

i stosowanych przez nie środków

i zabiegów

Wszystkie zajęcia przedmiotowe Nauczyciele Cały rok

IV. Wychowanie

fizyczne

i prozdrowotne

1. Rozwijanie sprawności fizycznej

Lekcje wychowania fizycznego, zajęcia

Szkolnego Klubu Sportowego, imprezy

sportowe

Nauczyciele

wychowania

fizycznego

Cały rok

2. Kształtowanie właściwych nawyków

prozdrowotnych i higienicznych

Lekcje wychowania fizycznego, biologii,

przysposobienia obronnego, godziny

z wychowawcą, programy profilaktyczne

Nauczyciele,

wychowawcy

Cały rok

3. Rozwijanie zainteresowań kulturą fizyczną Lekcje wychowania fizycznego, zajęcia

Szkolnego Klubu Sportowego, zawody

sportowe, imprezy sportowe

Nauczyciele

wychowania

fizycznego

Cały rok

4. Kontrola stanu zdrowia młodzieży

Opieka stomatologiczna i pielęgniarska,

godziny z wychowawcą

Pielęgniarka

i stomatolog,

wychowawcy

Cały rok

5. Profilaktyka zdrowotna

Badania, pogadanki, wykłady, prelekcje,

spotkania ze specjalistami

Opieka

stomatologiczna

i pielęgniarska,

wychowawcy

Cały rok

19 z 29


6. Kształtowanie prawidłowych zachowań

uczniów w sytuacjach zagrożenia zdrowia

i życia, uświadomienie zagrożeń

związanych z niewłaściwym odżywianiem

i nałogami

Rozmowy, pogadanki, prelekcje, spotkania

ze specjalistami

Wychowawcy

i nauczyciele,

pedagog i psycholog

szkolny

Cały rok

7. Podnoszenie wiedzy z zakresu zasad

udzielania pierwszej pomocy

Szkolenia zakresu udzielania pierwszej

pomocy przedmedycznej, lekcje

przysposobienia obronnego

Wychowawcy,

nauczyciele

Cały rok

8. Propagowanie zdrowego stylu życia Lekcje wychowania fizycznego i biologii -

promocja zasad zdrowego żywienia,

higieny pracy umysłowej, kształtowanie

nawyku aktywnego wypoczynku

Nauczyciele,

wychowawcy

Cały rok

9. Dbałość o higienę osobistą oraz higienę

otoczenia

Rozmowy, prelekcje, utrzymanie czystości

w szkole

Wszyscy pracownicy

szkoły

Cały rok

V. Budowanie

świadomości

ekologicznej

1. Kształtowanie aktywnej postawy wobec

zagrożeń środowiska przyrodniczego

Lekcje biologii, geografii, prelekcje

na godzinach z wychowawcą, akcje

ekologiczne

Wychowawcy,

nauczyciele

Cały rok

2. Podejmowanie działań ekologicznych

Akcje ekologiczne typu „Sprzątanie

Świata”, wycieczki turystyczne –

uwrażliwianie na przyrodę

Wychowawcy,

nauczyciele

Cały rok

3. Krytyczny odbiór informacji nt. zależności

między człowiekiem i jego działalnością

a stanem środowiska

Lekcje biologii, geografii, ochrony

środowiska, godziny z wychowawcą

Nauczyciele,

wychowawcy,

Cały rok

20 z 29


VI. Zapewnienie

bezpieczeństwa

wewnętrznego

i zewnętrznego

w szkole

1. Uczenie umiejętności życia w grupie,

klasie, szkole w poszanowaniu godności

i nietykalności innych

Wszystkie formy działalności szkoły

Wszyscy pracownicy

szkoły

Cały rok

2. Kontrola respektowania dyscypliny szkolnej

(przepisy bhp, p. poż., Statut Szkoły,

Regulamin postępowania z uczniem

niespełniającym wymagań)

Identyfikatory, dyżury nauczycielskie,

działania Samorządu Szkolnego, Zespół

ds. Dyscyplinowania Uczniów w zakresie

Frekwencji

Wszyscy pracownicy

szkoły

Cały rok

3. Współpraca z instytucjami w celu

zapewnienia bezpieczeństwa młodzieży

w drodze do i ze szkoły

Współpraca z Policją i Strażą Miejską

Dyrekcja,

wychowawcy,

pedagog szkolny

Cały rok

4. Profilaktyka – zapewnienie bezpieczeństwa

Spotkania z pedagogiem szkolnym,

ustalenie grupowego dojścia do i ze

szkoły, dyżury przy wejściu, monitoring

Dyrekcja,

wychowawcy,

pedagog szkolny

Cały rok

5. Udzielanie pierwszej pomocy w nagłych

wypadkach

Opieka pielęgniarska i stomatologiczna,

współpraca z Pogotowiem Ratunkowym

Wszyscy pracownicy

szkoły

Cały rok

6. Przygotowanie do prawidłowego

współdziałania w wypadku zagrożenia

zbiorowego

Podporządkowanie rygorom, nakazom,

ćwiczenia ewakuacji szkoły, zapoznanie

z drogami ewakuacyjnymi

Wszyscy pracownicy

szkoły

Cały rok

7. Wykorzystanie monitoringu wizyjnego

do realizacji działań wychowawczych

Przestrzeganie zasad wykorzystania

zapisów z monitoringu wizyjnego

Wszyscy pracownicy

szkoły

Cały rok

8. Zapobieganie cyberprzemocy

oraz podniesienie poziomu bezpieczeństwa

w Internecie

Zajęcia wychowawcze, szkolenia uczniów,

nauczycieli i rodziców

Dyrekcja,

wychowawcy,

pedagog i psycholog

Cały rok

9. Podnoszenie świadomości prawnej uczniów Zajęcia wychowawcze, pogadanki,

spotkania ze specjalistami

Wychowawcy,

nauczyciele wos

Cały rok

21 z 29


VII. Doskonalenie

kwalifikacji

dydaktycznych

i wychowawczych

nauczycieli

1. Poszerzanie wiedzy na temat zadań szkoły

Zapoznanie z aktualnymi publikacjami

zarządzeń, szkolenia i warsztaty

metodyczne, szkoleniowe rady

pedagogiczne

Dyrekcja,

nauczyciele, rodzice

Cały rok

2. Doskonalenie metod pracy dydaktycznej

w celu wykształcenia u uczniów

umiejętności wymaganych na egzaminie

maturalnym

Warsztaty i kursy metodyczne, pełnienie

funkcji egzaminatora

Dyrekcja,

nauczyciele

Cały rok

3. Wdrażanie nowatorskich form pomiaru

dydaktycznego i ewaluacji procesu

kształcenia

Konferencje, szkolenia, kursy, studia

podyplomowe, wzbogacanie własnego

warsztatu pracy

Dyrekcja,

nauczyciele

Cały rok

4. Zdobywanie umiejętności skutecznego

wyzwalania w uczniach postaw twórczych

i dążenia do rozwijania uzdolnień


podyplomowe, doskonalenie warsztatu

pracy nauczyciela

Dyrekcja,

nauczyciele

Cały rok

5. Pogłębianie wiedzy z zakresu psychologii

okresu dojrzewania i zagrożeń chorobami

cywilizacyjnymi

Szkolenia, kursy, współpraca

z pedagogiem i psychologiem szkolnym,

spotkania ze specjalistami, szkoleniowe

rady pedagogiczne

Dyrekcja,


i psycholog szkolny

Cały rok

VIII. Wzmacnianie

autorytetu

nauczyciela

w szkole

i społeczeństwie

1. Kształtowanie i akcentowanie relacji

nauczyciel-uczeń, szczególnie

w sytuacjach opieki nad uczniami wybitnie

uzdolnionymi oraz uczniami mającymi

problemy w nauce

Indywidualna praca z uczniami biorącymi

udział w olimpiadach i konkursach

międzyszkolnych, prowadzenie zajęć

dydaktyczno-wyrównawczych, konsultacje

indywidualne

Nauczyciele

Cały rok

22 z 29


2. Stwarzanie na lekcjach sytuacji

problemowych, w których uczeń poszukuje

rozwiązania problemu i rozwija

samodzielność poznawczą

Aktywizujące formy zajęć dydaktycznych

i wychowawczych

Nauczyciele

Cały rok

3. Osiąganie cech wzoru osobowości

w zakresie kultury osobistej

i profesjonalizmu w zawodzie


podyplomowe , praca samokształceniowa

Nauczyciele Cały rok

IX. Udzielanie

i organizowanie

pomocy

psychologiczno-

pedagogicznej

w szkole

1. Rozpoznawanie indywidualnych potrzeb

rozwojowych i edukacyjnych

oraz indywidualnych możliwości

psychofizycznych uczniów, w tym

ich zainteresowań i uzdolnień

Obserwacja pedagogiczna, rozmowy

indywidualne, analiza dostępnej

dokumentacji uczniów, ankiety

Nauczyciele,

wychowawcy,

pedagog i psycholog

szkolny

Cały rok

2. Planowanie i koordynowanie udzielania

pomocy psychologiczno-pedagogicznej

uczniom

Ustalenie form pomocy, okresu

jej udzielania oraz wymiaru godzin

z uwzględnieniem zaleceń zawartych

w orzeczeniach lub opiniach, tworzenie

indywidualnych programów edukacyjno-

terapeutycznych dla uczniów

posiadających orzeczenie o potrzebie

kształcenia specjalnego

Dyrektor,

wychowawcy,



rodzice

Cały rok

3. Udzielanie pomocy psychologiczno-

pedagogicznej uczniom

Bieżąca praca z uczniem, zajęcia

rozwijające uzdolnienia, dydaktyczno-

wyrównawcze, specjalistyczne:

korekcyjno-kompensacyjne, logopedyczne,

socjoterapeutyczne, inne zajęcia

o charakterze terapeutycznym, zajęcia

związane z wyborem kierunku kształcenia

i zawodu, warsztaty, porady i konsultacje

Wychowawcy,


i psycholog szkolny

Cały rok (do czasu

zlikwidowania

opóźnień

lub złagodzenia

albo wyeliminowania

zaburzeń

stanowiących powód

objęcia ucznia daną

formą pomocy)

23 z 29


4. Dokumentowanie udzielanej pomocy

psychologiczno-pedagogicznej

Prowadzenie dokumentacji udzielanej

pomocy (IPET-y, dziennik wychowawcy,

dzienniki psychologa i pedagoga

szkolnego, dzienniki zajęć

pozalekcyjnych)

Wychowawcy,


i psycholog szkolny

Cały rok

5. Wspieranie rodziców i nauczycieli

w rozwiązywaniu problemów

wychowawczych i dydaktycznych

oraz rozwijaniu ich umiejętności

wychowawczych

Konsultacje, porady pedagoga

i psychologa szkolnego, spotkania

ze specjalistami, szkolenia, warsztaty

Dyrekcja,


i psycholog szkolny

Cały rok

X. Inne zadania

wynikające

z potrzeb uczniów,

rodziców i

nauczycieli

Zadania postdiagnostyczne Ewaluacja Programu Wychowawczego

i Programu Profilaktyki Szkoły

w zależności od zaistniałych potrzeb

Zespół ds. Ewaluacji

Programu

Wychowawczego

i Programu

Profilaktyki

W zależności

od potrzeb

ROZDZIAŁ IV

TRADYCJE I CEREMONIAŁ SZKOŁY

1. Ceremoniał szkolny jest ukształtowanym zbiorem zasad i przepisów określających

zespołowe i indywidualne zachowanie osób uczestniczących w uroczystościach

szkolnych. Wyraża swoistość życia zbiorowości szkolnej, zwłaszcza jego momentów

uroczystych. Ceremoniał przyczynia się skutecznie do zwiększenia efektów

wychowawczych i szkoleniowych. Uczy zdyscyplinowania i poszanowania porządku,

kształtuje pozytywne cechy charakteru.

2. Uczniowie mają obowiązek poznania historii szkoły oraz postaci jej patrona, jego

dokonań oraz epoki, w której żył.

3. Uczniowie są zobowiązani do szanowania symboli szkoły.

4. Uczniowie mają obowiązek kultywować tradycje szkoły, wzbogacać ceremoniał

i uroczystości szkolne. Do tradycji i ceremoniału szkolnego należą:

Rozpoczęcie roku szkolnego,

Dzień Edukacji Narodowej,

Dzień Patrona Szkoły,

Święto Szkoły,

Święto Odzyskania Niepodległości,

Święto Konstytucji 3-Maja,

Uroczyste przekazanie sztandaru szkoły przez uczniów klas maturalnych,

Zakończenie roku szkolnego.

5. Cele wychowawcze uroczystości i okolicznościowych imprez szkolnych:

kształtowanie w uczniach postawy współuczestnictwa w życiu szkoły;

integrowanie młodzieży szkolnej, kształtowanie poczucia solidarności

i współodpowiedzialności;

kształtowanie postaw patriotycznych oraz moralnych, opartych o ogólnie przyjęty

kanon wartości;

dbałość o poszanowanie i kultywowanie tradycji;

przybliżanie uczniom dorobku kulturowego narodu – zapoznanie ze światem dóbr

i wartości kultury;

rozwijanie sfery estetycznej i emocjonalnej uczniów

6. Do obowiązków uczniów należy podkreślenie uroczystym strojem świąt państwowych

i szkolnych.

7. Uczniowie mają prawo i zaszczyt reprezentować szkołę na zewnątrz w czasie obchodów

rocznic, świąt państwowych i oświatowych.

8. Zaszczytnym prawem wzorowych uczniów jest występowanie w poczcie sztandarowym

szkoły.

9. Uczniowie klas pierwszych w czasie uroczystości z okazji Dnia Edukacji Narodowej

składają ślubowanie na sztandar szkoły słowami:

„My uczniowie Zespołu Szkół Nr 1 im. Władysława Grabskiego naszej Ojczyźnie,

naszym Rodzicom, Wychowawcom i Tobie Szkoło ŚLUBUJEMY

25 z 29

Zdobywać i pogłębiać swoją wiedzę - ŚLUBUJEMY

Rzetelnie spełniać swoje obowiązki - ŚLUBUJEMY

Godnie i z honorem reprezentować naszą Szkołę i nasz Sztandar - ŚLUBUJEMY

Naśladować naszego Patrona w prawości serca i umysłu - ŚLUBUJEMY”

10. Uczniowie kończący szkołę mogą uzyskać tytuł „Wybitny Absolwent Zespołu Szkół nr 1”

zgodnie z przyjętym regulaminem.

CEREMONIAŁ OBCHODÓW UROCZYSTYCH ŚWIĄT I ROCZNIC

W Zespole Szkół im. Władysława Grabskiego w Lublinie obowiązuje następujący

ceremoniał obchodów uroczystych świąt i rocznic:

1. Uroczystości szkolne powinny być organizowane w przeddzień daty święta.

Na uroczystości zapraszani są przedstawiciele organów władz, organizacji społecznych,

członkowie Rady Rodziców, sponsorzy, osoby zaprzyjaźnione ze szkołą.

2. Za uroczystości odpowiedzialny jest zastępca dyrektora, który prowadzi uroczystość

lub wyznacza osobę sprawującą nadzór nad przebiegiem uroczystości.

3. Po zajęciu miejsc w sali przez młodzież i nauczycieli, wejściu zaproszonych gości

następuje wprowadzenie pocztu sztandarowego. Prowadzący uroczystość podaje

komendę. Podczas wejścia pocztu sztandarowego grany jest hymn państwowy.

4. Po wprowadzeniu pocztu sztandarowego i odśpiewaniu hymnu następuje okolicznościowe

przemówienie.

5. Część oficjalną, po wysłuchaniu okolicznościowego referatu, kończy wyprowadzenie

sztandaru szkoły.

6. Po części oficjalnej odbywa się, przygotowana na daną okoliczność, część artystyczna.

7. Osoba prowadząca uroczystość składa podziękowania przybyłym gościom

oraz organizatorom uroczystości.

CEREMONIAŁ PRZEKAZANIA SZTANDARU SZKOŁY

Przekazanie sztandaru odbywa się podczas uroczystości, w której bierze udział cała

społeczność szkoły. Prowadzącym uroczystość jest zastępca dyrektora szkoły. Skład pocztu

sztandarowego wybierany jest przez Samorząd Uczniowski spośród uczniów szkoły

cieszących się zaufaniem i szacunkiem młodzieży szkolnej oraz popartych akceptacją grona

pedagogicznego.

Obowiązuje następujący przebieg uroczystości przekazania sztandaru szkoły:

1. Rozpoczęcie uroczystości.

2. Wprowadzenie sztandaru przez poczet przekazujący i odśpiewanie hymnu.

3. Przemówienie dyrektora szkoły.

4. Przekazanie sztandaru:

poczet sztandarowy zajmuje centralne miejsce;

prowadzący podaje komendę: „Poczet przejmujący sztandar do przekazania wystąp”;

poczet zatrzymuje się w odległości pięciu kroków i klęka na prawe kolano;

dyrektor szkoły przejmuje sztandar, podchodzi do odbierającego po czym wygłasza

formułę;

26 z 29

w imieniu społeczności szkolnej wręcza mu sztandar Zespołu Szkół Nr 1

im. Władysława Grabskiego w Lublinie;

dyrektor pochyla sztandar, a sztandarowy prawą ręką ujmuje płat sztandaru i podnosi

go do ust;

prowadzący uroczystość podaje komendę i poczet sztandarowy zajmuje wyznaczone

miejsce: „Po przekazaniu sztandaru. Poczet sztandarowy wstąp”;

po zakończeniu uroczystości następuje wyprowadzenie sztandaru.

27 z 29

ROZDZIAŁ V

ZASADY WYKORZYSTANIA ZAPISÓW MONITORINGU WIZYJNEGO

1. System monitoringu wizyjnego w Zespole Szkół nr 1 im. Władysława Grabskiego ma na

celu zwiększenie poczucia bezpieczeństwa, ochronę mienia szkoły, zdrowia uczniów

oraz pracowników szkoły.

2. System monitoringu wizyjnego może być wykorzystany do podejmowania działań

interwencyjnych, wychowawczych i dyscyplinujących wobec uczniów.

3. Zapis w systemie monitoringu może służyć do wyciągania konsekwencji wobec uczniów

nieprzestrzegających prawa szkolnego i naruszających zasady obowiązujące w szkole.

4. Monitoring wizyjny wykorzystywany jest także do obserwacji zachowań uczniów podczas

przerw, a w razie zauważonych przejawów niszczenia mienia, przemocy i agresji

do natychmiastowego reagowania przez pracowników szkoły.

5. W sytuacji pobicia, stosowania przemocy, kradzieży, uszkodzenia mienia, zażywania

środków psychoaktywnych itp. zapis w systemie monitoringu wizyjnego może zostać

wykorzystany do podjęcia odpowiednich działań przez dyrekcję szkoły, wychowawców,

nauczycieli, funkcjonariuszy Policji oraz Sądu.

28 z 29

ROZDZIAŁ VI

EWALUACJA PROGRAMU WYCHOWAWCZEGO SZKOŁY

Ewaluacja programu wychowawczego ma na celu wykazanie czy przyjęty kierunek

kompleksowych działań wychowawczych jest skuteczny, efektywny i sprzyja

intelektualnemu, społecznemu, moralnemu oraz duchowemu rozwojowi uczniów.

Ewaluacja programu jest dokonywana poprzez:

1. Analizę ocen zachowania i wyników nauczania, która wykazuje czy przyjęty program

wychowawczy wpływa korzystnie na rozwój uczniów.

2. Analizę ankiet dla uczniów, rodziców, nauczycieli i wychowawców, która wykazuje

czy oferta programowa spełnia oczekiwania w zakresie:

wspierania rodziny w procesie wychowania;

rozwoju ucznia we wszystkich wymiarach procesu nauczania i wychowania;

wychowania kulturalnego;

wychowania fizycznego i prozdrowotnego;

budowania świadomości ekologicznej;

zapewnienia bezpieczeństwa wewnętrznego i zewnętrznego;

wzmacniania autorytetu nauczyciela;

udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej.

3. Ocenę wskaźników ilościowych, które wskażą:

liczbę uczniów zaangażowanych w społeczne życie szkoły;

liczbę uczniów uczestniczących w olimpiadach, konkursach i turniejach;

ilość akcji charytatywnych na rzecz środowisk pozaszkolnych;

liczbę imprez krajoznawczo-turystycznych;

liczbę wyjść do teatru, kina, na wystawy i inne imprezy kulturalne;

liczbę uczniów działających w kołach zainteresowań;

liczbę przeczytanych książek przypadająca na jednego ucznia;

liczbę uczniów objętych pomocą psychologiczno-pedagogiczną.

4. Ocenę wskaźników jakościowych, czyli różne rodzaje aktywności prezentowane w szkole

i poza nią. Prezentowana aktywność potwierdzi zaangażowanie uczniów, rodziców

i nauczycieli w proces wychowawczy.

5. Obserwację zachowań społeczności szkolnej, która wykaże czy są one zgodne

z przyjętymi w programie zasadami i normami.

Ewaluacja Programu wychowawczego będzie dokonywana w trakcie realizacji programu

oraz po zakończeniu zajęć w danym roku szkolnym.

29 z 29

ZAKOŃCZENIE

Program Wychowawczy Zespołu Szkół nr 1 im. Władysława Grabskiego w Lublinie

został opracowany zgodnie z obowiązującym prawem oświatowym - ustawami oświatowymi

i rozporządzeniami. Uwzględnia oczekiwania uczniów, rodziców, nauczycieli, kierownictwa

szkoły i środowiska oraz wynika z diagnozy bieżących problemów młodzieży.

Program wychowawczy jest programem otwartym i może być modyfikowany

w zależności od potrzeb środowiska szkolnego.

Przewodniczący Przewodniczący Przewodniczący

Rady Rodziców Samorządu Uczniowskiego Rady Pedagogicznej

ZESPOŁU SZKÓŁ NR 1 IM. WŁADYSŁAWA GRABSKIEGO · uczciwość patriotyzm tolerancję . 7 z 29...

Documents

Transcript of ZESPOŁU SZKÓŁ NR 1 IM. WŁADYSŁAWA GRABSKIEGO · uczciwość patriotyzm tolerancję . 7 z 29...