Założenia

programowe

Język angielski w

wychowaniu przedszkolnym

Opracowała Alicja Stachniuk

Wstęp

Dzieci w wieku przedszkolnym podchodzą do świata empirycznie, poznają go

wszystkimi zmysłami. Wiedzę i umiejętności zdobywają głównie poprzez działanie,

które jednocześnie staje się pewną formą zabawy. Dlatego też ważne jest aby zajęcia

językowe dostarczały dzieciom jak najwięcej okazji do przyswajania języka dzięki

aktywnemu poznawaniu świata przy pomocy zabaw bogatych w elementy ruchu,

dźwięku i obrazu. Glottodydaktycy uważają, iż nauka języka obcego w tak wczesnym

okresie (do ok. 10 roku życia) stanowi czas najbardziej efektywny, co jest

uwarunkowane m.in. plastycznością narządów artykulacyjnych dzieci, co sprawia, że

są zdolne do wyartykułowania niemal każdego dźwięku. Wpływa to pozytywnie na

pozyskanie wspaniałej wymowy i akcentu. Nauczanie języka angielskiego na tym

etapie edukacyjnym ma na celu uwrażliwić dzieci na język obcy oraz wypracować w

nich gotowość do rozwijania kompetencji komunikacyjnej. Ważnym punktem tutaj jest

kształtowanie motywacji do nauki języka angielskiego, gdyż od tych wczesnych lat

może zależeć czy dziecko będzie się chętnie uczyło języków obcych w przyszłości.

Ogólne założenia programu:

1. Program przeznaczony do realizacji w Przedszkolu Niepublicznym „Pod

Muchomorkiem” w trzech grupach wiekowych, z dziećmi 3, 4 i 5-letnimi.

2. Program będzie realizowany podczas zajęć średnio 30 minutowych,

odbywających się 5 razy w tygodniu.

3. Tematyka zajęć języka angielskiego skorelowana będzie z tematyką zajęć

wychowania przedszkolnego.

Cele ogólne programu:

Zgodnie z założeniem podstawy programowej (rozporządzenie MEN z dn. 23 grudnia

2008, ze zmianami 2014 r. zał. nr. 1) nauczanie języka angielskiego w przedszkolu

powinno być zintegrowane z programem wychowania przedszkolnego. Poniższa

tabela ukazuje przykłady realizacji wspomnianych celów na zajęciach języka

angielskiego.

Cele wychowania przedszkolnego Realizacja celów na zajęciach języka

angielskiego

1) Wspomaganie dzieci w rozwijaniu

uzdolnień, oraz kształtowanie ich

czynności intelektualnych potrzebnych w

Rozwijanie sprawności mówienia, słuchania,

zabawy ze słowami, stymulowanie niewerbalnej i

werbalnej, rozwijanie inteligencji językowej

codziennych sytuacjach i dalszej

edukacji

2) Budowanie systemu wartości tak aby

dzieci lepiej orientowały się w tym co

dobre lub złe

Refleksja nad zachowaniem bohaterów

historyjek, uczenie się uprzejmego zwracania się

do innych, kształtowanie tolerancji wobec innych

kultur

3) Kształtowanie odporności emocjonalnej

koniecznej do racjonalnego radzenia

sobie w nowych i trudnych sytuacjach, w

tym także do łagodnego znoszenia

stresów i porażek

Stawianie dzieci w sytuacjach, w których muszą

poradzić sobie z komunikacją w innym języku,

stosowanie w zabawach i grach elementu

współzawodnictwa

4) Rozwijanie umiejętności społecznych

dzieci, które są niezbędne w poprawnych

relacjach z dziećmi i dorosłymi

Praca w grupach, wspólne działanie w celu

osiągnięcia sukcesu

5) Stwarzanie warunków sprzyjających

wspólnej i zgodnej zabawie oraz nauce

dzieci o zróżnicowanych możliwościach

fizycznych i intelektualnych

Praca w parach, wspólne rozwiązywanie zadań,

kształtowanie wzajemnego szacunku,

stymulowanie zdrowego współzawodnictwa

podczas gier językowych

Cele dydaktyczne

Głównym celem zajęć języka angielskiego w przedszkolu jest rozwijanie u uczniów

zainteresowania językiem obcym i umożliwienie im jak najlepszego startu językowego.

Nauczanie więc ma na celu tworzenie atmosfery zabawy, a także motywowanie

uczniów i wykorzystanie ich naturalnych predyspozycji do nauki języków. Poniżej

rozpisane są przewidywane rezultaty jakie osiągnie dziecko w zakresie osłuchania się

i komunikowania w języku angielskim.

Kształtowanie umiejętności uczniów w zakresie słuchania

Dziecko kończące przedszkole:

potrafi rozpoznać brzmienie, dźwięki i melodię języka angielskiego

rozumie polecenia nauczyciela i właściwie na nie reaguje

rozpoznaje piosenki, wierszyki, rymowanki

rozumie sens opowiedzianych historyjek

Kształtowanie umiejętności uczniów w zakresie mówienia

Dziecko kończące przedszkole:

nazywa obiekty/przedmioty w najbliższym otoczeniu

powtarza proste zwroty

śpiewa piosenki, recytuje wierszyki, rymowanki

odgrywa scenki ćwiczone na zajęciach

Założenia metodyczne

Główną metodą nauczania języka obcego w przedszkolu jest oczywiście zabawa w

czasie której dzieci bezwiednie wchłaniają struktury leksykalno-gramatyczne. Można

to podsumować stwierdzeniem „They think they are playing, while we know they are

learning” tzn. „Myślą, że się bawią - my wiemy, że się uczą”.

Metoda Reagowania Całym Ciałem – w dużym stopniu opiera się na rozumieniu i

wykonywaniu przez dzieci poleceń nauczyciela. Dzieci osłuchują się z językiem i

reagują ruchem na różne zwroty, instrukcje, polecenia, w ten sposób demonstrując

zrozumienie materiału językowego. Szanuje się fakt, że dziecko na samym początku

swojej przygody z angielskim nie będzie w sposób spontaniczny komunikować się

poprzez mowę. Następnym etapem tej metody jest gotowość dzieci do wydawania

poleceń swoim kolegom i koleżankom.

Metoda komunikacyjna – za priorytetową rolę zakłada umiejętności porozumiewania

się, używania języka w kontekście społecznym. Wykorzystuje się scenki sytuacyjne,

elementy dramy, zadania z luką informacyjną, gry językowe, które zachęcą dzieci do

podejmowania aktywnego udziału w komunikacji językowej.

Metoda audiolingwalna – bazuje na odsłuchaniu i odtwarzaniu zasłyszanych fraz,

naśladowaniu i powtarzaniu. Wielokrotne powtórzenia w tej metodzie pozwalają na

utrwalenie materiału językowego, zapamiętanie kilku struktur gramatycznych i fraz

typowych dla danego tematu.

Metoda audiowizualna – wykorzystuje dźwięk (nagranie) w połączeniu z ilustracją.

Przykładowe tematy zajęć

Podczas zajęć z języka angielskiego dzieci będą zaznajomione ze słownictwem z

szerokiej gamy zbiorów tematycznych. Poniżej wymienione są przykładowe tematy,

którą mogą zostać zrealizowane:

kolory

liczby

alfabet

artykuły żywnościowe

środki transportu

zawody

wyposażenie Sali

świat magii i bajek

zwierzęta na farmie

dzikie zwierzęta

kształty

przedmioty w klasie

zabawki

pogoda

rodzina

ubrania

części ciała

dom

ogród

pory roku

ruch drogowy

Walentynki

Wielkanoc

Boże Narodzenie

Halloween

Przykładowe sytuacje i funkcje komunikacyjne

Po ukończeniu przedszkola, uczeń powinien móc zrealizować poniższe funkcje

komunikacyjne.

Przywitanie i pożegnanie się

Proszenie i dziękowanie

Przepraszanie i wybaczanie

Przedstawianie siebie

Przedstawianie wieku

Reagowanie na i wydawanie poleceń

Nazywanie obiektów, przedmiotów, elementów natury

Liczenie od 1-10

Informowanie o stanach emocjonalnych

Odpowiadanie na pytania dotyczące pory roku, pogody

Wyrażanie umiejętności

Składanie życzeń

Opisywanie codziennych czynności

Podstawowe materiały

Na zajęciach wykorzystywane będą materiały dydaktyczne z serii „Cookie and friends”,

„Patch the puppy”, „My first English adventure”, „Super simple learning” a u

pięciolatków także „Angielski dla starszaków”. Kursy te bogate są w przyjazne i lubiane

przez dzieci piosenki, historyjki i rymowanki.

Przykładowe materiały dydaktyczne

karty obrazkowe (flashcards)

plakaty, plansze tematyczne

pacynka

płyty CD z piosenkami, wierszykami, historyjkami

materiały autentyczne (zdjęcia, mapy)

autentyczne przedmioty (zabawki, guziki, itp.)

maty edukacyjne

materiały plastyczne

książki, bajki

Ewaluacja

Ocena globalna: systematyczne monitorowanie postępów dziecka na zajęciach

Analiza dokonań i osiągnięć podczas zajęć i występów

Frekwencja

Bibliografia

Asher, J. 1988, Learning Another Language Through Action. New York: Sky Oaks Publications Kłębowska, M. 2014, Program nauczania języka angielskiego: kurs dla początkujących, dla grup przedszkolnych zgodny z nową podstawą programową obowiązującą od 2014 r. Kraków: Express Publishing & Egis Komorowska H. 2002, Metodyka nauczania języków obcych. Warszawa: Fraszka Podstawa Programowa wychowania przedszkolnego dla przedszkoli, oddziałów przedszkolnych w szkołach podstawowych oraz innych form wychowania przedszkolnego, Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 27 sierpnia 2012 r. Rada Europy: Coste, D., North, B., Sheils, J., Trim, J. 2003, Europejski system opisu kształcenia językowego: uczenie się, nauczanie, ocenianie. Warszawa: Wydawnictwa Centralnego Ośrodka Doskonalenia Nauczycieli.