ZAJĘCIA KOMPUTEROWEsp1katy.pl/wp-content/uploads/2013/09/kryteria-oceniania... · Web viewZAJĘCIA...

ZAJĘCIA KOMPUTEROWEdla szkoły podstawowej.

Klasy IV-VIOpis założonych osiągnięć ucznia – wymagania na poszczególne

oceny szkolne.

Spis treści

1. Podstawowe zasady posługiwania się komputerem i programem komputerowym...................................................................................................................2

2. Komputer jako źródło informacji i narzędzie komunikacji.......................................................................................................................................................5

3. Opracowywanie za pomocą komputera rysunków, tekstów, danych liczbowych i prezentacji multimedialnych...................................................................7

4. Rozwiązywanie problemów i podejmowanie decyzji z wykorzystaniem komputera..............................................................................................................10

1. Podstawowe zasady posługiwania się komputerem i programem komputerowym

Osiągnięcia wychowawczeUczeń:

1. przestrzega zasad bezpiecznej pracy przy komputerze,2. jest odpowiedzialny za ogólny porządek na stanowisku komputerowym,3. stosuje zasady zdrowej pracy przy komputerze, w tym planuje przerwy w pracy i rekreację na świeżym powietrzu,4. przestrzega zasad korzystania z licencjonowanego oprogramowania,5. potrafi uszanować pracę innych, m.in. nie usuwa plików i nie kopiuje ich bez zgody autora lub nauczyciela,6. potrafi z zaangażowaniem argumentować zagrożenia wynikające z korzystania z niewłaściwych gier komputerowych, m.in. nie korzysta

z gier zawierających elementy przemocy i okrucieństwa oraz nie nakłania kolegów do korzystania z takich gier.

Komputer i praca w sieci komputerowej2 3 4 5 6

dba o porządek na stanowisku komputerowym

wymienia podstawowe zasady zachowania się w pracowni komputerowej i przestrzega ich

wymienia zasady zachowania się w pracowni komputerowej i przestrzega ich

omawia zasady zachowania się w pracowni komputerowej i przestrzega ich

omawia szczegółowo zasady zachowania się w pracowni komputerowej i przestrzega ich

posługuje się myszą i klawiaturą;określa typ komputera (komputerów) w pracowni komputerowej (np. IBM, Macintosh); z pomocą nauczyciela poprawnie loguje się do szkolnej sieci komputerowej i kończy pracę z komputerem

rozróżnia elementy zestawu komputerowego;podaje ich przeznaczenie; potrafi samodzielnie i poprawnie zalogować się do szkolnej sieci komputerowej i wylogować się

omawia ogólne przeznaczenie elementów zestawu komputerowego; wymienia elementy zestawu komputerowego i nośniki pamięci masowej; wie, na czym polega uruchomienie komputera i programu komputerowego

omawia przeznaczenie elementów zestawu komputerowego; wie, czym jest pamięć operacyjna; wie, czym jest system operacyjny; zna jednostki pamięci; omawia procesy zachodzące podczas uruchamiania programu komputerowego;wymienia cechy środowiska graficznego; wie, czym jest system operacyjny

omawia wewnętrzną budowę komputera – rodzaje pamięci; omawia nośniki pamięci masowej ze względu na ich pojemność i przeznaczenie; omawia procesy zachodzące w komputerze podczas jego uruchamiania; wymienia funkcje systemu operacyjnego;omawia cechy środowiska graficznego; omawia funkcje systemu operacyjnego

Program komputerowy

2 3 4 5 6uruchamia programy korzystając z ikon na pulpicie;potrafi poprawnie zakończyć pracę programu;rozróżnia elementy okna programu; pod kierunkiem nauczyciela wykonuje operacje w oknie programu;jest świadom istnienia wirusów komputerowych

uruchamia programy z wykazu programów w menu Start;nazywa elementy okna programu;wykonuje niektóre operacje na oknie programu; według wskazówek nauczyciela wykonuje operacje w oknie programu;potrafi omówić ogólne niebezpieczeństwa związane z zarażeniem wirusem komputerowym

omawia przeznaczenie elementów okna programu komputerowego;wykonuje operacje na oknie programu; pod kierunkiem nauczyciela pracuje z dwoma jednocześnie uruchomionymi oknami programów; samodzielnie wykonuje operacje w oknie programu;wymienia sposoby ochrony przed wirusami komputerowymi; stosuje niektóre z nich

wie, że nie wolno bezprawnie kopiować programów i kupować ich nielegalnych kopii; wybraną metodą samodzielnie kopiuje pliki na zewnętrzny nośnik danych;samodzielnie pracuje z dwoma jednocześnie uruchomionymi oknami programów; sprawnie korzysta z menu kontekstowego; zna podstawowe skróty klawiaturowe; wie, czym są wirusy komputerowe;potrafi ogólnie omówić ich działanie

instaluje programy i zna zasady odinstalowywania ich;zna podstawowe rodzaje licencji komputerowych i zasady korzystania z nich;wskazaną metodą samodzielnie kopiuje pliki na zewnętrzne nośniki danych; stosuje skróty klawiaturowe; potrafi wskazać podobieństwa i różnice w budowie różnych okien programów;stosuje sposoby ochrony przed wirusami komputerowymi, np. używa programu antywirusowego dla dysku twardego i innych nośników danych

Zastosowania komputera i programów komputerowych 2 3 4 5 6

wymienia przynajmniej trzy zastosowania komputera

podaje przykłady zastosowania komputera w szkole i w domu

wskazuje zastosowania komputera w różnych dziedzinach życia

wskazuje użyteczność zastosowania komputera do usprawnienia uczenia się; korzysta z programów edukacyjnych

korzystając z dodatkowych źródeł, odszukuje informacje na temat zastosowań komputera

podaje przykład urządzenia ze swojego otoczenia, opartego na technice komputerowej

podaje przykłady urządzeń ze swojego otoczenia, opartych na technice komputerowej

omawia działanie przykładowych urządzeń ze swojego otoczenia, opartych na technice komputerowej

podaje przykłady zastosowania komputera w domu; wymienia zagrożenia wynikające z korzystania z niewłaściwych gier komputerowych

omawia historię komputerów;wyszukuje w różnych źródłach, w tym w Internecie, informacje na temat najnowszych zastosowań komputerów;omawia zagrożenia wynikające z korzystania z niewłaściwych gier komputerowych

Dokument komputerowy

2 3 4 5 6pod kierunkiem nauczyciela zapisuje dokument w pliku, w folderze domyślnym

pod kierunkiem nauczyciela zapisuje dokument w pliku we wskazanej lokalizacji;pod kierunkiem nauczyciela potrafi wydrukować dokument komputerowy

samodzielnie zapisuje dokument w pliku w wybranej lokalizacji;pod kierunkiem nauczyciela zakłada nowy folder;potrafi przygotować dokument komputerowy do druku

samodzielnie otwiera istniejący dokument z pliku zapisanego w określonym folderze;przegląda dokument, zmienia i ponowne zapisuje pod tą samą lub inną nazwą w wybranej lokalizacji;samodzielnie potrafi ustalić podstawowe parametry drukowania

podaje cechy charakterystyczne dokumentów komputerowych tworzonych w różnych programach komputerowych;podczas przygotowywania dokumentu do druku korzysta z podglądu wydruku;potrafi korzystać z właściwości drukowania

Pliki i foldery2 3 4 5 6

z pomocą nauczyciela odszukuje zapisane pliki i otwiera je

wie, do czego służy folder Kosz i potrafi usuwać pliki;potrafi odpowiednio nazwać plik;samodzielnie odszukuje określone pliki; z pomocą nauczyciela kopiuje pliki na wskazany nośnik pamięci

potrafi usuwać wskazane pliki; rozumie, czym jest struktura folderów; rozróżnia folder nadrzędny i podrzędny;potrafi tworzyć własne foldery;z pomocą nauczyciela kopiuje pliki na inny nośnik pamięci;potrafi skompresować i zdekompresować folder i plik

tworzy własne foldery, korzystając z odpowiedniej opcji menu;rozróżnia pliki tekstowe i graficzne po ich rozszerzeniach;otwiera pliki z okna Mój komputer;potrafi samodzielnie przenieść lub skopiować plik do innego folderu na dysku twardym i na inny nośnik;odszukuje pliki w strukturze folderów;potrafi zmienić nazwę istniejącego pliku;zna pojęcie „rozszerzenie pliku";potrafi kopiować, przenosić i usuwać foldery

swobodnie porusza się po strukturze folderów;zna różnicę między kopiowaniem a przenoszeniem folderu;rozróżnia pliki innych programów po ich rozszerzeniach (np. pokaz slajdów, pliki arkusza kalkulacyjnego, pliki utworzone w edytorze postaci);tworzy skróty do plików i folderów; porządkuje ikony na pulpicie;wyjaśnia, na czym polega kompresowanie plików

Najczęściej stosowane metody posługiwania się programami komputerowymi2 3 4 5 6

do obsługi programów posługuje się głównie myszą (klika wymienione przez nauczyciela elementy: przyciski, ikony, opcje menu)

do obsługi programów posługuje się myszą i klawiszami sterującymi kursorem, korzystając z pomocy nauczyciela;pod kierunkiem nauczyciela korzysta ze Schowka do kopiowania, wycinania i wklejania: pliku, obrazu lub jego fragmentu, tekstu lub jego fragmentu, danych w komórkach arkusza kalkulacyjnego

samodzielnie obsługuje programy za pomocą myszy i klawiszy sterujących kursorem;korzysta ze Schowka do kopiowania, wycinania i wklejania: pliku, obrazu lub jego fragmentu, tekstu lub jego fragmentu, danych w komórkach arkusza kalkulacyjnego;na polecenie nauczyciela stosuje metodę przeciągnij i upuść

samodzielnie obsługuje programy za pomocą myszy, klawiszy sterujących kursorem i skrótów klawiaturowych;samodzielnie korzysta ze Schowka do kopiowania, wycinania i wklejania: pliku, obrazu lub jego fragmentu, tekstu lub jego fragmentu, danych w komórkach arkusza kalkulacyjnego;samodzielnie stosuje metodę przeciągnij i upuść

omawia zasadę działania Schowka;potrafi samodzielnie korzystać z poznanych metod w różnych programach komputerowych

2. Komputer jako źródło informacji i narzędzie komunikacji

Szczegółowe osiągnięcia wychowawczeUczeń:

potrafi świadomie korzystać z Internetu, jest odpowiedzialny za siebie i innych – potrafi z zaangażowaniem argumentować zagrożenia wynikające z niewłaściwego wyboru

źródła informacji i samej informacji, m.in. nie wchodzi na strony obrażające godność osobistą, propagujące treści niezgodne z zasadami właściwego zachowania, zawierające obraźliwe i wulgarne teksty, propagujące przemoc,

unika nawiązywania poprzez Internet kontaktów z nieznajomymi osobami, stosuje zasady taktowanego zachowania w Internecie, m.in. przestrzega podstawowych zasad netykiety, korzysta z cudzych materiałów w sposób zgodny z prawem.

Internet2 3 4 5 6

wymienia przykłady różnych źródeł informacji;podaje przykłady niektórych usług internetowych;potrafi uruchomić przeglądarkę internetową; wymienia niektóre zagrożenia ze strony

wyjaśnia, czym jest Internet i strona internetowa;podaje i omawia przykłady usług internetowych; otwiera i przegląda wskazane strony internetowe w przeglądarce;

wyjaśnia, czym jest adres internetowy;wymienia przeznaczenie poszczególnych elementów okna przeglądarki internetowej;wymienia zagrożenia ze strony Internetu (m.in. strony obrażające godność

wyjaśnia, czym jest hiperłącze;omawia przeznaczenie poszczególnych elementów okna przeglądarki internetowej;samodzielnie korzysta z wyszukiwarki internetowej; wyszukuje

stosuje zaawansowane opcje korzystania z różnych wyszukiwarek internetowych;korzysta z portali internetowych

Internetu pod kierunkiem nauczyciela korzysta z wyszukiwarki internetowej

osobistą, propagujące treści niezgodne z zasadami właściwego zachowania, zawierające obraźliwe i wulgarne teksty, propagujące przemoc, pomagające nawiązywać niewłaściwe kontakty)

hasła w encyklopediach multimedialnych i słownikach

Poczta elektroniczna2 3 4 5 6

podaje przykłady różnych sposobów komunikacji;potrafi uruchomić program pocztowy i odebrać pocztę

omawia podobieństwa i różnice między pocztą tradycyjną i elektroniczną;wymienia zasady netykiety;pisze i wysyła listy elektroniczne do jednego adresata; odbiera pocztę

wymienia poszczególne elementy okna programu pocztowego;wymienia podstawowe zasady pisania listów elektronicznych;wymienia i omawia zasady netykiety;pisze i wysyła listy elektroniczne do wielu adresatów; odbiera pocztę;prawidłowo dołącza załączniki do listów;zna i stosuje zasadę nieotwierania załączników do listów elektronicznych pochodzących od nieznanych nadawców

omawia przeznaczenie poszczególnych elementów okna programu pocztowego;stosuje zasady redagowania listów elektronicznych;przestrzega zasad netykiety;odpowiada na listy;korzysta z książki adresowej;wymienia i omawia podstawowe zasady ochrony komputera przed wirusami i innymi zagrożeniami przenoszonymi przez pocztę elektroniczną;wymienia podstawowe zasady ochrony komputera przed wirusami i innymi zagrożeniami przenoszonymi przez pocztę elektroniczną

zna różnicę między formatem tekstowym a HTML;tworzy listy w HTML; konfiguruje program pocztowy;zakłada konto pocztowe

3. Opracowywanie za pomocą komputera rysunków, tekstów, danych liczbowych i prezentacji multimedialnychSzczegółowe osiągnięcia wychowawcze, Uczeń:

słucha poleceń nauczyciela i systematyczne wykonuje ćwiczenia,

stara się samodzielnie odkrywać możliwości programów komputerowych, rozwija indywidualne zdolności twórcze i wrażliwość estetyczną, potrafi stosować komputer do podniesienia efektywności uczenia się, potrafi odkrywać nowe obszary zastosowań komputera, potrafi współpracować w grupie, jest odpowiedzialny za powierzone zadania i zdyscyplinowany na lekcji.

Grafika komputerowa2 3 4 5 6

omawia zalety i wady rysowania odręcznego i za pomocą programu komputerowego;pod kierunkiem nauczyciela tworzy rysunek w prostym edytorze graficznym, stosując podstawowe narzędzia malarskie (Ołówek, Pędzel, Aerograf, Krzywa, Linia, Gumka)

wyjaśnia, do czego służy edytor grafiki;tworzy rysunek w prostym edytorze graficznym, stosując podstawowe narzędzia malarskie (Ołówek, Pędzel, Aerograf, Krzywa, Linia, Gumka); tworzy rysunki składające się z figur geometrycznych (prostokątów, wielokątów, elips, okręgów);pod kierunkiem nauczyciela wprowadza napisy w obszarze rysunku; wykonuje operacje na fragmencie rysunku: zaznacza, wycina, kopiuje i wkleja go w inne miejsce na tym samym rysunku

tworzy rysunki składające się z figur geometrycznych (prostokątów, wielokątów, elips, okręgów);wypełnia kolorem obszary zamknięte; stosuje kolory niestandardowe;wprowadza napisy w obszarze rysunku;ustala parametry czcionki takie, jak: krój, rozmiar, kolor, pochylenie, pogrubienie, podkreślenie;pod kierunkiem nauczyciela wykonuje operacje na fragmencie rysunku: zaznacza, wycina, kopiuje i wkleja go w inne miejsce na tym samym rysunku

przekształca obraz: wykonuje odbicia lustrzane, obroty, pochylanie i rozciąganie obrazu;samodzielnie wykonuje operacje na fragmencie rysunku: zaznacza, wycina, kopiuje i wkleja go do innego rysunku;wykorzystuje możliwość rysowania w powiększeniu, aby rysować bardziej precyzyjnie i poprawiać rysunki

omawia powstawanie obrazu komputerowego i przeznaczenie karty graficznej;samodzielnie odszukuje opcje menu programu w celu wykonania konkretnej czynności; przygotowuje rysunki na konkursy informatyczne

Teksty komputerowe2 3 4 5 6

pisze krótki tekst, zawierający wielkie i małe litery oraz polskie znaki diakrytyczne; wyjaśnia pojęcia: wiersz tekstu, kursor tekstowy;zaznacza fragment tekstu;

wyjaśnia, do czego służy edytor tekstu;porusza się po tekście za pomocą kursora myszy;wyjaśnia pojęcia: strona dokumentu tekstowego, margines;

wyjaśnia pojęcia: akapit, wcięcie, parametry czcionki;prawidłowo stosuje spacje przy znakach interpunkcyjnych;porusza się po tekście za

samodzielnie dodaje obramowanie i cieniowanie tekstu i akapitu;wykonuje operacje na fragmencie tekstu: zaznaczanie, wycinanie, kopiowanie i wklejanie go

samodzielnie wykonuje operacje na fragmencie tekstu: zaznaczanie, wycinanie, kopiowanie i wklejanie go do innego dokumentu;omawia zastosowanie

zmienia krój, rozmiar i kolor czcionki;usuwa znaki za pomocą klawisza Backspace

usuwa znaki za pomocą klawisza Backspace i Delete; wyrównuje akapity do lewej, do prawej, do środka;zmienia krój, rozmiar i kolor czcionki;pod kierunkiem nauczyciela wstawia do tekstu rysunki ClipArt i obiekty WordArt;pod kierunkiem nauczyciela wstawia do tekstu prostą tabelę i wypełnia ją treścią

pomocą kursora myszy i klawiszy sterujących kursorem;zna pojęcie: justowanie;justuje akapity;dodaje obramowanie i cieniowanie tekstu i akapitu;wykonuje operacje na fragmencie tekstu: zaznaczanie, wycinanie, kopiowanie i wklejanie go w inne miejsce w tym samym dokumencie;wymienia rodzaje umieszczenia obrazu względem tekstu;pod kierunkiem nauczyciela formatuje tabelę;pod kierunkiem nauczyciela wstawia do tekstu fragment obrazu zapisanego w pliku oraz Autokształty (Kształy)

do innego dokumentu;wykonuje operacje na fragmencie tekstu: zaznaczanie, wycinanie, kopiowanie i wklejanie go w inne miejsce w tym samym dokumencie;samodzielnie formatuje tabelę;samodzielnie wstawia do tekstu fragment obrazu zapisanego w pliku oraz Autokształty (Kształy), rysunki ClipArt, obiekty WordArt

poszczególnych rodzajów umieszczenia obrazu względem tekstu; omawia zasady i znaczenie poprawnego formatowania tekstu;w zadaniach projektowych wykazuje umiejętność prawidłowego łączenia grafiki i tekstu

Obliczenia za pomocą komputera 2 3 4 5 6

wykonuje proste obliczenia na kalkulatorze komputerowym;pod kierunkiem nauczyciela wypełnia danymi tabelę arkusza kalkulacyjnego;zaznacza odpowiedni zakres komórek;pod kierunkiem nauczyciela tworzy prostą formułę i wykonuje obliczenia na wprowadzonych danych

wykonuje obliczenia na kalkulatorze komputerowym;zna budowę tabeli arkusza kalkulacyjnego, określa pojęcia: wiersz, kolumna, komórka, zakres komórek, adres komórki, formuła;rozumie, czym jest zakres komórek;wypełnia danymi tabelę arkusza kalkulacyjnego;stosuje funkcję Suma do dodawania liczb zawartych

wymienia elementy okna arkusza kalkulacyjnego; pod kierunkiem nauczyciela tworzy tabelę w arkuszu kalkulacyjnym;potrafi wstawić wiersz lub kolumnę do tabeli arkusza kalkulacyjnego;wykonuje obramowanie komórek tabeli;pod kierunkiem nauczyciela wykonuje obliczenia, tworząc proste formuły;

samodzielnie tworzy tabelę w arkuszu kalkulacyjnym;samodzielnie wykonuje obramowanie komórek tabeli;samodzielnie tworzy proste formuły do przeprowadzania obliczeń na konkretnych liczbach; wprowadza napisy do komórek tabeli;dostosowuje szerokość kolumn do ich zawartości;analizuje i dostrzega

samodzielnie wprowadza różne rodzaje obramowań komórek tabeli i formatowanie ich zawartości;samodzielnie stosuje inne funkcje dostępne pod przyciskiem Autosumowanie;analizuje formuły tych funkcji;samodzielnie tworzy formuły oparte na adresach komórek;

w kolumnie lub wierszu;samodzielnie numeruje komórki w kolumnie lub wierszu;pod kierunkiem nauczyciela wpisuje proste formuły do przeprowadzania obliczeń na konkretnych liczbach;wykonuje wykres dla jednej i serii danych; wymienia typy wykresów;

wprowadza napisy do komórek tabeli;samodzielnie stosuje funkcję Suma do dodawania liczb zawartych w kolumnie lub wierszu;zna przeznaczenie wykresu kolumnowego i kołowego; tworzy wykres dla dwóch serii danych; umieszcza na wykresie tytuł, legendę i etykiety danych

związek między postacią formuły funkcji Suma na pasku formuły a zakresem zaznaczonych komórek;wykonuje obliczenia w arkuszu kalkulacyjnym, tworząc formuły oparte na adresach komórek;pod kierunkiem nauczyciela stosuje inne funkcje dostępne pod przyciskiem Autosumowanie;samodzielnie umieszcza na wykresie tytuł, legendę i etykiety danych

formatuje elementy wykresu;korzysta z różnych rodzajów wykresów;samodzielnie przygotowuje dane do tworzenia wykresu

Prezentacje multimedialne2 3 4 5 6

wymienia niektóre sposoby prezentowania informacji;pod kierunkiem nauczyciela wykonuje i zapisuje prostą prezentację składającą się z kilku slajdów

wymienia i omawia sposoby prezentowania informacji;podaje przykłady urządzeń umożliwiających przedstawianie prezentacji;wykonuje i zapisuje prostą prezentację składającą się z kilku slajdów zawierających tekst i grafikę;pod kierunkiem nauczyciela uruchamia pokaz slajdów

wymienia etapy i zasady przygotowania prezentacji multimedialnej;wykonuje i zapisuje prezentację składającą się z kilku slajdów zawierających tekst i grafikę;dodaje animacje do elementów slajdu;samodzielnie uruchamia pokaz slajdów

omawia etapy i zasady przygotowania prezentacji multimedialnej; omawia urządzenia do przedstawiania prezentacji multimedialnych;dba o zachowanie właściwego doboru kolorów tła i tekstu na slajdzie;dobiera właściwy krój i rozmiar czcionki;prawidłowo rozmieszcza elementy na slajdzie;ustala parametry animacji;dodaje przejścia slajdów

omawia program do wykonywania prezentacji multimedialnych; rozróżnia sposoby zapisywania prezentacji i rozpoznaje pliki prezentacji po rozszerzeniach; zapisuje prezentację jako Pokaz programu PowerPoint;korzysta z przycisków akcji;potrafi zmienić kolejność slajdów; stosuje chronometraż; potrafi zmienić kolejność animacji na slajdzie

4. Rozwiązywanie problemów i podejmowanie decyzji z wykorzystaniem komputeraSzczegółowe osiągnięcia wychowawczeUczeń:

potrafi rozwiązywać proste zadania problemowe, wymagające logicznego myślenia, potrafi wynieść korzyści ze stosowania właściwego oprogramowania (tu programu edukacyjnego) dla własnego rozwoju.

Animacje komputerowe 2 3 4 5 6

pod kierunkiem nauczyciela korzysta z programu edukacyjnego, tworząc prostą animację

projektuje proste animacje;korzysta z programu edukacyjnego przeznaczonego do tworzenia animacji

wyjaśnia pojęcia: animacja, obraz animowany;samodzielnie tworzy animacje na zadany temat

projektuje i tworzy animacje, w tym animacje złożone;samodzielnie zapisuje i odtwarza animacje; modyfikuje i ponownie uruchamia

potrafi samodzielnie odszukać opcje menu programu, potrzebne do rozwiązania zadania;tworzy złożone projekty, zawierające elementy animowane;bierze udział w konkursach informatycznych

Programy komputerowe 2 3 4 5 6

pod kierunkiem nauczyciela korzysta z programu edukacyjnego przeznaczonego do tworzenia programów komputerowych; steruje obiektem na ekranie (w przód, w prawo, w lewo);

podaje przykłady problemów, które można rozwiązać za pomocą komputera;korzysta z programu edukacyjnego przeznaczonego do tworzenia programów komputerowych;tworzy prosty program składający się z kilku poleceń

tworzy proste programy, stosując podstawowe zasady tworzenia programów komputerowych;stosuje odpowiednie polecenie do wielokrotnego powtarzania wybranych czynności;tworzy proste procedury

pisze programy, korzystając z edukacyjnego języka programowania; stosuje podstawowe polecenia danego języka; stosuje wielokrotne powtarzanie tych samych czynności i procedury;potrafi dobrać odpowiednie polecenia do rozwiązania danego zadania

potrafi samodzielnie znaleźć sposób rozwiązania podanego problemu;samodzielnie tworzy trudniejsze programy, korzystając z edukacyjnego języka programowania; potrafi wykorzystać utworzone procedury do tworzenia innych procedur;bierze udział w konkursach informatycznych

Plan wynikowy do realizacji zajęć komputerowych w szkole podstawowej

w trzyletnim cyklu nauczania w wymiarze 1 godz. tygodniowo

opracowany na podstawie podręcznikaGrażyna Koba, Zajęcia komputerowe dla szkoły podstawowej. Klasy IV-VI, MIGRA, Wrocław 2012

KLASA IV

W rozporządzeniu Ministra Edukacji Narodowej z dnia 23 marca 2009 r., zmieniającym rozporządzenie w sprawie ramowych planów nauczania w szkołach publicznych, dokonano przydziału godzin na poszczególne zajęcia edukacyjne. W drugim etapie edukacyjnym, w trzyletnim okresie nauczania, zajęcia komputerowe należy realizować w wymiarze co najmniej 95 godzin.Przedstawiona propozycja planu wynikowego może służyć do realizacji zajęć komputerowych w pierwszym roku nauczania, np. w klasie IV w wymiarze 32 godzin.

Propozycja przydziału godzin na zajęcia komputerowe: Klasa IV – 1 godz. tygodniowo 32 godz.Klasa V – 1 godz. tygodniowo 32 godz.Klasa VI – 1 godz. tygodniowo 31 godz.

Razem 95 godz.

KLASA IV [32 tematy lekcji na 32 godziny lekcyjne]

KOMPUTERY I PROGRAMY (10 GODZ.)

Lp. Temat lekcji

Wiedza i umiejętności Treści, pytania, ćwiczenia i

zadania z podręcznika, materiały z CD

Uwagi o realizacji,

formy pracy na lekcji,

dodatkowe pomoce

Podstawa programowapodstawowe rozszerzające

Uczeń: Uczeń:Uczeń:

1.Zastosowania komputerów

wymienia podstawowe zasady bezpiecznej pracy z komputerem;omawia przynajmniej dwa przykładowe zastosowania komputera;wie, że do wykonywania określonych czynności na komputerze niezbędne są programy komputerowe

potrafi krótko wyjaśnić, dlaczego komputery spełniają istotną rolę w życiu człowieka;wymienia nieomówione w podręczniku zastosowania komputera

temat 1. z podręcznika(str. 8-11);temat 2. (str. 18);pytania 1-2 (str. 17)

krótkie wprowadzenie, pokaz z wykorzystaniem projektora, dyskusja, praca z podręcznikiem i CD

1.6. przestrzega podstawowych zasad bezpiecznej i higienicznej pracy przy komputerze, wyjaśnia zagrożenia wynikające z niewłaściwego korzystania z komputera;7.1. opisuje przykłady wykorzystania komputera i sieci Internet w życiu codziennym;

dla zainteresowanych

zadanie 1. (str. 17)

2. Uruchamiamy programy

zna podstawowe zasady bezpiecznej pracy z komputerem;uruchamia program z wykazu programów w menu Start i poprawnie kończy pracę programu;wymienia podstawowe elementy

uruchamia program komputerowy i kończy jego pracę w wybrany przez siebie sposób;porównuje menu w różnych wersjach programu Paint, wskazując podobieństwa i różnice

temat 2. z podręcznika(str. 18-26);ćwiczenia 1-9(str. 20-26);pytania 1-12 (str. 26)

krótkie wprowadzenie, pokaz z wykorzystaniem projektora, dyskusja, praca z podręcznikiem i CD

1.1. komunikuje się z komputerem za pomocą ikon, przycisków, menu i okien dialogowych;1.2. odczytuje i prawidłowo interpretuje znaczenie komunikatów wysyłanych przez programy;1.5. posługuje się podstawowym słownictwem informatycznym;1.6. przestrzega

okna programu oraz omawia przykładowe menu programu;tworzy prosty rysunek w programie Paint

podstawowych zasad bezpiecznej i higienicznej pracy przy komputerze, wyjaśnia zagrożenia wynikające z niewłaściwego korzystania z komputera;4.1. tworzy rysunki i motywy przy użyciu edytora grafiki;

3.Korzystamy z programu Paint

tworzy rysunki w programie Paint, korzystając z narzędzi Prostokąt, Elipsa (Owal)

projektuje rysunki według własnego pomysłu, korzystając z wybranych narzędzi programu Paint;samodzielnie odszukuje potrzebną opcję programu Paint

temat 2. z podręcznika(str. 26-27);zadania 1-7 (str. 27) – do wyboru

krótkie wprowadzenie, pokaz z wykorzystaniem projektora, praca z podręcznikiem i CD

1.1. komunikuje się z komputerem za pomocą ikon, przycisków, menu i okien dialogowych;1.2. odczytuje i prawidłowo interpretuje znaczenie komunikatów wysyłanych przez programy;1.5. posługuje się podstawowym słownictwem informatycznym;4.1. tworzy rysunki i motywy przy użyciu edytora grafiki;

dla zainteresowanych zadania 8-10 (str. 27)

4.

Komputer pomaga w pracy i nauce

wie, czym jest program multimedialny;podaje przykłady informacji, jakie można wyszukać w Internecie;wie, że niektóre gry komputerowe mogą zawierać elementy przemocy i okrucieństwa i nie należy z nich korzystać

korzystając z dodatkowych źródeł, odszukuje informacje na temat różnych zastosowań komputera

temat 1. z podręcznika(str. 12-14);ćwiczenie 1. (str. 13);pytanie 3. (str. 17);zadanie 2. (str. 17);gra Domino2 z CD

projekt, praca w grupach, prezentacje, dyskusja, praca z podręcznikiem

7.1. opisuje przykłady wykorzystania komputera i sieci Internet w życiu codziennym;


pytanie 7. (str. 17)

5.

Komputer źródłem informacji i rozrywki

podaje przykłady informacji,jakie można wyszukać w Internecie;podaje przykład zastosowania komputera jako pomocy dla niepełnosprawnych;wie, że niektóre gry komputerowe mogą zawierać elementy przemocy i okrucieństwa i nie należy z nich korzystać

wie, czym jest Internet;omawia przykładowe możliwości Internetu w zakresie dostępu do informacji;omawia zagrożenia wynikające z korzystania z niewłaściwych gier komputerowych

temat 1. z podręcznika(str. 14-16);pytania 3-6 (str. 17);wybrane gry z płyty CD (np. Domino2 i Wyścig)

projekt, praca w grupach, prezentacje, dyskusja, praca z podręcznikiem

7.1. opisuje przykłady wykorzystania komputera i sieci Internet w życiu codziennym;dla zainteresowanych

pytanie 8. (str. 17)

6.Korzystamy z programu WordPad

pisze prosty tekst, korzystając z edytora WordPad;zapisuje wielkie litery i polskie znaki diakrytyczne (ą, ć, ę, ł, ń, ó, ś, ż, ź)

potrafi pisać teksty, korzystając z prostego edytora tekstu

temat 3. z podręcznika(str. 28-30);ćwiczenia 1-3(str. 28-30);pytania 1-5 (str. 34);pliki z CD;zadania 7-9 (str. 35) –do wyboru;gra Literki2 z CD

krótkie wprowadzenie, praca z podręcznikiem i CD

1.1. komunikuje się z komputerem za pomocą ikon, przycisków, menu i okien dialogowych;1.2. odczytuje i prawidłowo interpretuje znaczenie komunikatów wysyłanych przez programy;1.5. posługuje się podstawowym słownictwem informatycznym;

4.2. opracowuje i redaguje teksty;

dla zainteresowanych zadanie 11. (str. 35)

7.

Pracujemy z dwoma uruchomionymi programami

pracuje z dwoma oknami programów uruchomionych jednocześnie;wymienia podobne elementy okien programów: edytora grafiki i edytora tekstu;stosuje metodę przeciągnij i upuść do zmiany rozmiaru i położenia okna

samodzielnie zwija okna programów do przycisków na pasku zadań i ponownie je rozwija;wyjaśnia na konkretnym przykładzie użycie metody przeciągnij i upuść;sprawnie umieszcza okna sąsiadująco na ekranie

temat 3. z podręcznika(str. 30-34);ćwiczenia 4-9 (str. 30-34);pytania 6-8 (str. 34);zadania 1-6 (str. 35) – do wyboru


1.1. komunikuje się z komputerem za pomocą ikon, przycisków, menu i okien dialogowych;1.2. odczytuje i prawidłowo interpretuje znaczenie komunikatów wysyłanych przez programy;1.5. posługuje się podstawowym słownictwem informatycznym;

4.2. opracowuje i redaguje teksty;



8. Elementy komputera

zna przeznaczenie elementów zestawu komputerowego (monitor, mysz, klawiatura) i wymienia nazwy niektórych części zamkniętych we wspólnej obudowie (płyta główna, procesor, pamięć operacyjna, dysk twardy);wymienia przykładowe typy komputerów (IBM i Mac) oraz omawia przykłady komputerów przenośnych

korzystając z dodatkowychźródeł, odszukuje informacje na temat historii komputerów;charakteryzuje komputery przenośne, uzupełniając informacje z dodatkowych źródeł

temat 4. z podręcznika(str. 36-41);pytania 1-7 (str. 46);ćwiczenie 1.(str. 41);gry z CD

praca w grupach z podręcznikiem; lekcja częściowo prowadzona przez uczniów (każde zagadnienie opracowuje grupa dwuosobowa); dyskusja; komputer, z którego można zdjąć obudowę (np. nieużywany); wymontowane z komputera części np.: dysk twardy, układ scalony, pamięć operacyjna, procesor

1.1. komunikuje się z komputerem za pomocą ikon, przycisków, menu i okien dialogowych;1.2. odczytuje i prawidłowo interpretuje znaczenie komunikatów wysyłanych przez programy;

1.5. posługuje się podstawowym słownictwem informatycznym;


pytania 13. i 14. (str. 46)

9.

Działanie komputera i sieci komputerowej

zna w podstawowym zakresie działanie komputera;wie, na czym polega instalowanie i uruchamianie programów;wymienia cechy środowiska graficznego;wie, jaka jest rola systemu operacyjnego;zna podstawowe zasady pracy w szkolnej (lokalnej) sieci komputerowej i loguje się do szkolnej sieci

omawia ogólnie procesy, jakie zachodzą po włączeniu komputera i uruchomieniu programu;potrafi zainstalować prosty program (np. grę, program edukacyjny z płyty CD dołączonej do podręcznika);wie, czym jest sieć komputerowa i wymienia zalety łączenia komputerów w sieć

temat 4. z podręcznika(str. 42-48);pytania 8-12 (str. 46);niewykonane zadania z tematu 2. (str. 27) i z tematu 3. (str. 35);prezentacja z CD do rozdziału I Komputer i program;gry z CD

krótkie wprowadzenie, pokaz z wykorzystaniem projektora, praca z podręcznikiem, analiza rysunków (schematów), ćwiczenia

1.1. komunikuje się z komputerem za pomocą ikon, przycisków, menu i okien dialogowych;1.2. odczytuje i prawidłowo interpretuje znaczenie komunikatów wysyłanych przez programy;

1.5. posługuje się podstawowym słownictwem informatycznym;


pytania 15. i 16. (str. 47)

10. Sprawdzian – –

tematy 1-4 z podręcznika

przykładowy sprawdzian z CD dla nauczyciela lub z serwisu internetowego

–

PRACA Z DOKUMENTEM KOMPUTEROWYM – część 1 (10 godz.)

Lp. Temat lekcji



Uwagi o realizacji,


dodatkowe pomoce



11.

Tworzymy i zapisujemy rysunek w pliku

wymienia podstawowe zasady zdrowej pracy przy komputerze;tworzy rysunek, korzystając z narzędzi Aerograf i Pędzel;zapisuje rysunek w pliku w folderze domyślnym;wyjaśnia, dlaczego należy zapisać dokument na nośniku pamięci masowej

samodzielnie zapisuje rysunek w pliku w określonym folderze;wymienia przykładowe rozszerzenia plików graficznych

temat 5. z podręcznika (str. 50-55);ćwiczenia 1-4 (str. 52-55);zadanie 5. (str. 57);pytania 1-5 (str. 56)

krótkie wprowadzenie, pokaz z wykorzystaniem projektora, praca z podręcznikiem

3.4. opisuje cechy różnych postaci informacji: tekstowej, graficznej, dźwiękowej, audiowizualnej, multimedialnej;4.1. tworzy rysunki i motywy przy użyciu edytora grafiki (posługuje się kształtami, barwami);1.3. prawidłowo zapisuje i przechowuje wyniki swojej pracy w komputerze i na nośnikach elektronicznych, a następnie korzysta z nich;1.4. korzysta z pomocy dostępnej w programach;



12. Korzystamy z narzędzi do malowania i Pomocy do programu

samodzielnie wykonuje rysunki na zadany temat, używając poznanych narzędzi; korzysta z możliwości wyboru koloru

potrafi narysować ilustracje do tekstu i utworzyć rysunek według własnego pomysłu;samodzielnie odszukuje opcje menu programu Paint,

temat 5. z podręcznika (str. 55-56);ćwiczenie 5. (str. 56);zadania 1-4 i 6. (str. 57) – do wyboru

rozwiązywanie zadań, praca z podręcznikiem

3.4. opisuje cechy różnych postaci informacji: tekstowej, graficznej, dźwiękowej, audiowizualnej, multimedialnej;4.1. tworzy rysunki i motywy przy użyciu edytora grafiki (posługuje się kształtami, barwami);

pierwszego planu i koloru tła;pod kierunkiem nauczyciela korzysta z Pomocy dostępnej w programach

w celu wykonania konkretnej czynności;potrafi samodzielnie skorzystać z Pomocy w programiePaint, używając spisu treści lub indeksu haseł

1.3. prawidłowo zapisuje i przechowuje wyniki swojej pracy w komputerze i na nośnikach elektronicznych, a następnie korzysta z nich;1.4. korzysta z pomocy dostępnej w programach;


zadania 7-10 (str. 57) – do wyboru

13.

Przeglądamy strukturę folderów i tworzymy foldery

przegląda strukturę folderów w celu odszukania i otwarcia pliku;tworzy własne foldery

swobodnie porusza się po strukturze folderów, aby odszukać potrzebny plik;dobiera odpowiednio nazwę folderu do jego zawartości

temat 6. z podręcznika str. (58-62);ćwiczenia 1-4 (str. 60-62);pytania 1-4 (str. 68);zadanie 1. (str. 68)

krótkie wprowadzenie, pokaz z wykorzystaniem projektora, praca z podręcznikiem

1.3. prawidłowo zapisuje i przechowuje wyniki swojej pracy w komputerze i na nośnikach elektronicznych, a następnie korzysta z nich;1.4. korzysta z pomocydostępnej w programach;


zadania 4. (str. 68) i 11. (str. 69)

14. Korzystamy z narzędzia Tekst, otwieramy i zapisujemy pliki

wprowadza napisy w obszarze rysunku – ustala parametry czcionki takie, jak: krój, rozmiar, kolor, pochylenie, pogrubienie, podkreślenie; odszukuje i odczytuje rysunek zapisany w

umieszcza napisy w obszarze rysunku, odpowiednio zmieniając kolor tła;potrafi wskazać podobieństwa w umieszczaniu napisu w obszarze rysunku, zależnie od wersji programu

temat 6. z podręcznika (str. 62-65);ćwiczenia 5-7(str. 63-65);pytania 5-8 (str. 68);zadanie 5. (str. 69);pliki z CD

samodzielna praca z podręcznikiem i CD

3.4. opisuje cechy różnych postaci informacji: tekstowej, graficznej, dźwiękowej, audiowizualnej, multimedialnej;4.1. tworzy rysunki i motywy przy użyciu edytora grafiki (posługuje się kształtami, barwami);1.2. odczytuje i prawidłowo interpretuje znaczenie

pliku w folderze domyślnym, wprowadza zmiany i ponownie zapisuje rysunek pod tą samą nazwą

komunikatów wysyłanych przez programy;1.3. prawidłowo zapisuje i przechowuje wyniki swojej pracy w komputerze i na nośnikach elektronicznych, a następnie korzysta z nich;1.4. korzysta z pomocy dostępnej w programach;



15.

Zapisujemy zmiany w pliku pod tą samą lub inną nazwą

odszukuje i odczytuje rysunek zapisany w pliku w folderze domyślnym, wprowadza zmiany i ponownie zapisuje rysunek pod tą samą i pod inną nazwą;samodzielnie wykonuje rysunki na zadany temat, używając poznanych narzędzi

odszukuje i odczytuje rysunek zapisany w pliku w wybranym folderze, wprowadza zmiany i ponownie zapisuje rysunek;korzysta ze skrótu klawiaturowego do zapisywania zmian w pliku pod tą samą nazwą;wyjaśnia, dlaczego dla zachowania różnych rysunków w tym samym folderze należy zapisać je w plikach o różnych nazwach

temat 6. z podręcznika (str. 65-67);ćwiczenia 8-9(str. 66-67);pytania 9. i 10.(str. 68);zadania 6, 7. i 9.(str. 69);zadania: 2-4, 8, 10.(str. 68-69) – jedno do wyboru;pliki z CD

krótkie wprowadzenie, pokaz z wykorzystaniem projektora, praca z podręcznikiem i CD, rozwiązywanie zadań




16.

Zaznaczamy fragment rysunku i przenosimy go w inne miejsce

zaznacza fragment rysunku i przenosi go w inne miejsce;tworzy jedną kopię oraz kilka kopii zaznaczonego fragmentu rysunku

potrafi skorzystać z możliwości kopiowania fragmentów rysunku w celu usprawnienia pracy nad dokumentem

temat 7. z podręcznika (str. 70-72);sztuczki 4. i 5. (str. 78);ćwiczenia 1-3 str. 71-72);ćwiczenie 11. (str. 78);pytanie 1. (str. 80);zadanie 4. (str. 81);pliki z CD

samodzielna praca z podręcznikiem i CD; ćwiczenia

3.4. opisuje cechy różnych postaci informacji: tekstowej, graficznej, dźwiękowej, audiowizualnej, multimedialnej;4.1. tworzy rysunki i motywy przy użyciu edytora grafiki (posługuje się kształtami, barwami);1.3. prawidłowo zapisuje i przechowuje wyniki swojej pracy w komputerze i na nośnikach elektronicznych, a następnie korzysta z nich;1.4. korzysta z pomocy dostępnej w programach;dla zainteresowanych


17. Wycinamy, kopiujemy i wklejamy fragment rysunku

kopiuje, wycina lub przenosi fragmenty rysunku w tym samym dokumencie lub innym, korzystając ze Schowka;korzystając z podręcznika, wyjaśnia działanie Schowka

efektywnie wykorzystuje operacje kopiowania;wyjaśnia różnicę między kopiowaniem a przenoszeniem fragmentu rysunku;potrafi pracować z kilkoma otwartymi dokumentami,rozróżniając plik źródłowy i plik docelowy

temat 7. z podręcznika (str. 72-75);ćwiczenia 4-6(str. 73-74);sztuczka 7. (str. 79);pytania 2. i 3. (str. 80);zadania 5. i 6. (str. 81)pliki z CD;prezentacja z CD do rozdziału II Obrazkomputerowy

krótkie wprowadzenie, pokaz z wykorzystaniem projektora, ćwiczenia – praca z podręcznikiem i CD

3.4. opisuje cechy różnych postaci informacji: tekstowej, graficznej, dźwiękowej, audiowizualnej, multimedialnej;4.1. tworzy rysunki i motywy przy użyciu edytora grafiki (posługuje się kształtami, barwami, fragmentami innych obrazów);1.3. prawidłowo zapisuje i przechowuje wyniki swojej pracy w komputerze i na nośnikach elektronicznych, a następnie korzysta z nich;1.4. korzysta z pomocy dostępnej w programach;



18.

Korzystamy z narzędzi Linia i Ołówek oraz z kolorów

tworzy rysunki, korzystającz narzędzi Ołówek i Linia,m.in. potrafi narysować linie równoległe;używa rozszerzonej paletykolorów

potrafi sprawnie korzystaćz narzędzi programu Paint,m.in. z Ołówka, Linii;ustala samodzielnie parametrykolorów, dobierając odpowiedniekolory do rysunku

temat 7. z podręcznika(str. 75-77);ćwiczenia 7-10(str. 75-77);sztuczki 1-3, 6, 8-10(str. 77-80);zadanie 10. (str. 82)pliki z CD

samodzielna praca z podręcznikiem i CD; ćwiczenia




19.

Sztuczki ułatwiające komputerowe rysowanie

zna kilka sztuczek ułatwiających komputerowe rysowanie, m.in. wie, jak narysować okrąg, linię poziomą lub pionową, jak wpisać rozmiar czcionki, którego nie ma na liście wyboru;korzysta z narzędzia Gumka

potrafi zastosować poznane sztuczki w różnych zadaniach

temat 7. z podręcznika (str. 77-80);ćwiczenia 12. i 13.(str. 78-79);pytania 4-7 (str. 80);zadania 1-3, 7-9, 11-12 (str. 81-82) – do wyboru;pliki z CD

praca w grupach z podręcznikiem; lekcja częściowo prowadzona przez uczniów (jedną sztuczkę opracowuje grupa 2-osobowa); ćwiczenia

4.1. tworzy rysunki i motywy przy użyciu edytora grafiki (posługuje się kształtami, barwami, fragmentami innych obrazów);1.3. prawidłowo zapisuje i przechowuje wyniki swojej pracy w komputerze i na nośnikach elektronicznych, a następnie korzysta z nich;1.4. korzysta z pomocy dostępnej w programach;


zadanie 13. lub 17. (str. 82)

20. Sprawdzian – – tematy 5-7 z podręcznika

przykładowy sprawdzian z CD dla nauczyciela lub z serwisu

–

internetowego

TEKSTY KOMPUTEROWE – część 1. (7 godz.)

Lp. Temat lekcji



Uwagi o realizacji,


dodatkowe pomoce

Podstawa programowa

podstawowe rozszerzająceUczeń:

Uczeń: Uczeń:

21.

Piszemy tekst w edytorze tekstu i zapisujemy go w pliku

wymienia przykładowe narzędzia i materiały, które służyły do pisania;wie, jak tworzy się akapity w nowym dokumencie tekstowym i ustawia wcięcie pierwszego wiersza;wyjaśnia na przykładzie pojęcie akapitu;przenosi poznane zasady zapisu i odczytu dokumentów graficznych na dokumenty tekstowe

zna ogólne możliwości edytorów tekstu;korzystając z dodatkowych źródeł, omawia rozwój narzędzi do pisania;poprawnie dzieli tekst na akapity

temat 11. z podręcznika(str. 116-120);ćwiczenia 1-5 (str. 117-120);pytania 1-7 (str. 125);pliki z CD;gra Literki2 z CD

krótkie wprowadzenie, dyskusja, pokaz z wykorzystaniem projektora, ćwiczenia – praca z podręcznikiem i CD

3.4. opisuje cechy różnych postaci informacji: tekstowej, graficznej, dźwiękowej, audiowizualnej, multimedialnej;4.2. opracowuje i redaguje teksty (listy, ogłoszenia, zaproszenia, ulotki, wypracowania), stosując podstawowe możliwości edytora tekstu w zakresie formatowania akapitu i strony;1.3. prawidłowo zapisuje i przechowuje wyniki swojej pracy w komputerze i na nośnikach elektronicznych, a następnie korzysta z nich;1.4. korzysta z pomocy dostępnej w programach;

dla zainteresowanychzadanie 8. (str. 126)

22.

Wyrównujemy akapity i zmieniamy parametry czcionki

formatuje akapity według podanych reguł;stosuje wyrównywanie do środka, do lewej i do prawej oraz justowanie;zmienia odstęp między akapitami, stosuje interlinię;zmienia parametry czcionek (krój, rozmiar, kolor,pogrubienie, pochylenie);wstawia puste wiersze między akapitami

sprawnie ustala parametry formatowania przed napisaniem tekstu i po jego napisaniu;potrafi zastosować odpowiednio odstępy między akapitami i interlinię

temat 11. z podręcznika (str. 121-124);ćwiczenia 6-11(str. 122-124);pytania 8-11 (str. 125);pliki z CD;prezentacja z CD do rozdziału III Teksty komputerowe





23.Praca nad tekstem – zadania

pisze krótki tekst (pół strony), stosując poznane zasady edycji tekstu;otwiera gotowy dokument tekstowy i modyfikuje go: poprawia błędy, zmienia parametry formatowania;zapisuje plik pod tą samą lub inną nazwą

pisze dwustronicowy tekst na zadany temat, odpowiednio go redagując i dobierając właściwe parametry formatowania

temat 11. z podręcznika (str. 116-126);zadania 1-7 (str. 125-126) –do wyboru pliki z CD;prezentacja z CD do rozdziału III Tekst komputerowy

rozwiązywanie zadań, praca z podręcznikiem i CD




24.

Wycinamy, kopiujemy i wklejamy fragment tekstu

wykonuje operacje na fragmencie tekstu: zaznaczanie, wycinanie, kopiowanie i wklejanie go w inne miejsce w tym samym dokumencie

potrafi skorzystać z możliwości kopiowania fragmentów tekstu w celu usprawnienia pracy nad tekstem

temat 12. z podręcznika (str. 127-129);ćwiczenia 1. i 2. (str. 128-129);pytania 1. i 2. (str. 134);zadania 1. i 2. (str. 135);pliki z CD





25. Zasady poprawnego pisania w edytorze tekstu

poprawia błędy w istniejącym tekście według poleceń zawartych w ćwiczeniu;zna podstawowe zasady redagowania tekstu, m.in. prawidłowo stosuje spacje przy znakach interpunkcyjnych;stosuje listy wypunktowane i numerowane

zauważa błędy w tekście,np. zbędne lub źle wstawione spacje, i poprawia je;samodzielnie potrafi zastosować listy numerowane lub wypunktowane

temat 12. z podręcznika (str. 129-132);ćwiczenia 3-6 (str. 129-132);pytania 3-10 (str. 134);zadania 3. i 5.(str. 135);pliki z CD;prezentacja z CD do rozdziału III Teksty komputerowe


26.Sztuczki w edytorze tekstu

zna zastosowanie Malarza formatów (Kopiowania formatu);prawidłowo łamie wiersz tekstu, wstawia nowy wiersz, usuwa wiersz

potrafi w uzasadnionych przypadkach skorzystać z Malarza formatów(Kopiowania formatu);w zależności od potrzeb potrafi korzystać z odpowiednich opcji dostępnych w polu Powiększenie widoku

temat 12. z podręcznika (str. 132-134);ćwiczenia 7-10 (str. 133);zadania 4, 6-10 (str. 135);pliki z CD







– –

INTERENT (5 godz.)

Lp. Temat lekcji



Uwagi o realizacji,


dodatkowe pomoce

Podstawa programowa


Uczeń: Uczeń:

28.Wyszukujemy informacje w Internecie

podaje przykłady zagadnień, na temat których można znaleźć informacje w Internecie;wyszukuje stronę internetową o wskazanym adresie;otwiera i przegląda wskazane strony internetowe w przeglądarce;korzysta z wyszukiwarki internetowej – wyszukuje strony zawierające określone słowo i kilka słów;wyszukuje hasła w encyklopedii internetowej

omawia historię Internetu oraz korzyści wynikające z korzystania z Internetu;podaje i omawia przykłady usług internetowych;wyszukuje strony internetowe, na których występuje określone hasło

temat 15. z podręcznika (str. 154-160);ćwiczenia 1-6 (str. 157-160);pytania 1-8 (str. 164);zadania 1a-1f (str. 165) i 2. (str. 165)

krótki wykład, dyskusja, praca z podręcznikiem i CD, pokaz z wykorzystaniem projektora, ćwiczenia;przykłady stron internetowych wskazane przez nauczyciela

3.1. wyszukuje informacje w różnych źródłach elektronicznych (słowniki, encyklopedie, zbiory biblioteczne, dokumentacje techniczne i zasoby Internetu);3.2. selekcjonuje, porządkuje i gromadzi znalezione informacje; 3.3. wykorzystuje, stosownie do potrzeb, informacje w różnych formatach;6.1. korzysta z komputera, jego oprogramowania i zasobów elektronicznych (lokalnych i w sieci) do wspomagania i wzbogacania realizacji zagadnień z wybranych przedmiotów;6.2. korzysta z zasobów (słowników, encyklopedii, sieci Internet) i programów multimedialnych (w tym programów edukacyjnych) z różnych przedmiotów i dziedzin wiedzy;

dla zainteresowanychzadanie 14. (str. 166)

29.

Sztuczki ułatwiające szukanie informacji w Internecie

wyszukuje informacje w Internecie, korzystając z wyszukiwarki i portali internetowych;zna kilka sztuczek ułatwiających wyszukiwanie informacji w Internecie, m.in. wie, jak wyszukać grafikę, znaleźć tekst piosenki

stosuje zaawansowane opcje korzystania z różnych wyszukiwarek internetowych;potrafi precyzyjnie skonstruować hasło do wyszukania;potrafi zastosować poznane sztuczki do wyszukiwania informacji w Internecie

temat 15. z podręcznika (str. 160-164);ćwiczenia 7-9 (str. 160-161);pytania 9-11 (str. 164);zadania 1g-1m, 3-13 (str. 165-166);prezentacja z CD do rozdziału IV Internet

praca w grupachz podręcznikiem, lekcja częściowo prowadzona przez uczniów (każde zagadnienie opracowuje grupa dwuosobowa), dyskusja, podsumowanie tematu przez nauczyciela

7.3. przestrzega zasad etycznych i prawnych związanych z korzystaniem z komputera i Internetu, ocenia możliwe zagrożenia;


zadania 15. i 16. (str. 166)

30.

Piszemy, wysyłamy i odbieramy listy elektroniczne

omawia podobieństwa

i różnice między pocztą tradycyjną a elektroniczną;wie, czym są poczta elektroniczna i adres e-mail;pisze, wysyła listy elektroniczne (do wielu adresatów),odbiera listy elektroniczne i odpowiada na nie

poprawnie redaguje list elektroniczny, stosując zasady redagowania tekstu i zasady netykiety;zna różnicę między formatem tekstowym a HTML;tworzy listy w HTML; konfiguruje program pocztowy

temat 16. z podręcznika (str. 167-173);ćwiczenia 1-2 (str. 173);pytania 1-6 (str. 178);zadanie 1. (str. 178);prezentacja z CD do rozdziału IV Internet

krótki wykład, dyskusja, praca z podręcznikiem i CD, pokaz z wykorzystaniem projektora, ćwiczenia

2.1. komunikuje się za pomocą poczty elektronicznej, stosując podstawowe zasady netykiety;2.2. korzysta z poczty elektronicznej przy realizacji projektów (klasowych, szkolnych lub międzyszkolnych) z różnych dziedzin, np. związanych z ekologią, środowiskiem geograficznym, historią lub zagadnieniami dotyczącymi spraw lokalnych;7.3. przestrzega zasad etycznych i prawnych związanych z korzystaniem z komputera i Internetu, ocenia możliwe zagrożenia;



31.

Metody ułatwiające korzystanie z poczty elektronicznej

dołącza załączniki do listów;tworzy książkę adresową;stosuje podstawowe zasady netykiety;zakłada konto pocztowe;zna zagrożenia wynikające z komunikowania się przez Internet z nieznajomymi osobami;wymienia i omawia podstawowe zasady ochrony komputera przed wirusami i innymi zagrożeniami przenoszonymiprzez Internet

sprawnie korzysta z książki adresowej;podaje dodatkowe, niewymienione w podręczniku,zagrożenia przenoszone przez Internet lub wynikające z korzystania z nośników pamięci masowej (np. CD) niewiadomego pochodzenia

temat 16. z podręcznika (str. 173-177);ćwiczenia 3-6(str. 174-176)pytania 7-11 (str. 178);zadania 2-3 (str. 178)

praca w grupach, dyskusja, praca z podręcznikiem, pokaz z wykorzystaniem projektora, ćwiczenia

2.1. komunikuje się za pomocą poczty elektronicznej, stosując podstawowe zasady netykiety;2.2. korzysta z poczty elektronicznej przy realizacji projektów (klasowych, szkolnych lub międzyszkolnych) z różnych dziedzin, np. związanych z ekologią, środowiskiem geograficznym, historią lub zagadnieniami dotyczącymi spraw lokalnych;7.3. przestrzega zasad etycznych i prawnych związanych z korzystaniem z komputera i Internetu, ocenia możliwe zagrożenia;






–




KLASA V

W rozporządzeniu Ministra Edukacji Narodowej z dnia 23 marca 2009 r., zmieniającym rozporządzenie w sprawie ramowych planów nauczania w szkołach publicznych, dokonano przydziału godzin na poszczególne zajęcia edukacyjne. W drugim etapie edukacyjnym, w trzyletnim okresie nauczania, zajęcia komputerowe należy realizować w wymiarze co najmniej 95 godzin.Przedstawiona propozycja planu wynikowego może służyć do realizacji zajęć komputerowych w drugim roku nauczania, np. w klasie V w wymiarze 32 godzin.


Razem 95 godz.

KLASA V [32 tematy lekcji na 32 godziny lekcyjne]

PRACA Z DOKUMENTEM KOMPUTEROWYM – część 2. (9 godz.)

Lp. Temat lekcji


zadania z podręcznika,materiały z CD

Uwagi o realizacji,


dodatkowe pomoce



33.

Korzystamy z narzędzi Wielokąt i Krzywa

rysuje wielokąty, korzystając z narzędzia Wielokąt;korzystając ze wzorca, wybiera sposób ich rysowania;stosuje narzędzie Krzywa do tworzenia rysunków

rysuje wielokąty o zadanejliczbie boków oraz o kątach: 45° i 90°;potrafi poprawnie nazwać narysowane figury

temat 8. z podręcznika(str. 83-85);ćwiczenia 1-4 (str. 84-85);pytania 1. i 2. (str. 89);zadania 6. i 9. (str. 90);pliki z CD


1.1. komunikuje się z komputerem za pomocą ikon, przycisków, menu i okien dialogowych;1.2. odczytuje i prawidłowo interpretuje znaczenie komunikatów wysyłanych przez programy;1.4. korzysta z pomocy dostępnej w programach;1.5. posługuje się podstawowym słownictwem informatycznym;

4.1. tworzy rysunki i motywy przy użyciu edytora grafiki (posługuje się kształtami, barwami, przekształcaniem obrazu, fragmentami innych obrazów);



34.Odbicia lustrzane i obroty obrazu

przekształca obraz: wykonuje odbicia lustrzane i obroty;korzysta z Pomocy dostępnej w programach

wyjaśnia różnicę między odbiciem lustrzanym w poziomie a obrotem

o kąt 90°

temat 8. z podręcznika(str. 85-87);pliki z CD;ćwiczenia 5. i 6.(str. 86-87);pytanie 3. (str. 89);zadania 1-5, 7. i 8.

(str. 89-90) – do wyboru



35.Zmieniamy rozmiar obrazu i pochylamy go

przekształca obraz: wykonuje pochylanie i rozciąganie obrazu

samodzielnie odszukuje opcje menu programu, w celu wykonania konkretnej czynności

temat 8. z podręcznika (str. 87-89);ćwiczenia 7-9 (87-89);pytanie 4. (str. 89);zadania 1-5, 7, 8, 10-14 (str. 89-91) – do wyboru;pliki z CD



zadania: 15, 16, 18, 19. (str. 92) – do wyboru

36.

Rysujemy w powiększeniu i z wykorzystaniem siatki

wie, w jaki sposób dawniej tworzono obrazy;wie, z czego składa się obraz komputerowy i jakajest funkcja karty graficznej;korzysta z narzędzia Lupa do powiększania obrazu;wyszukuje informacje na zadany temat, korzystając z Pomocy

omawia proces powstawania obrazu komputerowego i wyjaśnia przeznaczenie karty graficznej;dba o precyzyjne wykonanie rysunku; wykorzystuje linie siatki;w razie potrzeby samodzielnie korzysta z Pomocy do programu

temat 9. z podręcznika(str. 93-98);ćwiczenia 1-5(str. 93-97);pytania 1-5 (str. 99);zadania 1. i 2. (str. 99);pliki z CD


1.1. komunikuje się z komputerem za pomocą ikon, przycisków, menu i okien dialogowych;1.2. odczytuje i prawidłowo interpretuje znaczenie komunikatów wysyłanych przez programy;1.4. korzysta z pomocy dostępnej w programach;1.5. posługuje się podstawowym słownictwem informatycznym;

4.1. tworzy rysunki i motywy przy użyciu edytora grafiki (posługuje się kształtami, barwami, przekształcaniem


zadania 15. i 16. (str. 100-101)

obrazu, fragmentami innych obrazów);

37.

Dbamy o szczegóły rysunku i drukujemy rysunki

wykorzystuje możliwość włączenia linii siatki, aby poprawiać rysunki;wyszukuje informacje na zadany temat, korzystając z Pomocy;drukuje rysunki

rozwija indywidualne zdolności twórcze;w razie potrzeby samodzielnie korzysta z Pomocy do programu;samodzielnie dobiera parametry drukowania w celu wydrukowania rysunku

temat 9. z podręcznika (str. 98);ćwiczenia 6-7 (str. 98);pytanie 6. (str. 99);zadania 3-9 (str. 99-100);prezentacja z CD do rozdziału II Obraz komputerowy;pliki z CD



zadania 17-18 (str. 101)

38.

Tworzymy i modyfikujemy rysunki w edytorze grafiki

tworzy nowe rysunki i modyfikuje rysunki gotowe, korzystając z poznanych możliwości edytora grafiki;drukuje rysunki

przygotowuje rysunki na konkursy;samodzielnie dobiera parametry drukowania w celu wydrukowania rysunku

temat 9. z podręcznika(str. 93-99);zadania 10-14 (str. 100) – do wyboru;pliki z CD;

samodzielna praca z podręcznikiem i CD, ćwiczenia



39.

Nośniki pamięci masowej i zasoby komputera

omawia nośniki pamięci masowej, podając przykładowe pojemności;wie, że korzystając z programu komputerowego, należy pamiętać o przestrzeganiu warunków określonych w umowie licencyjnej;wie, co to są zasoby komputera; z pomocą nauczyciela kopiuje pliki z wykorzystaniem Schowka do innego folderu na tym samym nośniku

korzystając z dodatkowych źródeł, odszukuje informacje na temat nośników pamięci masowej;przegląda zasoby wybranego komputera; sprawdza ilość wolnego miejsca na dysku;samodzielnie kopiuje pliki z wykorzystaniem Schowka do innego folderu na tym samym nośniku

temat 10. z podręcznika (str. 103-107);ćwiczenia 1. i 2. (str. 106-107);pytania 1-9 (str. 113);zadanie 1. (str. 113)

krótkie wprowadzenie, dyskusja, pokaz z wykorzystaniem projektora, ćwiczenia – praca

z podręcznikiem

1.1. komunikuje się z komputerem za pomocą ikon, przycisków, menu i okien dialogowych;1.3. prawidłowo zapisuje i przechowuje wyniki swojej pracy w komputerze i na nośnikach elektronicznych, a następnie korzysta z nich;1.4. korzysta z pomocy dostępnej w programach;7.2. szanuje prywatność i pracę innych osób;7.3. przestrzega zasad etycznych i prawnych związanych z korzystaniem komputera i Internetu, ocenia możliwe zagrożenia;


zadania 7, 8. i 10. (str. 114)

40. Operacje na plikach i folderach

kopiuje pliki z wykorzystaniem Schowka do innego folderu i na inny nośnik;potrafi skopiować pliki z dowolnego nośnika na dysk twardy;

swobodnie porusza się po strukturze folderów, aby odszukać potrzebny plik;potrafi kopiować i przenosić pliki do innego folderu i na inny nośnik;

temat 10. z podręcznika (str. 108-112);ćwiczenia 3-8 (str. 108-112);pytania 10-16 (str. 113);zadania 2-6 (str. 113-114)

krótkie wprowadzenie, pokaz z wykorzystaniem projektora, ćwiczenia – praca

z podręcznikiem

przenosi i usuwa pliki, stosując metodę przeciągnij i upuść;wie, że nie należy kopiować programu w celu sprzedaży lub pożyczenia;z pomocą nauczyciela kompresuje pliki i foldery oraz je dekompresuje

zmienia nazwę istniejącego pliku;wyjaśnia różnicę pomiędzy kopiowaniem a przenoszeniem plików;wyjaśnia, na czym polega kompresja plików;samodzielnie kompresuje pliki i foldery






–

TEKSTY KOMPUTEROWE – część 2. (7 godz.)

Lp. Temat lekcji

Wiedza i umiejętności Treści, pytania, ćwiczenia i zadania

z podręcznika,materiały z CD

Uwagi o realizacji,


dodatkowe pomoce

Podstawa programowa


Uczeń: Uczeń:

42. Wstawianie obrazów do tekstu

wymienia i stosuje różne rodzaje umieszczenia obrazu względem tekstu;wkleja do tekstu fragment rysunku, wykorzystując Schowek;wstawia do tekstu obraz z pliku;przegląda strukturę folderów i odszukuje plik w strukturze folderów;wstawia do tekstu clipart

potrafi zastosować właściwy sposób otaczania obrazu tekstem (m.in. dobiera odpowiedni układ do treści dokumentu tekstowego, do rodzaju wstawianych rysunków);samodzielnie modyfikuje dokumenty tekstowe, do których wstawia obrazy lub ich fragmenty

temat 13. z podręcznika (str. 136-140);ćwiczenia 1-5 (str. 137-140);pytania 1-4 (str. 141);pliki z CD;prezentacja z CD do rozdziału III Tekst komputerowy

krótkie wprowadzenie, praca z podręcznikiem, pokaz z wykorzystaniem projektora, ćwiczenia

1.3. prawidłowo zapisuje i przechowuje wyniki swojej pracy w komputerze i na nośnikach elektronicznych, a następnie korzysta z nich;1.4. korzysta z pomocy dostępnej w programach;3.4. opisuje cechy różnych postaci informacji: tekstowej, graficznej, dźwiękowej, audiowizualnej, multimedialnej;4.2. opracowuje i redaguje teksty (listy, ogłoszenia, zaproszenia,

ulotki, wypracowania), stosując podstawowe możliwości edytora tekstu w zakresie formatowania akapitu i strony, łączy grafikę z tekstem;

43.

Sztuczki ułatwiające wstawianie obrazów – część 1.

zna i stosuje podstawowe możliwości formatowania obrazu umieszczonego w tekście (zmiana położenia, zmiana rozmiarów, przycinanie, ustalanie kolejności w przypadku kilku obrazów, punkty zawijania)

samodzielnie odszukuje Pomocy do programu dodatkowe możliwości formatowania obrazu wstawionego do tekstu

temat 13. z podręcznika (str. 140);sztuczki 1-3 (str. 140);pytania 5. i 9. (str. 141-142);zadania 1-3 i 6. (str. 142);pliki z CD;gra Literki2 z CD

praca w grupach z podręcznikiem, lekcja częściowo prowadzona przez uczniów



44.

Sztuczki ułatwiające wstawianie obrazów – część 2.

zna podstawowe możliwości formatowania obrazu umieszczonego w tekście (ustalanie kolejności w przypadku kilku obrazów, rozjaśnianie obrazu i jego obracanie);potrafi wykonać zdjęcie (zrzut) ekranu monitora

samodzielnie odszukuje w Pomocy do programu dodatkowe możliwości formatowania obrazu wstawionego do tekstu

temat 13. z podręcznika (str. 140-141);sztuczki 4-7 (str. 140-141);pytania 6-8 (str. 141-142);zadania 4, 5, 7. i 8.(str. 142);pliki z CD;gra Literki2 z CD

praca w grupach z podręcznikiem, lekcja częściowo prowadzona przez uczniów



45.

Obramowanie, cieniowanie tekstu oraz zastosowanie WordArtu

wyróżnia fragmenty tekstu, stosując obramowanie i cieniowanie;wykonuje obramowanie strony;wykonuje ozdobne napisy, stosując WordArty;zmienia istniejący tekst na WordArt

rozróżnia obramowanie tekstu od obramowania akapitu, stosując poprawnie te dwa sposoby obramowania;samodzielnie modyfikuje wygląd WordArtu

temat 14. z podręcznika (str. 143-146);ćwiczenia 1-6(str. 144-146);zadanie 1. (str. 151);pytania 1-3 (str. 151);pliki z CD


1.3. prawidłowo zapisuje i przechowuje wyniki swojej pracy w komputerze i na nośnikach elektronicznych, a następnie korzysta z nich;1.4. korzysta z pomocy dostępnej w programach;3.4. opisuje cechy różnych postaci informacji: tekstowej, graficznej, dźwiękowej, audiowizualnej, multimedialnej;4.2. opracowuje i redaguje teksty (listy, ogłoszenia, zaproszenia, ulotki, wypracowania), stosując podstawowe możliwości edytora tekstu w zakresie formatowania akapitu i strony, łączy grafikę z tekstem;



46. Wstawiamy do tekstu Kształty i grupujemy obiekty

wstawia do tekstu Kształty (Autokształty);w razie potrzeby grupuje wstawione obiekty;stosuje poznane zasady pracy nad tekstem, tworząc własne dokumenty lub poprawiając dokumenty już istniejące;zapisuje dokument tekstowy w pliku pod tą samą lub pod inną nazwą`

samodzielnie odszukuje dodatkowe możliwości formatowania obrazu wstawionego do tekstu;potrafi poprawnie dostosować formę tekstu do jego przeznaczenia,stosując właściwe ozdobniki i odpowiednie formatowanie tekstu

temat 14. z podręcznika (str. 146-148);ćwiczenia 7. i 8.(str. 147-148);pytania 4. i 8. (str. 151);zadania 2-3 i 6.(str. 151);pliki z CD


1.3. prawidłowo zapisuje i przechowuje wyniki swojej pracy w komputerze i na nośnikach elektronicznych, a następnie korzysta z nich;1.4. korzysta z pomocy dostępnej w programach;3.4. opisuje cechy różnych postaci informacji: tekstowej, graficznej, dźwiękowej, audiowizualnej, multimedialnej;4.2. opracowuje i redaguje teksty (listy, ogłoszenia, zaproszenia, ulotki, wypracowania), stosując podstawowe możliwości edytora tekstu w zakresie formatowania akapitu



i strony, łączy grafikę z tekstem;

47.Wstawiamy do tekstu tabelę

zna budowę tabeli i pojęcia: wiersz, kolumna, komórka; wstawia do tekstu prostą tabelę, wstawia dane do komórek i dodaje nowe kolumny; dodaje obramowanie i cieniowanie;drukuje dokumenty tekstowe

właściwie planuje układ tabeli w celu umieszczenia w komórkach tabeli konkretnych informacji;samodzielnie dobiera parametry drukowania w celu wydrukowania dokumentu

temat 14. z podręcznika(str. 148-151);ćwiczenia 9-13 (str. 149-151);pytania 5-7 (str. 151);zadania 4, 5, 7. i 8.(str. 152) – do wyboru;pliki z CD;prezentacja z CD Teksty komputerowe



zadania 11. i 12. (str. 152)




–

ANIMACJE KOMPUTEROWE I PROGRAMOWANIE (12 godz.)

Lp. Temat lekcji



Uwagi o realizacji,


dodatkowe pomoce



49.

Tworzymy rysunki i animacje w Edytorze postaci

tworzy rysunki w Edytorze postaci, korzystając z umiejętności rysowania zdobytych podczas pracy w programie Paint;tworzy prostą animację i ją odtwarza;stosuje metodę kopiowania przez Schowek do tworzenia klatek animacji;stosuje proste przekształcenia obrazu, m.in. obroty

potrafi samodzielnie odszukać potrzebne narzędzia Edytora postaci;potrafi samodzielnie wskazać podobieństwa i różnice między programami Paint i Edytor postaci

temat 17. z podręcznika(str. 180-184);ćwiczenia 1-5 (str. 182-184);pytania 1-4 (str. 186);pliki z CD

krótkie wprowadzenie, pokaz z wykorzystaniem projektora, samodzielna praca z podręcznikiem, ćwiczenia

4.4. przygotowuje proste animacje i prezentacje multimedialne;1.4. korzysta z pomocy dostępnej w programach;



50.

Przykłady animacji w Edytorze postaci

stosuje przekształcenia obrazu (m.in. obroty, zmianę rozmiaru, odbicia) do tworzenia kolejnych klatek animacji;stosuje metodę kopiowania przez Schowek do tworzenia klatek animacji;wyjaśnia pojęcia: animacja, obraz animowany

samodzielnie korzysta

z programu edukacyjnegoprzeznaczonego do tworzenia animacji, tworząc animacje według własnego pomysłu;potrafi wykazać się pomysłowością i inwencją twórczą; potrafi samodzielnie wyszukać potrzebną informację w Pomocy do programu

temat 17. z podręcznika (str. 184-185);ćwiczenia 6-8 (str. 184-185);pytania 5. i 6. (str. 186);pliki z CD;prezentacja z CD do rozdziału V Programowanie i animacje





51.

Sztuczki ułatwiające przygotowanie animacji

zna kilka sztuczek ułatwiających tworzenie animacji,m.in. korzysta z opcji Podgląd klatek, Rysowanie tekstem;samodzielnie tworzy animacje na zadany temat;korzysta z Pomocy do programu

potrafi zastosować poznane sztuczki do wykonania różnych zadań

temat 17. z podręcznika(str. 185-186);sztuczki 1-4 (str. 185-186);pytania 7. i 8. (str. 186);zadania 1-6 (str. 186) – trzy do wyboru;pliki z CD

praca w grupach z podręcznikiem; lekcja częściowo prowadzona przez uczniów; ćwiczenia 4.4. przygotowuje proste

animacje i prezentacje multimedialne;1.4. korzysta z pomocy dostępnej w programach;


zadania 14. i 15. (str. 187)

52.Tworzymy animacje – zadania

projektuje i tworzy animacje, w tym animacje złożone;samodzielnie zapisuje i odtwarza animacje; modyfikuje i ponownie uruchamia

potrafi samodzielnie odszukać opcje menu programu,potrzebne do rozwiązania zadania;tworzy złożone projekty, zawierające elementy animowane;bierze udział w konkursach informatycznych

temat 17. z podręcznika (str. 186-187);zadania 7-12 (str. 187) – co najmniej cztery do wyboru; pliki z CD

praca z podręcznikiem i CD, samodzielne wykonywanie zadań




53.

Piszemy prosty program w języku Logo

pisze proste programy w Logo, używając podstawowych poleceń, m.in. przesuwanie żółwia do przodu, w prawo, w lewo, rysowanie okręgu, ustalanie koloru i grubości pisaka;korzysta z opisu poleceń zamieszczonego w podręczniku

wyjaśnia, na czym polega tworzenie programu, na przykładzie pisania programu w języku edukacyjnym Logo;korzysta z Pomocy programu Logo

temat 18. z podręcznika (str. 188-190);ćwiczenia 1-4 (str. 190);pytania 1-2 (str. 200)


5.1. za pomocą ciągu poleceń tworzy proste motywy lub steruje obiektem na ekranie;1.4. korzysta z pomocy dostępnej w programach;

54. Powtarzamy polecenia

zna i stosuje podstawowe polecenia języka Logo;w razie potrzeby korzysta z Pomocy;potrafi zastosować polecenie powtórz do rysowania figury, w której powtarzają się pewne elementy, np. do rysowania kwadratu

stosuje wielokrotne powtarzanie tych samych czynności do tworzenia programów według własnego pomysłu

temat 18. z podręcznika(str. 191-192);ćwiczenia 5-8 (str. 191-192);zadanie 1. (str. 200);pytanie 3. (str. 200);prezentacja z CD do rozdziału V Programowanie i animacje

krótkie wprowadzenie, pokaz z wykorzystaniem projektora, samodzielna praca z podręcznikiem i CD, ćwiczenia


55.

Zapisujemy polecenia w postaci procedur

zna i stosuje podstawowe polecenia języka Logo;w razie potrzeby korzysta z Pomocy programu;tworzy proste procedury (bez parametrów) w języku Logo, korzystając z opisu w podręczniku lub pomocynauczyciela;stosuje utworzoną procedurę do rozwiązania innego zadania

potrafi samodzielnie tworzyć procedury i stosować je do rozwiązania zadań;tworzy procedury rysujące samodzielnie wymyślone kompozycje; korzysta z Pomocy programu

temat 18. z podręcznika (str. 192-193);ćwiczenia 9-11 (str. 192-193);zadanie 4. (str. 200);pytanie 4. (str. 200);pliki z CD



56.

Programujemy w Logomocji – zadania

zna i stosuje podstawowe polecenia języka Logo,w tym polecenie powtórz;w razie potrzeby korzysta z Pomocy programu;tworzy proste procedury (bez parametrów) w języku Logo

potrafi samodzielnie tworzyć procedury i stosować je do rozwiązywania zadań;tworzy procedury rysujące samodzielnie wymyślone kompozycje;korzysta z Pomocy programu

temat 18. z podręcznika(str. 200-201);zadania 3, 5. i 6.(str. 200-201)

samodzielna praca z podręcznikiem, rozwiązywanie zadań



zadania 2. i 15. (str. 202)

57.

Zmieniamy postać żółwia i umieszczamy więcej żółwi na ekranie

potrafi, z pomocą nauczyciela lub korzystając z podręcznika,zamienić postać żółwia na inną;analizuje gotowy plik, w którym zastosowano fazy dla rysunku;z pomocą nauczyciela tworzy dwie fazy dla wybranego rysunku;umieszcza więcej niż jednego żółwia na ekranie i pisze dla każdego inne polecenie

zamienia żółwia na narysowaną przez siebie postać;rozumie, do czego służą fazy i potrafi je zastosować,przygotowując własny rysunek (również animowany);samodzielnie pisze procedury,pisząc inne polecenia dla każdego żółwia umieszczonego na ekranie

temat 18. z podręcznika (str. 193-196); ćwiczenia 12-16 (str. 194-196);pytania 5. i 6. (str. 200);pliki z CD


4.4. przygotowuje proste animacje i prezentacje multimedialne;5.1. za pomocą ciągu poleceń tworzy proste motywy lub steruje obiektem na ekranie;1.4. korzysta z pomocy dostępnej w programach;



58.

Projekt w pięciu krokach i sztuczki

tworzy projekt w Logomocji, w którym umieszcza na ekranie tło, wstawia dodatkowe żółwie i każdego zamienia na inną animowaną postać;wydaje takie samo polecenie wszystkim żółwiom;zna kilka sztuczek ułatwiających tworzenie projektu, m.in. wie, jak umieścić przycisk na ekranie

potrafi zastosować poznane sztuczki do tworzenia projektu w Logomocji, m.in. wstawia przycisk na ekran graficzny i potrafi dodać do niego odpowiednią funkcję

temat 18. z podręcznika (str. 196-199);zadania projektu kroki 1-5 (str. str. 196-198);sztuczki 1-3 (str. 198-199); pytanie 7. (str. 200);pliki z CD

praca nad projektem, samodzielna praca z podręcznikiem, ćwiczenia

4.4. przygotowuje proste animacje i prezentacje multimedialne;5.1. za pomocą ciągu poleceń tworzy proste motywy lub steruje obiektem na ekranie;1.4. korzysta z pomocy dostępnej w programach;

59. Projekty w Logomocji – zadania

zna i stosuje podstawowe polecenia języka Logo,

potrafi samodzielnie tworzyć procedury i stosować je do rozwiązywania zadań;

temat 18. z podręcznika (str. 200-202);zadania 7-10. (str. 200-202)

samodzielna praca z podręcznikiem, rozwiązywanie zadań

w tym tworzenie procedur;w razie potrzeby korzysta z Pomocy programu;tworzy projekty w Logomocji, w których umieszcza na ekranie tło,wstawia dodatkowe żółwie i każdego zamienia na inną animowaną postać;wydaje takie samo polecenie wszystkim żółwiom lub inne polecenie każdemu żółwiowi

tworzy projekty według własnego pomysłu, tworząc samodzielnie animowane rysunki i zamieniając na nieżółwie;korzysta z Pomocy programu


zadania 11, 12. i 16.(str. 202)




–

PROJEKTY GRUPOWE (4 godz.)

Lp. Temat lekcji


z podręcznika, materiały z CD

Uwagi o realizacji,


dodatkowe pomoce

Podstawa programowa

podstawoweUczeń:

rozszerzająceUczeń:

Uczeń:

61.

Stosujemy Autokształty (Kształty) do przygotowania komiksu

wykorzystuje Kształty (Autokształty) do przygotowania komiksu;stosuje poznane metody pracy z obrazem (wstawianie obrazu do tekstu z pliku,formatowanie wstawionego obrazu) do przygotowania komiksu

potrafi pełnić funkcję koordynatora grupy;właściwie planuje prace w grupie, przydzielając zadania szczegółowe uczestnikom projektu;wykazuje się pomysłowością w tworzeniu ciekawych i humorystycznych opisów do rysunków

temat 25. z podręcznika(str. 254-255);zadania projektowe: 1. (str. 254) i 4.2. (str. 255);pliki z CD

krótkie wprowadzenie, praca w grupach, samodzielna praca z podręcznikiem, zadania

2.2. korzysta z poczty elektronicznej przy realizacji projektów (klasowych, szkolnych lub międzyszkolnych) z różnych dziedzin;5.4. uczestniczy w pracy zespołowej, porozumiewa się z innymi osobami podczas realizacji wspólnego projektu, podejmuje decyzje w zakresie swoich zadań i uprawnień;

62. Tworzymy scenariusz szkolnego przedstawienia

współpracuje w grupie, wykonując samodzielnie zadania szczegółowe;planuje pracę nad projektem;

potrafi pełnić funkcję koordynatora grupy;właściwie planuje prace w grupie, przydzielając zadania szczegółowe uczestnikom projektu

temat 25. z podręcznika (str. 254);zadanie projektowe 2.(str. 254);pliki z CD

krótkie wprowadzenie, praca w grupach, samodzielna praca z podręcznikiem i CD, zadania

gromadzi i selekcjonuje materiały; wyszukuje dodatkowe informacje;korzysta z poczty elektronicznej do przesyłania materiałów do innych członków grupy projektowej

63.

Wycinane litery i inne zadania projektowe

współpracuje w grupie, wykonując samodzielnie zadania szczegółowe;stosuje poznane metody pracy z obrazem (wycinanie fragmentu rysunku, wklejanie w inne miejsce) do przygotowania kolorowego napisu;rozumie różnicę między stosowaniem tła przezroczystego i nieprzezroczystego

potrafi pełnić funkcję koordynatora grupy;przygotowuje projekt na samodzielnie wymyślony temat

temat 25. z podręcznika (str. 255);zadania projektowe: 3. (str. 254) i 4.5. (str. 255);pliki z CD



64.

Tworzymy komiksy – zadania projektowe

wykorzystuje Kształty (Autokształty) do przygotowania komiksu;stosuje poznane metody pracy z obrazem i tekstem (wstawianie obrazu do tekstu z pliku,

potrafi pełnić funkcję koordynatora grupy;potrafi samodzielnie zgromadzić właściwe materiały i wykorzystać je w projekcie

temat 25. z podręcznika (str. 255);zadania projektowe: 4.1. i 4.3.(str. 255);pliki z CD


formatowanie wstawionego obrazu, kopiowanie fragmentu tekstu i wklejanie do innego dokumentu) do przygotowania komiksu;korzysta z poczty elektronicznej przy realizacji projektów

dla zainteresowanych zadanie 4.4. (str. 255)




KLASA VI

W rozporządzeniu Ministra Edukacji Narodowej z dnia 23 marca 2009 r., zmieniającym rozporządzenie w sprawie ramowych planów nauczania w szkołach publicznych, dokonano przydziału godzin na poszczególne zajęcia edukacyjne. W drugim etapie edukacyjnym, w trzyletnim okresie nauczania, zajęcia komputerowe należy realizować w wymiarze co najmniej 95 godzin.Przedstawiona propozycja planu wynikowego może służyć do realizacji zajęć komputerowych w trzecim roku nauczania, np. w klasie VI w wymiarze 31 godzin.


Razem 95 godz.

KLASA VI [31 tematów lekcji na 31 godzin lekcyjnych]

ANIMACJE KOMPUTEROWE I PROGRAMOWANIE (12 godz.)

Lp. Temat lekcji



Uwagi o realizacji,


dodatkowe pomoce



65.

Budujemy scenę w programie Baltie

posługuje się programem Baltie w trybie Budowanie, tworząc sceny według poleceń podanych w ćwiczeniu;umieszcza przedmioty z Banków przedmiotówna scenie; usuwa przedmioty ze sceny, zastępuje i kopiuje przedmioty;tworzy sceny symetryczne;korzysta z Pomocy do programu

buduje sceny według własnego pomysłu;samodzielnie odnajduje dodatkowe możliwości programu Baltie, korzystając z Pomocy

temat 19. z podręcznika (str. 203-205);ćwiczenia 1-3 (str. 205);pytania 1. i 2. (str. 211);zadania 1. i 2. (str. 212) oraz zadania 4-6 (str. 212) – jedno do wyboru;pliki z CD





66. Czarujemy z Baltiem

posługuje się programem Baltie w trybie Czarowanie;steruje obiektem (czarodziejem Baltie) na ekranie: w przód, w lewo, w prawo;wyczarowuje przedmioty z pomocą

potrafi podać różnicę między trybami Budowanie i Czarowanie;samodzielnie odnajduje dodatkowe możliwości programu Baltie, korzystając z Pomocy

temat 19. z podręcznika (str. 205-206);ćwiczenia 4-6 (str. 206);pytania 3. i 4. (str. 211);zadania 3, 7-10 (str. 212);



czarodzieja pliki z CD

67. Programujemy z Baltiem

pisze proste programy w Baltiem, używając podstawowych poleceń, według opisu w podręczniku;steruje czarodziejem: w przód, w lewo, w prawo

wyjaśnia, na czym polega tworzenie programu w Baltiem;wskazuje różnicę pomiędzy trybami Czarowanie i Programowanie;tworzy programy w Baltiem na zadany temat

temat 19. z podręcznika (str. 206-209);ćwiczenia 7-9 (str. 208-209);pytania 5-7 (str. 211);prezentacja multimedialna z CD do rozdziału V Programowanie i animacje


1.4. korzysta z pomocy dostępnej w programach;5.1. za pomocą ciągu poleceń tworzy proste motywy lub steruje obiektem na ekranie;



68.

Wielokrotne powtarzanie tych samych czynności

pisze proste programy, w których stosuje wielokrotne powtarzanie tych samych czynności;korzystając z pomocy nauczyciela i opisu w podręczniku, ustala operacje, które powinny być ujęte w blok, oraz liczbę powtórzeń

potrafi samodzielnie modyfikować program, stosując powtarzanie poleceń;właściwie określa liczbę powtórzeń operacji ujętych w nawiasach

temat 19. z podręcznika (str. 210-211);ćwiczenia 10-12 (str. 210-211);pytanie 8. (str. 211);pliki z CD;prezentacja multimedialna z CD do rozdziału V Programowaniei animacje





69.

Tworzymy programy w środowisku Baltie – zadania

tworzy proste programy w środowisku Baltie, stosując poznane polecenia;korzysta z Pomocy do programu

samodzielnie tworzy programy w środowisku Baltie, stosując wielokrotne powtarzanie tych samych czynności;stosuje dodatkowe polecenia, których opis znajduje w Pomocy;rozwiązuje zadania konkursowe;bierze udział w konkursach

temat 19. z podręcznika (str. 212-213);zadania 12-18 (str. 212-213);oraz 4-6 (str. 212) – niewykonane wcześniej;pliki z CD





70.

Właściwości Baltiego i proste animacje

zna właściwości Baltiego (Widzialność, Czarowaniez chmurką, Szybkość);potrafi przygotować prostą animację w programie Baltie, stosując wybrane właściwości Baltiego według opisu w podręczniku

potrafi zastosować wybrane właściwości Baltiegow zadaniach;tworzy proste animacjewedług własnego pomysłu

temat 20. z podręcznika (str. 214-217);ćwiczenia 1-6 (str. 215-217);pytania 1. i 2. (str. 223);pliki z CD;prezentacja z CD do rozdziału V Programowanie i animacje

krótkie wprowadzenie, pokaz z wykorzystaniem projektora, praca z podręcznikiem, ćwiczenia

4.4. przygotowuje proste animacje;5.1. za pomocą ciągu poleceń tworzy proste motywy lub steruje obiektem na ekranie;1.4. korzysta z pomocy dostępnej w programach;

71. Zmieniamy pozycję Baltiego

określa współrzędne pola (kolumnę, wiersz);zmienia pozycję Baltiego, ustalając odpowiednie współrzędne (z pomocą nauczyciela);tworzy program, korzystając z opisu w podręczniku

potrafi samodzielnie ustalić współrzędne pola, aby zmienić pozycję Baltiego;samodzielnie rozwiązuje zadania, korzystając z poznanych możliwości programu Baltie

temat 20. z podręcznika(str. 217);ćwiczenia 7. i 8. (str. 217);pytanie 3. (str. 223);zadania 1. i 2. (str. 223);pliki z CD



72.Tworzymy złożone animacje

definiuje przedmiot animowany,stosuje definiowanie przedmiotu do tworzenia sceny;zmienia położenie animowanego przedmiotu;łączy kilka animacji w jeden program

samodzielnie przygotowuje złożoną animację, korzystając z opisów w podręcznikui z Pomocy

temat 20. z podręcznika (str. 218-220);ćwiczenia 9-14 (str. 218-220);pytanie 4. (str. 223)



73. Ustalamy kolejność odtwarzania animacji

z pomocą nauczyciela definiuje kilka przedmiotów animowanych;określa kolejność odtwarzania animacji, stosuje równoczesną

samodzielnie definiuje kilka przedmiotów animowanych i określa kolejność odtwarzania animacji;potrafi samodzielnie przejrzeć kod programu oraz

temat 20. z podręcznika (str. 220-221);ćwiczenia 15-16 (str. 221);zadania 5. i 7. (str. 223);pliki z CD

krótkie wprowadzenie, pokaz z wykorzystaniem projektora, samodzielna praca


animację kilku przedmiotów;stosuje zmianę pozycji Baltiego i inne poznane możliwości do rozwiązywania ćwiczeń i zadań

sprawdzić znaczenie wybranych poleceń, korzystając z Pomocy;modyfikuje program według własnego pomysłu

z podręcznikiem; ćwiczenia



74.Sztuczki w programie Baltie

zna kilka sztuczek ułatwiających programowanie w Baltiem, m.in.: możliwość wstawiania komentarzy lub zmiany wyglądu Baltiego;potrafi zastosować poznane sztuczki w zadaniach

analizuje gotowy program i dodaje komentarze, które wyjaśniają działanieposzczególnych instrukcji;zapoznaje się z możliwością stosowania procedur (pomocnika) w programie Baltie;stosuje procedurę w zadaniach

temat 20. z podręcznika (str. 221-222);ćwiczenie 17. (str. 222);pytania 5. i 6. (str. 223);zadania 3, 4. i 6. (str. 223)

praca w grupach z podręcznikiem, lekcja częściowo prowadzona przez uczniów (każde zagadnienie opracowuje inna grupa np. dwuosobowa), ćwiczenia 4.4. przygotowuje proste

animacje;5.1. za pomocą ciągu poleceń tworzy proste motywy lub steruje obiektem na ekranie;1.4. korzysta z pomocy dostępnej w programach;


zadania 10. i 11. (str. 224)

75.

Programujemy w środowisku Baltie – zadania

potrafi dobrać odpowiednie polecenia do rozwiązania danego zadania;tworzy programy według własnego pomysłu

przygotowuje własny zestaw przedmiotów;potrafi samodzielnie znaleźć sposób rozwiązania podanego problemu;bierze udział w konkursach informatycznych

temat 20. z podręcznika(str. 214-222);zadania 8. i 9. (str. 224);prezentacja z CD do rozdziału V Programowanie i animacje

samodzielna praca z podręcznikiem; ćwiczenia


zadania 13. i 14. (str. 224)

76. Sprawdzian – –tematy 19-20 z podręcznika przykładowy

sprawdzian z CD –

dla nauczyciela lub z serwisu internetowego

OBLICZENIA KOMPUTEROWE (7 godz.)

Lp. Temat lekcji



Uwagi o realizacji,


dodatkowe pomoce



77.Obliczenia w arkuszu kalkulacyjnym

wykonuje obliczenia na kalkulatorze komputerowym;zna budowę arkusza kalkulacyjnego i określa pojęcia: arkusz kalkulacyjny, komórka, adres komórki, zakres komórek;wprowadza do komórek dane liczbowe i teksty;tworzy proste formuły, w których używa adresów komórek;stosuje funkcję arkusza kalkulacyjnego SUMA

sprawnie korzysta z programu Kalkulator;samodzielnie tworzy formuły oparte na adresach komórek;korzysta z Pomocy do programu

temat 21. z podręcznika (str. 226-229);ćwiczenia 1-6 (str. 226-229);pytania 1-6 (str. 231);pliki z CD

krótkie wprowadzenie, pokaz z wykorzystaniem projektora, samodzielna praca z podręcznikiem,wykonywanie ćwiczeń i zadań

4.3. wykonuje w arkuszu kalkulacyjnym proste obliczenia, przedstawia je graficznie i interpretuje;1.3. prawidłowo zapisuje i przechowuje wyniki swojej pracy w komputerze i na nośnikach elektronicznych, a następnie korzysta z nich;1.4. korzysta z pomocy dostępnej w programach;

78.

Stosowanie kopiowania formuł w arkuszu kalkulacyjnym

tworzy formuły, w których używa adresy komórek i stosuje funkcję SUMA;kopiuje formuły, korzystając z poznanych metod kopiowania, np. Schowka

stosuje różne funkcje dostępne pod przyciskiem Autosumowanie (m.in. MAX, ŚREDNIA) i analizuje formuły tych funkcji;korzysta z Pomocy do programu

temat 21. z podręcznika (str. 229-230);ćwiczenie 7. (str. 230);pytanie 7. (str. 231);zadania 1-3 (str. 232);pliki z CD;prezentacja z CD do rozdziału VI Obliczenia komputerowe

krótkie wprowadzenie, pokaz z wykorzystaniem projektora, samodzielna praca z podręcznikiem, wykonywanie ćwiczeń i zadań

dla zainteresowanych zadania 6. i 7. (str. 232)

79. Sztuczki w arkuszu kalkulacyjnym

projektuje tabelę w arkuszu kalkulacyjnym, umieszczając dane w komórkach;potrafi utworzyć formułę potrzebną do rozwiązania prostego zadania;wie, jak automatycznie umieścić w kolumnie tabeli kolejne liczby naturalne, dni

samodzielnie tworzy formuły oparte na adresach komórek;stosuje funkcje dostępne pod przyciskiem Autosumowanie;samodzielnie wprowadza różne rodzaje obramowań komórek tabeli i formatuje ich zawartość

temat 21. z podręcznika (str. 230-231);ćwiczenia 8. i 9. (str. 231);pytanie 8. (str. 231);zadania 4. i 5. (str. 232);pliki z CD;prezentacja z CD do rozdziału VI Obliczenia komputerowe

praca w grupach z podręcznikiem, lekcja częściowo prowadzona przez uczniów, zadania


tygodnia, nazwy miesięcy czy formuły (wykorzystując metodę przeciągniji upuść);korzysta z Pomocy do programu


80.

Tworzymy wykres kolumnowy i kołowy

tworzy prosty wykres dla jednej serii danych;umieszcza na wykresie tytuł, legendę, opis osi X i inne elementy;omawia przeznaczenie wykresu kolumnowego i kołowego;tworzy wykres dla jednej i dwóch serii danych

formatuje elementy wykresu;korzystając z Pomocy, odszukuje potrzebne opcjeprogramu

temat 22. z podręcznika (str. 233-236);ćwiczenia 1-5 (str. 234-235);pytania 1-4 (str. 237);pliki z CD;prezentacja z CD do rozdziału VI Obliczenia komputerowe

krótkie wprowadzenie; pokaz z wykorzystaniem projektora; ćwiczenia; samodzielna praca z podręcznikiem


81. Modyfikujemy tabelę i wykres arkusza kalkulacyjnego

tworzy wykres dla jednej i dwóch serii danych;zmienia typ wykresu;wstawia i usuwa wiersze (kolumny);dodaje obramowania i cieniowania oraz formatuje dane;korzysta z Pomocy do programu

potrafi odpowiednio dostosować typ wykresu do danych, jakie ma przedstawiać;samodzielnie modyfikuje poszczególne elementy wykresu

temat 22. z podręcznika (str. 236-237);ćwiczenia 6-8 (str. 236-237);zadania 1. i 7. (str. 238);pytania 5. i 6. (str. 237);pliki z CD;prezentacja z CD do rozdziału VI Obliczenia

krótkie wprowadzenie, pokaz z wykorzystaniem projektora, ćwiczenia, samodzielna praca z podręcznikiem


komputerowe

82.

Wykonujemy obliczenia i tworzymy wykresy – zadania

projektuje tabelę, umieszczając dane w komórkach tabeli, dodaje opisy danych, formatuje tabelę;tworzy formuły oparte na adresach i korzysta z funkcji SUMA;tworzy wykres, dostosowując jego typ do rodzaju danych;korzysta z Pomocy do programu

samodzielnie projektuje dane do tworzenia wykresu i tworzy wykres, odpowiednio dobierając typ wykresu do danych

temat 22. z podręcznika (str. 238);zadania 2-6 i 8. (str. 238);pliki z CD

samodzielne wykonywanie zadań przez uczniów 4.3. wykonuje w arkuszu

kalkulacyjnym proste obliczenia, przedstawia je graficznie i interpretuje;1.3. prawidłowo zapisuje i przechowuje wyniki swojej pracy w komputerze i na nośnikach elektronicznych, a następnie korzysta z nich;1.4. korzysta z pomocy dostępnej w programach;






–

PREZENTACJE KOMPUTEROWE (7 godz.)

Lp. Temat lekcji



Uwagi o realizacji,


dodatkowe pomoce



84.Tworzymy prezentację multimedialną

wymienia i omawia sposoby prezentowania informacji i podaje przykłady urządzeń umożliwiających przedstawianie prezentacji;wymienia etapy i zasady przygotowywania prezentacji multimedialnej;wykonuje i zapisuje prostą prezentację składającą się z kilku slajdów;umieszcza na slajdach tekst i grafikę oraz zmienia tło slajdu

omawia budowę okna programu do przygotowywania prezentacji multimedialnych;potrafi samodzielnie zaprojektować i przygotować prezentację multimedialną na wybrany temat, cechującą się ciekawym ujęciem zagadnienia

temat 23. z podręcznika (str. 240-245);ćwiczenia 1-6 (str. 242-245);pytania 1-7 (str. 246);pliki z CD;prezentacja z CD do rozdziału VII Prezentacje komputerowe

krótkie wprowadzenie, pokaz z wykorzystaniem projektora, praca z podręcznikiem i CD, ćwiczenia 4.4. przygotowuje proste

animacje i prezentacje multimedialne;1.3. prawidłowo zapisuje i przechowuje wyniki swojej pracy w komputerze i na nośnikach elektronicznych, a następnie korzysta z nich;1.4. korzysta z pomocy dostępnej w programach;

85.Modyfikujemy prezentację multimedialną

dba o zachowanie właściwego doboru kolorów tła i tekstu na slajdzie;dobiera właściwy krój i rozmiar czcionki;prawidłowo rozmieszcza elementy na slajdzie;potrafi uzyskać efekt przezroczystości tła na slajdzie;uruchamia pokaz slajdów

rozróżnia sposoby zapisywania prezentacji i rozpoznaje pliki prezentacji po rozszerzeniach;odpowiednio dobiera układ slajdów;potrafi zmienić kolejność slajdów;korzysta z Pomocy do programu

temat 23. z podręcznika (str. 245);ćwiczenie 7. (str. 245);zadanie 1. (str. 246);pliki z CD;prezentacja z CD do rozdziału VII Prezentacje komputerowe

pokaz z wykorzystaniem projektora, praca z podręcznikiem i CD, ćwiczenia 4.4. przygotowuje proste

animacje i prezentacje multimedialne;1.3. prawidłowo zapisuje i przechowuje wyniki swojej pracy w komputerze i na nośnikach elektronicznych, a następnie korzysta z nich;1.4. korzysta z pomocy dostępnej w programach;


86.Prezentacje multimedialne – zadania

wykonuje prezentację składającą się z kilku slajdów zawierających tekst i grafikę

projektuje i przygotowuje multimedialną prezentację na wybrany temat, cechującą się ciekawym ujęciem zagadnienia

temat 23. z podręcznika (str. 246);zadania 2-4 (str. 246);pliki z CD;prezentacja z CD do rozdziału VII Prezentacje komputerowe

praca z podręcznikiem i CD, samodzielne wykonywanie zadań

4.4. przygotowuje proste animacje i prezentacje multimedialne;1.3. prawidłowo zapisuje i przechowuje wyniki swojej pracy w komputerze i na nośnikach elektronicznych, a następnie korzysta z nich;1.4. korzysta z pomocy dostępnej w programach;


87.Dodajemy do slajdów animacje

wyjaśnia, czym jest animacja komputerowa;dodaje wybrane animacje do elementów slajdów;korzysta z opcji Odtwórz, w celu sprawdzenia efektu animacji;potrafi ustalić sposób rozpoczęcia animacji, szybkość przebiegu animacji, kierunek pojawiania się elementu i zmienić kolejność animacji na slajdzie

samodzielnie planuje i tworzy prezentację, wstawiając teksty, obrazy, animacje;rozróżnia rodzaje efektów animacji i potrafi odpowiednio dobrać rodzaje efektów animacji do elementów umieszczonych na slajdach;korzysta z Pomocy do programu

temat 24. z podręcznika (str. 247-249);ćwiczenia 1-3 (str. 248-249);pytania 1. i 2. (str. 252);zadania 1. i 2. (str. 252);pliki z CD;prezentacja z CD do rozdziału VII Prezentacje komputerowe

pokaz z wykorzystaniem projektora, praca z podręcznikiem i CD, ćwiczenia




88.

Dodajemy przejścia slajdów i uruchamiamy prezentację jako pokaz

zmienia wstawioną wcześniej animację na inną;modyfikuje animacje;usuwa wstawione animacje;dodaje przejścia slajdów;zapisuje prezentację jako Pokaz programu PowerPoint

samodzielnie dobiera parametry animacji, w celu uatrakcyjnienia prezentacji;prawidłowo rozmieszcza elementy na slajdzie;przygotowuje i uruchamia pokaz slajdów

temat 24. z podręcznika (str.250-251);ćwiczenia 4-6(str. 250-251);pytania 3-6 (str. 252);zadanie 3. (str. 252);pliki z CD

pokaz z wykorzystaniem projektora, praca z podręcznikiem i CD, ćwiczenia




89.

Sztuczki usprawniające tworzenie prezentacji multimedialnej

zna kilka sztuczek ułatwiających tworzenie prezentacjikomputerowych, m.in. wie, jak dodawać podobne slajdy, zmieniać kolejność wyświetlania slajdów, umieszczać hiperłącza;tworzy prezentację multimedialną na podany temat;korzysta z Pomocy do programu

potrafi zastosować poznane sztuczki w różnych zadaniach;tworzy prezentacje multimedialne o różnorodnej tematyce, stosując poznane metody; samodzielnie gromadzi materiały niezbędne do ich utworzenia

temat 24. z podręcznika (str. 251);zadania 4-6 (str. 252);pliki z CD

praca w grupach z podręcznikiem; lekcja częściowo prowadzona przez uczniów (jedną sztuczkę opracowuje grupa 2-osobowa), ćwiczenia



zadania 7. i 10. (str. 252)




–

PROJEKTY GRUPOWE (5 godz.)

Lp. Temat lekcji


z podręcznika, materiały z CD

Uwagi o realizacji,


dodatkowe pomoce



91.

Prezentacja wybranych wierszy i baśni

współpracuje w grupie, wykonując samodzielnie zadania szczegółowe;przygotowuje prezentację multimedialną, stosując poznane zasady i metody tworzenia prezentacji;umieszcza w prezentacji dodatkowe elementy, np. hiperłącza i przyciski akcji;gromadzi materiały (rysunki, teksty) potrzebne do przygotowania prezentacji

potrafi pełnić funkcję koordynatora grupy, łącząc kilka dokumentów w jeden;właściwie planuje prace w grupie, przydzielając zadania szczegółowe uczestnikom projektu;samodzielnie wyszukuje dodatkowe możliwości programu w celu zmodyfikowania i ulepszenia prezentacji

temat 26. z podręcznika (str. 255-256);zadania projektowe: 1, 2. i 4. (str. 255-256);pliki z CD

krótkie wprowadzenie, praca w grupach, samodzielna praca z podręcznikiem, ćwiczenia


92.

Prezentacja multimedialna – „Krajobrazy Polski”

przygotowuje prezentację multimedialną, stosując poznane zasady i metody tworzenia prezentacji;umieszcza w prezentacji dodatkowe elementy, np. hiperłącza i przyciski akcji;gromadzi materiały (rysunki, teksty) potrzebne do przygotowania prezentacji;współpracuje w grupie, wykonując samodzielnie zadania szczegółowe

umieszcza w prezentacji dźwięk i narrację, samodzielnie przygotowując te elementy;potrafi przenieść zdjęcie z aparatu cyfrowego do pamięci komputera;potrafi posłużyć się skanerem;potrafi pełnić funkcję koordynatora grupy, łącząc kilka dokumentów w jeden

temat 26. z podręcznika (str. 256);zadanie projektowe 3.(str. 256)

krótkie wprowadzenie, praca w grupach, samodzielna praca z podręcznikiem, ćwiczenia


93.

Prezentacja multimedialna – „Starożytny Egipt”

omawia etapy przygotowania projektu;gromadzi materiały (rysunki, teksty) potrzebne do przygotowania prezentacji;współpracuje w grupie, wykonując samodzielnie zadania szczegółowe

samodzielnie przygotowuje szkice rysunków potrzebne do przygotowania prezentacji;potrafi pełnić funkcję koordynatora grupy, łącząc kilka dokumentów w jeden;wykazuje się inwencją twórczą podczas tworzenia prezentacji


praca w grupach, samodzielna praca z podręcznikiem, ćwiczenia


94.

Prezentacja multimedialna – „Moja klasa”

omawia etapy przygotowania projektu;gromadzi materiały (zdjęcia, teksty) potrzebne do przygotowania prezentacji;współpracuje w grupie, wykonując samodzielnie zadania szczegółowe

samodzielnie przygotowuje zdjęcia (wykonuje aparatem cyfrowym lub skanuje) potrzebne do przygotowania prezentacji;potrafi pełnić funkcję koordynatora grupy, łącząc kilka dokumentów w jeden




95.Dodatkowe zadania projektowe

współpracuje w grupie, wykonując samodzielnie zadania szczegółowe

potrafi pełnić funkcję koordynatora grupy, łącząc kilka dokumentów w jeden

temat 26. z podręcznika (str. 256);zadania projektowe: 7.1, 7.2, 7.3.(str. 256)



ZAJĘCIA KOMPUTEROWEsp1katy.pl/wp-content/uploads/2013/09/kryteria-oceniania... · Web viewZAJĘCIA...

Documents

Transcript of ZAJĘCIA KOMPUTEROWEsp1katy.pl/wp-content/uploads/2013/09/kryteria-oceniania... · Web viewZAJĘCIA...