Zadania i cele kierunkowe - Samorządowe … · Web viewJan Paweł II Po co tu jesteśmy? Dokąd...

Samorządowe Gimnazjum im. Jana Pawła II w Kożuchowie

ul. Anny Haller 1, 67-120 Kożuchów tel. 068 355 24 23, fax. 068 388 00 63

SZKOLNY PROGRAM WYCHOWAWCZY

Samorządowego Gimnazjum w Kożuchowie

tekst ujednolicony

Podstawa prawna:1. Konstytucja RP.2. Ustawa o systemie oświaty.3. Konwencja Praw Dziecka. 4. Statut szkoły. 5. Karta Nauczyciela6. Rozporządzenie MEN w sprawie podstawy programowej kształcenia ogólnego.7. Propozycja i opinie rodziców.8. Diagnoza stanu problematyki wychowawczej i profilaktyki w szkole.

1

Wymagajcie od siebie, choćby inni od was nie wymagali.

Jan Paweł II Po co tu jesteśmy? Dokąd zmierzamy? Co damy naszym Uczniom, my, Nauczyciele i Wychowawcy? Cząstkę siebie? Swoją osobowość? Swoje serce? Wiemy, że przede wszystkim musimy wymagać od siebie, potem od Uczniów. Przecież wychowujemy wszyscy, zawsze i wszędzie. Wychowujemy ucząc, wychowujemy podczas zabawy, wycieczek, imprez szkolnych, podczas udziału w życiu lokalnego środowiska. Staramy się wspierać działania wychowawcze rodzin naszych Uczniów, liczymy na współpracę Rodziców w działaniach wychowawczych szkoły. Uczeń osiągający sukcesy w życiu szkolnym. Dorosły odnajdujący z powodzeniem swe miejsce w skomplikowanej rzeczywistości. Człowiek zadowolony z życia. Oto cele naszej pracy wychowawczej.

Chcemy, aby nasi Wychowankowie zdobyli rzetelną wiedzę, byli ciekawi świata, ambitni, wrażliwi, odpowiedzialni za siebie, rodzinę, środowisko lokalne i kraj. Aby mieli ugruntowaną postawę moralną, w sposób demokratyczny i samorządny działali na rzecz społeczeństwa, z szacunkiem traktowali naukę i każdą pracę. Potrafili sprostać wszelkim trudom i stresom dnia codziennego. Kochali swoją Małą Ojczyznę i kraj, a równocześnie szanowali inne narody, czując się cząstką zjednoczonej Europy i Świata. Bycie uczniem to rola, którą pełni się przez wiele lat, a później korzysta ze zdobytych przez ten czas umiejętności i mądrości już na własną rękę. Nie wolno jednak nigdy zaprzestać samorozwoju i trzeba wymagać od siebie, nawet gdyby inni od nas nie wymagali.

I SŁOWO WSTĘPU czyli o idei nadrzędnej

2

Program ten, z założenia mający być „umową społeczną,”, dotyczącą problematyki wychowawczej, wyrósł z propozycji nauczycieli, uczniów i był konsultowany z doradcami pedagogicznymi oraz rodzicami.

Program opracowano na podstawie:1. Konstytucji RP2. Ustawy o systemie oświaty3. Konwencji Praw Dziecka. 4. Statutu szkoły. 5. Karty Nauczyciela6. Programu polityki prorodzinnej państwa7. Rozporządzenia MEN w sprawie podstawy programowej kształcenia ogólnego.8. Propozycji i opinii rodziców.9. Diagnozy stanu problematyki wychowawczej i profilaktyki w szkole.

Podstawowe ukierunkowania szkolnego programu wychowawczego zostały jednak określone w ustawach oświatowych, rozporządzeniach oraz innych aktach prawnych, takich jak:

1.Konstytucja Rzeczypospolitej Polskiej uchwalona w 1997 r.

Artykuł 48, ust. 1: "Rodzice mają prawo do wychowywania dzieci zgodnie z własnymi przekonaniami. Wychowanie to powinno uwzględniać stopień dojrzałości dziecka, a także wolność jego sumienia i wyznania oraz jego przekonania".Artykuł 53, ust. 3: "Rodzice mają prawo do zapewnienia dzieciom wychowania i nauczania moralnego i religijnego zgodnie ze swoimi przekonaniami".Artykuł 72, ust 1: "Rzeczypospolita Polska zapewnia ochronę praw dziecka. Każdy ma prawo żądać od organów władzy publicznej ochrony dziecka przed przemocą, okrucieństwem, wyzyskiem i demoralizacją".

2.Ustawa o systemie oświaty:

Artykuł 1: "System oświaty zapewnia w szczególności:

pkt. 1. Realizację prawa każdego obywatela Rzeczypospolitej Polskiej do kształcenia się oraz prawa dzieci i młodzieży do wychowania i opieki, odpowiednich do wieku i osiągniętego rozwoju,pkt. 2. Wspomaganie przez szkołę wychowawczej roli rodziny”.

3.Rozporządzenie MEN z 26 lutego 2002 r. w sprawie podstawy programowej kształcenia ogólnego (załącznik do rozporządzenia: Podstawa programowa kształcenia ogólnego).

4.Rozporządzenie MEN z 21 maja 2001 r. w sprawie ramowego statutu publicznej szkoły podstawowej i publicznego gimnazjum.

II PODSTAWY PRAWNEczyli skąd to wszystko

3

5.Statut Samorządowego Gimnazjum w Kożuchowie.Program wychowawczy Samorządowego Gimnazjum im. Jana Pawła II w

Kożuchowie opisuje w sposób całościowy wszystkie treści i działania o charakterze wychowawczym, których podejmuje się szkoła.

Szczegółowe zadania kierunkowe, nadające kształt programowi wychowawczemu, sporządzono na podstawie diagnozy i obserwacji środowiska szkolnego. Program został opracowany przez członków Rady Pedagogicznej Samorządowego Gimnazjum w Kożuchowie przy współudziale Rodziców i doradców merytorycznych.

4

Diagnoza to szczegółowa analiza zaistniałych sytuacji wychowawczych, środowiska szkolnego oraz zakresu problematyki wychowawczej, z którą stykają się nauczyciele na co dzień.3.1. ZACHOWANIA UCZNIÓW NIEAKCEPTOWANE SPOŁECZNIE-agresja słowna-agresja fizyczna-palenie papierosów-picie alkoholu-niszczenie mienia-wagary-brak higieny osobistej-zaśmiecanie korytarzy i terenu wokół szkoły-brak kultury osobistej, naruszanie zasad życia społecznego-zanik autorytetów-brak zainteresowań, bierne spędzanie wolnego czasu3.2.PODSTAWOWE FUNKCJE RODZINY, CZYNNIKI ŚRODOWISKOWE-pochodzenie uczniów –miasto -wieś, duża część tzw. rodzin popegeerowskich-w dużej części podstawowe lub zawodowe wykształcenie rodziców-duża ilość rodzin wielodzietnych-rodziny o niewłaściwej strukturze(niepełne, wyjazdy rodziców za granicę, niewydolność wychowawcza, brak autorytetu w rodzinie)-zła sytuacja materialna - bezrobocie-wiele rodzin dotkniętych patologią(alkoholizm, przemoc)-nieodpowiednie warunki sanitarne w domu-złe warunki mieszkaniowe-brak zainteresowania, troski i poświęcania czasu dzieciom-zbyt duże pobłażanie dzieciom, duża swoboda w zachowaniu i byciu-nieprzestrzeganie norm społecznych przez rodziców i dzieci-niewłaściwa współpraca rodziców ze szkołą3.3. LOKALIZACJA SZKOŁY-szkoła na uboczu miasta, długa droga większości uczniów do szkoły-teren w okolicach szkoły słabo zagospodarowany-rozległy, wyeksploatowany teren z wieloma zakamarkami-pozostałości infrastruktury wojskowe-symboliczne oświetlenie terenu-cztery budynki (szkoła, Eden, sala gimnastyczna, garaże)-rozwijające się osiedle mieszkaniowe

III DIAGNOZA SYTUACJI czyli co my tu mamy

5

3.4.BAZA SZKOŁY-zbyt wąskie korytarze-tylko jedno użytkowane wejście do szkoły-zbyt duża ilość uczniów w części klas w stosunku do powierzchni niektórych sal-zbyt mała świetlica-zbyt rozległy teren szkoły-anonimowość uczniów-szkoła zbyt duża

3.5.ORGANIZACJA PRACY SZKOŁY-jednostka samodzielna-dzieci dowożone z całego terenu gminy-zbyt duża liczebność dzieci w niektórych oddziałach-duża szkoła zapewniająca anonimowość uczniów-utrudniona organizacja zajęć pozalekcyjnych w związku z dowozami-brak psychologa-dwa etaty pedagoga szkolnego-wiek uczniów-okres dojrzewania

Wyniki przeprowadzonej wśród Rodziców i Grona Pedagogicznego diagnozy sytuacji wskazują na konieczność realizacji trzech podstawowych priorytetów:

PRIORYTETY WEWNĄTRZSZKOLNYCH DZIAŁAŃ WYCHOWAWCZYCH

1 Przeciwdziałanie nieakceptowanym społecznie zachowaniom uczniów.2 Stosowanie na co dzień przez uczniów zasad bezpieczeństwa.3 Wzmacnianie poczucia akceptacji i przynależności do społeczności szkolnej.

6

W związku z przeprowadzoną diagnozą, analizą prawa oświatowego oraz prowadzonymi obserwacjami środowiska szkolnego członkowie Rady Pedagogicznej Samorządowego Gimnazjum im Jana Pawła II w Kożuchowie ustalili, iż Sylwetka Absolwenta przedstawiać się ma w następujący sposób:

ma ukształtowane zainteresowania i system wartości

jest aktywnym obywatelem dojrzale wybiera kierunek kształcenia

żyje zdrowo i bezpiecznie

IV SYLWETKA ABSOLWENTAczyli jakiego Ucznia chcemy

ukształtować

7

1. Aby osiągnąć założone efekty wszyscy nauczyciele i wychowawcy pracują systematycznie i konsekwentnie nad realizacją zadań zawartych w programie.

2. W procesie wychowania biorą udział nauczyciele, pracownicy szkoły, rodzice i instytucje wspomagające. Wszyscy współpracują ze sobą.

3. Realizacji zadań programowych sprzyja wzorowa postawa nauczycieli i wychowawców.

4. W szkole panuje atmosfera wzajemnej życzliwości, szacunku do drugiego człowieka i sumiennej pracy.

5. Realizację programu wychowawczego kontroluje dyrektor szkoły i jego zastępcy, którzy rzetelnie prowadzą nadzór pedagogiczny.

6. Program jest stale ewaluowany, a wszelkie wnioski modyfikacyjne umieszcza się w klasowych planach wychowawczych ,w planie nadzoru lub w planie pracy dydaktyczno-wychowawczej szkoły na dany rok szkolny.

V ZAŁOŻENIAczyli co i pod jakim warunkiem

8

Prawo oświatowe nakazuje realizację dziewięciu zadań kierunkowych. Podczas realizacji programu wychowawczego trzeba jednak pamiętać o przeprowadzonej diagnozie oraz o wpasowaniu wskazanych priorytetów w poniższe zadania:

1) integracja uczniów w klasie i szkole,2) wychowanie patriotyczne i obywatelskie3) wychowanie do życia w rodzinie,4) edukacja regionalna,5) promowanie zdrowego stylu życia,6) zapobieganie patologiom i uzależnieniom,7) przeciwdziałanie agresji,8) orientację zawodową i planowanie kariery,9) edukacja dla bezpieczeństwa.

Przedstawione poniżej priorytety wynikające z diagnozy sytuacji oraz zadania kierunkowe wynikające z interpretacji prawa oświatowego są zgodne z przepisami prawnymi, stanowią oś kompozycyjną i merytoryczną Szkolnego Programu Wychowawczego, funkcjonującego w Samorządowym Gimnazjum im. Jana Pawła II w Kożuchowie.

W jaki sposób połączyć wskazane zadania z ustalonymi podczas diagnozy priorytetami programowymi?

VI WYNIKI DIAGNOZY czyli jak połączyć

priorytety z zadaniami

9

DIAGNOZA SYTUACJI

PRIORYTETY

przeciwdziałanie wzmacnianie poczucia nieakceptowanym społecznie akceptacji i przynależności zachowaniom uczniów do społeczności szkolnej

-wychowanie patriotyczne i obywatelskie -wychowanie patriotyczne i obywatelskie

-przeciwdziałanie agresji -wychowanie do życia w rodzinie -zapobieganie patologiom i uzależnieniom -edukacja regionalna -orientację zawodową i planowanie kariery -integracja uczniów -wychowanie do życia w rodzinie -orientację zawodową i planowanie kariery

stosowanie na co dzień przez uczniówzasad bezpieczeństwa

-promowanie zdrowego stylu życia

-edukacja dla bezpieczeństwa

ZADANIE

ZADANIE

ZADANIE

10

Zadanie kierunkowe: Integracja uczniów w klasie i w szkole.

Cele kierunkowe: Budowanie poczucia akceptacji i przynależnościNabywanie umiejętności zachowania norm współżycia społecznego

Cele szczegółowe: Uczeń:

1. chętnie chodzi do szkoły,2. ma poczucie własnej wartości,3. umiejętnie komunikuje się z innymi,4. jest tolerancyjny,5. potrafi dokonać obiektywnej oceny siebie i innych,6. wypełnia swoje obowiązki i korzysta ze swoich praw.

12

Klasa I

Lp. Działania: Cel Osoby odpowiedzialne Termin1.

Prze

prow

adze

nie

lekc

ji na

tem

at: „Poznajemy siebie” 1,4 wychowawca wrzesień ( 1 lekcja)

2. „Prawa i obowiązki ucznia Gimnazjum”

6zapoznanie ze Statutem Szkoły, regulaminem

szkolnym i WSO

wychowawca wrzesień ( 2 lekcja)

3. „ Poznajemy kryteria oceny zachowania” 5,6 wychowawca wrzesień ( 3 lekcja)

4. Udział uczniów w Rekolekcjach Wielkopostnych. 4 nauczyciele religii, wychowawca w czasie rekolekcji

5. Udział uczniów w imprezach ogólnoszkolnych. 1,6 wychowawca wg kalendarza roku szkolnego

6. Zorganizowanie klasowej wycieczki integrującej. 1 wychowawca wg planu pracy wychowawcy

7. Zorganizowanie klasowych imprez odbywających się w szkole. 1,4 wychowawca wg kalendarza roku

szkolnego8. Wypełnienie wspólnie z uczniami karty oceny zachowania. 5,2 wychowawca styczeń, czerwiec

9. Sport na wesoło. Szkolne grillowanie. 1,3,4pedagog, wychowawca,

nauczycielewychowania fizycznego

wrzesień

13

Klasa II

Lp. Działania: Cel Osoby odpowiedzialne Termin

1. Udział w przygotowaniu spotkania pod hasłem „Poznajmy się” dla uczniów kl. I i II. Szkolne grillowanie. 1,3,4 wychowawca wrzesień

2.

Prze

prow

adze

nie

lekc

ji na

tem

at:

„ Czy zgrany zespół to my?”

5diagnoza sytuacji wychowawczej,

opracowanie „Planu pracy wychowawcy”

wychowawca wrzesień

3. Udział uczniów w zajęciach pt. „Wywieranie wpływu przez grupę rówieśniczą. Zachowania asertywne”. 2,3,5 pedagog luty, marzec

4. Udział uczniów w Rekolekcjach Wielkopostnych. 4 nauczyciele religii, wychowawca w czasie rekolekcji

5. Zorganizowanie klasowych imprez odbywających się w szkole. 1 wychowawca wg planu pracy

wychowawcy


7. Wypełnienie wspólnie z uczniami karty oceny zachowania. 5,2 wychowawca styczeń, czerwiec

8. Udział uczniów w imprezach ogólnoszkolnych. 1 wychowawca wg kalendarza roku szkolnego

14

Klasa III


1.

Prze

prow

adze

nie

lekc

ji na

tem

at: „Plusy i minusy – zwiększamy

bilans zysków”

5diagnoza sytuacji wychowawczej w klasie,opracowanie „Planu pracy wychowawcy”

wychowawca wrzesień

2. ”Uczę się akceptacji siebie” 2,5 doradca zawodowy listopad

3.Udział uczniów w ankiecie pt:

„Gdybym był dyrektorem mojego gimnazjum - co bym w nim zmienił lub ulepszył”.

1opiekun

Samorządu Szkolnego

październik

4. Zorganizowanie klasowych imprez odbywających się w szkole. 1 wychowawca wg planu pracy

wychowawcy


6. Wypełnienie wspólnie z uczniami karty oceny zachowania. 2,5 wychowawca styczeń, czerwiec

7. Udział uczniów w Rekolekcjach Wielkopostnych. 4nauczyciele

religii, wychowawca

w czasie rekolekcji

8. Udział uczniów w imprezach ogólnoszkolnych. 1 wychowawca wg kalendarza roku szkolnego

15

Kryteria efektywności działań

Lp. Kryteria efektywności działań Osoba odpowiedzialna za gromadzenie danych

1. Liczba i przyczyny upomnień wychowawcy. wychowawca2. Liczba i powody pochwał wychowawcy. wychowawca3. Liczba i przyczyny pochwał i nagan Dyrektora Szkoły. wicedyrektor szkoły

4.

Wskaźnik w karcie oceny zachowania: podanie w sprawozdaniach rocznych 3 najniżej ocenionych wskaźników

w swojej klasie, przygotowanie zestawienia.

wychowawca

pedagog

5. Wynik diagnozy zespołowej nauczycieli uczących w danej klasie świadczących o poziomie zintegrowania. wychowawca

6. Liczba godzin nieusprawiedliwionych. wychowawca7. Liczba i powody skarg uczniów. Rzecznik Praw Ucznia lub opiekun SU8. Liczba egzaminów klasyfikacyjnych, przyczyny. wicedyrektor szkoły9. Liczba i rodzaj imprez klasowych oraz wycieczek. wychowawca10. Liczba uczniów biorących udział w poszczególnych imprezach, wycieczkach. wychowawca

Osoba odpowiedzialna za zgromadzenie powyższych danych i przygotowanie zestawień: przewodniczący zespołu wychowawczego.

Termin: czerwiec każdego roku szkolnego.

16

Zadanie kierunkowe: Wychowanie patriotyczne i obywatelskie

Cele kierunkowe:Rozwijanie świadomości obywatelskiej oraz poczucia przynależności do kultury europejskiej


1. zna symbole narodowe oraz potrafi godnie zachować się w czasie uroczystości,

2. dba o piękno mowy ojczystej,3. posługuje się językiem obcym,4. dba o honor i tradycje szkoły,5. nauka hymnu szkoły.

VII / 2 Wychowanie patriotyczne i obywatelskie

17

Klasa I


1. Godne zachowanie podczas uroczystości szkolnych. 1 wychowawca wg kalendarza roku szkolnego

2. Udział w konkursie „Liga ortograficzna”. 2 biblioteka, świetlica wg kalendarza roku szkolnego

3. Poznajemy i stosujemy gramatykę i zasady poprawnej polszczyzny. 2 poloniści zgodnie z planem

wynikowym4. Rocznica Śmierci Jana Pawła II – patrona szkoły. 4 nauczyciele religii kwiecień5. Udział w konkursach recytatorskim i oratorskim. 2 poloniści styczeń, marzec

6. Udział w szkolnych konkursach języka angielskiego i języka niemieckiego. 3 nauczyciele języków

obcych marzec, maj

7. Poznanie hymnu szkoły. 4 nauczyciel muzyki wrzesień, październik

Klasa II


1.

Prze

prow

adze

nie

lekc

ji na

tem

at:

Poznajemy historię Legionów Polskich i hymnu państwowego. Analiza i interpretacja tekstu

„Mazurka Dąbrowskiego”.1 nauczyciele zespołu

humanistycznegozgodnie z planem

wynikowym

2. Historia symboli narodowych. 1 nauczyciele WOS-u zgodnie z planem wynikowym

3. Jestem kibicem. 1 nauczyciele wychowania fizycznego

wg harmonogramu szkolnych

i międzyszkolnych zawodów sportowych


wynikowym5. Udział w konkursach recytatorskim i oratorskim. 2 poloniści styczeń, marzec


obcych marzec, maj

7. Rocznica Śmierci Jana Pawła II – patrona szkoły. 4 nauczyciele religii kwiecień


18

Klasa III


Prze

prow

adze

nie

lekc

ji na

tem

at: Jestem obywatelem. 1 nauczyciele WOS-u listopad


wynikowym

3. Udział w konkursach recytatorskim i oratorskim. 2 poloniści styczeń, marzec


obcych marzec, maj

5. Rocznica Śmierci Jana Pawła II – patrona szkoły. 4 nauczyciele religii kwiecień

6. Przygotowanie wart honorowych w rocznicę śmierci Papieża. 4 nauczyciele religii październik




1. Diagnoza nauczycieli (historia symboli narodowych i hymnu, analiza i znajomość tekstu hymnu). nauczyciel zespołu humanistycznego

2. Diagnoza nauczycieli na temat stosowania zasad języka polskiego w poszczególnych klasach. nauczyciel zespołu humanistycznego3. Frekwencja uczniów na konkursach. osoba organizująca konkurs4. Liczba uwag dotyczących zachowania się uczniów podczas uroczystości szkolnych. wychowawca5. Liczba uwag dotyczących używania wulgaryzmów. wychowawca

Osoba odpowiedzialna za zgromadzenie powyższych danych i przygotowanie zestawień: przewodniczący zespołu humanistycznego i wychowawcy.

19


Zadanie kierunkowe: Wychowanie do życia w rodzinie

Cele kierunkowe: Zapoznanie uczniów z problemami okresu dorastaniaWzmacnianie więzi rodzinnych


1. poznaje fazy rozwoju człowieka,2. omawia problemy okresu dojrzewania,3. omawia różnice w dojrzewaniu chłopca i

dziewczyny,4. poznaje wartość i znaczenie rodziny w okresie buntu,5. poznaje i omawia pozytywny model rodziny,6. rodzic autorytetem.

VII / 3 Wychowanie do życia w rodzinie

20

Klasa I


1.

Prze

prow

adze

nie

lekc

ji na

tem

at:

Czy jesteś już dorosły? 1,2 nauczyciele WDŻ zgodnie z planem wynikowym

2. Jak mówić, żeby się porozumiewać? 4,5,6 nauczyciele WDŻ zgodnie z planem wynikowym

3. Spotkanie z pielęgniarką szkolną poświęconemu higienie wokresie dojrzewania. 2 pielęgniarka szkolna wg harmonogramu

działań pielęgniarki

Klasa II


1.

Prze

prow

adze

nie

lekc

ji na

tem

at:

Czy warto czekać? 3,1 nauczyciele WDŻ zgodnie z planem wynikowym

2. Co wiemy o miłości? 3,5 nauczyciele WDŻ zgodnie z planem wynikowym

3. Warsztaty na temat wczesnego rodzicielstwa. 1,5,6 pedagog wg planu pracy pedagoga

21

Klasa III


1.

Prze

prow

adze

nie

lekc

ji na

tem

at:

Jest żyje czuje! 3,4,5 nauczyciele WDŻ zgodnie z planem wynikowym

2. Jak budować więzi? 4,5,6 nauczyciele WDŻ zgodnie z planem wynikowym



1. Wyniki frekwencji na zajęciach z WDŻ. nauczyciel przedmiotu2. Frekwencja rodziców na zebraniach. wychowawca3. Liczba rodziców współorganizujących imprezy szkolne i klasowe. wychowawca

Osoba odpowiedzialna za zgromadzenie powyższych danych i przygotowanie zestawień: nauczyciele WDŻ i wychowawcy.


22

Zadanie kierunkowe: Edukacja regionalnaCele kierunkowe: Kształtowanie poczucia przynależności regionalnej

Cele szczegółowe: Uczeń: 1. zna historię i kulturę miejscowości,2. bierze udział w życiu kulturalnym miasta,

VII / 4 Edukacja regionalna

23

Klasa I


1.

Prze

prow

adze

nie

lekc

ji na

tem

at: Zapoznanie z wizerunkiem rycerza

średniowiecznego. 1 poloniści wg planu wynikowego

2. Średniowieczne miasto Kożuchów 1 poloniści wg planu wynikowego

3.Organizacja wycieczki, odkrywanie elementów architektury gotyckiej i romańskiej w zabytkach Kożuchowa. Budowa

grodu średniowiecznego.1 wychowawca wg planu pracy

wychowawczej

4. Udział uczniów w Dniach Kożuchowa. 2 zespół nauczycielski maj, czerwiec

5. Udział uczniów w imprezach i konkursach tematycznych organizowanych w szkole i poza szkołą. 2 zespół nauczycielski wg kalendarza roku

szkolnego

Klasa II


1.

Prze

prow

adze

nie

lekc

ji na

tem

at:

Tradycje naszego regionu – wielokolorowość. 2 wychowawca wg planu pracy wychowawczej

2. Moja mała Ojczyzna. 1 nauczyciele WOS-u zgodnie z planem wynikowym



szkolnego

24

Klasa III


1.

Prze

prow

adze

nie

lekc

ji na

tem

at:

Jak funkcjonuje samorząd lokalny. 2 nauczyciele WOS-u zgodnie z planem wynikowym

2. Zapoznanie się z sylwetką Anny Haller 1 poloniści styczeń



szkolnego



1. Frekwencja uczniów na konkursach. wicedyrektor szkoły2. Liczba zorganizowanych wycieczek po Kożuchowie. wicedyrektor szkoły3. Liczba uczniów zaangażowanych w przygotowanie konkursów, imprez i akcji. wychowawcy i organizatorzy4. Liczba uczniów biorących udział w konkursach. wychowawcy i organizatorzy

Osoba odpowiedzialna za zgromadzenie powyższych danych i przygotowanie zestawień: przewodniczący zespołu humanistycznego, wychowawcy i opiekun wolontariatu.


25

Zadanie kierunkowe: Promowanie zdrowego stylu życia.

Cele kierunkowe:Kształtowanie nawyków higienicznego trybu życiaKształtowanie postaw proekologicznychBudowanie poczucia odpowiedzialności za zdrowie własne i innych


1. potrafi zdrowo się odżywiać,2. dba o higienę osobistą,3. świadomie wybiera odpowiednią formę rekreacji

ruchowej,4. dba o ład i porządek,5. aktywnie uczestniczy w działaniach na rzecz sportu,

rekreacji i ochrony środowiska.

VII / 5 Promowanie zdrowego stylu życia

26

Klasa I


1.

Prze

prow

adze

nie

lekc

ji na

tem

at:

Higiena osobista w ciągu dnia. 2 nauczycielewychowania fizycznego

zgodnie z planem wynikowym

2. Higiena uczenia się. 2 nauczycielewychowania fizycznego


3. Rola i znaczenie ruchu na świeżym powietrzu. 3 nauczycielewychowania fizycznego


4. Co to znaczy zdrowe odżywianie? 1 nauczycielewychowania fizycznego


5. Dieta w okresie dojrzewania. 1 nauczycielewychowania fizycznego


6. Znaczenie odpoczynku dla efektywnej pracy umysłowej. 3 nauczycielewychowania fizycznego


7. Higiena osobista w okresie dojrzewania. 2 nauczycielewychowania fizycznego


8. Skutki złego odżywiania (bulimia, anoreksja, otyłość). 1 nauczycielewychowania fizycznego


9. Udział we współzawodnictwie o tytuł „Sportowca roku”. 5 nauczycielewychowania fizycznego cały rok

10. Udział uczniów w imprezach i konkursach tematycznych organizowanych w szkole i poza szkołą. 3,4,5 zespół nauczycielski wg kalendarza roku

szkolnego

27

Klasa II


1.

Prze

prow

adze

nie

lekc

ji na

tem

at: Choroby przenoszone drogą płciową. 6 pielęgniarka szkolna,

nauczyciel biologiiwg harmonogramu działań pielęgniarki

2. Wpływ zajęć fizycznych na zdrowie. 3 nauczycielewychowania fizycznego


3. Doping w sporcie. 6 nauczycielewychowania fizycznego



szkolnego

5. Udział we współzawodnictwie o tytuł „Sportowca Roku”. 5 nauczycielewychowania fizycznego cały rok

Klasa III


Prze

prow

adze

nie

lekc

ji na

tem

at:

Moja ulubiona forma spędzania czasu wolnego. 2 wychowawca kwiecień

2. Ochrona środowiska – segregacja odpadów. 5 nauczyciel biologii zgodnie z planem wynikowym

3. Ochrona środowiska, Natura 2000 – parki narodowe i krajobrazowe. 5 nauczyciel geografii zgodnie z planem

wynikowym

4. Sposoby oszczędzania wody i energii, odnawialne źródła energii. 5 nauczyciel biologii zgodnie z planem

wynikowym

5. Czynniki mutagenne. 1 nauczyciel biologii zgodnie z planem wynikowym


szkolnego

7. Udział we współzawodnictwie o tytuł „Sportowca Roku” 5 nauczycielewychowania fizycznego cały rok

28



1. Diagnoza nauczycieli w-f, biologii. nauczyciel przedmiotu2. Liczba i wyniki przeprowadzonych konkursów. wicedyrektor szkoły3. Frekwencja uczniów na konkursach, zawodach i podczas organizowanych akcji. wychowawcy4. Liczba uczniów współorganizujących konkursy, zawody… wychowawcy

Osoba odpowiedzialna za zgromadzenie powyższych danych i przygotowanie zestawienia: przewodniczący zespołu nauczycieli wychowania fizycznego i wychowawczego, nauczyciel biologii.


29

Zadanie kierunkowe: Zapobieganie patologii i uzależnieniomCele kierunkowe: Kształtowanie postawy odpowiedzialności za własne decyzje i wybory


1. umiejętnie planuje i zagospodarowuje czas wolny,2. umie przeciwstawić się negatywnym wpływom

środowiska i uzależnieniom,3. buduje własny system wartości zgodny z

uniwersalnymi normami,4. zna swoje słabe i mocne strony, i wzmacnia swoją

samoocenę.

VII / 6 Zapobieganie patologii i uzależnieniom

30

Klasa I

Lp. Działania: Cel Osoby odpowiedzialne Termin1. Organizacja spotkania integracyjnego w terenie (biwak, ognisko). 1 wychowawca wrzesień, czerwiec

2. Udział w spotkaniu z policjantem i komendantem straży miejskiej na temat „Prawne konsekwencje patologii i uzależnień”. 3 pedagog wg harmonogramu

pracy pedagoga

3. Udział w konkursach i akcjach organizowanych w danym roku szkolnym. 2 opiekun świetlicy,

pedagog, inni nauczycielewg kalendarza roku

szkolnego

4. Udział w zajęciach wychowawczych nt. zachowań asertywnych. 4 pedagog wg harmonogramu pracy pedagoga

Klasa II


1.

Prze

prow

adze

nie

lekc

ji na

tem

at: Normy i zasady. 3 nauczyciele WOS-u zgodnie z planem

wynikowym

2. Siódme- nie kradnij!. 3 nauczyciele religii zgodnie z planem wynikowym

3. Co powinniśmy wiedzieć na temat palenia papierosów, picia alkoholu i zażywania narkotyków? 2 nauczyciel biologii zgodnie z planem

wynikowym

4. Udział w spotkaniu z pielęgniarką na temat szkodliwości nałogów. 1 pielęgniarka, pedagog wg harmonogramu

pracy pedagoga

5. Udział w spotkaniu z policjantem i komendantem straży miejskiej na temat „Prawne konsekwencje patologii i uzależnień”. 3 pedagog wg harmonogramu

pracy pedagoga



szkolnego

31

Klasa III


1.

Prze

prow

adze

nie

lekc

ji na

tem

at:

Sposób na nudę. 1 doradca zawodowy maj

2. Pozytywne myślenie o sobie. 4 doradca zawodowy maj

3.Udział w spotkaniu z policjantem i komendantem straży

miejskiej na temat „Prawne konsekwencje patologii i uzależnień”.

3 pedagog wg harmonogramu pracy pedagoga



szkolnego

5.Zorganizowanie i udział w spektaklu profilaktycznym lub

warsztatach dotyczących najważniejszych wartości w życiu.

3 pedagog wg harmonogramu pracy pedagoga



1. Liczba uwag dotycząca uzależnień, kradzieży, itd. nauczyciel przedmiotu2. Frekwencja podczas spotkań z pielęgniarką. pedagog3. Liczba uczestników konkursów i spektakli. wicedyrektor szkoły4. Liczba uczniów biorących udział w zajęciach pozalekcyjnych. wychowawcy

Osoba odpowiedzialna za zgromadzenie powyższych danych i przygotowanie zestawienia: pedagog, nauczyciele przedmiotu, wychowawcy.


32

Zadanie kierunkowe: Przeciwdziałanie agresji

Cele kierunkowe:Kształtowanie postaw sprzyjających bezkonfliktowemu rozwiązywaniu problemówKształtowanie zachowań asertywnych i tolerancji.


1. rozpoznaje i nazywa formy agresji,2. rozpoznaje i nazywa uczucia,3. poznaje sposoby rozwiązywania problemów,4. doskonali formy komunikacji,5. zapoznaje się z drogami szukania pomocy,6. bierze odpowiedzialność za słowa i czyny.

VII / 7 Przeciwdziałanie agresji

33

Klasa I


1.

Prze

prow

adze

nie

lekc

ji na

tem

at:

Co to jest agresja? 1 wychowawca październik

2. Rozpoznaj i nazwij uczucia. 2,4 wychowawca listopad

3. Cyberprzemoc 1,5 wychowawca kwiecień

4. Udział uczniów w akcjach charytatywnych z okazji świąt. 2,3,4pedagog, opiekun

wolontariatu, opiekun świetlicy

wg kalendarza roku szkolnego

5. Udział w spotkaniu z policjantem nt. odpowiedzialności za czyny i słowa – Internet. 6 pedagog wg harmonogramu

pracy pedagoga

Klasa II


1.

Prze

prow

adze

nie

lekc

ji na

tem

at:

O tolerancji. 2,3 nauczyciele religii zgodnie z planem wynikowym

2. Masz prawo być zły... 2,4 wychowawca luty





pracy pedagoga

34

Klasa III


1.

Prze

prow

adze

nie

lekc

ji na

tem

at: Jak to powiedzieć? – komunikacja werbalna i

niewerbalna. 4 wychowawca listopad

2. Przemoc - droga do nikąd. 1,2,6 wychowawca grudzień3. Jak rozwiązywać problemy? – mediacje. 3 wychowawca styczeń

4. Cyberprzemoc 1,5 wychowawca luty, marzec


pracy pedagoga





Lp. Kryteria efektywności działań Osoba odpowiedzialnaza gromadzenie danych

1. Liczba i przyczyny upomnień wychowawcy. wychowawca2. Liczna uczniów zagrożonych oceną naganną zachowania. wychowawca3. Liczba i przyczyny nagan Dyrektora Szkoły. wicedyrektor szkoły4. Liczba i powody skarg rodziców. dyrektor5. Liczba bójek w szkole. pedagog6. Liczba i powody interwencji policji w szkole. dyrektor7. Liczba uczniów biorących udział w spotkaniu z policjantem. pedagog8. Liczba uczniów zaangażowanych w organizowane akcje. pedagog9. Liczba uczniów biorących udział w konkursach, warsztatach i zajęciach pozalekcyjnych. wychowawcy, pedagog

Osoba odpowiedzialna za zgromadzenie powyższych danych i przygotowanie zestawienia: przewodniczący zespołu wychowawczego.


35

Zadanie kierunkowe: Orientacja zawodowa i planowanie karieryCele kierunkowe: Nabywanie umiejętności dokonania wyboru właściwej ścieżki edukacyjno-

zawodowej


1. poznaje siebie,2. poznaje zawody3. poznaje ścieżki edukacyjne prowadzące do zdobycia

wybranego zawodu4. potrafi wybrać właściwą szkołę ponadgimnazjalną.

VII / 8 Orientacja zawodowa i planowanie kariery

36

Klasa I


1.

Prze

prow

adze

nie

lekc

ji na

tem

at:

Moje zainteresowania, moje mocne strony. 1 wychowawca październik

Klasa II


1.

Prze

prow

adze

nie

lekc

ji na

tem

at:

Moje zainteresowania zawodowe (wypełnienie i analiza kwestionariusza) 1 doradca zawodowy maj

2. Charakterystyka zwodów 2 doradca zawodowy marzec

3. Udział uczniów w projekcji filmu „Zawody przyszłości”. 2doradca zawodowy,

mobile centrum informacji zawodowej

styczeń

37

Klasa III


1.

Prze

prow

adze

nie

lekc

ji na

tem

at:

Wybór szkoły i zawodu 1 doradca zawodowy wg harmonogramu WSDZ

2. Znaczenie idei samodoskonalenia się. 2 doradca zawodowy wg harmonogramu WSDZ

3. Autoprezentacja 4,5 doradca zawodowy wg harmonogramu WSDZ

4. Rozmowa z szefem. 1 doradca zawodowy wg harmonogramu WSDZ

5. Dokumenty aplikacyjne. 4 doradca zawodowy wg harmonogramu WSDZ

6. Udział uczniów w „Drzwiach Otwartych” i Targach Edukacyjnych. 4,5 doradca zawodowy kwiecień, maj

7. Udział w wyjściach do teatru, opery, kina. 1,2 wychowawca wg programów teatralnych itp.



1. Teczka „PORTFOLIO”. doradca zawodowy2. Listy obecności z frekwencją. wychowawca3. Wyniki rekrutacji. wicedyrektor szkoły4. Dokumenty aplikacyjne. doradca zawodowy5. Gazetki ścienne, zdjęcia. doradca zawodowy, biblioteka

Osoba odpowiedzialna za zgromadzenie powyższych danych i przygotowanie zestawienia: doradca zawodowy

Termin: czerwiec każdego roku szkolnego

38

Zadanie kierunkowe: Edukacja dla bezpieczeństwa

Cele kierunkowe: Zagrożenia otaczającego świataBezpieczeństwo w szkole i poza nią


1. uświadomienie zagrożeń,2. bezpiecznie porusza się po drodze,3. bierze odpowiedzialność za bezpieczeństwo swoje i

innych,4. reaguje na sytuacje mogące zagrażać bezpieczeństwu,5. zna zasady udzielania pierwszej pomocy.

VII / 9 Edukacja dla bezpieczeństwa

39

Klasa I


Prze

prow

adze

nie

lekc

ji na

tem

at: BHP w szkole 1,3,4 nauczyciel EDB wrzesień

2. Bezpieczna droga do szkoły 1,2,3 nauczyciel EDB wrzesień

3. Udzielanie pierwszej pomocy w przypadkuzagrożenia życia. 5 nauczyciel EDB wg planu wynikowego

4. Pierwsza pomoc w złamaniach i zranieniach. 5 nauczyciel EDB wg planu wynikowego5. Pierwsza pomoc w zranieniach i krwotokach. 5 nauczyciel EDB wg planu wynikowego

6. Poznaje przepisy ruchu drogowego, zdaje egzamin na kartę motorowerową 2,3 nauczyciel techniki czerwiec

Klasa II


1.

Prze

prow

adze

nie

lekc

ji na

tem

at: Zapobieganie urazom i wypadkom- „Bezpieczny

dom i szkoła” 1,4 nauczyciele wychowania fizycznego październik

2. HIV I AIDS – zagrożenia XXI w 1 pielęgniarka szkolnawg harmonogramu działań pielęgniarki

szkolnej

Klasa III


1.

Prze

prow

adze

nie

lekc

ji na

tem

at:

Bezpieczny wypoczynek 1,3 wychowawca styczeń, czerwiec

2. Udzielanie pierwszej pomocy w przypadkuzagrożenia życia – powtórzenie. 5 nauczyciele wychowania

fizycznego i biologii wg planu wynikowego

40



1. Liczba wypadków i urazów. pielęgniarka, sekretarz szkoły2. Liczba zdobytych i wydanych kart rowerowych. sekretarz szkoły

Osoba odpowiedzialna za zgromadzenie powyższych danych i przygotowanie zestawienia: koordynator ds. bezpieczeństwa

Termin: czerwiec każdego roku szkolnego

41

EWALUACJA

jawne i systematyczne zbieranie i analizowanie informacji o programie oraz ocena przydatności i skuteczności prowadzonych działań

służy poprawie istniejącego stanu rzeczy

opracowanie planu i projektu ewaluacjizbieranie danych

analiza, wnioskowanie, budowanie raportu, upowszechnienie danych

VIII EWALUACJA PROGRAMUczyli szacowanie zysków i strat

DEFINICJA

CEL

MODEL

43

ewaluacja programu wychowawczegoSamorządowego Gimnazjum w Kożuchowie

1. Dyrektor szkoły ustala zakres badań na dany rok szkolny, wybierając trzy spośród dziewięciu wskazanych zadań kierunkowych

2. We wrześniu każdego roku szkolnego wicedyrektorzy szkoły opracowują plan ewaluacji, uwzględniając cel, sposób zbierania danych, przedmiot ewaluacji, czas, środki, metody oraz ustalając osoby odpowiedzialne za badania, analizy oraz raport

3. We wrześniu wicedyrektorzy prezentują metody i techniki ewaluacji (np: ankiety, plan i arkusze hospitacji, kontrola dzienników lekcyjnych, analiza scenariuszy uroczystości i lekcji)

4. Oceny efektywności działań wychowawczych dokonują raz w roku (w czerwcu) wicedyrektorzy szkoły wraz z zespołem wychowawczym.

5. Po zakończeniu I i II semestru nauczyciele sporządzają sprawozdanie ze swojej pracy dydaktyczno-wychowawczej oraz z pracy zespołów przedmiotowych i zespołu wychowawczego, uwzględniając stopień realizacji zadań szczegółowych wynikających z programu.

6. W kl. I diagnozuje się postawę uczniów według kryteriów efektywności.

7. Ocenę działań wychowawczych dokonuje się we wszystkich klasach odrębnie dla każdego zadania kierunkowego: poprzez porównanie danych ilościowych i jakościowych

gromadzonych według kryteriów efektywności poprzez porównanie danych ilościowych i jakościowych

gromadzonych według kryteriów efektywności w stosunku do poprzedniego semestru

poprzez analizę wyników badania opinii uczniów i ich rodziców (przeprowadzanych zgodnie z rocznym planem nadzoru pedagogicznego)

poprzez analizę wyników hospitacji uroczystości, apeli, godzin wychowawczych i innych działań wynikających z realizacji programu

8. Dane jakościowe i ilościowe gromadzą: dyrektor, wice-dyrektorzy, wychowawcy klas, pedagog, opiekun SU, liderzy zespołów przedmiotowych, koordynatorzy, nauczyciele.

9. Budowanie raportu z przeprowadzonej ewaluacji.10. Raport z przeprowadzonego badania prezentuje się na ostatnim

czerwcowym posiedzeniu rady pedagogicznej11. Działania doskonalące jakość wychowania w szkole opracowuje się

co roku dla uczniów kl. II i III oraz zapisuje w rocznym planie rozwoju lub w klasowych planach wychowawczych i realizuje według ustaleń.

12. Modyfikacji programu wychowania dokonuje się na podstawie wyników analizy porównawczej danych gromadzonych przez trzy lata na każdym poziomie klas i z uwzględnieniem wszystkich zadań

44

kierunkowych.

Program został opracowany przez Grono Pedagogiczne Samorządowego Gimnazjum w Kożuchowie i przy współudziale doradców i pracowników Ośrodka Doskonalenia Nauczycieli w Zielonej Górze oraz w porozumieniu z Radą Rodzicówi Burmistrzem Miasta.

Program został zaopiniowany:1) 10 września 2008 r. przez Radę Rodziców ……………….…………………

(podpis Przewodniczącego Rady Rodziców)

Program został zatwierdzony:2) 12 września 2008 r. przez Radę Pedagogiczną ……………………………….

(podpis Przewodniczącego Rady Pedagogicznej)

Program powstał w porozumieniu zawartym 3) 30 września 2008 r. z Burmistrzem Miasta ……………………………….

( podpis Burmistrza Miasta )

Program został znowelizowany i ujednolicony4) 10 września 2015 r. w porozumieniu z Burmistrzem Miasta ……………………

( podpis Przewodniczącego Rady Pedagogicznej)

IX WYMOGI FORMALNEczyli kto nam na to pozwolił

45

Kożuchów, 10 września 2015 r.

Lp. Numer rozdziału Tytuł rozdziału Strony

1 TYTUŁ 12 I SŁOWO WSTĘPU, czyli o idei nadrzędnej 23 II PODSTAWY PRAWNE, czyli skąd to wszystko 3-44 III DIAGNOZA SYTUACJI, czyli co my tu mamy 5-65 IV SYLWETKA ABSOLWENTA, czyli jakiego Ucznia chcemy

ukształtować7

6 V ZAŁOŻENIA, czyli co i pod jakim warunkiem 87 VI WYNIKI DIAGNOZY, czyli jak połączyć priorytety z zadaniami 9-108

VII

ZADANIA 11-471 Integracja uczniów w klasie i w szkole 11-152 Wychowanie patriotyczne i obywatelskie 16-203 Wychowanie do życia w rodzinie 21-234 Edukacja regionalna 24-285 Promowanie zdrowego stylu życia 29-326 Zapobieganie patologii i uzależnieniom 33-367 Przeciwdziałanie agresji 37-408 Orientacja zawodowa i planowanie kariery 41-449 Edukacja dla bezpieczeństwa 45-47

9 VIII EWALUACJA PROGRAMU, czyli szacowanie zysków i strat 48-4910 IX WYMOGI FORMALNE, czyli kto nam na to pozwolił 5011 X SPIS TREŚCI 51

X SPIS TREŚCIczyli co znajdziemy w programie

46

Zadania i cele kierunkowe - Samorządowe … · Web viewJan Paweł II Po co tu jesteśmy? Dokąd...

Documents

Transcript of Zadania i cele kierunkowe - Samorządowe … · Web viewJan Paweł II Po co tu jesteśmy? Dokąd...