Wykorzystanie komputera Wykorzystanie komputera

w badaniu kompetencji w badaniu kompetencji dzieci sześcioletnich w dzieci sześcioletnich w

obszarze obszarze edukacji matematycznejedukacji matematycznej

Wykorzystanie komputera Wykorzystanie komputera

w badaniu kompetencji w badaniu kompetencji dzieci sześcioletnich w dzieci sześcioletnich w

obszarze obszarze edukacji matematycznejedukacji matematycznej

WOBEC PRZEMIAN W ŚWIECIE I OŚWIACIE – PRZEDSZKOLE NIE

MOŻE POZOSTAĆ BIERNE :

Intensywny rozwój naukowo – techniczny,

Globalizacja związana z powstaniem społeczeństwa informacyjnego,

Kształcenie ustawiczne.

Wypadkową na takie zapotrzebowanie są:

CZTERY FILARY EDUKACJIUczyć się aby wiedzieć,Uczyć się aby działać,Uczyć się aby żyć

wspólnie,Uczyć się aby być.

Na tym tle sytuuję swoją koncepcję uwzględniając

standard którym jest:

tworzenie warunków do wszechstronnegorozwoju dziecka w celu umożliwienia mu potencjalnego sukcesu

DLATEGO MISJA PRZEDSZKOLA BRZMI :

NADRZĘDNYM CELEM JEST OPTYMALIZOWANIE ROZWOJU DZIECI, PRZYGOTOWANIE DO PODJĘCIA NAUKI

W SZKOLE ORAZ STOPNIOWE WŁĄCZANIE

W SPOŁECZNIE ZORGANIZOWANĄ DZIAŁALNOŚĆ

I WSPÓŁŻYCIE LUDZI.

Użycie komputerów w przedszkolu sprowadza się

do:

procesu kształceniadziałalności badawczejpracy edytorskiejzarządzania

przedszkolemkomunikacji osobowej

i instytucjonalnej placówek oświatowych

W procesie kształcenia komputery mogą służyć do:

• projektowania i przygotowywania pomocy i materiałów dydaktycznych

• przetwarzania i przekazywania treści programowych

• samodzielnych prac badawczych• poszerzania i utrwalania treści

programowych• diagnozy stopnia przyswajania

przez dzieci wiadomości• opracowywaniu wyników nauczania

W procesie dydaktycznym komputer spełnia następujące

funkcje:

aktywizująco – motywacyjnąpoznawczo – twórcząćwiczeniowąkontrolnąwychowawczą terapeutyczną

JAKO INNOWACJE W NAUCZANIU POJĘĆ

MATEMATYCZNYCH STOSUJĘ

• Program autorski „Edukacja Program autorski „Edukacja matematyczna dzieci matematyczna dzieci sześcioletnich” sześcioletnich” – prof. E. Gruszczyk – – prof. E. Gruszczyk – Kolczyńskiej.Kolczyńskiej.

Podstawowe założenia programu:

orientacja przestrzenna, rytmy, wspomaganie operacyjnego rozumowania, klasyfikacja liczb i przedmiotów, rozwiązywanie zadań, zapisywanie czynności matematycznych, umiejętność liczenia, działania na zbiorach.

Kształtowanie świadomości schematu własnego ciała:

WSKAŻ CO ZNAJDUJE SIĘ PO LEWEJ STRONIE PLANSZY?

Odtwórz podany rytm:

DNI TYGODNIA:Przyporządkuj poszczególnym liczbom

kolejne dni tygodnia:

1 2 3 4 5 6 7

Ś W Po Pi C N S

LICZENIE:Połącz w kolejności liczby od 1 do 10:

1 5 6

3 2 7 104 8 9

Jeśli zrobiłeś prawidłowo kliknij ludzika!

Ułóż choinki tak aby powstał zapis:4 + 3 = 7

Odejmowanie:Skreśl właściwą liczbę elementów:

5 - 3 = 2 7 - 1 = 6 9 - 7 = 2

6 - 3 = 3 5 - 5 = 0

Grupowanie elementów w zbiory:

• Połącz strzałką odpowiedni zbiór z liczbą!

2 5 0 7 4

ZASTANÓW SIĘ JESZCZE RAZ!

NAGRODA

NAGRODA

NAGRODA

NAGRODA

NAGRODA

NAGRODA

NAGRODA