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RECHERCHE INDIVIDUELLE - Sur une feuille de brouillon, nomme, en utilisant un vocabulaire précis, le
plus d’éléments possibles composant la couverture et la quatrième de couverture de l’album « Le livre
disparu ». Tu as 15 minutes.
Lis la règle qui définit ce que sont : Classe les mots que tu as
répertoriés en attribuant à chaque ensemble (appelé champ lexical) un mot générique. Recopie, sur ton
cahier de français, les listes que tu auras ainsi trouvées et le mot générique que tu leur as attribué.
Utilise un dictionnaire pour ne pas faire de faute d’orthographe.
TRAVAIL DE GROUPE - Dans l’exercice précédent, tu as rencontré des mots appartenant au champ
lexical du temps qui passe. Classe-les en utilisant les propositions de la carte de connaissance ci-dessous.
Enrichis ta collection de mots découverts dans ton groupe.
Séquence 1 Vocabulaire
CLASSER : Parmi les mots suivants, surlignent ceux qui évoquent une durée et entoure
ceux qui font référence à un instant ?
une heure vingt – au bout de - un quart d’heure – une époque – le 14 avril – un intervalle de temps – tout à
coup – durant – soudain -
DES MOTS EN FAMILLE : Ecris des mots appartenant à la famille du mot proposé.
une durée - un mois - la fin – un mois – un an
MEMORISER QUELQUES MOTS : Surligne les connecteurs de temps.
Vers minuit, elle est allée se coucher car elle était fatiguée. Elle a d'abord eu du mal à s'endormir, puis a bientôt
plongé dans un sommeil profond. Soudain, la sonnerie du téléphone l’a réveillée en sursaut. Elle a eu peur car
elle a souvent entendu parler d’appels de gens étranges en pleine nuit. Elle a cependant pris son courage à deux
mains et a décroché. Finalement, c'était sa fille qui lui annonçait qu'elle était grand-mère ! Le lendemain, elle a
fait ses valises et est parti voir son petit-fils qui venait de naître.
MEMORISER LE SENS DE QUELQUES MOTS Complète avec des mots de la fiche-outil.
ECRIRE
Ecris un petit texte de trois lignes dans lequel tu
utiliseras au moins trois connecteurs de temps.
Vocabulaire Séquence 2
Lis la règle
REINVESTIR Complète les phrases suivantes par le numéro de la définition correspondant au mot
temps dans les phrases données.
1. Le passé simple et l’imparfait sont les temps
des verbes du récit. N° ……………..
2. Si nous n’agissons pas à temps, il ne sera
bientôt plus possible de voir des ours polaires que
dans les zoos. N° ……………..
3. Les unités de mesure du temps sont l’heure, la
minute et la seconde. N° ……………..
4. Emergeant des brumes préhistoriques, le
mammouth raconte son histoire. N° ….
5. L’exposition qui lui est consacrée vous
emmènera au temps du mammouth laineux, il y a 20
000 ans. N° ……………..
6. Prévisions pour vendredi : grisailles locales à
basse altitude en début de journée puis beau temps.
N° ……………..
7. Le froid approche, il est temps de rentrer les
pots de géranium. N° ……………..
temps n. m. . Durée. Il faut du temps pour
faire un gâteau. Nous partons dans peu de
temps, bientôt. Le temps a passé vite. Je n'ai
pas eu le temps de t'écrire. Flora parle tout
le temps, sans arrêt. Prends ton temps, ne te
dépêche pas. Moment, date. En ce
temps-là, les enfants étaient plus naïfs. à
cette époque. C'est bientôt le temps des
vendanges. la saison. Elle est fatiguée ces
temps-ci, en ce moment. Il est temps de se
décider, le moment est venu. Anne est
arrivée juste à temps, juste assez tôt. Luc et
Yves ont éclaté de rire en même temps,
ensemble et au même moment. Alex va de
temps en temps à la bibliothèque,
quelquefois. Forme du verbe qui indique
si l'action a eu lieu dans le passé, se passe
dans le présent ou se produira dans l'avenir.
Conjuguez le verbe " salir " à tous les temps
de l'indicatif Division de la mesure, en
musique. La valse est une danse à trois
temps. Etat de l’atmosphère. Un temps
orageux.
Homonymes : tant, taon.
CONTRETEMPS, ENTRE-TEMPS,
LONGTEMPS, MI-TEMPS, PASSE-
TEMPS, PRINTANIER, PRINTEMPS,
TEMPOREL
Vocabulaire Séquence 2
REPONDRE A DES QUESTIONS DE COMPREHENSION
1. Où commence cette histoire ?
2. Quels sont les deux informations qui prouvent que ce lieu n’existe pas vraiment ?
3. Que manque-t-il dans ce lieu ?
4. Cette disparition est-elle un hasard ou un acte volontaire ? Recopie la phrase qui le prouve.
UNE AUTRE BIBLIOTHEQUE LEGENDAIRE…
lexandrie est née en -321 sur ordre
d’Alexandre le Grand, le roi de Macédoine
qui venait de conquérir l’Egypte. A sa
mort, huit ans plus tard, ses généraux se
partagèrent son empire. L’un d’eux, Ptolémée
devint roi d’Egypte et fit d’Alexandrie un lieu
important de sciences et de culture. Il fit construire
une grande bibliothèque et un musée car il voulait
posséder toutes les œuvres écrites par les
hommes.
Pour atteindre son objectif, il acheta de
nombreux écrits sur les marchés méditerranéens
ou à d’autres princes mais il utilisa aussi des
moyens pas toujours honnêtes. Ainsi, les bateaux
entrant dans le port étaient fouillés et les livres à
leur bord confisqués et copiés par des scribes.
L’original était alors gardé et le double remis au
propriétaire.
La bibliothèque compta rapidement un nombre
impressionnant de rouleaux (sans doute environ
700 000). Ceux dans une langue autre que le grec
étaient traduits.
La bibliothèque fut totalement détruite au
cours des siècles suivants, à la suite de prises de
A
Lire Séquence 3
pouvoir différentes (César en -47, puis en 391 la
religion chrétienne qui imposa la destruction des
livres païens, et enfin en 1203 les invasions arabes
qui décidèrent l’élimination des livres jugés inutiles
ou dangereux car ne venant pas de Dieu). II n’en
reste aujourd’hui aucun vestige.
En 2002, sur le site supposé de l’ancienne
bibliothèque d’Alexandrie est inaugurée la
Bibliotheca Alexandrina.
5. A quel type de texte appartient le texte « Une autre bibliothèque légendaire » ?
6. Dans quel pays et à quelle période de l’histoire fut construite la Bibliothèque d’Alexandrie ?
7. Est-il possible qu’Alexandre Le Grand s’y soit rendu en compagnie de ses généraux ?
8. Pourquoi cet édifice fut-il construit ?
9. Les livres étaient-ils tous achetés ?
10. En quelle langue pouvait-on lire les écrits présents dans cette bibliothèque ?
11. Pour quelle raison en 391 et en 1203 les livres sont-ils détruits ?
Lire
UN ECRIT COURT…
12. A quel type d’écrit appartient le document ci-
contre ?
13. Quelle manifestation annonce-t-il ?
14. Est-ce la première fois que cette
manifestation est organisée ?
15. A quelle période de l’histoire fait
référence l’illustration ?
16. Quel jour étions-nous le 28 octobre ?
17. Où se passe cet évènement ?
ECRIRE UN RECIT
Ecris un récit racontant comment et pourquoi le livre
« Comment ne jamais vieillir » fut un jour volé.
Lis la grille d’évaluation ci-dessous pour t’aider.
Ecrire Séquence 4
REPONDRE A DES QUESTIONS DE COMPREHENSION
1. A quel moment le lieu s’anime-t-il ?
2. Cherche les verbes d’actions qui prouvent que le paysage devient vivant.
Légende chaque illustration d’un groupe de
mots du texte.
3. Quel mot générique pourrait-on attribuer à cette étagère ? Fais la liste de mots appartenant à ce
champ lexical en rapport avec l’image.
Séquence 5
Lire
CONJUGUER LES VERBES COURANTS A L’IMPARFAIT
Lis la règle
DECOUVRIR Relève les verbes conjugués du texte ci-dessous.
Classe-les dans un tableau à deux colonnes : imparfait, autres temps
Exercice N°1 - Ecris les verbes entre parenthèse à l’imparfait.
La pomme de Guillaume Tell (abriter) un asticot que la flèche du tireur a manqué. Ce qui prouve que M. Tell
n'(être) pas si bon archer qu'on le (prétendre).
Quand l'Égypte (être) trop peuplée, on (entasser) les pyramides de manière à en faire un cube qui (prendre)
moins de place.
Il n'y a pas longtemps, on (chasser) encore à courre en Meute et Moselle.
On (charger) les oto-rhino-laryngologistes du travail car c'(être) une entreprise pyramidale.
Les assiégés (jeter) l'huile bouillante sur les assiégeants. Ils (penser) tristement qu'il n'y aurait plus de
frites au menu du château pendant des semaines.
C'(être) l'automne. Pendant que les arbres (se dépouiller) de leurs feuilles, les élèves
(noircir) de nouveau les leurs en classe.
Séquence 6
Conjugaison
Exercice N°2 - Ecris les verbes entre parenthèse à l’imparfait.
Cuisine préhistorique
À cette époque (vivre) plein de grosses bêtes bizarres. Les végétariens (faire) la grimace. Vous
(manger), par exemple, des tranches de stégosaure salé ; certains (préférer) le stégopoivre. Les rieurs
(consommer) des hilaransaurs. Ceux qui se (plaindre) (adresser) leurs réclamations à l'allô-saure. Le ptéro-
dactylo les (taper) à la machine pour faire un diplodocument.
Un grand humoriste d'autrefois.
Cet homme-là (être) amusant. Il (raconter) des blagues et nous (crouler) de rire. Par exemple,
il (dire) celle-ci, nous n'(arriver) plus à reprendre notre souffle quand nous l'(entendre). Voilà :
il s'(agir) d'un type qui (demander) à un autre : « Comment vas-tu Yau-de-Pipe » ? Et l'autre
(répondre) : « Ça va, Taupied. » Ah ! Ah ! Ah ! Nous nous (tordre) de rire. Nous (pleurer). Cet
homme-là (connaître) des tas d'autres histoires. Et quand nous (croire) qu'il (tomber) en
panne, il en (inventer) ! Qu'est-ce qu'on s'(amuser) avec lui !
Exercice N°3 - Recopie les phrases en conjuguant les verbes entre parenthèses à l'imparfait.
a. Si tu (avancer) plus vite, nous gagnerions du temps.
b. Tous les mercredis, Léa et toi (venir) jouer à la maison.
c. Les premiers ordinateurs (prendre) beaucoup de place et (être) moins rapide qu’aujourd’hui.
d. Nous (essuyer) la statuette avec précaution.
e. Chaque fois qu'il (plaisanter), nous (rire) aux éclats.
f. Quand mon ami et moi (devoir) de l'argent, nous (payer) toujours notre dette.
g. Hier encore, nous (croire) que vous ne (pouvoir) pas réussir cet examen.
h. De temps en temps, les enfants et elle (cueillir) des fleurs et les (vendre) sur le marché.
a. Tous les jours, nous (envoyer) une lettre à nos parents.
b. Les branches (ployer) sous le poids des fruits mûrs.
c. Quand vous (avoir) les cheveux longs, vous les (peigner) pendant un quart d'heure.
d. La blessure n'(être) pas grave, mais vous (saigner) abondamment.
e. Vous (distraire) vos camarades quand ils s'(ennuyer).
Exercice N°4 - Ecris chaque phrase à la personne correspondante du singulier ou du pluriel. Fais
les transformations nécessaires.
Ex - Je portais ma valise jusqu’à la voiture. Nous portions nos valises jusqu’à la voiture.
Conjugaison
a. Vous échangiez vos images de joueurs de basket-ball.
b. Je plaçais mes pions sur le jeu d’échec.
c. Tu nettoyais la cuisine et tu lavais la vaisselle.
d. Elles copiaient leurs résumés pendant que les garçons choisissaient des livres.
e. Nous avancions très lentement.
f. Tu te trouvais trop grande.
a. Nous employions un produit dangereux.
b. Je signais ma lettre, la fermais et l’envoyais.
c. Vous nagiez avec beaucoup de peine.
d. Nous conjuguions des verbes à l’imparfait.
e. Vous vous balanciez sur votre chaise.
Exercice N°5 - Souligne les verbes à l’imparfait.
Le bruit le perturbait. Depuis qu’il s’était retiré dans cette chambre haute, voisine de la
terrasse, il ne supportait plus le monde extérieur avec lequel il communiquait une fois par jour
en ouvrant la porte à Malika, la bonne qui lui apportait la nourriture, le courrier et un bol de
fleur d’oranger. Il aimait bien cette vieille femme qui faisait partie de la famille. Discrète et
douce, elle ne lui posait jamais de questions mais une complicité devait les rapprocher. Le bruit.
Celui des voix aiguës ou blafardes. Celui des rires vulgaires, des chants lancinants des radios.
Celui des seaux d’eau versés dans la cour. Celui des enfants torturant un chat aveugle ou un
chien à trois pattes perdu dans ces ruelles où les bêtes et les fous se faisaient piéger. Le bruit
des plaintes et les lamentations des mendiants. Le bruit strident de l’appel à la prière mal
enregistré et qu’un haut-parleur émettait cinq fois par jour. Ce n’était plus un appel à la prière
mais une incitation à l’émeute. Le bruit de toutes les voix et clameurs montant de la ville et
restant suspendues là, juste au-dessus de sa chambre […]. (Tahar BEN JELLOUN, L’Enfant de sable, Éditions du Seuil, 1985.)
Exercice N°6 - Réécris ce texte en remplaçant l’expression « Comme je suis bien… » par
l’expression « Comme nous étions bien… » et fais les transformations nécessaires.
Drôle de vie
Comme je suis bien dans mon trou ! Un trou bien douillet où je me prélasse. Je ne fais pas grand-chose. Je
déguste un morceau de gruyère, je regarde mon émission préférée « Des souris parmi nous ». Je fais mon
ménage, je balaie, je nettoie, et je cuisine. L’après-midi, je joue avec les voisines à « souris-perchée » dans
l’appartement du dessus qui est vide. Je ne sors plus depuis que mes propriétaires ont acheté un chat persan.
J’ai peur qu’il fasse un trou chez moi et qu’il m ‘attrape ! Donc, je squatte un peu chez les autres !
Conjugaison
CONJUGUER LES VERBES COURANTS A L’IMPARFAIT
Je conjugue des verbes à l’imparfait à la 2e personne du singulier (tu….) et à la 1e personne du pluriel
(vous…)
Crier tu vous
Balayer tu vous
Ranger tu vous
Fatiguer tu vous
Voir tu vous
Prendre tu vous
Savoir tu vous
Peindre tu vous
Ecrire tu vous
finir tu vous
Je conjugue et j’accorde les verbes à l'imparfait de l’indicatif.
Notre père ………………………………..(exercer) une profession merveilleuse : violoniste. Il ……………………..(travailler) son
instrument dans une pièce éloignée de la nôtre. Mon frère et moi nous ……………………..…(sentir) attirés par la magie qui
venait de cette chambre. Sur la pointe des pieds, nous ………………………………………………………………..(s’approcher) et
………………………….(découvrir) , par la porte entrebâillée, mon père debout, faisant parler à son violon une langue qui nous
……………………….(être) inconnue. L’archet ……………………………….(danser) sur les cordes et mes pieds ………………………………….
(se lancer) aussitôt dans une gigue endiablée. Les notes ………………………………..……………..(virevolter) autour de moi, comme
autant de ballerines fluettes et gracieuses. Je ………………………………………..……..(plonger) dans un océan de musique d’où je
n’……………………………………………………. (émerger) que difficilement, hors d’haleine et un peu ivre. Les yeux de mon père
…………………………..(briller) d’une joie sauvage et des chevaux sombres ……………………………..(sembler) s’y cabrer. Où donc ses
pensées se …………………………………(perdre) -elles ? Aucun son ne …………………………… (sortir) de sa bouche et pourtant il nous
……………………….……….. (conter) son histoire. Il nous ……………………… (parler) d’autrefois, des camps de tziganes, des soirées
où les femmes ………………………. (danser) sous la lune. Mon frères et moi, nous ………………………………..(s’éloigner) doucement
avec le sentiment d’être indiscrets. Je …………………………..(savoir) que plus tard, je serai violoniste.
Evaluation
JOUER AVEC LES MOTS - L’auteur a détourné par différents moyens de nombreux titres de livres
très connus. Retrouve les titres originaux.
Un paronyme est un mot qui se prononce et s’écrit presque comme un autre mot.
Les anagrammes sont des mots formés avec toutes les lettres d’un autre mot.
exemple : BOIRE est l'anagramme d’OBEIR
Les antonymes sont deux mots de sens contraires.
exemple : lourd est l'antonyme de léger, grand celui de petit
Les synonymes sont des mots de même sens.
exemple : faire est synonyme de construire, réaliser, créer
Pour chacun des titres suivants, indique le (ou les) procédé (s) de transformation.
homophone paronyme synonyme antonyme anagramme
La toison dort La toison d’or
Mon ami Klifa Mon amie Flika
Sa majesté des douches Sa majesté des mouches
Le silence de l’amer Le silence de la mer
Au malheur des dames Au bonheur des dames
Histoires ordinaires Histoires extraordinaires
Le spectre de l’opéra Le fantôme de l’opéra
Cent familles Sans famille
Le vilain petit bavard Le vilain Petit Canard
Lire Séquence 7
JOUER AVEC LES MOTS
Exercice N°1 - Anagrammes - Réalise l’exercice d’écriture de la mini-fiche
Exercice N°2 - Voici des titres de livres classés par thèmes. Transpose plusieurs titres à la manière
de Colin Thompson.
Les contes à l’envers
Le Seigneurs des anneaux
Les chevaliers de la table ronde
Les dames du lac
A la croisée des mondes
La belle au bois dormant
Le lac du soleil d’or
La reine des neiges
La petite Poucette
Le bossu de Notre Dame
Les trois mousquetaires
La fille du capitaine
Le comte de Monte Cristo
Le parfum de la dame en noir
Le mystère de la chambre jaune
L’île aux trente cercueils
Ecrire Séquence 8
J’ai respecté les consignes d’écriture suivantes :
J’ai au moins écrit six titres transposés
J’ai utilisé des procédés différents de transposition (antonymes, synonymes,
paronymes, homonymes, anagramme).
La mise en forme de mon texte est correcte
Sous forme d’un dessin, au crayon de couleur, d’une étagère que tu pourrais
RECONNAITRE LES PHRASES VERBALES ET LES PHRASES NON VERBALES
Lis la règle
EXERCICE N°1 - Parmi les titres de livres présents dans cette bibliothèque, surligne en bleu les
phrases non verbale et en rouge les phrases verbales.
1. Les mémoires d’un crâne
2. Robinson crut Zoé
3. Samedi ou l’avis sauvage
4. Nez de cuivre
5. Tistou pousse les verts
6. Guide de poche de la galaxie
7. Le caporal est cinglé
8. Un concert à Paris
9. Le vase de l’oncle Tom
10. Le chien des barquettes vides
11. Madame Bove a ri
12. Don qui rote
13. Le vieil homme est amer
14. Studio à louer
15. Les pépins de la colère
16. Boire ou ne pas boire
EXERCICE N°2 - Même consigne
17. Demain, nous partirons pour les Etats-
Unis.
18. Ne criez pas comme ça !
19. Chut !
20. Se lever de bonne heure.
21. Tais-toi !
22. Stéphanie, à l’hôpital ?
23. Il fait toujours les choses rapidement.
24. Une étoile filante…
25. Repose-toi bien.
EXERCICE N°3 - Même consigne
Le ministre de l'Education nationale souhaite que les bacheliers reçoivent une médaille pour les récompenser
de leurs efforts. Un peu comme les sportifs.
Une médaille pour le bac ? C'est l'idée de Xavier Darcos, ministre de l'Education nationale, pour juin 2009. Il
voudrait que les bacheliers qui ont une mention soient récompensés par une médaille, un peu comme les
sportifs. Le but ? Valoriser le baccalauréat, examen incontournable lorsqu'on veut faire des études supérieures.
Séquence 9
Grammaire
Du 16 au 22 septembre, c'est la semaine européenne de la mobilité. Si tu veux bouger autrement, c'est le
moment ! Bouger autrement. La meilleure énergie, c'est la nôtre ! Le message est clair, il faut changer
nos habitudes de transport. Toute la semaine, les transports publics de ta ville seront à 1 €. Profites-
en pour les découvrir. Les solutions sont nombreuses pour se déplacer écolo ! Moment fort : la
Journée du Transport public le 17 septembre.
EXERCICE N°4 – Transforme ces phrases verbales en phrases non verbales.
26. Les dindes marchent longtemps.
27. La mouette crie.
28. Un temps pluvieux est prévu demain
au nord de la Loire.
29. Nous revenons en Afrique après un long
séjour en France.
30. Un lionceau est né samedi au zoo.
31. La sortie est conseillée porte B, pour les
passagers du 747 en provenance de Nice
32. Elle rêve d'un garçon.
33. Anaïs sourit tendrement.
34. La France chute face à l'Argentine.
35. La mortalité infantile diminue.
36. Le sucre s'est dissout dans l'eau tiède.
37. Les enfants décorent le sapin de Noël.
38. Les joueurs s'engagent à ne pas tricher.
EXERCICES N°5 - Transforme ces phrases non verbales en phrases verbales.
39. La disparition de la reine des fourmis.
40. La défense des bébés phoques en
Alaska.
41. La migration des troupeaux à cause du
froid.
42. Mon imagination d'un monde meilleur
43. Les inondations de caves dans le sud de
la France
44. L'ignorance des règles par les joueurs
45. L'interdiction de stationner devant
l'école
46. L'interrogation du moteur de recherche
pour trouver des informations
47. La location d'un chalet à la montagne
par la famille
48. Le rangement de la classe par les
responsables
49. La tombée de la nuit sur la montagne.
50. Le maintien des températures demain au
sud de la Loire.
51. Le retour des pluies dans la matinée
en Bretagne.
52. Le grondement du tonnerre dans la
vallée
53. La poursuite des opérations de déblaiement
par les pompiers
Grammaire
RECONNAITRE LES PHRASES VERBALES ET LES PHRASES NON VERBALES
EXERCICE N°1 - Souligne les phrases verbales.
Un Coca, s’il vous plaît.
Arrangez-vous pour être à l’heure samedi soir.
Ça suffit !
Excellente proposition.
Tu joues beaucoup trop sur l’ordinateur.
Entraîne-toi si tu veux devenir un champion.
Le meilleur des entraineurs.
Bien agiter avant de boire
Champions ! Avoir un handicap mais faire du sport de haut niveau quand même. La preuve avec les athlètes
qui participent aux Jeux Paralympiques. Eux aussi, ils multiplient les performances.
Les athlètes français se sont particulièrement faits remarqués en natation, en athlétisme, au judo et au tennis
de table. Arnaud Assoumani, amputé d'une partie d'un bras, s'est même offert le record du monde de saut en
longueur dans sa catégorie avec 7 m 23. Du côté du tennis de table, les athlètes Français ont remporté pas
moins de 5 médailles. Joli résultat dans le pays inventeur de ce sport !
Dommage que les épreuves n'aient pas été retransmises en direct à la télévision.
EXERCICE N°2 - Je transforme des phrases non verbales en phrases verbales.
a. Le gouvernement du pays par l'armée des rebelles
b. La construction d'un pont au-dessus de Millau.
c. L'addition des deux chiffres
d. L'identification des coupables par les voisins
e. Le tournage d'un film d'aventures au Fort La latte.
EXERCICE N°3 - Je transforme des phrases verbales en phrases non verbales.
a. Les scribes traçaient des hiéroglyphes sur du parchemin.
b. Madame Roptin enseignera l’EPS au CM2A.
c. Robert est invité à l'anniversaire de Toto.
d. L'assassin a été libéré hier soir.
e. Les nouveaux élèves devront s'inscrire au collège en juillet.
Evaluation
REPONDRE A DES QUESTIONS DE COMPREHENSION
1. Qui sont ces deux personnages ?
2. Qu’est-ce que par hasard découvre le petit garçon ?
3. Que décide-t-il de faire et pourquoi veut-il absolument y parvenir ?
Lire Séquence 10
Sur un rayonnage de livres de cuisine, à la lettre C,
dans l'album Confitures de coings, quinze recettes vivait la
famille Robinson : la mère, le père, la fille Lucie, très
sérieuse, et le fils, prénommé Peter.
Peter était le seul à connaître l'existence du livre manquant :
une nuit, alors qu'il s'était faufilé dans le fichier où son chat
Brian poursuivait une souris, il avait trouvé ta fiche. Mais
lorsqu'il avait voulu chercher le livre, un espace vide
l'attendait, rempli de poussière. C'est alors que le garçon avait
décidé de retrouver à tout prix ce livre perdu.
« Si j'y parviens, avait-il dit à Brian, nous ne vieillirons
jamais. »
4. Combien de temps les deux compagnons passent-ils à rechercher le livre
disparu ?
5. Le petit garçon rencontre beaucoup de gens au cours de sa quête.
Sans même les interroger, il se rend compte que toutes ces personnes ne
savent rien sur le livre disparu. Comment le sait-il ?
6. « des livres en braille étrangement silencieux » et « des plans de cités
perdues » Pourquoi ces deux expressions sont-elles étranges ?
Peter parcourait la bibliothèque de salle en salle. Il traversait
des réserves secrètes remplies de livres interdits. Il se glissait
le long d'étagères contenant des ouvrages ayant visiblement
beaucoup servi : histoires de cow-boys, livres en braille
étrangement silencieux, plans de cités perdues.
Les deux années suivantes, Peter et Brian partirent chaque nuit à la recherche du livre perdu. Sur les étagères voisines de la place vide étaient conservés de très vieux manuels de médecine et d'hygiène remplis de recettes de salades et de conseils de gymnastique. Peter passa ainsi devant des rangées de livres ou des gens en survêtement sautillaient de tous côtés, croquant du céleri et faisant photographier leurs jambes bien musclées. Mais c'était à chaque fois la même chose : en les examinant de près, Peter voyait que tous ces gens avaient des rides autour des yeux. Ils vieillissaient. Ils ne savaient donc rien du fameux livre.
Lis la règle
Dans les extraits de textes de la page 16 de ce folio, souligne les participes passés en bleu et les
participes présents en vert. Sur ton cahier de français :
- écris pour chacun le verbe à l’infinitif correspondant.
- écris si le participe est adjectif ou s’il fait partie d’une forme verbale
EXERCICES N°1 - Recopie et complète ces phrases en mettant le verbe au participe présent.
J’ai pris mon goûter en (rentrer) de l’école.
En (manger), il s’est cassé une dent.
(Avoir) tout compris, il est sûr de réussir.
En (réfléchir) bien, je trouverai la réponse.
Yanis a souri en (voir) le joli petit lapin.
(Être) petit, j’étais peureux.
En (revenir) du marché, j’ai rencontré Éva.
EXERCICE N°2 - Recopie les participes passés des verbes ci-dessous et donne leur infinitif.
bu - rougi - fait – été - cassé - pu – cerné – prévenu –
alourdi - du - moulu - cousu - conquis – mort – dit – reçu
EXERCICE N°3 - Recopie les verbes à l’infinitif ci-dessous. Donne leur groupe, puis leur participe
passé.
discuter – assourdir – courir – aller – fondre – aboyer –
divertir – croire – répondre – jaunir – voir – prendre – naître
EXERCICE N°4 - Écris le participe passé et le participe présent des verbes ci-dessous.
avoir - être - nager - plaire - brancher - flétrir - boire - entendre – éteindre – résoudre – servir - défendre peindre - fleurir - fumer - dire - placer - écrire – savoir – coudre – recevoir – suivre - pouvoir
EXERCICE N°5 - Souligne les participes passés en vert et les participes présents en bleu.
Je vois le cordonnier réparant des sabots fabriqués dans ma région. En rangeant mes affaires, j’ai retrouvé mon joli stylo.
En rugissant, le lion a effrayé les touristes. Les loups sont arrivés en grognant. L’habitant est parti en claquant la porte.
Conjugaison Séquence 11
EXERCICE N°6 - Souligne les participes présents qui sont des verbes en rouge et les participes
présents qui sont des adjectifs en vert.
Le marin s’inquiétait en regardant la mer
rugissante.
Il entra en me tendant un bouquet odorant.
« Que c’est bon ! », dit l’ogre, en mangeant.
Ce faisant, il tient des propos blessants.
Il partit, ignorant le danger menaçant.
EXERCICE N°7 – Souligne les phrases comprenant un participe passé employé comme adjectif.
Le vieil homme porte des chaussures usées.
Ces personnes sont entrées dans la cuisine.
Nadia a les cheveux mouillés.
Ces enfants endormis vont se réveiller.
Aujourd’hui, elle a mis une jupe plissée
.
EXERCICE N°8 - Souligne les participes présents en bleu et les participes passés en vert.
Ce matin, en allant au marché, j’ai rencontré mon amie Séraphine. En discutant avec elle, j’ai appris que ma
voisine allait déménager. Puis elle a commencé à me raconter le film qu’elle avait vu hier soir, en riant toute
seule, tellement c’était drôle. Nous avons bavardé trop longtemps et je suis parti en courant
EXERCICE N°9 - Complète en donnant la forme au participe présent ou le participe passé des
verbes proposés en dessous du texte.
En..............................sur l'avenue, Édouard frappa du poing sur son volant. Les trois files de circulation étaient
bouchées ! …………………….. ! …………………….. !
Dix-huit heures dix... il aurait dû s'en douter ! Il entreprit de reculer, ………………………..s'échapper par la rue du
Cloître. Trop tard ! Deux voitures, ………………………….entre temps, klaxonnaient déjà derrière lui. Un motard le
doubla, ………………………….dangereusement entre les véhicules …………………….Un peu plus loin, deux chauffeurs
livreurs, …………………..de leurs camions, s’insultaient en …………………………….
Un cycliste,…………………………….tranquillement, …………………………….joyeusement, passa à sa gauche, en
lui……………………………. un clin d'œil malicieux... Édouard alluma la radio. Ça parlait d'embouteillages. Il coupa
en …………………………….
arriver - coincer - saturer - espérer - arriver - zigzaguer - immobiliser descendre - gesticuler - pédaler -
siffloter - adresser - soupirer
Conjugaison
EXERCICE N°10 - Complète en donnant la forme au participe présent ou le participe passé des
verbes proposés en dessous du texte.
Mélanie s'élança, le bras droit ………………………..à l'extrême, les doigts solidement ………………………..
dans les trois trous de la boule.
Trop à droite ! commenta Laurent, à peine le lancer………………………..
- N'importe quoi ! rétorqua Mélanie en ……………………….. les épaules.
- ……………………….., la championne ? ironisa le garçon.
Mélanie ne répondit pas. Les mâchoires ……………………….., le regard ……………………….., elle observait
alternativement sa boule ……………………….. et les quilles ……………………….. au bout de la piste. La balle
frappa, parfaitement ……………………….. Cinq quilles tombèrent, ……………………….. au passage trois
autres, dont la chute entraîna les deux dernières...
Strike ! s'écria Laurent,………………………..
concentrer - tendre – planter - effectuer - hausser - vexer - serrer - aimanter - rouler – aligner - centrer -
déséquilibrer - méduser
EXERCICE N°11 - Complète en donnant la forme au participe présent ou le participe passé des
verbes proposés en dessous du texte.
Le chef,………………………..de table en table, saluait les clients, en ……………………….. que tous étaient
satisfaits de leur repas. ………………………..à la table d'une très vieille dame, celle-ci, ………………………..
sur une canne, se mit debout en ………………………..de lui adresser la parole. Les autres clients, très
……………………….., se regardaient en s'interrogeant sur la raison de ce comportement étrange. Se
………………………..vers la sortie sans dire un mot, elle quitta le restaurant. C'est alors que le chef, en
……………………….., annonça à toute la salle, d'une voix ……………………….. de tristesse : « Ne vous
inquiétez pas, c'est ma grand-mère, très ………………………..que j'ai osé modifier oh, à peine ! - la recette
de la charlotte aux poires ………………………..dans la famille depuis cinq générations ! »
passer - s'assurer - arriver - s'appuyer - refuser - étonner- se diriger - hésiter - remplir - choquer - transmettre
EXERCICE N°12 - Barre les mots qui ne sont jamais des participes présents remplace les autres
par un verbe ( ex : suivant – qui suit )
chant – battant – représentant – enfant – éléphant – instant – pendant – arrivant – méchant - habitant
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Conjugaison
EXERCICE N°1 - Complète en donnant la forme au participe présent ou le participe passé des
verbes proposés en dessous du texte.
En ……………………….. par le col de l'Ange, Tibert était arrivé au Castellet. Une fois sa voiture ………………………..
sur le parking d'un restaurant, ses chaussures de jogging même pas ……………………….. , il s'était rendu aussitôt
sur le lieu du rendez-vous, en ……………………….. ce qu'il allait dire aux copains. Se …………………….. autant qu’il le
pouvait, il atteignit un bosquet de pins, ……………………….. depuis toujours comme départ du parcours. Les
autres attendaient déjà, en tenue de jogging, ……………………….. de petits sauts pour se réchauffer,
…………………….. leurs montres, à vrai dire très ………………………..
— Je sais ce que vous allez dire, les gars ! s'écria Tibert, tout ………………………… ……………………….. , dès demain,
j'achète une montre !
passer - garer - lacer - préparer- se dépêcher - choisir - effectuer - regarder - agacer - essouffler - promettre -
jurer
EXERCICE N°2 - Écris le participe passé et le participe présent des verbes ci-dessous.
avoir – être – aller – recevoir – défaire – défendre – pouvoir – savoir – surgir – servir – suivre – voir
EXERCICE N°3- Souligne :
les participes présents qui sont des verbes en rouge
les participes présents qui sont des adjectifs en bleu
Surligne :
les participes passés qui sont des verbes en rose
les participes présents qui sont des adjectifs en bleu
Tu te souviens de cette princesse qui s’était endormie en touchant un fuseau ? Cent ans après, un prince
charmant aperçoit, tout en se promenant, un château caché par d’épaisses broussailles. C’était un château
surprenant. En entrant, il a vu que toute vie était éteinte. Une poussière épaisse et des toiles d’araignées
avaient envahi chaque pièce. Se rappelant une très vieille histoire de princesse endormie, le prince a ouvert
chaque porte. Surmontant ses craintes, il est entré dans une chambre. Et sur un lit, il a découvert une
princesse.
Evaluation
REPONDRE A DES QUESTIONS DE COMPREHENSION / La rencontre
1. Quelle rencontre le petit garçon fait-il ?
2. Relève tous les mots et expressions qui font partie du champ lexical de la vieillesse.
3. A quoi ressemblent les quatre personnages rencontrés ?
4. Quel (s) personnage(s) :
repose un pied par terre
dort
salue
s’incline
donne le livre
Lire Séquence 12
Retrouve les 20 mots cachés dans cette grille.
Séquence 13
Les arts de la Chine : groupe ces dessins par 3
La musique chinoise : retrouve les quatre instruments décrits et relie-les à leur représentation
sanxian : je suis un luth
à trois cordes
bianzhong : nous sommes de bronze,
suspendues à un cadre de bois et
frappées à l’aide d’un maillet
suona : je suis un instrument à vent muni d’un
hanche double en roseau ; mon extrémité
inférieure est terminée par un amplificateur en
cuivre semblable à celui d’une trompette
yueqin : ma caisse de
résonnance est ronde
comme la pleine lune d’où
mon nom de luth de lune
Vocabulaire
Revois les règles
Relève les déterminants du texte précédent. Classe-les en articles définis ou indéfinis, en
déterminants possessifs ou démonstratifs.
Relève les adjectifs qualificatifs.
Relève les noms communs et classe-les en noms concrets et noms abstraits.
Grammaire Séquence 14
Exercice N°1 – Souligne les noms communs.
Le dragon est un animal fabuleux : il a un corps de serpent, des pattes griffues,
possède souvent des ailes et crache le feu. Il maîtrise à la fois la terre, l'eau, l'air
et le feu. Dans les légendes, il apparaît comme le gardien d'une caverne où se
cache un trésor. Ce trésor est un peu particulier, il peut prendre en Chine la
forme d'une perle miraculeuse qui renferme la sagesse et la connaissance.
Celui qui n'est pas digne d'obtenir ce trésor subit alors les foudres du
dragon. Le dragon, animal redoutable est perçu comme un être
bienveillant en Chine. Il est le gardien des eaux et c'est lui qui apporte la pluie nécessaire aux cultures.
Exercice N°2 – Souligne les noms communs. Surligne les noms abstraits.
Les Chinois pratiquent l'art de la peinture qui consistait selon la tradition à
dessiner des paysages avec de l'encre qu'ils diluent plus ou moins ce qui leur
permet de créer des gris et de nombreuses demi-teintes. Ils sont passionnés
par le théâtre qui mélange en fait le chant, les acrobaties, et les tragédies.
Les acteurs ont des costumes et des maquillages très riches et très colorés !
Ils pratiquent aussi le théâtre d'ombre et de marionnettes.
Les Chinois ont très tôt travaillé la soie et les tissus, et très vite ils les ont vendus aux Européens. La
piste empruntée par les caravanes qui transportaient ces marchandises s'appelait la " Route de la Soie
". Elle a été utilisée à partir du Moyen-Age et au début c'étaient les marchands italiens de Venise qui
l'empruntaient dont le fameux Marco Polo ! Les caravaniers devaient braver la chaleur, le froid, le
vent, la neige sur des milliers de kilomètres ! Elle fut ensuite remplacée par le transport par bateau…
Exercice N°3 – Souligne les noms communs et entoure leur déterminant.
Il y a environ trente ans, des paysans qui creusaient un puits trouvèrent dans une galerie sous la terre des
statues de soldats et de chevaux de taille réelle.
Ces statues représentent une grande armée faite en terre cuite, celle du premier empereur de Chine, qui
vécut il y a plus de deux-mille ans. Elle a été sculptée en argile et est destinée à l’accompagner et le protéger
dans son tombeau.
Grammaire
Actuellement les archéologues ont dégagé plus de six-mille
statues et quelques chars en bronze mais il en reste encore
beaucoup enfouies.
Ce qui est impressionnant c'est que ces soldats de grande taille
ont tous un visage différent. Ce site se situe aux environs de
l'ancienne cité impériale qui s'appelle Xi'an.
Exercice N°5 – Souligne les noms ; entoure leurs déterminants et indique leur nature.
La Grande Muraille est un mur extrêmement long, environ six-sept-cent-cent kilomètres comportant plusieurs
tours de guet. C'est en fait un immense rempart construit pour protéger l'Empire des invasions des peuples du
Nord.
Elle a été construite par le premier empereur de Chine Qin Shihuangdi il y a plus de deux-mille ans.
Des milliers de paysans et de soldats de tout l'Empire ont été retenus pour construire ce mur pendant
de longues années. On peut en voir un des morceaux près de Pékin. C'est un des monuments le plus
visité en Chine.
Exercice N°6 – Entoure les articles et relie-les aux noms qu'ils déterminent.
Il était une fois un lion-taureau
On raconte que dans l'antiquité vivait en Chine un animal étrange et féroce, le
Nian. Mélange de lion et de taureau, avec des cornes sur la tête, ce monstre
vivait au fond de la mer. Il sortait de l'eau chaque année à la veille du nouvel
an pour dévorer les nouveau-nés.
Une fois à terre, il rugissait en secouant sa grosse tête avec une
crinière recouverte d'écailles. Lorsque les villageois l'entendaient, ils
couraient se réfugier dans les montagnes pour le fuir et protéger leurs
bébés. À son arrivée, les arbres et les fleurs fanaient et l'herbe ne poussait plus.
Grammaire
Exercice N°7 – Complète à l’aide d’articles.
……………………….. bruit et ……………………….. flammes
……………………….. soir ……………………….. nouvel an, ……………………….. vieux mendiant arriva dans
……………………….. village de campagne. Voyant tout ……………………….. monde fuir, il éclata de rire et promis à
……………………….. femme de chasser ……………………….. Nian si elle le laissait passer ……………………….. nuit sous
son toit. Lorsque ……………………….. village fut vidé, ……………………….. vieillard réunit ………………………..
casseroles, ……………………….. chiffons rouges, ……………………….. bambous secs et ……………………….. bougies dans
……………………….. maison de son hôtesse. Il cloua les chiffons tout autour de ……………………….. porte d'entrée et
alluma ……………………….. bougies. Lorsque ……………………….. Nian s'approcha, il mit ……………………….. feu
……………………….. bambous.
C'était ……………………….. ancêtres ……………………….. pétards. Comme ils étaient secs, ils brûlèrent en
éclatant. Pour renforcer ce bruit de détonation, ……………………….. mendiant se mit à taper sur toutes
……………………….. casseroles qu'il avait disposées autour de lui. ……………………….. bête sauvage, effrayée
par ……………………….. flammes, ……………………….. rouge et ce vacarme, s'enfuit en courant !
Exercice N°8 – Surligne les déterminants
Bonne année, bonne nouvelle
Le lendemain, au lever du soleil, les villageois sont rentrés chez eux. Rien n'était
dévasté et le vieil homme toujours vivant ! Il leur raconta comment il avait mis le
monstre en fuite. Fous de joie, ils enfilèrent leurs plus beaux vêtements et chapeaux,
rendirent visite à leur famille pour raconter la bonne nouvelle et faire la fête. Depuis,
tous les soirs à la veille du nouvel an, les familles collent des papiers rouges autour de leurs portes, allument
des bougies et font exploser des pétards, qui ont remplacé les bambous, jusqu'au lever du soleil.
Les festivités durent 15 jours et se terminent avec la fête des lanternes. Selon la légende, Zhu Rong, le
dieu du feu, très en colère un soir de pleine lune, voulut incendier une ville. Un homme malin eût
Grammaire
l'idée de faire sortir tous les habitants dans les rues avec une lanterne rouge et en accrocha à toutes
les portes. Vu du ciel, les lueurs donnaient l'impression d'un gigantesque incendie. Le Dieu, croyant
que la ville brûlait déjà, repartit. Depuis, la coutume veut que les gens sortent avec des lanternes à la
main le dernier soir de « Chungjie ».
Exercice N°10 – Souligne tous les adjectifs qualificatifs. Relie-les au nom qu’ils qualifient.
Le panda géant est un ours noir et blanc qui vit dans les forêts de bambous dans les régions montagneuses du
centre de la Chine. Ses pattes, ses oreilles et le tour de ses yeux sont noirs et le reste de sa fourrure blanc
crème. Il a de petits yeux aux pupilles fendues verticalement comme les chats. C'est pour ça que les chinois
l'appellent le grand ours-chat.
Le panda a une autre particularité: il a six doigts à ses pattes de devant. Le sixième
doigt forme comme un pouce qui lui permet de tenir les objets avec adresse. Il se
nourrit surtout de bambous et peut passer dix à quatorze heures par jour à
chercher sa nourriture. Il possède des griffes acérées et courbées qui lui
permettent de grimper aux arbres.
Exercice N°11 – Souligne tous les adjectifs qualificatifs. Relie-les au nom qu’ils qualifient.
Dans l'antiquité, quand les hommes de comprenaient pas encore la nature, face aux
catastrophes naturelles, aux maladies et à la peste, les ancêtres chinois étaient souvent
pris de panique. Croyant aux démons maléfiques. Ils organisaient des cérémonies où les
gens portaient des maques aux figures hideuses, féroces et terrifiantes afin de chasser
des démons. Au cours des siècles suivants, ces cérémonies se sont transformées en
spectacles de théâtre. Les danseurs se promènent avec des masques de héros guerriers
afin de terroriser les mauvais esprits. Le chant et les danses sont accompagnés par des
percussions.
Grammaire Grammaire
Exercice N°9 – Après avoir lu le texte, souligne tous les adjectifs qualificatifs qui te permettent
de colorier la chambre de Vincent Van Gogh. Colorie la chambre de Vincent Van Gogh.
Le 16 octobre 1888, Vincent commence à peindre une de ses œuvres les plus célèbres : le tableau qui
représente sa chambre, au premier étage de sa maison d'Arles. Dans une lettre à son frère Théo, il souligne
toute l'importance qu'il donne à la couleur dans cette toile :
« Les murs sont d'un violet pâle. Le sol est à carreaux rouges. Le bois du lit et les chaises sont jaune beurre
frais, le drap et les oreillers citron vert très clair. La couverture rouge écarlate. La fenêtre verte. La table à
toilette orangée, la cuvette bleue. Les portes lilas. »
D'après La chambre de Vincent à Arles (1889), Vincent Van Gogh (1853-1890), 71 x 90 cm.
1. Souligne les noms communs ; surligne les noms abstraits.
Chaque jour, quand Amandine revenait de l’école, elle voyait, sous un gros arbre dans le parc d’une vieille
demeure, un animal étrange dont le pelage était brun clair avec des taches noires, qui la semblait vouloir
attirer son attention. Elle éprouvait un sentiment bizarre. Elle avait l’impression qu’il la suivait. De retour à la
maison elle l’avait dit à ses parents mais ceux-ci lui avaient répondu qu’elle avait une trop grande imagination.
Désespérée de ne pas être comprise, elle monta dans sa chambre, regarda par la fenêtre, vit le soleil se
coucher, la lune se lever et au loin, l’animal qui la regardait fixement.
2. Souligne les déterminants ; indique leur nature.
Depuis deux ans, à la maison, nous avons un ordinateur. Nous nous en servons beaucoup : mes parents pour
leur courrier et moi pour des jeux. Ce matin, papa a eu quelques soucis. Il a téléphoné au vendeur qui lui avait
procuré l’appareil. Deux heures plus tard, on sonnait à la porte. C’était le réparateur. Il travailla une demi-
heure puis annonça qu’il avait trouvé la cause de nos malheurs.
3. Souligne les adjectifs et relie-les au nom qu’ils qualifient.
Au milieu d’une sombre forêt, dans une caverne humide et grise, vivait un monstre poilu.
Il était laid : il avait une tête énorme, directement posée sur ses deux pieds ridicules, ce qui l’empêchait
de courir. Il ne pouvait donc pas quitter sa caverne. Il avait aussi une grande bouche, deux petits yeux
glauques, et deux longs bras minces qui partaient de ses oreilles et qui lui permettaient d’attraper
les souris.
Evaluation
L’art de la porcelaine chinoise – Voir Fiche Histoire des Arts « La céramique dans
les temps modernes jusqu’à nos jours »
Tu vas à ton tour créer un modèle qui pourrait être peint sur un délicat vase de porcelaine ou
une fragile assiette de la dynastie Ming.
Prends un stylo plume ou un feutre bleu.
Trace le tronc de ton arbre. Laisse-le se tordre avant qu’il ne se divise en branches plus fines peu
nombreuses.
Avec un pinceau mouillé, réalise un lavis d’encre pour le sol et certaines parties du tronc.
Reprends les contours de ton arbre au feutre une fois la feuille sèche ; choisis un graphisme répétitif
pour les feuilles.
Arts
Séquence 16
1. Vers qui le vieil homme emmène-t-il le jeune garçon ?
2. Pourquoi l’appellation de ce nouveau personnage est-elle
étrange ?
La rencontre avec l’homme enfant
3. Trace un tableau de deux colonnes. Dans la première tu
relèveras les détails du personnage qui font référence
à quelqu’un de jeune et dans la deuxième ceux
qui décrivent quelqu’un de vieux.
4. Quel conseil le vieil enfant donne-t-il au garçon ?
5. Que risque le garçon s’il ne suit pas ce conseil ?
6. Pourquoi le vieil enfant a-t-il caché le livre ?
7. Le vieil enfant a-t-il voulu détruire le livre ?
La décision
8. Qu’est-ce que voit le jeune
garçon qui l’aide à prendre une
décision ?
9. Pourquoi le vieil enfant dit-il à
Peter « Tu es plus raisonnable que
je ne l’ai été » ?
Lire Séquence 17
Lire
« Tu es plus raisonnable que je ne l’ai été », dit ce dernier en le reconduisant vers le monde.
Et toi, si tu trouvais le livre, que ferais-tu ?
Je respecte les consignes d’écriture
suivantes :
r Mon texte est constitué de trois
parties bien délimitées et
cohérentes, sans retour en
arrière.
r Dans la première partie de mon
texte j’explique tout ce que ce
livre me permettrait.
r Dans la deuxième partie,
j’explique les inconvénients de
ne jamais vieillir
r Dans la troisième, je conclus en
donnant mon choix : le garder
ou non et je dis ce qui m’a
convaincu le plus.
La forme de mon texte est correcte
r mes idées se succèdent de façon
logique sans retours en arrière
non justifiés
r mes phrases sont bien écrites
r mon vocabulaire est précis sans
répétitions excessive
r j’ai employé l’imparfait et le
conditionnel de façon
appropriée
Mon texte n’a pas trop de fautes.
r l’orthographe est correcte
Lis la règle
Exercice N°1 – Transpose les groupes nominaux au pluriel : déterminant + nom + adjectif
ce livre publié – une rue bordée d’arbres – un livre disparu – un grand fauteuil – une jambe musclé – un cow-
boy silencieux – une cité perdue - un arbre délicat
Exercice N°2 – Réécriture
Au bord de l'étang, Charles guette les oiseaux. Le garçon est immobile et attentif. Il reste très patient. Un
garçon si tranquille fait penser à une statue.
Récris ce texte en remplaçant Charles par Mireille. Fais les changements nécessaires.
Récris ce texte en remplaçant Mireille par Ariane et Lorine. Fais les changements nécessaires.
Exercice N°3 – Transforme selon le modèle. (Attention aux accords des déterminants)
Fermer la petite porte / les petits portes sont fermées
voir ce carnaval médiéval - vendre un beau bijou émaillé - manger un chou cuisiné - prendre un bain matinal
- prendre une photo originale – presser une orange juteuse
casser un vieux bocal - visiter un pays tropical - vivre un moment glacial - choisir une destination finale
- lire un vieux journal – descendre une pente caillouteuse
Exercice N°4 – Compose sur le modèle du texte ci-dessous, un inventaire farfelu, en commençant
par la phrase suivante :
Virginie visite le zoo et découvre : une autruche agile, deux babouins bizarres, trois cacatoès chevelus, quatre
dromadaires dodus, cinq éléphants effrayants, six faons farceurs, sept girafes gloutonnes, huit hiboux
hurleurs, neuf ibis irritants, dix jaguars jaloux.
Commence ton texte par : Dans son école, un élève découvre : un abécédaire ancien, deux…..
Chaque nom sera suivi d’un adjectif commençant par la même lettre.
Ecris au moins six groupes nominaux sans aucune faute d’orthographe.
Orthographe Séquence 17
Exercice N°5 – Ecris les groupes nominaux suivants au pluriel - Attention au pluriel des
adjectifs de couleur
Une grande femme aux yeux (noisette)……………………………. , aux joues (rose)…………………… et à la chevelure
(cuivré) ……………………………………. fit son entrée dans la boutique de vêtements. Elle portait une jupe et un
chemisier (framboise) ……………………………………. , une écharpe (bleu marine) ……………………………………. et des
souliers (marron) ……………………………………. Deux petits chiens (blanc)…………………………………….
l’accompagnaient en jappant joyeusement. Le vendeur lui proposa les nouveautés de la saison : des pantalons
de laine (roux) ……………………………………. côtoyaient des robes aux chauds (jaune orangé)
……………………………………. et des jolis foulards (abricot)…………………………………….. « Je préfère les tons (clair)
……………………………………. « déclara-t-elle. Elle fit demi-tour, sortit et remonta dans sa voiture (vert émeraude)
……………………………………., suivie de ses deux compagnons.
Exercice N°6 – Ecris les noms entre parenthèse au pluriel.
Ah! Les (grand-mère) ! De quelle tendresse elles savent entourer leurs (petit-fils) et leurs
(petite-fille) ! La mienne était une adorable vieille dame, à la figure un peu ridée, sur laquelle
j'aimais passer la main dans les (tête-à-tête) en suivant les (va-et-vient) d'une conversation
familière. Grand-mère aimait le linge très blanc, les (chefs-d’œuvre) de fine toile. Et quel ordre
dans son bureau ! J'y passais les (après-midi) des jeudis pluvieux. Dans un vase de vieille
porcelaine, quelques (bouton d’or) ouvraient leurs pétales de velours ; les gouttes de pluie,
derrière les (brise-bise) de tulle, traçaient sur les vitres leurs itinéraires brusques et onduleux. La grande
horloge et la pendule de marbre vert sur la cheminée faisaient se répondre leurs(tic-tac). Venait le moment
de manger. C'était un des plaisirs de grand-maman de disposer sur la nappe à carreaux les tasses et les
soucoupes de porcelaine fleurie. Ah! la savoureuse confiture de (reine-claude) faite par elle! Le soir tombait ;
sur la table cirée et sur la cheminée, deux (abat-jour) de soie verte tamisaient une lumière de bonheur, qui
faisait luire, dans les perles du lustre, de minuscules (arc-en-ciel).
Le salon de (mes grands-parents) donnait sur le jardin par deux (porte-fenêtre). Dès que les (petit-
enfant) étaient là, les (va-et-vient) étaient incessants. Mais Papi et Mamie n'étaient pas des (rabat-
joie) : ils ne disaient jamais rien quand les (course-poursuite) des petits endommageaient les (plate-
bande) et que leurs cris faisaient fuir les (rouge-gorge) du cerisier.
Orthographe
ACCORDER LES CONSTITUANTS DU GROUPE NOMINAL
Exercice N°1 – Ecris chaque groupe nominal au pluriel
un pneu usagé : …………………………………………………………………
un cheveu gris : ……………………………………………………………………………
un cristal bleu : ………………………………………………………………………
un travail original : …………………………………………………………………………
un nez gracieux : …………………………………………………………………..
un vieil écriteau : …………………………………………………………..........................
un chacal fou : ……………………………………………………………………...
un tableau bancal : ……………………………………………………………………...
un bambou décoratif : ……………………………………………………………………...
un nouvel épouvantail : ……………………………………………………………………...
Exercice N°2 – Ecris chaque groupe nominal au pluriel
un coupe-vent orange – des ……………………………………………………………………...
un coffre-fort brun rouge - des ……………………………………………………………………...
un timbre-poste bleu vif – des ……………………………………………………………………...
une mini-jupe turquoise - ……………………………………………………………………...
un couvre-lit mauve - ……………………………………………………………………...
Evaluation