RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJW PUBLICZNYM PRZEDSZKOLU NR 2

w GRÓJCUul. Orzeszkowej 54

WYMAGANIE:

Dzieci są aktywne

II półrocze 2016/2017

SPIS TREŚCI:

I. Cele i zakres ewaluacji wewnętrznej.

1. Cele ewaluacji wewnętrznej.2. Zakres diagnozowania:

Wymaganie 1. Pytania kluczowe.2. Kryteria ewaluacji.

II. Informacje dotyczące organizacji ewaluacji.

1. Wskazanie źródeł informacji, o jakości pracy w obszarach objętych ewaluacją.2. Opis metod i narzędzi badawczych wykorzystanych przy ewaluacji.3. Terminy przeprowadzania czynności ewaluacyjnych.

III. Prezentacja wyników ewaluacji.

1. Opracowanie zbiorcze wyników ankiet dla nauczycieli i rodziców.2. Sformułowanie odpowiedzi na pytania kluczowe.

IV. Ostateczne rezultaty ewaluacji wewnętrznej i wnioski do dalszej pracy.

1 Wnioski z badań.2. Rekomendacje, które należy uwzględnić w planowaniu działań oraz dalszych kierunków rozwoju przedszkola.3. Formy / sposoby upowszechniania raportu.

V. Załączniki.1. Ankieta do rodziców.2. Ankieta do nauczycieli.

I. CELE I ZAKRES EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ

a) Cel ewaluacji wewnętrznej:Sprawdzenie:

1. Czy dzieci są zaangażowane w zajęcia prowadzone w przedszkolu i chętnie w nich uczestniczą?

2. Czy nauczyciele stwarzają sytuacje, które zachęcają dzieci do podejmowania różnorodnych aktywności?

3. Czy dzieci uczestniczą w działaniach na rzecz społeczności lokalnej?

b) Zakres diagnozowania

Wymaganie 4. : Dzieci są aktywne c) Pytania kluczowe:

1. Czy dzieci chętnie uczestniczą w zajęciach prowadzonych w przedszkolu i jakie formy aktywności preferują?

2. Jak wiele dzieci aktywnie uczestniczy w zajęciach prowadzonych w przedszkolu?3. Jakie czynniki istotnie wpływają na aktywność dzieci w przedszkolu?4. W jaki sposób nauczyciele wdrażają dzieci do samodzielności i samoobsługi?5. W jakich działaniach na rzecz społeczności lokalnej dzieci uczestniczą?

II. INFORMACJE DOTYCZĄCE EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ

a) Wskazanie źródeł informacji, o jakości pracy w obszarach objętych ewaluacją:

Rodzice Nauczyciele

b) Opis metod i narzędzi badawczych wykorzystanych przy ewaluacji:

Ankieta dla rodziców - kwestionariusz ankiety w formie papierowejwydano ankiet - 175, powróciło - 44 Ankiety wydano we wszystkich grupach wiekowych.

Ankieta dla nauczycieli – kwestionariusz ankiety w formie papierowejwydano ankiet - 13, powróciło - 13 Ankiety wydano wszystkim nauczycielom.

c) Terminy przeprowadzenia czynności ewaluacyjnych:

Określenie przedmiotu ewaluacji, kryteriów, pytań kluczowych, wskazania metod i narzędzi badawczych – do 01.04.2017 r.; Przebieg ewaluacji, zbieranie informacji – 1.04.2017 - 30.04.2017 r.; Analiza zebranych informacji – 8.05.2017 - 20.05.2017r.; Pisanie raportu – do 30.06.2017 r.

III. PREZENTACJA WYNIKÓW EWALUACJI.

1) Wyniki ankiety do rodziców

tak raczej tak raczej nie nie0

4

8

12

16

20

24

28

32

36

40

44

25

14

3 2

57%

32%

7% 5%

1. Czy dziecko chętnie chodzi do przedszkola?

Znaczna większość rodziców, bo aż 57% uważa, że ich dzieci chętnie chodzą do przedszkola, a 32%, że raczej chętnie. Tylko 7% ankietowanych dało odpowiedź „raczej nie” oraz 5% osób uważa, że ich dzieci nie lubią chodzić do przedszkola.

tak nie08

16243240

37

7

84%

16%

2. Czy dziecko opowiada o swoim pobycie w przedszkolu?

Większość dzieci ( 84%) opowiada rodzicom o swoim pobycie w przedszkolu. 16% ankietowanych uznało, że ich dzieci nie przekazują informacji o wydarzeniach w placówce.

tak czasami nie048

121620242832364044

30

14

0

68%

32%

0%

3. Czy dziecko okazuje zadowolenie z zajęć, w których uczestniczyło w przedszkolu?

68% ankietowanych twierdzi, że ich dziecko okazuje zadowolenie z zajęć, a 32% informuje, że dzieje się to czasami.

zabaw

na plac

u przedszk

olnym

teatrz

yków

malowan

ia, lep

ienia,

wycinan

ia

zajęć

ruchowych

zajęć

z j. an

gielsk

iego

zajęć

plastyc

znych

zabaw

dowolnych

zajęć

muzyczn

ych

organizo

wanych

wars

ztatów plas

tycznych

wprowad

zania l

iter, c

yfr

ćwicz

eń gim

nastycz

nych

organizo

wanych

uroczy

stości

przedszk

olnych

zajęć

z rytm

iki

zajęć

z relig

ii

zajęć

matematy

cznych

zajęć

przyro

dniczo-ek

ologiczn

ych

udziału w ko

ncertac

h filharmonii

czytan

ia

zajęć

indywidualn

ych z l

ogoped

ą, psyc

hologiem

pisania

szlacz

ków i l

iter

048

121620242832364044

37 3630 27 25 25 24 23 23 22 21 21 20 20 20 20 18

14 13 11

84%82%

68%61% 57%57%55%52%52%50%48%48%45%45%45% 45%41%

32%30%

25%

3a. Z których aktywności i zajęć jest najczęściej zadowolone:

Do najczęściej preferowanych zajęć należą: zabawy na placu przedszkolnym (84%), teatrzyki (82%), zajęcia artystyczno – techniczne, warsztaty (82%). Wśród wyborów rodziców dotyczących zadowolenia dzieci z zajęć znalazły się także codzienne obowiązkowe zajęcia dydaktyczne kształtujące gotowość szkolną oraz zajęcia dodatkowe (rytmika, religia, indywidualne zajęcia terapeutyczne, koncerty filharmonii)

zajęć indywidualnych ze wszystkimi paniami z

grupy

wycieczek bali przedszkolnych wizyty policji0

4

8

12

16

20

24

28

32

36

40

44

1 1 1 1

2% 2% 2% 2%

3a. cd inne aktywności i zajęcia z których dziecko jest najczęściej zadowolone

Inne aktywności, wymienione przez rodziców, z których dzieci są zadowolone, to: zajęcia indywidualne z nauczycielami przedszkola, wycieczki, bale przedszkolne oraz spotkania z zaproszonymi gośćmi (policjanci, strażacy, osoby czytające literaturę dziecięcą).

3b. W jaki sposób dziecko tłumaczy lub okazuje zadowolenie z tych zajęć?

Z indywidualnych, opisowych odpowiedzi rodziców wynika, że dzieci:

opowiadają o tym co robiły z chęcią, z entuzjazmem, radością, zainteresowaniem, w bardzo żywy sposób, szczegółowo, z pasją, z przejęciem, z uśmiechem, przekazują wrażenia

opowiadają o przebiegu zajęć podkreślając najciekawsze fragmenty, opowiadają o przedstawieniach/teatrzykach z zainteresowaniem opisują wykonywane czynności chcą naśladować, powtarzać zachowania/zabawy w domu, w podobny sposób bawić

się/uczyć się w domu, kontynuować zabawy w teatrzyk w domu przy innych okazjach przypomina im się, że np. pani policjantka coś ważnego

powiedziała widać podekscytowanie, zdania są pełne emocji i zadowolenia przynoszą prace z przedszkola do domu, pokazują przedmioty, które zrobiły na zajęciach mówią, że chce do przedszkola, bo…, mówią, że mogą się dużo nauczyć, mogą się pobawić z koleżankami/kolegami mówią, że fajnie było na rytmice/na placu zabaw cieszą się i radośnie przeżywają te zajęcia śpiewają poznane piosenki, mówią wierszyki

pokazują ćwiczenia lub zabawy ruchowe opowiadają z kim się bawią chwalą się wykonaną pracą powtarzają słówka, teksty piosenek z własnej inicjatywy, wykonują podobne prace próbują w domu dowiedzieć się jeszcze więcej na temat, który interesował ich w

przedszkolu cieszą się, że mają kolejne zajęcia z danej dziedziny zachęcają rodziców/rodzinę do tych samych zabaw czy prac, co były w przedszkolu chętnie pokazują czego się nauczyli, pokazują jak potrafią napisać nowe litery i cyfry rzeczy wykonane na warsztatach podobają się i chętnie zabierają je do domu powtarzają nowe słówka, przepytują rodzinę z angielskich słówek cieszą się, że dużo dowiedziały się o Panu Jezusie, recytują poznane na religii modlitwy i

wierszyki pokazują poznane podczas zajęć gimnastycznych ćwiczenia

Z wypowiedzi rodziców wynika, że wszelkie formy aktywności zainicjowane w przedszkolu kontynuowane są przez dzieci w domu rodzinnym.

tak czasami nie brak wyboru0

4

8

12

16

20

24

28

32

36

40

44

2

16

25

1

5%

36%

57%

2%

4. Czy dziecko okazuje niezadowolenie z zajęć, w których uczestniczyło w przedszkolu?

Aż 57% rodziców uważa, że ich dziecko nie okazuje niezadowolenia z zajęć, w których uczestniczyło w przedszkolu. 16 rodziców spośród przebadanych stwierdza, że dziecku zdarza się okazywać niezadowolenie z niektórych zajęć, a 2 rodziców, stwierdza, że je okazuje.

religia

dużo rysowan

ia szla

czków

pisania

liter

zabaw

na plac

u przedszk

olnym

gimnast

yki

zabaw

y dowolne

z którym

i ma n

ajwięk

szy kło

pot

zajęć

z j. an

gielsk

iego

występ

ów przed publicz

nością

malowan

ia

rozwiąz

ywan

ia zad

ań

rytmiki

plastyk

i048

121620242832364044

5 4 3 2 2 2 1 1 1 1 1 1 1

11% 9% 7% 5% 5% 5% 2% 2% 2% 2% 2% 2% 2%

4a. Których zajęć najczęściej to dotyczy? (niezadowolenie z zajęć)

Do zajęć, z których zdarza się dzieciom okazywać niezadowolenie należą zdaniem rodziców: religia, ćwiczenia grafomotoryczne, zabawy na placu przedszkolnym, zajęcia z języka angielskiego, gimnastyka, zabawy dowolne i inne (dotyczące pojedynczych wyborów)

4b. W jaki sposób dziecko tłumaczy lub okazuje niezadowolenie z tych zajęć?

Rodzice w indywidualnych wypowiedziach dotyczących niezadowolenia dzieci z niektórych zajęć wyjaśniają, że często dzieciom jest trudno określić przyczynę niezadowolenia, a czasami dyskomfort wywołują trudności jakich dziecko doświadcza podczas wykonywania niektórych czynności (np. ćwiczeń grafomotorycznych). Bywa, że przyczyna niezadowolenia określana jest przez dzieci jako „nuda”. Innym podawanym powodem jest brak zrozumienia omawianych treści.

tak raczej tak raczej nie nie brak wyboru0

4

8

12

16

20

24

28

32

36

40

44

1820

40

2

41%45%

9%

0%5%

5. Czy Państwa zdaniem dzieci w przedszkolu są zachęcane do aktywności w czasie zajęć?

Zdaniem rodziców dzieci w przedszkolu są raczej zachęcane (45%) bądź zachęcane (41%) do aktywności w czasie zajęć. Tylko 9% uważa, że raczej nie, a 2 osoby nie udzieliły odpowiedzi.

2) Wyniki ankiety do nauczycieli

1. Czy dzieci chętnie uczęszczają do przedszkola?

tak raczej tak brak odpowiedzi0123456789

10111213

8

41

62%

31%

8%

1. Czy dzieci chętnie uczęszczają do przedszkola?

Zdaniem nauczycieli zdecydowana większość dzieci chętnie uczęszcza do przedszkola, co z grupą wypowiedzi „ raczej tak” stanowi 93% głosów respondentów.

2. Czy dzieci chętnie biorą udział w różnych rodzajach zajęć?a język angielskib Zabawy na powietrzu: zabawy swobodne na terenie placu zabaw, spacery, wycieczkic zajęcia matematyczned uroczystości przedszkolnee zajęcia muzyczne: taniec, śpiew, rytmikaf zajęcia językoweg zajęcia plastyczneh zajęcia matematycznei zajęcia ruchowe: ćwiczenia poranne, ćwiczenia gimnastyczne, zabawy ruchowej swobodne zabawy w Salik wycieczki wyjazdowel dyżurowanieł zajęcia indywidualne: z nauczycielem grupy, z logopedą, z psychologiemm z nauczycielem religiin udział w filharmoniio udział w warsztatach plastyczno - technicznych

b j k o d e g i l ł c f h m n o0123456789

10111213

12 12 12 1211 11 11 11 11 11

97 7

65

3

92% 92% 92% 92%85% 85% 85% 85% 85% 85%

69%

54% 54%46%

38%

23%

tak Series2

Do zajęć wymienianych przez nauczycieli jako te, w których najchętniej dzieci biorą udział należą:

Zabawy swobodne na terenie placu zabaw, spacery, wycieczki; swobodne zabawy w sali, udział w warsztatach plastyczno – technicznych (wskazuje na nie 92% ankietowanych)

Uroczystości przedszkolne, zajęcia muzyczne, zajęcia plastyczne, zajęcia ruchowe, zajęcia indywidualne z nauczycielami i specjalistami oraz pełnienie przez dzieci dyżurów.Z wyborów nauczycieli wynika, że każdy rodzaj zajęć znajduje wśród dzieci swoich zwolenników.

a n m f h c ł d e g i l b j k o0123456789

10111213

8 7 6 5 4 3 31 1 1 1 1 0 0 0 0

62%54%

46%38%

31%23% 23%

8% 8% 8% 8% 8%0% 0% 0% 0%

raczej tak Series2

3. Czy wszystkie dzieci angażują się w czasie zajęć?

Spośród ankietowanych 13 nauczycieli (dwoje nie udzieliło odpowiedzi na powyższe pytanie) 11 wskazało odpowiedź tak lub raczej tak – uznając, że wszystkie dzieci w grupie lub zdecydowana ich większość są zaangażowane podczas zajęć. Żadna z odpowiedzi nauczycieli nie wskazywała na całkowity brak zaangażowania dzieci podczas zajęć. Odpowiedzi raczej nie dotyczyły 6 dzieci.

4. Czy wymienione poniżej czynniki istotnie wpływają na aktywność dziecka?

a – preferencje dziecka do wykonywania określonej czynnościb – stała niechęć dziecka do wykonywania określonej czynnościc – uzdolnienia dziecka w danym kierunkud – sposób prowadzenia zajęć przez nauczycielae – częstotliwość określonego rodzaju zajęćf – relacja dziecka z nauczycielemg – relacja dziecka z innymi nauczycielamih – pogodai – samopoczucie dzieckaj – stosowane metody i formy pracyk – inne

a i d j c f h e g b k0123456789

10111213

10 9 8 75 5 5

3 3 20

77%69%

62%54%

38% 38% 38%

23% 23%15%

0%

tak Series2

e g h f j c d b i a k0123456789

10111213

8 8 7 6 6 5 5 4 42

0

62% 62%54%

46% 46%38% 38%

31% 31%

15%

0%

raczej tak Series2

b c e f g a h d i j k0123456789

10111213

6

32 2 2

1 10 0 0 0

46%

23%15% 15% 15%

8% 8%0% 0% 0% 0%

raczej nie

b a c d e f g h i j k0123456789

10111213

10 0 0 0 0 0 0 0 0 0

8%0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0%

nie

Do czynników istotnie wpływających na aktywność dziecka nauczyciele zaliczyli: preferencje dziecka do wykonywania określonej czynności, samopoczucie dziecka, sposób prowadzenia zajęć przez nauczyciela, stosowane metody i formy pracy. Najmniejsze znaczenie według badanych mają: stała niechęć dziecka do wykonywania określonej czynności, uzdolnienia dziecka w danym kierunku.

5. W jaki sposób stwarzane są dzieciom możliwości do wykazania się aktywnością w przedszkolu?

a stosowanie ciekawych form i metod pracyb tworzenie atrakcyjnych kącików tematycznychc pomysłowe środki dydaktyczned organizowanie ciekawych dni tematycznyche otwartość na pomysły dziecif udział w konkursachg włączanie się w przedszkolne uroczystościh integrowanie treści z różnych obszarów podstawy programoweji organizowanie zajęć dostosowanych do poziomu rozwoju dzieckaj uwzględnianie indywidualnych możliwości i zainteresowań dziecik wskazywanie mocnych stron dzieckal organizowanie inscenizacji, teatrzyków przedstawieńm zachęcanie do działanian organizowanie zawodów sportowycho dostępność zabawekp udzielanie odpowiedzi na każde pytanieq akceptowanie reguł współdziałania z dziećmi: kodeks przedszkolakar stwarzanie atmosfery życzliwości, umacnianie wiary we własne siłys organizowanie spotkań z przedstawicielami różnych zawodówt systematyczne czytanieu współpraca ze środowiskiem lokalnym

a c r j o q k t g m p e i d f h l b n u s0123456789

10111213

13 13 1312 12 12

11 1110 10 10

8 87 7 7 7

65 5

3

100%100%100%92%92%92%

85%85%77%77%77%

62%62%54%54%54%54%

46%38%

38%

23%

Wśród wyszczególnionych w ankiecie 21 czynników wyzwalających aktywność dziecka za najbardziej skuteczne nauczyciele uznali: stosowanie ciekawych form i metod pracy, pomysłowe środki dydaktyczne, stwarzanie atmosfery życzliwości, umacnianie wiary we własne siły, dostępność zabawek, uwzględnianie indywidualnych możliwości i zainteresowań dzieci, akceptowanie reguł współdziałania z dziećmi: kodeks przedszkolaka, wskazywanie mocnych stron dziecka, systematyczne czytanie. Za mniej znaczące w stymulowaniu dziecięcej aktywności ankietowani uznali: organizowanie spotkań z przedstawicielami różnych zawodów, współpraca ze środowiskiem lokalnym, organizowanie zawodów sportowych.

6. Proszę wymienić, które stosowane przez panią metody i formy pracy są lubiane przez dzieci?

Zespół ds. ewaluacji pominął uzyskane dane w analizie. Pytanie 6 okazało się niezgodne z kryteriami ewaluacji, odpowiedzi na powyższe pytanie nie przyniosły istotnych informacji.

7. Czy dzieci w grupie przejawiają działania, zachowania świadczące o ich wszechstronnej aktywności?

0123456789

8 7 7 6 6 5 53

1 1 0

62%54% 54%

46% 46%38% 38%

23%

8% 8%0%

tak

02468

1012

12 12 129 8 8 7 6 6 6 5

92% 92% 92%69% 62% 62% 54% 46% 46% 46% 38%

raczej tak

Nauczyciele dostrzegają działania i zachowania dzieci świadczące o ich aktywności. Najczęściej wskazują na: udział dzieci w różnych formach teatralnych i uroczystościach, samodzielne organizowanie sobie zabawy, zaangażowanie przy wypełnianiu dyżurów, aktywny udział w zajęciach edukacyjnych (chętne i/lub samodzielne wykonywanie zadań), zadawanie pytań przez dzieci, wzajemną pomoc.

8. Jaka jest rola nauczycieli podczas zabaw i zajęć dowolnych?

czuwam nad bez-

pieczeńst-wem

obserwuję inspiruję uczestniczę w zabawach

ustalam zasady zabaw

0

2

4

6

8

10

12

12 1210

6 5

92% 92%

77%

46%38%

Ankietowani określając swoją rolę podczas zabaw dowolnych dzieci na pierwszym miejscu stawiają czuwanie nad bezpieczeństwem i obserwację zachowania przedszkolaków (92%). Do istotnych aktywności nauczyciela podczas zabaw dowolnych zaliczają też: inspirację dzieci do zabawy, a także własne uczestnictwo w zabawie. 5 nauczycieli wskazuje na znaczenie ustalenia reguł i zasad zabawy.

9. W jaki sposób motywuje Pani dzieci do pracy na zajęciach? (pytanie otwarte)

Jako sposoby i formy motywowania dzieci do pracy na zajęciach nauczyciele wymienili:

Zaciekawienie tematem, książką, zadaniem Słuchanie pomysłów dzieci Zachęcanie do samodzielnego rozwiązywania zadań Zachęcanie do dalszej pracy, pokazując jak można ją wykonać Pochwały, pochwały przed rodzicami, indywidualne, grupowe Nagradzanie uznaniem, np. naklejkami Nagroda słowna za pokonanie nieśmiałości Współzawodnictwo indywidualne i zespołowe Drobne nagrody rzeczowe, np. pieczątki, ordery uznania Przywilej wykonania drobnych czynności Wspieranie podczas wykonywania zadania, w czynnościach/ w sytuacjach sprawiających

trudność Osobistym zaangażowaniem Ciekawą formą zajęć Środki edukacyjne Zabawy, gry Urozmaicenie zajęć Propozycja ciekawych działań podczas zajęć Tłumaczenie

Pokazuje wzór

10. W jaki sposób uczy Pani dzieci samodzielności i samoobsługi? (pytanie otwarte)

Jako stosowane przez siebie sposoby uczenia dzieci samodzielności i samoobsługi nauczyciele podają:

Pokazuję, demonstruję, służę przykładem Zachęcam do samodzielnego rozbierania / ubierania się Wyznaczam dyżury Nie wyręczam Pozwalam doprowadzić dziecku czynność do końca Chwalę za postępy i osiągnięty cel Staram się być konsekwentna Wprowadzam dyżury w grupie, zachęcam do porządkowania miejsca po zajęciach i po

posiłkach Podejmuję próby nauki zawiązania sznurowadeł, zapinania guzików i zasuwania

suwaków Zachęcam do udziału w zajęciach ruchowych i samodzielnego przebierania się w strój

gimnastyczny Zachęcam do samodzielności w łazience i w szatni Motywuję do doprowadzania pracy do końca Czuwam nad samodzielnym wykonywaniem zadań Jestem otwarta na pomysły dzieci Pomagam, nie wyręczam Tłumaczę, wyjaśniam, instruuję Wskazuję na następstwa niewłaściwego zachowania, aby skłonić dziecko do

autorefleksji Chwalę i nagradzam za samodzielność

11. Jaki jest udział dzieci podczas przygotowania uroczystości przedszkolnych?

nauka

i recyt

acja w

ierszy

nauka

piosenek

nauka

tańcó

w

przygo

towanie p

rogramu ar

tystyc

znego

drobne p

race p

orządko

we

wykonan

ie upominkó

w

pomoc w deko

racji S

ali

wykonan

ie zap

roszeń

0

2

4

6

8

10

12

13 13 12

4

811

8 8

100% 100% 92%

31%

62%

85%

62% 62%

Dzieci biorą aktywny udział w przygotowywaniu uroczystości przedszkolnych. Zaangażowanie dzieci wyraża się najczęściej poprzez: naukę wierszy, piosenek i tańców oraz w miarę potrzeby przygotowanie upominków. Istotną rolę odgrywa też pomoc w dekoracji sali, drobne prace porządkowe oraz własnoręczne wykonywanie zaproszeń dla gości. W mniejszym stopniu przedszkolaki są współautorami scenariuszy do przygotowywanych projektów.

12. Proszę podać zrealizowane w poprzednim i tym roku działania na rzecz społeczności lokalnej?

Nauczyciele deklarują, że w bieżącym oraz w minionym roku szkolnym wykonali szereg zadań na rzecz społeczności lokalnej. Są to m.in.:

Udział w organizowanej przez Powiatową Zawodową Straż Pożarną akcji Twój miś może zostać ratownikiem

Zbiórka zużytych baterii ( konkurs ekologiczny ogłoszony przez Burmistrza Gminy i Miasta Grójec

Zbiórka plastikowych nakrętek (akcja społeczna – pomoc zaprzyjaźnionemu z przedszkolem dziecku)

Udział w konkursach organizowanych przez GOK : recytatorskie, plastyczne, muzyczne Organizacja pikniku rodzinnego na terenie przedszkola z okazji Dnia Rodziny Organizacja uroczystości przedszkolnych z udziałem rodziców i zaproszonych gości

(przedstawicieli organu prowadzącego i placówek oświatowych z terenu gminy) Udział w VI i VII edycji Olimpiady Sportowej Przedszkolaków organizowanej przez Miejsko-

Gminny Ośrodek Sportu „Mazowsze” w Grójcu Udział w ogólnopolskiej akcji „Cała Polska czyta dzieciom” ( przedszkolakom czytają zaproszeni

goście – przedstawiciele lokalnych władz, miejscowych zakładów pracy, rodzice, dziadkowie, członkowie koła emerytów działającego przy Gminnej Bibliotece Publicznej)

Cykliczne spotkania edukacyjne z funkcjonariuszami służb mundurowych miejscowej Komendy Policji, jednostki wojskowej i Straży Pożarnej w Grójcu

Współpraca z Publiczną Szkołą nr 1 (uczestnictwo w Przeglądzie Teatrzyków Szkolnych , wizyty adaptacyjne sześciolatków w szkole, udział nauczycieli sześciolatków w uroczystości pasowania absolwentów przedszkola na ucznia)

Coroczny udział przedszkolaków w organizowanym przez Zespół Szkół Specjalnych w Grójcu Marszu dla Autyzmu

IV. OSTATECZNE REZULTATY EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ I WNIOSKI DO DALSZEJ PRACY.

1. Wnioski. Odpowiedzi na pytania kluczowe:

Rodzice i nauczyciele potwierdzili, że dzieci chętnie uczestniczą w zajęciach prowadzonych w przedszkolu. Do zdecydowanie preferowanych zajęć należą: zabawy na placu przedszkolnym, teatrzyki, zajęcia artystyczno – techniczne, warsztaty. Wśród wyborów rodziców dotyczących zadowolenia dzieci z zajęć znalazły się także codzienne obowiązkowe zajęcia dydaktyczne kształtujące gotowość szkolną oraz zajęcia dodatkowe (rytmika, religia, indywidualne zajęcia terapeutyczne, koncerty filharmonii). Z wypowiedzi rodziców wynika, że wszelkie formy aktywności zainicjowane w przedszkolu kontynuowane są przez dzieci w środowisku rodzinnym i rówieśniczym poza przedszkolem. Do zajęć wymienianych przez nauczycieli jako te, w których najchętniej dzieci biorą udział należą:

Zabawy swobodne na terenie placu zabaw, spacery, wycieczki; swobodne zabawy w sali, udział w warsztatach plastyczno – technicznych

Uroczystości przedszkolne, zajęcia muzyczne, zajęcia plastyczne, zajęcia ruchowe, zajęcia indywidualne z nauczycielami i specjalistami oraz pełnienie przez dzieci dyżurów.

Wybory (spostrzeżenia) ankietowanych rodziców i nauczycieli dotyczące preferowanych przez dzieci aktywności i zajęć istotnie się pokrywają.Z deklaracji nauczycieli wynika, że każdy rodzaj zajęć znajduje wśród dzieci swoich zwolenników.Z analizy danych można wnioskować, iż aktualna oferta zajęć przedszkolnych istotnie pozytywnie wpływa na chęć uczęszczania dzieci do przedszkola ( 89% rodziców deklaruje, że ich dzieci chętnie uczęszczają do przedszkola, co potwierdzają też wszyscy nauczyciele).

Nauczyciele deklarują, iż zdecydowana większość dzieci na ogół jest zaangażowana podczas zajęć, tylko kilkoro z nich wymaga indywidualnego wsparcia w tym zakresie.

Do czynników istotnie wpływających na aktywność dziecka nauczyciele zaliczyli: preferencje dziecka do wykonywania określonej czynności, samopoczucie dziecka, sposób prowadzenia zajęć przez nauczyciela, stosowane metody i formy pracy. Najmniejsze znaczenie według badanych mają: stała niechęć dziecka do wykonywania określonej czynności, uzdolnienia dziecka w danym kierunku.

Z analizowanych opinii nauczycieli wynika, że czynniki istotnie wpływające na aktywność dziecka leżą zarówno po stronie dziecka, jak i nauczyciela. Badani podkreślają funkcję zabawy jako formy wyzwalającej aktywność dziecka.

Wśród czynników wyzwalających aktywność dziecka za najbardziej skuteczne nauczyciele uznali: stosowanie ciekawych form i metod pracy, pomysłowe środki dydaktyczne, stwarzanie atmosfery życzliwości, umacnianie wiary we własne siły, dostępność zabawek, uwzględnianie indywidualnych możliwości i zainteresowań dzieci, akceptowanie reguł współdziałania z dziećmi: kodeks przedszkolaka, wskazywanie mocnych stron dziecka, systematyczne czytanie. Za mniej znaczące w stymulowaniu dziecięcej aktywności ankietowani uznali: organizowanie spotkań z przedstawicielami różnych zawodów, współpraca ze środowiskiem lokalnym, organizowanie zawodów sportowych. Z analizy tych danych wynika, iż najbardziej znaczące czynniki wyzwalające aktywność dzieci ściśle związane są z systematyczną codzienną pracą dydaktyczno – wychowawczą, a nie są pochodną jednorazowych spektakularnych działań i wydarzeń.

Dziecięca aktywność ma ogromne znaczenie we wdrażaniu dzieci do samodzielności i samoobsługi. Wśród sposobów uczenia dzieci samodzielności i samoobsługi najbardziej znaczące to:

- osobisty przykład nauczyciela- instruktaż poprawnego wykonywania czynności- stosowanie zasady „pomagam, nie wyręczam” i konsekwentne egzekwowanie wymagań- wzmacnianie, nagradzanie pożądanego zachowania- powierzanie dzieciom dyżurów - „dzielenie się odpowiedzialnością”

Dzieci biorą aktywny udział w przygotowywaniu uroczystości przedszkolnych. Zaangażowanie dzieci wyraża się najczęściej poprzez: naukę wierszy, piosenek i tańców oraz w miarę potrzeby przygotowanie upominków. Istotną rolę odgrywa też pomoc w dekoracji sali, drobne prace porządkowe oraz własnoręczne wykonywanie zaproszeń dla gości. W mniejszym stopniu przedszkolaki są współautorami scenariuszy do przygotowywanych projektów.

W bieżącym oraz w minionym roku szkolnym nauczyciele przedszkola wraz ze swoimi wychowankami wykonali szereg zadań na rzecz społeczności lokalnej. Są to m.in.:

Udział w organizowanej przez Powiatową Zawodową Straż Pożarną akcji Twój miś może zostać ratownikiem

Zbiórka zużytych baterii ( konkurs ekologiczny ogłoszony przez Burmistrza Gminy i Miasta Grójec

Zbiórka plastikowych nakrętek (akcja społeczna – pomoc zaprzyjaźnionemu z przedszkolem dziecku)

Udział w konkursach organizowanych przez GOK : recytatorskie, plastyczne, muzyczne Organizacja pikniku rodzinnego na terenie przedszkola z okazji Dnia Rodziny Organizacja uroczystości przedszkolnych z udziałem rodziców i zaproszonych gości

(przedstawicieli organu prowadzącego i placówek oświatowych z terenu gminy) Udział w VI i VII edycji Olimpiady Sportowej Przedszkolaków organizowanej przez Miejsko-

Gminny Ośrodek Sportu „Mazowsze” w Grójcu Udział w ogólnopolskiej akcji „Cała Polska czyta dzieciom” ( przedszkolakom czytają zaproszeni

goście – przedstawiciele lokalnych władz, miejscowych zakładów pracy, rodzice, dziadkowie, członkowie koła emerytów działającego przy Gminnej Bibliotece Publicznej)

Cykliczne spotkania edukacyjne z funkcjonariuszami służb mundurowych miejscowej Komendy Policji, jednostki wojskowej i Straży Pożarnej w Grójcu

Współpraca z Publiczną Szkołą nr 1 (uczestnictwo w Przeglądzie Teatrzyków Szkolnych , wizyty adaptacyjne sześciolatków w szkole, udział nauczycieli sześciolatków w uroczystości pasowania absolwentów przedszkola na ucznia)

Coroczny udział przedszkolaków w organizowanym przez Zespół Szkół Specjalnych w Grójcu Marszu dla Autyzmu

2. Rekomendacje:

Wzbogacanie bazy materialnej przedszkola, służącej stymulowaniu aktywności dzieci (rozbudowywanie kącików tematycznych, zakup gier i materiałów do eksperymentowania)

Szkolenia dla nauczycieli w zakresie innowacyjnych, aktywizujących form i metod pracy Wdrożenie innowacji pedagogicznej „Matematyka + My = Gramy w gry” Aranżowanie sytuacji edukacyjnych stwarzających możliwość samodzielnego

doświadczania i rozwiązywania problemów, Wykorzystanie metody projektu do angażowania dzieci sześcioletnich we wspólne

przygotowywanie zajęć i uroczystości Zespołowe rozwiązywanie indywidualnych problemów dzieci związanych z

niewystarczającą lub niepożądaną aktywnością w przedszkolu (wychowawca, psycholog, logopeda, rodzic)

Współpraca z rodzicami mająca na celu uświadomienie rodzicom znaczenia samodzielności i samoobsługi dla rozwoju dziecka

3. Formy i sposoby upowszechniania raportu. Raport zostanie przedstawiony i omówiony podczas posiedzenia Rady Pedagogicznej oraz opublikowany na stronie internetowej naszego przedszkola.

Zespół ds. ewaluacji : Dyrektor: Zofia GniadekBielska Anna Bobrowska Agnieszka Kwiecińska Wiesława