Kryteria oceniania i wymagania edukacyjne

z języka angielskiego

Oparty na następujących dokumentach:

Ustawa z dnia 20 lutego 2015 r. o zmianie ustawy o systemie oświaty oraz niektórych innych ustaw

( Dz. U. z 2015 r., poz. 357)

Rozporządzenie z dnia 10 czerwca 2015 r. w sprawie szczegółowych warunków

i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy w szkołach publicznych

Statut Zespołu Szkół w Zalasiu

Podstawa programowa przedmiotu: Język obcy nowożytny, III etap edukacyjny, poziom III.1 - kontynuacja;

Dokumentacja pomocy psychologiczno – pedagogicznej

Program nauczania

Na początku roku szkolnego. uczniowie poznają:

- zakres materiału nauczania z języka angielskiego;

- Kryteria oceniania i wymagania edukacyjne na poszczególne oceny;

- układ podręcznika ;

FORMY I SPOSOBY OCENIANIA:

1. Uczniowie będą oceniani za:

testy/sprawdziany które obejmują większą partię materiału i są zapowiedziane z tygodniowym

wyprzedzeniem. Uczeń, który otrzymał ze sprawdzianu ocenę niedostateczną musi tę ocenę poprawić na

dyżurze w ciągu 2 tygodni od daty oddania sprawdzianu przez nauczyciela. W takim przypadku obydwie

oceny wpisywane są do dziennika. Uczeń, który nie zaliczył sprawdzianu z powodu dłuższej nieobecności jest

zobowiązany zaliczyć go w terminie późniejszym, uzgodnionym z nauczycielem, ale nieprzekraczającym

2 tygodni; pilnowanie tego terminu jest obowiązkiem ucznia. Nauczyciel może poprosić ucznia o napisanie

sprawdzianu na lekcji następującej po umówionym terminie pisania/poprawy sprawdzianu(jeśli uczeń nie

stawił się na dyżur)

prace pisemne;

Kartkówki, podczas której ucznia obowiązują 3 ostatnie tematy lekcyjne obejmujące zagadnienia gramatyczne

i treści tematyczne oraz wszystkie zagadnienia leksykalne (słówka). Kartkówka jest niezapowiedzianą,

pisemną formą sprawdzenia wiadomości.

Odpowiedzi ustne, podczas której ucznia obowiązują 3 ostatnie tematy lekcyjne, obejmujące zagadnienia

gramatyczne i treści tematyczne.

Zadania domowe. Zadanie domowe jest pracą, która uczeń ma obowiązek wykonać w domu w celu

utrwalenia wiadomości zdobytych w szkole. Zadanie domowe może mieć formę ustną lub pisemną lub

ćwiczeń gramatyczno-leksykalnych w zeszycie ćwiczeń,. Uczeń, który był nieobecny w szkole krócej niż

tydzień zobowiązany jest do odrobienia zadania domowego na najbliższą lekcję, zaś jeżeli był nieobecny

w szkole przez co najmniej tydzień zobowiązany jest odrobić wszystkie zadania domowe w terminie

ustalonym z nauczycielem. Jednodniowa nieobecność w szkole nie zwalnia ucznia z odrobienia zadania

domowego.

Uczeń może korzystać z różnych form pomocy, jednak praca domowa uznana za niesamodzielną będzie

oceniona na ocenę niedostateczną.

Kryteria oceniania wypracowań : • treść (zgodność z tematem, pomysł) • słownictwo i struktury

gramatyczne (tzw. bogactwo językowe) • forma i objętość • poprawność gramatyczna • ortografia i

interpunkcja

Wypowiedzi typu egzaminacyjnego oceniane są zgodnie z wytycznymi opracowanymi przez CKE.

aktywność

samodzielność znajdowania i korzystania z innych dostępnych materiałów anglojęzycznych (prasa, filmy, książki

dodatkowe ćwiczenia dostępne w Internecie).

umiejętność rozumienia ze słuchu.

umiejętność posługiwania się mówioną i pisaną odmianą języka (właściwe reagowanie językowe):

płynność wypowiedzi ustnej ze szczególnym uwzględnieniem swobodnego prowadzenia mowy;

poprawność budowy logicznie spójnej dłuższej wypowiedzi na tematy przewidziane w programie

umiejętność czytania:

przygotowanie do lekcji.

aktywność na lekcji.

czytanie i tłumaczenie tekstu;

prezentacje multimedialne, m.in. filmy oraz przedstawienia/scenki sytuacyjne.

możliwe jest ocenianie ucznia za projekt edukacyjny realizowany w kl. II gimnazjum \

sesje na Instaling.pl

2. Każda ocena jest jawna, uzasadniona i zgodna z zasadami oceniania wewnątrzszkolnego, uwzględnia się

dostosowanie wymagań zgodnie z dokumentacją psychologiczno- -pedagogiczną uczniów

3. Prace domowe będą sprawdzane wyrywkowo, grupowo, indywidualnie ( brak pracy domowej powinien być

zgłoszony przed lekcją, uczeń braki musi uzupełnić na następną lekcję). Uczeń, który nie zgłosił braku zadania,

a zadania nie posiada musi zgłosić się na dyżur . Jeśli nie zgłosi się w ciągu dwóch tygodni otrzymuje odpowiednie

punkty wynikające z regulaminu zachowania.

KRYTERIA OCEN:

Uczeń może otrzymać następujące oceny:

- ocenę celującą – 6 – po otrzymaniu co najmniej 95 % z punktacji i wykonaniu zadania dodatkowego w 50 %

lub napisaniu sprawdzianu bezbłędnie);

- ocenę bardzo dobrą - 5

- ocenę dobrą - 4 ; 4+;

- ocenę dostateczną - 3 ; 3+;

- ocenę dopuszczającą - 2,

- ocenę niedostateczną - 1

Oceny ze sprawdzianów wg następujących progów procentowych:

0% 30% niedostateczny

31% - 50% dopuszczający

51% - 65% dostateczny

64%- 74 +dostateczny

75% - 84 + dobry

85- 90% dobry

91% - 99% bardzo dobry

100% celujący

ZASADY POPRAWIANIA OCEN I PISANIA ZALEGŁYCH SPRAWDZIANÓW I KARTKÓWEK

a) Oceny ze sprawdzianów podlegają poprawie w ciągu dwóch tygodni od momentu uzyskania oceny.

b) w przypadku nieobecności ucznia podczas sprawdzianu lub testu, uczeń po przyjściu do szkoły powinien w ciągu

dwóch tygodni napisać zaległą pracę. Uczeń ma obowiązek zgłosić się do nauczyciela w celu ustalenia terminu

napisania pracy.

W przypadku niezgłoszenia się ucznia nauczyciel w w/w terminie egzekwuje zaległą pracę. W wyjątkowych

okolicznościach np. dłuższej choroby ucznia lub w innych uzasadnionych przypadkach, nauczyciel może wydłużyć

termin napisania zaległego sprawdzianu lub testu. W przypadku , gdy uczeń nie stawia się na poprawę na dyżur

nauczyciel może poprosić ucznia o napisanie testu na lekcji.

Nieprzygotowania i brak zadania domowego.

Każdy uczeń ma możliwość dwukrotnego jednorazowego zgłoszenia nieprzygotowania w semestrze oraz

dwukrotnego braku zadania.

Jeżeli zadana praca domowa uczeń zgłosi brak zadania , powinien to zadanie uzupełnić na następna lekcję lub na

dyżurze. W przypadku ponownego braku zgłasza kolejny brak zadania. Np i bz są odnotowywane w zeszycie uwag

zgodnie z regulaminem i na zasadach ustalonych z daną grupą.

SPOSOBY INFORMOWANIA UCZNIÓW O POSTĘPACH

1. Ustne lub pisemne przekazanie informacji o ocenie, wpis do dziennika elektronicznego;

2. Prezentacja sprawdzianów ucznia na jego życzenie lub życzenie rodziców.

SPOSOBY INFORMOWANIA RODZICÓW O POSTEPACH

1. Kontakty indywidualne z rodzicami;

2. Wywiadówka i dni otwarte – informacje o indywidualnych osiągnięciach ucznia;

3. Udostępnienie sprawdzianów do wglądu w ciągu całego roku szkolnego;

4. Uwagi nauczyciela dla rodziców w zeszycie przedmiotowym z języka angielskiego (następnie podpisany przez

rodzica potwierdzający przeczytanie uwagi)

5. Kontakt przez dziennik elektroniczny (rodzice zobowiązani są do regularnego sprawdzania ocen dziecka i

wiadomości – w osobnej zakładce).

ZASADY I FORMY WSPÓLDZIAŁANIA Z RODZICAMI I UCZNIAMI W CELU POPRAWY NIEZADAWALAJĄCYCH

WYNIKÓW NAUCZANIA

Zasady:

• Partnerstwo;

• Otwartość.

Formy:

• informowanie rodziców o niepowodzeniach ucznia i sposobach poprawy w przypadku uzyskania przez ucznia oceny

niedostatecznej;

• nauczyciel uzasadnia (na życzenie ucznia lub rodzica) każdą wystawioną ocenę;

• jest pomocny w planowaniu dalszej pracy.

PRAWA I OBOWIĄZKI

Uczeń ma prawo do:

• znajomości kryteriów oceniania;

• egzaminu sprawdzającego;

• wglądu w prace kontrolne;

• otrzymania uzasadnienia oceny;

• zgłoszenia do wychowawcy w formie pisemnej, w ciągu trzech dni od daty

wystawienia oceny, zastrzeżenia wskazując naruszoną zasadę.

Uczeń ma obowiązek:

• uzupełniania braków wiadomości wskazanych przez nauczyciela;

• przestrzegać ustalonych reguł w tym przejęcia odpowiedzialności za swoją edukację ale i również za edukację

innych. Niedopuszczalne jest przeszkadzanie innym w lekcji.

Rodzice mają prawo do:

• do znajomości kryteriów i wymagań;

• do jawności oceny i jej umotywowania;

• do wglądu w prace swego dziecka;

• do znajomości form i częstotliwości sprawdzianów;

• oczekiwać od nauczyciela wskazówek, co do sposobów pomocy dziecku.

Nauczyciel ma prawo:

• oczekiwać od ucznia respektowania ustalonych reguł;

• do współdziałania z rodzicami;

• oczekiwać pomocy od dyrektora, pedagoga i rodziców.

Ocenianie uczniów o specjalnych potrzebach edukacyjnych.

W przypadku uczniów posiadających opinię lub orzeczenie dostosowuje się wymagania (załącznik1,załącznik 2 )

SPOSÓB WYSTAWIANIA OCENY ŚRÓDROCZNEJ I ROCZNEJ

OCENA ŚRÓDROCZNA

Ocena śródroczna jest ustalana na podstawie ocen uzyskanych z ustalonych w kryteriach oceniania form aktywności

(mogą być wykorzystane wszystkie formy, ale nie muszą)

OCENA ROCZNA

Ocena jest wystawiana ze wszystkich ocen z całego roku według zasady wystawiania oceny śródrocznej.

WARUNKI I TRYB UZYSKANIA WYŻSZEJ, NIŻ PRZEWIDYWANA, OCENY KLASYFIKACYJNEJ.

WARUNKI OGÓLNE

Uczeń może starać się o podwyższenie oceny o jeden stopień od proponowanej.

Chęć podwyższenia oceny należy zgłosić do nauczyciela po podaniu przez nauczyciela ocen

proponowanych.

Należy ustalić z nauczycielem formę, treści i terminy poprawy.

WARUNKI SZCZEGÓŁOWE

WARIANT I

1. Wszystkie sprawdziany muszą być poprawione co najmniej na taką ocenę, na jaką uczeń chce podwyższyć

ocenę śródroczną (roczną)

2. Oceny cząstkowe z zadań, kartkówek, odpowiedzi powinny być poprawione zgodnie z ustaleniami

z nauczycielem.

3. Nauczyciel może zadać dodatkową pracę domową , projekt itp.

WARIANT II

Podwyższenie (poprawa) oceny następuje po napisaniu testu zawierającego materiał z całego półrocza/roku

W przypadku, gdy uczeń lub jego rodzic nie zgadza się z proponowaną formą poprawy oceny lub skutkiem tej

poprawy, mogą zgłosić pisemnie dyrektorowi Zespołu chęć otrzymania oceny wyższej niż przewidywana zgodnie

z § 62 statutu.

W ciągu 2 dni od zgłoszenia uczeń zostaje poinformowany o zakresie materiału przewidzianego do poprawy oraz

o terminie zaliczenia. Zaliczenie ma formę sprawdzianu ocenianego w skali procentowej (zgodnie z kryteriami

podanymi dla sprawdzianów).

ZASTOSOWANIE WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH

Załącznik 1

Diagnoza: dysleksja/ zagrożenie specyficznymi trudnościami w uczeniu się

Dostosowanie wymagań edukacyjnych w stosunku do możliwości uczniów dotyczy:

1. Zasad prezentacji materiału:

własnego doświadczenia)

nie czasu na zrozumienie prezentowanych treści materiału,

tablic z prostymi lub bardziej złożonymi zasadami ortografii i gramatyki języka

obcego w celu utrwalania materiału,

ie się wierszy, ciągów słownych, nowego

słownictwa,

miętywaniu pojęć abstrakcyjnych,

materiału na mniejsze partie;

2. Formy sprawdzania wiedzy i umiejętności:

i testach,

padku poleceń złożonych, łączących umiejętności i sprawności należy ćwiczyć umiejętność dzielenia tekstu polecenia na

kolejne czynności,

nie feedback, czyli potwierdzenia zrozumienia (informacje zwrotne),

semne,

ia w obecności całej klasy (ewentualnie po opanowaniu zadanego tekstu),

długich tekstów, pisania dyktand, uczenia się wierszyków czy piosenek na pamięć (zwłaszcza dłuższych) poprzez dawanie

możliwości nauczenia się ich czytania;

3. Zasad oceniania:

nie stanu faktycznego,

hęty,

unikanie omawiania błędów wobec całej klasy

Załącznik 2

1.Uczeń słabosłyszący:

A. sprawdzenie stopnia zrozumienia adresowanych poleceń i instrukcji

B. pozostawienie większej ilości czasu na odpowiedzi, dostosować do ucznia tempo pracy

C. stworzenie optymalnych warunków akustycznych:

a. uczeń siedzi blisko odtwarzacza

b. zadbanie o spokój i ciszę w klasie i wyeliminować zbędny hałas np. przez zamknięcie okna przy ruchliwej ulicy

podczas odsłuchu

c. w miarę możliwości uczeń ma okazję dodatkowego odsłuchu

d. nauczyciel utrzymuje kontakt wzrokowy z uczniem oraz wyraźniej i głośniej artykułuje polecenia/pytania. W razie

potrzeby nauczyciel powtarza swoją wypowiedź.

D. przy ocenianiu nauczyciel uwzględnia trudności ucznia dot. wymowy, akcentu,

E. przygotowanie przed lekcją planu pracy na lekcji i przekazać go uczniowi, aby mógł być na bieżąco z każdym

etapem lekcji.

Uczeń niepełnosprawny ruchowo :

A. ułatwienie korzystania ze sprzętu medycznego (kule, wózek inwalidzki) oraz pomocy naukowych takich jak laptop,

B. wydłużenie czasu wypowiedzi pisemnej,

C. podczas pisania zmniejszenie ilości tekstu,

D. ocenianie treści wypowiedzi pisemnej, a nie estetykę pisma,

E. przewaga formy ustnej nad pisemną (jeśli uczeń nie ma afazji),

F. przy afazji: a. tworzenie spokojnej atmosfery w trakcie wypowiedzi ustnych, b. uwzględnienie problemów z wymową

i artykulacją w czasie wypowiedzi.

Wymagania edukacyjne z języka angielskiego

Ocena celująca

Stopień CELUJĄCY otrzymuje uczeń, który spełnia wszystkie kryteria potrzebne na ocenę bardzo dobrą, ponadto

opanował wiadomości i umiejętności wykraczające poza program nauczania.

Mówienie -potrafi płynnie i bezbłędnie wyrazić własną opinię

- potrafi swobodnie przekazać wiadomość, uzyskać ją i w zależności od sytuacji

zareagować

- mówi spójnie posługując się dużym zakresem słownictwa i struktur gramatycznych,

również wykraczając poza ramy programu

- cechuje go pełna samodzielność w pogłębianiu pracy nad językiem

- potrafi bezbłędnie opowiedzieć przeczytany tekst

Rozumienie ze słuchu

- z łatwością rozumie różnorodne oryginalne teksty i rozmowy dt. sytuacji życia

codziennego

- potrafi wydobyć informacje

- bez problemu rozumie polecenia nauczyciela i reaguje spontanicznie

- z łatwością rozumie kierowane do niego wypowiedzi dt. codziennych sytuacji

- domyśla się z kontekstu nieznanych słów

Rozumienie tekstu pisanego

- rozumie dłuższe fragmenty tekstu z życia codziennego i potrafi wyłowić z niego najważniejsze informacje

- potrafi bez problemu rozumieć globalnie dłuższy tekst

- jest w stanie samodzielnie czytać teksty dopasowane do swojego poziomu,

domyślając się znaczeń nieznanych wyrażeń na podstawie kontekstu

- przy głośnym czytaniu poprawnie stosuje zasady wymowy i intonacji

Pisanie - potrafi napisać całkowicie poprawne zdania pod względem gramatycznym,

leksykalnym i stylistycznym

- umie napisać zdanie zawierające struktury wybiegające poza zakres programu

szkolnego

- potrafi bezbłędnie sformułować wypowiedź pisemną określoną w podstawie programowej

- odpowiada na zawarte w ćwiczeniach polecenia

- używa bezbłędnej pisowni

- potrafi budować spójne i całkowicie poprawne zdania stosuje szeroki zakres

słownictwa

Gramatyka i słownictwo

- potrafi swobodnie operować wszystkimi strukturami gramatycznymi (zgodnie z

materiałem przewidzianym dla poszczególnych poziomów nauczania oraz czasem

wykraczającymi poza program)

- Potrafi budować spójne i całkowicie poprawne zdania

Ocena bardzo dobra

Stopień BARDZO DOBRY otrzymuje uczeń, który opanował wiadomości i umiejętności ze zrealizowanego materiału

Mówienie -potrafi udzielać informacji w typowych sytuacjach dnia codziennego

- umie wyrazić własną opinię i relacjonować wypowiedzi innych robiąc to płynnie

- mówić spójnie i z dużą swobodą

- posługuje się poprawnym językiem, popełniając jedynie minimalne błędy

- dysponuje dużym zakresem słownictwa

- potrafi inicjować i podtrzymywać rozmowę

- umie poprawnie artykułować słowa z poznanego materiału językowego

- potrafi samodzielnie opowiedzieć przeczytany tekst

Rozumienie ze słuchu

- rozumie ogólny sens sytuacji komunikacyjnych

- rozumie wypowiedzi kierowane bezpośrednio do niego przez nauczyciela i reaguje

na nie spontanicznie

- rozumie globalnie sens informacji w różnych rozmowach, w różnych warunkach odbioru i umie wyszukiwać

informacje szczegółowe

- domyśla się z kontekstu nieznanych słów

Rozumienie tekstu pisanego

- rozumie napisy i ogłoszenia ułatwiające orientację w środowisku

- rozumie dłuższe fragmenty tekstu z życia codziennego i umie wyłowić z nich

najważniejsze informacje

- rozumie globalny sens oryginalnych tekstów anglojęzycznych

korzystając ze słownika samodzielnie czyta teksty i wyszukuje interesujące go

informacje

Pisanie - dostrzega różnicę między fonetyczną a graficzną formą wyrazu

- potrafi prawidłowo napisać krótki tekst zawierający pełne i poprawne zdania ,

bezbłędnie przekazać w sposób pisemny informacje, odpowiedzieć na zawarte w

ćwiczeniach informacje

- potrafi poprawnie napisać list, kartkę z pozdrowieniami, opowiadanie, opis zdarzeń i

przeżyć, prośbę, zaproszenie, wypełnić prosty formularz oraz sporządzić krótką

notatkę

- prawidłowo stosuje zasady ortografii i interpunkcji

- umie sensownie uzupełnić tekst z lukami pod względem logicznym i gramatycznym,

wykorzystać słownik dwujęzyczny do realizacji swojego zadania

Gramatyka i słownictwo

- potrafi poprawnie operować poznanymi prostymi strukturami (zgodnie z materiałem

przewidzianym dla poszczególnych poziomów nauczania)

- buduje spójne zdania

- stosuje szeroki zakres słownictwa, odpowiedni do zadania

Używa poprawnie niektórych elementów słownictwa o charakterze bardziej złożonym 3

Ocena dobra

Stopień DOBRY otrzymuje uczeń, który opanował wiadomości i umiejętności ze zrealizowanego materiału na

poziomie przekraczającym wymagania zawarte w minimum programowym

Mówienie - potrafi zadawać nieskomplikowane pytania i udzielać prostych odpowiedzi z

niewielką pomocą nauczyciela

- mówi spójnie posługując się w miarę poprawnym językiem

- umie wyrazić w prostych słowach myśli i spostrzeżenia

-potrafi podtrzymywać prostą rozmowę w sytuacji bezpośredniego kontaktu z

rozmówcą, charakter popełnianych błędów pozwala jeszcze na porozumiewanie się i

bycie zrozumianym

- z niewielkim wsparciem nauczyciela potrafi opowiedzieć przeczytaną lub usłyszaną

historyjkę

Rozumienie ze słuchu

- rozumie ogólny sens prostych wypowiedzi kierowanych do niego powoli i wyraźnie

przez nauczyciela oraz reaguje na nie z wyraźnym wahaniem

- rozumie globalny sens prostych informacji i wyszukuje informacje szczegółowe

- rozumie większość kluczowych informacji z różnorodnych tekstów

- domyśla się z kontekstu znaczenia nieznanych słów oraz rozróżnia dźwięki

Rozumienie tekstu pisanego

- rozumieć podstawowe napisy i ogłoszenia

- wyszukuje w tekście większość interesujących go informacji

- rozumie globalnie tekst

- korzystając ze słownika czyta teksty dostosowane do swojego poziomu, z niewielkim

wsparciem nauczyciela

Pisanie - dostrzega różnice między fonetyczną a graficzną formą wyrazu

- potrafi prawidłowo napisać krotki tekst zawierający w większości poprawne zdania

- przy niewielkiej pomocy nauczyciela potrafi odpowiedzieć na zawarte w ćwiczeniach

polecenia

- potrafi w sposób dość poprawny napisać krotki list, kartkę z pozdrowieniami,

opowiadanie, opis zdarzeń, przeżyć, zaproszenie, wypełnić prosty formularz oraz

sporządzić krótką notatkę

- stosuje zasady ortografii i interpunkcji oraz sensownie uzupełnia teksty z lukami

Gramatyka i słownictwo

- potrafi operować większością poznanych prostych struktur

- potrafi budować zdania w większości spójne

- na ogół posiada zasób słownictwa odpowiedni do zadania

- radzi sobie z poprawnym używaniem niektórych elementów słownictwa o

charakterze bardziej złożonym

Ocena dostateczna

Stopień DOSTATECZNY otrzymuje uczeń, który opanował wiadomości i umiejętności ze

zrealizowanego materiału na poziomie nie przekraczającym wymagań zawartych w minimum

programowym. Rozwiązuje i wykonuje typowe zadania teoretyczne i praktyczne o średnim stopniu trudności z

niewielką pomocą nauczyciela.

Mówienie - z pomocą nauczyciela potrafi zadawać proste pytania i udzielać na nie prostych

odpowiedzi

- umie wyrazić w prostych słowach własną opinię

- potrafi poprowadzić prosty dialog

- mówi w miarę spójnie, ale z wyraźnym wahaniem

- posługuje się częściowo poprawnym językiem- zauważalne liczne błędy,

ograniczony zasób słownictwa

Rozumienie ze słuchu

- potrafi przy wsparciu nauczyciela zrozumieć proste, nieskomplikowane wypowiedzi,

które kieruje do niego nauczyciel

- potrafi zrozumieć niewielką część kluczowych informacji w różnorodnych tekstach i

rozmowach

- umie wyłowić potrzebne informacje i ze wsparciem nauczyciela przekształcić je w

formę pisemną

- potrafi zrozumieć ogólny sens prostych rozmów i tekstów z pomocą nauczyciela

Rozumienie tekstów pisanych

- rozumie proste, podstawowe napisy

- rozumie globalny sens prostych tekstów łub tylko większość zdań z pomocą

nauczyciela jest w stanie wyłowić z tekstu najważniejsze informacje korzystając ze

słownika i podpowiedzi nauczyciela rozumie tekst dopasowany do swego poziomu

- potrafi znaleźć wyraz w słowniku i podać jego podstawowe znaczenie

Pisanie - potrafi prawidłowo napisać prosty, krotki list

- z pomocą nauczyciela potrafi odpowiedzieć na polecenia zawarte w ćwiczeniach,

napisać opowiadanie zawierające pełne zdania- liczne błędy

- przy niewielkim wsparciu umie uzupełnić łuki w bardzo prostym tekście

- używa czasem nieprawidłowej pisowni i interpunkcji

Gramatyka i słownictwo

- potrafi często poprawnie operować niektórymi prostymi strukturami

- niekiedy potrafi budować zdania spójne (zauważalne liczne błędy)

- używa poprawnie ograniczonego zakresu słownictwa

- w wypowiedzi ustnej lub pisemnej pojawiają się błędy gramatyczne

- popełnia niewielkie błędy z zakresu podstawowego słownictwa 5

Ocena dopuszczająca

Stopień DOPUSZCZAJĄCY otrzymuje uczeń, który opanował podstawowe pojęcia, ma problemy w opanowaniu

minimum programowego, które nie przekreślają możliwości uzyskania przez niego podstawowej wiedzy w ciągu

dalszej nauki. Uczeń wykonuje typowe zadania teoretyczne lub praktyczne o niewielkim stopniu trudności.

Mówienie - zadaje i odpowiada na bardzo proste pytania często potrzebując pomocy nauczyciela

- prowadzi bardzo prosty dialog;

- rzadko stosuje poprawne formy, popełnia wiele zauważalnych błędów

- bywa zrozumiały wyłącznie w podstawowej komunikacji.

Rozumienie ze słuchu

- rozumie bardzo proste wypowiedzi, często jednak potrzebuje wsparcia lub

podpowiedzi

- z pomocą nauczyciela odnosi sukcesy przy wyszukiwaniu kluczowych informacji

- czasem potrafi wysłuchać pojedyncze słowa, ale nie pozwalają one dać obrazu

sytuacji

Rozumienie tekstów pisanych

- przy pomocy nauczyciela potrafi wyłowić najważniejsze informacje z prostego tekstu

- z pomocą nauczyciela potrafi zrozumieć bardzo proste teksty z życia codziennego.

Pisanie - potrafi napisać bardzo prosty list lub kartkę;

- przepisać prosty tekst, ale w nim też pojawiają się istotne błędy;

- uzupełnić luki w tekście, ale musi uzyskać istotną pomoc ze strony nauczyciela;

- używa w większości nieprawidłowej ortografii i interpunkcji.

Gramatyka i słownictwo

- potrafi poprawnie operować małą ilością prostych struktur

- potrafi budować zdania ale przeważnie niespójne

- dysponuje niewielkim zakresem słownictwa odpowiednim do zadania

- w wypowiedzi ustnej lub pisemnej popełnia liczne błędy gramatyczne.

Opracowanie: Paulina Witkowska