Temat/ · Web view(Czas Past Simple, informacje o Londynie) SB Ex. 1-2/ p. 34 SB Ex. 3-6/ p. 35 Ex....

Temat/

New Inspiration 2 – ROZKŁAD MATERIAŁU

New Inspiration 2 to drugi poziom kursu dla gimnazjum, przeznaczony dla uczniów, którzy kontynuują w gimnazjum naukę języka angielskiego rozpoczętą w szkole podstawowej i reprezentują już podstawowy poziom znajomości języka. Nauka z New Inspiration 2 pozwoli nastolatkom utrwalić i rozszerzyć zdobytą wiedzę, oraz udoskonalić wszystkie umiejętności językowe. Uczniowie poznają nowe słownictwo, funkcje językowe i struktury gramatyczne, a także zapoznają się z różnorodnymi typami tekstów oraz form wypowiedzi, ustnej i pisemnej. Poznają również typy zadań egzaminacyjnych i będą mogli rozwijać rozmaite strategie niezbędne na egzaminie gimnazjalnym.

New Inspiration 2, podobnie jak pozostałe poziomy kursu, realizuje wszystkie wymagania określone w podstawie programowej kształcenia ogólnego (Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 23 grudnia 2008 r, Dz. U. z dnia 15 stycznia 2009 r. Nr 4, poz. 17): uczeń pogłębia znajomość środków językowych: leksykalnych, gramatycznych, ortograficznych oraz fonetycznych, a także rozwija wszystkie umiejętności językowe: rozumienie i tworzenie wypowiedzi – ustnych i pisemnych, reagowanie na wypowiedzi oraz przetwarzanie wypowiedzi – w formie przekazu ustnego lub pisemnego.

Materiał zawarty w podręczniku New Inspiration 2 przeznaczony jest na około 90 godzin lekcyjnych, co pozwala na zrealizowanie książki w ciągu 2 semestrów, przy 3 godzinach języka angielskiego w tygodniu. Sugerowana liczba godzin może okazać się zaniżona lub zbyt wysoka – w zależności od danej grupy uczniów, ich możliwości, potrzeb, zainteresowań, tempa pracy itp. Dostosowując rozkład do możliwości konkretnej grupy uczniów należy także pamiętać, że pewną liczbę godzin lekcyjnych warto poświęcić na realizowanie materiałów dodatkowych (m.in. zawartych w Inspiration Builder, Książce dla Nauczyciela, na stronie www.macmillan.pl), testów przygotowujących do egzaminu gimnazjalnego, lekcji okolicznościowych (m.in. Christmas, Easter, Valentine’s Day) oraz prac projektowych (sekcja PROJECTS na końcu podręcznika). Nie należy też zapominać o rozwijaniu zdolności językowych poprzez elementy rozrywki (sekcja SKETCHES and GAMES na końcu podręcznika) oraz o systematycznym i konsekwentnym rozwijaniu autonomii ucznia (Portfolio, materiały Learner Independence w Książce dla Nauczyciela).

Rozdział

Temat lekcji

Praca na lekcji

– SB / WB

Praca domowa

- WB

Zgodność z Nową Podstawą Programową

Funkcje

Gramatyka

TEMAT / Słownictwo

Umiejętności

WRZESIEŃ

THIS IS YTV

1. This is YTV

(Poznanie bohaterów książki)

SB p. 6-7

Ex. 1/ p. 2

Ex. 2-5/ p. 3

CZŁOWIEK

ELEMENTY WIEDZY O ŚWIECIE

• Kraje i narodowości

• Zaimki osobowe i pytające

• Czytanie i słuchanie w celu ogólnego zrozumienia i uzyskania konkretnych informacji (udzielanie odpowiedzi na pytania)

• Mówienie – zadawanie pytań i udzielanie odpowiedzi na temat osób przedstawionych na ilustracjach; przedstawianie siebie i innych

• Reagowanie – uzyskiwanie i przekazywanie informacji

• Przedstawianie siebie i innych z użyciem czasownika to be

• Określanie narodowości

• Pytanie o pochodzenie

• Pytanie o tożsamość osób i określanie jej

• Odmiana czasownika to be w czasie Present Simple

• Zaimki pytające

DO YOU REALLY SPEAK CHINESE?

2. Do you really speak Chinese?

(Present Simple – upodobania, stany)

SB Ex. 1-3/ p. 8

SB Ex. 4-7/ p. 9

Ex. 1-5/ p. 4-5

CZŁOWIEK

ŻYCIE RODZINNE I TOWARZYSKIE

• Czasowniki określające czynności rutynowe i uczucia

• Czytanie i słuchanie dialogu w celu ogólnego uzyskania konkretnych informacji (prawda /fałsz, poprawianie błędnych informacji)

• Słuchanie w celu uzupełnienia brakujących informacji

• Mówienie – pytanie i udzielanie informacji na temat czynności rutynowych; literowanie słów

• Pisanie na temat czynności rutynowych, wykonywanych przez siebie i inne osoby

• Reagowanie – nawiązywanie kontaktów towarzyskich, uzyskiwanie i przekazywanie informacji

• Przetwarzanie – przekazywanie w języku obcym informacji zawartych w materiałach wizualnych

• Opisywanie stanów i czynności rutynowych

• Pytanie i prośba o informację

• Wyrażanie upodobań

• Literowanie wyrazów i prośba o przeliterowanie

• Zdania twierdzące, pytające i przeczące w czasie Present Simple

• Przysłówki częstotliwości

3. Do you watch TV every day?

(Czynności zwyczajowe)

SB Ex. 8-9/ p. 9

WB Ex. 6-8 / p.5

SB Ex. 10/ p. 9

YOU’RE STANDING ON MY FOOT!

4. You’re standing on my foot!

(Present Continuous – czynności odbywające się w chwili mówienia)

SB Ex. 1-4/ p. 10

SB Ex. 6-7/ p. 11

Ex. 1-3/ p. 6

Ex. 4/ p. 7

CZŁOWIEK


• Nazwy elementów ubioru

• Nazwy kolorów

• Nazwy czynności

• Czytanie i słuchanie dialogu w celu znalezienia konkretnych informacji (dopasowywanie pytań do odpowiedzi)

• Słuchanie nagrania w celu uzyskania konkretnych informacji

• Mówienie – zadawanie pytań i udzielanie odpowiedzi na pytania na temat wyglądu zewnętrznego / ubioru różnych osób i czynności wykonywanych przez nie w danej

chwili

• Pisanie – opis postaci przedstawionych na fotografiach

• Reagowanie –uzyskiwanie i przekazywanie informacji


• Wyrażanie czynności wykonywanych w chwili mówienia

• Opisywanie wyglądu i ubioru osób

• Zdania twierdzące, pytające i przeczące w czasie Present Continuous

5. What’s she wearing?

(Ubrania, opis postaci na zdjęciu)

SB Ex. 8/ p. 11

WB Ex. 5-8/ p. 7

SB Ex. 9/ p. 11

WHAT’S THE PRODUCER’S JOB?

6. Whose is the red bag?

(Określanie przynależności – pytania z ‘Whose’)

SB Ex. 1-4/ p. 12

SB Ex. 5-7/ p. 13

Ex. 1-2/ p. 8

Ex. 3-5/ p. 9

PRACA

KULTURA

• Części garderoby, akcesoria

• Zawody i inne słownictwo związane z filmem

• Czytanie i słuchanie dialogu w celu znalezienia konkretnych informacji (udzielanie odpowiedzi na pytania)

• Mówienie – zadawanie pytań i udzielanie odpowiedzi na pytania na podstawie ilustracji

• Słuchanie nagrania w celu znalezienia konkretnych informacji – definicji zawodów związanych z branżą filmową

• Pisanie – opis sytuacji - relacja kamerzysty z tego, co się dzieje na planie filmowym w danej chwili



• Opis postaci – ubiór

• Opis przedmiotu

• Określanie przynależności

• Wypowiadanie się na temat czynności wykonywanych stale / zawodowo i czynności wykonywanych w danej chwili


• Pytanie Whose…?

• Forma dzierżawcza rzeczownika w liczbie pojedynczej i mnogiej (dopełniacz saksoński ‘s i s’)

• Przymiotniki i zaimki dzierżawcze

• Czasy Present Simple i Present Continuous- porównanie

7. What’s the producer’s job?

(Praca przy produkcji filmu)

SB Ex. 8-11/ p. 14

Ex. 6-9/ p. 9

INTEGRATED SKILLS Personal profiles

8. Personal profiles

(Dane osobowe)

SB Ex. 1-8/ p. 15

SB Comm. Activity U1

Ex. 1,2/ p. 10

Ex. 3-5/ p. 11

CZŁOWIEK

• Dane osobowe

• Wyrażenia z języka potocznego

• Czytanie – uzupełnianie treści wywiadu i dialogu brakującymi zwrotami / zdaniami

• Słuchanie – wyszukiwanie szczegółowych informacji, poprawianie błędów

• Mówienie – przeprowadzanie wywiadu – pytanie o upodobania i zainteresowania

• Pisanie – opis osoby na podstawie przeprowadzonego z nią wywiadu; pisanie własnych dialogów z wykorzystaniem poznanych wyrażeń

• Reagowanie –uzyskiwanie i przekazywanie informacji, wyrażanie upodobań, emocji

• Przetwarzanie – przekazywanie w języku obcym informacji zawartych w materiałach wizualnych i wyrażonych w języku polskim

• Utrwalenie wiadomości poprzez przeprowadzenie wywiadu z wybraną osobą

• Opisywanie osób na podstawie informacji z wywiadu


• Pytanie o opinie

• Wyrażanie pewności i niepewności

• Wyrażanie zdziwienia

• Wyrażanie zgody i sprzeciwu

• Powtórzenie i utrwalenie zagadnień gramatycznych z rodziału 1

INSPIRATION EXAM!

Revision

9. Exam Practice 1

(Ćwiczenia przygotowujące do egzaminu)

SB p. 16-17

p. 12

• Powtórzenie, utrwalenie i poszerzenie poznanego słownictwa

• Słuchanie – określanie głównej myśli tekstu (test wielokrotnego wyboru)

• Czytanie - wyszukiwanie i selekcjonowanie informacji (prawda / fałsz)

• Reagowanie – właściwe reagowanie w określonych kontekstach sytuacyjnych, poprawne stosowanie struktur leksykalno-gramatycznych, opis ilustracji – odpowiadanie na pytania związane ze zdjęciem


• Utrwalenie nabytych w rozdziale 1 wiadomości i umiejętności

• Praktyczne wykorzystanie nabytych wiadomości w zadaniach egzaminacyjnych

• Powtórzenie i utrwalenie poznanych w rozdziale zagadnień gramatycznych

10. Revision Unit 1

(Powtórzenie wiadomości z rozdziału 1)

SB Game – Spelling chain p. 121

WB p. 13

p. 100

Project Unit 1 SB p.119

11. Test Unit 1

(Sprawdzian wiadomości z rozdziału 1)

PAŻDZIERNIK

CULTUREWelcome to London

12. Welcome to London

(Atrakcje Londynu)

SB Ex. 1/ p. 18

SB Ex. 2-3/ p. 19

SB Writing Bank – Description of a person

Ex. 1/ p. 14

Ex. 2-4/ p. 15

SB Ex. 3/ p. 19


• Atrakcje Londynu: The London Eye, The Monument, St Paul’s Cathedral, Camden Market, Regent’s Park, Covent Garden, Big Ben, Madame Tussaud’s, The London Aquarium

• Czytanie i słuchanie w celu ogólnego zrozumienia oraz uzyskania konkretnych informacji (udzielanie odpowiedzi na pytania)

• Pisanie – opisywanie atrakcji turystycznej


• Opisywanie znanych miejsc w Londynie

• Definiowanie pojęć

EUROPE’S BEST STREET PARTY

13. Europe’s best street party

(Stopniowanie przymiotników)

SB Ex. 1-3/ p. 20

SB Ex. 4-11/ p. 21

Ex. 1-2/ p. 16

Ex. 3-7/ p. 17


PODRÓŻOWANIE I TURYSTYKA

• Słownictwo związane z karnawałem

• Miejskie atrakcje

• Czytanie i słuchanie tekstu w celu uzyskania konkretnych informacji (prawda / fałsz, poprawianie zdań fałszywych)

• Mówienie – wyrażanie opinii, porównywanie dwóch karnawałów i różnych miejscowości

• Pisanie – opisywanie różnych miast w Polsce, porównywanie ich

• Reagowanie –uzyskiwanie i przekazywanie informacji, wyrażanie opinii


• Dokonywanie porównań

• Opisywanie znanych karnawałów i miast

• Wyrażanie opinii

• Przymiotniki w stopniu wyższym i najwyższym

– jednosylabowe, wielosylabowe i nieregularne

WE SHOULD STAY… TOGETHER

14. We should stay together

(Udzielanie porad iwskazówek)

SB Ex. 1-5/ p. 22

SB Ex. 6-7/ p. 23

Ex. 1-2/ p. 1


ZAKUPY I USŁUGI


• Obiekty użyteczności publicznej w mieście

• Zwroty grzecznościowe: Excuse me, can I help you? Where can I find...?

• Czytanie i słuchanie tekstu w celu uzyskania konkretnych informacji (udzielenie odpowiedzi na pytania)

• Mówienie– udzielanie porad; krótkie dialogi: pytanie o obiekt w mieście i wskazywanie jego położenia

• Pisanie – krótkie dialogi: pytanie o obiekt w mieście i wskazywanie jego położenia

• Reagowanie –uzyskiwanie i przekazywanie informacji, proste negocjacje w typowych sytuacjach – pytanie o możliwości zakupu


• Udzielanie porad

• Uzupełnianie ankiety

• Opisywanie położenia obiektów użyteczności publicznej w mieście i określanie ich funkcji

• Pytanie i prosba o informację

• Udzielanie informacji

• Czasownik modalny should / shouldn’t

• Przyimki miejsca

15. Where’s the post office? (Miejsca usługowe w mieście)

SB Ex. 8-12/ p. 23

Ex. 3-5/ p. 19

I LOVE GOING TO FESTIVALS

16. I love going to festivals

(Muzyka, zdolności i upodobania)

SB Ex. 1-5/ p. 24

SB Ex. 6-11/ p. 25

Ex. 1-3/ p. 20

Ex. 4-8/ p. 21


KULTURA

• Słownictwo związane z upodobaniami

• Gatunki muzyki

• Czytanie i słuchanie tekstu w celu uzyskania konkretnych informacji (uzupełnianie luk)

• Słuchanie wywiadu w celu znalezienia potrzebnych informacji (uzupełnianie tabeli)

• Pisanie – opis postaci, jej upodobań i umiejętności

• Reagowanie – uzyskiwanie i przekazywanie informacji, wyrażanie upodobań



• Pytanie o upodobania innych osób

• Określanie umiejetności

• Rzeczownik odsłowny (końcówka ‘-ing’) po czasownikach like, love, don’t mind, hate i po wyrażeniach przyimkowych: be good at, be interested in

INTEGRATED SKILS Celebrations

17. Celebrations

(Obchody Nowego Roku)

SB Ex. 1-7/ p. 27


Ex. 1-2/ p. 23

Ex. 3-5/ p. 24



• Słownictwo związane z obchodami Sylwestra i Nowego Roku


• Czytanie i słuchanie tekstu w celu ogólnego zrozumienia i znalezienia odpowiedzi na pytania

• Czytanie – rozpoznawanie związków między częściami tekstu (układanie fragmentów tekstu w kolejności)

• Słuchanie nagrania w celu znalezienia potrzebnych informacji (test wielokrotnego wyboru)

• Mówienie – opisywanie obchodów Sylwestra w Polsce

• Pisanie – opis obchodów Sylwestra w Polsce



• Porównywanie zwyczajów związanych z powitaniem Nowego Roku w różnych krajach

• Wydawanie poleceń

• Udzielanie rad

• Wyrażanie zdziwienia, emocji

• Proponowanie, sugerowanie

• Wyrażanie niepewności

• Powtórzenie i utrwalenie zagadnień gramatycznych z rozdziału 2

INSPIRATION EXAM!

Revision

18. Exam Practice 2


SB p. 28-29

p. 24

• Powtórzenie, utrwalenie i poszerzenie poznanego słownictwa

• Słuchanie – określanie kontektu sytuacyjnego (dobieranie miejsca do dialogu), wyszukiwanie i selekcjonowanie informacji

• Czytanie – wyszukiwanie i selekcjonowanie informacji; określanie intencji nadawcy tekstu (test wielokrotnego wyboru);

• Reagowanie – właściwe reagowanie w określonych kontekstach sytuacyjnych, opis ilustracji – odpowiadanie na pytania związane ze zdjęciem


• Utrwalenie nabytych w rozdziale 2 wiadomości i umiejętności


• Powtórzenie i utrwalenie poznanych w rozdziale zagadnień gramatycznych

19. Revision Unit 2 (Powtórzenie wiadomości z rozdziału 2)

WB p. 25

p. 101

LISTOPAD

REVIEW UNITS 1-2

TEST

20. Review Units 1-2

(Powtórzenie wiadomości z rozdziałów 1 i 2)

SB p. 30-31

p. 26-27


• Powtórzenie i utrwalenie słownictwa z rozdziałów 1 i 2

• Samoocena stopnia opanowania wiadomości i umiejętności

• Test – sprawdzian wiadomości

Powtórzenie i utrwalenie

wiadomości i umiejętności

z rozdziałów 1 i 2:

• Opisywanie stanów i czynności rutynowych

• Opisywanie czynności dziejących się w chwili obecnej

• Wyrażanie posiadania i przynależności

• Dokonywanie porównań

• Udzielanie porad

• Opisywanie obiektów użyteczności publicznej w mieście

• Wyrażanie upodobań, preferencji i umiejętności

• Powtórzenie i utrwalenie struktur gramatycznych z rozdziałów 1 i 2

21. Test Unit 1-2 (Exam Practice Test)

(Sprawdzian wiadomości z rozdziałów 1 i 2)

THE FIRE STARTED … ABAKER’S

22. The Great Fire

(Wielki pożar w Londynie, czas Past Simple)

SB Ex. 1-3/ p. 32

SB Ex. 4-6/ p. 33

Ex. 1-4/ p. 28

Ex. 5-8/ p. 29


CZŁOWIEK

NAUKA I TECHNIKA

• Nazwy budynków i znanych miejsc w Londynie

• Sławne wynalazki

• Biografia znanej osoby


• Słuchanie nagrania w celu uzyskania szczegółowych informacji (poprawianie błędnych informacji)

• Pisanie – wpis do pamiętnika z czasów wielkiego pożaru Londynu



• Opis wydarzeń z przeszłości

• Opis postaci - biografia

• Czas Past Simple czasownika to be, czasowników regularnych i nieregularnych

23. Who was the first? (Znani wynalazcyi ich dzieła)

SB Ex. 7-8/ p. 33

SB Ex. 9/ p. 33

DID YOU HAVE FUN?

24. Did you have fun?

(Czas Past Simple, informacje o Londynie)

SB Ex. 1-2/ p. 34

SB Ex. 3-6/ p. 35

Ex. 1-3/ p. 30

Ex. 4-5/ p. 31



• Słynne obiekty w Londynie: St Paul’s Cathedral, The Monument to the Great Fire, The Millenium Bridge, The Globe Theatre

• Czytanie w celu określenia głównej myśli poszczególnych fragmentów tekstu – dopasowywanie ilustracji do faktów

• Czytanie i słuchanie dialogu w celu uzyskania konkretnych informacji (udzielanie odpowiedzi na pytania)

• Słuchanie w celu uzyskania konkretnych informacji – łączenie czynności z godziną

• Mówienie – rozmowa z partnerem na temat czynności wykonywanych podczas minionego weekendu

• Pisanie – kartka z pamiętnika: opis wydarzeń z minionego weekendu



• Opowiadanie o wydarzeniach z przeszłości

• Pytanie o czynności przeszłe

• Określanie czasu

• Zdania pytające w czasie Past Simple i krótkie odpowiedzi

• Wyrażenia przyimkowe określające czas

25. What time did you…?

(Czas Past Simple – pytania, okoliczniki czasu)

SB Ex. 7-9/ p. 35

SB Writing Bank – Diary

Ex. 6-8/ p. 31

SB Ex. 10/ p. 35

WHAT WAS HE DOING?

26. What was he doing?

(Czas Past Continuous)

SB Ex. 1-3/ p. 36

SB Ex. 4-5/ p. 37

WB Ex. 1,2 / p. 32

Ex. 3-4/ p. 33



• Środki transportu

• Słuchanie i czytanie dialogu w celu znalezienia konkretnych informacji (udzielanie odpowiedzi na pytania)

• Słuchanie tekstu w celu uzyskania konkretnych informacji (prawda / fałsz, poprawianie zdań fałszywych)

• Mówienie – pytanie o przyczynę wydarzeń i wyrażanie przyczyny

• Pisanie – opis narracyjny na temat szczęśliwie zakończonegowypadku i towarzyszących mu okoliczności

• Reagowanie –uzyskiwanie i przekazywanie informacji, wyrażanie przyczyny


• Pytanie o przyczynę wydarzeń

• Wyrażanie przyczyny

• Opisywanie okoliczności zdarzeń przeszłych

• Pytanie Why… ?

• Spójnik because

• Czas Past Continuous – forma twierdząca, przecząca i pytająca

27. Why did she shout? (Pytanie o przyczynę, środki transportu)

SB Ex. 6-10/ p. 37

SB Writing Bank – Narrative

Ex. 5-7/ p. 33

SB Ex. 11/ p. 37

INTEGRATED SKILLS Biography

28. Biography

(W. Shakespeare, Ch. Dickens – biografie)

SB p.38-39


p. 34-35


KULTURA

• Informacje osobiste

• Nazwy zawodów

• Przydatne zwroty z języka potocznego

• Czytanie tekstu w celu określenia głównej myśli poszczególnych fragmentów tekstu (dopasowywanie tytułów do odpowiednich akapitów; uzupełnianie luk w tekście); czytanie w celu uzyskania szczegółowych informacji (udzielanie odpowiedzi na pytania)

• Słuchanie w celu uzyskania konkretnych informacji – uzupełnianie tabeli datami i liczbami

• Mówienie – zadawanie pytań i udzielanie odpowiedzi na podstawie informacji z tabeli

• Pisanie – sporządzanie notatek i pisanie biografii znanej osoby

• Reagowanie – uzyskiwanie i przekazywanie informacji, wyrażanie emocji, uczuć, prośby


• Opis wydarzeń z przeszłości

• Opis postaci - biografia

• Wyrażanie opinii i pytanie o opinię

• Wyrażanie zdziwienia, radości, zadowolenia

• Instrukcja, wyrażanie prośby

• Utrwalenie struktur gramatycznych poznanych w rozdziale 3

GRUDZIEŃ

INSPIRATION EXAM!

Revision

29. Exam Practice 3


SB p. 40-41

p. 36

• Utrwalenie słownictwa poznanego w rozdziale 3

• Słuchanie – wyszukiwanie i selekcjonowanie informacji (uzupełnianie luk)

• Czytanie – rozpoznawanie związków między częściami tekstu (dobieranie brakujących fragmentów do luk w tekście)

• Reagowanie – właściwe reagowanie w określonych kontekstach sytuacyjnych, dobieranie opisu do ilustracji


• Powtórzenie, utrwalenie i poszerzenie nabytych w rozdziale 3 wiadomości i umiejętności



30. Revision Unit 3


SB Sketch – Shakespeare p.121

WB p. 37

p. 102


31. Test Unit 3


CULTUREHello New York!

32. Hello New York!

(Nowy Jork dawniej i dziś)

SB Ex. 1-4/ p. 43

p. 38-39


• Różnice pomiędzy amerykańską a brytyjską odmianą języka angielskiego

• Słownictwo związane z historią Nowego Jorku

• Czytanie i słuchanie w celu ogólnego zrozumienia – porządkowanie wydarzeń według kolejności podanej w tekście; definiowanie pojęć, pojawiających się w tekście

• Pisanie – wypowiedź pisemna na temat historii miejscowości, w której uczeń mieszka

• Opisywanie historii różnych miejscowości, słynnych budowli i miejsc


IS HE GOING TO SHOOT SOMEONE?

33. Is he going to shoot someone?

(Wyrażanie planów i zamiarów)

SB Ex. 1-3/ p. 44

SB Ex. 4-8/ p. 45

Ex. 1-3/ p. 40

KULTURA

• Słownictwo związane ze studiem telewizyjnym i produkcją programów telewizyjnych

• Czytanie i słuchanie w celu uzyskania konkretnych informacji (udzielanie odpowiedzi na pytania)

• Słuchanie w celu uzyskania szczegółowych informacji (udzielanie odpowiedzi na pytania)

• Mówienie – opis planów i zamierzeń, pytanie o plany

• Pisanie – list do przyjaciela – opisywanie planów wakacyjnych



• Opis planów i zamierzeń


• Konstrukcja be going to

34. What are your holiday plans?

(Plany wakacyjne, odpisywanie na list)

SB Ex. 9-11/ p. 47 SB Writing Bank – Email to a friend

Ex. 4-6/ p. 41

SB Ex. 11/ p. 45

I’LL MISS HIM

35. I’ll miss him

(Przewidywanie przyszłości)

SB Ex. 1-3/ p. 46

SB Ex. 4-8/ p. 47

Ex. 1-2/ p. 42

Ex. 3-7/ p. 43

KULTURA

PAŃSTWO I SPO-ŁECZEŃSTWO - PRZESTĘPCZOŚĆ

• Słownictwo związane ze studiem telewizyjnym

• Słownictwo związane ze zbrodnią


• Mówienie – wyrażanie przewidywań, przypuszczeń, wyrażanie opinii

• Pisanie – opis przewidywanych wydarzeń

• Reagowanie – uzyskiwanie i przekazywanie informacji, wyrażanie opinii, pytanie o opinię


• Wyrażanie przewidywań, przypuszczeń


• Wyrażanie opinii, pytanie o opinię

• Opis wydarzeń przeszłych

• Czas Future Simple

36. What will happen? (Przewidywanie przyszłości - ćwiczenia)

SB Ex. 9/ p. 47

SB Game: Desert Island p. 121

Ex. 4-7 / p. 45

STYCZEŃ

YOU SPOKE TOO FAST

37. You spoke too fast

(Przysłówki sposobu)

SB Ex. 1-3/ p. 48

SB Ex. 4-8/ p. 49

Ex. 1-3/ p. 44

Ex. 4-5/ p. 45

CZŁOWIEK

• Przymiotniki charakteryzujące uczucia i przysłówki sposobu

• Słownictwo związane z przygotowywaniem odcinka serialu telewizyjnego

• Czytanie i słuchanie tekstu w celu uzyskania konkretnych informacji (dobieranie odpowiedzi do pytań)

• Słuchanie w celu uzyskania szczegółowych informacji (wybór właściwej odpowiedzi – przysłówka sposobu)

• Mówienie – wykonywanie ćwiczeń zgodnie z podanym określeniem sposobu

• Pisanie – opis postaci – bohatera serialu telewizyjnego



• Opisywanie czynności z przeszłości

• Wyrażanie opinii, potwierdzenie lub zaprzeczenie usłyszanej opinii

• Przekazanie informacji podanej przez osobę trzecią

• Przekazanie opinii osób trzecich

• Uzyskiwanie i udzielanie informacji

• Wyrażanie stanu fizycznego i emocjonalnego

• Tworzenie przysłówków sposobu od przymiotników

INTEGRATED SKILLS TV Programmes

38. TV programmes

(Seriale telewizyjne)

SB Ex. 9-10/ p. 49

SB Ex. 1-2/ p.50

SB Ex. 3-4/ p.51

Ex. 6,7 / p. 45

SB Ex. 5/ p. 51

KULTURA

• Słownictwo związane z serialami telewizyjnymi


• Czytanie i słuchanie w celu określenia głównej myśli poszczególnych fragmentów tekstu (dobieranie nagłówków – tytułów seriali)

• Słuchanie wypowiedzi w celu uzyskania konkretnych informacji (test wielokrotnego wyboru)

• Mówienie – wyrażanie preferencji na temat ulubionych seriali

• Pisanie- opis serialu telewizyjnego

• Reagowanie – uzyskiwanie i przekazywanie informacji; wyrażanie emocji, opinii, przypuszczeń i upodobań


• Opisywanie seriali telewizyjnych, miejsc i postaci

• Opisywanie czynności zwyczajowych



• Wyrażanie emocji, opinii

• Wyrażanie przypuszczeń i propozycji

• Wyrażanie prośby, polecenia

• Powtórzenie i utrwalenie poznanego materiału gramatycznego

39. Real English

(Użyteczne zwroty)

SB Ex. 6-8/ p. 51


p. 46-47

INSPIRATION EXAM!

Revision

40. Exam Practice 4


SB p. 52-53

p. 48


• Słuchanie – wyszukiwanie i selekcjonowanie informacji (prawda / fałsz)

• Czytanie – określanie głównej myśli pszczególnych fragmentów tekstu (dobieranie nagłówków)

• Reagowanie – właściwe reagowanie w określonych kontekstach sytuacyjnych; poprawne stosowanie struktur leksykalnych i gramatycznych


• Powtórzenie,utrwalenie i poszerzenie nabytych w rozdziale 4 wiadomości i umiejętności



41. Revision Unit 4


WB p. 49

p. 103

REVIEW UNITS 3-4

TEST



SB p. 54-55

p. 50-51








• Opisywanie wydarzeń przeszłych i ich okoliczności

• Pytanie o przyczynę wydarzeń i określanie przyczyny

• Wyrażanie planów i zamiarów

• Przewidywanie wydarzeń przyszłych

• Mówienie na temat sposobu wykonywania różnych czynności

Powtórzenie i utrwalenie zagadnień gramatycznych z rozdziałów 3 i 4:

• Czasy Past Simple, Past Continuous

• Wyrażenie be going to i czas Future Simple

• why i because

• Przysłówki sposobu



WHAT’S HAPPENING TOMORROW?

44. What’s happening tomorrow?

(Present Continuous – wyrażanie planów)

SB Ex. 1-4/ p. 56

SB Ex. 5-8/ p. 57

Ex. 1-2/ p. 52

KULTURA


• Rozkład dnia podczas wycieczki

• Czytanie rozkładu zajęć w celu uzyskania odpowiedzi na pytania

• Słuchanie wypowiedzi i czytanie rozkładu dnia w celu znalezienia szczegółowych informacji – porządkowanie ustaleń

• Mówienie – zadawanie pytań i udzielanie odpowiedzi na temat ustaleń dotyczących przyszłości

• Pisanie – uzupełnianie pocztówki; opisywanie wydarzeń, które odbędą się w czasie weekendu, zgodnie z wcześniejszymi ustaleniami



• Wyrażanie planów na przyszłość

• Opisywanie kolejności wydarzeń


• Określanie czasu – godziny i czasu trwania

• Czas Present Continuous w odniesieniu do planów w najbliższej przyszłości

• Okoliczniki czasu określające kolejność zdarzeń: first, next, then, after that, finally

45. We’re visiting London Zoo tomorrow

(Present Continuous – określanie przyszłych wydarzeń,pisanie pocztówki)

SB Ex. 9-10/ p. 57

WB Ex. 3-7/ p. 53

SB Ex. 11/ p. 57

LUTY

YOU CAN’T MISS IT!

46. You can’t miss it!

(Pytanie o drogę, udzielanie wskazówek)

SB Ex. 1-4/ p. 58

SB Ex. 5-9/ p. 59

Ex. 1-4/ p. 54

Ex. 5-7/ p. 55


• Słownictwo związane ze wskazywaniem drogi

• Czytanie i słuchanie dialogu w celu znalezienia szczegółowych informacji – poprawianie błędnych informacji

• Czytanie dialogu i wskazywanie trasy na mapie

• Słuchanie nagrania w celu znalezienia szczegółowych informacji – wskazywanie drogi i określanie miejsca na mapie

• Pisanie – udzielanie wskazówek




• Pytanie o drogę, udzielanie wskazówek

• Odczytywanie mapy - instrukcje

• Wyrażanie propozycji, sugestii

• Identyfikacja i lokalizacja przedmiotu

• Zaimki osobowe w formie dopełnienia (object pronouns)

• Czasownik + dopełnienie dalsze i bliższe

• Przyimki określające kierunek: across, along, up, down, past, round, through, to, into

COULD I BORROW SOME MONEY?

47. Could I borrow some money?

(Rzeczowniki policzalne i niepoliczalne, ‘some’ i ‘any’)

SB Ex. 1-3/ p. 60

SB Ex. 4-6/ p. 61

Ex. 1-3/ p. 56

ŻYWIENIE

ZAKUPY I USŁUGI

• Artykuły żywnościowe

• Wyrażenia przydatne przy zamawianiu potraw w restauracji

• Czytanie i słuchanie w celu uzyskania brakujących informacji (uzupełnianie luk w zdaniach)

• Mówienie – scenka w restauracji – zamawianie dań

• Pisanie – układanie menu; dialog pomiędzy kelnerem a osobą zamawiającą posiłek

• Reagowanie – uzyskiwanie i przekazywanie informacji; wyrażanie preferencji, życzeń i opinii, prowadzenie prostych negocjacji – zamawianie posiłku w restauracji, wyrażanie propozycji, sugestii


• Zamawianie posiłku w restauracji

• Układanie menu

• Wyrażanie propozycji, sugestii

• Pytanie i prośba o informację (m.in. cenę)

• Wyrażanie zgody lub sprzeciwu

• Wyrażanie preferencji, upodobań, uczuć

• Zaimki nieokreślone some i any

• Rzeczowniki policzalne i niepoliczalne

• Zaimki pytające how much / many?

• Czasownik can / could w prośbach, wyrażeniach grzecznościowych

48. Can I have a Tropical pizza, please?

(W restauracji)

SB Ex. 7-9/ p. 61

SB Sketch The Restaurant - p.122

WB Ex. 4-5/ p. 57

Ex. 6-7/ p. 57

SB Ex. 10/ p.61

INTEGRATED SKILLS

Suggestions and advice

49. Suggestions and advice

(Udzielanie porad)

SB Ex. 1-4/ p. 62

SB Ex. 5-6/ p. 63

SB Writing Bank – Postcard

Ex. 1/ p. 58

Ex. 2/ p. 59

SB Ex. 7/ p.63


• Bagaż – ekwipunek niezbędny w podróży

• Wyrażenia stosowane przy sugestiach i poradach

• Użyteczne wyrażenia z języka potocznego

• Czytanie i słuchanie tekstu w celu określenia głównej myśli fragmentów tekstu (dobieranie nagłówków) oraz znalezienia szczegółowych informacji - wyszukiwanie synonimów, wyrażeń bliskoznacznych

• Słuchanie dialogu w celu uzyskania potrzebnych informacji – zaznaczanie odpowiednich elementów ubioru

• Mówienie – scenka związana z sugerowaniem i udzielaniem porad w związku z pakowaniem bagażu na wycieczkę

• Pisanie – pocztówka z

wakacji (adventure holiday)

• Reagowanie – uzyskiwanie i przekazywanie informacji, wyrażanie opinii, preferencji, intencji, wyrażanie emocji, proponowanie, doradzanie, sugerowanie


• Wyrażanie sugestii i udzielanie porad

• Wyrażanie instrukcji, polecenia

• Opis miejsca i przedmiotu

• Wyrażanie emocji

• Opisywanie wydarzeń z przeszłości i czynności odbywających się w chwili mówienia

• Wyrażanie planów i zamierzeń

• Wyrażanie prośby – zwroty grzecznościowe

• Utrwalenie struktur gramatycznych poznanych w rozdziale 5

50. Requests, suggestions and advice

(Prośby, propozycje i porady)

SB Ex. 8-9/ p. 63


Ex. 3-5/ p. 59

INSPIRATION EXAM!

Revision

51. Exam Practice 5


SB p.64-65

p. 60


• Słuchanie – określanie kontektu sytuacyjnego, wyszukiwanie i selekcjonowanie informacji (test wielokrotnego wyboru)

• Czytanie – rozpoznawanie związków między częściami tekstu (układanie fragmentów tekstu we właściwej kolejnosci)

• Reagowanie – właściwe reagowanie w określonych kontekstach sytuacyjnych





52. Revision Unit 5


SB Game Link-up - p.122

WB p. 61

p. 104


53. Test Unit 5


MARZEC

CULTURETeenage Life

54. Teenage life

(Życie nastolatków)

SB p. 66-67

p. 62-63


• Słownictwo związane ze stylem życia nastolatków

• Czytanie i słuchanie tekstu w celu znalezienia szczegółowych informacji – dopasowywanie definicji do słów; udzielanie odpowiedzi do pytań

• Pisanie – porównywanie stylu życia nastolatków w Wielkiej Brytanii i Polsce;

• Reagowanie – uzyskiwanie i przekazywanie informacji; wyrażanie opinii

• Opisywanie i porównywanie stylu życia nastolatków w Wielkiej Brytanii i Polsce



HAVE YOU RECORDED EVERYTHING?

55. Have you recorded everything?

(Czas Present Perfect - ‘just’)

SB Ex. 1-4/ p. 68

SB Ex. 5-8/ p. 69

Ex. 1-3/ p. 64

Ex. 4-5/ p. 65

ŚWIAT PRZYRODY


• Nazwy czynności

• Zwierzęta żyjące w Londynie

• Czytanie i słuchanie dialogu w celu znalezienia szczegółowych informacji (prawda / fałsz, poprawianie błędnych informacji)

• Słuchanie w celu znalezienia szczegółowych informacji (uzupełnianie tabeli)

• Czytanie tekstu w celu określenia głównej myśli tekstu

• Mówienie – wywiad z kolegą, uzupełnianie odpowiedzi w tabeli; wyrażanie czynności, które własnie się wydarzyły na podstawie usłyszanych dźwięków

• Pisanie – krótka wypowiedź na temat czynności wykonanych w danym tygodniu



• Rozmawianie o czynnościach lub zdarzeniach niedawno zakończonych


• Powiązanie informacji przeszłych z teraźniejszością

• Czas Present Perfect z przysłówkiem just – zdania twierdzące, przeczące i pytające

56. Animals in London

(Zwierzęta w Londynie)

SB Ex. 9-12/ p. 69

Irregular verbs chart p. 142

WB Ex. 6-8/ p. 65

SB Ex. 12/ p.69

HAVE YOU EVER …?

57. Have you ever…?

(Czas Present Perfect – ‘ever’ / ‘never’)

SB Ex. 1-5/ p. 70

SB Ex. 6-8/ p. 71

Ex. 1-2/ p. 66

Ex. 3-4/ p. 67



KULTURA

• Uczucia

• Środki transportu

• Czytanie i słuchanie dialogu dla ogólnego zrozumienia oraz znalezienia konkretnych informacji (test wielokrotnego wyboru)

• Mówienie – zadawanie pytań i udzielanie odpowiedzi na pytania dotyczące życiowych doświadczeń

• Pisanie – opis doświadczeń osób ankietowanych; opis własnych doświadczeń w oparciu o pytania z ankiety

• Słuchanie nagrania w celu uzyskania szczegółowych informacji – numerowanie obrazków, wybieranie właściwych dat i wyrazów



• Rozmawianie o doświadczeniach i przeżyciach


• Wyrażanie uczuć, emocji


• Czas present perfect z przysłówkami ever / never - zdania twierdzące, przeczące i pytające

58. Present Perfect – practice

(Czas Present Perfect - ćwiczenia)

SB Ex. 9-12/ p. 73

SB Sketch Rooms – p.122

WB Ex. 5-6/ p. 67

Ex. 6-9/ p. 69

TOO MANY TOURISTS

59. Too many tourists

(Za dużo / nie wystarczająco)

SB Ex. 1-4/ p. 72

SB Ex. 5-7/ p. 73

Ex. 1-2/ p. 68

Ex. 3-4/ p. 69

ZAKUPY I USŁUGI



• Miejsca użyteczności publicznej w mieście

• Czytanie i słuchanie dialogu w celu ogólnego zrozumienia oraz znalezienia szczegółowych informacji (dopasowywanie odpowiedzi do pytań)

• Słuchanie nagrania w celu uzyskania potrzebnych informacji – numerowanie obrazków, wybieranie poprawnego słowa

• Mówienie – opisywanie i odgadywanie różnych miejsc w mieście

• Pisanie – opisywanie wybranych miejsc w swoim mieście



• Opisywanie miejsc w mieście

• Identyfikacja i lokalizacja przedmiotu

• Pytanie o przyczynę i wyrażanie przyczyny

• Określanie ilości – nadmiaru i niedoboru

• Wyrażenia: too much / too little, (not) enough

60. There aren’t enough parks

(Za dużo / nie wystarczająco – ćwiczenia)

SB Ex. 8-9/ p. 73

SB Writing Bank – Description of a place

WB Ex. 5-7/ p. 69

SB Ex. 10/ p. 73

INTEGRATED SKILLS

Favourite places

61. Favourite places

(Ulubione miejsca)

SB Ex. 1-9/ p. 75


Ex. 1-2/ p. 70

Ex. 3-5/ p. 71



• Miejsca w mieście, atrakcje turystyczne


• Czytanie tekstu w celu uzyskania szczegółowych informacji (uzupełnianie tabeli)

• Słuchanie nagrania w celu uzyskania szczegółowych informacji (sporządzanie notatek i uzupełnianie tabeli)

• Mówienie – wywiad z partnerem na temat ulubionego miejsca

• Pisanie – opisywanie swojego ulubionego miejsca

• Reagowanie – uzyskiwanie i przekazywanie informacji, wyrażanie emocji, wyrażanie opinii, sugerowanie, proponowanie, pocieszanie


• Pytanie o ulubione miejsca

• Opisywanie miejsc

• Wyrażanie upodobań, preferencji

• Opis faktów i czynności z przeszłości

• Wyrażanie propozycji

• Wyrażanie emocji, dodawanie otuchy

• Utrwalenie zagadnień gramatycznych poznanych w rozdziale 6

INSPIRATION EXAM!

Revision

62. Exam Practice 6


SB p. 76-77

p. 72


• Słuchanie – wyszukiwanie i selekcjonowanie informacji (uzupełnianie tabeli)

• Czytanie – wyszukiwanie i selekcjonowanie informacji (prawda / fałsz)

• Reagowanie – właściwe reagowanie w określonych kontekstach sytuacyjnych, opis ilustracji – odpowiadanie na pytania związane ze zdjęciem





63. Revision Unit 6


SB Game Word Square – p. 122

WB p.73

p. 105

KWIECIEŃ

REVIEW UNITS 5-6

TEST



SB p. 78-79

p. 74-75






wiadomości z rozdziałów 5 i 6:

• Mówienie o ustaleniach dotyczących niedalekiej przyszłości

• Opisywanie sekwencji wydarzeń

• Pytanie o droge – zwroty grzecznościowe

• Udzielanie wskazówek dotyczacych drogi

• Zamawianie posiłku w restauracji

• Rozmawianie na temat niedawno zakończonych czynności

• Mówienie o życiowych doświadczeniach

• Określanie ilości – niedoboru lub nadmiaru

• Wyrażanie emocji, dodawanie otuchy

• Wyrażanie opinii i preferencji, proponowanie i sugerowanie


• Czas Present Continuous do wyrażania planów

• Zaimki w roli dopełnienia i czasownik z dwoma dopełnieniami

• Przyimki kierunku

• Rzeczowniki policzalne i niepoliczalne z określnikami: some, any i zwrotami pytającymi: How many/ How much

• Czasownik can/could w uprzejmych prośbach

• Czas Present Perfect – z przysłówkami ever / never, just

• Wyrażenia: too much, too many, (not) enough



THEY MUST EAT INSECTS... AND WORMS

66. They must eat insects and worms

(Nakazy i zakazy – ‘must’ / ‘mustn’t’)

SB Ex. 1-2/ p. 80

SB Ex. 3-6/ p. 81

Ex. 1-2/ p. 76

Ex. 3/ p. 77


KULTURA

• Artykuły gospodarstwa domowego

• Rzeczowniki złożone

• Czytanie i słuchanie tekstu w celu uzyskania szczegółowych informacji (prawda / fałsz, poprawianie błędnych zdań)

• Mówienie – formułowanie nakazów i zakazów

• Pisanie – formułowanie zasad nakazu i zakazu w różnych miejscach

• Reagowanie – uzyskiwanie i przekazywanie informacji, udzielanie lub odmawianie pozwolenia


• Wyrażanie zasad: nakazów i zakazów

• Nakazy i zakazy - must / mustn’t

67. Obligation, prohibition and compounds

(Nakazy i zakazy, rzeczowniki złożone)

SB Ex. 7-10/ p. 81

Ex. 4-5/ p. 77

DO WE HAVE TO GO?

68. Do we have to go?

(Wyrażanie obowiązku)

SB Ex. 1-3/ p. 82

SB Ex. 4-7/ p. 83

Ex. 1-2/ p. 78

Ex. 3/ p.79


KULTURA

• Czynności rutynowe

• Zasady – nakaz i brak obowiązku

• Czytanie i słuchanie tekstu w celu uzyskania szczegółowych informacji (test wielokrotnego wyboru)

• Słuchanie w celu uzyskania szczegółowych informacji (zaznaczanie odpowiedzi)

• Mówienie i pisanie – pytania i odpowiedzi z ankiety dotyczącej czynności rutynowych

• Pisanie – opisywanie czynności, które uczeń musi/musiał wykonać w ciągu tygodnia i tych, których nie musi/musiał wykonać podczas weekendu

• Reagowanie – uzyskiwanie i przekazywanie informacji; wyrażanie konieczności lub braku konieczności wykonania danej czynności


• Wyrażanie obowiązku / konieczności narzuconego z góry / braku takiej konieczności

• Pytanie o konieczność wykonania danej czynności

• Pytanie o informacje dotyczące czynności zwyczajowych

• Wyrażanie czynności zwyczajowych

• Wyrażanie obowiązku i braku obowiązku: have to / has to, don’t have to / doesn’t have to, had to / didn’t have to

69. Do you have to lay the table?

(Obowiązki dziś i w przeszłości)

SB Ex. 8-11/ p. 83

WB Ex. 4/ p. 79

SB Ex. 12/ p. 83

Ex. 5-7/ p. 79

DON’T BE FRIGHTENED!

70. Don’t be frightened!

(Przymiotniki z końcówką ‘-ed’ i ‘-ing’)

SB Ex. 1-3/ p. 84

SB Ex. 4-5/ p. 85

Ex. 1-2/ p. 80

Ex. 3/ p. 81

ŚWIAT PRZYRODY

KULTURA


• Zwierzęta / klasyfikacja zwierząt: amphibians, birds, fish, mammals, reptiles

• Eksponaty w muzeum

• Zwroty stosowane przy sugerowaniu czynności i wyrażaniu preferencji

• Czytanie i słuchanie nagrania w celu uzyskania szczegółowych informacji (udzielanie odpowiedzi na pytania)

• Słuchanie w celu określenia adresata wypowiedzi

• Mówienie – scenka – sugerowanie, proponowanie i wyrażanie preferencji, opinii, wyjaśnianie decyzji

• Pisanie – e-mail z odpowiedzią na propozycję wspólnego wyjścia do kina

• Reagowanie – uzyskiwanie i przekazywanie informacji, proponowanie, przyjmowanie i odrzucanie propozycji, wyrażanie opinii, preferencji


• Wyrażanie sugestii i propozycji

• Wyrażanie preferencji, upodobań




• Imiesłowy przymiotnikowe kończące się na -ed / -ing

71. Suggestions and preferences

(Świat zwierząt, wyrażanie preferencji i propozycji)

SB Ex. 6-9/ p. 85

Ex. 4-6/ p. 81

SB Ex. 10/ p. 85

INTEGRATED SKILLS

Descibing a journey

72. Describing a journey

(Podróż do Arktyki)

SB Ex. 1-3/ p. 86

SB Ex. 4-6/ p. 87


Ex. 1-2/ p. 82

Ex. 3-5/ p. 83

SB Ex. 7/ p. 87

ŚWIAT PRZYRODY



• Słownictwo związane z zimą i Arktyką

• Wyrażenia z języka potocznego.

• Czytanie – w celu uzyskania szczegółowych informacji: rozpoznawanie związków między częściami tekstu (dobieranie brakujących zdań), dobieranie słów z tekstu do definicji

• Słuchanie nagrania w celu uzyskania szczegółowych informacji – wybór poprawnej odpowiedzi, udzielanie odpowiedzi na pytania

• Mówienie – opowiadanie o przeżyciach z podróży

• Pisanie – opisywanie podróży

• Reagowanie – uzyskiwanie i przekazywanie informacji; wyrażanie emocji, opinii, zgody lub sprzeciwu


• Opisywanie miejsca

• Opisywanie podróży

• Opis czynności z przeszłości


• Określanie ilości, czasu, ceny, odległości

• Wyrażanie opinii, preferencji, upodobań


• Wyrazanie zgody lub sprzeciwu

• Utrwalenie zagadnień gramatycznych poznanych w rozdziale 7

MAJ

INSPIRATION EXAM!

Revision

73. Exam Practice 7


SB Ex. 8,9/ p.87

SB p. 88-89

p. 84


• Słuchanie – określanie głównej myśli tekstu; wyszukiwanie i selekcjonowanie informacji (prawda / fałsz)

• Czytanie – określanie kontekstu sytuacyjnego (dobieranie informacji do tabliczki)

• Reagowanie – właściwe reagowanie w określonych kontekstach sytuacyjnych, poprawne stosowanie struktur leksykalnych i gramatycznych

• Przetwarzanie – przekazywanie w języku obcym informacji wyrażonych w materiale wizualnym




74. Revision Unit 7


SB p. 85

SB Sketch – The Ticket Inspector p. 121

p. 106


75. Test Unit 7


CULTURE:

Do the Right Thing!

76. Do the right thing!

(Obyczaje na świecie)

SB p. 90-91

p. 86-87




• Słownictwo związane z właściwym postępowaniem w różnych sytuacjach i z komunikacją niewerbalną

• Czytanie tekstu w celu uzyskania szczegółowych informacji - udzielanie odpowiedzi na pytania

• Słuchanie nagrania w celu znalezienia szczegółowych informacji (prawda fałsz); łączenie fragmentów zdań zgodnie z treścią nagrania

• Pisanie - opisywanie zwyczajów panujących w Polsce oraz niewerbalnych środków komunikacji z innymi osobami

• Reagowanie – uzyskiwanie i przekazywanie informacji; wyrażanie nakazu, zakazu, porady, nawiązywanie kontaktów towarzyskich

• Przetwarzanie – przekazywanie w języku obcym informacji wyrażonych w materiale wizualnym

• Opisywanie i porównywanie obyczajów i zachowań w Wielkiej Brytanii i innych krajach

• Wyrażanie nakazu i zakazu

• Wyrażanie porady, sugestii

THE CHARACTERS SEEM TO SPEAK

77. The characters seem to speak

(Filmy animowane - produkcja)

SB Ex. 1-3/ p. 92

SB Ex. 4-7/ p. 93

Ex. 1-3/ p. 88

NAUKA I TECHNIKA

KULTURA

PRACA

• Słownictwo związane z animacją komputerową

• Nazwy sprzętu technicznego

• Nazwy zawodów

• Czytanie i słuchanie tekstu w celu uzyskania szczegółowych informacji (udzielanie odpowiedzi na pytania)

• Słuchanie nagrania w celu uzyskania szczegółowych informacji (dopasowywanie fragmentów zdań)

• Mówienie – scenka na przyjęciu: prośba o zrobienie czegoś, odmawianie i podawanie powodu, wyrażanie obietnic

• Pisanie – opis postaci – jej mocnych stron i przypuszczeń na temat przyszłego zawodu

• Reagowanie – uzyskiwanie i przekazywanie informacji, negocjowanie w sytuacji towarzyskiej, proponowanie, zapraszanie, obiecywanie


• Opisywanie procesu, opis przedmiotu

• Wyrażanie celu, skutku, powiązanie informacji


• Wyrażanie propozycji, oferowanie, zapraszanie

• Przyjmowanie lub odrzucanie propozycji

• Bezokolicznik celu

• Czasownik + bezokolicznik z ‘to’

• Spójnik so

78. He wants to be a computer animator

(Proponowanie, zapraszanie, obiecywanie)

SB Ex. 8-11/ p. 93

Ex. 4-8/ p. 89

IF YOU LIKE A BOY …

79. If you like a boy…

(Zdania warunkowe)

SB Ex. 1-4/ p. 94

SB Ex. 8-9/ p. 95

WB Ex. 1-2/ p. 90

Ex. 3, 6/ p. 91

NAUKA I TECHNIKA


• Słownictwo związane z cyfrowym fotografią cyfrową

• Uczucia

• Czytanie i słuchanie w celu uzyskania szczegółowych informacji (uzupełnianie luk w zdaniach)

• Czytanie i słuchanie tekstu w celu ogólnego zrozumienia i uzyskania szczegółowych informacji (dopasowywanie fragmentów zdań)

• Mówienie – opisywanie osobowości kolegi / koleżanki; formułowanie pytań sprawdzających w oparciu o ilustracje

• Pisanie – opisywanie swoich cech osobowości

• Reagowanie – uzyskiwanie i przekazywanie informacji, wyrażanie opinii, emocji, prośba o radę i udzielanie rady


• Mówienie o przyczynie i skutku działania, powiązanie informacji - warunek

• Opis przedmiotu, procesu działania urządzenia

• Mówienie o osobowości

• Opis czynności przeszłych i zwyczajowych

• Opis stanu emocjonalnego, wyrażanie emocji, uczuć

• Zdania warunkowe z if / when typu otwartego

80. How a digital camera works

(Fotografia cyfrowa)

SB Ex. 5-7/ p. 95

SB Writing Bank – Description of a picture

Ex. 4, 5/ p. 91

YOU’RE BRILLIANT, AREN’T YOU?

81. You’re brilliant, aren’t you?

(Pytania sprawdzające z czasownikiem ‘be’)

SB Ex. 1-2/ p. 96

SB Ex. 5-7/ p. 97

SB Ex. 8/97



• Powtórzenie i utrwalenie wiadomości na temat Londynu

• Słuchanie nagrania w celu uzyskania konkretnych informacji (sprawdzenie trafności odpowiedzi quizu), udzielanie odpowiedzi na pytania

• Mówienie – opisywanie postaci na zdjęciach, upewnianie się czy dana informacja jest prawidłowa

• Pisanie – opisywanie miejsc w Londynie

• Reagowanie – uzyskiwanie i przekazywanie informacji, wyrażanie pewności i niepewności, pytanie o opinie, prośba o potwierdzenie informacji


• Pytanie o potwierdzenie informacji


• Opis czynności przeszłych i teraźniejszych

• Identyfikacja i lokalizacja przedmiotu i osoby

• Wyrażanie pewności lub niepewności

• Pytania sprawdzające (Question tags) z czasownikiem be

82. London Quiz – places in London

(London Quiz)

WB p. 92-93

CZERWIEC

INTEGRATED SKILLS

Describing a process

83. Describing a process

(Animacja komputerowa - opis procesu)

SB Ex. 1-6/ p. 99

Ex. 1/ p. 94

Ex. 2/ p. 95

NAUKA I TECHNIKA

KULTURA

• Słownictwo związane z filmem

• Słownictwo związane z dinozaurami

• Wyrazy określające

kolejność czynności


• Czytanie i słuchanie tekstu w celu uzyskania szczegółowych informacji (ustalenie kolejności czynności)

• Słuchanie wywiadu w celu uzyskania szczegółowych informacji (ustalenie kolejności czynności)

• Mówienie – opisywanie procesu animacji komputerowej w oparciu o ilustracje

• Pisanie – uzupełnianie opisu procesu animacji komputerowej

• Reagowanie – uzyskiwanie i przekazywanie informacji, wyrażanie opinii, pytanie o opinię, wyrażanie uczuć, emocji


• Opisywanie procesu – podawanie kolejności czynności

• Opis postaci, miejsca i przedmiotu



• Pytanie i prośba o

informację

• Powtórzenie poznanych zagadnień gramatycznych

84. Real English

(Użyteczne zwroty)

SB Ex. 7-9/ p. 99


WB Ex. 3-5/ p. 95

p. 109-110 – update, revision

INSPIRATION EXAM!

Revision

85. Exam Practice 8


SB p. 100-101

p. 96


• Słuchanie – określanie kontekstu sytuacyjnego – osób biorącyh udział w rozmowie (dobieranie par osób do dialogu)

• Czytanie – wyszukiwanie i selekcjonowanie informacji; określanie intencji nadawcy tekstu (test wielokrotnego wyboru);

• Reagowanie – właściwe reagowanie w określonych kontekstach sytuacyjnych

• Przetwarzanie – przekazywanie w języku obcym informacji wyrażonych w języku polskim




86. Revision Unit 8


WB p. 97

p. 107

REVIEW UNITS 7-8

TEST



SB p. 102-103

p. 98-99








• Wyrażanie obowiązku, nakazu i zakazu

• Wyrażanie konieczności i braku konieczności

• Sugerowanie i wyrażanie preferencji, upodobań

• Opisywanie procesów, miejsc i przedmiotów

• Wyrażanie celu, przyczyny i konsekwencji

• Wyrażanie opinii i emocji

• Opisywanie działania urządzeń

• Zadawanie pytań sprawdzających


• Must / mustn’t

• Have to / don’t have to

• Imiesłowy przymiotnikowe zakończone na -ed /-ing

• Bezokolicznik celu

• Otwarty okres warunkowy

• Question tags – pytania sprawdzajace



89. New Inspiration

Portfolio Builder

(Podsumowanie i samoocena)

SB p.104-105

90. This is the end (

(Zakończenie roku szkolnego ( )

Wybrane materiały dodatkowe

DODATKOWO w New Inspiration 2:

· Portfolio Builder

· Grammar Summary

· Projects

· Sketches and Games

· Writing Bank

· Functions Bank

PAGE

3

New Inspiration 2, rozkład materiału© Macmillan Polska 2009

Temat/ · Web view(Czas Past Simple, informacje o Londynie) SB Ex. 1-2/ p. 34 SB Ex. 3-6/ p. 35 Ex....

Documents

Transcript of Temat/ · Web view(Czas Past Simple, informacje o Londynie) SB Ex. 1-2/ p. 34 SB Ex. 3-6/ p. 35 Ex....