Technicznych - pierwszy rok nauki w gimnazjum. Kl.II ... · stosowane w – zna i stosuje zasady...
Transcript of Technicznych - pierwszy rok nauki w gimnazjum. Kl.II ... · stosowane w – zna i stosuje zasady...
Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych
z Zajęć Technicznych - pierwszy rok nauki w gimnazjum. Kl.II gimnazjum
Semestr I I ZASADY BEZPIECZEŃSTWA I HIGIENY PRACY NA LEKCJACH TECHNIKI
Osiągnięcia wychowawcze przestrzega zasad bezpiecznej pracy w pracowni technicznej
jest odpowiedzialny za ogólny porządek na stanowisku pracy
stosuje ogólne zasady p-poż.
zna drogi ewakuacyjne szkoły i potrafi zachować się w sytuacji kryzysowej
zna funkcję instrukcji obsługi i tabliczki znamionowej
potrafi czytać ze zrozumieniem informacje zawarte w instrukcji obsługi
potrafi czytać dane techniczne na tabliczce znamionowej
potrafi odczytywać i wykorzystywać w praktyce dane zawarte w instrukcji obsługi i tabliczce znamionowej
zna doskonale symbole i oznaczenia stosowane w instrukcji obsługi i na tabliczce znamionowej
1.Regulamin pracowni na lekcjach techniki 1 2 3 4 5 6 Uwagi
-nie zna regula-minu pracowni
-nie zna w pełni regulaminu pra-cowni
– zna przedmioto-we zasady ocenia-nia
– omawia regu-lamin pracowni
– omawia wyposaże-nie apteczki i sprzęt ppoż.
posiada wiadomo-ści wykraczające poza materiał przewidziany w rozkładzie materiału i przerabiany na lekcji
wiadomości
- wykazuje za-chowania rażąco sprzeczne z zasadami BHP
-nie wykazuje zachowań rażą-co sprzecznych z zasadami BHP -stanowisko pracy organizuje z pomocą nau-czyciela
– stosuje nie w pełni regulamin pracowni technicznej
– stosuje regulamin pra-cowni technicznej
– udziela pierwszej pomocy
posiada umiejętno-ści wykraczające poza materiał przewidziany w rozkładzie materiału i przerabiany na lekcji
umiejętności
2. Ochrona przeciwpożarowa w szkole -nie zna drogi – zna nie w pełni – zna drogę ewaku- – omawia zasady – omawia rodzaje posiada wiadomo- wiadomości
ewakuacyjnej w szkole
drogę ewakua-cyjną w szkole oraz sposób ogłaszania alar-mu
acyjną w szkole oraz sposób ogła-szania alarmu – omawia nie w pełni zasady postę-powania w razie wypadku
postępowania w razie wypadku
środków gaśniczych i ich zastosowanie
ści wykraczające poza materiał przewidziany w rozkładzie materiału i przerabiany na lekcji
-nie orientuje się w symbolach znaków ewakua-cyjnych
-orientuje się słabo w symbo-lach znaków ewakuacyjnych
– wyjaśnia symbole znaków ewakuacyj-nych
– nazywa grupy pożarów
– nazywa i charakte-ryzuje grupy pożarów
posiada umiejętno-ści wykraczające poza materiał przewidziany w rozkładzie materiału i przerabiany na lekcji
umiejętności
3. Instrukcje obsługi i tabliczki znamionowe. - nie wie do czego służy instrukcja obsługi i nie orientuje się w zawartości
- wie do czego służy instrukcja obsługi i orien-tuje się w zawar-tości
– opisuje funkcję instrukcji obsługi i tabliczki znamio-nowej
– czyta symbole i oznaczenia sto-sowane w in-strukcji obsługi i na tabliczce zna-mionowej
- jest w stanie samo-dzielnie opracować instrukcję
posiada wiadomo-ści wykraczające poza materiał przewidziany w rozkładzie materiału i przerabiany na lekcji
wiadomości
- nie odczytuje danych z doku-mentacji urzą-dzenia
- odczytuje z instrukcji i ta-bliczki znamio-nowej wybrane dane
– wykorzystuje dane zawarte w instrukcji obsługi
– potrafi rozpo-znać zagrożenie występujące przy obsłudze urzą-dzeń
charakteryzuje dane dowolnego urządze-nia na podstawie ta-bliczki znamionowej
posiada umiejętno-ści wykraczające poza materiał przewidziany w rozkładzie materiału i przerabiany na lekcji
umiejętności
II.RYSUNEK TECNICZNY
Osiągnięcia wychowawcze
jest dokładny, wytrwały i cierpliwy kształtuje wyobraźnię przestrzenną
1.Podstawowe wiadomości o rysunku technicznym – wymiarowanie figur płaskich - nie posiada żadnych wiado-
– zna zasady wykonywania
– zna i podaje ro-dzaje linii, ich
– zna symbole stosowane w
– zna i stosuje zasady wymiarowania
– wykazuje się sta-rannością i dokład-
wiadomości
mości z zakresu rysunku tech-nicznego
rysunku tech-nicznego
kształt i zastosowa-nie
rysunku technicz-nym
– rozumie potrzebę wymiarowania figur
nością – omawia normy techniczne i ich znaczenie – definiuje pojęcia: normalizacji
- nie stosuje żad-nych zasad w trakcie rysowania
– stosuje zasady wykonywania rysunku tech-nicznego
– rozpoznaje i na-zywa rodzaje linii, symbole
– stosuje zasady wymiarowania – umie wymiaro-wać okręgi o róż-nej wielkości średnicy
– podaje wymiary formatów arkuszy stosowanych w tech-nice
– wykazuje się sta-rannością i dokład-nością wykonania rysunku
umiejętności
2. Pismo techniczne - ćwiczenia - nie posiada żadnych wiado-mości z zakresu pisma technicz-nego
– zna rodzaje pisma – zna cechy pi-sma techniczne-go
– zna wielkości pisma stosowane dla arkusza A4
– potrafi dobrać wielkość pisma do formatu arku-sza
– rozróżnia pismo rodzaju A i B
posiada wiadomo-ści wykraczające poza materiał przewidziany w rozkładzie materiału i przerabiany na lekcji
wiadomości
- nie stosuje żad-nych zasad w trakcie pisania
– zna i pisze wzory liter i cyfr
– potrafi napisać tekst pismem tech-nicznym
– potrafi napisać tekst pismem technicznym i dobrać wielkość liter do formatu
– podaje wielkości charakterystyczne dla pisma technicznego
– wykazuje się sta-rannością i dokład-nością w pisaniu pismem technicz-nym
umiejętności
3.Przekroje brył w rysunku technicznym - nie przejawia chęci współpracy z nauczycielem w zakresie przekro-jów brył
- nie zna zasad obowiązujących w rysunku tech-nicznym a stara się
– zna zasady wyko-nywania przekro-jów i ich rodzaje
– wykazuje się starannością i dokładnością
– potrafi podać spo-sób wykonania prze-kroju wielopłaszczy-znowego
-potrafi podać spo-sób wykonania półprzekroju, prze-kroju cząstkowego oraz kładu
wiadomości
- nie podejmuje prób w zakresie rysowania
- wykonuje ry-sunki bez zasad obowiązujących
– wykonuje prze-kroje brył
– rozpoznaje ro-dzaje przekrojów
- wykonuje rysunki techniczne starannie
– potrafi wykreślić przekrój wielo-płaszczyznowy i
umiejętności
półprzekrój 4.Rysunek poglądowy, złożeniowy i wykonawczy - nie rozpoznaje żadnego rodzaju rysunku
– rozpoznaje rysunek poglą-dowy, złożenio-wy i wykonaw-czy
– charakteryzuje rysunek poglądowy, złożeniowy i wyko-nawczy – zna funkcje ry-sunków
– zna zasady spo-rządzania rysunku poglądowego, złożeniowego i wykonawczego
– opisuje różnice po-między rysunkiem poglądowym, złoże-niowym i wykonaw-czym
posiada wiadomo-ści wykraczające poza materiał przewidziany w rozkładzie materiału i przerabiany na lekcji
wiadomości
- nie przejawia zainteresowania w wykonaniu zadań wynikają-cych z dokumen-tacji technicznej
- sporządza fragmentaryczną dokumentację
– potrafi sporządzić dokumentację
– wypełnia tabelę do odpowiednie-go rodzaju rysun-ku – sporządza rysu-nek poglądowy, złożeniowy i wy-konawczy
– wykazuje się staran-nością i dokładnością
– dobiera rodzaj rysunku do funkcji dokumentacji – dobiera odpo-wiedni rodzaj ma-teriału do wykony-wanego przedmio-tu – czyta rysunki
umiejętności
5.Zasady rzutowania - nie posiada żadnej wiedzy z zakresu aksono-metrii
– zna i stosuje pojęcie akso-nometrii,
rzutu aksonome-trycznego – zna rodzaje rzu-tów
– zna zasady rzu-towania – zna sposób wykonania rzutu – widok
– potrafi dobrać naj-lepszy sposób usta-wienia przedmiotu w celu wykonania rzutu aksonometrycznego
- posiada wiadomo-
ści wykraczające poza materiał przewidziany w rozkładzie materiału i przerabiany na lekcji
wiadomości
- nie rysuje – stosuje zasady rzutowania
– rozpoznaje rzut główny, boczny i z góry
- rysuje modele brył w trzech rzutach
– wykazuje się staran-nością i dokładnością
– wykonuje rzuty skomplikowanych przedmiotów
umiejętności
6. Dimetria w rysunku techniczny - nie zna i nie stosuje zasady rysowania brył w dimetrii
– zna i stosuje zasady rysowa-nia brył w dime-trii
– podaje wzajemny układ osi – zna etapy ryso-wania bryły
– określa rodzaj rzutu na podstawie rysunku bryły
posiada wiadomo-ści wykraczające poza materiał przewidziany w
wiadomości
rozkładzie materiału i przerabiany na lekcji
- nie rysuje – przedstawia bryły w dimetrii
– na podstawie rzutu prostokątne-go rysuje przedmiot w dimetrii
– doskonali umie-jętności
– wykazuje się staran-nością i dokładnością
– wykreśla skom-plikowane bryły na podstawie rzutu prostokątnego
umiejętności
7. Izometria w rysunku technicznym - nie zna i nie stosuje zasady rysowania brył w izometrii
– zna i stosuje zasady rysowa-nia brył w izo-metrii
– podaje wzajemny układ osi
– zna etapy ryso-wania bryły
– określa rodzaj rzutu na podstawie rysunku bryły
posiada wiadomo-ści wykraczające poza materiał przewidziany w rozkładzie materiału i przerabiany na lekcji
wiadomości
- nie rysuje – przedstawia bryły w izometrii
– na podstawie rzutu prostokątne-go rysuje przedmiot w izometrii
– doskonali umie-jętności
– wykazuje się staran-nością i dokładnością
– wykreśla skom-plikowane bryły na podstawie rzutu prostokątnego
umiejętności
8. Sporządzanie modelu bryły na podstawie rzutu prostokątnego - nie zna i nie stosuje zasady wykonania bryły
– zna i stosuje zasady wykona-nia bryły
– potrafi wykonać siatkę na podstawie prostej bryły
– zna pojęcie rysunku technicz-nego wspomaga-nego kompute-rowo
posiada wiadomo-ści wykraczające poza materiał przewidziany w rozkładzie materiału i przerabiany na lekcji
wiadomości
–nie wykonuje siatki prostych brył
– wykonuje siat-ki prostych brył
– tworzy bryłę z siatki
– wykorzystuje programy kompu-terowe do wyko-nywania rysunku technicznego
– wykazuje się staran-nością i dokładnością
– wykonuje siatkę na podstawie skomplikowanej bryły
umiejętności
III. Planowanie pracy – proces technologiczny Osiągnięcia wychowawcze
dba o bezpieczeństwo swoje i innych korzysta z narzędzi przyborów zgodnie z ich przeznaczeniem stosuje w sposób racjonalny zdobycze techniki szanuje cudzą własność
1. Proces technologiczny. Operacja technologiczna. Planowanie pracy. - nie posiada żadnych wiado-mości z zakresu procesu techno-logicznego
– dokonuje określenia czasu stosownie do operacji techno-logicznej
– zna i stosuje poję-cia: dokumentacja technologiczna, proces i operacja technologiczna, produkcja jednost-kowa, wieloseryjna, ciągła, ergonomia
– omawia przedsta-wiony proces techno-logiczny
posiada wiadomo-ści wykraczające poza materiał przewidziany w rozkładzie materiału i przerabiany na lekcji
wiadomości
- nie wykonuje żadnych poleceń nauczyciela
– dobiera od-powiednie na-rzędzia do ope-racji technolo-gicznej
– omawia formy organizacji pracy i ich zastosowanie w praktyce
– potrafi opraco-wać proces tech-nologiczny pro-stego przedmiotu
– przedstawia zasady właściwego doboru operacji do rodzaju wykonywanego przedmiotu, wybór uzasadnia
posiada umiejętno-ści wykraczające poza materiał przewidziany w rozkładzie materiału i przerabiany na lekcji
umiejętności
2. Formy organizacji pracy - nie zna żadnych pojęć z zakresu organizacji pracy
– zna i stosuje pojęcia: produk-cja jednostkowa, wieloseryjna,
– zna i stosuje poję-cia: produkcja cią-gła, ergonomia
– omawia rodzaje operacji techno-logicznych i ich funkcję
– przedstawia zasady właściwego doboru operacji do rodzaju wykonywanego przedmiotu, wybór uzasadnia
posiada wiadomo-ści wykraczające poza materiał przewidziany w rozkładzie materiału i przerabiany na lekcji
wiadomości
- nie wykonuje żadnych prac w zakresie opraco-wania procesu
- wie jak ma wyglądać orga-nizacja pracy i jest w punktach
– opracowuje frag-mentarycznie pro-ces technologiczny powstania dowol-
– opracowuje proces technolo-giczny powstania dowolnego
– podaje przykłady produkcji ciągłej, po-tokowej i seryjnej
umiejętności
technologicznego go opisać nego przedmiotu przedmiotu 3. Narzędzia i przyrządy pomiarowe - nie jest zainte-resowany tema-tem, nie wykonu-je poleceń nau-czyciela
– dokonuje od-czytu pomiaru
– przedstawia za-stosowanie suw-miarki i mikrometru – dokonuje pomia-ru suwmiarką i mi-krometrem
– omawia rodzaje narzędzi i ich zastosowanie – zna budowę suwmiarki i mi-krometru – dokonuje kon-serwacji narzędzi
– zna i stosuje skale dokładności przyrzą-dów pomiarowych
posiada wiadomo-ści wykraczające poza materiał przewidziany w rozkładzie materiału i przerabiany na lekcji
wiadomości
- nie potrafi wy-konać pomiaru suwmiarką lub mikrometrem
– dokonuje po-miaru suwmiar-ką
– dokonuje pomia-ru mikrometrem
– wykorzystuje narzędzia zgodnie z ich przeznacze-niem
– umie dokonać po-miaru i odczytu z uwzględnieniem róż-nych skali dokładności
posiada umiejętno-ści wykraczające poza materiał przewidziany w rozkładzie materiału i przerabiany na lekcji
umiejętności
4. Rodzaje połączeń materiału. - nie wymienia rodzajów połą-czeń materiałów
– wymienia ro-dzaje połączeń materiałów
– określa rodzaj połączenia – roz-łączne i nierozłącz-ne
– dokonuje klasy-fikacji połączeń – charakteryzuje rodzaje połączeń materiałów
– przedstawia sposo-by oznaczenia połą-czeń
posiada wiadomo-ści wykraczające poza materiał przewidziany w rozkładzie materiału i przerabiany na lekcji
wiadomości
- nie potrafi opi-sać sposobu wy-konania połączeń rozłącznych lub nierozłącznych
- potrafi opisać sposoby wyko-nania połączeń rozłącznych lub nierozłącznych
- potrafi opisać sposoby wykonania połączeń rozłącz-nych i nierozłącz-nych
– przedstawia zasady doboru rodzaju połącze-nia do materiału i funkcji, jaką ma spełniać
– na podstawie ozna-czenia nazywa rodzaj połączenia
posiada umiejętno-ści wykraczające poza materiał przewidziany w rozkładzie materiału i przerabiany na lekcji
umiejętności
5. Budowa i zasada działania lutownicy - nie zna sposobu lutowania
– zna sposób wykonania połą-czenia
– zna i stosuje poję-cia: spoina, lutowa-nie miękkie, twarde – zna zasady czysz-
– czyta instrukcję obsługi lutownicy
– umie dobrać mate-riał na grot – omawia ogólną bu-dowę i zasadę działa-
posiada wiadomo-ści wykraczające poza materiał przewidziany w rozkładzie materiału
wiadomości
czenia i konserwacji nia lutownicy
i przerabiany na lekcji
- nie potrafi pra-widłowo prze-prowadzić luto-wania
– zna i prze-strzega bezpie-czeństwa pod-czas pracy
– charakteryzuje rodzaje połączeń materiałów
– zna i stosuje pojęcia: spoina, lutowanie mięk-kie, twarde – zna i charakte-ryzuje rodzaje lutownic
– analizuje treści in-strukcji obsługi urzą-dzenia – charakteryzuje róż-nice pomiędzy lutow-nicą oporową a trans-formatorową – wykazuje się umie-jętnością lutowania
posiada umiejętno-ści wykraczające poza materiał przewidziany w rozkładzie materiału i przerabiany na lekcji
umiejętności
6. Budowa i zasada działania wiertarki – nie zna i nie przestrzega zasa-dy bezpieczeń-stwa podczas pracy
– zna i prze-strzega zasady bezpieczeństwa podczas pracy
– czyta instrukcję obsługi – zna zasady czysz-czenia i konserwacji
– zna i stosuje pojęcia: wierce-nie, ruch roboczy, ruch posuwowy – omawia budo-wę wiertarki na podstawie sche-matu
– zna budowę wiertła – zna zasadę działania wiertarki i wiercenia
posiada wiadomo-ści wykraczające poza materiał przewidziany w rozkładzie materiału i przerabiany na lekcji
wiadomości
– nie zna charak-terystyki procesu wiercenia
– charakteryzuje proces wierce-nia
– dobiera prędkość wiercenia i rodzaj wiertła do wierco-nego materiału, wybór uzasadnia
– wymienia wła-ściwości, jakimi powinno charak-teryzować się wiertło
– analizuje treści in-strukcji obsługi urzą-dzenia – wykazuje się umie-jętnością wiercenia
posiada umiejętno-ści wykraczające poza materiał przewidziany w rozkładzie materiału i przerabiany na lekcji
umiejętności
7. Rodzaje i zastosowanie przekładni – nie zna rodza-jów przekładni
– zna rodzaje przekładni
– zna i omawia zasady przenosze-nia ruchu
– zna i stosuje pojęcia: prze-kładnia, element napędzający i napędzany, prze-łożenie
I posiada wiadomo-ści wykraczające poza materiał przewidziany w rozkładzie materiału i przerabiany na lekcji
wiadomości
- nie potrafi po-dać zastosowania danego rodzaju przekładni
– potrafi podać przykład zasto-sowania danego rodzaju prze-kładni, podaje przykłady ze swojego życia
– czyta sposoby oznaczenia prze-kładni, symbole
– na podstawie symbolu odczytu-je rodzaj prze-kładni
– potrafi obliczyć przełożenie dowolnej przekładni
posiada umiejętno-ści wykraczające poza materiał przewidziany w rozkładzie materiału i przerabiany na lekcji
umiejętności
Semestr II IV KRAWIECTWO
Osiągnięcia wychowawcze starannie i dokładnie wykonuje pracę
współdziała w grupie
dba o rzeczy swoje i innych
stosuje zasady bezpieczeństwa podczas prasowania 1.Zasady wykonania ubioru – nie określa właściwości włó-kien naturalnych i chemicznych
– określa wła-ściwości włókien naturalnych i chemicznych
– zna rodzaje mate-riałów włókienni-czych – omawia podział nitek, podaje ich zastosowanie
– omawia pocho-dzenie i zastoso-wanie włókien – charakteryzuje etapy powstawa-nia włókien
– zna surowce do produkcji włókien chemicznych – omawia sposób powstawania nitek – skręcania
posiada wiadomo-ści wykraczające poza materiał przewidziany w rozkładzie materiału i przerabiany na lekcji
wiadomości
– nie porównuje właściwości włó-kien naturalnych i chemicznych
– porównuje właściwości włókien natu-ralnych i che-micznych
– rozpoznaje włók-na i określa ich za-stosowanie
- podaje sposoby rozróżniania ro-dzajów tkanin
– zna sposoby rozpo-znawania rodzaju nitek
posiada umiejętno-ści wykraczające poza materiał przewidziany w rozkładzie materiału i przerabiany na lekcji
umiejętności
2. Wyrób tkanin i dzianin - sploty - nie potrafi omówić sposo-bów powstania tkanin oraz dzia-nin
– omawia spo-sób powstawa-nia tkanin oraz dzianin
– zna zasadę dzia-łania krosna tkac-kiego – omawia rodzaje dzianin
– zna pojęcia: tkanina, dzianina, osnowa, wątek, splot, kolumna, rządek dzianiny,
– zna budowę działa-nia krosna tkackiego
posiada wiadomo-ści wykraczające poza materiał przewidziany w rozkładzie materiału i przerabiany na
wiadomości
oczko
lekcji
- nie posiada żadnych umiejęt-ności w zakresie badan budowy tkanin
– rozróżnia wą-tek i osnowę,
– dobiera rodzaj tkanin do przezna-czenia modelu
– omawia sposób powstawania dzianin i ich ro-dzajów – przed-stawia na sche-macie
– wykonuje dzianinę posiada umiejętno-ści wykraczające poza materiał przewidziany w rozkładzie materiału i przerabiany na lekcji
umiejętności
3. Podstawowe ściegi ręczne i maszynowe - nie posiada żadnych wiado-mości z zakresu szycia
– pojęcie: ścieg maszynowy, ręczny, szew
– rodzaje ściegów ręcznych i sposób ich wykonywania – rodzaje szwów i ich zastosowanie
– sposób wyko-nania szwów maszynowych – budowa i zasa-da działania ma-szyny do szycia
– zna pojęcie: ścieg maszynowy, ręczny, szew – zna podstawowe ściegi maszynowe i ręczne – omawia sposób wykonania ściegów – opisuje budowę maszyny do szycia
posiada wiadomo-ści wykraczające poza materiał przewidziany w rozkładzie materiału i przerabiany na lekcji
wiadomości
- nie potrafi szyć ręcznie
– wykonuje ściegi ręczne
– zna rodzaje prze-kładni w maszynie oraz rodzaje ru-chów
– zna ściegi cha-rakterystyczne dla regionu
– zna i nazywa rodzaje ściegów, omawia ich zastosowanie
posiada umiejętno-ści wykraczające poza materiał przewidziany w rozkładzie materiału i przerabiany na lekcji
umiejętności
4. Zasady wykonywania ubioru - nie posiada żadnych wiado-mości z zakresu wykonywania ubioru
–określa cechy materiału
– dobór materiału do rodzaju modelu – sposoby zdejmo-wania miary z syl-wetki – tabela rozmiarów
– pojęcia: forma, model, wykrój, miara – zasady wykona-nia wykroju
– zna pojęcia: forma, model, wykrój, miara – omawia sposób zdejmowania miary – omawia cechy ma-teriału – zna zasady wykona-nia wykroju
posiada wiadomo-ści wykraczające poza materiał przewidziany w rozkładzie materiału i przerabiany na lekcji
wiadomości
- nie posiada żadnych wiado-mości z zakresu umiejętności w czytaniu informa-cji z metki ubra-nia
– odczytuje rozmiar z tabeli rozmiarów
– wykonuje wykrój elementów modeli ubrań
– wykonuje wy-krój prostych modeli ubrań
– wykonuje wykrój dowolnego modelu
posiada umiejętno-ści wykraczające poza materiał przewidziany w rozkładzie materiału i przerabiany na lekcji
umiejętności
5. Konserwacja odzieży. Oznaczenia na metkach - nie posiada żadnych wiado-mości z zakresu sposobów kon-serwacji odzieży
– omawia spo-sób konserwacji odzieży
– opisuje symbole umieszczone na metce
– charakteryzuje oznaczenie składu włókien za pomo-cą nitek
– omawia budowę żelazka
posiada wiadomo-ści wykraczające poza materiał przewidziany w rozkładzie materiału i przerabiany na lekcji
wiadomości
- nie ma pojęcia o prasowaniu
– stosuje zasady bezpieczeństwa podczas praso-wania
– dobiera rodzaj konserwacji do rodzaju materiału i zabrudzenia
– odczytuje skład tkaniny na pod-stawie oznaczeń nitek
– zna chemiczne środ-ki czyszczące i ich zastosowanie
posiada umiejętno-ści wykraczające poza materiał przewidziany w rozkładzie materiału i przerabiany na lekcji
umiejętności
V. FOTOGRAFIA Osiągnięcia wychowawcze
umiejętnie korzysta z urządzeń technicznych
kształtuje poczucie estetyki, wrażliwości 1. Fotografia tradycyjna - nie posiada żadnych wiado-mości z zakresu fotografii
– zna rodzaje aparatów
– zna zasady two-rzenia zdjęcia w aparacie jednoob-iektywo- wym
– zna budowę aparatu fotogra-ficznego analo-gowego – omawia sposób powstawania zdjęcia czarno-białego i koloro-wego
– zna sposób wywo-ływania zdjęć
posiada wiadomo-ści wykraczające poza materiał przewidziany w rozkładzie materiału i przerabiany na lekcji
wiadomości
– nie wykonuje zdjęcia fotogra-ficznego
– wykonuje zdjęcia fotogra-ficznego
– opisuje sposób powstawania zdjęć
– omawia budo-wę aparatu na podstawie sche-matu
– czyta i analizuje treści instrukcji obsłu-gi urządzenia
posiada umiejętno-ści wykraczające poza materiał przewidziany w rozkładzie materiału i przerabiany na lekcji
umiejętności
2. Fotografia cyfrowa - nie posiada żadnych wiado-mości z zakresu fotografii cyfro-wej
– zna budowę aparatu fotogra-ficznego cyfro-wego
– zna zasady two-rzenia zdjęcia w aparacie cyfrowym
– omawia sposób powstawania zdjęcia i jego za-pis
– podaje parametry zdjęć i kart pamięci
posiada wiadomo-ści wykraczające poza materiał przewidziany w rozkładzie materiału i przerabiany na lekcji
wiadomości
– nie wykonuje zdjęcia fotogra-ficznego
– wykonuje zdjęcia fotogra-ficznego
– opisuje sposób powstawania zdjęć
– omawia budo-wę aparatu na podstawie sche-matu
– czyta i analizuje treści instrukcji obsłu-gi urządzenia
posiada umiejętno-ści wykraczające poza materiał przewidziany w rozkładzie materiału i przerabiany na lekcji
umiejętności
3. Zasada wykonywania zdjęcia, -nie potrafi scha-rakteryzować cyfrowej obróbki zdjęć
– charakteryzuje cyfrową obrób-kę zdjęć
– omawia parame-try decydujące o jakości zdjęcia w aparacie cyfrowym
– omawia poję-cie: zdjęcie arty-styczne
– porównuje rodzaje aparatów pod kątem jakości i walorów ar-tystycznych zdjęć
posiada wiadomo-ści wykraczające poza materiał przewidziany w rozkładzie materiału i przerabiany na lekcji
wiadomości
- nie umie dobrać parametrów eks-pozycji
– dobiera para-metry ekspozycji
– dobiera rodzaj aparatu do potrzeb swoich i innych
– charakteryzuje programy do obróbki arty-stycznej zdjęć
– obsługuje program graficzny do obróbki zdjęć
posiada umiejętno-ści wykraczające poza materiał przewidziany w rozkładzie materiału i przerabiany na lekcji
umiejętności
WYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY
Ocena celująca:
- uczeń posiada wiadomości i umiejętności wykraczające poza materiał przewidziany w rozkładzie materiału i przerabiany na lekcji - potrafi stosować wiadomości z innych przedmiotów w sytuacji nietypowej, czyli nie tylko w stawianym pytaniu, ale również w rozwiązywaniu pytań
problemowych - umie formułować problemy w sytuacji planowania działań konstrukcyjnych - proponuje rozwiązania oryginalne - osiąga sukcesy w konkursach przedmiotowych – systematycznie korzysta z wielu źródeł informacji
– twórczo rozwija własne uzdolnienia
– śledzi najnowsze osiągnięcia nauki i techniki
– swoje uzdolnienia racjonalnie wykorzystuje na każdych zajęciach
– stosuje rozwiązania nietypowe
– biegle i właściwie posługuje się urządzeniami w najbliższym otoczeniu
– wykonuje dokumentację ciekawych rozwiązań technicznych
Ocena bardzo dobra:
- uczeń w pełnym zakresie opanował wiadomości i umiejętności programowe, które zostały przedstawione na lekcji techniki - potrafi zastosować posiadaną wiedzę w rozwiązywaniu problemów - jest samodzielny (korzysta z różnych źródeł informacji) - potrafi zaplanować i bezpiecznie przeprowadzić doświadczenie – ćwiczenie (eksperyment - projekt) na lekcji techniki związany z tematem lekcji
znajdującym się w obowiązującym programie – opanował pełny zakres wiedzy określonej w programie nauczania
– rozwiązuje samodzielnie problemy teoretyczne
– prezentuje wzorowe cechy i postawy podczas zajęć
– potrafi współdziałać w grupie podczas realizacji zadań zespołowych
– ambitnie realizuje zadania indywidualne
– bardzo chętnie i często prezentuje swoje zainteresowania techniczne
– jest świadomy zasad bhp podczas pracy
– poprawnie rozpoznaje materiały, określa ich cechy
– sprawnie posługuje się narzędziami i przyborami
– cechuje się systematycznością, konsekwencją działania
– systematycznie korzysta z różnych źródeł informacji
– systematycznie, poprawnie i estetycznie prowadzi dokumentację
– właściwie posługuje się urządzeniami w najbliższym otoczeniu
– bierze udział w konkursach przedmiotowych
Ocena dobra:
- uczeń opanował w dużym zakresie wiadomości i umiejętności określone programem, który został zrealizowany na lekcji - poprawnie stosuje wiadomości w rozwiązywaniu typowych problemów technicznych związanym z tematem lekcji - potrafi bezpiecznie wykonać zaplanowane doświadczenie i ćwiczenie, które związane jest z lekcją - prawidłowo posługuje się narzędziami, przyborami, sprzętem komputerowym i technicznym, który pomaga przy realizacji tematu lekcji – nie opanował w pełni zakresu wiedzy określonej w programie nauczania
– rozwiązuje samodzielnie zadania teoretyczne
– wykorzystuje czas zaplanowany przez nauczyciela
– sporadycznie prezentuje swoje zainteresowania techniczne
– zna i stosuje zasady bhp
– poprawnie rozpoznaje materiały, określa ich cechy
– poprawnie posługuje się narzędziami i przyborami
– właściwie posługuje się urządzeniami w najbliższym otoczeniu
– czasami korzysta z różnych źródeł informacji
– systematycznie i poprawnie prowadzi dokumentację
Ocena dostateczna:
- uczeń opanował w podstawowym zakresie wiadomości i umiejętności określone programem, który został zrealizowany na lekcji
- potrafi zastosować wiadomości zdobyte na lekcji w rozwiązywaniu typowych zadań z pomocą nauczyciela - potrafi wykonać proste doświadczenie lub ćwiczenie z pomocą nauczyciela związane z tematem lekcji - zna nazwy podstawowych narzędzi, przyborów, sprzętu technicznego potrzebnego do realizacji tematu lekcji – opanował minimum zakresu wiedzy określonej w programie nauczania
– rozwiązuje zadania o średnim stopniu trudności
– poprawnie posługuje się przyrządami i narzędziami
– poprawnie rozpoznaje materiały, określa ich podstawowe cechy
– stosuje zasady organizacji i bezpieczeństwa pracy
– mało efektywnie wykorzystuje czas pracy
– rzadko korzysta z różnych źródeł informacji
– systematycznie prowadzi dokumentacje, jednak nie zawsze poprawnie
Ocena dopuszczającą:
- uczeń ma braki w wiadomościach i umiejętnościach określonych programem zrealizowanym na lekcji, ale braki te nie przekreślają możliwości dal-szego kształcenia
- rozwiązuje z pomocą nauczyciela typowe zadania o niewielkim stopniu trudności związane z tematami lekcji - potrafi wykonać bardzo proste doświadczenie lub ćwiczenie z pomocą nauczyciela związane z przerabianymi tematami w okresie roku szkolnego – opanował minimum zakresu wiedzy określonej w programie nauczania
– rozwiązuje zadania o średnim stopniu trudności
– poprawnie posługuje się przyrządami i narzędziami
– poprawnie rozpoznaje materiały, określa ich podstawowe cechy
– stosuje zasady organizacji i bezpieczeństwa pracy
– mało efektywnie wykorzystuje czas pracy
– rzadko korzysta z różnych źródeł informacji
– systematycznie prowadzi dokumentacje, jednak nie zawsze poprawnie
– ma braki w opanowaniu minimum wiedzy określonej w programie nauczania
– rozwiązuje zadania o niewielkim stopniu trudności
– posługuje się prostymi przyrządami i narzędziami
– w nieznacznym stopniu potrafi posługiwać się urządzeniami z najbliższego otoczenia
– posługuje się urządzeniami w najbliższym otoczeniu
– wykazuje trudności w organizowaniu pracy, wymaga kierowania
– nie korzysta z żadnych źródeł informacji
– prowadzi dokumentację niesystematycznie i niestarannie
Ocena niedostateczna:
- uczeń nie opanował wiadomości i umiejętności, które są konieczne do dalszego kształcenia i które były poruszane, jako tematy na lekcjach - nie potrafi rozwiązać zadań o elementarnym stopniu trudności z pomocą nauczyciela związane z przedmiotem - nie potrafi bezpiecznie posługiwać się narzędziami, przyborami, sprzętem technicznym i komputerowym - nie wykazuje zainteresowania przedmiotem – nie opanował minimum wiedzy określonej w programie nauczania
– nie jest w stanie rozwiązać podstawowych zadań
– nieumiejętnie używa prostych narzędzi i przyborów
– posługuje się niektórymi urządzeniami w najbliższym otoczeniu
– nie potrafi organizować pracy
– jest niesamodzielny
– nie korzysta z żadnych źródeł informacji
– nie prowadzi dokumentacji
Ważną rzeczą podczas realizacji programu zajęć technicznych jest rozbudzenie u uczniów zainteresowania techniką, twórczej aktywności oraz umie-
jętności rozwiązywania problemów technicznych. Niewątpliwie zajęcia techniczne w znacznej mierze przyczyniają się do określenia przez ucznia
mocnych i słabych stron oraz wyboru dalszej drogi kształcenia, a co za tym idzie – przyszłego zawodu.
OCENA ROCZNA
Oceną roczną jest ocena średnia z I i II semestru.
FORMY DOSTOSOWANIA DZIAŁAŃ WSPOMAGAJĄCYH:
Warunki procesu edukacyjnego
o Nieodpytywanie z głośnego czytania nowego tekstu o Czytanie nowego tekstu o Powtarzanie poleceń o Unikanie głośnego odpytywania o Ograniczenie czytania obszernych opracowań o Ograniczenie tekstów do czytania i pisania na lekcji do niezbędnych notatek o Preferowanie wypowiedzi ustnych o Podczas prac pisemnych ni uwzględniać poprawności ortograficznej o W przypadku ucznia z dysgrafią dopuścić pismo drukowane o Podczas wykonywaniu rysunków, planów, zwrócić uwagę na ucznia i w razie trudności pomóc o Unikać bezpośredniego odczytywania przez ucznia planów i schematów o Zwrócić uwagę na stopień przyswojenia zasad ruchu drogowego przez pytanie ucznia o zrozumienie tematu o Modyfikować ocenę w zakresie przyswajania przez ucznia pojęć i nazw, słownictwa o Zwrócić uwagę na rozumienie instrukcji poprzez pytania zadawane uczniowi o Zwrócić uwagę na trudności w działalności konstrukcyjnej, pracach ręcznych, posługiwaniu się narzędziami
Zewnętrzna organizacja nauczania
o Posadzenie w pierwszej ławce o Posadzenie ucznia blisko nauczyciela o Podczas prac pisemnych nie uwzględniać poprawności ortograficznej
Warunki sprawdzania poziomu wiedzy i umiejętności
o Częste sprawdzanie zeszytu ucznia o Ustalanie sposobu poprawy prac o Przygotowanie sprawdzianów i kartkówek w formie testu o Rozłożenie większej partii materiału w czasie o Kontrolowanie stopnia zrozumienia samodzielnie przeczytanych przez ucznia poleceń o W ocenie pracy ucznia uwzględnić poprawność tok rozumowania, a nie prawidłowość wyniku końcowego o W pracach praktycznych ocenia się staranność wykonania z uwzględnieniem możliwości ucznia