z Informatyki - pierwszy rok nauki w gimnazjum. Kl.II ... · sprawdzanie pisowni, wymiana słów na...

Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych

z Informatyki - pierwszy rok nauki w gimnazjum. Kl.II gimnazjum

Semestr I I. O higienie pracy, komputerze i sieciach komputerowych

Osiągnięcia ucznia:

przestrzega zasad bezpiecznej pracy z komputerem

jest odpowiedzialny za ogólny porządek na stanowisku pracy

stosuje ogólne zasady BHP pracy z komputerem

zna zewnętrzne wejściowe i wyjściowe urządzenia komputera

zna podstawowe widomości o sieci komputerowej

zna podstawowe usługi Internetu – strony internetowe, wyszukiwarki, e-mail, grupy dyskusyjne, rozmowy in-ternetowe, czat

1 2 3 4 5 6 -nie zna regulaminu pracowni

Zna regulamin pra-

cowni komputero-

wej.

Zna i respektuje za-

sady bezpiecznego

użytkowania kompu-

tera-stopień nieza-

dawalający

Zna regulamin

pracowni kom-

puterowej.

Zna i respektu-

je zasady bez-

piecznego

użytkowania

komputera-

stopień dosta-

teczny

Zna regulamin

pracowni kom-

puterowej.

Zna i respektu-

je zasady bez-

piecznego

użytkowania

komputera-

stopień średni.

Zna regulamin

pracowni kompu-

terowej.

Zna i respektuje

zasady bezpiecz-

nego użytkowania

komputera.

Opisuje prawi-

dłowo zorganizo-

wane stanowisko

Wiadomości Umiejętności Umiejętność Umiejętności

Brak wiedzy. Brak wiedzy. Brak wiedzy.

W stopniu niezada-

walającym.

W stopniu niezada-

walającym.

W stopniu niezada-

walającym.

W stopniu niezada-

walającym.

W stopniu niezada-

walającym.

W stopniu do-statecznym.





W stopniu średnim.

W stopniu średnim.

W stopniu średnim.

W stopniu średnim.

W stopniu

pracy.

Rozumie koniecz-

ność przerw w

pracy i stosuje je.

Sprawnie obsługu-

je komputer, dba-

jąc o bezpieczeń-

stwo swoje i

ochronę sprzętu.

Wyjaśnia pojęcia:

folder, plik.

Określa zastoso-wanie i celowość porządkowania zapisu na dysku,

Określa podsta-

wowe elementy

budowy kompute-

ra.

Zna i nazywa ele-

menty zestawu

komputerowego.

Wyjaśnia znacze-

Dokonuje właści-wych podłączeń.

Zna warunki pod-łączenia kompute-ra do Internetu

Potrafi z wyszuka-nych informacji wybierać te naj-

Umiejętność Wiadomości Umiejętności Wychowanie

Brak wiedzy. Brak wiedzy. Brak wiedzy. Brak wiedzy.

W stopniu niezada-

walającym.

W stopniu niezada-

walającym.

W stopniu niezada-

walającym.


W stopniu do-statecznym. W stopniu do-statecznym.

średnim.

W stopniu średnim.

W stopniu średnim.

W stopniu

nie poszczegól-

nych elementów

zestawu.

Potrafi wymienić

jednostki pamięci

komputerowej.

Wymienia typy pamięci ze-

wnętrznej i we-wnętrznej.

Opisuje i wyjaśnia

zasady budowy

sieci komputero-

wej.

Określa typy sieci

komputerowych.

Wchodzi do sieci i korzysta z jej za-sobów (oprogra-mowanie, dostęp do urządzeń pery-

feryjnych). Zna warunki

umożliwiające podłączenie się do internetowej sieci. Rozumie znacze-nie globalnego

wartościowsze.

Zdaje sobie spra-wę z odpowie-dzialności i roli opiekuna w czasie pracy z urządze-niami mechanicz-nymi.

Brak wiedzy.

W stopniu niezada-

walającym.


średnim.

W stopniu średnim.

dostępu do infor-macji. Wyszcze-gólnia elementy

adresu interneto-wego. Wie, co to jest internetowa wyszukiwarka.

Potrafi wykorzy-stać wyszukiwarkę

do odnalezienia informacji.

Uczeń szanuje pracę innych. Ma świadomość odpowiedzialności za używany sprzęt. Jest samodzielny w podejmowaniu decyzji . Dąży do podno-szenia swoich umiejętności.

II. O zarządzaniu zasobami komputera i pracy w systemie operacyjnym Windows

Osiągnięcia ucznia:

Wie co to jest system operacyjny.

Potrafi nazwać i wykorzystać elementy pulpitu i okna.

Potrafi uruchomić program.

Potrafi stworzyć skrót do programu, folderu czy pliku na pulpicie i w Menu Start

Potrafi wyszukiwać pliki i foldery

Potrafi instalować i deinstalować programy

Potrafi technicznie dbać o twardy dysk

Potrafi korzystać z pomocy

1 2 3 4 5 6 Uwagi Brak wie-dzy. Brak wie-

W stopniu nieza-

dawalającym.

W stopniu dosta-tecznym. W stopniu dosta-

W stopniu średnim. W stopniu

Wie, co to jest sys-

tem operacyjny.

Potrafi nazwać i wy-

korzystać elementy

pulpitu i okna.

Potrafi uruchomić

program.

Potrafi stworzyć Skrót do programu, folderu czy pliku na pulpicie i w Menu Start. Umie wykorzystać i

zastosować polecenia

Potrafi, wykorzy-stując właściwe narzędzie, odna-leźć wybrany plik lub folder. Projektuje i wyko-

nuje struktury

folderów po-

trzebne do gro-

madzenia danych.

Zna pojęcie ar-

chiwizacji i potrafi

Wiadomości Umiejętności Wiadomości/Umiejętności

dzy. Brak wie-dzy. Brak wie-dzy. Brak wie-dzy.

W stopniu nieza-

dawalającym.

W stopniu nieza-

dawalającym.

W stopniu nieza-

dawalającym.

W stopniu nieza-

dawalającym.

tecznym. W stopniu dosta-tecznym. W stopniu dosta-tecznym. W stopniu dosta-tecznym.

średnim. W stopniu średnim. W stopniu średnim. W stopniu średnim.

Kopiuj, Wklej, Wytnij.

Porusza się sprawnie

po strukturze folde-

rów.

Zapisuje wyniki prac

na dysku.

Modyfikuje już zapi-sane dane. Umie formatować

dyski na różne spo-

soby.

Zna zasady formato-

wania.

Wie, w jakim celu

sprawdza się stan

dysku i potrafi to

zrobić.

Wie, w jakim celu

oczyszcza się dysk i

potrafi to zrobić.

właściwie, archi-

wizować dane na

dysku.

Wie, w jakim celu

dokonuje się de-

fragmentacji dys-

ku i potrafi to

zrobić.

Rozumie znacze-

nie kopii zapaso-

wej i potrafi ją

stworzyć.

Ma świadomość odpowiedzialności

Wiadomości/Umiejętności Wiadomości/Umiejętności Wychowanie

Brak wie-dzy. Brak wie-dzy.

W stopniu nieza-

dawalającym.

W stopniu nieza-

dawalającym.

W stopniu dosta-tecznym. W stopniu dosta-tecznym.

W stopniu średnim. W stopniu średnim.

Potrafi dokonać in-

stalacji i deinstalacji

dowolnego progra-

mu.

Wie, jak korzystać z Systemu Pomocy i jak wykorzystać jego treści do wzbogaca-nia wiedzy i umiejęt-ności. Jest samodzielny w podejmowaniu decy-zji. Dąży do podnoszenia swoich umiejętności. Staje się systema-tyczny. Rozumie znaczenie porządku i go zacho-wuje.

za podejmowanie decyzji. Czuje potrzebę pracy w zespole i rozumie jej zna-czenie. Wyrabia w sobie poczucie niezależ-ności od zespołu.

III. O ochronie zasobów komputera Osiągnięcia :

Wie co należy zrobić gdy w komputerze nastąpi problem techniczny

Posiada wiadomości z zakresu rodzajów wirusów komputerowych

Wie co to jest zapora sieciowa

Wie co t są programy antywirusowe

1 2 3 4 5 6 Uwagi Brak wie-dzy. Brak wie-dzy. Brak wie-dzy.

W stopniu nieza-

dawalającym.

W stopniu nieza-

dawalającym.

W stopniu dosta-tecznym. W stopniu dosta-tecznym. W stopniu dosta-tecznym.

W stopniu średnim. W stopniu średnim. W stopniu średnim.

Określa problemy

związane z ochroną

przechowywanych

danych.

Zna skutki działania

wirusów.

Potrafi określić typy

wirusów kompute-

rowych.

Wyszczególnia spo-

soby zabezpieczania

sieci komputerowej.

Zna podstawowe typy zapór siecio-wych. Ma świadomość od-powiedzialności za swoje decyzje. Dąży do podnoszenia swoich umiejętności. Poprzyjmuje postawę szacunku dla pracy

Instaluje na swo-

im komputerze

wybrany program

antywirusowy.

Uruchamia wy-

brany program

antywirusowy.

Odnajduje w sieci

internetowej

darmowe pro-

gramy antywiru-

sowe.

Odróżnia w życiu

codziennym war-

tość od antywar-

tości.

Jest samodzielny

w realizowaniu

Wiadomości/Umiejętności Wychowanie

W stopniu nieza-

dawalającym.

innych.

zadań.

Kształtuje umie-

jętności współ-

działania w zespo-

le.

IV. O metodach redagowania dokumentów tekstowych za pomocą edytora tekstu Osiągnięcia

Wie co to jest edytor tekstu

Potrafi formatować dokument

Potrafi wprowadzić rysunek do tekstu

Potrafi umieścić tabelę i wykres w dokumencie

Potrafi wprowadzić do dokumentu nagłówek , stopę i przypisy

1 2 3 4 5 6 Uwagi Brak wie-dzy.

W stopniu nieza-

dawalającym.

W stopniu dosta-tecznym.

W stopniu średnim.

Dokonuje modyfikacji

dokumentu, wyko-

rzystując narzędzia

do formatowania, a

w szczególności:

Potrafi odwzoro-

wać zadany mu

dokument.

Dba o estetyczną i

atrakcyjną formę

Wiadomości/Umiejętności


W stopniu nieza-

dawalającym.

W stopniu nieza-

dawalającym.



zmienia rozmiar,

kolor, krój czcionki,

dokonuje jej rozsze-

rzenia i zwężenia,

pogrubienia, pochy-

lenia, podkreślenia.

Umie poruszać się po

dokumencie za po-

mocy myszy lub kla-

wiatury.

Dzieli tekst na akapity

i potrafi je zdefinio-

wać.

Zna sposoby zazna-

czania tekstu lub jego

fragmentów.

Dokonuje kopiowa-nia, usuwania i prze-noszenia wybranych fragmentów tekstu. Potrafi wykorzystać

we właściwym mo-

mencie narzędzia

dokumentu.

Potrafi napisać

proste ogłoszenie.

Projektuje doku-

menty na potrze-

by szkoły, na przy-

kład dyplomy,

zaproszenia,

szkolną gazetkę.

Potrafi wydruko-

wać gotowy do-

kument.



W stopniu nieza-

dawalającym.

W stopniu nieza-

dawalającym.



językowe – przeno-

szenie wyrazów do

kolejnego wiersza,

sprawdzanie pisowni,

wymiana słów na

jednoznaczne.

Wie, jak dostosować wygląd list numero-wanych i punktowa-nych do potrzeb wy-nikających z treści dokumentu. Potrafi dokonać po-

działu tekstu na ko-

lumny.

Wie, jak i kiedy

wprowadzać inicjał.

Potrafi wstawić do

tekstu obiekt graficz-

ny.

Umie otoczyć tek-

stem wybrany obiekt

graficzny.


Brak wie-dzy. Brak wie-dzy. Brak wie-dzy. Brak wie-dzy.

W stopniu nieza-

dawalającym.

W stopniu nieza-

dawalającym.

W stopniu nieza-

dawalającym.

W stopniu nieza-

dawalającym.

W stopniu nieza-

dawalającym.

W stopniu nieza-

W stopniu dosta-tecznym. W stopniu dosta-tecznym. W stopniu dosta-tecznym. W stopniu dosta-tecznym.

W stopniu średnim. W stopniu średnim. W stopniu średnim. W stopniu średnim.

Modyfikuje parame-

try wstawionej do

tekstu grafiki.

Potrafi za pomocą

narzędzi programu

wprowadzić do tek-

stu tabele.

Wie, jak formatować tabelę wprowadzoną do dokumentu, a w szczególności jak zmienić jej obramo-wanie, kolor komó-rek, wygląd czcionki, scalać i dzielić ko-mórki, dodawać i usuwać kolumny i wiersze, wyrówny-wać tekst w komórce. Potrafi wstawić do

dokumentu wykres.

Umie zmieniać dane

prezentowane za

pomocą wykresu.

Wie, jak formatować

wykres, a w szczegól-

Wychowanie

Brak wie-dzy. Brak wie-dzy. Brak wie-dzy.

dawalającym.

W stopniu nieza-

dawalającym.

W stopniu nieza-

dawalającym.



ności jak zmienić typ

wykresu, wprowadzić

tytuł, formatować

serie danych.

Rozpoznaje typ wy-kresu, jaki należy użyć do prezentacji określonych danych. Potrafi wprowadzać i

sterować funkcją.

Obramowanie strony.

Wie, jak zabezpieczyć

dokument za pomocą

hasła.

Potrafi wstawić do dokumentu prosty nagłówek i stopkę. Potrafi wprowadzić przypisy dolne i koń-cowe. Rozróżnia do-kumenty wielostroni-cowe. Kształtuje umiejętno-ści twórczego myśle-nia. Rozwija wyobraźnię i estetykę.

Wykorzystuje

swoją wiedzę w

pracy na rzecz

szkoły i środowi-

ska lokalnego.

Rozumie, jaka jest

rola informatyki

we współczesnym

świecie.

Rozumie znacze-

nie i świadome

wykorzystanie

możliwości pro-

gramów kompu-

terowych do roz-

wiązywania pro-

blemów.


W stopniu nieza-

dawalającym.

W stopniu nieza-

dawalającym.

W stopniu nieza-

dawalającym.



Jest samodzielny w podejmowaniu i pre-zentowaniu własnych decyzji. Potrafi bronić swoich racji. Dąży do podnoszenia swoich umiejętności. Rozumie znaczenie tworzenia i zachowa-nia porządku.

V O metodach dokonywania obliczeń za pomocą arkusz kalkulacyjny

Osiągnięcia

Zna podstawowe zasady pracy w arkuszu kalkulacyjnym

Potrafi formatować arkusz kalkulacyjny

Potrafi zastosować w arkuszu kalkulacyjnym podstawowe działania matematyczne

Potrafi wprowadzić do arkusza kalkulacyjnego wykresy funkcji statystycznych

Zna i potrafi stosować wybrane funkcje statystyczne i matematyczne

Potrafi stosować adresowanie względne, bezwzględne

Potrafi stosować wybrane funkcje logiczne,

Potrafi stosować formatowanie warunkowe i narzędzie „POKRĘTŁO”

1 2 3 4 5 6 Uwagi Brak wie-dzy. Brak wie-dzy.

W stopniu nieza-

dawalającym.

W stopniu nieza-



Potrafi podać przy-

kłady wykorzystywa-

nia arkusza kalkula-

cyjnego.

Zna sposób oznacze-

nia kolumn i wierszy.

Zna pojęcie: adres

komórki.

Przedstawia dane we

właściwych forma-

Projektuje układ i

wygląd arkusza.

Dba o estetyczną i

atrakcyjną formę

dokumentu.

Projektuje arkusze

na potrzeby klasy

czy szkoły, na

przykład arkusz

obliczający fre-


Brak wie-dzy.

dawalającym.

W stopniu nieza-

dawalającym.


W stopniu średnim.

tach.

Dokonuje modyfikacji

dokumentu, wyko-

rzystując narzędzie

do formatowania, a

w szczególności:

zmienia rozmiar,

kolor, krój czcionki,

wprowadza pogru-

bienie, pochylenie,

zmienia szerokość

kolumn, wysokość

wiersza, wstawia

dodatkowe kolumny i

wiersze, wyrównuje

tekst w komórkach,

wprowadza obramo-

wanie i wypełnia

kolorem komórki.

Umie poruszać się po

dokumencie przy

pomocy myszki lub

kwencję, przed-

stawiający wyniki

rywalizacji pod-

czas Dnia Sportu,

prezentujący wy-

niki egzaminów

gimnazjalnych w

poszczególnych

klasach.

Potrafi wydruko-

wać gotowy ar-

kusz.

Wie, jak skon-

struować i zasto-

sować proste

funkcje dodawa-

nia, odejmowania,

mnożenia i dziele-

nia.

Potrafi wprowa-

dzić komentarz do

komórki.

klawiatury. Zna pojęcie Auto-

sumowania.

Rozumie i potrafi

zastosować opcje

„przeciągania

formuły”.

Brak wie-dzy.

W stopniu nieza-

dawalającym.


W stopniu średnim.

Potrafi na podstawie

zaprojektowanej

tabeli wstawić do

arkusza wykres.

Umie zmieniać dane





prezentowane za

pomocą wykresu.

Wie, jak formatować

wykres, a w szczegól-

ności jak zmienić typ

wykresu, wprowadzić

tytuł, formatować

serie danych.

Rozpoznaje typ wy-

kresu, jaki należy

użyć do prezentacji

określonych danych.

Potrafi opisać wpro-

wadzony wykres.

Potrafi zastosować

wybrane funkcje

matematyczne, na

przykład pierwiastek,

sinus, potęga.

Potrafi zastosować i

rozumie wybrane

funkcje statystyczne,





na przykład

LICZ.JEŻELI.

Potrafi zastosować i

rozumie wybrane

funkcje logiczne, na

przykład funkcja JE-

ŻELI.

Zna pojęcie adreso-

wania bezwzględne-

go i mieszanego,

rozumie i wie, kiedy

należy je stosować.

Potrafi wykorzystać

opcje formatowania

warunkowego, wie,

kiedy to zrobić.

Wie, jak wprowadzić i

wykorzystać opcję

„Pokrętło”.

Potrafi posortować

dane zgodnie z po-

stawionymi warun-

Wykorzystuje

swoją wiedzę w

pracy na rzecz

szkoły i środowi-

ska lokalnego.

Rozumie, jaka jest

rola informatyki

we współczesnym

Wychowanie

kami.

Kształtuje umiejętno-ści twórczego myśle-nia. Rozwija wyobraźnię i estetykę. Jest samodzielny w podejmowaniu i pre-zentowaniu własnych decyzji. Potrafi bronić swoich racji. Dąży do podnoszenia swoich umiejętności. Rozumie znaczenie tworzenia i zachowa-nia porządku.

świecie.

Rozumie znacze-

nie i świadome

wykorzystanie

możliwości pro-

gramów kompu-

terowych do roz-

wiązywania pro-

blemów.

VI. O sposobach magazynowania i selekcjonowania informacji

Osiągnięcia

Zna budowę bazy danych

Potrafi zbudować mini bazę w programie EXCEL

Potrafi sortować bazę

Potrafi tworzyć i zarządzać bazami danych

Potrafi korzystać z internetowych baz danych

1 2 3 4 5 6 Uwagi - nie posia-da żadnych wiadomości Brak wie-dzy. Brak wie-dzy.

W stopniu nieza-

dawalającym.

W stopniu nieza-

dawalającym.



Przedstawia przykła-

dy baz danych spoty-

kanych w codzien-

nym życiu.

Rozumie pojęcie bazy

danych.

Zna i tworzy elemen-

ty bazy danych (tabe-

la, rekord, pole).

Potrafi zdefiniować

typy baz danych.

Korzysta z gotowych

baz danych w celu

uzyskania informacji.

Modyfikuje strukturę

bazy.

Potrafi sortować in-

Rozumie potrzebę

archiwizowania

informacji.

Rozpoznaje moż-

Wiadomości Wiadomości/Umiejętności Wiadomości/Umiejętności

Brak wie-dzy.

W stopniu nieza-

dawalającym.

W stopniu nieza-

dawalającym.


W stopniu średnim.

formacje.

Wie, jak wyszukać w

bazie danych kon-

kretną informację.

Potrafi tworzyć ra-porty. Potrafi zbudować,

modyfikować i wyko-

rzystać prostą bazę

danych (MS Excel –

polecenie Dane –>

Formularz).

Umie odszukiwać

konkretne informacje

z arkusza (MS Excel –

polecenie Dane –>

Filtr

–> Autofiltr). Potrafi odnaleźć i wykorzystać informa-cje w internetowych bazach danych.

liwości tworzenia

baz danych w

różnych progra-

mach.

Umie, potrafi i rozumie możliwo-ści i celowość wyszukiwania informacji w in-ternetowych ba-zach danych. posiada wiado-mości wykraczają-ce poza materiał przewidziany w rozkładzie mate-riału i przerabiany na lekcji Wykorzystuje

swoją wiedzę w

Wychowanie


W stopniu nieza-

dawalającym.

W stopniu nieza-

dawalającym.



Kształtuje umiejętno-ści twórczego myśle-nia. Rozwija wyobraźnię i estetykę. Jest samodzielny w podejmowaniu i pre-zentowaniu własnych decyzji. Potrafi bronić swoich racji. Dąży do podnoszenia swoich umiejętności. Rozumie znaczenie tworzenia i zachowa-nia porządku.

pracy na rzecz

szkoły i środowi-

ska lokalnego.

Rozumie, jaka jest

rola informatyki

we współczesnym

świecie.

Rozumie znacze-

nie i świadome

wykorzystanie

możliwości pro-

gramów kompu-

terowych do roz-

wiązywania pro-

blemów.

VII. O ciekawych sposobach uczenia się, sprawdzania wiedzy oraz modelowaniu i symulacji komputerowej

Osiągnięcia

Zna i stosuje nowe możliwości zdobywania wiedzy

Zna pojęcie symulacji komputerowej i modelowania

Stosuje programy edukacyjne

1 2 3 4 5 6 Uwagi Brak wie-dzy. Brak wie-dzy.

W stopniu nieza-

dawalającym.

W stopniu nieza-

dawalającym.



Potrafi wskazać przy-

kłady, w których in-

formacje przekazy-

wane są za pomocą

multimedialnych

źródeł informacji.

Potrafi we właściwy

sposób korzystać z

programów eduka-

cyjnych.

Potrafi zdobywać informacje na zadany temat z dostępnych dysków CD. Zna pojęcie modelu,

modelowania i symu-

lacji.

Wie, jak wykonać i zastosować prosty test interakcyjny (na podstawie wcześniej zdoby-tej wiedzy doty-czącej wykorzy-stania programu MS Excel). Uczy się, w jakich

programach moż-

na przeprowadzić

prostą symulację

Wiadomości/Umiejętności Wiadomości/Umiejętności


W stopniu nieza-

dawalającym.

W stopniu nieza-

dawalającym.

W stopniu nieza-

dawalającym.



Umie wskazać przy-


nia symulacji w roz-

maitych dziedzinach

życia.


kład symulacji kom-

puterowej.

Przeprowadza proste

symulacje.

Rozumie i uzasadnia

korzyści z zastosowa-

nia symulacji.

Umie wskazać przy-


nia modelowania w

rozmaitych dziedzi-

nach życia.


kład modelowania

komputerowego.

Umie rozwiązać pro-

komputerową.

Rozumie i uzasad-

nia korzyści z za-

stosowania mode-

lowania.

Jest samodzielny

w wyrabianiu i

Wychowanie

sty przykład na wyko-rzystanie modelowa-nia. Przygotowuje Się do aktywnego i odpowiedzialnego życia w społeczeń-stwie informacyjnym Dąży do podnoszenia swoich umiejętności. Rozwija wyobraźnię.

wypowiadaniu

własnej opinii o

problemach.

WYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY

Ocena celująca- otrzymuje ją uczeń, który:

- stosuje i wykorzystuje zaawansowane funkcje programu nieomawiane na zajęciach, - dysponuje wiedzą wykraczającą poza wymagania programowe, - proponuje i wykonuje wyjątkowo przemyślane, funkcjonalne i estetyczne projekty, - uczestniczy w konkursach i zajmuje w nich punktowe miejsca, - z własnej inicjatywy pomaga innym

Ocena bardzo dobra- otrzymuje ją uczeń, który:

- wykazuje i potrafi wykorzystać wiedzę o funkcjach programu, - biegle wykorzystuje urządzenia peryferyjne, - właściwie i samodzielnie dobiera materiały potrzebne do realizacji zadań, - do rozwiązania problemu potrafi zastosować różne metody, – wykonuje prace estetyczne i przemyślane nie popełniając żadnych błędów.

Ocena dobra- otrzymuje ją uczeń, który:

- wykazuje średni poziom wiedzy o programie i jego funkcji - samodzielnie wykonuje zadania, - popełnia tylko nieliczne błędy, - wykonuje prace estetycznie, – do rozwiązania problemu stosuje szablonowe rozwiązania.

Ocena dostateczna- otrzymuje ją uczeń, który:

- widoczne braki wiedzy i umiejętności nadrabia chęciom wykonania zadania, -nie rozumie problemów, które przed nim postawiono, - stara się pracować samodzielnie i zgodnie z poleceniami, wykorzystuje przy tym w sposób poprawny podstawowe funkcje programu, - w pracy popełnia często błędy, – nie przywiązuje wagi do estetycznego wyglądu swojej pracy.

Ocena dopuszczającą- otrzymuje ją uczeń, który:

- nie radzi sobie z pracą z komputerem, - nie rozumie do końca problemów, które przed nim postawiono, - posiada minimalną wiedzę dotyczącą wymaganych umiejętności, – nie potrafi rozwiązać postawionego przed nim problemu, jednak za pomocą nauczyciela potrafi w minimalnym stopniu radzić sobie z

zadaniem,

– wykazuje chęci do pracy

Ocena niedostateczna- otrzymuje ją uczeń, który:

- nie radzi sobie zupełnie z pracą z komputerem, - nie rozumie problemów, które przed nim postawiono, - nie potrafi rozwiązać postawionego przed nim problemu, nawet z pomocą nauczyciela, - nie potrafi nawet w minimalnym stopniu radzić sobie z problemem, - nie posiada minimalnej wiedzy dotyczącej wymaganych umiejętności, – lekceważy przedmiot i nie wykazuje chęci współpracy.

Ważną rzeczą podczas realizacji programu z informatyki jest przygotowanie do aktywnego życia w społeczeństwie informacyjnym, twór-

czej aktywności oraz umiejętności rozwiązywania problemów za pomocą komputera. Niewątpliwie zajęcia te powinny kształtować prawi-

dłowe zasady poszanowania własności intelektualnej i wykorzystania programów komputerowych, przygotowania do zagrożeń związa-

nych z rozwojem technologii informacyjnej.

OCENA ROCZNA

Oceną roczną jest ocena średnia z I i II semestru.

FORMY DOSTOSOWANIA DZIAŁAŃ WSPOMAGAJĄCYH:

Warunki procesu edukacyjnego

o Nieodpytywanie z głośnego czytania nowego tekstu o Czytanie nowego tekstu o Powtarzanie poleceń o Unikanie głośnego odpytywania o Ograniczenie czytania obszernych opracowań o Ograniczenie tekstów do czytania i pisania na lekcji do niezbędnych notatek o Preferowanie wypowiedzi ustnych o Podczas prac pisemnych ni uwzględniać poprawności ortograficznej o W przypadku ucznia z dysgrafią dopuścić pismo drukowane o Podczas wykonywaniu rysunków, planów, zwrócić uwagę na ucznia i w razie trudności pomóc o Unikać bezpośredniego odczytywania przez ucznia planów i schematów o Zwrócić uwagę na stopień przyswojenia zasad ruchu drogowego przez pytanie ucznia o zrozumienie tematu o Modyfikować ocenę w zakresie przyswajania przez ucznia pojęć i nazw, słownictwa o Zwrócić uwagę na rozumienie instrukcji poprzez pytania zadawane uczniowi o Zwrócić uwagę na trudności w działalności konstrukcyjnej, pracach ręcznych, posługiwaniu się narzędziami

Zewnętrzna organizacja nauczania

o Posadzenie w pierwszej ławce o Posadzenie ucznia blisko nauczyciela o Podczas prac pisemnych nie uwzględniać poprawności ortograficznej

Warunki sprawdzania poziomu wiedzy i umiejętności

o Częste sprawdzanie zeszytu ucznia o Ustalanie sposobu poprawy prac o Przygotowanie sprawdzianów i kartkówek w formie testu o Rozłożenie większej partii materiału w czasie o Kontrolowanie stopnia zrozumienia samodzielnie przeczytanych przez ucznia poleceń o W ocenie pracy ucznia uwzględnić poprawność tok rozumowania, a nie prawidłowość wyniku końcowego o W pracach praktycznych ocenia się staranność wykonania z uwzględnieniem możliwości ucznia

z Informatyki - pierwszy rok nauki w gimnazjum. Kl.II ... · sprawdzanie pisowni, wymiana słów na...

Documents

Transcript of z Informatyki - pierwszy rok nauki w gimnazjum. Kl.II ... · sprawdzanie pisowni, wymiana słów na...