ROZKŁAD MATERIAŁU Z JĘZYKA POLSKIEGO (IV ETAP … · frazeologiczne mające źródło w...

1

ROZKŁAD MATERIAŁU Z JĘZYKA POLSKIEGO ZGODNY Z PODSTAWĄ PROGRAMOWĄ Z 30.01.2018 ROKU

Klasa I

Opracowała: Bożenna Jankiewicz

Tematyka

Licz-

ba

godz.

Treści

pod-

stawy

progra-

mowej

Teksty kultury

z podstawy

programowej (lub

inne teksty)

Treści nauczania –

zakres podstawowy

Treści

nauczania –

zakres rozszerzony

Metody

nauczania

Środki

dydaktyczne

Moc słowa,

potęga

komunikacji

1 I.2.1

II.3.1

II.3.2

II.3.3

ZR

II.3.2

II.3.4

Konstanty Ildefons

Gałczyński,

Rozmowa liryczna

wyjaśnia pojęcia: mowa, język,

akt komunikacji językowej,

funkcje języka

charakteryzuje poszczególne

funkcje języka

charakteryzuje środki

językowe typowe dla danej

funkcji

tworzy wypowiedzi

spełniające różne funkcje

językowe

dobiera odpowiednie środki

językowe dla funkcji

wyjaśnia funkcje

języka, takie jak:

fatyczna,

magiczna,

stanowiąca

wykład, praca

w grupach,

ćwiczeniowa

wykres,

reprodukcje,

tekst badacza,

karty pracy z

materiałem

językowym

BIBLIA

Wstęp 2 I.1.1

I.1.9

I.1.12

I.2.1

wyjaśnia pojęcia: święta

księga, Biblia, ewangelia,

testament

wymienia informacje

dotyczące Biblii (chronologia

powstawania, autorzy, języki)

wymienia gatunki i toposy

biblijne

wykład,

dyskusja, praca

w grupach

ilustracje,

tabele,

wyjaśnienie

zapisu skrótu

ksiąg

biblijnych

2

wymienia podstawowe księgi

biblijne

odczytuje teksty biblijne w

sposób dosłowny i

symboliczny

wymienia przekłady Biblii

wyjaśnia znaczenie Biblii w

kulturze

wyjaśnia frazeologizmy

mające źródło w Biblii

Święte

księgi

1 I.1.4

I.1.6

II.4.1

Fernand Comte,

Najsłynniejsze

święte księgi świata

(fragmenty)

Zbigniew Herbert,

Książka

wyjaśnia pojęcia: monoteizm,

judaizm, chrześcijaństwo

wymienia i charakteryzuje

święte księgi innych religii

omawia różnice między

Starym a Nowym

Testamentem

omawia podobieństwa i

różnice pomiędzy świętymi

księgami

wykład,

dyskusja, praca

z tekstem

zdjęcia Biblii,

Tory, Koranu

Stworzenie

świata i

człowieka

oraz

wyobrażenia

raju –

Księga

Rodzaju

1 I.1.1

I.1.4

I.1.9

I.1.3

I.1.11

I.1.12

Biblia. Księga

Rodzaju

(fragmenty)

Czesław Miłosz,

Ogrodnik

wyjaśnia pojęcia: kanon,

symbol, alegoria, werset

charakteryzuje obraz Boga,

świata i człowieka

wyjaśnia topos raju i

stwarzania świata

odczytuje teksty biblijne w

sposób dosłowny i

metaforyczny lub symboliczny

(liczby, drzewo życia,

zakazany owoc)

określa, na czym polega

uniwersalna wartość tekstów

elementy

wykładu, praca

z tekstem, praca

w grupach

reprodukcje,

zdjęcia

3

biblijnych

interpretuje wiersze poetów

współczesnych nawiązujące

do Biblii

Księga

Psalmów

jako

arcydzieło

poezji

biblijnej

1 I.1.1

I.1.5

I.1.6

I.1.9

I.1.10

I.1.11

I.1.16

Biblia. Księga

Psalmów

(fragmenty)

wyjaśnia pojęcia: psalm,

psałterz, werset, paralelizm

dostrzega związek psalmów z

muzyką

rozpoznaje rodzaje psalmów

odczytuje relacje między

Bogiem a człowiekiem


uniwersalna wartość psalmów

wyjaśnia funkcje środków

stylistycznych

omawia wyznaczniki stylu

biblijnego w psalmach

interpretuje biblijny archetyp

artysty na przykładzie Dawida

praca z tekstem,

elementy

wykładu

tekst badacza,

teksty

psalmów,

reprodukcje

Psalm jako

gatunek

literacki –

przekłady i

współczesne

realizacje

1 I.1.1

I.1.5

I.1.6

I.1.9

I.1.10

I.1.11

I.1.15

I.1.16

Wisława

Szymborska, Psalm

Agnieszka Osiecka,

Chwalmy Pana

wyjaśnia pojęcia: psalm,

psałterz, werset, paralelizm

rozpoznaje rodzaje psalmów


Bogiem a człowiekiem

wyjaśnia funkcje środków

stylistycznych

omawia wyznaczniki stylu

biblijnego w psalmach


uniwersalna wartość psalmów

praca z tekstem,

elementy

wykładu, mapa

myśli

tekst badacza,

teksty

psalmów,

reprodukcje

Księga

Hioba.

Pytania o

1 I.1.1

I.1.6

I.1.9

Biblia. Księga

Hioba (fragmenty)

omawia relację między

Hiobem

a Bogiem

praca z tekstem,

metoda

problemowa,

tekst Biblii,

tekst literacki,

reprodukcje,

4

cierpienie I.1.10

I.1.11

I.1.16

I.2.2

Ks. Jan

Twardowski, Oda

do rozpaczy

charakteryzuje Hioba jako

postać symboliczną rozpoznaje sposoby kreowania

świata przedstawionego

wyjaśnia archetyp człowieka

niewinnie cierpiącego


uniwersalna wartość tekstu

biblijnego

interpretuje wiersze

współczesne nawiązujące do

archetypu

drzewko

decyzyjne

plakat

teatralny

Księga

Koheleta.

Rozmyślania

nad sensem

ludzkiego

życia

1 I.1.1

I.1.6

I.1.9

I.1.10

I.1.11

I.1.16

Biblia. Księga

Koheleta

(fragmenty)

Halina

Poświatowska,

Koniugacja

Anna Kamieńska,

Marność

wyjaśnia pojęcia: mądrość,

marność

wyjaśnia ambiwalentność

relacji człowieka ze światem

interpretuje rady Koheleta

(sposoby przezwyciężania

pesymizmu)

interpretuje motyw

wanitatywny w sztukach

plastycznych (P. Claesz i M.

Chagall)

interpretuje wiersze

współczesne nawiązujące do

Księgi Hioba

praca z tekstem,

dyskusja,

metoda

problemowa

reprodukcje,

tekst badacza

Biblijny

obraz

miłości.

Pieśń nad

pieśniami

1 I.1.1

I.1.5

I.1.6

I.1.9

I.1.10

I.1.11

I.1.16

Biblia. Pieśń nad

pieśniami

(fragmenty)

wymienia gatunki biblijne

wymienia cechy hymnu,

przypowieści

wskazuje różnice między

pojęciami alegorii i symbolu

wyjaśnia apoteozę miłości w

utworze

praca z tekstem,

dyskusja, praca

w grupach

tekst badacza,

tekst Biblii,

reprodukcje

5

odczytuje różnorodne sensy

Pieśni nad pieśniami

omawia funkcję środków

artystycznego wyrazu

wyjaśnia, dlaczego

utwór znalazł się w biblijnym

kanonie

Styl biblijny 1 I.2.1

I.2.6

I.2.7

wyjaśnia pojęcia: styl,

stylistyka, stylizacja językowa,

biblizmy

omawia cechy stylu biblijnego

wskazuje w tekstach

przykłady stylu biblijnego i

stylizację biblijną

redaguje tekst w stylu

biblijnym

ćwiczeniowa,

praca z tekstem

tekst badacza,

reprodukcja

Apokalipsa

św. Jana

jako źródło

symboli

2 I.1.1

I.1.3

I.1.6

I.1.9

I.1.10

I.1.11

I.1.16

I.1.17

I.1.18

I.1.19

I.2.2

Biblia. Apokalipsa

św. Jana

(fragmenty)

Tadeusz Konwicki,

Mała apokalipsa

(fragmenty)

wyjaśnia znaczenie terminów:

apokalipsa, Armagedon,

eschatologia, transcendencja

podaje podstawowe

informacje na temat

Apokalipsy św. Jana

podaje różne znaczenia słowa

apokalipsa

charakteryzuje relacje

człowieka

z Bogiem i światem

interpretuje wizję końca

świata zawartą w Apokalipsie,

wykorzystując różnorodne

konteksty

interpretuje symbole

omawia cechy stylu

praca z tekstem,

dyskusja, mapa

myśli

tekst Biblii,

tekst literacki,

reprodukcje,

plakat

filmowy, tekst

badacza

6

Apokalipsy


uniwersalna wartość tekstu

porównuje ujęcie motywu w

dziełach różnych sztuk z

uwzględnieniem specyfiki ich

języka

ANTYK

Wstęp 2 I.1.1

I.2.1

I.2.5

wyjaśnia pojęcia: kultura

środziemnomorska, mity,

klasyka

wyjaśnia periodyzację kultury

starożytnej Grecji i Rzymu

podaje nazwy epoki i ramy

czasowe

charakteryzuje poglądy

filozofów i szkoły filozoficzne

charakteryzuje sztukę grecką i

rzymską

określa rolę retoryki w życiu

starożytnych

określa rolę klasycznych

wzorców

podkreśla rolę starożytności w

dziejach kultury europejskiej

wykład, linia

czasu, praca w

grupach, mapa

myśli

reprodukcje,

zdjęcia, plany,

prezentacja

multimedialna

Mitologia

grecka – u

podstaw

kultury

europejskiej

3 I.1.1

I.1.3

I.1.4

I.1.9

I.1.10

I.1.11

I.1.12

Jan Parandowski,

Mitologia, część I

Grecja

wyjaśnia pojęcia: mit,

mitologia, antropomorfizm,

kosmogonia, teogonia,

monoteizm, politeizm, sacrum,

profanum, podmiot, nadawca,

odbiorca

wyjaśnia pojęcia: symbol,

topos, alegoria, archetyp,

wykład, praca z

tekstem, praca

w grupach

tekst literacki,

reprodukcja

7

prometeizm

podaje cechy mitu

rozpoznaje rodzaje mitów i ich

funkcje

opowiada mit o powstaniu

świata

opowiada mity o Zeusie i

Prometeuszu, Narcyzie

charakteryzuje postacie

mityczne Zeusa i

Prometeusza, Narcyza

wymienia wartości ważne dla

starożytnych

porównuje mitologiczny i

biblijny opis stworzenia

świata

interpretuje związki

frazeologiczne mające źródło

w mitologii

wskazuje związki mitów z

literaturą

omawia rolę mitologii dla

dzisiejszej kultury

W

starożytnym

Rzymie –

skarbcu

kultury

zachodniej

2

ZR

ZP

I.1.1

I.1.3

I.1.4

I.1.9

I.1.10

I.1.11

I.1.12

ZR

I.1.2

Jan Parandowski,

Mitologia, część II

Rzym

wyjaśnia pojęcia: alegoria,

personifikacja, mit

założycielski,

legenda, panteon, sentencja,

atrybut

łączy bogów greckich z ich

rzymskimi odpowiednikami

opowiada historię o powstaniu

Rzymu

rozpoznaje personifikacje cnót

przywołuje

nawiązania do

mitów rzymskich

w utworach z

epok następnych

rozumie pojęcie

tradycji

literackiej i

kulturowej

wykład, linia

czasu, praca z

tekstem

zdjęcia, tekst

literacki

8

I.1.8 i uczuć ludzkich dzięki

atrybutom

dostrzega różnice między

kulturą religijną Grecji i

Rzymu

omawia rolę języka

łacińskiego w historii,

kulturze i cywilizacji

europejskiej


omawianych mitów ze

światopoglądem i filozofią

epoki

Bohaterowie

mityczni

jako figury

ludzkiej

tożsamości:

Prometeusz,

Syzyf,

Narcyz, Ikar

2 I.1.1

I.1.3

I.1.4

I.1.9

I.1.10

I.1.11

I.1.12

I.2.1

Jan Parandowski,


Grecja

Hezjod, Teogonia

(fragmenty)

Ajschylos,

Prometeusz w

okowach

(fragmenty)

Owidiusz

Metamorfozy

Księga III Narcyz i

Echo

(fragment)

Jacek Karczmarski,

Lot Ikara

wyjaśnia pojęcia: mit,

kosmogonia, teogonia, tytani,

monoteizm, politeizm, sacrum,

profanum, poemat, archetyp,

symbol, topos, alegoria,

prometeizm, metamorfoza


funkcje

charakteryzuje postacie

mityczne Zeusa, Prometeusza,

Syzyfa, Narcyza

wymienia podstawowe

archetypy i toposy kultury

europejskiej


frazeologiczne, np. tytan pracy

odczytuje znaczenia

metaforyczne i symboliczne

mitów (mit o Prometeuszu )

interpretuje teksty kultury

elementy

wykładu, praca

z tekstem, mapa

myśli, dyskusja

tekst badacza,

teksty

literackie,

reprodukcje,

zdjęcia

9

nawiązujące do mitologii, np.

obraz Bruegla

reinterpretuje mity (poezja

współczesna, np. utwory Z.

Herberta)

Klucz do

czytania

sztuki

poetyckiej.

Bogowie

poezji:

Apollo,

Dionizos,

Hermes,

Orfeusz,

Marsjasz

2

I.1.1

I.1.3

I.1.4

I.1.9

I.1.10

I.1.11

I.1.12

I.2.1

Jan Parandowski,


Grecja

Zbigniew Herbert,

Czarnofigurowe

dzieło Eksekiasa

Zbigniew Herbert,

Hermes, pies i

gwiazda

Zbigniew Herbert,

Apollo i Marsjasz

Zbigniew Herbert,

H.E.O

wyjaśnia pojęcia: satyr,

symbol, topos, archetyp,

aluzja literacka, hermetyzm

opowiada mity greckie o

Apollinie i Dionizosie,

Hermesie, Marsjaszu,

Orfeuszu i Eurydyce

rozpoznaje sposoby kreowania

świata przedstawionego i

bohaterów


funkcje

odczytuje znaczenia


mitów – rodzaje poezji

określa funkcje użytych

środków wyrazu w wierszach

nawiązujących do mitologii

reinterpretuje mity – poezja

współczesna, np. Z. Herberta

praca z tekstem,

dyskusja, mapa

myśli

tekst badacza,

zdjęcia,

reprodukcje

Tęsknota za

nieśmierteln

ością:

Demeter i

Persefona

1

I.1.1

I.1.3

I.1.4

I.1.9

I.1.10

I.1.11

I.1.12

Jan Parandowski,


Grecja

Hymn o Demeter

(fragment)

Konstanty Ildefons.

Gałczyński, Nenia

Niobe

wyjaśnia pojęcia: symbol,

topos, alegoria, archetyp,

altruizm, antropogonia

rozpoznaje rodzaje mitów i

ich funkcje


świata przedstawionego i

bohaterów

praca z tekstem,

dyskusja,

elementy dramy

tekst badacza,

tekst literacki,

zdjęcia, tabela

10

wskazuje źródła i znaczenie

mitów agrarnych

odczytuje treści alegoryczne i

symboliczne utworu

wskazuje źródła i znaczenie

archetypu matki

uzasadnia obecność tradycji

antycznej we współczesnej

kulturze masowej

dostrzega obecne w utworach

literackich wartości

uniwersalne

Iliada –

opowieść o

herosach

2 I.1.1

I.1.3

I.1.5

I.1.6

I.1.10

I.1.11

Homer, Iliada

(fragmenty) wyjaśnia terminy: epos, heros,

inwokacja, patos, retardacja

opowiada i streszcza mit o

wojnie trojańskiej

sporządza plan odtwórczy

wydarzeń

charakteryzuje Achillesa i

innych bohaterów eposu

dostrzega związki między

światem bogów i ludzi

wymienia cechy eposu

starożytnego

określa cechy stylu Homera

rozpoznaje typowe środki


ocenia bohaterów eposu

zgodnie z wierzeniami

Greków i w kontekście

współczesnym

praca z tekstem,

problemowa, za

i przeciw

tekst badacza,

tekst literacki,

zdjęcia

Homo viator

– Odyseja

1 I.1.1

I.1.3

Homer, Odyseja

(fragmenty) charakteryzuje Odyseusza


praca z tekstem,

dyskusja, burza

tekst badacza,

zdjęcia,

11

I.1.5

I.1.6

I.1.9

I.1.11

I.1.12

starożytnego

określa cechy stylu Homera

wyjaśnia znaczenie związków

frazeologicznych, np. koń

trojański

omawia przypadki Odysa jako

metaforę ludzkiego losu

interpretuje symboliczny sens

śmierci Odysa

ocenia bohaterów eposu

zgodnie z wierzeniami Greków

i w kontekście współczesnym

porównuje Iliadę z Odyseją

interpretuje dzieło plastyczne

nawiązujące do Odysei

mózgów reprodukcje

Eneida –

rzymska

epopeja

narodowa

2

ZR

ZP

I.1.1

I.1.3

I.1.5

I.1.6

I.1.11

I.1.12

I.1.15

I.1.16

I.1.17

I.1.18

I.1.19

ZR

I.1.1

I.1.2

Wergiliusz, Eneida

(fragmenty) przedstawia hierarchię

wartości etycznych w eposie


porównuje cechy Eneasza do

cech bohaterów innych

eposów

porównuje Eneidę z eposami

Homera

interpretuje Eneidę jako epos

narodowy i utwór

uniwersalny

interpretuje

znaczenie

starożytnych

wzorców

osobowych i

ideałów piękna

dla człowieka

współczesnego

konfrontuje

wizerunek

człowieka w

eposie z

człowiekiem

współczesnym

praca z tekstem,

dyskusja, praca

w grupach

tekst badacza,

zdjęcia, m.in.

rzeźby,

reprodukcje

Horacy –

najwybitniej

szy poeta

2

I.1.1

I.1.5

I.1.6

Horacy – wybrane

utwory

definiuje pieśń

wymienia tematy i motywy

obecne w utworach Horacego

wykorzystuje

sentencje i

powiedzenia

praca z tekstem,

elementy

wykładu, mapa

zdjęcia

reprodukcje,

tabele,

12

starożytności

I.1.10

I.1.11

I.1.12

I.1.16

ZR

II.2.6

IV.1

Wisława

Szymborska,

Nagrobek

wskazuje cechy postawy

stoickiej i epikurejskiej w

omawianych utworach

określa stosunek poety do

sztuki

określa funkcję użytych w

tekstach środków językowych

oraz obecnych w nich

kategorii estetycznych

interpretuje pojęcie literatury

autotematycznej

wyjaśnia sentencje

pochodzące z twórczości

Horacego

interpretuje utwory w

różnorodnych kontekstach

dokonuje interpretacji

porównawczej (utwory

Horacego i Szymborskiej)

łacińskie w

wypowiedziach i

pracach

pisemnych przywołuje szerokie konteksty i

nawiązania do

twórczości

Horacego

rozpoznaje i

charakterystyczny

styl indywidualny

autora oraz styl

typowy gatunku

sięga do

literatury

naukowej, aby

pogłębiać swoją

wiedzę

przedmiotową

myśli konteksty

W teatrze

greckim

1

I.1.1

I.2.1

I.2.6

Czesław Jędraszko,

Teatr sumienia i

prawdy

opisuje teatr grecki i

rekwizyty z nim związane, np.

maski

wyjaśnia pojęcia; dytyramb,

tragedia, dramat satyrowy

wyjaśnia genezę dramatu

greckiego

rozróżnia gatunki dramatyczne

wyjaśnia związek teatru z

religią

opisuje budowę tragedii

greckiej

praca z tekstem,

elementy

wykładu, praca

w grupach

zdjęcia,

schemat

greckiego

teatru

13

określa rolę chóru w tragedii

interpretuje zasady dramatu i

teatru antycznego, odwołując

się do Poetyki Arystotelesa

Dramat

grecki –

Antygona

Sofoklesa

2 I.1.1

I.1.3

I.1.5

I.1.6

I.1.10

I.1.11

I.1.16

I.2.1

I.2.4

Arystoteles, Poetyka

(fragmenty)

opowiada treść mitu

tebańskiego

przedstawia problematykę

utworu

wyjaśnia pojęcia: hybris, ate,

perypetia, tragizm, katharsis,

mimesis

charakteryzuje bohaterów,

motywy ich działania

określa rolę chóru w tragedii

interpretuje konflikt dwóch

racji

określa funkcję użytych w

tekstach środków językowych

oraz obecnych w nich

kategorii estetycznych –

tragizmu

opisuje budowę tragedii

greckiej

wyjaśnia pojęcie: ironia

tragiczna, wina tragiczna

wyjaśnia antyczną koncepcję

tragizmu

dostrzega uniwersalność

przesłania utworów Sofoklesa

burza mózgów,

praca z tekstem,

analiza

przypadku

tekst badacza,

zdjęcia z

przedstawieni

a, tabele

14

Komedia

attycka –

Chmury

Arystofanesa

2

ZR

ZP

I.1.1

I.1.3

I.1.5

I.1.6

I.1.7

I.1.10

I.1.11

I.1.12

I.1.16

I.2.1

I.2.5

I.2.7

ZR

I.1.1

I.1.8

I.2.7

II.2.6

Arystofanes,

Chmury przypomina genezę komedii

wyjaśnia istotę komedii


bohaterów

wyjaśnia imiona znaczące

definiuje pojęcia: sofiści,

komos, agon, parabaza

omawia budowę komedii

wyjaśnia rolę chóru i parabazy

wyjaśnia tytuł utworu

rozpoznaje komizm utworu i

ironię

dostrzega polemikę

Arystofanesa z filozofią Sokratesa

rozpoznaje

charakteryzuje

styl

indywidualny

oraz styl typowy

rozumie rolę

języka jako

narzędzia

wartościowania

konfrontuje

wizerunek

człowieka w

komedii z

człowiekiem

współczesnym

praca z tekstem,

dyskusja, praca

w grupach

tekst literacki,

tekst badacza,

zdjęcia,

reprodukcja

Dialogi z

Sokratesem

– Państwo

Platona

1

ZR

ZP

I.2.2

I.2.3

I.2.5

ZR

I.26

Platon, Państwo

(fragmenty)

wyjaśnia etymologię oraz

znaczenie słowa filozofia

prezentuje poglądy Platona

zawarte w jego dziełach

wyjaśnia parabolę jaskini

interpretuje rolę literatury w

państwie

wyjaśnia rolę dialogów

sokratejskich

posługuje się

terminami

filozoficznymi

wskazuje różnice

między

wypowiedzią

literacką a

filozoficzną

praca z tekstem,

metoda

problemowa,

dyskusja

tekst badacza,

tekst literacki,

reprodukcje,

zdjęcia

Retoryka –

nauka

2

ZR

ZP

I.2.2

Arystoteles,

Retoryka wyjaśnia pojęcia: retoryka,

przesłanka, argument, teza,

stosuje różne

typy dowodzenia

praca z tekstem,

wykład, praca

tekst badacza,

zdjęcia,

15

pięknego

wypowiadan

ia myśli

I.2.3

III.1.3

III.1.4

III.1.5

III.1.9

ZR

III.1.2

III.1.3

III.1.5

(fragmenty)

Gorgiasz, Pochwała

Heleny

konkluzja

wymienia zadania retoryki

omawia sposoby

argumentowania, rodzaje

argumentów

objaśnia kompozycję

klasycznej mowy retorycznej

rozpoznaje funkcję środków

retorycznych

wyjaśnia relacje między

retoryką a poezją

tworzy różne rodzaje mów z

zachowaniem klasycznej

konstrukcji

rozpoznaje

wywód o

charakterze

demagogicznym

w

wypowiedziach

wykorzystuje

ironię

w grupach reprodukcje,

tekst filozofa,

tabela

ŚREDNIOWIECZE

Wstęp 2 I.2.1

I.2.2

I.1.4

I.2.5

I.2.6

wyjaśnia pojęcia:

średniowiecze, teocentryzm,

uniwersalizm, dualizm,

scholastyka

podaje informacje na temat

epoki (ramy czasowe, fazy w

rozwoju epoki)

objaśnia teocentryzm i

uniwersalizm epoki

charakteryzuje system szkolny

omawia filozofię

średniowiecza

omawia nurty w literaturze

objaśnia parenetyczny

charakter literatury

interpretuje motywy

alegoryczne i symboliczne

porównuje literaturę

wykład, linia

czasu, mapa

myśli, praca w

grupach

reprodukcje,

zdjęcia

16

rozwijającą się w Polsce do

europejskiej

charakteryzuje style w sztuce

porównuje opinie na temat

epoki

Człowiek w

świecie

znaków

1

I.2.1

II.3.1

Umberto Eco, Imię

róży (fragmenty)

wyjaśnia pojęcia: znak,

semiotyka, kod

dzieli znaki na naturalne i

umowne

definiuje język jako system

znaków

analizuje zmiany znaczenia,

które zachodzą w języku

wymienia cechy języka jako

systemu znaków

interpretuje symbole, alegorie

w sztuce średniowiecznej

wskazuje obecność tradycji

średniowiecznej w kulturze

późniejszych epok

praca z tekstem,

wykład,

ćwiczenia

praktyczne

reprodukcje,

schematy,

tekst literacki,

tekst badacza

Ważna

wiadomość

Wiara i

rozum –

dwie drogi

poznania

świata

2

ZR

ZP

I.2.1

I.2.2

I.2.3

I.2.5

ZR

I.2.1

I.2.4

I.2.6

Św. Augustyn,

Wyznania

(fragment)

Św. Tomasz,

Summa teologiczna

(fragment)

Czesław Miłosz,

Oeconomia divina

wyjaśnia pojęcia:

psychomachia, psychostasis,

scholastyka

wymienia założenia filozofii

św. Augustyna i św. Tomasza

interpretuje naukę św.

Augustyna jako filozofię

intuicji

interpretuje naukę św.

Tomasza jako filozofię

hierarchii

przedstawia

koncepcję Boga i

świata według

filozofii

średniowiecza

dostrzega różnice

między

wypowiedzią

literacką a

filozoficzną

praca z tekstem

filozoficznym,

wykład

teksty

filozofów,

reprodukcje,

Sąd

Ostateczny

1 I.2.1

I.2.6

wyjaśnia pojęcia: tryptyk,

scholastyka, deesis,

praca z tekstem

kultury,

tekst badacza,

tabela,

17

H.

Memlinga –

ilustrowany

traktat

teologiczny

teocentryzm, uniwersalizm,

hierarchizacja

określa tematykę

poszczególnych części

tryptyku

wyjaśnia pojęcia dualizm,

hierarchiczność na podstawie

analizy obrazu

analizuje sposób ukazania

postaci (Chrystusa i diabłów)

dostrzega rolę ruchu

podkreśla znaczenie

kolorystyki

analizuje funkcję motywów

biblijnych, interpretuje

symbole, alegorie

wykorzystuje przy analizie i

interpretacji światopogląd

epoki, koncepcję świata i

człowieka

wykład,

ćwiczenia

praktyczne

reprodukcja,

wykres,

Katedra

gotycka –

symbol

Europy

1

ZR

ZP

I.2.1

I.2.6

ZR

I.2.5

wyjaśnia pojęcie katedra

charakteryzuje styl romański i

gotycki

wskazuje przykłady

średniowiecznych dzieł sztuki

omawia związek katedry ze

stylem gotyckim

odczytuje katedrę jako

osiągnięcie konstrukcyjne

odczytuje symbolikę katedry

jako obrazu wszechświata

uzasadnia tezę, że katedra jest

miastem Boga i człowieka

poszerza

wiadomości na

temat

średniowiecznyc

h katedr przywołuje

teksty poetyckie

z motywem

katedry

wykład, praca z

tekstami

kultury,

dyskusja

mapa z

lokalizacją

katedr

gotyckich,

tekst badacza,

zdjęcia katedr

18

odczytuje symbole i alegorie

w sztuce średniowiecznej i

nawiązującej do

średniowiecza

dostrzega obecność

archetypów i toposów

Maryja w

kręgu

zainteresowa

ń teologii i

sztuki

średniowiecz

a

1 Św. Jan

Damasceński,

Oddawanie czci

świętym (fragment)

Św. Bernard z

Clairvaux

(fragment)

wyjaśnia genezę kultu

maryjnego

omawia sposoby obrazowania

Matki Boskiej (w płaszczu

opiekuńczym, Madonna

szafkowa, Piękna Madonna)

analizuje kompozycję motywu

deesis

interpretuje ideę pośrednictwa

wykład, praca z

tekstem, mapa

myśli

tekst badacza,

zdjęcia, tabela

Bogurodzica

– arcydzieło

liryki

średniowiecz

nej

2 I.1.1

I.1.2

I.1.3

I.1.4

I.1.5

I.1.6

I.1.9

I.1.10

I.1.11

I.1.12

I.1.16

I.2.1

I.2.2

Bogurodzica,

Miron

Białoszewski, Stara

pieśń na Binnarową

(fragment)

Kazimiera

Iłłakowiczówna, Do

Matki Boskiej

ukrytej

wyjaśnia pojęcia: styl,

stylizacja, wiersz zdaniowy,

carmen patrium

wymienia podstawowe

informacje na temat czasu

powstania i autorstwa pieśni

omawia budowę pieśni

rozpoznaje adresatów

wypowiedzi

podaje znaczenie archaizmów

analizuje i interpretuje utwór,

nawiązując do podstawowych

kontekstów, zwłaszcza

religijnego i historycznego

wyjaśnia znaczenie pieśni w

życiu narodu

uzasadnia, że utwór jest

arcydziełem liryki

wykład, praca z

tekstem,

ćwiczenia

praktyczne

zdjęcia,

tabele, tekst

badacza,

reprodukcje

19

średniowiecznej

interpretuje utwór,

wykorzystując ideę

pośrednictwa

Historia

polszczyzny

w języku

zaklęta

1 I.1.1

II.2.4

II.1.1

ZR:

II.1.2

II.2.1

wymienia najważniejsze

zabytki języka polskiego

wyjaśnia pojęcia: archaizm,

zabytek języka

dokonuje podziału języków

słowiańskich

charakteryzuje najważniejsze

fazy rozwojowe języka polskiego

rozpoznaje typy archaizmów

omawia zapożyczenia

rozpoznaje ślady procesów,

jakie zaszły w języku

wykład,

ćwiczeniowa

wykresy,

tabele, zdjęcia

Cierpienie

Matki, czyli

polski plankt

2

I.1.1

I.1.2

I.1.3

I.1.4

I.1.5

I.1.6

I.1.9

I.1.10

I.1.11

I.1.12

I.1.16

I.2.1

I.2.2

Żale Matki Boskiej

pod krzyżem

Józef Wittlin, Stabat

Mater

Anna Kamieńska,

Stabat Mater

wyjaśnia terminy: lament,

plankt, pieta, apokryf,

misterium, doloryzm

podaje podstawowe

informacje o utworze

omawia budowę utworu

prezentuje uczucia osoby

mówiącej

charakteryzuje Maryję jako

matkę

wymienia adresatów utworu,

rozpoznaje rodzaje

archaizmów

analizuje i interpretuje utwór

porównuje obraz Matki

Boskiej w Lamencie… i

Bogurodzicy

wykład, praca z

tekstem,

elementy dramy

tekst badacza,

zdjęcia,

reprodukcje,

20

dostrzega obecność motywów

biblijnych (Stabat Mater)

wyjaśnia znaczenia


omawia związek utworu ze

sztuką gotycką

Fascynacja i

strach.

Śmierć w

ikonografii i

literaturze

średniowiecz

nej

2 1.1

I.1.2

I.1.3

I.1.5

I.1.6

I.1.7

I.1.9

I.1.10

I.1.11

I.1.12

I.1.16

I.1.17

Rozmowa

Mistrza

Polikarpa ze

Śmiercią

(fragmenty)

wyjaśnia pojęcia: memento

mori, vanitas, dance macabre

przedstawia przyczyny

popularności tematu śmierci w

sztuce średniowiecza

charakteryzuje dialog jako

typowy dla średniowiecza

gatunek

analizuje tekst z

wykorzystaniem

podstawowych kontekstów

interpretuje w utworze motyw

danse macabre

wyjaśnia pojęcie groteski w

kontekście utworu i sztuki

średniowiecza

dostrzega dydaktyzm utworu

wskazuje elementy satyryczne

porównuje ujęcie tematu

śmierci w literaturze i

obrazach

praca z tekstem,

wizualizacja,

dyskusja

tekst badacza,

reprodukcje,

tabela,

Średniowiec

zne wzorce

osobowe:

władca,

rycerz,

święty,

3

I.1.1

I.1.2

I.1.3

I.1.4

I.1.5

I.1.6

Legenda o św.

Aleksym

(fragmenty)

Kwiatki św.

Franciszka

(fragmenty)

wyjaśnia terminy: hagiografia,

historiografia, kronika,

legenda, etos rycerski, epika

rycerska, asceta, asceza,

literatura parenetyczna,

chanson de geste

praca z tekstem,

mapa myśli,

praca w

grupach

teksty

literackie,

reprodukcje,

zdjęcia

21

asceta I.1.9

I.1.10

I.1.11

I.1.12

I.1.16

I.1.17

I.2.1

I.2.2

Pieśń o Rolandzie

(fragmenty)

Gall Anonim,

Kronika polska

(fragmenty)

charakteryzuje wzorce

osobowe na przykładzie króla

Bolesława Chrobrego,

Rolanda, św. Aleksego, św.

Franciszka

analizuje i interpretuje

wybrane teksty literackie

wskazuje związki

omawianych utworów ze

światopoglądem i kierunkami

filozoficznymi epoki

określa etos rycerski

objaśnia związki

frazeologiczne związane z

kulturą rycerską

dostrzega nawiązania do

motywów biblijnych

ustala zgodność poglądów

bohatera – świętego z filozofią

augustynizmu

Chwalebna

śmierć jako

zwieńczenie

biografii

parenetyczne

j

2

I.1.1

I.1.2

I.1.3

I.1.4

I.1.5

I.1.6

I.1.9

I.1.10

I.1.11

I.1.12

I.1.16

I.1.17

Gall Anonim,

Kronika polska

(fragmenty)

Legenda o św.

Aleksym

(fragmenty)

Jakub de Voragine,

Legenda na dzień

św. Franciszka

wyjaśnia terminy: kronika,

legenda, etos rycerski, epika

rycerska, asceta, asceza,

literatura parenetyczna,

chanson de geste, ars

moriendi

streszcza podane fragmenty

przypomina motyw ars

moriendi

opisuje śmierć bohaterów:

Bolesława Chrobrego,

Rolanda, św. Aleksego, św.

praca z tekstem,

dyskusja, mapa

myśli

tekst badacza,

reprodukcje,

zdjęcia

22

I.2.1

I.2.2

Franciszka


wybrane teksty literackie z

nawiązaniem do


wskazuje związki

omawianych utworów

literackich ze światopoglądem

i kierunkami filozoficznymi

epoki

dostrzega elementy wspólne w

przedstawianiu śmierci

bohaterów

Powaga i

śmiech.

Wielki

testament

Franciszka

Villona

2

ZR

ZP

I.1.1

I.1.3

I.1.5

I.1.6

I.1.8

I.1.10

I.1.11

I.1.12

I.1.16

I.1.17

I.1.18

ZR

II.2.6

II.2.7

Franciszek Villon,

Wielki testament

(fragmenty)

Leopold Staff, Sonet

szalony

wymienia dwa aspekty świata

i dwa modele życia w

średniowieczu

omawia kompozycję utworu

wyjaśnia funkcję środków


interpretuje tytuł utworu,

symbole i motyw

ubi sunt

wyjaśnia groteskowy

charakter utworu

wyjaśnia, na czym polega

odmienność utworu na tle

poezji średniowiecza

interpretuje

zainteresowanie

utworem we

współczesnej

kulturze

rozpoznaje i

charakteryzuje

styl

indywidualny

autora

rozumie rolę

języka jako

narzędzia

wartościowania

w tekstach

literackich

praca tekstem,

metoda

problemowa,

dyskusja

tekst badacza,

tekst literacki,

reprodukcje,

tabela,

Boska

Komedia

Dantego –

summa

2

I.1.1

I.1.3

I.1.4

I.1.5

Dante Alighieri,

Boska Komedia

(fragmenty)

wyjaśnia pojęcia: tercyna,

frazeologizm, sceny dantejskie

wyjaśnia tytuł dzieła Dantego

omawia tematykę utworu

praca z tekstem,

burza mózgów,

dyskusja

tekst literacki,

tekst badacza,

reprodukcje,

schemat

23

średniowiecz

a

I.1.6

I.1.9

I.1.10

I.1.11

I.1.12

I.1.16

I.1.17

I.1.18

I.1.19

I.2.1

opisuje budowę zaświatów

wyjaśnia topos wędrówki w

utworze

wymienia średniowieczne i

renesansowe cechy dzieła

interpretuje symbole i alegorie

w tekście

omawia koncepcję miłości

według Dantego

określa funkcję środków

stylistycznych

piekła i

struktury

kosmosu

RENESANS

Wstęp 2 I.1.1

I.1.10

I.1.12

I.2.1

I.2.5

I.2.6

definiuje pojęcia: humanizm,

antropocentryzm, mecenat,

reformacja

podaje podstawowe

informacje o epoce: ramy

czasowe, nazwa epoki, twórcy

i ich dzieła

omawia prądy epoki

opisuje renesansową

koncepcję świata i człowieka

wskazuje związek między

światopoglądem epoki a

wszechstronnym rozwojem

twórców renesansu

wskazuje źródła inspiracji

renesansowych twórców

wyjaśnia różnice między

czasem trwania odrodzenia w

Europie i w Polsce

dostrzega i odczytuje

symbolikę renesansowych

linia czasu,

wykład, praca

w grupach

tekst

literacki,

reprodukcje,

zdjęcia

24

tekstów kultury

Człowiek

odkrywca

1 I.1.1

I.1.10

I.1.12

I.1.19

I.2.1

I.2.5

I.2.6

Georges Poulet,

Metamorfozy czasu

(fragmenty)

Wisława

Szymborska, Przed

podróżą

wymienia odkrycia i

wynalazki

wymienia najważniejszych

twórców renesansu,

teoretyków sztuki oraz ich

dzieła

wyjaśnia przełomowy

charakter odkrycia Kopernika

charakteryzuje człowieka

renesansu



wszechstronnym rozwojem

twórców renesansu



tekstów kultury

praca z tekstem,

praca w

grupach,

problemowa

teksty

literackie i

publicystyczn

e,

reprodukcje,

zdjęcia

Godność

człowieka

ZR

2

ZP

I.1.1

I.1.2

I.1.10

I.1.12

I.1.19

I.2.1

I.2.5

I.2.6

III.1.4

ZR

I.1.1

I.2.1

I.2.4

I.2.6

Gianozzo Manetti,

O godności i

wspaniałości

człowieka

(fragment)

Giovanni Pico della

Mirandolla,

Mowa o godności

człowieka

(fragment)

Michel de

Montaigne, Próby

(fragmenty)

Bolesław Leśmian,

Zamyślenie

wyjaśnia pojęcie godność

charakteryzuje dominujące

tendencje w filozofii

renesansu

formułuje przesłania

wskazanych tekstów


człowiekiem a Bogiem i

naturą

wyjaśnia funkcję

zastosowanych chwytów

retorycznych

interpretuje wskazane teksty

(O godności i wspaniałości

człowieka i Mowę o godności

konfrontuje tekst

filozoficzny z

innymi tekstami

kultury

analizuje

strukturę tekstu

sięga do

literatury

naukowej, aby

pogłębić swoją

wiedzę

przedmiotową

praca z tekstem,

dyskusja, praca

w grupach,

mapa myśli

teksty

filozoficzne,

reprodukcje

obrazów,

zdjęcia

25

IV.1 człowieka) jako manifesty

renesansowego humanizmu

O naturze

ludzkiej

1

ZP

I.1.1

I.1.2

I.1.10

I.1.12

I.2.1

I.2.5

I.2.6

ZR

I.1.2

I.2.1

I.2.2

I.2.4

I.2.6

Erazm z

Rotterdamu,

Pochwała głupoty

(fragmenty)

Michel de

Montaigne, Próby

(fragmenty)

wyjaśnia pojęcia: esej, satyra

wymienia nazwiska i dzieła

najważniejszych filozofów i

myślicieli epoki

dostrzega satyryczny charakter

utworów, funkcję szyderstwa,

ironii

wyjaśnia zamiłowanie

człowieka do ułudy i pozorów

charakteryzuje stosunek

autorów do człowieka

interpretuje tekst filozoficzny

praca z tekstem,

dyskusja, mapa

myśli

tekst literacki,

reprodukcje

Narodziny

polszczyzny

literackiej

1 I.1.1

I.1.2

I.1.4

II.2.4

II.3.3

III.1.2

III.1.4

ZR

II.2.6

wymienia najważniejsze cechy

języka i stylu utworów

renesansu

charakteryzuje styl pisarzy

renesansu Mikołaja Reja, Jana

Kochanowskiego i Piotra

Skargi

rozpoznaje cechy języka

wymienionych pisarzy

ukazuje wpływ języka

literatury na kształtowanie się

języka narodowego

praca z tekstem,

metoda

problemowa,

ćwiczenia

praktyczne

teksty

literackie

Jan

Kochanowsk

i – poeta

doctus

2 I.1.1

I.1.2

I.1.4

I.1.5

Jan Kochanowski,

Pieśń XXIV, księgi

wtóre

Horacy, Oda 20,

wymienia podstawowe

informacje na temat biografii

J. Kochanowskiego

definiuje pojęcia: klasycyzm,

praca z tekstem,

praca w

grupach,

dyskusja

tekst literacki,

zdjęcia

26

I.1.6

I.1.7

I.1.9

I.1.10

I.1.11

I.1.12

I.1.14

I.1.15

I.1.16

księga II pieśń, oda, elegia,

epigramat, parafraza

wskazuje charakterystyczne

cechy klasycyzmu w tekstach

J. Kochanowskiego

wyjaśnia pojęcia: non omnis

moriar, exegi monumentum,

carpe diem

objaśnia nawiązania

mitologiczne

charakteryzuje horacjańską

wizję poety i poezji

analizuje i interpretuje teksty z

wykorzystaniem




enesansowy

model życia

1 I.1.1

I.1.2

I.1.4

I.1.5

I.1.6

I.1.7

I.1.9

I.1.10

I.1.11

I.1.12

I.1.14

I.1.15

I.1.16

II.2.6

Jan Kochanowski,

Chcemy być sobie

radzi (Pieśń IX, ks.

pierwsze)

Zbigniew Herbert,

Nike która się waha

definiuje pojęcia: pieśń,

przerzutnia, sylabizm,

Fortuna, antropocentryzm

omawia stosunek człowieka

renesansu do Boga


wybrane pieśni

charakteryzuje człowieka

renesansu

omawia motyw Fortuny

wyjaśnia znaczenia

metaforyczne

i symboliczne

sytuuje tekst w różnych

kontekstach

praca z tekstem,

problemowa,

dyskusja

teksty

literackie,

tabela,

reprodukcje,

konteksty

W 2 I.1.1 Jan Kochanowski, wyjaśnia pojęcia: apostrofa, praca z tekstem, wykres,

27

poszukiwani

u szczęścia

I.1.2

I.1.4

I.1.5

I.1.6

I.1.7

I.1.9

I.1.10

I.1.11

I.1.12

I.1.14

I.1.15

I.1.16

II.2.6

ZR

I.1.2

Pieśń III, ks. wtóre,

Psalm 62 Nonne

Deo subiect erit

anima mea?

anafora

wymienia wartości cenione w

okresie renesansu

określa relacje między

człowiekiem i Bogiem we

fraszkach, pieśniach i

psalmach J. Kochanowskiego

określa relacje między

człowiekiem a naturą

rozpoznaje w twórczości J.

Kochanowskiego motywy:

theatrum mundi i Arkadii

omawia artyzm Psałterza

Dawidów

omawia nawiązania do

filozofii stoicyzmu i

epikureizmu

analizuje i interpretuje utwory

Kochanowskiego

sytuuje utwory w różnych

kontekstach

wskazuje związek

filozoficznej myśli odrodzenia

z wizją człowieka opisywaną

przez poetę

problemowa,

dyskusja

tabele,

zdjęcia,

reprodukcja

Paradoksy

miłości

renesansowe

j

1 I.1.1

I.1.5

I.1.6

I.1.7

I.1.9

I.1.10

I.1.11

I.1.12

Francesco Petrarka,

Sonety do Laury

(Sonet 157, Sonet

18)

wyjaśnia pojęcia: sonet,

hiperbola, erotyk, oksymoron,

petrarkizm


wybrane utwory z

odwołaniem do różnych

kontekstów

wyjaśnia funkcję użytych

praca z tekstem,

wizualizacja

teksty

literackie,

reprodukcje,

tekst badacza

28

I.1.16

I.1.17

I.1.19

ZR

I.1.2

środków stylistycznych w

sonetach Petrarki

charakteryzuje renesansowy

ideał kobiecego piękna

wskazuje cechy erotyku w

sonetach Petrarki

porównuje teksty kultury:

literacki i ikoniczny

interpretuje różnice w ujęciu

wizerunków pierwszej kobiety

w malarstwie

średniowiecznym i

renesansowym



tekstów kultury

W kręgu

rodzinnym

1 I.1.1

I.1.2

I.1.5

I.1.6

I.1.7

I.1.10

I.1.11

I.1.12

I.1.14

I.1.15

I.1.16

I.1.17

I.1.19

II.2.6

ZR

I.1.2

Mikołaj Rej, Żywot

człowieka

poczciwego

(fragmenty)

charakteryzuje rolę kobiety w

okresie renesansu

interpretuje wybrane

fragmenty z odwołaniem do

różnych kontekstów

wymienia zajęcia, które

małżonkowie mogą

wykonywać wspólnie

interpretuje sielski obraz życia

małżeńskiego

dostrzega dydaktyzm dzieła

M. Reja

omawia parenetyczny

charakter Żywota człowieka

poczciwego

praca z tekstem,

dyskusja

tekst literacki,

reprodukcje

obrazów

Nie masz

Cię, Orszulo

1 I.1.1

I.1.2

Jan Kochanowski,

Tren VI wyjaśnia pojęcia: tren, liryka

żałobna, postawa stoicka

praca z tekstem,

dyskusja

teksty

literackie,

29

moja!

I.1.4

I.1.5

I.1.6

I.1.7

I.1.9

I.1.10

I.1.11

I.1.12

I.1.13

I.1.14

I.1.15

I.1.16

I.1.17

II.2.6

ZR

I.1.2

wyjaśnia genezę Trenów

wymienia uczucia ojca

wyrażone w Trenach

opisuje obraz Urszulki

zawarty w Trenach

wyjaśnia funkcję

zastosowanych środków

stylistycznych

dostrzega innowacyjność

Trenów J. Kochanowskiego w

porównaniu do trenu

starożytnego

reprodukcje

Kryzys

światopoglą

dowy poety-

ojca

2

I.1.1

I.1.2

I.1.4

I.1.5

I.1.6

I.1.7

I.1.9

I.1.10

I.1.11

I.1.12

I.1.13

I.1.14

I.1.15

I.1.16

I.1.17

I.1.19

II.2.6

ZR

Jan Kochanowski,

Tren IX i Tren XI

* Józef Wittlin,

Tren XX

wyjaśnia stosunek poety do

Mądrości, Boga i Cnoty

wskazuje funkcję środków


omawia kompozycję Trenów

analizuje i interpretuje Treny

IX, X, XI

omawia kryzys

światopoglądowy

charakteryzuje tren jako

gatunek literacki

dostrzega innowacyjność



starożytnego

praca z tekstem,

dyskusja,

metoda

problemowa

tekst literacki,

tabela

30

I.1.2

Humanizm

na nowo

zdefiniowan

y

1 I.1.1

I.1.2

I.1.4

I.1.5

I.1.6

I.1.7

I.1.9

I.1.10

I.1.11

I.1.12

I.1.13

I.1.14

I.1.15

I.1.16

I.1.17

I.1.19

II.2.6

ZR

I.1.2

Jan Kochanowski,

Tren XIX albo Sen

(fragmenty)

wyjaśnia pojęcia: oniryzm,

epicedium

charakteryzuje dwa światy w

Trenie XIX


wnikliwie Tren XIX

wyjaśnia słowa matki: Ludzkie

przygody ludzkie noś

objaśnia funkcję



interpretuje motyw snu

wyjaśnia odbudowę postawy

życiowej w Trenie XIX

dostrzega konsolacyjny

charakter Trenu XIX

praca z tekstem,

dyskusja,

metoda

problemowa

tekst literacki,

reprodukcje,

Treny jako

cykl

poetycki

1 I.1.1

I.1.2

I.1.4

I.1.5

I.1.6

I.1.7

I.1.9

I.1.10

I.1.11

I.1.12

I.1.13

I.1.14

I.1.15

I.1.16

Jan Kochanowski,

Tren I

wyjaśnia pojęcia:

inwokacja, epicedium


wnikliwie Tren I

przedstawia dziecko jako

bohatera

przedstawia zmianę uczuć i

poglądów ojca-poety i

filozofa

wyjaśnia funkcję

najpopularniejszych figur

stylistycznych

interpretuje Treny jako cykl z

wykorzystaniem

wykład, praca z

tekstem,

dyskusja, mapa

myśli

tekst literacki,

zdjęcia,

reprodukcje,

tabela

31

I.1.17

I.1.19

II.2.6

ZR

I.1.2

różnorodnych kontekstów dostrzega innowacyjność



starożytnego

dostrzega polemiczny

charakter

Trenów wobec renesansowej

koncepcji świata i człowieka

wskazuje charakterystyczne

cechy portretu dziecięcego w

malarstwie renesansowym

przedstawia ewolucję

wizerunku dziecka w

malarstwie

Odrodzenio

we

koncepcje

państwa

2 I.1.1

I.1.9

I.1.10

I.1.12

I.1.16

Tomasz More,

Utopia (fragmenty )

Niccolò

Machiavelli, Książę

(fragmenty)

wyjaśnia pojęcia: utopia,

obywatel

omawia koncepcję państwa

według Morusa i

Machiavellego

wymienia cechy dobrego

władcy

odczytuje alegoryczne

znaczenie lwa i lisa

wyjaśnia kontrowersyjne

poglądy Machiavellego

interpretuje wnikliwie podane

fragmenty

dostrzega związek między

koncepcjami politycznymi a

światopoglądem epoki

wyjaśnia uniwersalną wartość

tekstów renesansowych

elementy

wykładu, praca

z tekstem,

dyskusja, mapa

myśli

tekst literacki,

reprodukcje

32

Troska o

ojczyznę

2 I.1.1

I.1.5

I.1.6

I.1.7

I.1.9

I.1.10

I.1.11

I.1.12

I.1.15

I.1.16

I.1.17

I.1.19

II.2.6

ZR

I.1.2

Jan Kochanowski,

Pieśń o spustoszeniu

Podola (Pieśń V, ks.

wtóre)

Andrzej Frycz

Modrzewski, O

poprawie

Rzeczypospolitej

(fragmenty z księgi

pierwszej i drugiej)

Czesław Miłosz,

Naród

wyjaśnia pojęcia: obywatel,

patriotyzm, nacjonalizm

wymienia postulaty Andrzeja

Frycza Modrzewskiego i

poglądy polityczne J.

Kochanowskiego.

dostrzega nowatorski

charakter dzieła A.F.

Modrzewskiego

interpretuje wnikliwie utwory

w różnorodnych kontekstach

wymienia zastosowane środki

artystycznego wyrazu w

obydwu utworach

uzasadnia retoryczny

charakter utworu J.

Kochanowskiego

charakteryzuje wzorzec

osobowy patrioty-obywatela


tematyką utworów a

światopoglądem epoki

elementy

wykładu, praca

z tekstem,

dyskusja, mapa

myśli

teksty

literackie,

zdjęcia,

reprodukcje

obrazów

Język w

służbie

ojczyźnie i

Kościołowi

1 ZP

I.1.1

I.1.5

II.2.1

II.3.3

III.1.2

III.1.4

Piotr Skarga,

Kazania sejmowe

(fragmenty)

wyjaśnia pojęcia: kazanie,

retoryka, jezuita, reformacja,

kontrreformacja

wymienia gatunki

publicystyczne popularne w

epoce renesansu

charakteryzuje poglądy Piotra

Skargi

omawia funkcję


retorycznych

wykład, praca z

tekstem,

ćwiczenia

praktyczne

tekst badacza,

zdjęcia

33

rozpoznaje funkcję

impresywną Kazań

sejmowych

wskazuje w tekście toposy

dostrzega nawiązania do Biblii

konfrontuje fragmenty utworu

z obrazem J. Matejki

Odprawa

posłów

greckich –

dramat

polityczny

2 I.1.1

I.1.5

I.1.7

I.1.10

I.1.16

I.1.17

I.1.19

I.1.20

I.2.4

Jan Kochanowski,

Odprawa posłów

greckich

wyjaśnia pojęcia: dramat,

tragedia

podaje genezę utworu

dostrzega związek z mitem

greckim

określa rolę osób

sprawujących w państwie

władzę

charakteryzuje ideał

obywatela

określa konflikt dwóch racji

przedstawia związek utworu z

myślą polityczną renesansu,

światopoglądem

renesansowym

wykład,

problemowa,

dyskusja, drama

tekst literacki

Mistrz

Czarnoleski

2 I.1.1

I.1.2

I.1.4

I.1.5

I.1.6

I.1.9

I.1.10

I.1.11

I.1.12

I.1.14

I.1.15

Wybrane eseje

Zygmunta Kubiaka

(Poeta Czarnoleski)

przypomina najważniejsze

fakty z życia poety

wymienia utwory i gatunki w

dorobku J. Kochanowskiego

wymienia najważniejsze

tematy podejmowane we

fraszkach i pieśniach


nowatorstwo Trenów

omawia realizację haseł

renesansu w twórczości poety

praca z tekstem,

dyskusja, mapa

myśli

tekst literacki

34

II.2.6 omawia zasługi dla języka i

literatury polskiej

dostrzega rolę w rozwoju

polskiego wiersza

odnajduje nawiązania do

mitologii i Biblii

W krzywym

zwierciadle

2

I.1.1

I.1.3

I.1.5

I.1.8

I.1.10

I.1.11

I.1.13

I.1.15

ZR:

II.2.6

III.1.6

François Rabelais,

Gargantua i

Pantagruel

(fragmenty)

przypomina definicje groteski,

parodii


utworu

charakteryzuje ojca i syna

wymienia główne wartości w

życiu bohaterów

charakteryzuje społeczeństwo

w utworze

interpretuje nawiązania autora

do eposów Homera

dostrzega funkcje parodii i

groteski

praca z tekstem,

burza mózgów,

praca w

grupach,

dyskusja

tekst literacki

BAROK

Wstęp 2

I.1.1

I.1.2

I.1.5

I.2.1

I.2.5

I.2.6

definiuje pojęcie

kontrreformacja

podaje podstawowe

informacje o epoce (ramy

czasowe, daty graniczne,

nazwa epoki, twórcy i ich

dzieła)

wymienia osiągnięcia

naukowe baroku

charakteryzuje sztukę baroku

charakteryzuje nurty w

literaturze polskiego baroku

wskazuje źródła, do których

wykład, praca

w grupach, linia

czasu

teksty

literackie,

rysunki,

reprodukcje

obrazów,

zdjęcia

35

sięgali twórcy baroku

określa różnice między

renesansem a barokiem



koncepcją Boga, świata i

człowieka

Wewnętrzn

e rozdarcie

1 I.1.1

I.1.2

I.1.4

I.1.5

I.1.6

I.1.9

I.1.10

I.1.11

I.1.12

I.1.16

II.2.6

ZR

II.2.6

Mikołaj Sęp

Szarzyński, Sonet

IIII. O wojnie

naszej, która

wiedziemy z

szatanem, światem i

ciałem

wyjaśnia pojęcia: poeta

pogranicza, prekursor, elipsa,

inwersja, paradoks

przedstawia koncepcję Boga,

świata i człowieka w

twórczości M. Sępa

Szarzyńskiego

opisuje emocje podmiotu

lirycznego

określa relacje między Bogiem

a człowiekiem w katolicyzmie

i protestantyzmie

wyjaśnia funkcję


językowych

wnikliwie interpretuje sonety

definiuje pojęcie dualizm w

odniesieniu do sytuacji

podmiotu lirycznego

omawia specyfikę sonetu jako

gatunku literackiego

wyjaśnia wpływ zmiany

wyznania na koncepcję

człowieka

wykład, praca z

tekstem, debata

za i przeciw

teksty

literackie,

reprodukcje

tabela, tekst

badacza

Wobec Boga 2 I.1.1

I.1.2

Mikołaj Sęp

Szarzyński, Pieśń I. wyjaśnia pojęcia: elipsa,

inwersja, paradoks

praca z tekstem,

metoda

teksty

literackie,

36

I.1.4

I.1.5

I.1.6

I.1.9

I.1.10

I.1.11

I.1.12

I.1.16

II.2.6

ZR

II.2.6

O Bożej opatrzności

na świecie oraz

Pieśń II. O rządzie

Bożym na świecie

Sonet II. Na one

słowa Jopowe

przedstawia koncepcję Boga i

człowieka zawartą w utworach

M. Sępa Szarzyńskiego

wyjaśnia pojęcie ekstaza

wyjaśnia znaczenie tytułu w

utworach

opisuje emocje podmiotu

lirycznego

wyjaśnia funkcję


językowych

dostrzega związki twórczości

z postawą duchową Ignacego

Loyoli

interpretuje utwory

wyjaśnia symbolikę światła i

ciemności

porównuje stosunek do Boga

M. Sępa Szarzyńskiego i I.

Loyoli

problemowa,

dyskusja

tekst badacza,

reprodukcja,

rysunek,

tabela

Świat

teatrem

2 I.1.1

I.1.2

I.1.4

I.1.5

I.1.6

I.1.9

I.1.10

I.1.11

I.1.12

I.1.15

I.1.16

Wacław Potocki,

Człowiek – igrzysko

boże

Hieronim Morsztyn,

Na toż

Johan Huizinga,

Homo ludens.

Zabawa jako źródło

kultury (fragmenty)

William Szekspir,

rozpoznaje motyw theatrum

mundi w utworach W.

Potockiego i H. Morsztyna

określa koncepcję człowieka

baroku

wyjaśnia dydaktyzm utworów

wnikliwie interpretuje utwory

wyjaśnia funkcję


językowych, m.in. metafory

szachownicy i gry w szachy w

utworze W. Potockiego

wyjaśnia tytuły utworów

burza mózgów,

metoda

problemowa,

praca z tekstem,

mapa myśli

teksty

literackie,

reprodukcje,

tekst badacza

37

Makbet (fragmenty) podaje przykłady teatralizacji

życia w baroku

Koło czasu 1

I.1.1

I.1.2

I.1.4

I.1.5

I.1.6

I.1.9

I.1.10

I.1.11

I.1.12

I.1.16

II.2.6

ZR

II.2.6

Mikołaj Sęp

Szarzyński, Sonet I.

O krótkości i

niepewności…

Daniel Naborowski,

Krótkość żywota

Georges Poulet,

Metamorfozy czasu.

Szkice krytyczne

(fragmenty)

wyjaśnia pojęcie nietrwałości

czasu

charakteryzuje obraz świata i

człowieka

interpretuje utwory Sonet I i

Krótkość żywota

wymienia uczucia podmiotu

lirycznego w Sonecie I M.

Sępa Szarzyńskiego


interpretuje symbole czasu

odczytuje Krótkość żywota

jako utwór zawierający tezę i

argumenty

określa funkcję środków

stylistycznych

praca z tekstem,

wizualizacja,

metoda

problemowa

tekst literacki,

tekst badacza,

reprodukcje

Marność

nad

marnościam

i

1

I.1.1

I.1.2

I.1.4

I.1.5

I.1.6

I.1.9

I.1.10

I.1.11

I.1.12

I.1.16

I.1.17

I.1.18

I.1.19

II.2.6

Hieronim Morsztyn,

Światowa rozkosz

(fragmenty)

Mikołaj Sęp

Szarzyński,

Epitafium Rzymowi

wyjaśnia pojęcia: marność,

epitafium, paradoks, kontrast


utwory

określa postawę człowieka

wobec świata i śmierci


określa funkcję


stylistycznych

wyjaśnia funkcję motywu

marności w literaturze i sztuce

baroku


wykład, praca z

tekstem,

dyskusja,

mapa myśli

teksty

literackie,

tekst badacza,

reprodukcje

38

ZR

II.2.6

stylem utworów a ukazanym

obrazem świata i człowieka

interpretuje elementy upływu

czasu pojawiające się na

obrazach

Dworny

komplemen

t albo

zabawa

słowem

2 I.1.1

I.1.2

I.1.5

I.1.6

I.1.9

I.1.10

I.1.11

I.1.12

I.1.15

I.1.16

I.1.17

Daniel Naborowski,

Na oczy królewny

angielskiej…

Jan Andrzej

Morsztyn, Niestatek

wyjaśnia pojęcia: koncept,

marinizm

sumacja, chiazm

wymienia reprezentantów

dworskiego baroku

wskazuje przyczyny

popularności barokowego

konceptu

określa tematykę utworów

określa funkcję


stylistycznych

przedstawia barokowy kanon

kobiecej urody i koncepcję

miłości barokowej

interpretuje wnikliwie utwory

w kontekstach artystycznym i

ideowym epoki

porównuje sposób ukazywania

miłości w literaturze

renesansu i baroku

praca z tekstem,

dyskusja,

metoda

problemowa

teksty

literackie,

tekst badacza,

reprodukcje,

tabela

Koncept w

sloganie

reklamowy

m

1 ZP

I.1.1

I.2.6

II.2.7

II.3.3

III.1.2

III.1.4

wyjaśnia pojęcia: slogan

reklamowy, kalambur, idiom,

norma językowa, błąd

językowy, innowacja językowa

wymienia podobieństwa i

różnice między dziełem sztuki

a reklamą

praca z tekstem,

metoda

ćwiczeniowa,

praca w

grupach

teksty

literackie,

tekst badacza,

reklama,

tabela

39

III.1.8 opisuje cechy językowe

sloganów reklamowych

kojarzy reklamę z perswazyjną

funkcją języka

dostrzega obecność motywów

kulturowych i odwołań do

tradycji w tekstach

reklamowych

odnajduje w sloganie

reklamowym przykłady

innowacji językowej lub

błędów językowych

Miłość i

śmierć

1 I.1.1

I.1.2

I.1.5

I.1.6

I.1.9

I.1.10

I.1.11

I.1.12

I.1.15

I.1.16

I.1.17

Wybrane wiersze

Jana Andrzeja

Morsztyna

omawia sposób

przedstawienia miłości w

utworach J.A. Morsztyna


utwory J.A. Morsztyna

wyjaśnia zainteresowanie

człowieka baroku anatomią,

cierpieniem i śmiercią

dostrzega podobieństwa

między miłością a śmiercią

rozpoznaje funkcje


stylistycznych

burza mózgów,

praca z tekstem,

dyskusja

teksty

literackie,

tekst badacza,

reprodukcje,

tabele

Barok

makabrycz

ny

1 I.1.1

I.1.2

I.1.5

I.1.6

I.1.8

I.1.9

Wybrane wiersze

Jana Andrzeja

Morsztyna

wyjaśnia pojęcie makabryzm

wyjaśnia przyczyny fascynacji

ludzi baroku śmiercią i

rozkładem ciała

interpretuje podane utwory

rozpoznaje funkcje

wykład, praca z

tekstem, praca

w grupach,

mapa myśli

teksty

literackie,

tekst badacza,

reprodukcje,

schemat

40

I.1.10

I.1.11

I.1.12

I.1.15

I.1.16

I.1.17

I.2.6

zastosowanych

środków stylistycznych

sytuuje teksty w różnorodnych

kontekstach



charakteryzuje zjawisko

teatralizacji uroczystości

pogrzebowych

opisuje portret trumienny

charakteryzuje estetykę

barokową

Szlachta –

potomkowie

Sarmatów?

1 I.1.1

I.1.2

I.1.5

I.1.6

I.1.9

I.1.10

I.1.11

I.1.12

I.1.16

I.1.17

II.2.2

wyjaśnia pojęcia: sarmatyzm,

pamiętnik, ksenofobia,

megalomania

omawia zależność między

powstaniem sarmatyzmu a

sytuacją historyczną Polski

porównuje dwa oblicza

sarmatyzmu

opisuje wizerunek szlachcica-

Sarmaty

wymienia gatunki związane

z nurtem sarmackim

omawia wady i zalety

sarmatyzmu

dostrzega rolę łaciny w języku

szlachty XVII wieku

analizuje przyczyny

uniformizacji kultury

szlacheckiej

wyjaśnia zjawisko kompleksu

wyższości w kontekście

praca z tekstem,

wykład,

dyskusja,

drama,

wizualizacja

teksty

filozoficzne,

tekst badacza,

reprodukcje

41

literatury sarmackiej

interpretuje teksty kultury

związane z ideologią

sarmatyzmu – dzieła

plastyczne

Pamiętniki

Paska –

opowieść o

sobie i

świecie

2

I.1.1

I.1.2

I.1.5

I.1.6

I.1.9

I.1.10

I.1.11

I.1.12

I.1.16

II.2.2

II.2.7

Jan Chryzostom

Pasek, Pamiętniki

(fragmenty)

wyjaśnia pojęcia: sarmatyzm,

pamiętnik, ksenofobia,

megalomania, literatura

autobiograficzna, makaronizm

omawia biografię Paska jako

typową dla Sarmaty

omawia sarmackie cechy w

kreacji bohaterów, system

wartości

interpretuje fragmenty

Pamiętników w kontekście

historycznym

charakteryzuje język i składnię

Pamiętników J.Ch. Paska

dostrzega rolę łaciny w języku

szlachty XVII wieku

omawia znaczenie

Pamiętników dla historii i

literatury polskiej

rozpoznaje cechy typowe dla

pamiętnika

interpretuje adaptację filmową

Trylogii jako obraz baroku

sarmackiego

omawia język filmu

analizuje funkcje środków

wyrazu filmowego

praca z tekstem,

praca w

grupach, mapa

myśli, elementy

dramy

tekst literacki,

reprodukcje,

schemat

Makbet – 2 I.1.1 William Szekspir, definiuje pojęcia: dramat praca z tekstem, lektura,

42

bohaterem

tragicznym

?

I.1.2

I.1.5

I.1.6

I.1.7

I.1.9

I.1.10

I.1.11

I.1.12

I.1.16

II.2.4

Makbet elżbietański, tragizm

szekspirowski,

metafizyka, manicheizm

wymienia podstawowe

informacje dotyczące biografii

i twórczości W. Szekspira


utworu

charakteryzuje bohaterów

dramatu

określa motywy ich

postępowania

ukazuje drogę Makbeta do

władzy

przedstawia funkcję postaci

fantastycznych w utworze

uzasadnia, że Makbet jest

bohaterem tragicznym

dostrzega motyw świata –

teatru

interpretuje koncepcję

człowieczeństwa w Makbecie

sytuuje tekst w różnorodnych

kontekstach

omawia cechy dramatu

Szekspirowskiego (złamanie

zasady decorum, kreacja

bohatera)

wskazuje teatralne środki

wyrazu artystycznego

porównuje teatr elżbietański z

teatrem antycznym

określa wpływ Szekspira na

wykład,

dyskusja,

drzewko

decyzyjne

reprodukcje,

zdjęcia

43

rozwój teatru i kulturę

europejską

Tron we

krwi –

japoński

Makbet

2 I.1.1

I.1.2

I.2.6

wskazuje podstawowe cechy

adaptacji filmowej

wskazuje elementy teatru no

wykorzystane w adaptacji

omawia sposób

przedstawienia przestrzeni i

bohaterów

definiuje pojęcia: metafizyka,

manicheizm

interpretuje film w

różnorodnych kontekstach

wskazuje zmiany, jakich

dokonał reżyser filmu

określa funkcję

zastosowanych elementów

teatralnych

porównuje język literatury i

język filmu

porównuje sposób

przedstawienia motywu zła w

utworze i w filmie

porównuje bohatera

literackiego i filmowego

wykład,

wizualizacja,

dyskusja

film Akiro

Kurosawy

Tron we krwi,

wypowiedź A.

Kurosawy,

tekst badacza,

zdjęcia

Historia

tragicznej

miłości

2 I.1.1

I.1.5

I.1.7

I.1.10

I.1.11

I.1.12

I.1.16

I.1.17

William Szekspir,

Romeo i Julia

charakteryzuje Romea i Julię

opowiada historię miłości

omawia język uczuć

podaje cechy dramatu

Szekspirowskiego

praca z tekstem,

dyskusja, praca

w grupach

tekst literacki,

zdjęcia

44

I.1.19

I.2.4

Hamlet –

„najbardzie

j tajemniczy

utwór, jaki

dotąd został

napisany”

2 I.1.1

I.1.2

I.1.5

I.1.6

I.1.7

I.1.9

I.1.10

I.1.11

I.1.12

I.1.16

I.1.17

I.1.20

II.2.4

William Szekspir,

Hamlet

opowiada historię tytułowego

bohatera


utworu

określa motywy postępowania

bohaterów

uzasadnia, że Hamlet jest

bohaterem tragicznym

omawia cechy dramatu

Szekspirowskiego (złamanie

zasady decorum, kreacja

bohatera)

dostrzega filozoficzne i

psychologiczne aspekty

dramatu

dostrzega motyw świata –

teatru

sytuuje tekst w różnorodnych

kontekstach

określa wpływ Szekspira na

rozwój teatru

dostrzega uniwersalność

dramatów W. Szekspira

praca z tekstem,

burza mózgów,

dyskusja

tekst literacki,

schemat,

zdjęcia

OŚWIECENIE

Wstęp 2 I.1.1

I.1.2

I.1.5

I.2.1

I.2.5

I.2.6

wyjaśnia pojęcia: racjonalizm,

libertynizm, deizm, ateizm,

sentymentalizm, rokoko

podaje podstawowe

informacje dotyczące epoki

(ramy czasowe epoki, nazwę

epoki, nurty, przedstawiciele)

wykład, linia

czasu, praca w

grupach

tekst literacki,

tekst

filozoficzny,

zdjęcia,

schemat

45

wyjaśnia rolę teatru w Polsce

omawia zjawisko mecenatu

króla

prezentuje nowy ideał

człowieka

podkreśla przełomowy

charakter zmian w edukacji

interpretuje przełomowy

charakter zmian społeczno-

politycznych

wymienia cechy

sentymentalizmu i

przedstawicieli nurtu

Rozumowa

droga do

prawdy

1 I.1.1

I.2.1

I.2.3

I.2.5

I.2.6

wyjaśnia pojęcia: filozofia,

filozofia rozumu, racjonalizm

wymienia popularne gatunki

oświeceniowe

przedstawia poglądy Kanta,

Kartezjusza, Locke’a

analizuje kompozycję tekstu

filozoficznego

omawia możliwości i

ograniczenia oświeceniowej

filozofii rozumu

interpretuje sentencje Kanta i

Kartezjusza

interpretuje symbole związane

z nauką

prezentuje stosunek filozofów

do władzy

wykład, praca z

tekstem,

dyskusja, mapa

myśli

tekst literacki,

tekst badacza,

reprodukcje

Epoka

wynalazków

1 I.1.1

I.1.2

I.1.5

wymienia wynalazki

oświecenia

wyjaśnia dominującą rolę

wykład, praca z

tekstem,

dyskusja, mapa

tekst badacza,

zdjęcia,

reprodukcje,

46

I.1.6

I.1.7

I.1.10

I.1.11

I.2.1

I.2.3

I.2.5

Anglii w rozwoju przemysłu,

rolnictwa

interpretuje odę A.

Naruszewicza pt. Balon w

kontekście filozoficznym

epoki

omawia relacje między naturą

a człowiekiem

przedstawia koncepcję

człowieka oświeceniowego

charakteryzuje odę jako

gatunek klasycystyczny

myśli schemat

Klasycyzm

w teorii i

praktyce

1 I.1.1

I.1.2

I.2.1

I.2.2

I.2.3

I.2.5

Franciszek Ksawery

Dmochowski,

Sztuka rymotwórcza

(fragmenty Pieni I)

*Jarosław Marek

Rymkiewicz, Czym

jest klasycyzm.

Manifesty poetyckie

(fragmenty)

wyjaśnia pojęcia: klasyk,

klasyczny

charakteryzuje polski

klasycyzm

wymienia gatunki

klasycystyczne

wymienia poglądy F.K.

Dmochowskiego na sztukę

poetycką

wyjaśnia funkcję



dostrzega związek poetyki

klasycyzmu z racjonalizmem

określa rolę języka

narodowego w kontekście

uwarunkowań historycznych

porównuje definicje

klasycyzmu oświeceniowego i

współczesnego

wykład, praca z

tekstem

tekst literacki,

reprodukcje,

zdjęcia

Oblicza 2 I.1.1 Ignacy Krasicki, wyjaśnia pojęcia: satyra, praca z tekstem, tekst badacza,

47

satyry I.1.2

I.1.5

I.1.6

I.1.10

I.1.11

I.1.15

I.1.16

Pijaństwo, Do króla

(fragmenty)

panegiryk

przedstawia informacje

dotyczące życia i twórczości

I. Krasickiego

wymienia rodzaje satyr

interpretuje wnikliwie satyry

Pijaństwo, Do króla w

różnych kontekstach

omawia sposoby ukazywania

postaci

podkreśla rolę puenty i

funkcję ironii

charakteryzuje język satyr

(wykorzystanie retoryki i

dialogu)

wyjaśnia popularność satyr w

okresie oświecenia

elementy

dramy,

dyskusja

rysunki

satyryczne

Demaskując

a funkcja

parodii w

literaturze

oświeceniow

ej

2 I.1.1

I.1.2

I.1.5

I.1.6

I.1.10

I.1.11

I.1.15

I.1.16

Ignacy Krasicki,

Monachomachia

(Pieśń V) –

fragmenty

wyjaśnia pojęcia: parodia,

poemat heroikomiczny

interpretuje fragmenty utworu


utworu

(mnichów)

wymienia podobieństwa

Monachomachii do eposu

Homera

określa styl utworu

rozpoznaje konwencję

literacką

określa rolę parodii, komizmu

w tekście

określa rolę utworu w czasach

oświecenia

elementy

wykładu, praca

z tekstem,

dyskusja

tekst badacza,

rysunki,

tabela, zdjęcia

ze spektaklu

teatralnego

48

porównuje wizerunki

mnichów w różnych tekstach

kultury

Śmiech

przez łzy –

rodzaje

komizmu

2 I.1.1

I.1.2

I.1.5

I.1.6

I.1.7

I.1.10

I.1.11

I.1.15

I.1.16

Ignacy. Krasicki,

Monachomachia

(Pieśni I, II, III) –

fragmenty

wymienia rodzaje komizmu


utworu –

mnichów

podaje przykłady komizmu

sytuacyjnego i słownego

wskazuje środki językowe

służące tworzeniu komizmu

określa funkcje ironii, parodii i

komizmu w tekście

interpretuje fragmenty utworu

określa rolę utworu w czasach

oświecenia

praca z tekstem,

burza mózgów,

metoda

problemowa

teksty

literackie,

tekst badacza,

tabela, zdjęcia

Władza

pieniądza

2 I.1.1

I.1.2

I.1.5

I.1.6

I.1.7

I.1.10

I.1.11

I.1.15

I.1.16

Molier, Skąpiec wyjaśnia pojęcie komedii

charakteryzuje Harpagona i

innych

bohaterów

przedstawia motywy działania

bohaterów

rozpoznaje konwencję

literacką

dostrzega elementy satyry i

karykatury

wyjaśnia wpływ pieniądza na

funkcjonowanie rodziny

uzasadnia, że Skąpiec jest

komedią charakterów

wyjaśnia cele komedii

interpretuje związki komedii z

klasycyzmem

praca z tekstem,

dyskusja, drama

tekst literacki,

zdjęcia

49

porównuje komedię z innymi

utworami dramatycznymi

wyjaśnia synkretyzm utworu

Od

posłuszeńst

wa do

buntu –

obraz

rodziny

1

I.1.1

I.1.2

I.1.5

I.1.6

I.1.7

I.1.10

I.1.11

I.1.12

I.1.15

I.1.16

Molier, Skąpiec wymienia członków rodziny

Harpagona


bohaterów

omawia związki uczuciowe

dzieci Harpagona

wyjaśnia wpływ pieniądza na

funkcjonowanie rodziny

dostrzega elementy satyry i

karykatury

interpretuje związki komedii z

klasycyzmem

porównuje komedię z innymi

utworami dramatycznymi

wyjaśnia synkretyzm utworu

praca z tekstem,

dyskusja, drama

teksty

literacki

W stronę

sentymental

izmu

1 I.1.1

I.1.2

I.1.5

I.1.6

I.1.7

I.1.10

I.1.11

I.1.12

I.1.16

I.2.5

wyjaśnia pojęcie

sentymentalizm

wymienia cechy

sentymentalizmu i

przedstawicieli nurtu w

literaturze

wymienia cechy człowieka

naturalnego

przedstawia sposób ukazania

natury

wskazuje istotę opozycji

natura – kultura

omawia odmienność

sentymentalizmu od

klasycyzmu i racjonalizmu

praca z tekstem,

dyskusja,

metoda

problemowa

teksty

literackie

50

postrzega polemiczny

charakter propozycji

sentymentalistów wobec

racjonalizmu

Co to

znaczy być

patriotą

2 I.1.1

I.1.2

I.1.5

I.1.6

I.1.7

I.1.10

I.1.11

I.1.12

I.1.16

I.2.1

I.2.2

Ustawa rządowa,

czyli Fragmenty

Konstytucya 3 maja

(fragmenty)

Julian Ursyn

Niemcewicz,

Powrót posła

(fragmenty)

wyjaśnia pojęcie konstytucja

definiuje pojęcie narodu na

podstawie fragmentu

Konstytucji 3 maja

wymienia uchwały

Konstytucji 3 maja

określa nowatorski charakter

Konstytucji 3 maja


polityczne

bohaterów Powrotu posła

określa funkcje środków

artystycznego wyrazu w

Powrocie posła

omawia przykłady komizmu

interpretuje podane fragmenty

określa specyfikę Powrotu

posła jako komedii

politycznej

praca z tekstem,

wykład, praca

w grupach

teksty

literacki,

zdjęcia,

reprodukcje

Sentymenta

lizm a

racjonalizm

2 I.1.1

I.1.2

I.1.5

I.1.6

I.1.9

I.1.10

I.1.11

I.1.12

I.1.16

Franciszek

Karpiński, wybór

sielanek i liryki

religijnej,

Jean Jacques

Rousseau, Nowa

Heloiza (fragmenty)

wyjaśnia pojęcie sielanka

wymienia cechy

sentymentalizmu

prezentuje Puławy jako

ośrodek sentymentalizmu

dostrzega związek mody

ogrodowej ze światopoglądem

epoki

dostrzega obecność toposów

Arkadii i ogrodu

praca z tekstem,

burza mózgów,

metoda

problemowa

teksty

literackie

51

III.1.2 dostrzega konwencjonalność

świata

przedstawionego w sielankach

charakteryzuje konwencję

miłości sentymentalnej

dostrzega w sielankach

stylizację

ludową

omawia sielankę jako gatunek

interpretuje wybrane teksty

literackie z wykorzystaniem

właściwych kategorii

estetycznych

i różnych kontekstów

dostrzega nowatorski

charakter liryki F.

Karpińskiego

Publicystyk

a w służbie

idei

1 I.1.1

I.1.2

I.1.9

I.1.10

I.1.11

I.1.12

I.1.16

I.2.1

I.2.2

III.1.1

III.1.2

III.1.3

III.1.4

Stanisław Staszic,

Przestrogi dla

Polski…

(fragmenty)

Hugo Kołłątaj, Do

Stanisława

Małachowskiego

(fragmenty)

wyjaśnia pojęcia:

publicystyka, publicystyka

społecznie zaangażowana

prezentuje poglądy H.

Kołłątaja i S. Staszica

wskazuje zastosowane przez

Kołłątaja środki retoryczne

wyjaśnia pojęcie narodu

sformułowane przez S.

Staszica

interpretuje artykuły w

kontekście historycznym

wskazuje cechy kompozycji

testu publicystycznego

uzasadnia przynależność

podanych fragmentów do

praca tekstem,

praca w

grupach, debata

za i przeciw

teksty

publicystyczn

e, reprodukcje

zdjęcia

52

publicystyki

omawia różne sposoby

artystycznego komentowania

rzeczywistości

Pieśń

patriotyczn

a

2 I.1.1

I.1.2

I.1.5

I.1.6

I.1.7

I.1.10

I.1.11

I.1.12

I.1.15

I.1.16

Ignacy Krasicki,

Hymn do miłości

ojczyzny

Józef Wybicki,

Pieśń Legionów

Polskich we

Włoszech

wyjaśnia okoliczności

powstania hymnu I.

Krasickiego i Pieśni

Legionów Polskich we

Włoszech

interpretuje podane hymny

wyjaśnia funkcję



wyjaśnia porównanie Pieśni

Legionów do odezwy i

manifestu

analizuje warstwę językowo-

stylistyczną obydwu utworów

wyjaśnia funkcję, jaką pełniły

wymienione hymny na

przełomie XVIII i XIX w.

dokonuje analizy

porównawczej utworów

praca z tekstem,

metoda

problemowa,

dyskusja

teksty

literackie,

tekst badacza,

reprodukcje,

tabela

ROZKŁAD MATERIAŁU Z JĘZYKA POLSKIEGO (IV ETAP … · frazeologiczne mające źródło w...

Documents

Transcript of ROZKŁAD MATERIAŁU Z JĘZYKA POLSKIEGO (IV ETAP … · frazeologiczne mające źródło w...