Alarm!

naruszono strefębezpieczeństwa

=

potencjalnezagrożenie

!

Orientacyjne wyznaczanie strefy

bezpieczeństwaucznia

Jeżeli można nawiązać kontakt wzrokowy→ zbliżamy się patrząc

w oczy (albo zbliżamy własną twarz do twarzy dziecka)

Moment w którym

zamknie oczy/odwróci głowęwyznacza granicę

Moment

ogólnego pobudzeniawyznacza granicę

Czasem nie da się tak wyznaczyć strefy bezpieczeństwa

Na marginesie

Przedmiotowe i podmiotowe traktowanie ucznia i nauczyciela

U Alarm!

Kontakt fizyczny

Kontakt za pośrednictwem telerecepcji

U Alarm!

Kontakt fizyczny

Kontakt za pośrednictwem telerecepcji

NAlarm!

Kontakt fizyczny

Kontakt za pośrednictwem telerecepcji

Stałe wybieranie większej odległości świadczy o obawie przed kontaktem / niechęci do kontaktu

U Alarm!

Spróbujesz wejść...

N

U

Spróbujesz wejść...

N

Ucieczka

U

Spróbujesz wejść...

N

Agresja!

Powolne oswajaniena krawędziprzynętawyciągnięta ręka

N

Alarm!

U

Regularne przechodzenie ucznia do strefy alarmowej nauczyciela może świadczyć o

potrzebie nawiązania kontaktu / zwrócenia na siebie uwagi

Może przybierać dwie formy↓

Przyjaźnie (aż za bardzo)Agresywnie (nie zna innego sposobu?)

Pierwsza przechodzi w drugąJeżeli nie ma przyzwolenia na przyjazną formę kontaktu to

pojawia się większa natarczywość a w końcu agresja

To zawsze wywołuje pobudzenie

emocjonalne nauczyciela( ...i automatyczne reakcje obronne)

… a to przez sprzężenie zwrotne

wpływa na dziecko

To co w takiej sytuacji robić?

Ucz

innych form kontaktu