PSYCHOLOGIA SPORTU - wns.ug.edu.plwns.ug.edu.pl/.../37035/files/psychologia_sportu_2017-2018.pdf ·...

ROK AKADEMICKI 2017/2018

PSYCHOLOGIA SPORTU

OPIEKUN: PROF. UG, DR HAB. FRANCISZEK MAKURAT

WPROWADZENIE

Zagadnienia realizowane w ramach ścieżki programowej Psychologia Sportu zakwalifikowano do trzech modułów tematycznych: Psychologia współzawodnictwa sportowego Psychologia wychowania fizycznego Psychologia rekreacji i turystyki Na trzecim roku jako przedmiot wprowadzający do ścieżki specjalizacyjne – Wprowadzenie do psychologii sportu Absolwent ścieżki Psychologii Sportu posiada wiedzę oraz umiejętności praktyczne z zakresu psychologicznych aspektów kultury fizycznej, a w szczególności aktywności fizycznej i sportowej (poszerzonego o sport dzieci i młodzieży, jako szczególny wymiar aktywności sportowej w okresie rozwojowym, jak również sport osób starszych) i związanych z nią procesów biologicznych, coachingu sportowego – treningu psychologicznego wspierającego trening sportowy i sportowca, (motywowanie, kontrola pobudzenia i radzenie sobie ze stresem, mentalne aspekty treningu sportowego) i realnymi problemami psychologicznymi, jakie ta działalność powoduje. Posiada również kompetencje w zakresie trenerskich umiejętności pracy ze sportowcem, rozwiniętą o psychologię rekreacji. Realizacja tej ścieżki ma na celu przygotowanie studentów do pracy w roli psychologów ze sportowcami zarówno dyscyplin indywidualnych jak też zespołowych, w tym dziećmi i młodzieżą aktywnie uprawiającą sport, pozwala na merytoryczne wsparcie pracy trenerów z zawodnikami w czasie treningu i zawodów sportowych, a także do praktyki psychologicznej mającej na celu rozwój osobisty i pomnażanie zasobów osobistych. Przyszłym miejscem pracy absolwenta ścieżki Psychologia Sportu są kluby sportowe, placówki oświatowe prowadzące działalność sportową takie jak szkoły sportowe, klasy sportowe, ale również ośrodki rehabilitacyjne, sanatoria, firmy świadczące usługi w zakresie wypoczynku i spędzania wolnego czasu przez pracowników firm.

Moduły – efekty kształcenia

1. Psychologia współzawodnictwa sportowego

Realizacja tego modułu ma dostarczyć studentom pogłębionej wiedzy nt. psychologicznych uwarunkowań w

sporcie. Rozumienia zjawiska współzawodnictwa sportowego i świadomość umieszczenia go w szeroko

pojętej kulturze fizycznej. Uczestnictwo w module ma pozwolić nabyć studentowi umiejętności pracy z

zawodnikiem amatorskich i wyczynowych sportów indywidualnych, jak też z grupą sportową dyscyplin

zespołowych- również międzynarodowych. Kompetencje w zakresie psychologa sportu pozwolą również na

wsparcie pracy trenerskiej, jak też pomoc w projektowaniu optymalnego treningu sportowego. Wiedza z

zakresu psychologii współzawodnictwa sportowego ma praktyczne zastosowanie zarówno we wsparciu

prawidłowego rozwoju zawodnika, ale też w rekreacji czy rehabilitacji.

Moduł 1 obejmuje następujące przedmioty:

1. Psychologia agresji 2. Psychologiczne aspekty aktywności fizycznej w różnych okresach rozwojowych 3. Psychologiczne aspekty aktywności sportowej 4. Trening mentalny w sporcie 5. Monitoring w sporcie

6. Psychofizyczne uwarunkowania sukcesu sportowego 7. Podstawy treningu sportowego i współpracy psychologa z trenerem 8. Wybrane techniki relaksacyjne 9. Cultural Adaptation Training 10. Psychologia zdrowia 11. Elementy doradztwa zawodowego

SEMESTR ZIMOWY

PROWADZĄCY NAZWA WYKŁADU LICZBA GODZIN

PROF. UG, DR HAB. FRANCISZEK MAKURAT

B – PSYCHOFIZYCZNE UWARUNKOIWANIA SUKCESU SPORTOWEGO

30

DR JACEK PRZYBYLSKI C- PODSTAWY TRENINGU SPORTOWEGO I WSPÓŁPRACY PSYCHOLOGA Z TRENEREM

30

MGR PIOTR DĄBROWSKI C- PSYCHOLOGICZNE ASPEKTY AKTYWNOŚCI SPORTOWEJ 15

DR DAGMARA BUDNIK-PRZYBYLSKA C – TRENING MENTALNY W SPORCIE 30

DR JACEK PRZYBYLSKI C – WYBRANE TECHNIKI RELAKSACYJNE 30

DR DAGMARA BUDNIK- PRZYBTLSKA C – PSYCHOLOGII AGRESJI 30

MGR PIOTR DĄBROWSKI C- PSYCHOLOGICZNE ASPEKTY AKTYWNOŚCI FIZYCZNEJ W RÓŻNYCH OKRESACH ROZWOJOWYCH

30

SEMESTR LETNI

PROF. ZW. DR HAB. MARIOLA BIDZAN B – PSYCHOLOGIA ZDROWIA 30

DR DAGMARA BUDNIK PRZYBYLSKA DR JACEK PRZYBYLSKI

C – MONITORING W SPORCIE 15

DR NATASZA KOSAKOWSKA-BEREZECKA DR PAULINA PAWLICKA

C – CULTUTAL ADAPTATION TRAINING- EFFECTIVE WORK IN MULTICULTURAL SETTINGS

15

DR DAGMARA BUDNIK-PRZYBYLSKA C- ELEMENTY DORADZTWA ZAWODOWEGO 30

DR JACEK PRZYBYLSKI C – PSYCHOLOGIA STRESU 30

OPIS KURSÓW Z POZIOMU B

(1) Nazwa przedmiotu

Psychofizyczne uwarunkowania sukcesu sportowego

(2) Kod ECTS

(3) Nazwa jednostki prowadzącej kierunek

Wydział Nauk Społecznych / Instytut Psychologii

(4) Studia Kierunek

Poziom

Studia pierwszego stopnia (licencjackie)

Lub Studia drugiego stopnia

(magisterskie) lub

Jednolite magisterskie

Forma Stacjonarne

lub Niestacjonarne

Moduł specjalnościowy lub

specjalizacja (specjalizacja dotyczy wyłącznie specjalizacji nauczycielskiej)

Psychologia


stacjonarne/niestacjonarne

IK

(5) Nazwisko osoby prowadzącej (osób prowadzących)

prof. UG, dr hab. Franciszek Makurat

(6) Formy zajęć, sposób ich realizacji i przypisana im liczba godzin (7) Liczba punktów ECTS 4 2 pkt ECTS (50 - 60 godz) – zajęcia dydaktyczne z udziałem prowadzącego; konsultacje z prowadzącym zajęcia; samodzielne przygotowanie studenta do zajęć zajęć; czas trwania egzaminu / zaliczenia 2 pkt ECTS (50-60 godz) – samodzielna praca studenta – przygotowanie do egzaminu / zaliczenia ; samodzielne studiowanie literatury i materiałów do zajęć

A. Formy zajęć, zgodne z zarządzeniem Rektora UG

wykład

B. Sposób realizacji zajęć

zajęcia w sali dydaktycznej

C. Liczba godzin

30

(8) Cykl dydaktyczny

IV –V rok, semestr zimowy

(9) Status przedmiotu

fakultatywny

(10) Język wykładowy

Polski

(11) Metody dydaktyczne

wykład

(12) Forma i sposób zaliczenia oraz podstawowe kryteria oceny lub wymagania egzaminacyjne

A. Sposób zaliczenia, zgodny z Regulaminem Studiów UG egzamin

B. Formy zaliczenia

egzamin pisemny

D. Podstawowe kryteria oceny lub wymagania egzaminacyjne

• obecność na zajęciach • aktywność na zajęciach

E. Sposób weryfikacji założonych efektów kształcenia w ramach danego

przedmiotu

• arkusz egzaminu pisemnego

(13) Określenie przedmiotów wprowadzających wraz z wymogami wstępnymi

A. Wymagania formalne: brak

B. Wymagania wstępne: zainteresowanie sportem i psychologią sportu

(14) Cele kształcenia Dostarczenie wiedzy na temat dyscypliny naukowej jaką jest psychologia sportu oraz praktycznych informacji związanych z optymalizacją wyników sportowych

(15) Treści programowe

A. Problematyka wykładu 1. Wywiad psychologiczny i jego przydatność w pracy nauczyciela wychowania fizycznego lub trenera 2. Myślenie a rozwiązanie zadań taktycznych w sporcie 3. Myślenie taktyczne w zależności od uprawianej dyscypliny sportu 4. Aktywność sportowa jako źródło zaspakajania potrzeb 5. Poziom aspiracji a aktywność sportowa 6. Emocje przed- i postartowe – potrzeba i możliwość regulacji 7. Wpływ osobowości nauczyciela wychowania fizycznego na uczestnictwo w lekcja W-F 8. Rola trenera i nauczyciela wychowania fizycznego w kształtowaniu zainteresowania aktywnością ruchową 9. Zdolności motoryczne i uzdolnienia sportowe a indywidualizacja szkolenia sportowego 10. Temperament a uprawiana dyscyplina sportu 11. Edukacja szkolna a kształtowanie postaw prozdrowotnych 12. Psychospołeczne aspekty sportu dzieci i młodzieży Psychospołeczne aspekty selekcji i naboru w sporcie 13. Nagradzanie i karanie w wychowaniu fizycznym i sporcie 14. Wsparcie społecznej aktywności sportowej 15. Sytuacyjne uwarunkowania zachowań agresywnych w sporcie

(16) Wykaz literatury A. Literatura wymagana do ostatecznego zaliczenia zajęć (zdania egzaminu): A.1. wykorzystywana podczas zajęć

1. Jarvis M. , Psychologia sportu, Gdańsk, GWP, 2003 2. Maroszek K., Dubowik E., Kościelak R., Kulas H., Krawczyński M., Wybrane zagadnienia z psychologii sportu, AWF, Gdańsk, 1995 3. Rychta T., Guszkowska M., Wkład nauk humanistycznych do wiedzy o kulturze fizycznej, Warszawa 2003 4. Rychta T. [red.], Zachowanie celowe w sporcie a osobowość, Sekcja Psychologii Sportu Polskiego Towarzystwa Na-ukowego Kultury Fizycznej, Warszawa 1998 5. Rychta T. , [red.] Osobowość a zachowanie celowe sportowców, Biblioteka trenera, Warszawa 1999 6. Sankowski T.(2001) Wybrane psychologiczne aspekty aktywności sportowej, AWF, Poznań 7. Gracz, Sankowski (2007) Psychologia aktywności sportowej.AWF Poznań 8. Franciszek Makurat (2007) Psychofizyczne uwarunkowania sukcesu sportowego zawodników kadry narodowej w piłce ręcznej

(17) Efekty kształcenia (obszarowe i kierunkowe) Wiedza (K_W01) (K_W03) (K_W05) Umiejętności K_U02 K_U05 K_U06 K_U11 K_U10 Kompetencje społeczne (postawy) (K_K01) (K_K03) (K_K05) (K_K06)

(17 A) Wiedza - Student zna terminologię używaną w psychologii sportu - Student ma pogłębioną i uporządkowaną wiedzę o współczesnych koncepcjach i badaniach pro-wadzonych w obszarze psychologii sportu, rozumie ich historyczne i kulturowe uwarunkowania -ma uporządkowaną i pogłębioną wiedzę na temat specjalizacji psychologii, obejmującą termino-logię, teorię i metodykę

(17 B) Umiejętności - Potrafi wykorzystywać i integrować wiedzę teoretyczną z zakresu psychologii oraz powiązanych z nią dyscyplin w celu analizy złożonych problemów psychologicznych, wychowawczych, pomocowych, a także diagnozowania i projektowania działań praktycznych - Posiada pogłębione umiejętności prezentowania własnych pomysłów, wątpliwości i sugestii, popierania ich rozbudowaną argumentacją w kontekście wybranych perspektyw teoretycznych, poglądów różnych autorów, kierując się przy tym zasadami etycznymi - Ma pogłębione umiejętności obserwowania, diagnozowania oraz analizowania wzorów ludzkich zachowań - Potrafi pracować w zespole; umie przyjmować i wyznaczać zadania, ma elementarne umiejętności organizacyjne pozwalające na realizację celów związanych z treściami prezentowanymi pod-czas zajęć - Potrafi wybrać i zastosować właściwy dla danej działalności psychologicznej sposób postępowania, potrafi dobierać środki i metody pracy w celu efektywnego wykonania pojawiających się zadań zawodowych

- Posiada umiejętności pozwalające na: lepszy kontakt z zawodnikiem i grupą sportową, sprawniej wykorzystywać metody i narzędzia pracy niezbędne w sporcie, dostosowywać metody pracy do okresu rozwojowego sportowca jak i dyscypliny sportowej, na lepszy kontakt z mediami, na podwyższenie umiejętności funkcjonowania w sytuacji stresowej.

(17 C) Kompetencje społeczne (postawy)

- Ma pogłębioną świadomość poziomu swojej wiedzy i umiejętności, rozumie potrzebę ciągłego rozwoju osobistego i zawodowego - Student docenia znaczenie nauk psychologicznych dla rozwoju jednostki i prawidłowych więzi w społeczeństwie, ma pozytywne nastawienie do nabywania wiedzy z zakresu psychologii sportu i treningu mentalnego - Jest przekonany o konieczności i doniosłości zachowania się w sposób profesjonalny i przestrze-ga zasad etyki zawodowej - Odznacza się odpowiedzialnością za własne przygotowanie do pracy i prowadzone działania oraz prezentację ich efektów

(18) Kontakt

[email protected]


Psychologia zdrowia

(2) Kod ECTS



(4) Studia

Kierunek

Poziom

Studia pierwszego stopnia

(licencjackie)

lub

Studia drugiego stopnia

(magisterskie)

lub


Forma

Stacjonarne

lub

Niestacjonarne

Moduł specjalnościowy

lub

specjalizacja (specjalizacja dotyczy wyłącznie

specjalizacji nauczycielskiej)

Psychologia



NBP, PK


prof. UG dr hab. Mariola Bidzan

(6) Formy zajęć, sposób ich realizacji i przypisana im liczba

godzin

(7) Liczba punktów ECTS

4

2 pkt ECTS (50 - 60 godz) – zajęcia dydaktyczne z

udziałem prowadzącego; konsultacje z

prowadzącym zajęcia; samodzielne studiowanie

literatury i materia-łów do zajęć; czas trwania

egzaminu

2 pkt ECTS (50-60 godz) – samodzielna praca

studenta – przygotowanie do egzaminu


wykład



C. Liczba godzin

30


III –V rok, semestr letni


obowiązkowy dla specjalizacji Psychologia


Polski

kliniczna

fakultatywny


- wykład z prezentacją multimedialną

(12) Forma i sposób zaliczenia oraz podstawowe kryteria oceny lub wymagania

egzaminacyjne

A. Sposób zaliczenia, zgodny z Regulaminem Studiów UG

egzamin

B. Formy zaliczenia

test wyboru oraz pytania problemowe

D. Podstawowe kryteria oceny lub wymagania egzaminacyjne

obecność na zajęciach 70%

znajomość problematyki z listy lektur podanej przez Prowadzącego zajęcia,

umiejętność opracowania studium przypadku i rozwiązania go w kontekście planowych

oddziaływań psychologicznych

E. Sposób weryfikacji założonych efektów kształcenia w ramach danego przedmiotu

arkusz egzaminu testowego


A. Wymagania formalne

B. Wymagania wstępne

zaliczenie podstawowych, obligatoryjnych przedmiotów z zakresu psychologii

(14) Cele kształcenia

Zapoznanie uczestników z najnowszą wiedzą dotyczącą psychologicznych aspektów prokreacji, zarówno odnoszącą się do normy, jak i do

problemów


A. Problematyka wykładu

źródła wyodrębnienia psychologii zdrowia,

psychologia zdrowia jako dziedzina psychologii stosowanej-dziedziny badań oraz dziedziny zastosowań praktycznych,

koncepcje zdrowia w psychologii i naukach pokrewnych,

modele i podejścia stosowane w psychologii zdrowia,

behawioralne i poznawcze uwarunkowań zdrowia i choroby,

zagadnienia zdrowia i choroby w paradygmacie stresu psychologicznego

jakość życia uwarunkowana stanem zdrowia

implikacje praktyczne wynikające z dokonań psychologii zdrowia (tu przede wszystkim psychologiczna diagnoza zdrowia i choroby

w kontekście zdrowia, psychoprofilaktyka i promocja zdrowia, interwencje psychologiczne i rodzaje pomocy w psychologii zdrowia

oraz pokazanie zastosowania psychologii zdrowia w wybranych dziedzinach medycyny, m.in. w kardiologii, ginekologii i

położnictwie, dermatologii, urologii, reumatologii, chirurgii, onkologii).

(17) Efekty kształcenia

(obszarowe i

kierunkowe)

K_W02, K_W05; K_W11

K_U02; K_U09

K_K01; K_K02, K-K03,

K_K04, K_K07

(17 A) Wiedza

Student ma pogłębioną wiedzę na temat źródeł i miejsca psychologii zdrowia w systemie nauk oraz jej

przedmiotowych i metodologicznych powiązaniach z innymi dyscyplinami naukowymi. Student ma

uporządkowaną i pogłębioną wiedzę na temat psychologii zdrowia jako dziedziny psychologii stosowanej

(dziedziny badań oraz dziedziny zastosowań praktycznych, w tym psychoprofilaktyki i promocji zdrowia).

Student ma pogłębioną i rozszerzoną wiedzę na temat biologicznych, społecznych i filozoficznych podstaw

funkcjonowania psychicznego człowieka; rozumie istotę funkcjonalności i dysfunkcjonalności, harmonii i

dysharmonii, normy i patologii w kontekście klinicznej psychologii zdrowia.

(17 B) Umiejętności

Student potrafi wykorzystywać i integrować wiedzę teoretyczną z zakresu psychologii oraz powiązanych z nią

dyscyplin w celu analizy złożonych problemów psychologicznych, wychowawczych, pomocowych czy

terapeutycznych, a także diagnozowania i projektowania działań praktycznych w tym związanych z

psychoprofilaktyką i promocją zdrowia. Student konstruuje plan oddziaływań diagnostycznych, profilaktycznych i

pomocy psychologicznej dostosowany do konkretnych wymagań i oczekiwań jednostki i jej rodziny.

Potrafi generować oryginalne rozwiązania złożonych problemów psychologicznych i prognozować przebieg ich

rozwiązywania oraz przewidywać skutki planowanych działań w określonych obszarach praktycznych.

Student analizuje podłoże problemów zdrowotnych u jednostki i w rodzinie, rozpoznaje motywy lub przyczyny

konfliktów, potrafi wskazać pokazać zasoby i sposoby ich aktywizowania.


Ma pogłębioną świadomość poziomu swojej wiedzy i umiejętności, rozumie potrzebę ciągłego rozwoju osobistego

i zawodowego.

Docenia znaczenie nauk psychologicznych dla rozwoju jednostki i prawidłowych więzi w społeczeństwie, ma

pozytywne nastawienie do nabywania wiedzy z zakresu studiowanej dyscypliny naukowej i budowania warsztatu

pracy psychologa.

Student zachowuje ostrożność w wyrażaniu opinii dotyczących uwarunkowań biopsychospołecznych zdrowia.

Utożsamia się z wartościami, celami i zadaniami realizowanymi w praktyce psychologicznej, odznacza się

rozwagą, dojrzałością i zaangażowaniem w projektowaniu, planowaniu i realizowaniu działań psychologicznych.

Jest gotowy do podejmowania wyzwań zawodowych i osobistych; wykazuje aktywność, podejmuje trud i

odznacza się wytrwałością w podejmowaniu indywidualnych i zespołowych działań profesjonalnych w zakresie

psychologii; angażuje się we współpracę z innymi specjalistami.

(18) Kontakt

[email protected]

OPIS KURSÓW Z POZIOMU C


Podstawy treningu sportowego i współpracy

psychologa z trenerem

(2) Kod ECTS



(4) Studia Kierunek

Poziom


lub Studia drugiego stopnia

(magisterskie) lub


Forma Stacjonarne

lub Niestacjonarne



Psychologia



IK


dr Jacek Przybylski


Formy zajęć, zgodne z zarządzeniem Rektora UG

ćwiczenia: audytoryjne

Sposób realizacji zajęć


Liczba godzin

30




fakultatywny


Polski


ćwiczenia audytoryjne: przygotowywanie własnych prezentacji oraz analiza zaproponowanych tematów z zakresu przedmiotu


A. Sposób zaliczenia, zgodny z Regulaminem Studiów UG zaliczenie z oceną

B. Formy zaliczenia zaliczenie ćwiczeń, wykonanie prezentacji

Podstawowe kryteria oceny lub wymagania egzaminacyjne

obecność na zajęciach,

aktywność na zajęciach,

własna prezentacja,

sprawdzenie przygotowania do zajęć oraz sprawdzenie wiedzy dotyczącej podstaw teoretycznych, dyskusje na zajęciach.

Sposób weryfikacji założonych efektów kształcenia w ramach danego przedmiotu

arkusz pracy zaliczeniowej/kolokwium


A. Wymagania formalne: wiedza z zakresu sportu, psychologii sportu

B. Wymagania wstępne: brak

(14) Cele kształcenia Celem zajęć jest przybliżenie studentom problematyki związanej ze sportem, treningiem, a także współpracy psychologa z trenerem.

(15) Treści programowe Problematyka ćwiczeń Wprowadzenie do zagadnień z zakresu treningu sportowego i współpracy psychologa z trenerem.

Treści programowe:

Trening jako proces-specyfika treningu dzieci i młodzieży

Struktura treningu – podstawowe pojęcia i uwarunkowania

Struktura czasowa treningu i jej składowe

Metody kształtowania sprawności fizycznej

Metody ciągłe i przerywane oraz kontrolne i startowe

Żywienie i wspomaganie farmakologiczne w sporcie

Doping i jego negatywne skutki

Obciążenia treningowe – podstawowe pojęcia

Składowe obciążeń treningowych- objętość i intensywność

Kontrola jako czynnik kierowania treningiem

Rodzaje kontroli

Przykłady działań kontrolnych w treningu

Podstawowe zasady i środki odnowy w procesie treningu

Psychologiczne i medyczno – biologiczne środki odnowy w strukturze rocznego cyklu procesu treningowego

(16) Wykaz literatury A. Literatura wymagana do ostatecznego zaliczenia zajęć (zdania egzaminu):

A.1. wykorzystywana podczas zajęć

1. H, Sozański (1999). Podstawy treningu sportowego. COS Warszawa 2.T, Sankowski (2001).Wybrane psychologiczne aspekty aktywności sportowej. AWF Poznań 3. J, Gracz, T, Sankowski.(2000). Psychologia sportu. AWF Poznań 4. Morris, T., Summers, J. (1998). Psychologia sportu. Strategie i techniki. Warszawa Biblioteka Trenera 5. M, Krawczyński, D, Nowicki (2004) (red); Psychologia sportu w treningu dzieci i młodzieży; Biblioteka trenera Warszawa

(17) Efekty kształcenia (obszarowe i kierunkowe) K_W05 K_U02 K_U05 K_U10

(17 A) Wiedza Ma uporządkowaną i pogłębioną wiedzę na temat specjalizacji psychologii, obejmującą terminologię, teorię i metodykę

(17 B) Umiejętności Potrafi wykorzystywać i integrować wiedzę teoretyczną z zakresu psychologii oraz powiązanych z nią dyscyplin w celu analizy złożonych problemów psychologicznych, wychowawczych, pomocowych czy terapeutycznych, a także diagnozowania i projektowania działań praktycznych Posiada pogłębione umiejętności prezentowania własnych pomysłów, wątpliwości i sugestii, popierania ich rozbudowaną argumentacją w kontekście wybranych perspektyw teoretycznych, poglądów różnych autorów, kierując się przy tym zasadami etycznymi Potrafi wybrać i zastosować właściwy dla danej działalności psychologicznej sposób postępowania, potrafi dobierać środki i metody pracy w celu efektywnego wykonania pojawiających się zadań zawodowych

(17 C) Kompetencje społeczne (postawy) Ma pogłębioną świadomość poziomu swojej wiedzy i umiejętności, rozumie potrzebę ciągłego rozwoju osobistego i zawodowego Jest gotowy do podejmowania wyzwań zawodowych i osobistych; wykazuje aktywność, podejmuje trud i odznacza się wytrwałością w podejmowaniu indywidualnych i zespołowych działań profesjonalnych w zakresie psychologii; angażuje się we współpracę Docenia znaczenie nauk psychologicznych dla rozwoju jednostki i prawidłowych więzi w społeczeństwie, ma pozytywne nastawienie do nabywania wiedzy z zakresu studiowanej dyscypliny naukowej i budowania warsztatu pracy psychologa

(18) Kontakt [email protected]


Psychologiczne aspekty aktywności sportowej

(2) Kod ECTS



(4) Studia Kierunek

Poziom



(magisterskie) lub


Forma Stacjonarne

lub Niestacjonarne



Psychologia



IK


mgr Piotr Dąbrowski


F. Formy zajęć, zgodne z zarządzeniem Rektora UG


G. Sposób realizacji zajęć


H. Liczba godzin

15




fakultatywny


Polski


ćwiczenia audytoryjne: analiza tekstów z dyskusją / praca w grupach / analiza zdarzeń krytycznych (przypadków) / dyskusja / rozwiązywanie zadań



B. Formy zaliczenia zaliczenie ćwiczeń./kolokwium

I. Podstawowe kryteria oceny lub wymagania egzaminacyjne

obecność na zajęciach,


dyskusje na zajęciach,

sprawdzenie przygotowania do zajęć oraz sprawdzenie wiedzy dotyczącej podstaw teoretycznych.

J. Sposób weryfikacji założonych efektów kształcenia w ramach danego

przedmiotu

arkusz pracy zaliczeniowej/kolokwium


brak

(14) Cele kształcenia Celem kursu jest nabycie wiedzy psychologicznych uwarunkować uczestnictwa w kulturze fizycznej jak też aktywności sportowej, przekazanie umiejętności posługiwania się narzędziami diagnostycznymi wykorzystywanymi w psychologii sportu.

(15) Treści programowe Psychologiczne uwarunkowania aktywności sportowej podejmowanej w okresie dzieciństwa i wczesnej młodości • aktywność jako podstawa zachowania i rozwoju człowieka, • aktywność jako czynnik rozwoju, • psychologiczne problemy związane z rozwojem psychoruchowym dziecka, • psychologiczne aspekty wczesnego kontaktu dziecka ze sportem, • znaczenie zabawy w życiu i rozwoju dziecka, • rola szkoleniowca w kształtowaniu zamiłowania do aktywności ruchowej,

• pojęcie selekcji w sporcie. Psychologiczne problemy związane z treningiem udziałem w zawodach sportowych • przygotowanie motywacyjne w procesie aktywności sportowej, • aspekty jakościowe (treściowe) motywacji, • aspekty ilościowe motywacji, • motywacja osiągnięć i jej związki z aktywnością sportową, • procesy emocjonalne towarzyszące aktywności sportowej, • pojęcie i przyczyny (źródła) stresu, • odporność emocjonalna sportowca i możliwości jej kształtowania, • temperamentalne uwarunkowania odporności emocjonalnej sportowca. Wybrane właściwości psychiczne a realizacja aktywności sportowej • samoocena i jej znaczenie w aktywności sportowej, • poczucie umiejscowienia kontroli a działalność sportowa, • zagadnienie tożsamości płciowej a aktywność sportowa, • pojęcie tożsamości płciowej. Psychospołeczne uwarunkowania przebiegu aktywności sportowej • problem spójności grup sportowych, • pojęcie wsparcia społecznego, • psychologiczne aspekty dopingu farmakologicznego w sporcie, • zachowaniach agresywnych w sporcie, • możliwości w zakresie przeciwdziałania zachowaniom agresywnym w sporcie.


A.1. wykorzystywana podczas zajęć • Łuszczyńska A. (2011) Psychologia sportu i aktywności fizycznej Zagadnienia kliniczne PWN Warszawa • H, Sozański (1999). Podstawy treningu sportowego. COS Warszawa • T, Sankowski (2001).Wybrane psychologiczne aspekty aktywności sportowej. AWF Poznań

A.2. studiowana samodzielnie przez studenta

• J, Gracz, T, Sankowski.(2000). Psychologia sportu. AWF Poznań

B. Literatura uzupełniająca • M, Krawczyński, D, Nowicki (2004) (red); Psychologia sportu w treningu dzieci i młodzieży; Biblioteka trenera Warszawa

(17) Efekty kształcenia (obszarowe i kierunkowe)

(17 A) Wiedza K_W05 Ma uporządkowaną i pogłębioną wiedzę na temat specjalizacji psychologii, obejmującą terminologię, teorię i metodykę K_W10 Ma pogłębioną i rozszerzoną wiedzę na temat psychologicznych uwarunkowań aktywności sportowej w kontekście uczestnictwa w kulturze fizycznej

(17 B) Umiejętności K_U05 Posiada pogłębione umiejętności prezentowania własnych pomysłów, wątpliwości i sugestii, popierania ich rozbudowaną argumentacją w kontekście wybranych perspektyw teoretycznych, poglądów różnych autorów z dziedziny psychologia sportu, kierując się przy tym zasadami etycznym K_U01 Posiada pogłębione umiejętności obserwowania zachowań człowieka uczestniczącego w kulturze fizycznej i umie opisywać mechanizmy psychologiczne leżące u podstaw tych zachowań. K_U02 Potrafi wykorzystywać i integrować wiedzę teoretyczną do analizowania funkcjonowania konkretnych jednostek

(17 C) Kompetencje społeczne (postawy) K_K01 Ma pogłębioną świadomość poziomu swojej wiedzy i umiejętności, rozumie potrzebę ciągłego rozwoju osobistego i zawodowego K_K02 Jest gotowy do podejmowania wyzwań zawodowych i osobistych; wykazuje aktywność, podejmuje trud i odznacza się wytrwałością w podejmowaniu indywidualnych i zespołowych działań profesjonalnych w zakresie psychologii; angażuje się we współpracę K-K03 Docenia znaczenie nauk psychologicznych dla rozwoju jednostki i prawidłowych więzi w społeczeństwie, ma pozytywne nastawienie do nabywania wiedzy z zakresu studiowanej dyscypliny naukowej i budowania warsztatu pracy psychologa K-K07 Jest wrażliwy na problemy społeczne i psychologiczne, gotowy do komunikowania się i współpracy z otoczeniem, w tym z osobami nie będącymi specjalistami w danej dziedzinie oraz do aktywnego uczestnictwa w grupach i organizacjach realizujących działania psychologiczne


Trening mentalny w sporcie

(2) Kod ECTS



(4) Studia Kierunek

Poziom



(magisterskie) lub


Forma Stacjonarne

lub Niestacjonarne



Psychologia



IK


dr Dagmara Budnik-Przybylska






C. Liczba godzin

30




fakultatywny


Polski


ćwiczenia audytoryjne oraz warsztatowe: analiza tekstów z dyskusją i praca w grupach, analiza przypadków, metoda projektów



B. Formy zaliczenia wykonanie pracy zaliczeniowej: przygotowanie prezentacji oraz projektu pracy z grupą sportowców

C. Podstawowe kryteria oceny lub wymagania egzaminacyjne obecność na zajęciach aktywność na zajęciach sprawdzenie przygotowania do zajęć oraz znajomości tekstów analizowanych samodzielnie przez studentów,


dyskusje na zajęciach, analizy przypadków przygotowanie prezentacji oraz projektu sprawdzenie umiejętności pracy w zespole

D. Sposób weryfikacji założonych efektów kształcenia w ramach danego przedmiotu

arkusz pracy zaliczeniowej


Wymagania wstępne: zainteresowanie sportem i psychologią sportu

(14) Cele kształcenia Zapoznanie studentów z praktycznymi sposobami psychologicznego przygotowania sportowca do startu w zawodach, poznanie zagadnień związanych z treningiem mentalnym

(15) Treści programowe Problematyka ćwiczeń Profil mistrza?- osobowość i sportowiec Ustalanie celów Motywacja w sporcie Koncentracja uwagi Budowanie pewności siebie – optymizm-pesymizm Świadomość ciała i własnych stanów emocjonalnych- elementy autoterapii Stres i radzenie sobie z nim- pobudzenie i lęk a wykonanie, biofeedback Elementy relaksacji Wizualizacja – wyobraźnia w sporcie Sport zespołowy – budowanie zespołu, komunikacja, rozwiązywanie konfliktów, motywacja Wypalenie w sporcie, zakończenie kariery „Tematy tabu” w psychologii sportu


A.1. wykorzystywana podczas zajęć Cox R.H (2006) Sport Psychology, McGraw –Hill International Edition Weinberg R.S., Gould D. (2007) Foundations of Sport and Exercise Psychology, Human Kinetics Kłodecka-Różalska J. (red.) (1996): Przekraczanie umysłem możliwości ciała, Centralny Ośrodek Sportu, Resortowe Centrum Metodyczno-Szkoleniowe Kultury Fizycznej i Sportu, Instytut Sportu. Warszawa Summers J., Morris T., (1998) Psychologia sportu. Strategie i techniki. COS, Warszawa

A.2. studiowana samodzielnie przez studenta: Morris T. Spittle M, Watt A.P (2005) Imagery in Sport, Human Kinetics Taylor J. Wilson G. (red.)(2005) Applying Sport Psychology. Four Perspectives, Human Kinetics

(17) Efekty kształcenia (obszarowe i kierunkowe) (K_W01) (K_W03) (K_W05) (K_W11) K_U02 K_U05 K_U06 K_U11 K_U10 (K_K01) (K_K03) (K_K05) (K_K06)

(17 A) Wiedza Student zna terminologię używaną w psychologii sportu i treningu mentalnego Student ma pogłębioną i uporządkowaną wiedzę o współczesnych koncepcjach i badaniach prowadzonych w obszarze psychologii sportu, rozumie ich historyczne i kulturowe uwarun-kowania Ma uporządkowaną i pogłębioną wiedzę na temat specjalizacji psychologii, obejmującą terminologię, teorię i metodykę Ma uporządkowaną wiedzę na temat zasad i norm etycznych oraz etyki zawodowej

(17 B) Umiejętności Potrafi wykorzystywać i integrować wiedzę teoretyczną z zakresu psychologii oraz powiąza-nych z nią dyscyplin w celu analizy złożonych problemów psychologicznych, wychowaw-czych, pomocowych, a także diagnozowania i projektowania działań praktycznych Posiada pogłębione umiejętności prezentowania własnych pomysłów, wątpliwości i sugestii, popierania ich rozbudowaną argumentacją w kontekście wybranych perspektyw teoretycz-nych, poglądów różnych autorów, kierując się przy tym zasadami etycznymi Ma pogłębione umiejętności obserwowania, diagnozowania oraz analizowania wzorów ludzkich zachowań Potrafi pracować w zespole; umie przyjmować i wyznaczać zadania, ma elementarne umie-jętności organizacyjne pozwalające na realizację celów związanych z treściami prezentowa-nymi podczas zajęć Potrafi wybrać i zastosować właściwy dla danej działalności psychologicznej sposób postę-powania, potrafi dobierać środki i metody pracy w celu efektywnego wykonania pojawiają-cych się zadań zawodowych

(17 C) Kompetencje społeczne (postawy) Ma pogłębioną świadomość poziomu swojej wiedzy i umiejętności, rozumie potrzebę ciągłe-go rozwoju osobistego i zawodowego Student docenia znaczenie nauk psychologicznych dla rozwoju jednostki i prawidłowych więzi w społeczeństwie,

ma pozytywne nastawienie do nabywania wiedzy z zakresu psycho-logii sportu i treningu mentalnego Jest przekonany o konieczności i doniosłości zachowania się w sposób profesjonalny i przestrzega zasad etyki zawodowej Odznacza się odpowiedzialnością za własne przygotowanie do pracy i prowadzone działa-nia oraz prezentację ich efektów



Psychologia agresji (2) Kod ECTS

(3) Nazwa jednostki prowadzącej kierunek Instytut Psychologii

(4) Studia Kierunek

Poziom


Forma Stacjonarne

lub Niestacjonarne


specjalizacja (specjalizacja dotyczy wyłącznie specjalizacji

nauczycielskiej)

psychologia Jednolite magisterskie Stacjonarne lub niestacjonarne Psychologia kliniczna, Patologie Społeczne i Psychologia Sądowo-Penitencjarna, Psychologia sportu

(5) Nazwisko osoby prowadzącej (osób prowadzących) Dagmara Budnik- Przybylska


A. Formy zajęć, zgodne z zarządzeniem Rektora UG ćwiczenia audytoryjne

B. Sposób realizacji zajęć w sali dydaktycznej

C. Liczba godzin 30

(8) Cykl dydaktyczny semestr zimowy

(9) Status przedmiotu fakultatywny

(10) Język wykładowy polski

(11) Metody dydaktyczne ćwiczenia audytoryjne oraz warsztatowe: analiza tekstów z dyskusją i praca w grupach, metoda projektów



B. Formy zaliczenia wykonanie pracy zaliczeniowej: przygotowanie prezentacji oraz projektu pracy z grupą – przeprowadzenie warsztatów, test z pytaniami otwartymi

C. Podstawowe kryteria oceny lub wymagania egzaminacyjne obecność na zajęciach - aktywność na zajęciach - sprawdzenie przygotowania do zajęć oraz znajomości tekstów analizowanych

samodzielnie przez studentów, dyskusje na zajęciach

- zaliczenie testu - przygotowanie prezentacji oraz projektu - sprawdzenie umiejętności pracy w zespole


Kolokwium, wykonanie 2 prezentacji przez studentów, przeprowadzenie warsztatu

(13) Określenie przedmiotów wprowadzających wraz z wymogami wstępnymi A. Wymagania formalne B. Wymagania wstępne

(14) Cele kształcenia Zaznajomienie studentów z szeroko rozumianą tematyką agresji, agresywności i przemocy w różnych aspektach życia człowieka. Ćwiczenia praktyczne w konstruowaniu programów profilaktycznych


1. Definicja agresji i agresywności, wstęp do teorii agresji, biologia agresji, lęk a agresja 2. Metody i narzędzia do mierzenia agresji i agresywności jako cechy 3. Agresja w kontekście rozwojowym, rola postaw rodzicielskich

a) Młodzież i agresja – rozwój agresji, agresja w szkole 4. Agresja a płeć 5. Agresja w ujęciu międzykulturowym 6. Agresja w mediach 7. Agresja w sporcie 8. Agresja zwierząt 9. Agresja i autoagresja osób niepełnosprawnych 10. Ćwiczenia profilaktyki agresji, rozwiązywanie konfliktów, radzenie sobie z negatywnymi emocjami



1. Farnicka, Liberska, Niewiedział (2016). Psychologia agresji. Wybrane problemy. PWN 2. Wojciszke B., (2002) Kobiety i mężczyźni: odmienne spojrzenia na różnice, GWP, Gdańsk 3. Niehoff D. (2004) Biologia przemocy. Jak zrozumienie mózgu, zachowania i środowiska może przerwać błędne koło agresji, Media

Rodzina 4. Brannon L.,(2002) Psychologia rodzaju. Kobiety i mężczyźni: podobni czy różni., GWP Gdańsk 5. Kosewski M., (1977), Agresywni przestępcy, Wiedza Powszechna, Warszawa 6. Heitzman J. (2002), Stres w etiologii przestępstw agresywnych, Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego, Kraków 7. Dudała J., (2004): Fani chuligani. Rzecz o polskich kibolach, Wydawnictwo Akademickie Żak, Warszawa 8. Wolińska J.M. (2004) Agresywność młodzieży. Problem indywidualny i społeczny, Wydawnictwo UMCS Lublin, Lublin 9. Ghiglieri M. P.(2001), Ciemna strona człowieka, CiS, WAB, Warszawa 10. Krahe B., (2005), Agresja, GWP, Gdańsk 11. Buss D.M. (2001) Psychologia ewolucyjna. Jak wytłumaczyć społeczne zachowania człowieka? Najnowsze koncepcje., GWP, Gdańsk 12. Kopeć D (1999) Zachowanie autoagresywne osób z niepełnosprawnością intelektualną, Poznań 13. Mikrut A(2005) Agresja młodzieży z niepełnosprawnością intelektualną, Wyd. Naukowe Akademii Pedagogicznej, Kraków 14. Kmiecik-Baran (1994), Młodzież i przemoc. Warszawa 15. Sankowski T.(2001) Wybrane psychologiczne aspekty aktywności sportowej, AWF, Poznań 16. Siek S (1993), Wybrane metody badania osobowości, Akademia Teologii Katolickiej, Warszawa : 17. Supiński J. (red.), (2004) Agresja w kulturze fizycznej, AWF, Wrocław 18. Wojciszke B., (2002), Człowiek wśród ludzi. Zarys psychologii społecznej, Wydawnictwo Naukowe Scholar, Warszawa 19. Bereza B.(2012) Oblicza złości. Perspektywa psychologów, psychiatrów i psychoterapeutów. Wyd. Difin

A.2. studiowana samodzielnie przez studenta

20. Klaus W. Vopel (2003) Kreatywne rozwiązywanie konfliktów, Jedność, Kielce

21. Rosemarie Portmann (1999)Gry i zabawy przeciwko agresji, Jedność, Kielce

B. Literatura uzupełniająca

(17) Efekty kształcenia (obszarowe i kierunkowe) (K_W01) (K_W03) (K_W05) (K_W07) K_U02 K_U05 K_U06 K_U11 K_U10 (K_K01) (K_K02) (K_K03) (K_K05) (K_K06)

(17 A) Wiedza - Student zna terminologię używaną w psychologii agresji - Student ma pogłębioną i uporządkowaną wiedzę o współczesnych koncepcjach i badaniach prowadzonych w obszarze psychologii agresji, rozumie ich historyczne i kulturowe uwarunkowania -ma uporządkowaną i pogłębioną wiedzę na temat specjalizacji psychologii, obejmującą terminologię, teorię i metodykę -Ma pogłębioną wiedzę na temat specyfiki relacji społecznych, zjawisk społecznych oraz rządzących nimi prawidłowości z punktu widzenia psychologii

(17 B) Umiejętności -Potrafi wykorzystywać i integrować wiedzę teoretyczną z zakresu psychologii oraz powiązanych z nią dyscyplin w celu analizy złożonych problemów psychologicznych, wychowawczych, pomocowych, a także diagnozowania i projektowania działań praktycznych -Posiada pogłębione umiejętności prezentowania własnych pomysłów, wątpliwości i sugestii, popierania ich rozbudowaną argumentacją w kontekście wybranych perspektyw teoretycznych, poglądów różnych autorów, kierując się przy tym zasadami etycznymi -Ma pogłębione umiejętności obserwowania, diagnozowania oraz analizowania wzorów ludzkich zachowań - Potrafi pracować w zespole; umie przyjmować i wyznaczać zadania, ma elementarne umiejętności organizacyjne pozwalające na realizację celów związanych z treściami prezentowanymi podczas zajęć Potrafi wybrać i zastosować właściwy dla danej działalności psychologicznej sposób postępowania, potrafi dobierać środki i metody pracy w celu efektywnego wykonania pojawiających się zadań zawodowych

(17 C) Kompetencje społeczne (postawy) -Ma pogłębioną świadomość poziomu swojej wiedzy i umiejętności, rozumie potrzebę ciągłego rozwoju osobistego i zawodowego

-Jest gotowy do podejmowania wyzwań zawodowych i osobistych; wykazuje aktywność, podejmuje trud i odznacza się wytrwałością w podejmowaniu indywidualnych i zespołowych działań profesjonalnych w zakresie psychologii; angażuje się we współpracę - Student docenia znaczenie nauk psychologicznych dla rozwoju jednostki i prawidłowych więzi w

społeczeństwie, ma pozytywne nastawienie do nabywania wiedzy z zakresu psychologii - Jest przekonany o konieczności i doniosłości zachowania się w sposób profesjonalny i przestrzega zasad etyki zawodowej - Odznacza się odpowiedzialnością za własne przygotowanie do pracy i prowadzone działania oraz prezentację ich efektów



Wybrane techniki relaksacyjne

(2) Kod ECTS



(4) Studia Kierunek

Poziom

Studia pierwszego stopnia Forma

Stacjonarne Moduł specjalnościowy

lub

mailto:[email protected]

(licencjackie) lub

Studia drugiego stopnia (magisterskie)

lub Jednolite magisterskie

lub Niestacjonarne


Psychologia



IK


dr Jacek Przybylski


K. Formy zajęć, zgodne z zarządzeniem Rektora UG


L. Sposób realizacji zajęć


M. Liczba godzin

30




fakultatywny


Polski


ćwiczenia audytoryjne: Przeprowadzenie prawidłowej sesji relaksacyjnej oraz przygotowywanie własnych prezentacji z zakresu przedmiotu



B. Formy zaliczenia zaliczenie ćwiczeń, wykonanie sesji relaksacyjnej

N. Podstawowe kryteria oceny lub wymagania egzaminacyjne

obecność na zajęciach ,


przeprowadzenie sesji relaksacyjnej,

dyskusje na zajęciach.

O. Sposób weryfikacji założonych efektów kształcenia w ramach danego

przedmiotu

wykonanie sesji relaksacyjnej


A. Wymagania formalne: wiedza z zakresu relaksacji, medytacji

B. Wymagania wstępne: brak

(14) Cele kształcenia Celem zajęć jest przybliżenie studentom problematyki związanej z technikami relaksacyjnymi oraz przeprowadzenie samodzielnego treningu relaksacyjnego.

(15) Treści programowe Problematyka ćwiczeń Wprowadzenie do zagadnień z zakresu treningu relaksacyjnego. Treści programowe:

Trening Jacobsona

Trening Schultza


A.1. wykorzystywana podczas zajęć • Stanisław Siek: Walka ze stresem, ATK, Warszawa 1989 • Stanisław Siek: Treningi relaksacyjne , ATK, Warszawa 1989 • Zbigniew Przybylak: Praktyka samouzdrawiania relaksem i autosugestią ,Domena, Bydgoszcz 1991

Valerio Albisetti: Trening autogeniczny dla spokoju psychosomtycznego, Jedność, Kielce 2005 A.2. studiowana samodzielnie przez studenta

Inwencja twórcza • Gerhard Leibold: Hipnoza i autosugestia, "J&BF", Warszawa 1997 • Claus Derra: Trening autogenny dla każdego, Amber, Warszawa 2005 • Bulski L. (2005,3): Opisy treningów relaksacyjnych. Edu.Zdr. WSEZ Kwart.Nauk

(17) Efekty kształcenia (obszarowe i kierunkowe) K_W05 K_W03 K_U02 K_U05 K_U10 K_K01 K_K02 K_K03 K_K07

(17 A) Wiedza Ma uporządkowaną i pogłębioną wiedzę na temat specjalizacji psychologii, obejmującą terminologię, teorię i metodykę Ma pogłębioną i uporządkowaną wiedzę o współczesnych kierunkach rozwoju psychologii, jej nurtach i systemach, rozumie ich historyczne i kulturowe uwarunkowania


(17 C) Kompetencje społeczne (postawy) Ma pogłębioną świadomość poziomu swojej wiedzy i umiejętności, rozumie potrzebę ciągłego rozwoju osobistego i zawodowego Jest gotowy do podejmowania wyzwań zawodowych i osobistych; wykazuje aktywność, podejmuje trud i odznacza się wytrwałością w podejmowaniu indywidualnych i zespołowych działań profesjonalnych w zakresie psychologii; angażuje się we współpracę Docenia znaczenie nauk psychologicznych dla rozwoju jednostki i prawidłowych więzi w społeczeństwie, ma pozytywne nastawienie do nabywania wiedzy z zakresu studiowanej dyscypliny naukowej i budowania warsztatu pracy psychologa Jest wrażliwy na problemy społeczne i psychologiczne, gotowy do komunikowania się i współpracy z otoczeniem, w tym z osobami nie będącymi specjalistami w danej dziedzinie oraz do aktywnego uczestnictwa w grupach i organizacjach realizujących działania psychologiczne.



Psychologiczne aspekty aktywności fizycznej w różnych okresach rozwojowych

(2) Kod ECTS

(3) Nazwa jednostki prowadzącej kierunek Wydział Nauk Społecznych / Instytut Psychologii

(4) Studia Kierunek

Poziom



(magisterskie) lub


Forma Stacjonarne

lub Niestacjonarne


specjalizacja (specjalizacja dotyczy wyłącznie

specjalizacji nauczycielskiej)

Psychologia jednolite mgr stacjonarne/niestacjonarne brak

(5) Nazwisko osoby prowadzącej (osób prowadzących) mgr Piotr Dąbrowski

(6) Formy zajęć, sposób ich realizacji i przypisana im liczba godzin

(7) Liczba punktów ECTS 4 2 pkt ECTS (50 - 60 godz) – zajęcia dydaktyczne z udziałem prowadzącego; konsultacje z prowadzącym zajęcia; samodzielne przygotowanie studenta do zajęć zajęć; czas trwania egzaminu / zaliczenia 2 pkt ECTS (50-60 godz) – samodzielna praca studenta – przygotowanie do egzaminu / zaliczenia ; samodzielne studiowanie literatury i materiałów do zajęć

A. Formy zajęć, zgodne z zarządzeniem Rektora UG ćwiczenia: audytoryjne



7 C. Liczba godzin 30

(8) Cykl dydaktyczny IV –V rok, semestr zimowy


fakultatywny

(10) Język wykładowy Polski


ćwiczenia audytoryjne: analiza tekstów z dyskusją / praca w grupach / analiza zdarzeń krytycznych (przypadków) / dyskusja / rozwiązywanie zadań



B. Formy zaliczenia

zaliczenie ćwiczeń / kolokwium

C. Podstawowe kryteria oceny lub wymagania egzaminacyjne

- obecność na zajęciach - aktywność na zajęciach - dyskusje na zajęciach, - sprawdzenie przygotowania do zajęć oraz sprawdzenie wiedzy dotyczącej podstaw teoretycznych, - kolokwium

C. Sposób weryfikacji założonych efektów kształcenia w ramach danego przedmiotu

KW05, KW10 – kolokwium, dyskusja na zajęciach KU01, KU02, KU05 – aktywność na zajęciach , dyskusja, kolokwium

KK01, KK02, KK03, KK07 – aktywność na zajęciach, dyskusja, praca w grupach

(13) Określenie przedmiotów wprowadzających wraz z wymogami wstępnymi A. Wymagania formalne B. Wymagania wstępne brak

(14) Cele kształcenia Celem kursu jest nabycie wiedzy psychologicznych uwarunkować uczestnictwa w kulturze fizycznej jak też aktywności sportowej, przekazanie umiejętności posługiwania się narzędziami diagnostycznymi wykorzystywanymi w psychologii sportu.

(15) Treści programowe Psychologiczne uwarunkowania aktywności sportowej podejmowanej w okresie dzieciństwa i wczesnej młodości

aktywność jako podstawa zachowania i rozwoju człowieka

aktywność jako czynnik rozwoju

psychologiczne problemy związane z rozwojem psychoruchowym dziecka

psychologiczne aspekty wczesnego kontaktu dziecka ze sportem

znaczenie zabawy w życiu i rozwoju dziecka

rola szkoleniowca w kształtowaniu zamiłowania do aktywności ruchowej

pojęcie selekcji w sporcie psychologiczne problemy związane z treningiem udziałem w zawodach sportowych

przygotowanie motywacyjne w procesie aktywności sportowej

aspekty jakościowe (treściowe) motywacji

aspekty ilościowe motywacji

motywacja osiągnięć i jej związki z aktywnością sportową

procesy emocjonalne towarzyszące aktywności sportowej

pojęcie i przyczyny (źródła) stresu

odporność emocjonalna sportowca i możliwości jej kształtowania

temperamentalne uwarunkowania odporności emocjonalnej sportowca wybrane właściwości psychiczne a realizacja aktywności sportowej

samoocena i jej znaczenie w aktywności sportowej

poczucie umiejscowienia kontroli a działalność sportowa

zagadnienie tożsamości płciowej a aktywność sportowa

pojęcie tożsamości płciowej psychospołeczne uwarunkowania przebiegu aktywności sportowej

problem spójności grup sportowych

pojęcie wsparcia społecznego

psychologiczne aspekty dopingu farmakologicznego w sporcie

zachowaniach agresywnych w sporcie możliwości w zakresie przeciwdziałania zachowaniom agresywnym w sporcie



Łuszczyńska A. (2011) Psychologia sportu i aktywności fizycznej Zagadnienia kliniczne PWN Warszawa

H, Sozański (1999). Podstawy treningu sportowego. COS Warszawa

T, Sankowski (2001).Wybrane psychologiczne aspekty aktywności sportowej. AWF Poznań A.2. studiowana samodzielnie przez studenta

J, Gracz, T, Sankowski.(2000). Psychologia sportu. AWF Poznań


M, Krawczyński, D, Nowicki (2004) (red); Psychologia sportu w treningu dzieci i młodzieży; Biblioteka trenera Warszawa


(17 A) Wiedza K_W05 Ma uporządkowaną i pogłębioną wiedzę na temat specjalizacji psychologii, obejmującą terminologię, teorię i metodykę

http://www.wbc.poznan.pl/Content/1553/index.html#IDA1IC3E

http://www.wbc.poznan.pl/Content/1553/index.html#IDAPJC3E

http://www.wbc.poznan.pl/Content/1553/index.html#IDAIKC3E

http://www.wbc.poznan.pl/Content/1553/index.html#IDAINC3E

http://www.wbc.poznan.pl/Content/1553/index.html#IDAJRC3E

http://www.wbc.poznan.pl/Content/1553/index.html#IDAHTC3E

http://www.wbc.poznan.pl/Content/1553/index.html#IDAKVC3E

http://www.wbc.poznan.pl/Content/1553/index.html#IDAYWC3E

http://www.wbc.poznan.pl/Content/1553/index.html#IDAJ5D3E

http://www.wbc.poznan.pl/Content/1553/index.html#IDAAEE3E

http://www.wbc.poznan.pl/Content/1553/index.html#IDASEE3E

http://www.wbc.poznan.pl/Content/1553/index.html#IDAMGE3E

http://www.wbc.poznan.pl/Content/1553/index.html#IDAQIE3E

http://www.wbc.poznan.pl/Content/1553/index.html#IDAROE3E

http://www.wbc.poznan.pl/Content/1553/index.html#IDABWE3E

http://www.wbc.poznan.pl/Content/1553/index.html#IDAD5E3E

http://www.wbc.poznan.pl/Content/1553/index.html#IDAYOF3E

http://www.wbc.poznan.pl/Content/1553/index.html#IDADQF3E

http://www.wbc.poznan.pl/Content/1553/index.html#IDAFQF3E

http://www.wbc.poznan.pl/Content/1553/index.html#IDAAWF3E

http://www.wbc.poznan.pl/Content/1553/index.html#IDAZ1F3E

http://www.wbc.poznan.pl/Content/1553/index.html#IDA11F3E

http://www.wbc.poznan.pl/Content/1553/index.html#IDAD4F3E

http://www.wbc.poznan.pl/Content/1553/index.html#IDAF4F3E

http://www.wbc.poznan.pl/Content/1553/index.html#IDATAK0G

http://www.wbc.poznan.pl/Content/1553/index.html#IDADIK0G

http://www.wbc.poznan.pl/Content/1553/index.html#IDADQK0G

http://www.wbc.poznan.pl/Content/1553/index.html#IDAKUK0G

K_W10 Ma pogłębioną i rozszerzoną wiedzę na temat psychologicznych uwarunkowań aktywności sportowej w kontekście uczestnictwa w kulturze fizycznej

(17 B) Umiejętności K_U05 Posiada pogłębione umiejętności prezentowania własnych pomysłów, wątpliwości i sugestii, popierania ich rozbudowaną argumentacją w kontekście wybranych perspektyw teoretycznych, poglądów różnych autorów z dziedziny psychologia sportu, kierując się przy tym zasadami etycznym K_U01 Posiada pogłębione umiejętności obserwowania zachowań człowieka uczestniczącego w kulturze fizycznej i umie opisywać mechanizmy psychologiczne leżące u podstaw tych zachowań. K_U02 Potrafi wykorzystywać i integrować wiedzę teoretyczną do analizowania funkcjonowania konkretnych jednostek

(17 C) Kompetencje społeczne (postawy) K_K01 Ma pogłębioną świadomość poziomu swojej wiedzy i umiejętności, rozumie potrzebę ciągłego rozwoju osobistego i zawodowego K_K02 Jest gotowy do podejmowania wyzwań zawodowych i osobistych; wykazuje aktywność, podejmuje trud i odznacza się wytrwałością w podejmowaniu indywidualnych i zespołowych działań profesjonalnych w zakresie psychologii; angażuje się we współpracę K-K03 Docenia znaczenie nauk psychologicznych dla rozwoju jednostki i prawidłowych więzi w społeczeństwie, ma pozytywne nastawienie do nabywania wiedzy z zakresu studiowanej dyscypliny naukowej i budowania warsztatu pracy psychologa K-K07 Jest wrażliwy na problemy społeczne i psychologiczne, gotowy do komunikowania się i współpracy z otoczeniem, w tym z osobami nie będącymi specjalistami w danej dziedzinie oraz do aktywnego uczestnictwa w grupach i organizacjach realizujących działania psychologiczne



Monitoring w sporcie

(2) Kod ECTS



(4) Studia Kierunek

Poziom



(magisterskie)

Forma Stacjonarne

lub Niestacjonarne



lub Jednolite magisterskie

Psychologia



IK


dr Dagmara Budnik- Przybylska, dr Jacek Przybylski

(6) Formy zajęć, sposób ich realizacji i przypisana im liczba godzin (7) Liczba punktów ECTS 2 (godziny zajęć: 15; czytanie i analizowanie tekstów i przygotowanie do zajęć:10 ; praca w zespole i przygotowanie badania 10; konsultacje: 5)

Formy zajęć, zgodne z zarządzeniem Rektora UG

ćwiczenia: laboratoryjne

Sposób realizacji zajęć


Liczba godzin

15


IV –V rok, semestr letni


fakultatywny


Polski


ćwiczenia laboratoryjne i audytoryjne wraz z dyskusją i pracą w grupach, analiza przypadków



B. Formy zaliczenia wykonanie pracy zaliczeniowej: przeprowadzenie badania lub analiza przypadku

Podstawowe kryteria oceny lub wymagania egzaminacyjne obecność na zajęciach aktywność na zajęciach sprawdzenie przygotowania do zajęć oraz znajomości tekstów analizowanych samodzielnie przez studentów, dyskusje na zajęciach, analizy przypadków przygotowanie i przeprowadzenie badania

Sposób weryfikacji założonych efektów kształcenia w ramach danego przedmiotu

arkusz pracy zaliczeniowej


brak

(14) Cele kształcenia Zapoznanie studentów z metodami diagnostycznymi oraz laboratoryjnymi wykorzystywanymi w psychologii sportu. W czasie zajęć zaprezentowane zostaną narzędzia psychologiczne oraz sprzęt używany do kontroli mechanizmów psychofizjologicznych

(15) Treści programowe Problematyka ćwiczeń 1.Zapoznanie się ze sprzętem wykorzystywanym w laboratorium psychologii sportu - sport testery - biofeedback (oddech, tętno, EMG, GSR) - Sita 2.Testowanie własnych parametrów psychofizjologicznych na własnym organizmie w rożnych warunkach sytuacyjnych (stres, wizualizacja, relaksacja, koncentracja) 3.Zapoznanie z narzędziami testowymi

(16) Wykaz literatury A. Literatura wymagana do ostatecznego zaliczenia zajęć (zdania egzaminu): A.1. wykorzystywana podczas zajęć

Cox R.H (2006) Sport Psychology, McGraw –Hill International Edition Morris T. Spittle M, Watt A.P (2005) Imagery in Sport, Human Kinetics Weinberg R.S., Gould D. (2007) Foundations of Sport and Exercise Psychology, Human Kinetics Kłodecka-Różalska J. (red.) (1996): Przekraczanie umysłem możliwości ciała, Centralny Ośrodek Sportu, Resortowe Centrum Metodyczno-Szkoleniowe Kultury Fizycznej i Sportu, Instytut Sportu. Warszawa Terelak J. (2001) Psychologia stresu Oficyna Wydawnicza Branta. Warszawa

(17) Efekty kształcenia (obszarowe i kierunkowe) (K_W01) (K_W03) (K_W05) (K_W11) (K_U06) (K_U07) (K_U11) K_U10 (K_K03) (K_K05) (K_K06)

(17 A) Wiedza Student zna terminologię używaną w psychologii sportu oraz jej zastosowanie w dyscyplinach pokrewnych na poziomie rozszerzonym Student ma pogłębioną i uporządkowaną wiedzę o współczesnych koncepcjach i badaniach prowadzonych w obszarze psychologii sportu, rozumie ich historyczne i kulturowe uwarunkowania Ma uporządkowaną i pogłębioną wiedzę na temat specjalizacji psychologii, obejmującą terminologię, teorię i metodykę Ma uporządkowaną wiedzę na temat zasad i norm etycznych oraz etyki zawodowej

(17 B) Umiejętności Student posiada rozwinięte umiejętności badawcze, ma pogłębioną orientację w metodologii badań psychologicznych w obszarze psychologii sportu Ma pogłębione umiejętności obserwowania, diagnozowania oraz analizowania wzorów ludzkich zachowań Potrafi pracować w zespole; umie przyjmować i wyznaczać zadania, ma elementarne umiejętności organizacyjne pozwalające na realizację celów związanych z treściami prezentowanymi podczas zajęć Potrafi wybrać i zastosować właściwy dla danej działalności psychologicznej sposób postępowania, potrafi dobierać środki i metody pracy w celu efektywnego wykonania pojawiających się zadań zawodowych

(17 C) Kompetencje społeczne (postawy) Student docenia znaczenie nauk psychologicznych dla rozwoju jednostki i prawidłowych więzi w społeczeństwie, ma pozytywne nastawienie do nabywania wiedzy z zakresu psychologii sportu i monitoringu sportowego Jest przekonany o konieczności i doniosłości zachowania się w sposób profesjonalny i przestrzega zasad etyki zawodowej w monitoringu sportowym Odznacza się odpowiedzialnością za własne przygotowanie do pracy i prowadzone działania oraz prezentację ich efektów

(18) Kontakt [email protected], [email protected]


Cultural Adaptation Training

(2) Kod ECTS


(4) Studia Kierunek

Poziom



(magisterskie) lub


Forma Stacjonarne

lub Niestacjonarne



nauczycielskiej)

(5) Nazwisko osoby prowadzącej (osób prowadzących) dr Natasza Kosakowska-Berezecka, dr Paulina Pawlicka



B. Sposób realizacji zajęć Zajęcia w sali dydaktycznej

C. Liczba godzin 15



fakultatywny (do wyboru)

(10) Język wykładowy angielski


ćwiczenia audytoryjne: gry symulacyjne / praca w grupach

/ analiza zdarzeń krytycznych (przypadków) / dyskusja /

rozwiązywanie zadań


A. Sposób zaliczenia, zgodny z Regulaminem Studiów UG

Zaliczenie z oceną

B. Formy zaliczenia Przeprowadzenie fragmentu treningu adaptacji kulturowej

D. Podstawowe kryteria oceny lub wymagania egzaminacyjne Obecność na zajęciach, aktywność oraz przeprowadzenie fragmentu

zajęć – treningu adaptacji kulturowej

E. Sposób weryfikacji założonych efektów kształcenia w ramach danego przedmiotu Ocena przeprowadzonego fragmentu zajęć

(13) Określenie przedmiotów wprowadzających wraz z wymogami wstępnymi A. Wymagania formalne brak B. Wymagania wstępne znajomość języka angielskiego

Preconditions: ability to communicate in and comprehend English (if you understand 70% of the description of the course you can freely attend this course).

(14) Cele kształcenia During the course students will look at different issues concerning diversity: cultural, gender, national differences and norms and how they affect our functioning in different cross-cultural situations. One of such situations involves being an Erasmus student. But not only - how to incorporate important diversity issues within an organization? What can become more visible when different cultures meet are communication problems. Then a question arises: how to deal with them when they appear and how to prevent communication conflicts from escalating? Issues of culture and diversity have started to be of great importance in many global European institutions and organizations (e.g. companies). During a practical workshop a multicultural group consisting of students from Poland and our guest students from Erasmus program will have a chance to summarize their experience being abroad and use the knowledge in their future professional career.

(15) Treści programowe • Work styles and communication norms in different cultures • Practical cultural dimensions– cultural keys and its use when contacting representatives from different cultures • Conflict – its origins and solving strategies in multicultural organizations • Practical adaptation models – stages, problems, opportunities • Psychological counseling in the cultural adaptation processes • Train the trainers – basics of group processes and training planning

(16) Wykaz literatury Wykaz literatury

A. Literatura wymagana do ostatecznego zaliczenia zajęć (zdania egzaminu): A.1. wykorzystywana podczas zajęć • Bennett,M. J. Intercultural Communication: A Current Perspective in Basic Conceptsof Intercultural Communication: Selected Readings. Yarmouth, ME: Intercultural Press, 1998. • Brislin R., Cuchner K., Cherrie, C., Yong, M. (1995) Intercultural interactions. A practical guide. Sage Publications. •Brislin, R. W. (2001). Intercultural communication training. In Handbook of international and intercultural communication. London: Sage • Trompenaars Hampden-Turner Consulting. The Three Layers of Culture. Retrieved September 1, 2009, from http://www.7d-culture.nl/Content/cont041.html A.2. studiowana samodzielnie przez studenta • Matsumoto D. i Juang L. (2007). Psychologia międzykulturowa. Gdańsk: GWP • Chybicka, A., Kosakowska, N., Petrus, P. (2010). Wielokulturowość w organizacji – wyzwania dla zarządzania. W: A. Zawadzka (red.) Psychologia zarządzania w organizacji. PWN. B. Literatura uzupełniająca • Jarymowicz, M. (red.) (1998). Spotkania z odmiennością. Warszawa: Wydawnictwo Instytutu Psychologii PAN. • Price, W., Carpo, R. (2003). Psychologia w badaniach międzykulturowych. Gdańsk: GWP. • Białek, K., Kawalska, A., Kownacka, E., Piegat-Kaczmarczyk, M. (2008). Warsztaty kompetencji międzykulturowych. Warszawa: Międzykulturowe Centrum Adaptacji Zawodowej, Instytut Profilaktyki Społecznej i Resocjalizacji, Uniwersytet Warszawski. • Tolerancja i wielokulturowość. Wyzwania XXI wieku, Pod redakcją Agnieszki Borowiak i Piotra Szaroty, Wydawnictwo SWPS 2004. http://www.anti-bias-werk- statt.de/sites/default/files/public/Downloads/ABW%2Bund%2 BAB%2Bpolnisch.pdf


(17 A) Wiedza

K_W07

S2A_W03

S2A_W04

• Student/studentka ma pogłębioną wiedzę na temat specyfiki relacji społecznych oraz rządzących nimi prawidłowości w sytuacji spotkania odmienności kulturowych oraz wiedzę dotyczącą przełamywania barier kulturowych oraz kroków prowadzących do akceptacji odmienności kulturowej i radzenia sobie w takich sytuacjach • Student/studentka posiada wiedzę na temat zasad tworzenia warsztatu/treningu wrażliwości kulturowej/adaptacji kulturowej oraz metod pracy podczas takich warsztatów/treningów

(17 B) Umiejętności

K_U01

S2A_U01

H2A_U01

K_U02

S2A_U02

H2A_U01

M2_u04

K_U10

S2A_U07

• Posiada pogłębione umiejętności obserwowania, wyszukiwania i przetwarzania informacji na temat

zjawisk społecznych związanych ze spotkaniem odmienności kulturowych i adaptacją kulturową (i nie tylko), przy użyciu różnych źródeł oraz interpretowania ich z punktu widzenia problemów psychologii międzykulturowej

• Potrafi wykorzystywać i integrować wiedzę teoretyczną z zakresu psychologii międzykultu-rowejoraz powiązanych z nią dyscyplin w celu analizy złożonych problemów psychologicznych, wychowawczych, pomocowych czy terapeutycznych, a także diagnozowania i projektowania działań praktycznych związanych z adaptacją kulturową

• Potrafi wybrać i zastosować właściwy dla danej sytuacji psychologicznej związanej z odmiennością kulturową i adaptacją kulturową sposób postępowania, potrafi dobierać środki i metody pracy w celu efektywnego wykonania pojawiających się zadań zawodowych


K_K01

H2A_K01

S2A_K06

K_K03

H2A_K01

K_K07

S2A_K02

H2A_K02

• Ma pogłębioną świadomość poziomu swojej wiedzy i umiejętności, rozumie potrzebę ciągłego rozwoju osobistego i zawodowego

• Docenia znaczenie psychologii międzykulturowej dla rozwoju jednostki i prawidłowych więzi w społeczeństwie (szczególnie w sytuacji kontaktu międzykulturowego), ma pozytywne nastawienie do nabywania wiedzy z zakresu studiowanej dyscypliny naukowej i budowania warsztatu pracy psychologa

• Jest wrażliwy na problemy społeczne i psychologiczne związane z odmiennością, gotowy do komunikowania się i współpracy z otoczeniem, w tym z osobami nie będącymi specjalistami w danej dziedzinie oraz do aktywnego uczestnictwa w grupach i organizacjach realizujących działania związane z adaptacją kulturową



Elementy doradztwa zawodowego (2) Kod ECTS


(4) Studia Kierunek

Poziom


Forma Stacjonarne

lub Niestacjonarne



nauczycielskiej)

psychologia Jednolite magisterskie Stacjonarne lub niestacjonarne

Psychologia organizacji i zarządzania, psychologia sportu

(5) Nazwisko osoby prowadzącej (osób prowadzących) dr Dagmara Budnik- Przybylska




C. Liczba godzin 30

(8) Cykl dydaktyczny semestr letni

(9) Status przedmiotu fakultatywny

(10) Język wykładowy polski

(11) Metody dydaktyczne ćwiczenia audytoryjne oraz warsztatowe: analiza tekstów z dyskusją i praca w grupach, metoda projektów



B. Formy zaliczenia wykonanie pracy zaliczeniowej: przygotowanie prezentacji oraz projektu wewnątrzszkolnego doradztwa zawodowego

C. Podstawowe kryteria oceny lub wymagania egzaminacyjne - obecność na zajęciach - aktywność na zajęciach - sprawdzenie przygotowania do zajęć oraz znajomości tekstów

analizowanych samodzielnie przez studentów, dyskusje na zajęciach, analizy przypadków

- przygotowanie prezentacji oraz projektu - sprawdzenie umiejętności pracy w zespole


Wykonanie2/3 prezentacji przez studentów

(13) Określenie przedmiotów wprowadzających wraz z wymogami wstępnymi A. Wymagania formalne B. Wymagania wstępne

(14) Cele kształcenia Celem przedmiotu jest przedstawienie studentom problematyki związanej z doradztwem zawodowym, poznanie zawodu doradcy i jego warsztatu pracy (wyjścia do instytucji, w których pracują doradcy zawodowi)

(15) Treści programowe 1. Doradztwo zawodowe – definicje, rys historyczny 2. Koncepcje psychologiczne a wybór zawodu 3. Doradztwo zawodowe w Unii Europejskiej 4. Internet pomocą w doradztwie zawodowym 5. Szkolny doradca zawodowy – kim jest i czym się zajmuje? 6. Doradztwo zawodowe a osoby bezrobotne, sportowcy, osoby zmieniające zawód- Program „Spadochron” 7. Doradztwo zawodowe osób niepełnosprawnych 8. Warsztat doradcy kariery zawodowej – rozmowa doradcza, praca z grupą, techniki i testy do badania predyspozycji zawodowych


A.1. wykorzystywana podczas zajęć Guichard J., Huteau M, (2005), Psychologia orientacji i poradnictwa zawodowego, Impuls, Kraków

Paszkowska- Rogacz A., (2003), Psychologiczne podstawy wyboru zawodu. Przegląd koncepcji teoretycznych, KOWEZiU, Warszawa

Paszkowska- Rogacz A., (2002), Warsztat pracy europejskiego doradcy kariery zawodowej, KOWEZiU, Warszawa

Bolles R. N. (1993), „Spadochron” praktyczny podręcznik dla osób planujących karierę, szukających pracy i zmieniających zawód, FISE, Warszawa

Paszkowska- Rogacz A., Tarkowska (2004), Metody pracy z grupą w poradnictwie zawodowym, KOWEZiU, Warszawa

Paszkowska-Rogacz A. (2009) Doradztwo zawodowe. Wybrane metody badań, Difin. Engram, Warszawa

Zeszyty Informacyjno-Metodyczne Doradcy Zawodowego, Warszawa: CMIiPZ KUP

A.2. studiowana samodzielnie przez studenta jw


(17) Efekty kształcenia (obszarowe i kierunkowe) (K_W01) (K_W03) (K_W05) (K_W07) K_U02 K_U05 K_U06 K_U11 K_U10 (K_K01) (K_K02) (K_K03) (K_K05) (K_K06)

(17 A) Wiedza - Student zna terminologię używaną w doradztwie zawodowym - Student ma pogłębioną i uporządkowaną wiedzę o współczesnych koncepcjach i badaniach prowadzonych w obszarze doradztwa zawodowego, rozumie ich historyczne i kulturowe uwarunkowania -ma uporządkowaną i pogłębioną wiedzę na temat specjalizacji psychologii, obejmującą terminologię, teorię i metodykę

-Ma pogłębioną wiedzę na temat specyfiki relacji społecznych, zjawisk społecznych oraz rządzących nimi

prawidłowości z punktu widzenia psychologii

(17 B) Umiejętności - Potrafi wykorzystywać i integrować wiedzę teoretyczną z zakresu psychologii oraz powiązanych z nią dyscyplin w celu analizy złożonych problemów psychologicznych, wychowawczych, pomocowych, a także diagnozowania i projektowania działań praktycznych -Posiada pogłębione umiejętności prezentowania własnych pomysłów, wątpliwości i sugestii, popierania ich rozbudowaną argumentacją w kontekście wybranych perspektyw teoretycznych, poglądów różnych autorów, kierując się przy tym zasadami etycznymi -Ma pogłębione umiejętności obserwowania, diagnozowania oraz analizowania wzorów ludzkich zachowań - Potrafi pracować w zespole; umie przyjmować i wyznaczać zadania, ma elementarne umiejętności organizacyjne pozwalające na realizację celów związanych z treściami prezentowanymi podczas zajęć Potrafi wybrać i zastosować właściwy dla danej działalności psychologicznej sposób postępowania, potrafi dobierać środki i metody pracy w celu efektywnego wykonania pojawiających się zadań zawodowych

(17 C) Kompetencje społeczne (postawy) -Ma pogłębioną świadomość poziomu swojej wiedzy i umiejętności, rozumie potrzebę ciągłego rozwoju osobistego i zawodowego

-Jest gotowy do podejmowania wyzwań zawodowych i osobistych; wykazuje aktywność, podejmuje trud i

odznacza się wytrwałością w podejmowaniu indywidualnych i zespołowych działań profesjonalnych w zakresie psychologii i doradztwa zawodowego; angażuje się we współpracę - Student docenia znaczenie nauk psychologicznych dla rozwoju jednostki i prawidłowych więzi w społeczeństwie, ma pozytywne nastawienie do nabywania wiedzy z zakresu psychologii - Jest przekonany o konieczności i doniosłości zachowania się w sposób profesjonalny i przestrzega zasad

etyki zawodowej - Odznacza się odpowiedzialnością za własne przygotowanie do pracy i prowadzone działania oraz prezentację ich efektów



Psychologia stresu (2) Kod ECTS

(3) Nazwa jednostki prowadzącej kierunek Wydział Nauk Społecznych / Instytut Psychologii

(4) Studia Kierunek

Poziom



(magisterskie) lub


Forma Stacjonarne



nauczycielskiej)

(5) Nazwisko osoby prowadzącej (osób prowadzących) dr Jacek Przybylski

(6) Formy zajęć, sposób ich realizacji i przypisana im liczba godzin (7) Liczba punktów ECTS 2 pkt ECTS (50 - 60 godz) - zajęcia dydaktyczne z udziałem prowadzącego; konsultacje z prowadzącym zajęcia; samodzielne studiowanie literatury i materiałów oraz przygotowanie do poszczególnych zajęć; 1 pkt ECTS (25 – 30 godz) – samodzielna praca studenta – przygotowywanie do kolokwiów zaliczeniowych; realizacja pracy zaliczeniowej, projektu, prezentacji



C. Liczba godzin 15

(8) Cykl dydaktyczny III-IV rok, semestr letni

(9) Status przedmiotu Fakultatywny

(10) Język wykładowy Polski

(11) Metody dydaktyczne Wykład



B. Formy zaliczenia zaliczenie ćwiczeń), prezentacja w danej tematyce, egzamin

C. Podstawowe kryteria oceny lub wymagania egzaminacyjne - - obecność na zajęciach

- aktywność na zajęciach - sprawdzenie przygotowania do zajęć oraz sprawdzenie wiedzy dotyczącej

podstaw teoretycznych, dyskusje na zajęciach,


Prezentacja efektów własnych prac


(13) Określenie przedmiotów wprowadzających wraz z wymogami wstępnymi A. Wymagania formalne brak wymagań B. Wymagania wstępne

(14) Cele kształcenia Celem zajęć jest przybliżenie studentom problematyki związanej ze stresem i lękiem w sporcie .

(15) Treści programowe B. Problematyka ćwiczeń Stres a organizm człowieka

Odporność psychiczna

Style radzenia sobie ze stresem u sportowców

Koncepcje i mediatory dotyczące odporności i stresu

Psychologia sportu

Budowanie odporności na stres jako realizacja treningu mentalnego


A.1. wykorzystywana podczas zajęć:

Selye H. „Stress życia” PZWL W-wa 1963wyd III

Trelak J. - „ Psychologia stresu „ Bydgoszcz 2001

Trelak J. –„Stres organizacyjny”- W-wa 2005

Hobfoll S.”Stres ,kultura, społeczność” GWP 2006

Hobfoll S.E., Zachowanie zasobów: Nowa próba konceptualizacji stresu. Nowiny Psychologiczne , 5-6. s. 24-48, 1989

Henszen – Niejodek Ir „Psychologia zdrowia” W-wa PWN 2000

Henszen – Niejodek Ir. „ Teoria stresu psychologicznego i radzenia sobie „ GWP 1999

Henszen-Niejodek I. Teoria stresu psychologicznego i radzenie sobie. W: Strelau (red.) Psychologia t. 3. Gdańsk, GWP, 2000

Plopa. M.” Stres w izolacji morskiej, psychospołeczne uwarunkowania” Wyd. UG Gdańsk 2005

Strelau J. „Osobowość, a ekstremalny stres”

5. Cox R. H.(2007)Sport Psychology. Concepts and Applications, McGraw- Hill International Edition

Gracz J., Sankowski T. (2007) Psychologia aktywności sportowej , AWF Poznań

Jarvis M. (2003) Psychologia sportu, GWP, Gdańsk

Murphy S. (ed.)(2005), The Sport Psych. Handbook, Human Kinetics

Strelau (red. ) (2002) Psychologia. Podręcznik akademicki, T II, GWP Gdańsk

Weinberg R. S., Gould D. (2007) Foundations of Sport and Exercise Psychology, Fourth Edition, Human Kinetics

Morris, T., Summers, J. (1998). Psychologia

Konieczny,T(2014). Stres w organizacji, Harmonia Universalis, Gdańsk

(17) Efekty kształcenia (obszarowe i kierunkowe) K_W05 K_U02 K_U05 K_U10 K_K01 K_K02 K_K03

(17 A) Wiedza Ma uporządkowaną i pogłębioną wiedzę na temat specjalizacji psychologii, obejmującą terminologię, teorię i metodykę


(17 C) Kompetencje społeczne (postawy) Ma pogłębioną świadomość poziomu swojej wiedzy i umiejętności, rozumie potrzebę ciągłego rozwoju osobistego i zawodowego Jest gotowy do podejmowania wyzwań zawodowych i osobistych; wykazuje aktywność, podejmuje trud i odznacza się wytrwałością w podejmowaniu indywidualnych i zespołowych działań profesjonalnych w zakresie psychologii; angażuje się we współpracę Docenia znaczenie nauk psychologicznych dla rozwoju jednostki i prawidłowych więzi w społeczeństwie, ma pozytywne nastawienie do nabywania wiedzy z zakresu studiowanej dyscypliny naukowej i budowania warsztatu pracy psychologa społeczeństwie, ma pozytywne nastawienie do nabywania wiedzy z zakresu studiowanej dyscypliny naukowej i budowania warsztatu pracy psychologa Jest wrażliwy na problemy społeczne i psychologiczne, gotowy do komunikowania się i współpracy z otoczeniem, w tym z osobami nie będącymi specjalistami w danej dziedzinie oraz do aktywnego uczestnictwa w grupach i organizacjach realizujących działania psychologiczne



PSYCHOLOGIA SPORTU - wns.ug.edu.plwns.ug.edu.pl/.../37035/files/psychologia_sportu_2017-2018.pdf ·...

Documents

Transcript of PSYCHOLOGIA SPORTU - wns.ug.edu.plwns.ug.edu.pl/.../37035/files/psychologia_sportu_2017-2018.pdf ·...