str. 1

„Wiemy, że każde dziecko jest inne.

Świat jest jeden, choć różny dla każdego dziecka.

Chcemy integrować to co w świecie najcenniejsze !

Chcemy pomagać w rozumieniu świata,

uczyć szacunku i miłości do niego.

Będziemy pogłębiali to co uczeń zdobył, umożliwiali mu doświadczanie

i przekazywali techniki uczenia się.

Każdy z nas powinien mieć takie miejsce, gdzie może być sobą,

gdzie jest wolny od krzywd i niebezpieczeństw,

gdzie może się nie bać i oddychać pełna piersią.

Chcemy by jednym z takich miejsc była dla uczniów nasza szkoła.”

Przesłanie do Programu

Miejskiej Szkoły Podstawowej z Oddziałami Integracyjnymi nr 2

im. Karola Miarki w Knurowie

str. 2

WIODĄCE KIERUNKI PRACY SZKOŁY – OWOCE NASZEJ PRACY

Edukacja

informatyczna

Integracja

w edukacji

Bezpieczeństwo

Edukacja

językowa

Regionalizm

Edukacja

zdrowotna

Edukacja

ekologiczna

Edukacja

zdrowotna

Edukacja

informatyczna

str. 3

W Miejskiej Szkole Podstawowej nr 2 z Oddziałami Integracyjnymi im. Karola Miarki realizuje się działania wychowawcze,

które zmierzają do wszechstronnego rozwoju uczniów.

Proces wychowania nie stanowi odrębnej działalności szkoły, lecz stanowi jedno z ogniw procesu edukacyjnego.

Każdy nauczyciel szkoły jest wychowawcą i wspomaga ucznia w jego rozwoju.

Celem działań jest stwarzanie takich warunków, aby każdy uczeń szkoły:

w aspekcie edukacyjnym w aspekcie wychowawczym potrafił obsługiwać komputer i wykorzystać

go do zdobywania informacji,

był sprawny fizycznie, potrafił pływać,

posiadał wiedzę, która pozwoli mu kontynuować dalszą naukę,

posiadał wiedzę przydatną w codziennym życiu i potrzebną do

osiągnięcia wybranego przez siebie zawodu,

umiał myśleć w sposób twórczy,

umiał swobodnie porozumiewać się językiem zachodnim,

potrafił powiązać to czego się nauczył z różnych dziedzin

wiedzy,

potrafił czytać ze zrozumieniem,

umiał korzystać z różnych źródeł wiedzy (słowniki, wydawnictwa

popularnonaukowe, komputer, internet),

znał techniki szybszego uczenia się, potrafił je wykorzystać,

wiedział jak dbać o środowisko przyrodnicze, umiał żyć

ekologicznie;

rozumiał sens tradycji szkoły, czuł się członkiem społeczności

uczniowskiej,

był wrażliwy na innych, potrafił pomagać,

był tolerancyjny dla sprawnych inaczej,

znał swoją wartość,

potrafił decydować w zakresie rozwijania swoich zdolności,

dbał o zdrowie i sprawność fizyczną,

był wrażliwy na dobro i piękno,

potrafił mówić „nie!”, był asertywny,

potrafił dawać przykład innym,

był kulturalny, znał zasady savoir- vivre,

potrafił radzić sobie w sytuacjach trudnych, umiał opanować stres,

wiedział jak dbać o środowisko przyrodnicze, umiał żyć ekologicznie;

I. Powinności wychowawcze będące wymiarem pracy edukacyjnej

każdego nauczyciela

str. 4

1. aktywny udział w wychowywaniu ucznia,

2. stosowanie różnorodnych metod i form wychowawczych,

3. aktywna współpraca z rodzicami i środowiskiem,

4. dbałość o dobrą organizację procesu wychowawczego,

5. informowanie wychowawców klas o zachowaniu uczniów (pozytywnym i negatywnym),

6. informowanie wychowawców klas o brakach i trudnościach uczniów w nauce,

7. informowanie wychowawców klas o uzdolnieniach uczniów,

8. informowanie wychowawców klas o osiągnięciach w nauce, sporcie, konkursach,

9. życzliwy i serdeczny stosunek do dzieci,

10. kształtowanie umiejętności prospołecznych,

11. sprawowanie opieki nad dzieckiem podczas pobytu w szkole oraz innych zajęć,

12. pomoc uczniom w rozwiązywaniu ich problemów edukacyjnych organizowanych poza szkołą,,

13. stała obserwacja uczniów, dostrzeganie nieprawidłowości w ich zachowaniu,

14. indywidualne traktowanie każdego ucznia,

15. poszanowanie godności ucznia,

16. wymaganie kultury i dyscypliny podczas prowadzenia zajęć edukacyjnych,

17. wskazywanie „drogi” życiowej opartej o zasady moralne,

18. nauczyciel powinien stanowić wzór do naśladowania dla uczniów,

19. sprawiedliwe traktowanie uczniów,

20. konsekwencja i spójność nauczycieli w stosunku do uczniów, przestrzeganie przyjętych zasad,

21. wdrażanie uczniów do kultury osobistej,

22. kontaktowanie się z rodzicami uczniów w przypadku takiej potrzeby,

23. pomaganie uczniom w sytuacjach stresowych.

II. Szczegółowe zadania wychowawcze każdego nauczyciela - wychowawcy

Edukacja ekologiczna

III. Szczegółowe zadania wychowawcze każdego nauczyciela - wychowawcy

Edukacja ekologiczna

IV. Szczegółowe zadania wychowawcze każdego nauczyciela - wychowawcy

Edukacja ekologiczna

str. 5

Uwzględniając specyfikę nauczanych przedmiotów oraz etap kształcenia ucznia, przyjęto następujące

zadania wychowawcze, realizowane przez nauczycieli poszczególnych zajęć edukacyjnych, w ramach szkolnych

zespołów przedmiotowych.

III. Powinności i treści wychowawcze właściwe dla poszczególnych

zajęć edukacyjnych

str. 6

1. uczenie współpracy w grupie oraz niesienia pomocy słabszym, a w szczególności ze

specyficznymi potrzebami edukacyjnymi,

2. ukazywanie wartości rodziny i uczuć przyjaźni,

3. wyrabianie takich cech jak koleżeńskość, tolerancja, życzliwość, uczciwość,

4. przestrzeganie przyjętych norm społecznego zachowania zawartych w regulaminie szkoły,

5. kształtowanie u uczniów nawyków higienicznych, dbanie o zdrowie, higienę ciała, czystość

otoczenia,

6. uczenie szacunku i miłości do otaczającego świata,

7. wdrażanie do zachowania kultury osobistej zwłaszcza w miejscu publicznym,

8. zachęcanie do aktywności w toku zabaw, ćwiczeń,

9. uczenie wrażliwości moralnej i etycznej,

10. rozbudzanie uczuć patriotycznych,

11. uczenie otwartości na problemy innych,

12. kształtowanie umiejętności radzenia sobie w trudnej sytuacji,

Szkolny Zespół Przedmiotowy Edukacji Wczesnoszkolnej:

str. 7

1. wyrabianie systematyczności, dokładności i pracowitości,

2. wzbudzanie wiary we własne siły,

3. zachęcanie do samodzielnego poszukiwania rozwiązania problemu,

4. wyrabianie poczucia odpowiedzialności za prace zespołową,

5. uczenie prawidłowej komunikacji z rówieśnikami i dorosłymi,

6. zachęcanie do wytrwałości w poszukiwaniu nowych rozwiązań,

7. wyrabianie postawy krytycyzmu wobec siebie i innych, 8. rozwijanie zainteresowań technologią informatyczną, 9. dowartościowywanie osiągnięć uczniów, 10. rozwijanie umiejętności wykorzystania posiadanych wiadomości podczas wykonywanych

zadań i rozwiązywania problemów.

Szkolny Zespół Przedmiotowy Matematyczny - Informatyczny

Szkolny Zespół Przedmiotowy Kształcenia Zintegrowanego:

str. 8

1. kształtowanie postaw szacunku i miłości wobec otaczającego świata,

2. uczenie poszanowania własnego życia oraz życia innych istot żywych,

3. kształtowanie umiejętności właściwego wykorzystania swoich możliwości intelektualnych,

4. utwierdzanie wiary we własne siły i możliwości pokonywania trudności,

5. uczenie tolerancji wobec otaczającego świata,

6. wdrażanie do pracy w grupie,

7. kształtowanie postawy otwartości wobec problemów innych,

8. wyrabianie umiejętności dzielenia się swoimi radościami i porażkami z bliskimi,

9. właściwe wykorzystywanie swoich myśli dotyczących zjawisk i przyrodniczych i fizycznych,

10. wdrażanie uczniów do przestrzegania higieny osobistej, higieny życia i dbałości o swoje

zdrowie,

11. kształtowanie właściwych postaw wychowawczych w trakcie przygotowań i udziału

w konkursach i zawodach sportowych,

12. wykorzystywanie motywów wychowawczych, sportowej walki oraz rywalizacji w innych

dziedzinach życia,

13. uczenie kultury sportowej,

Szkolny Zespół Przedmiotowy Przyrodniczo - Sportowy:

zkolny Zespół Przedmiotowy Matematyczny - Informatyczny

Szkolny Zespół Przedmiotowy Kształcenia Zintegrowanego:

str. 9

1. wychowanie uczniów w duchu patriotyzmu lokalnego i narodowego,

2. wychowanie poprzez poznanie kultury własnego regionu i kraju,

3. uczenie szacunku dla drugiego człowieka,

4. budzenie uczuć szacunku dla pracy własnej i pracy innych osób,

5. uczenie tolerancji,

6. wdrażanie do przestrzegania kultury języka i zachowania,

7. budzenie zainteresowań czytelniczych oraz poczucia dbałości o książki,

8. wdrażanie uczniów do prawidłowego wykorzystania mediów,

9. rozbudzanie zainteresowań obyczajami, tradycją i kultura innych narodów, rozbudzanie

otwartości na problemy współczesnego świata,

10. ukazywanie wartości życia rodzinnego oraz więzów łączących członków rodziny,

11. podnoszenie kultury osobistej uczniów,

12. uczenie dzieci życiowej zaradności, 13. stosowanie wobec uczniów pełnej indywidualizacji, ocena wkładu pracy i zaangażowania

ucznia w odniesieniu do jego możliwości,

14. motywowanie uczniów szczególnie uzdolnionych do rozwijania swoich zdolności,

15. mobilizowanie uczniów o mniejszych zdolnościach do podejmowania wysiłku w celu ich

rozwinięcia,

16. kształtowanie umiejętności właściwej samooceny własnych możliwości i umiejętności,

Szkolny Zespół Przedmiotowy Humanistyczny

zkolny Zespół Przedmiotowy Przyrodniczo - Sportowy:

zkolny Zespół Przedmiotowy Matematyczny - Informatyczny

Szkolny Zespół Przedmiotowy Kształcenia Zintegrowanego:

str. 10

17. kształtowanie właściwych postaw wychowawczych w trakcie przygotowań i udziału w

konkursach artystycznych, przedmiotowych

18. wykorzystywanie motywów wychowawczych oraz rywalizacji w dziedzinach

artystycznych,

19. uczenie kultury muzycznej plastycznej i wrażliwości artystycznej poprzez udział w

cyklicznych przedsięwzięciach artystycznych,

20. wpajanie uczniom hierarchii wartości w odniesieniu do Boga i ludzi,

21. dowartościowywanie dzieci z rodzin patologicznych, one też maja prawo do szczęśliwego

dzieciństwa i miłości,

22. ukazywanie dzieciom, że „zło zawsze niszczy”, zgubny wpływ różnego rodzaju sekt.

str. 11

1. - maksymalne włączenie dzieci i młodzieży z różnego rodzaju niepełnosprawnościami

do społeczności szkolnej,

2. - kształtowanie tolerancji, dostrzegania potrzeb drugiego człowieka, przestrzegania

i akceptowania niepełnosprawności,

3. - stwarzanie warunków do wszechstronnego rozwoju uczniów niepełnosprawnych, stymulacji

i motywacji do podejmowania nowych wyzwań, wykraczania poza własne możliwości, akceptowania

siebie wśród innych,

4. - przygotowanie uczniów do samodzielności,

5. - nauczanie i wychowanie przez uczenie praktycznych umiejętności,

6. - rozwój społecznych umiejętności (tolerancja, współpraca, skuteczne komunikowanie się,

asertywność),

7. - poszanowanie godności drugiego człowieka (odrzucenie zachowań agresywnych

i nietolerancyjnych),

8. - rozwijanie twórczej aktywności uczniów i zainteresowań, podniesienie motywacji

do podejmowania różnorodnych działań ,

9. - uczenie wyrażania i kontrolowania swoich emocji,

10. - uczenie się przezwyciężania trudności,

11. - kształtowanie postaw prospołecznych w relacjach uczeń – nauczyciel – rodzic – środowisko,

12. - dążenie do harmonijnego rozwoju uczniów we wszystkich sferach: fizycznej, emocjonalnej,

intelektualnej, duchowej,

Szkolny Zespół Kształcenia Integracyjnego

str. 12

13. - włączenie uczniów do czynnego uczestnictwa w życiu klasy i szkoły,

14. - podejmowanie działań na rzecz szerzenia idei integracji w społeczności klasowej, szkolnej

i podnoszenie świadomości społecznej na temat niepełnosprawności,

15. - kształtowanie umiejętności skutecznego porozumiewania się w różnych sytuacjach,

współpracy i współdziałania w zespole oraz budowania więzi międzyludzkich,

16. umacnianie wiary we własne możliwości, rozwijanie uzdolnień i umożliwienie osiągnięcia sukcesu.

str. 13

Szczegółowe zadania wychowawcze podejmowane przez nauczycieli - wychowawców klasowych

Miejskiej Szkoły Podstawowej nr 2 z Oddziałami Integracyjnymi im. Karola Miarki w Knurowie:

1. poznanie środowiska rodzinnego ucznia,

2. stała współpraca z rodzicami uczniów,

3. obserwowanie wychowanków, dostrzeganie nieprawidłowości w ich zachowaniu,

4. integrowanie zespołu klasowego,

5. otwartość na problemy każdego ucznia,

6. uczenie dzieci zaradności,

7. wpajanie zasad moralnych i etycznych,

8. uczenie „savoir vivru”,

9. otoczenie opieką dzieci z rodzin patologicznych,

10. okazywanie dzieciom życzliwości i zrozumienia,

11. stwarzanie wychowankom poczucia bezpieczeństwa,

12. organizowanie pomocy koleżeńskiej w nauce,

13. indywidualne, partnerskie traktowanie każdego ucznia,

IV. Powinności i treści wychowawcze właściwe dla nauczycieli –

wychowawców klasowych

str. 14

14. organizowanie życia klasowego poza zajęciami edukacyjnymi, przekazywanie bieżących

informacji z życia szkoły,

15. wspólne rozwiązywanie problemów klasowych,

16. utrzymywanie kontaktów z nauczycielami uczącymi w zespole klasowym,

17. stwarzanie miłej, przyjaznej atmosfery w zespole klasowym,

18. organizowanie współzawodnictwa w klasie (w nauce, sporcie, zachowaniu, kulturze);

str. 15

W Miejskiej Szkole Podstawowej nr 2 z Oddziałami Integracyjnymi im. Karola Miarki

określono cele i oczekiwane efekty wychowawcze w kultywowaniu i tworzeniu nowych tradycji.

1) uroczyste obchody urodzin patrona szkoły Karola Miarki – Święto Szkoły,

2) organizowanie tradycyjnych uroczystości,

3) nagradzanie uczniów klas VI tytułem „Absolwenta Roku ...”

4) tworzenie nowych zwyczajów i obrzędów,

5) reakcja na bardzo ważne wydarzenia z życia szkoły, miasta i naszego kraju,

6) organizowanie spotkań z absolwentami szkoły, ludźmi, którzy osiągnęli sukces, zrobili karierę,

wykonują ciekawe zawody

7) prezentacja uczniów którzy osiągnęli znaczący sukces,

8) wyrabianie u dziecka poczucia wspólnoty oraz więzi ze szkołą,

Każdy nauczyciel – wychowawca uwzględniając możliwości i potrzeby klasy wypracowuje wspólnie z uczniami, klasowy

plan zwyczajów i obrzędów.

V. Zwyczaje i obrzędy szkolne

str. 16

W celu wspierania rodziców w wychowaniu dzieci oraz włączaniu ich w życie szkoły i klasy,

wypracowano zasady współpracy.

Nauczyciel:

1. rzetelnie informuje rodziców na temat postępów dziecka,

2. przedstawia rzeczywisty obraz dziecka,

3. systematycznie kontaktuje się z rodzicami,

4. w czasie spotkań jest stworzona atmosfera otwartości i życzliwości,

5. angażuje rodziców w życie klasy,

6. wspiera rodziców w zakresie wychowania i kształtowania rozwoju dziecka,

7. przekazując informacje o dziecku stosuje zasadę poufności,

8. ukazuje pozytywne cechy ucznia,

9. współpracuje z instytucjami działającymi na rzecz dziecka.

VI. Zasady współpracy wychowawczej z rodzicami

str. 17

Rodzic – opiekun prawny dziecka:

1. aktywnie uczestniczy w karierze szkolnej swojego dziecka,

2. współpracuje z wychowawcą oraz nauczycielami w zakresie spraw wychowawczych i

dydaktycznych,

3. obowiązkowo uczestniczy w zebraniach, wywiadówkach organizowanych przez wychowawcę,

4. obowiązkowo zgłasza się do szkoły na każde zaproszenie, wezwanie wychowawcy,

5. dba o systematyczne realizowanie przez dziecko obowiązku szkolnego,

6. zawiadamia wychowawcę (pisemnie, telefonicznie, osobiście lub dzienniku elektronicznym

LIBRUS) najpóźniej do trzeciego dnia nieobecności dziecka na zajęciach lekcyjnych o

przyczynie i przewidywanym terminie powrotu dziecka do szkoły,

7. usprawiedliwia nieobecności dziecka na zajęciach (pisemnie lub osobiście, lub w dzienniku

elektronicznym LIBRUS) do siedmiu dni od pierwszego dnia po przyjściu dziecka do szkoły,

8. wyposaża swoje dziecko w podstawowe podręczniki szkolne i przybory,

9. stara się angażować w życie klasy swojego dziecka,

10. jest szczery, otwarty w kontakcie z nauczycielem;

str. 18

Wychowawca współpracuje (w równym stopniu) z obojgiem rodziców- opiekunów prawnych.

Jeżeli nauczyciel- wychowawca wie (jest poinformowany) o przeszkodzie prawnej: ograniczeniu

lub pozbawieniu władzy rodzicielskiej jednego lub obojga rodziców, stwarza warunki

zabezpieczające komfort psychiczny oraz poczucie bezpieczeństwa dziecku w szkole.

Rodzic - opiekun prawny, (któremu sąd powierzył pieczę wychowania i opieki nad dzieckiem)

w formie oświadczenia określa zasady postępowania nauczyciela w stosunku do rodzica, któremu

sąd ograniczył lub pozbawił władzy rodzicielskiej. (na podstawie Kodeksu Rodzinnego i Opiekuńczego)

str. 19

Uwzględniając znaczenie wychowawcze współpracy ze środowiskiem lokalnym w Miejskiej Szkole

Podstawowej nr 2 z Oddziałami Integracyjnymi im. Karola Miarki w Knurowie

określono następujące formy realizacji:

1) współpraca z przedszkolami-turnieje, udział w przedstawieniach, dzień „otwartych drzwi” dla

przedszkolaków, spotkania informacyjne nauczycieli z rodzicami przyszłych uczniów,

2) współpraca z gimnazjum,

3) udział rodziców w imprezach klasowych i szkolnych,

4) organizowanie obchodów „Zielonego Tygodnia”,

5) udostępnianie księgozbioru dla rodziców,

6) współpraca z innymi szkołami-turnieje, rajdy, konkursy,

7) wyjścia do kina, teatru, filharmonii,

8) współpraca z mediami lokalnymi,

9) współpraca z samorządem lokalnym,

10)współpraca z Parafią „Cyryla i Metodego”,

11)wycieczki po mieście, najbliższej okolicy,

12)współpraca z bibliotekami miejskimi,

13)współpraca z nadleśnictwem,

14)współpraca z Centrum Kultury w Knurowie

VII. Zasady współpracy wychowawczej ze środowiskiem lokalnym

str. 20

Aktywny udział uczniów szkoły w działalności samorządu szkolnego jest przygotowaniem

do życia zawodowego oraz czynnego udziału w życiu publicznym.

Szczegółowe cele i zadania samorządu realizowane w Miejskiej Szkole Podstawowej nr 2 z Oddziałami

Integracyjnymi im. Karola Miarki w Knurowie:

1) uczenie aktywności, samodzielności i zaradności życiowej,

2) wdrożenie do życia w społeczeństwie,

3) współorganizowanie imprez szkolnych i miejskich,

4) reprezentowanie szkoły w środowisku lokalnym,

5) utrzymywanie właściwych kontaktów uczeń – nauczyciel,

6) rozwiązywanie problemów dotyczących praw dziecka i Regulaminu Szkoły,

7) wdrożenie do koleżeńskości i kultury na co dzień,

8) uczenie odpowiedzialności za podejmowane decyzje,

9) wdrożenie do poszanowania mienia własnego i cudzego,

10)współtworzenie i uczestniczenie w realizacji Programu Szkoły,

11)promowanie osiągnięć szkoły w środowisku,

12)udzielanie koleżankom i kolegom pomocy w sytuacjach trudnych,

13)współpraca z Dyrektorem Szkoły, Radą Szkoły, Radą Pedagogiczną i Radą Rodziców.

VIII. Cele i zadania wychowawcze Samorządu Szkolnego

str. 21

Rada Rodziców Miejskiej Szkoły Podstawowej nr 2 z Oddziałami Integracyjnymi

im. Karola Miarki w Knurowie aktywnie uczestniczy w pracy wychowawczej szkoły wytyczając

sobie następujące cele i zadania wychowawcze:

1) aktywny udział w tworzeniu i realizowaniu Programu Szkoły oraz Programu Wychowawczego

Szkoły,

2) udział rodziców w organizacji życia szkolnego poprzez uczestnictwo w różnorodnych formach

działalności wychowawczej szkoły,

3) organizowanie i współorganizowanie uroczystości szkolnych, konkursów szkolnych,

4) wyróżnianie uczniów, nauczycieli i rodziców,

5) wspomaganie nauczycieli w ich pracy wychowawczej,

6) współpracę z poszczególnymi organami szkoły,

7) organizowanie działalności edukacyjnej dla rodziców, uczniów i nauczycieli,

8) współorganizowanie działalności kulturalnej, artystycznej, turystycznej i sportowej szkoły,

9) współpracę z pedagogiem szkolnym i Kierownikiem świetlicy szkolnej,

10) organizowanie i współorganizowanie letniego i zimowego wypoczynku uczniów,

11) udzielanie pomocy uczniom w trudnej sytuacji materialnej,

12) zapewnienie warunków rozwijania zainteresowań uczniów,

13) podejmowanie innych działań przynoszących korzyść uczniom, nauczycielom, rodzicom

i środowisku,

IX. Cele i zadania wychowawcze Rady Rodziców

str. 22

Rada Szkoły Miejskiej Szkoły Podstawowej nr 2 z Oddziałami Integracyjnymi im. Karola Miarki

w Knurowie aktywnie współpracuje na rzecz działalności wychowawczej szkoły

realizując następujące cele i zadania wychowawcze:

1) aktywny udział w tworzeniu opiniowaniu i zatwierdzaniu takich dokumentów jak Statut Szkoły,

Programu Szkoły oraz Programu Wychowawczego Szkoły,

2) udział rodziców w organizacji życia szkolnego poprzez uczestnictwo w różnorodnych formach

działalności wychowawczej szkoły,

3) rozwiązywanie wewnętrznych spraw szkoły,

4) opiniowanie planu pracy szkoły, projektów innowacji i eksperymentów pedagogicznych,

5) ocenianie sytuacji szkoły i występowanie z wnioskami do Dyrektora Szkoły, Rady Pedagogicznej,

Miasta Gminy Knurów w sprawach dotyczących działalności szkoły,

6) wyróżnianie uczniów, nauczycieli i rodziców,

7) współpracę z poszczególnymi organami szkoły,

8) współorganizowanie działalności edukacyjnej dla rodziców, uczniów i nauczycieli,

9) współorganizowanie działalności kulturalnej, artystycznej, turystycznej i sportowej szkoły,

10)współpracę z pedagogiem szkolnym i Kierownikiem świetlicy szkolnej,

11)reprezentowanie szkoły na forum miasta,

13)podejmowanie innych działań przynoszących korzyść uczniom, nauczycielom, rodzicom

i środowisku,

X. Cele i zadania wychowawcze Rady Szkoły

str. 23

Cel główny - Uczeń czuje się bezpiecznie w swoim nowym środowisku

Co chcemy osiągnąć:

Uczeń zna szkołę i jej pracowników;

Uczeń potrafi nawiązywać kontakty ze swoimi rówieśnikami, czuje się swobodnie wśród

starszych kolegów,

Uczeń jest dobrze przygotowany do podjęcia nauki w szkole.

Jak to zrobimy:

Lp. Cele operacyjne Zagadnienia Forma realizacji

1. Uczeń wie jak bezpiecznie poruszać się po szkole Jesteśmy już w „Dwójce” – razem

poznajemy zasady bezpieczeństwa

Nauka bezpiecznego przechodzenia przez ulicę i

poruszania się po szkole

2. Uczeń wie gdzie na terenie szkoły znajdują się takie

pomieszczenia jak: sala i szatnia 6-latków, sanitariaty,

świetlica szkolna, sala gimnastyczna, sekretariat,

Poznajemy gdzie w szkole znajduj ą

się różne , ważne dla nas

pomieszczenia

Spacer po szkole, odwiedziny miejsc, które powinny

znać 6-latki

3. Uczeń aktywnie uczestniczy w zajęciach

i uroczystościach szkolnych

Poznajemy co to znaczy być aktywnym Aktywny udział w zajęciach i

uroczystościach szkolnych

XI. Główne cele i zadania wychowawcze na poszczególnych poziomach klasowych

str. 24

Cel główny - Uczeń potrafi odnaleźć swoje miejsce w zespole klasowym.

Co chcemy osiągnąć:

Uczeń identyfikuje się ze swoją klasą i szkołą,

Uczeń zna podstawowe zasady savoir – vivre i potrafi je stosować na co dzień,

Uczeń jest tolerancyjny dla osób sprawnych inaczej,

Jak to zrobimy:

Lp. Cele operacyjne Zagadnienia Forma realizacji

1. Uczeń dobrze czuje się w zespole klasowym,

potrafi aktywnie uczestniczyć w życiu klasy

Jesteśmy klasą – razem się uczymy

i razem się bawimy

Strona internetowa szkoły

2. Uczeń stosuje uzgodnione wspólnie normy

regulujące życie w klasie, jest wrażliwy i potrafi

pomóc dzieciom niepełnosprawnym

Poznajemy normy, reguły, zasady życia

w grupie, wiemy jak można pomóc

dzieciom niepełnosprawnym

Gazetka „Potrafimy...”,

np. „Używamy zwrotów grzecznościowych :

przepraszam, proszę, dziękuję...”, pomagamy

naszym niepełnosprawnym kolegom w czasie zajęć i

w czasie przerw

str. 25

Cel główny - Uczeń potrafi pracować w grupie. Co chcemy osiągnąć:

Uczeń czuje się odpowiedzialny za swoją pracę i pracę grupy,

Potrafi w kulturalny sposób współpracować z rówieśnikami.

Jak to zrobimy:

Lp. Cele operacyjne Zagadnienia Forma realizacji

1. Uczeń potrafi ocenić własną postawę jako członka

grupy.

Jesteśmy koleżeńscy, chętnie

pomagamy innym

Każdy z nas jest niepowtarzalny

i odnosi sukcesy Wiemy jakie ma

prawa i obowiązki uczeń naszej szkoły,

Znamy obyczaje naszej szkoły i

aktywnie w nich uczestniczymy

Tworzenie „Klasowego drzewka sukcesu”

2. Uczeń stosuje w miejscach publicznych zasady

kulturalnego zachowania oraz zna zasady savoir

vivre dnia codziennego.

Potrafimy kulturalnie zachować się w

miejscach publicznych.

Wiemy jak ważna w życiu codziennym

jest kultura osobista

Klasowy poradnik „A,B,C kulturalnego zachowania –

kontrakt klasowy”

str. 26

Cel główny - Uczeń zna tradycję szkoły i czuje się członkiem społeczności szkolnej.

Co chcemy osiągnąć:

Uczeń jest zaangażowany w przygotowanie uroczystości szkolnych.

Uczeń potrafi poprawnie komunikować się z rówieśnikami i dorosłymi.

Jak to zrobimy:

Lp. Cele operacyjne Zagadnienia Forma realizacji

1. Uczeń godnie reprezentuje klasę i szkołę w

środowisku szkolnym i lokalnym

Wiemy kim był Karol Miarka, znamy

historię miasta i szkoły.

Uczestniczymy w okolicznościowych

apelach, uroczystościach szkolnych

i konkursach

Wystawka Nasza historia...

2. Uczeń aktywnie współtworzy tradycje i obrzędy

klasy.

Organizujemy spotkania klasowe.

Szanujemy zasady demokracji-

podejmujemy próby samooceny i oceny

innych, dostrzegamy potrzeby innych

ludzi

Dziennik klasowy: Wspólnie się uczymy, ale również

wspólnie się bawimy.

str. 27

Cel główny - Uczeń potrafi wybrać to co jest dobre dla niego i nie przynosi szkody innym. Co chcemy osiągnąć:

Uczeń przestrzega higieny osobistej, higieny życia i dba o swoje zdrowie;

Uczeń zna szkodliwość używek i potrafi powiedzieć „nie”.

Jak to zrobimy:

Lp. Cele operacyjne

Zagadnienia Forma realizacji

1. Uczeń stosuje zasady zdrowego stylu życia.

Uczeń ma nawyk aktywnego odpoczynku jako

kultury pro zdrowotnej.

Wiemy jak dbać o zdrowie, mamy

nawyk uprawiania sportu i turystyki.

Podejmujemy odpowiedzialne decyzje

dotyczące zdrowia.

Jesteśmy współodpowiedzialni za stan

środowiska naturalnego.

2. Uczeń wie jakie skutki dla organizmu człowieka

powodują używki.

Uczeń jest świadomy ujemnych skutków

uzależnień.

Potrafimy mówić NIE ! Kiedy nas

namawiają potrafimy odmówić.

str. 28

Cel główny - Uczeń zna swoją wartość, swoje mocne strony i słabości,

wie jak pracować nad nimi. Co chcemy osiągnąć:

Uczeń potrafi dokonać samooceny swoich wiadomości i umiejętności.

Uczeń potrafi twórczo rozwijać swoje zainteresowania.

Jak to zrobimy:

Lp. Cele operacyjne

Zagadnienia Forma realizacji

1. Uczeń potrafi dostrzegać swoje sukcesy i umie

współpracować w grupie

Znamy swoje mocne strony.

Potrafimy wspólnie rozwiązywać nasze

problemy.

Potrafimy współpracować

i współdziałać.

2. Uczeń wie jakie kółka zainteresowań

i przedmiotowe są zorganizowane w szkole, chce

rozszerzać i pogłębiać swoją wiedzę oraz

zainteresowania.

Bierzemy aktywny udział w pracach kół

zainteresowań i przedmiotowych

str. 29

Cel główny - Uczeń umie reprezentować szkołę w środowisku szkolnym i lokalnym.

Co chcemy osiągnąć:

Uczeń zachowuje kulturę osobistą w miejscach publicznych;

Uczeń przestrzega norm społecznego zachowania.

Jak to zrobimy:

Lp. Cele operacyjne Zagadnienia Forma realizacji

1. Uczeń czuje się członkiem miasta i narodu

Czynnie uczestniczymy w obchodach

rocznicowych i ważnych wydarzeń

państwowych

Poznanie przez uczniów kronik szkoły;

2. Uczeń potrafi korzystać z dóbr kultury i sztuki

Jesteśmy kulturalni stosujemy zasady

savoir vivre

3. Uczeń zna sukcesy uczniów naszej szkoły

w konkursach przedmiotowych.

Znamy historię szkoły, potrafimy

promować nasze sukcesy