Przedmiotowy system oceniania z plastyki w klasach 4 – 6 · cy plastycznej – potrafi wskazaæ...

1

Przedmiotowy systemoceniania z plastyki

w klasach 4 – 6

Lubię tworzyć

3

SPIS TREŒCI

I. Dokumenty okreœlaj¹ce przedmiotowy system oceniania ............................... 4

II. Specyfika oceniania z przedmiotu plastyka..................................................... 4

III. Obszary aktywnoœci uczniów podlegaj¹ce ocenie .......................................... 5

IV. Wymagania na poszczególne oceny z uwzglêdnieniem wszystkich tematów

zajêæ.............................................................................................................. 6

V. Kryteria ocen .............................................................................................. 20

4

I. DOKUMENTY OKREŒLAJ¥CE PRZEDMIOTOWY SYSTEMOCENIANIA

• Rozporz¹dzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 26 lutego 2002 r.

w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kszta³ce-

nia ogólnego w poszczególnych typach szkó³ (Dz. U. z 2002 r. nr 51, poz. 458)

• Rozporz¹dzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 7 wrzeœnia 2004 r.

w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów

i s³uchaczy oraz przeprowadzania egzaminów i sprawdzianów w szko³ach pu-

blicznych (Dz. U. z 2004 r. nr 199, poz. 2046)

• Program nauczania plastyki i muzyki w klasach 4–6 „Sztuka. Plastyka – muzy-

ka” autorstwa Agnieszki Misior-Waœ i Teresy Wójcik

• Wewn¹trzszkolny system oceniania

II. SPECYFIKA OCENIANIA Z PRZEDMIOTU PLASTYKA

Ocenianie powinno byæ procesem ci¹g³ym i systematycznym, dostarczaj¹cym

nauczycielowi, uczniom i ich rodzicom informacji o wiedzy, umiejêtnoœciach i po-

stawie wobec przedmiotu. Podlegaj¹ce ocenie osi¹gniêcia pozwalaj¹ nauczycielo-

wi weryfikowaæ metody i formy pracy oraz prawid³owo dobieraæ œrodki dydak-

tyczne.

Ocena wiedzy i umiejêtnoœci stanowi proces z³o¿ony oraz wymaga indywidual-

nej analizy mo¿liwoœci twórczych ka¿dego ucznia. Nauczyciel, dokonuj¹c oceny,

powinien zwróciæ uwagê przede wszystkim na:

• poziom uzdolnieñ i predyspozycji plastycznych ucznia,

• jego indywidualny wk³ad pracy potrzebny do realizacji okreœlonych zadañ plas-

tycznych,

• zaanga¿owanie ucznia w dzia³ania plastyczne,

• uzyskany przez niego poziom wiedzy i umiejêtnoœci w zakresie ró¿nych form

aktywnoœci plastycznej (æwiczenia praktyczne, warsztat twórczy ucznia) i wia-

domoœci z teorii plastyki (elementy wiedzy o sztuce, zagadnienia plastyczne),

• postawê ucznia wobec dóbr kultury i wytworów sztuki,

• podejmowanie przez ucznia dodatkowych zadañ plastycznych, w³¹czanie siê

w ¿ycie artystyczne szko³y i œrodowiska,

• uczestnictwo ucznia w zajêciach,

• przygotowanie ucznia do zajêæ,

• umiejêtnoœæ formu³owania problemów, wyci¹gania wniosków oraz poszukiwania

w³asnych rozwi¹zañ.

5

Ocena semestralna powinna byæ wystawiona z uwzglêdnieniem kryteriów wew-

n¹trzszkolnego i przedmiotowego systemu oceniania. Musi odzwierciedlaæ postawê

ucznia wobec przedmiotu i wykonywanych zadañ oraz wysi³ek, jaki uczeñ wk³ada

w ich realizacjê. Powinna byæ wyk³adnikiem osi¹gniêtych umiejêtnoœci, poziomu uzy-

skanej wiedzy w danym okresie oraz motywowaæ i zachêcaæ ucznia do rozwijania

zainteresowañ plastycznych.

Ocena roczna musi uwzglêdniaæ wiedzê oraz umiejêtnoœci ucznia zdobyte i utrwa-

lone w ci¹gu ca³ego roku. Podobnie jak ocena semestralna, powinna uwzglêdniaæ

zapisy, które wynikaj¹ z wewn¹trzszkolnego i przedmiotowego systemu oceniania.

III. OBSZARY AKTYWNOŒCI UCZNIÓW PODLEGAJ¥CE OCENIE

Ocenianie osi¹gniêæ uczniów powinno odbywaæ siê przez:

• prace praktyczne (rysunkowe, graficzne, malarskie, rzeŸbiarskie, modelowanie

itp.) wykonywane za pomoc¹ ró¿norodnych technik i materia³ów plastycznych,

• æwiczenia z natury, dzia³ania odwo³uj¹ce siê do wyobraŸni, zadania ilustracyjne

do okreœlonego tekstu lub muzyki,

• odpowiedzi ustne z zakresu znajomoœci:

– wiedzy o œrodkach wyrazu plastycznego (zagadnienia i terminy plastyczne,

jak np.: kreska, barwa, faktura, kompozycja, kszta³t, bry³a, perspektywa,

kontrast, walor, œwiat³o, znak plastyczny),

– wiedzy o sztuce (znajomoœci najwa¿niejszych epok, stylów i kierunków

z uwzglêdnieniem ich chronologii oraz charakterystycznych dzie³ i twórców

na przestrzeni wieków),

• prace domowe,

• quizy, krzy¿ówki, rebusy i puzzle,

• konkursy plastyczne.

Ocenianie osi¹gniêæ uczniów powinno byæ systematyczne i umotywowane ust-

nie przez nauczyciela. Ocena nie mo¿e byæ tylko wyk³adnikiem poziomu uzyskiwa-

nej wiedzy i umiejêtnoœci, powinna zachêcaæ uczniów do rozwijania wra¿liwoœci

plastycznej i zainteresowañ sztuk¹.

6

Na pocz¹tku by³a linia

Kreska jako kontur

Kreska fakturowa: pu-szyste, miêkkie, kolcza-ste

Na desce, monecie,liœciu

Podró¿ pierwsza: Wehi-ku³em czasu do prehi-storii

Warsztat rysownika

Barwy podstawowei pochodne

Barwy ciep³e i zimne.Gama barwna

Temat lekcji konieczne(dopuszczaj¹cy)

podstawowe(dostateczny)

– pos³uguje siê kresk¹ w pra-cy plastycznej

– potrafi wskazaæ na kreskêkonturow¹ w pracy plastycz-nej

– okreœla rodzaj faktury

– wyjaœnia pojêcie frota¿

– potrafi okreœliæ tematykêpierwszych dzie³ sztuki

– zna ró¿ne narzêdzia rysun-kowe

– rozró¿nia barwy podstawo-we i pochodne

– rozró¿nia barwy ciep³ei zimne

– buduje kompozycje pla-styczne za pomoc¹ kresek

– wykonuje rysunek kontu-rowy, pos³uguj¹c siê okreœlo-nym narzêdziem rysunkowym

– precyzyjnie wyjaœnia pojê-cie faktura

– wykonuje proste kompozy-cje, wykorzystuj¹c technikêfrota¿u

– zna najstarsze wytworysztuki z epok paleolitu, neoli-tu, br¹zu, ¿elaza

– dostrzega wp³yw narzêdziarysunkowego na wyraz plas-tyczny wykonywanej pracy

– potrafi, wykorzystuj¹c bar-wy podstawowe, uzyskaæbarwy pochodne

– potrafi wskazaæ barwy sk³a-daj¹ce siê na gamy barw cie-p³ych i zimnych

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

Lp.

Wymagania

IV. WYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z UWZGLÊDNIENIEMWSZYSTKICH TEMATÓW ZAJÊÆ

7

rozszerzaj¹ce(dobry)

dope³niaj¹ce(bardzo dobry)

wykraczaj¹ce(celuj¹cy)

– dok³adnie odtwarza kszta³tz natury lub z podanego wzo-ru

– prawid³owo pos³uguje siêterminem kreska konturowaw analizie ustnej obrazu jaki pracy praktycznej

– dostrzega zale¿noœci miê-dzy u¿ywanym narzêdziema faktur¹ dzie³a

– dba o estetykê wykonanejpracy

– szczegó³owo wyjaœnia pojê-cia paleolit, neolit

– tworzy kompozycje rysun-kowe za pomoc¹ ró¿nych na-rzêdzi

– zna termin ko³o barw i umieprzedstawiæ graficznie jegoschemat

– umie okreœliæ gamê barwn¹w pracy plastycznej

– zwraca uwagê na estetykêwykonywanej pracy– dobiera odpowiednie narzê-dzia do realizacji pracy

– tworzy ró¿ne rodzaje kontu-ru w obrazie za pomoc¹ wielunarzêdzi rysunkowychi malarskich

– okreœla rodzaj faktury w ró¿-nych dzie³ach plastycznych

– umie w sposób ciekawy do-braæ przedmioty wykorzysty-wane przy tworzeniu obrazuw technice frota¿u

– umie odszukaæ oraz groma-dziæ informacje o zabytkachsztuki prehistorycznej– rozumie potrzebê ochronyzabytków sztuki

– pos³uguje siê pojêciami: fik-satywa, rysunek lawowany– samodzielnie dobiera narzê-dzie do wykonywanej pracy

– rozumie przyczynê powsta-wania barw pochodnych

– potrafi wyjaœniæ definicjêgamy barwnej i zilustrowaæ j¹w wybranej technice malar-skiej

– analizuje i dokonuje w³asnejinterpretacji obrazu– dostrzega wartoœci dzie³asztuki

– umie wskazaæ na przyk³adydzie³ wykorzystuj¹cych kon-tur

– œwiadomie, w sposób twór-czy stosuje fakturê we w³as-nych pracach dla podkreœle-nia ich si³y wyrazu plastycz-nego

– wskazuje na przyk³ady zna-nych dzie³ wykonanych zapomoc¹ techniki frota¿u

– przedstawia chronologicz-nie rozwój artystyczny prehi-storycznego cz³owieka– poszukuje informacjio zdobniczej sztuce prehisto-rycznej w regionie

– posiada i wykorzystujew praktyce szczegó³owe in-formacje na temat warsztaturysownika

– potrafi uzyskaæ ró¿ne tona-cje barw pochodnych w kom-pozycji malarskiej

– dostrzega ró¿ne sposobypos³ugiwania siê farbami– zna w³aœciwoœci poszcze-gólnych rodzajów farb

Wymagania

8

– stosuje w praktyce gamykolorów ciep³ych i zimnych

– potrafi wyjaœniæ terminyportret i akcent barwny

– próbuje stosowaæ akcentbarwny w praktyce

– zna najwa¿niejsze zabytkisztuki staro¿ytnego Egiptu

– umie uzyskaæ barwy dope³-niaj¹ce

– potrafi wskazaæ na ró¿ne ro-dzaje plam barwnych

– zna zasady tworzenia plambarwnych w malarstwie

– umie wyjaœniæ termin mar-twa natura

– potrafi wyjaœniæ pojêcia:akwarela, farba plakatowa,gwasz, farba olejna

– umie wyjaœniæ pojêcie kom-pozycja

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

Kraina s³oñca – krainawiecznych mrozów

Akcent kolorystyczny

Portret z wiersza

Podró¿ druga: W krainiewiecznego s³oñca

Barwy dope³niaj¹ce

Rodzaje plam barwnych

Twoje drzewo

Martwa natura

Warsztat malarza

Uk³adanie, ³¹czenie,odbijanie

– wykonuje kompozycje kra-jobrazowe w gamie barw cie-p³ych i zimnych

– wskazuje na ró¿nice miêdzyportretem a autoportretem

– dba o estetykê wykonywa-nej pracy plastycznej

– potrafi wyjaœniæ pojêcia:kanon, relief, hieroglify, pi-ramida

– rozumie istotê powstawaniabarw dope³niaj¹cych

– umie wyjaœniæ pojêcia: pla-ma otoczona konturem, pla-ma ostra, plama miêkka

– stosuje w praktyce konturi kontrast

– dostrzega zmiany w kompo-zycjach martwych natur naprzestrzeni dziejów

– zna ró¿ne w³aœciwoœci farbmalarskich

– rozumie, na czym polegarytm w kompozycji plastycz-nej



Lp.

Wymagania

9

– tworzy gamy barwne w ró¿-

nych tonacjach

– umie wskazaæ akcent kolo-

rystyczny w dziele plastycz-

nym

– tworzy kompozycje pla-

styczne inspirowane poezj¹

– rozumie potrzebê ochrony

zabytków sztuki egipskiej

– potrafi wyjaœniæ pojêcie na-

sycenie

– prawid³owo pos³uguje siê

terminami plastycznymi doty-

cz¹cymi barw

– odpowiednio dobiera narzê-

dzia do wykonywanej pracy

– obserwuje i maluje kszta³ty

naczyñ

– potrafi okreœliæ rodzaje farb

u¿ytych w ogl¹danych dzie-

³ach sztuki

– wskazuje na rodzaje rytmów

w pracach plastycznych

– ³¹czy kompozycje plastycz-

ne z muzycznymi, wykorzystu-

j¹c oryginalne zestawienia ko-

lorystyczne

– wskazuje przyk³ady portre-

tów oraz autoportretów w ma-

larstwie

– oddaje nastrój utworu lite-

rackiego w tworzonej kompo-

zycji

– wykonuje prace inspirowane

zabytkami z kraju faraonów

– wyszukuje i gromadzi wiado-

moœci o kulturze staro¿ytnego

Egiptu

– poprawnie pos³uguje siê ter-

minami: barwy dope³niaj¹ce

i nasycenie

– okreœla rodzaj plam barw-

nych w ró¿nych dzie³ach sztuki

– samodzielnie i w sposób

twórczy rozwi¹zuje problemy

plastyczne

– buduje poprawnie kompozy-

cje, zwracaj¹c uwagê na

kszta³t i proporcje

– zna rolê i znaczenie werniksu

w malarstwie

– wykonuje z³o¿one kompozy-

cje rytmiczne

– operuje odpowiednimi

œrodkami wyrazu plastyczne-

go dla oddania klimatu i na-

stroju obrazu

– wie, jakie miejsce zajmuje

portret we wspó³czesnej

sztuce

– kreuje oryginalne wizje pla-

styczne

– prezentuje wypowiedzi na

temat kultury staro¿ytnego

Egiptu

– dostrzega wk³ad kultury

egipskiej w kulturê œwiatow¹

– podaje najwa¿niejsze po-

dzia³y barw

– gromadzi dodatkowe infor-

macje o technikach malar-

skich

– szuka inspiracji w naturze

oraz w dzie³ach sztuki

– wzbogaca pracê interesuj¹-

cymi rozwi¹zaniami waloro-

wymi

– umie wykorzystaæ ró¿ne

techniki malarskie i œrodki za-

bezpieczaj¹ce obraz w proce-

sie twórczym

– wskazuje i analizuje ró¿no-

rodne elementy rytmiczne

w swoim otoczeniu

rozszerzaj¹ce

(dobry)

dope³niaj¹ce

(bardzo dobry)

wykraczaj¹ce

(celuj¹cy)

Wymagania

10



Lp.

Wymagania

– potrafi wyjaœniæ pojêciakompozycja otwarta i kom-pozycja zamkniêta

– tworzy proste uk³ady kom-pozycyjne

– umie wyjaœniæ termin kom-pozycja symetryczna

– potrafi wyznaczyæ prostyuk³ad symetryczny

– potrafi wymieniæ najwa¿-niejsze zabytki sztuki staro-¿ytnej Grecji

– umie wyjaœniæ pojêcia: kom-pozycja statyczna, kompozy-cja dynamiczna

– potrafi wykonaæ uk³ad sta-tyczny i dynamiczny z podob-nych elementów

– umie wyjaœniæ pojêcia: gra-fika, druk wklês³y, druk wy-puk³y

– rozumie znaczenie pojêciakszta³t

– stosuje w praktyce wiado-moœci o kszta³cie i kresce

19.

20.

21.

22.

23.

24.

25.

26.

27.

28.

Kompozycja otwartai zamkniêta

Podwodny œwiat

Kompozycja symetrycz-na

Wycinanka ludowa

Podró¿ trzecia: Wœródgreckich œwi¹tyñ i po-s¹gów

Kompozycja statycznai dynamiczna

Plastyczny kompozytor

Warsztat grafika

Od figury do kszta³tu

Przedmioty

– wykonuje otwarte i zam-kniête kompozycje obrazu

– dba o estetykê wykonywa-nej pracy

– rozpoznaje uk³ady syme-tryczne w dzie³ach sztuki

– pos³uguje siê zdobyt¹wiedz¹ podczas projektowa-nia wycinanki symetrycznej

– potrafi wyjaœniæ pojêcia:kolumna, fryz, tympanon

– wskazuje na przyk³ady uk³a-dów statycznych i dynamicz-nych w sztuce


– zna ró¿ne rodzaje grafik

– wykorzystuje w praktycewiadomoœci o konturze

– rozwija w³asne zaintereso-wania twórcze

11




Wymagania

– wskazuje na przyk³ady po-prawnych oraz z³ych kompo-zycji w pracach plastycznych

– wykonuje kompozycjeotwarte lub zamkniête naokreœlone tematy

– tworzy obrazy symetrycznejednoosiowe i wieloosiowe

– komponuje uk³ady otwartelub zamkniête

– umie wskazaæ i omówiæ po-rz¹dki w architekturze greckiej– potrafi wymieniæ style ma-larstwa wazowego antycznejGrecji

– stara siê dostosowaæ formêobrazu do jego treœci

– umie wykorzystaæ kszta³ti barwê w tworzeniu statykilub dynamiki

– rozumie istotê grafiki jakojednej z dziedzin sztuki

– umie narysowaæ przedmiot,przedstawiaj¹c go za pomoc¹figur geometrycznych

– wie, jak¹ rolê w kompozycjiodgrywaj¹ kszta³t i proporcjeprzedmiotów

– zna ró¿nice miêdzy kompo-zycj¹ otwart¹ a zamkniêt¹

– wzbogaca swój obraz wielo-ma œrodkami wyrazu plastycz-nego

– rozpoznaje i analizuje ele-menty symetryczne w naturze

– wykonuje kompozycje sy-metryczne zgodnie z lokalnymwzornictwem i tradycj¹

– zna najwybitniejszych twór-ców sztuki greckiej i ich dzie³a

– wykonuje z³o¿one statycznei dynamiczne kompozycje plas-tyczne

– wprowadza oryginalne roz-wi¹zania plastyczne w swojejpracy

– potrafi wyjaœniæ, czym jestsitodruk

– z powodzeniem tworzy wie-loelementowe kompozycje ry-sunkowe

– umie dobraæ odpowiednie fi-gury do narysowania kszta³tuprzedmiotu

– umie okreœliæ i omówiæ ro-dzaj kompozycji w ogl¹da-nych dzie³ach sztuki

– rozwija w³asne zaintereso-wania sztuk¹ i przyrod¹

– wykonuje projekty przed-miotów w oparciu o zasadysymetrii

– pog³êbia zainteresowaniasztuk¹ ludow¹ regionu

– wyszukuje i gromadzi ma-teria³y o kulturze greckiej– przygotowuje wypowiedzina temat kultury antycznejGrecji

– dostrzega i analizuje ró¿ni-ce miêdzy kompozycjami sta-tycznymi a dynamicznymi

– rozwija w³asne zaintereso-wania struktur¹ dzie³a plas-tycznego

– wie, na czym polega wyko-rzystanie komputera w two-rzeniu obrazu graficznego

– potrafi narysowaæ dowolnyprzedmiot w oparciu o „meto-dê geometryczn¹” i wzboga-ciæ obraz walorowo

– gromadzi informacje z za-kresu teorii i praktyki warsz-tatu plastyka

12



Lp.

Wymagania

– wie, jak¹ rolê spe³nia kszta³tw obrazie

– wyjaœnia pojêcie œwiat³o-cieñ

– zna najs³ynniejsze budowlerzymskie

– wyjaœnia pojêcia: architek-tura, architekt

– wyjaœnia pojêcie rzeŸba

– wykonuje proste kompozy-cje trójwymiarowe

– umie wyjaœniæ termin p³a-skorzeŸba

– prawid³owo pos³uguje siêterminem projekt

– wie, jakie style obowi¹zy-wa³y w sztuce œredniowiecza

– zna rodzaje materia³ów rzeŸ-biarskich

29.

30.

31.

32.

33.

34.

35.

36.

37.

38.

Nadawanie kszta³tów

W œwietle i mroku

Podró¿ czwarta: Wokó³Forum Romanum

Warsztat architekta

Od bry³y do formy

Moja ulubiona postaæz bajek

P³askorzeŸba

Fantastyczny zwierzaklub ptak

Podró¿ pi¹ta: Sztukaczasów rycerskich

Warsztat rzeŸbiarza

– wykonuje proste æwiczeniarysunkowe

– wskazuje œwiat³ocieñ w ry-sunku, obrazie, fotografii

– dostrzega charakterystycz-ne cechy architektury rzym-skiej

– zna rodzaje materia³ów wy-korzystywanych przy wzno-szeniu budowli

– okreœla materia³y, z którychpowstaj¹ rzeŸby

– potrafi nadaæ rzeŸbie odpo-wiedni kszta³t

– dostrzega ró¿nice miêdzyp³askorzeŸb¹ a rzeŸb¹ pe³n¹


– zna najwa¿niejsze przyk³adysztuki œredniowiecznej– umie wyjaœniæ pojêcia: nawa,prezbiterium, fresk, portal

– wie o istnieniu ró¿nych me-tod wykonywania rzeŸb

13




Wymagania

– stosuje w praktyce wiado-moœci o barwie i konturze

– twórczo pos³uguje siêœwiat³ocieniem w konstru-owaniu pracy plastycznej

– rozró¿nia pojêcia idealizmi realizm

– wypowiada siê na tematformy i funkcji architektury

– rozumie, jakie funkcje pe³ni¹spotykane przez niego rzeŸby

– rozwi¹zuje zadanie pla-styczne w sposób twórczyi estetyczny

– potrafi omówiæ proces pow-stawania reliefu

– wykorzystuje w³aœciwoœcimateria³u, jego plastycznoœæ

– prawid³owo pos³uguje siêterminami: arkady, bordiura,absyda, fasada, witra¿

– zna rodzaje narzêdzi i przy-borów, którymi pos³uguj¹ siêrzeŸbiarze

– w sposób twórczy rozwi¹zu-je zadania plastyczne

– stara siê uwzglêdniaæ œwia-t³o, jego natê¿enie i kierunekw swoich pracach

– dostrzega zwi¹zki miêdzykultur¹ greck¹ i rzymsk¹

– dostrzega zmiany w stoso-waniu materia³ów budowla-nych na przestrzeni dziejów

– wypowiada siê na tematdzie³ rzeŸbiarskich, poddaj¹cje analizie formy i treœci

– ocenia pracê swoj¹ oraz in-nych uczniów, pos³uguj¹c siê„jêzykiem plastycznym”

– zauwa¿a ró¿norodn¹ formêi funkcjê dzie³a, jakim jest p³a-skorzeŸba

– wzbogaca pracê, stosuj¹cw³asne rozwi¹zania konstruk-cyjne

– zna okolicznoœci powstawa-nia dzie³ sztuki w œredniowie-czu, ich zwi¹zku z Koœcio³emkatolickim

– u¿ywa terminu pracowniarzeŸbiarska– rozwija zainteresowaniasztuk¹

– porównuje i poddaje anali-zie efekty swojej pracy na fo-rum klasy

– wzbogaca swoj¹ wiedzêprzez lekturê publikacjio sztuce

– gromadzi informacje o sztu-ce Rzymian– rozumie potrzebê ochronyzabytków rzymskich

– zna przyk³ady licznych zna-nych dzie³ architektury œwia-towej

– potrafi wymieniæ znanychartystów rzeŸbiarzy i ich dzie³a

– tworzy oryginalne formy,stosuj¹c ró¿ne materia³y rzeŸ-biarskie

– gromadzi informacje o p³as-korzeŸbach powsta³ych naprzestrzeni dziejów sztuki

– czerpie inspiracje z dzie³sztuki wykonanych w formiereliefu

– poszukuje zabytków œred-niowiecza w swojej okolicy– rozumie potrzebê ochronydzie³ sztuki

– odnajduje prace rzeŸbiar-skie w swoim otoczeniu i do-konuje ich analizy plastycznej

14



Lp.

Wymagania

– potrafi wyjaœniæ pojêcieperspektywa malarska

– umie wyjaœniæ pojêcie per-spektywa kulisowa

– zna charakterystyczne ele-menty sztuki renesansu

– wie, czym jest perspektywazbie¿na

– wyjaœnia pojêcie perspekty-wa powietrzna

– rozumie, czym jest teatr

– wie, na czym polega kon-trast w plastyce

– pos³uguje siê pojêciami: ba-rok, klasycyzm

39.

40.

41.

42.

43.

44.

45.

46.

Perspektywa malarska

Perspektywa kulisowa

Podró¿ szósta: Czaswielkich mistrzów

Perspektywa czo³owai krawêdziowa

Widok z okna

Warsztat twórcy teatral-nego

Nie pasujemy do siebie

Podró¿ siódma: Sztukadekoracji i porz¹dku

– umie wskazaæ sposób,w jaki mo¿na przedstawiæprzestrzeñ w obrazie

– potrafi wskazaæ, jakimi spo-sobami mo¿na przedstawiaæprzestrzeñ w obrazie

– umie wymieniæ najwiêk-szych twórców odrodzeniai podaæ przyk³ady ich dzie³

– potrafi wyjaœniæ pojêcia:perspektywa czo³owa, per-spektywa krawêdziowa bry³

– rozpoznaje dzie³a sztuki,w których zastosowano per-spektywê powietrzn¹

– wie, jakie dziedziny sztukisk³adaj¹ siê na dzie³o teatral-ne

– rozpoznaje rodzaje kontra-stów wystêpuj¹ce w ró¿nychdziedzinach sztuki

– przedstawia charaktery-styczne cechy stylu baroko-wego i klasycystycznego

15




Wymagania

– potrafi wskazaæ dzie³a sztu-ki, w których zastosowanoperspektywê malarsk¹

– wskazuje dzie³a sztuki,w których zastosowano per-spektywê kulisow¹– wie, jak¹ rolê pe³ni¹ kulisyna scenie teatralnej

– wyjaœnia terminy: renesans,pilaster, rotunda, bêben, la-tarnia, dziedziniec, kru¿ga-nek, attyka

– zna zasady wykreœlaniaperspektywy czo³owej i kra-wêdziowej bry³

– tworzy kompozycjê obrazu,stosuj¹c zasady perspektywypowietrznej

– zna rodzaje teatrów i wie,czym siê charakteryzuj¹

– prawid³owo interpretujekontrasty form w rysunku,malarstwie, rzeŸbie, architek-turze i fotografii

– zna dokonania kultury ba-roku i klasycyzmu– wie, co oznaczaj¹ terminy:gzyms, portyk

– wykorzystuje w praktyce za-sady przedstawiania przes-trzeni za pomoc¹ odpowied-niego zestawu kolorów

– wykonuje oryginalne pracez zastosowaniem perspektywykulisowej

– gromadzi informacje o osi¹g-niêciach kultury renesansu– porównuje elementy sztukiodrodzenia z wzorcami antyku

– wykorzystuje w praktyceswoj¹ wiedzê teoretyczn¹, two-rz¹c uk³ady przestrzenne me-tod¹ perspektywy zbie¿nej

– zwraca uwagê na jakoœæ pla-styczn¹ wykonywanej pracy

– dostrzega znaczenie formyi treœci plakatu teatralnego

– buduje oryginalne kompo-zycje oparte na zestawieniachkontrastowych

– gromadzi informacje o kultu-rze XVI –XVIII wieku– wskazuje i omawia zabytkibaroku i klasycyzmu znajduj¹-ce siê w okolicy

– rozpoznaje w dzie³ach sztu-ki perspektywê malarsk¹ orazpoddaje je analizie formy i tre-œci

– rozpoznaje uk³ady kulisowew sztuce i w swoim otocze-niu, czerpi¹c inspiracje dotwórczej pracy

– wyra¿a siê z szacunkiemo kulturze odrodzenia w Euro-pie– rozumie potrzebê ochronydzie³ sztuki

– wskazuje dzie³a sztuki,w których zastosowano per-spektywê czo³ow¹ i krawê-dziow¹

– pog³êbia swoj¹ wiedzê natemat sposobów pokazywa-nia przestrzeni na p³aszczyŸ-nie obrazu

– potrafi przedstawiæ recen-zjê sztuki teatralnej, akcentu-j¹c oprawê plastyczn¹ przed-stawienia

– poszerza swoj¹ wiedzêo ró¿nych dziedzinach sztuki

– rozumie ideê dziedzictwakulturowego– wyra¿a siê z szacunkiem natemat kultury XVI–XVIII wie-ku

16



Lp.

Wymagania

47.

48.

49.

50.

51.

52.

53.

54.

55.

Z³udzenia – przywidze-nia – powidok

Warsztat filmowca

Œwietlna gama

Podró¿ ósma: Obrazyz ¿ycia

Przez ró¿owe okulary

Warsztat twórcy ludo-wego

Œwiat³o i barwy

Witra¿

Taniec ognia

– umie wymieniæ pary barwkontrastowych

– zna profesje twórców pra-cuj¹cych przy powstawaniufilmu

– wyjaœnia termin walor

– potrafi wskazaæ kierunkiw sztuce XIX wieku

– stosuje rozwi¹zania waloro-we

– potrafi okreœliæ, kim jest ar-tysta ludowy

– umie wskazaæ na funkcjêœwiat³a w pracy plastycznej

– zna pojêcie witra¿

– ³¹czy w pracy plastycznejelementy rysunkowe i malar-skie

– wie, na czym polega kon-trast barwny

– potrafi wymieniæ cechycharakterystyczne filmu fabu-larnego, dokumentalnegoi animowanego

– okreœla kierunek oraz Ÿród³oœwiat³a w pracy plastycznej

– potrafi okreœliæ tematykêmalarstwa XIX wieku– zna sylwetki wybitnychtwórców z tego okresu


– wymienia dziedziny i tech-niki plastyczne uprawianeprzez twórców ludowych

– wie, w jaki sposób utwo-rzyæ œwiat³ocieñ w obrazie

– wie, na czym polega funkcjawitra¿y, ich wykorzystaniew sztuce i ¿yciu codziennym

– ilustruje wybrane fragmen-ty utworów muzycznych

17

rozszerzaj¹ce

(dobry)

dope³niaj¹ce

(bardzo dobry)

wykraczaj¹ce

(celuj¹cy)

Wymagania

– w wypowiedziach u¿ywa

terminu powidok

– potrafi przedstawiæ proces

powstawania filmu

– poprawnie stosuje walor

w kompozycji obrazu

– przedstawia najwa¿niejsze

zabytki architektury neogoty-

ku i eklektyzmu

– wykorzystuje wiedzê teore-

tyczn¹ w praktyce

– zna dokonania lokalnych

twórców ludowych

– podkreœla nastrój i charak-

ter sceny odpowiednim zesta-

wieniem kolorów

– zgodnie z przyjêtymi zasa-

dami projektuje witra¿e

o okreœlonej tematyce

– dostrzega zwi¹zki miêdzy

nastrojem utworu muzyczne-

go a ilustruj¹cym go obrazem

plastycznym

– potrafi szczegó³owo omówiæ

zjawisko powidoku

– umie napisaæ minirecenzjê

wybranego filmu

– rozumie, jak¹ rolê w sztuce

pe³ni odpowiednie oœwietlenie

elementów dzie³a

– gromadzi informacje o kultu-

rze XIX wieku z ró¿nych

Ÿróde³

– poprawnie okreœla Ÿród³o

i kierunek œwiat³a w dziele

sztuki

– potrafi wskazaæ najbli¿szy

skansen i omówiæ zgroma-

dzon¹ w nim ekspozycjê

– twórczo wykorzystuje wie-

dzê o barwach w pracy plas-

tycznej

– wprowadza w swojej pracy

atrakcyjny kszta³t i kolor

– w sposób twórczy opisuje

„jêzykiem plastyki” dŸwiêki

muzyczne

– wykonuje æwiczenia malar-

skie zwi¹zane z zagadnieniem

powidoku

– zna historiê rozwoju filmu

– dokonuje analizy wybrane-

go dzie³a plastycznego

– gromadzi informacje o za-

bytkach sztuki z XIX wieku

znajduj¹cych siê w okolicy

– œwiadomie wypowiada siê

o dokonaniach XIX-wiecz-

nych artystów

– stosuje odpowiednie pro-

porcje walorowe

– dostrzega wartoœci propa-

gowane przez artystów ludo-

wych

– w sposób oryginalny ³¹czy

formê i treœæ w kompozycji

obrazu

– potrafi wskazaæ znane mu

witra¿e i dokonaæ ich analizy

pod wzglêdem plastycznym

– wykorzystuje ekspresjê

barwn¹ dla wzmocnienia si³y

wyrazu pracy plastycznej

18



Lp.

Wymagania

56.

57.

58.

59.

60.

61.

62.

63.

64.

Podró¿ dziewi¹ta: Napalecie wra¿eñ

Warsztat fotografika

Informacje ukrytew kszta³tach

Oznaczamy pracowniêszkoln¹

Podró¿ dziesi¹ta: Œlada-mi nowej sztuki

Plakat

Graffiti

Konserwacja i ochronadzie³ sztuki

Warsztat muzealnika

– wie, co to jest impresja– zna twórców impresjonizmui postimpresjonistów

– wie, co oznacza termin foto-grafia artystyczna

– prawid³owo pos³uguje siêwyra¿eniem znak plastyczny

– wie, jak¹ funkcjê pe³ni znakplastyczny

– przedstawia charakterys-tyczne dzie³a XX wieku

– wyjaœnia pojêcie plakat

– wyjaœnia pojêcie graffiti

– wie, na czym polega ochro-na dzie³ sztuki

– wie, jak¹ funkcjê pe³ni mu-zeum

– przedstawia dokonania ar-tystów dzia³aj¹cych w drugiejpo³owie XIX wieku

– zna narzêdzia, którymi po-s³uguje siê fotograf

– rozró¿nia znaki plastycznejedno- i wieloelementowe

– prawid³owo odczytuje treœ-ci znaków plastycznych

– zna dokonania najwybit-niejszych artystów wspó³-czesnych

– dostrzega rolê informacyjn¹plakatu

– docenia oryginalne rozwi¹-zania plastyczne z krêgu graf-fiti

– prawid³owo pos³uguje siêterminami: renowacja, kon-serwacja i rekonstrukcja

– docenia rolê muzeóww edukacji spo³eczeñstwa

19




Wymagania

– prezentuje najwa¿niejszedzie³a malarstwa drugiej po³o-wy XIX wieku

– docenia fotografiê jakodziedzinê sztuki

– rozumie istotê w³aœciwegopo³¹czenia treœci i formy zna-ku plastycznego

– odpowiednio dobiera barwêi kszta³t do treœci znaku plas-tycznego

– wi¹¿e dzie³a sztuki XX wie-ku z ¿yciem codziennymwspó³czesnego spo³eczeñ-stwa

– ³¹czy w sposób twórczy ob-raz z napisem

– odró¿nia sztukê graffiti odwandalizmu– zna historiê rozwoju graffitijako sztuki

– zna czynnoœci s³u¿¹ce za-bezpieczeniu dzie³ sztukiprzed zniszczeniem

– zna zasoby muzealne naj-bli¿szego muzeum

– gromadzi informacje z ró¿-nych Ÿróde³ na temat impresjo-nizmu oraz postimpresjonistów

– samodzielnie wykonuje foto-grafie oparte o w³asn¹ kon-cepcjê twórcz¹

– podaje przyk³ady znakówplastycznych wystêpuj¹cychw ró¿nych œrodowiskach

– projektuje oryginalne znakiplastyczne przekazuj¹ce okreœ-lone informacje

– zbiera informacje na tematdwudziestowiecznych twór-ców i ich dzie³

– rozumie treœæ i znaczeniewspó³czesnych plakatów rek-lamowych

– rozumie potrzebê tworzeniadzie³ graffiti

– potrafi omówiæ warsztatkonserwatora dzie³ sztuki

– gromadzi informacje o naj-wiêkszych zbiorach muzeal-nych

– zna g³ówne kierunki sztukidrugiej po³owy XIX wiekui potrafi przedstawiæ ich ce-chy charakterystyczne

– gromadzi informacje o foto-grafii dawnej oraz wspó³cze-snej

– rozumie rolê sztuki u¿ytko-wej w ¿yciu codziennym cz³o-wieka

– docenia spo³eczn¹ rolê zna-ku plastycznego

– kreuje w³asne wzorce este-tyczne

– zna twórców plakatu i po-trafi dokonaæ analizy wybra-nego ich dzie³a

– ocenia walory estetyczneobrazów graffiti

– rozumie potrzebê ochronynarodowych skarbów kultury

– rozwija w³asne zaintereso-wania kolekcjonerstwem

20

V. KRYTERIA OCENY

Ocenê celuj¹c¹ otrzymuje uczeñ, który opanowa³ zakres wiadomoœci i umie-

jêtnoœci objêtych programem w stopniu bardzo dobrym i dodatkowo:

• czynnie uczestniczy w zajêciach lekcyjnych,

• wykazuje zainteresowanie sztuk¹ (bierze udzia³ w wystawach, gromadzi repro-

dukcje i ksi¹¿ki o sztuce),

• podejmuje dodatkowe zadania (zdobywa informacje z innych Ÿróde³, anga¿uje

siê w ¿ycie artystyczne klasy i szko³y),

• reprezentuje szko³ê w konkursach plastycznych.

Ocenê bardzo dobr¹ otrzymuje uczeñ, który opanowa³ zakres wiedzy i umie-

jêtnoœci w wysokim stopniu, a ponadto:

• wykazuje aktywn¹ postawê w pracach indywidualnych i zespo³owych,

• wyró¿niaj¹co wywi¹zuje siê z wszelkich zadañ i powierzonych mu ról,

• uzyskuje bardzo dobre i dobre oceny cz¹stkowe,

• starannie wykonuje æwiczenia plastyczne,

• potrafi obroniæ swój pogl¹d i postawê twórcz¹.

Ocenê dobr¹ otrzymuje uczeñ, który opanowa³ zakres programowy wiedzy

i umiejêtnoœci w stopniu œrednim, a tak¿e:

• zwykle pracuje systematycznie i efektywnie, indywidualnie i w grupie,

• poprawnie formu³uje wnioski i udaje mu siê broniæ swych pogl¹dów,

• odpowiednio wywi¹zuje siê z czêœci zadañ i powierzonych ról,

• najczêœciej uzyskuje dobre oceny cz¹stkowe.

Ocenê dostateczn¹ otrzymuje uczeñ, który opanowa³ zakres wiedzy i umiejêt-

noœci w stopniu poprawnym oraz:

• nie zawsze pracuje systematycznie i niezbyt chêtnie podejmuje wszelkie dzia³ania,

• rzadko uczestniczy w dyskusjach i pracach zespo³owo-grupowych,

• czasami poprawnie formu³uje wnioski,

• ma problemy z obron¹ swoich pogl¹dów,

• najczêœciej uzyskuje dostateczne oceny cz¹stkowe.

Ocenê dopuszczaj¹c¹ otrzymuje uczeñ, który opanowa³ zakres wiedzy i umie-

jêtnoœci na poziomie elementarnym, a tak¿e:

• nie pracuje systematycznie i niezbyt chêtnie podejmuje dzia³ania,

• biernie uczestniczy w dyskusjach,

• niestarannie wykonuje æwiczenia,

• nie formu³uje w³asnych wniosków.

21

Ocenê niedostateczn¹ otrzymuje uczeñ, który nawet w stopniu elementarnym

nie opanowa³ materia³u i nie naby³ umiejêtnoœci wskazanych w programie nauczania

oraz:

• nie wykazuje zainteresowania przedmiotem,

• nie bierze udzia³u w dzia³aniach twórczych,

• nie prowadzi zeszytu przedmiotowego,

• nie wykazuje ¿adnej chêci do poprawy swojej oceny.

Ocena ta nie wynika z mo¿liwoœci czy z braku uzdolnieñ ucznia, lecz z ca³kowitej

niechêci do przedmiotu oraz pracy na lekcjach.

22

NOTATKI

23

NOTATKI

Przedmiotowy system oceniania z plastyki w klasach 4 – 6 · cy plastycznej – potrafi wskazaæ...

Documents

Transcript of Przedmiotowy system oceniania z plastyki w klasach 4 – 6 · cy plastycznej – potrafi wskazaæ...