Szkoła Podstawowa nr 2 im. Szarych Szeregów w Międzyrzeczu

Stro

na1

Przedmiotowy System Oceniania

z przedmiotu: język polski

opracowany przez Zespół Humanistyczny

w składzie: I. Banaszak, B. Bełz, M. Szeremet, A. Knych

1. Wymagania na poszczególne oceny:

Klasa 4:

Ocena celująca

Otrzymuje ją uczeń, który:

osiągnął wszystkie wiadomości i określone nimi umiejętności wymagane na ocenę bardzo dobrą

oraz dodatkowo:

w swoich wypowiedziach biegle posługuje się terminami językowymi

i teoretycznoliterackimi oraz stosuje różnorodne konstrukcje składniowe, ma bogate słownictwo

systematycznie, rzetelnie i z dużym zaangażowaniem pracuje podczas zajęć języka polskiego

oraz w domu, przygotowując się do lekcji

przejawia zainteresowanie przedmiotem i przedstawia zagadnienia w ciekawy sposób

samodzielnie rozwiązuje problemy pojawiające się w edukacji polonistycznej

swobodnie korzysta z wielu źródeł w docieraniu do informacji, wykorzystuje funkcjonalnie

nowoczesnetechnologie informacyjno-komunikacyjne

wykazuje aktywność i pomysłowość, twórczo i samodzielnie rozwija swoje zainteresowania

chętnie czyta i zna wiele tekstów

poprawnie wykonuje większość prac dodatkowych zlecanych przez nauczyciela

brał udział w konkursach związanych z językiem polskim (różne etapy) i osiągał wysokie wyniki

Ocena bardzo dobra

I. Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie zawartych w nich informacji - uczeń:

czyta tekst, stosując odpowiednie tempo i intonację w zależności od treści

wykorzystuje wysłuchane wypowiedzi we własnej pracy

twórczo wykorzystuje informacje z tekstu

wyjaśnia funkcję autora i narratora w tekście

określa funkcje tekstu literackiego i informacyjnego

wyodrębnia elementy charakterystyczne dla różnych form gatunkowych

hierarchizuje informacje

odczytuje treści wyrażone wprost i pośrednio

odróżnia znaczenia dosłowne wyrazów od prostych znaczeń przenośnych

wyciąga wnioski z tekstu

określa funkcję wstępu, rozwinięcia, zakończenia

określa funkcje słowników

korzysta z różnych źródeł informacji

wyjaśnia funkcję orzeczenia, podmiotu i określeń w zdaniu

wyodrębnia równoważnik zdania w tekście

wskazuje różnice między rzeczownikiem, czasownikiem, przymiotnikiem i przysłówkiem

określa funkcje form liczb, czasów, rodzajów i osób w wypowiedzi

nazywa emocje wyrażane za pomocą różnych form ekspresji

Szkoła Podstawowa nr 2 im. Szarych Szeregów w Międzyrzeczu

Stro

na2

II. Analiza i interpretacja tekstów kultury – uczeń:

opisuje emocje towarzyszące odbiorowi tekstów kultury

komentuje sytuację bohatera

posługuje się argumentami, wyrażając swój stosunek do postaci

wskazuje środki artystycznego wyrazu charakterystyczne dla literatury i filmu

określa rolę autora tekstu w kreowaniu fikcji literackiej

wypowiada się na temat elementów fantastycznych w utworach współczesnych

objaśnia funkcje językowych środków stylistycznych

używa pojęć wiersz ciągły, stroficzny, rymowy, bezrymowy podczas analizy wiersza

rozpoznaje środki wyrazu charakterystyczne dla pantomimy

określa właściwości i funkcje poszczególnych planów filmowych

nazywa tworzywo przekazów audiowizualnych (ruchome obrazy, dźwięk)

stosuje słownictwo określające następstwo zdarzeń

określa motywy działania bohatera

wyjaśnia funkcję przysłowia

odczytuje proste symbole i alegorie

formułuje samodzielnie przesłanie baśni

odczytuje wartości i antywartości wpisane w teksty kultury

czyta wszystkie wymagane lektury w całości i interpretuje je w połączeniu z kontekstami

świadomie porządkuje i komponuje treść swoich wypowiedzi

dostosowuje sposób wyrażania się do zamierzonego celu

formułuje pytania o charakterze uogólniającym

podkreśla intencje wypowiedzi pozawerbalnymi środkami porozumiewania się

redaguje użytkowe formy wypowiedzi, stosując środki językowe podkreślające intencję

wypowiedzi

redaguje opowiadanie charakteryzujące się bogactwem językowym oraz opis przedmiotu i miejsca

rozplanowuje kompozycję układu treści w różnych formach notatek

dba o zwięzłość wypowiedzi w zapisie planu ramowego

reaguje na wypowiedzi innych rozmówców

czytając głośno, przekazuje intencję tekstu

głosowo interpretuje tekst

zapisuje poprawnie wypowiedzenia oznajmujące, pytające, rozkazujące, wykrzyknikowe

przekształca zdanie pojedyncze w równoważnik zdania i odwrotnie, ze świadomością celu

poprawnie stosuje w wypowiedzi wyrazy o trudnej odmianie

używa we właściwych kontekstach przymiotników i przysłówków o różnych natężeniach cechy

stosuje we wszystkich wyrazach zasady pisowni:

– rz, ż, ó, u, h, ch,

– nie z rzeczownikami, przymiotnikami, czasownikami i przysłówkami

– wielką i małą literą

– ą i ę

– i po spółgłoskach w podanym zestawie ortogramów

poprawnie używa różnych znaków interpunkcyjnych

stosuje świadomie w swoich wypowiedziach związki frazeologiczne

Ocena dobra

I. Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie zawartych w nich informacji - uczeń:

czyta płynnie tekst, podkreślając głosem ważne słowa

nawiązuje do wypowiedzi innych we własnej pracy

samodzielnie wydobywa z tekstu istotne informacje

określa relacje autor – narrator – czytelnik (słuchacz)

odróżnia tekst literacki od informacyjnego

zna funkcje różnych form gatunkowych wypowiedzi

odróżnia informacje ważne od drugorzędnych

dostrzega w tekście treści wyrażone wprost i pośrednio

Szkoła Podstawowa nr 2 im. Szarych Szeregów w Międzyrzeczu

Stro

na3

rozumie proste przenośne znaczenia wyrazów

wyodrębnia przesłanki w tekście

wyodrębnia w tekście cząstki kompozycyjne

korzysta ze słownika wyrazów bliskoznacznych

korzysta z informacji zawartych w encyklopedii

rozróżnia wyrazy określane i określające

rozpoznaje w tekście zdanie pojedyncze rozwinięte oraz nierozwinięte i rozumie ich funkcje

odróżnia rzeczowniki własne od pospolitych

rozpoznaje w tekście formy osób

rozpoznaje emocje wyrażane gestami i postawą

II. Analiza i interpretacja tekstów kultury – uczeń:

opisuje wrażenia towarzyszące odbiorowi różnych tekstów kultury

porównuje sytuację bohatera z własnymi doświadczeniami

prezentuje swój pogląd na temat bohatera

odróżnia prozę od poezji

odróżnia fikcję filmową od rzeczywistości

wypowiada się na temat fantastyki w baśniach

wskazuje w tekście literackim epitety, porównania, przenośnie (w tym uosobienia i ożywienia)

określa rolę rymów w wierszu

wyodrębnia różne elementy składające się na widowisko teatralne

rozpoznaje poszczególne plany filmowe

wyjaśnia różnicę między filmem animowanym a innymi gatunkami filmowymi

analizuje przebieg zdarzeń

wypowiada się na temat uczuć i przeżyć bohatera

wymienia cechy opowiadania, komiksu, baśni tradycyjnej i współczesnej

odczytuje przenośne sensy utworu opartego na nieskomplikowanych konstrukcjach

metaforycznych

odczytuje przesłanie baśni

zestawia wartości i ich przeciwieństwa na zasadzie kontrastu

czyta wszystkie wymagane lektury w całości i interpretuje wybrane wątki

wypowiada się logicznie na podany temat związany z poznanymi tekstami kultury

stosuje formy grzecznościowe w wypowiedzi ustnej i pisemnej (pozdrowienia, list, życzenia SMS)

formułuje pytania o zróżnicowanej budowie

posługuje się pozawerbalnymi środkami komunikowania się stosownie do okoliczności

redaguje użytkowe formy wypowiedzi, stosuje odpowiednie słownictwo

redaguje opowiadanie twórcze oraz rozwinięty opis przedmiotu i miejsca

tworzy wypowiedzi zgodne z cechami kompozycyjnymi danej formy

stosuje jednolitą formę wypowiedzeń (bez czasownika) w zapisie planu ramowego

włącza się do rozmowy w kulturalny sposób

czytając głośno, uwzględnia różne znaki interpunkcyjne

artykułuje prawidłowo głoski podczas recytacji

używa wypowiedzeń wykrzyknikowych ze świadomością ich funkcji

tworzy poprawne wypowiedzenia pojedyncze i złożone

stosuje poprawne formy gramatyczne wyrazów odmiennych

uwzględnia w wypowiedziach różne natężenie cech i właściwości

stosuje w większości wyrazów zasady pisowni:

– rz, ż, ó, u, h, ch,

– nie z rzeczownikami, przymiotnikami, czasownikami i przysłówkami

– wielką i małą literą

– ą i ę

– i po spółgłoskach w podanym zestawie ortogramów

stosuje poprawnie kropkę w zapisie dat

odróżnia wyrazy pokrewne od bliskoznacznych

Szkoła Podstawowa nr 2 im. Szarych Szeregów w Międzyrzeczu

Stro

na4

Ocena dostateczna

I. Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie zawartych w nich informacji - uczeń:

czyta poprawnie tekst, zwracając uwagę na znaki interpunkcyjne

słucha uważnie całości wypowiedzi nauczyciela i uczniów

określa główną myśl tekstu

odróżnia autora od narratora

rozpoznaje tekst informacyjny

rozróżnia formy gatunkowe wypowiedzi

porządkuje informacje z tekstu

odczytuje informacje wyrażone wprost

rozumie dosłowne znaczenia wyrazów

określa prawdziwość informacji dotyczącej tekstu

zna pojęcie akapit

zna budowę słownika ortograficznego

wyszukuje hasła w encyklopedii

rozpoznaje podmiot i orzeczenie w zdaniu, wyodrębnia związek główny

odróżnia zdanie od wypowiedzenia bez czasownika

rozpoznaje w wypowiedziach rzeczownik, czasownik, przymiotnik i przysłówek

rozpoznaje w tekście formy czasów i rodzajów gramatycznych

rozpoznaje emocje na podstawie wyrazu twarzy

II. Analiza i interpretacja tekstów kultury – uczeń:

opisuje wrażenia towarzyszące odbiorowi tekstów literackich

określa sytuację bohatera literackiego i filmowego

wskazuje pozytywne i negatywne cechy bohatera

rozpoznaje różne teksty kultury

odróżnia fikcję literacką od rzeczywistości

wymienia nieprawdopodobne (fantastyczne) elementy świata przedstawionego

odróżnia uosobienie od ożywienia

odróżnia wiersz ciągły od stroficznego i rymowy od wiersza bez rymów

posługuje się terminami kostium, rekwizyt w kontekście widowiska teatralnego

posługuje się pojęciami związanymi z filmem (aktor, reżyser, kadr, plan filmowy)

rozpoznaje wybrane gatunki filmowe

omawia wydarzenia w tekście

krótko prezentuje najistotniejsze informacje o bohaterze

odróżnia wiersz od innych tekstów kultury

odbiera różne teksty kultury na poziomie dosłownym

wie, że obecność przesłania jest jedną z cech baśni

rozróżnia pozytywne i negatywne zachowania bohaterów literackich

czyta większość wymaganych lektur w całości i analizuje ich świat przedstawiony

krótko wypowiada się na podany temat związany z otaczającą rzeczywistością

dostosowuje sposób przedstawiania do sytuacji komunikacyjnej

formułuje logiczne pytania do tekstu

stosuje różne typy wypowiedzeń w zależności od zamierzonego celu

redaguje samodzielnie użytkowe formy wypowiedzi

redaguje samodzielnie opowiadanie odtwórcze, opis przedmiotu i miejsca

wyróżnia istotne treści w tekstach użytkowych

sporządza samodzielnie odtwórczy plan ramowy wypowiedzi

mówi na temat, uczestnicząc w rozmowie

czytając głośno, uwzględnia przecinki w wypowiedzeniach

recytuje tekst poetycki

używa świadomie wypowiedzeń oznajmujących, pytających i rozkazujących

tworzy poprawne wypowiedzenia pojedyncze rozwinięte i nierozwinięte

Szkoła Podstawowa nr 2 im. Szarych Szeregów w Międzyrzeczu

Stro

na5

przestrzega poprawności gramatycznej wyrazów odmiennych, tworząc wypowiedzi

o nieskomplikowanej strukturze językowej

używa przymiotników i przysłówków we właściwych kontekstach

stara się przestrzegać poprawności ortograficznej w zakresie pisowni:

– rz, ż, ó, u, h, ch,

– nie z rzeczownikami, przymiotnikami, czasownikami i przysłówkami

– wielką i małą literą

– ą i ę

– i po spółgłoskach w podanym zestawie ortogramów

stosuje poprawnie kropkę, znak zapytania lub wykrzyknik na końcu wypowiedzeń

tworzy rodziny wyrazów

Ocena dopuszczająca

I. Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie zawartych w nich informacji - uczeń:

czyta poprawnie tekst, wyznaczając głosowo granice zdań

słucha uważnie wypowiedzi nauczyciela i uczniów

określa temat tekstu

zna pojęcia autor, narrator, czytelnik, słuchacz

rozpoznaje tekst literacki

rozpoznaje formy gatunkowe wypowiedzi (zaproszenie, życzenia, ogłoszenie, przepis)

wydobywa z tekstu wskazane informacje

wyszukuje w tekście informacje wyrażone wprost

rozumie treść pytań, poleceń i nieskomplikowanych informacji

zna pojęcie prawda, fałsz

zna pojęcie tytuł, wstęp, rozwinięcie, zakończenie

korzysta ze słownika ortograficznego

potrafi odnaleźć wskazane hasło w encyklopedii

zna pojęcia podmiot, orzeczenie, określenia

zna pojęcie zdanie pojedyncze rozwinięte i nierozwinięte

wie, na jakie pytania odpowiada rzeczownik, czasownik, przymiotnik i przysłówek

rozpoznaje w tekście formy liczb odmiennych części mowy

odczytuje proste znaki i piktogramy

II. Analiza i interpretacja tekstów kultury – uczeń:

nazywa reakcje czytelnicze

wypowiada się na temat sytuacji bohatera literackiego i filmowego

wypowiada się na temat postaci literackiej

odróżnia dzieło literackie od filmu

zna pojęcie fikcja literacka

wymienia prawdopodobne (realistyczne) elementy świata przedstawionego

zna pojęcie epitet, porównanie, przenośnia

rozpoznaje wers, zwrotkę i refren, wskazuje rymy w wierszu

posługuje się terminami scena, aktor w kontekście widowiska teatralnego

przedstawia wybrane fakty dotyczące historii kina

odróżnia film od programu informacyjnego

wyodrębnia wydarzenia w tekście

wie, że bohater jest jednym z elementów świata przedstawionego w utworze

identyfikuje opowiadanie, komiks, baśń, przysłowie

odczytuje teksty literackie na poziomie dosłownym

używa pojęcia przesłanie w odniesieniu do baśni

posługuje się pojęciami dobro – zło w odniesieniu do treści baśni

czyta większość wymaganych lektur przynajmniej we fragmentach i analizuje podstawowe

elementy ich świata przedstawionego

udziela poprawnych i logicznych odpowiedzi na pytania

przedstawia się w kilku zdaniach

Szkoła Podstawowa nr 2 im. Szarych Szeregów w Międzyrzeczu

Stro

na6

formułuje poprawnie pytania podczas rozmowy

tworzy wypowiedzi wyrażające różne intencje, np. prośbę, polecenie, podziękowanie,

przepraszanie

redaguje według podanego wzoru użytkowe formy wypowiedzi: list prywatny (tradycyjny

i e-mail), kartkę z pozdrowieniami, ogłoszenie, zaproszenie, życzenia, przepis kulinarny, proste

notatki w różnych formach

redaguje według podanego wzoru opowiadanie odtwórcze, opis przedmiotu, opis miejsca

wydziela margines i dba o estetykę tekstu

sporządza według podanego wzoru odtwórczy plan ramowy wypowiedzi

słucha z uwagą uczestników rozmowy

czytając głośno, uwzględnia kropkę, znak zapytania lub wykrzyknik na końcu wypowiedzeń

wygłasza tekst z pamięci

rozróżnia wypowiedzenia oznajmujące, pytające i rozkazujące

buduje logiczne zdania

stara się przestrzegać poprawności gramatycznej wyrazów odmiennych

tworzy przysłówki od przymiotników

zna zasady pisowni:

– rz, ż, ó, u, h, ch,

– nie z rzeczownikami, przymiotnikami, czasownikami i przysłówkami

– wielką i małą literą

– ą i ę

– i po spółgłoskach

zamyka wypowiedzenia oznajmujące kropką

operuje poprawnie słownictwem skoncentrowanym przede wszystkim wokół tematów: dom,

rodzina, szkoła i nauka, środowisko przyrodnicze i społeczne

Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, którego wyniki nie osiągają poziomu wymagań

koniecznych, w związku z tym, nie jest w stanie wykonać zadań o niewielkim stopniu trudności.

Brak wiedzyi umiejętności nie rokuje osiągnięcia nawet minimalnego postępu.

Klasa 5:

Ocena celująca

Otrzymuje ją uczeń, który:

osiągnął wszystkie wiadomości i określone nimi umiejętności wymagane na ocenę bardzo dobrą

oraz dodatkowo:

w swoich wypowiedziach biegle posługuje się terminami językowymi

i teoretycznoliterackimi oraz stosuje różnorodne konstrukcje składniowe, ma bogate słownictwo

systematycznie, rzetelnie i z dużym zaangażowaniem pracuje podczas zajęć języka polskiego

oraz w domu, przygotowując się do lekcji

przejawia zainteresowanie przedmiotem i przedstawia zagadnienia w ciekawy sposób

samodzielnie rozwiązuje problemy pojawiające się w edukacji polonistycznej

swobodnie korzysta z wielu źródeł w docieraniu do informacji, wykorzystuje funkcjonalnie

nowoczesnetechnologie informacyjno-komunikacyjne

wykazuje aktywność i pomysłowość, twórczo i samodzielnie rozwija swoje zainteresowania

chętnie czyta i zna wiele tekstów

poprawnie wykonuje większość prac dodatkowych zlecanych przez nauczyciela

brał udział w konkursach związanych z językiem polskim (różne etapy) i osiągał wysokie wyniki

Ocena bardzo dobra

I. Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie zawartych w nich informacji - uczeń:

czyta tekst, stosując odpowiednie tempo i intonację w zależności od treści

Szkoła Podstawowa nr 2 im. Szarych Szeregów w Międzyrzeczu

Stro

na7

wykorzystuje wysłuchane wypowiedzi we własnej pracy

twórczo wykorzystuje informacje z tekstu

wyjaśnia funkcję nadawcy i odbiorcy w odniesieniu do różnego typu wypowiedzi

określa funkcje tekstu literackiego i informacyjnego

wyodrębnia elementy charakterystyczne dla różnych form gatunkowych

ocenia wpływ porządkowania informacji na proces zapamiętywania

odczytuje treści wyrażone wprost i pośrednio

odróżnia znaczenia dosłowne wyrazów od przenośnych w wypowiedzi

wyciąga wnioski z tekstu

określa funkcje części składowych wypowiedzi

określa funkcje różnych słowników

korzysta z różnych źródeł informacji

wyjaśnia funkcję orzeczenia, podmiotu, przydawki, dopełnienia i okolicznika w zdaniu

określa funkcję zdań współrzędnie złożonych różnego typu

określa funkcje różnych części mowy w wypowiedzeniu

określa funkcje różnych form gramatycznych odmiennych części mowy w wypowiedzeniu

nazywa emocje wyrażane za pomocą różnych form ekspresji

II. Analiza i interpretacja tekstów kultury – uczeń:

opisuje emocje towarzyszące odbiorowi tekstów kultury

komentuje sytuację bohatera

posługuje się argumentami, wyrażając swój stosunek do postaci

wskazuje środki artystycznego wyrazu charakterystyczne dla różnych tekstów kultury

określa rolę autora tekstu w kreowaniu fikcji literackiej

wskazuje różnice między elementami świata przedstawionego mitu, legendy, baśni

objaśnia funkcje językowych środków stylistycznych

używa funkcjonalnie pojęć: wiersz ciągły, stroficzny, rymowy, bezrymowy, wolny oraz rymy i rytm

podczas analizy wiersza

rozpoznaje znaki teatru i środki wyrazu charakterystyczne dla teatru lalkowego

określa właściwości i funkcje różnych elementów dzieła filmowego

nazywa tworzywo przekazów audiowizualnych (ruchome obrazy, dźwięk)

stosuje bogate słownictwo określające następstwo zdarzeń

określa motywy działania bohatera

omawia funkcję mitów i legend

odczytuje proste symbole i alegorie

formułuje samodzielnie przesłanie legendy i mitu

odczytuje wartości i antywartości wpisane w teksty kultury

czyta wszystkie wymagane lektury w całości i interpretuje je w połączeniu z kontekstami

świadomie porządkuje i komponuje treść swoich wypowiedzi

dostosowuje sposób wyrażania się do zamierzonego celu

formułuje pytania o charakterze uogólniającym

podkreśla intencje wypowiedzi pozawerbalnymi środkami porozumiewania się

redaguje użytkowe formy wypowiedzi, stosując środki językowe podkreślające intencję

wypowiedzi

redaguje poprawne, charakteryzujące się bogactwem językowym, opowiadanie z elementami opisu,

opis przedmiotu, opis postaci, opis miejsca, opis krajobrazu, dziennik, pamiętnik, sprawozdanie

rozplanowuje kompozycję układu treści w różnych formach wypowiedzi

dba o zwięzłość wypowiedzi w zapisie planu ramowego i szczegółowego

prezentuje własne stanowisko w rozmowie

czytając głośno, przekazuje intencję tekstu

głosowo interpretuje tekst

zapisuje poprawnie wypowiedzenia oznajmujące, pytające, rozkazujące, wykrzyknikowe

przekształca zdanie pojedyncze w równoważnik zdania i odwrotnie ze świadomością celu

poprawnie stosuje w wypowiedzi wyrazy o trudnej odmianie

używa we właściwych kontekstach przymiotników i przysłówków o różnych natężeniach cechy

stosuje we wszystkich wyrazach zasady pisowni:

Szkoła Podstawowa nr 2 im. Szarych Szeregów w Międzyrzeczu

Stro

na8

– rz, ż, ó, u, h, ch,

– nie z rzeczownikami, przymiotnikami, czasownikami, przysłówkami i liczebnikami,

– wielką i małą literą,

– ą i ę,

– i po spółgłoskach,

– końcówek -i, -ii, -ji,

– końcówek -em, -om,

– przyimków złożonych i wyrażeń przyimkowych w zestawie ortogramów zawartych

w ćwiczeniach

stosuje we wszystkich wyrazach zasady oznaczania spółgłosek dźwięcznych i bezdźwięcznych

w zestawie ortogramów zawartych w ćwiczeniach

stosuje we wszystkich wypowiedzeniach poznane zasady użycia przecinka w zdaniu pojedynczym

i złożonym

używa funkcjonalnie i we właściwych kontekstach archaizmów i neologizmów

Ocena dobra

I. Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie zawartych w nich informacji - uczeń:

czyta płynnie tekst, podkreślając odpowiednią modulacją nastrój i emocje bohaterów

nawiązuje do wypowiedzi innych we własnej pracy

samodzielnie wydobywa z tekstu wiele informacji

określa relacje autor – narrator – czytelnik (słuchacz) oraz nadawca – odbiorca wypowiedzi

porównuje wybrane elementy tekstów literackich i informacyjnych

zna funkcje różnych form gatunkowych wypowiedzi

hierarchizuje informacje

wyszukuje w tekście treści wyrażone pośrednio

rozumie przenośne znaczenia wyrazów w wypowiedzi

wyodrębnia przesłanki w tekście

określa relacje między częściami składowymi wypowiedzi

korzysta ze słownika wyrazów bliskoznacznych, słownika języka polskiego oraz słownika

wyrazów obcych

korzysta z informacji zawartych w encyklopedii

rozpoznaje podmiot gramatyczny, szeregowy, towarzyszący oraz orzeczenie czasownikowe

i orzeczenie wyrażone wyrazami typu można, warto z bezokolicznikiem

rozpoznaje równoważnik zdania, określa typy zdań złożonych współrzędnie

wskazuje różnice między różnymi częściami mowy

rozpoznaje rzeczowniki żywotne i nieżywotne, osobowe i nieosobowe oraz formy przypadków

rzeczownika i przymiotnika

rozpoznaje emocje wyrażane gestami i postawą

II. Analiza i interpretacja tekstów kultury – uczeń:

opisuje wrażenia towarzyszące odbiorowi różnych tekstów kultury

zestawia sytuację bohatera z własnymi doświadczeniami

ocenia bohatera literackiego

odróżnia prozę od poezji

odróżnia fikcję filmową od rzeczywistości

wypowiada się na temat fantastyki w mitach i legendach

wskazuje w tekście literackim epitety, porównania, przenośnie (w tym uosobienia i ożywienia),

wyrazy dźwiękonaśladowcze, neologizmy

rozpoznaje wiersz wolny, zna pojęcia: rymy męskie i żeńskie oraz dokładne i niedokładne

wyodrębnia różne elementy składające się na widowisko teatralne, określa funkcje znaków

teatralnych

posługuje się ze zrozumieniem terminem ujęcie

wyraża opinię na temat programów telewizyjnych o charakterze konkursowym

analizuje przebieg zdarzeń w ujęciu przyczynowo-skutkowym

przedstawia opinię na temat bohatera

Szkoła Podstawowa nr 2 im. Szarych Szeregów w Międzyrzeczu

Stro

na9

wymienia cechy charakterystyczne różnych gatunków literackich

odczytuje przenośne sensy utworów opartych na nieskomplikowanych konstrukcjach

metaforycznych

odczytuje przesłania legend i mitów

zestawia wartości i ich przeciwieństwa na zasadzie kontrastu

czyta wszystkie wymagane lektury w całości i interpretuje wybrane wątki

wypowiada się logicznie na podany temat związany z poznanymi tekstami kultury

stosuje formy grzecznościowe w wypowiedzi ustnej i pisemnej (pozdrowienia, list, życzenia,

gratulacje)

formułuje pytania o zróżnicowanej budowie

posługuje się pozawerbalnymi środkami komunikowania się stosownie do okoliczności

redaguje użytkowe formy wypowiedzi, stosuje odpowiednie słownictwo

redaguje rozwinięte, poprawne stylistycznie opowiadanie z elementami opisu, opis przedmiotu,

opis postaci, opis miejsca, opis krajobrazu, dziennik, pamiętnik, sprawozdanie

tworzy wypowiedzi zgodne z cechami kompozycyjnymi danej formy

stosuje jednolitą formę wypowiedzeń (bez czasownika) w zapisie planu ramowego

i szczegółowego

reaguje na wypowiedzi innych rozmówców

czytając głośno, uwzględnia różne znaki interpunkcyjne

artykułuje prawidłowo głoski podczas recytacji

używa wypowiedzeń wykrzyknikowych ze świadomością ich funkcji

przekształca wypowiedzenia bez osobowej formy czasownika w zdania i odwrotnie

stosuje poprawne formy gramatyczne wyrazów odmiennych

uwzględnia w wypowiedziach różne natężenie cech i właściwości

stosuje w większości wyrazów zasady pisowni:

– rz, ż, ó, u, h, ch,

– nie z rzeczownikami, przymiotnikami, czasownikami, przysłówkami i liczebnikami,

– wielką i małą literą,

– ą i ę,

– i po spółgłoskach,

– końcówek -i, -ii, -ji,

– końcówek -em, -om,

– przyimków złożonych i wyrażeń przyimkowych w zestawie ortogramów zawartych

w ćwiczeniach

stosuje w większości wyrazów zasady oznaczania spółgłosek dźwięcznych i bezdźwięcznych

w zestawie ortogramów zawartych w ćwiczeniach

stosuje w większości wypowiedzeń poznane zasady użycia przecinka w zdaniu pojedynczym

i złożonym

używa funkcjonalnie i we właściwych kontekstach frazeologizmów

Ocena dostateczna

I. Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie zawartych w nich informacji - uczeń:

czyta poprawnie tekst, podkreślając głosem ważne słowa

słucha uważnie wszystkich wypowiedzi nauczyciela i uczniów

wydobywa istotne informacje z tekstu

odróżnia autora od narratora oraz nadawcę od odbiorcy wypowiedzi

odróżnia tekst literacki od informacyjnego

odróżnia formy gatunkowe wypowiedzi

odróżnia informacje ważne od drugorzędnych

dostrzega w tekście treści wyrażone wprost i pośrednio

rozumie dosłowne i niektóre przenośne znaczenia wyrazów w wypowiedzi

określa prawdziwość informacji dotyczącej tekstu

wyodrębnia w tekście cząstki kompozycyjne

zna budowę słownika języka polskiego oraz słownika wyrazów obcych

Szkoła Podstawowa nr 2 im. Szarych Szeregów w Międzyrzeczu

Stro

na1

0

zna budowę hasła encyklopedycznego

zna pojęcia: przydawka, dopełnienie, okolicznik sposobu, okolicznik czasu, okolicznik miejsca

rozpoznaje w tekście zdanie pojedyncze rozwinięte i nierozwinięte, zdanie pojedyncze i złożone,

odróżnia zdanie i wypowiedzenie bez osobowej formy czasownika

rozpoznaje w tekście liczebniki oraz przyimki

odróżnia czasowniki w formie osobowej i nieosobowej oraz niektóre czasowniki dokonane

i niedokonane

rozpoznaje emocje na podstawie wyrazu twarzy

II. Analiza i interpretacja tekstów kultury – uczeń:

opisuje wrażenia towarzyszące odbiorowi tekstów literackich

określa sytuację bohatera literackiego i filmowego

prezentuje swój pogląd na temat bohatera

rozpoznaje różne teksty kultury

odróżnia fikcję literacką od rzeczywistości

wymienia nieprawdopodobne (fantastyczne) elementy świata przedstawionego

rozpoznaje w tekście niektóre epitety, porównania, przenośnie (w tym uosobienie i ożywienie),

wyrazy dźwiękonaśladowcze, neologizmy

odróżnia wiersz ciągły od stroficznego i rymowy od wiersza bez rymów

posługuje się terminami związanymi z teatrem lalkowym, zna pojęcie znaki teatru

wie, jak zbudowany jest scenariusz filmowy

wymienia cechy programu telewizyjnego o charakterze konkursowym

omawia wydarzenia w tekście, używa pojęć wątek i akcja

wypowiada się na temat uczuć i przeżyć bohatera

odróżnia mit i legendę od baśni

odbiera niektóre teksty kultury na poziomie metaforycznym

odczytuje przesłanie niektórych legend i mitów

rozróżnia pozytywne i negatywne zachowania bohaterów literackich

czyta większość wymaganych lektur w całości i analizuje ich świat przedstawiony

krótko wypowiada się na podany temat związany z otaczającą rzeczywistością

dostosowuje sposób wyrażania się do sytuacji komunikacyjnej

formułuje logiczne pytania do tekstu

stosuje różne typy wypowiedzeń w zależności od zamierzonego celu

redaguje samodzielnie użytkowe formy wypowiedzi

redaguje samodzielnie opowiadanie z elementami opisu, opis przedmiotu, opis postaci, opis

miejsca, opis krajobrazu, dziennik, pamiętnik, sprawozdanie

wyróżnia istotne treści w tekstach użytkowych

sporządza samodzielnie odtwórczy plan ramowy i szczegółowy wypowiedzi

włącza się do rozmowy w kulturalny sposób

czytając głośno, uwzględnia przecinki w wypowiedzeniach

recytuje tekst poetycki

używa świadomie wypowiedzeń oznajmujących, pytających i rozkazujących

tworzy poprawne wypowiedzenia pojedyncze i złożone

przestrzega poprawności gramatycznej wyrazów odmiennych, tworząc wypowiedzi

o nieskomplikowanej strukturze językowej

używa przymiotników i przysłówków we właściwych kontekstach

stara się przestrzegać poprawności ortograficznej w zakresie pisowni:

– rz, ż, ó, u, h, ch,

– nie z rzeczownikami, przymiotnikami, czasownikami, przysłówkami i liczebnikami,

– wielką i małą literą,

– ą i ę,

– i po spółgłoskach,

– końcówek -i, -ii, -ji,

– końcówek -em, -om,

– przyimków złożonych i wyrażeń przyimkowych w zestawie ortogramów zawartych

w ćwiczeniach

Szkoła Podstawowa nr 2 im. Szarych Szeregów w Międzyrzeczu

Stro

na1

1

stara się przestrzegać zasad dotyczących oznaczania spółgłosek dźwięcznych i bezdźwięcznych

w zestawie ortogramów zawartych w ćwiczeniach

stosuje poprawnie kropkę, znak zapytania lub wykrzyknik na końcu wypowiedzeń, zna zasady

dotyczące użycia przecinka w zdaniach pojedynczych i złożonych

odróżnia wyrazy pokrewne od bliskoznacznych, tworzy rodziny wyrazów

Ocena dopuszczająca

I. Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie zawartych w nich informacji - uczeń:

czyta poprawnie tekst, wyznaczając głosowo granice zdań, zwracając uwagę na znaki

interpunkcyjne

słucha uważnie wypowiedzi nauczyciela i uczniów

określa temat oraz kategorie dotyczące podstawowych elementów świata przedstawionego tekstu

zna pojęcia: autor, narrator, czytelnik, słuchacz, nadawca, odbiorca wypowiedzi

rozpoznaje tekst literacki oraz tekst informacyjny

rozpoznaje formy gatunkowe wypowiedzi (zaproszenie, życzenia, gratulacje, zawiadomienie,

ogłoszenie, instrukcję)

porządkuje informacje z tekstu

wyszukuje w tekście informacje wyrażone wprost

rozumie treść pytań, poleceń oraz prostych informacji

zna pojęcia prawda i fałsz

zna pojęcia: tytuł, wstęp, rozwinięcie, zakończenie, akapity

korzysta ze słownika ortograficznego

wyszukuje hasła w encyklopedii

rozpoznaje podmiot i orzeczenie w zdaniu

odróżnia zdanie pojedyncze rozwinięte i nierozwinięte, zna pojęcia zdanie pojedyncze i zdanie

złożone

rozpoznaje w wypowiedziach rzeczowniki, czasowniki, przymiotniki, przysłówki oraz niektóre

liczebniki i przyimki

rozpoznaje w tekście formy liczb, rodzajów gramatycznych, czasów odmiennych części mowy

odczytuje proste znaki, w tym emotikony

II. Analiza i interpretacja tekstów kultury – uczeń:

nazywa reakcje czytelnicze

wypowiada się na temat sytuacji bohatera literackiego i filmowego

wypowiada się na temat postaci literackiej, wskazuje pozytywne i negatywne cechy bohatera

odróżnia dzieło literackie od innych tekstów kultury

zna pojęcie fikcja literacka

wymienia prawdopodobne (realistyczne) elementy świata przedstawionego

zna pojęcia: epitet, porównanie, przenośnia (w tym uosobienie i ożywienie), wyraz

dźwiękonaśladowczy, neologizm

rozpoznaje wers, zwrotkę i refren, wskazuje rymy w wierszu, zna pojęcie rytm

posługuje się terminami: lalki, kostium, rekwizyty, dekoracja w kontekście widowiska teatralnego

posługuje się pojęciami związanymi z filmem: aktor, reżyser, scenariusz filmowy

odróżnia film od programu informacyjnego

wyodrębnia wydarzenia w tekście

prezentuje najistotniejsze informacje o bohaterze

identyfikuje opowiadanie, powieść podróżniczą, baśń, legendę, podanie, klechdę, mit, fraszkę,

wiersz, przysłowie, komiks

odbiera teksty literackie na poziomie dosłownym

używa pojęcia przesłanie w odniesieniu do legendy i mitu

posługuje się pojęciami: dobro – zło, przyjaźń – wrogość, prawda – kłamstwo, pokój – wojna

w odniesieniu do treści omawianych utworów

czyta większość wymaganych lektur przynajmniej we fragmentach i analizuje podstawowe

elementy ich świata przedstawionego

udziela poprawnych i logicznych odpowiedzi na pytania

Szkoła Podstawowa nr 2 im. Szarych Szeregów w Międzyrzeczu

Stro

na1

2

rozpoznaje oficjalną i nieoficjalną sytuację komunikacyjną

formułuje poprawnie pytania podczas rozmowy

tworzy wypowiedzi wyrażające różne intencje, np. prośbę, polecenie, radę, podziękowanie,

przeprosiny

redaguje według podanego wzoru użytkowe formy wypowiedzi: list, kartkę z pozdrowieniami,

ogłoszenie, zawiadomienie, zaproszenie, życzenia, gratulacje, instrukcję, proste notatki

w różnych formach

redaguje według podanego wzoru opowiadanie z elementami opisu, opis przedmiotu, opis postaci,

opis miejsca, opis krajobrazu, dziennik, pamiętnik, sprawozdanie

wydziela margines i dba o estetykę tekstu

sporządza według podanego wzoru odtwórczy plan ramowy i szczegółowy wypowiedzi

słucha z uwagą uczestników rozmowy, mówi na temat, uczestnicząc w rozmowie

czytając głośno, uwzględnia kropkę, znak zapytania lub wykrzyknik na końcu wypowiedzeń

wygłasza tekst z pamięci

odróżnia wypowiedzenia oznajmujące, pytające i rozkazujące

buduje logiczne wypowiedzenia pojedyncze i złożone

stara się przestrzegać poprawności gramatycznej wyrazów odmiennych

tworzy przysłówki od przymiotników

zna zasady pisowni:

– rz, ż, ó, u, h, ch,

– nie z rzeczownikami, przymiotnikami, czasownikami, przysłówkami i liczebnikami

– wielką i małą literą,

– ą i ę,

– i po spółgłoskach,

– końcówek -i, -ii, -ji,

– końcówek -em, -om,

– przyimków złożonych i wyrażeń przyimkowych

zna wybrane zasady dotyczące oznaczania spółgłosek dźwięcznych i bezdźwięcznych

zamyka wypowiedzenia oznajmujące kropką, znakiem zapytania lub wykrzyknikiem

operuje poprawnie słownictwem skoncentrowanym przede wszystkim wokół tematów: dom,

rodzina, szkoła i nauka, środowisko przyrodnicze i społeczne

Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, którego wyniki nie osiągają poziomu wymagań

koniecznych, w związku z tym, nie jest w stanie wykonać zadań o niewielkim stopniu trudności.

Brak wiedzy i umiejętności nie rokuje osiągnięcia nawet minimalnego postępu.

Klasa 6:

Ocena celująca

Otrzymuje ją uczeń, który:

osiągnął wszystkie wiadomości i określone nimi umiejętności wymagane na ocenę bardzo dobrą

oraz dodatkowo:

w swoich wypowiedziach biegle posługuje się terminami językowymi

i teoretycznoliterackimi oraz stosuje różnorodne konstrukcje składniowe, ma bogate słownictwo

systematycznie, rzetelnie i z dużym zaangażowaniem pracuje podczas zajęć języka polskiego

oraz w domu, przygotowując się do lekcji

przejawia zainteresowanie przedmiotem i przedstawia zagadnienia w ciekawy sposób

samodzielnie rozwiązuje problemy pojawiające się w edukacji polonistycznej

swobodnie korzysta z wielu źródeł w docieraniu do informacji, wykorzystuje funkcjonalnie

nowoczesne technologie informacyjno-komunikacyjne

wykazuje aktywność i pomysłowość, twórczo i samodzielnie rozwija swoje zainteresowania

chętnie czyta i zna wiele tekstów

poprawnie wykonuje większość prac dodatkowych zlecanych przez nauczyciela

brał udział w konkursach związanych z językiem polskim (różne etapy) i osiągał wysokie wyniki

Szkoła Podstawowa nr 2 im. Szarych Szeregów w Międzyrzeczu

Stro

na1

3

Ocena bardzo dobra

I. Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie zawartych w nich informacji - uczeń: czyta tekst, stosując odpowiednie tempo i intonację w zależności od treści

wykorzystuje wysłuchane wypowiedzi we własnej pracy

twórczo wykorzystuje informacje z tekstu

wyjaśnia funkcję nadawcy i odbiorcy w odniesieniu do różnego typu wypowiedzi

określa funkcje tekstu informacyjnego, literackiego i reklamowego

określa funkcję różnych środków językowych i pozajęzykowych w tekście reklamowym

wyodrębnia elementy charakterystyczne dla różnych form gatunkowych

wykorzystuje umiejętność selekcjonowania informacji podczas korzystania z różnych źródeł

(m.in. internetu)

wyszukuje informacje wyrażone wprost i pośrednio w tekstach o wyższym stopniu organizacji

określa funkcję przenośnych znaczeń wyrazów w różnych tekstach (informacyjnych, literackich,

reklamowych)

odróżnia perswazję od manipulacji

funkcjonalnie wykorzystuje wiedzę o budowie tekstu do odczytywania jego sensu

korzysta z różnych typów słowników –odpowiednio do potrzeb

korzysta z różnych źródeł informacji odpowiednio do potrzeb

funkcjonalnie wykorzystuje różne typy podmiotów i orzeczeń oraz inne części zdania w swoich

wypowiedziach

celowo wykorzystuje różne typy wypowiedzeń dla osiągnięcia zamierzonych efektów

wykorzystuje wiedzę o funkcjach zaimków w swoich wypowiedziach ustnych i pisemnych

funkcjonalnie stosuje różne formy trybu czasownika w swoich wypowiedziach

wykorzystuje wiedzę na temat niewerbalnych środków komunikowania się w opisie postaci

ukazanych w różnych tekstach kultury

funkcjonalnie stosuje różne formy trybu czasownika w swoich wypowiedziach

wykorzystuje wiedzę na temat niewerbalnych środków komunikowania się w opisie postaci

ukazanych w różnych tekstach kultury

II. Analiza i interpretacja tekstów kultury – uczeń:

opisuje emocje towarzyszące odbiorowi tekstów kultury

obiektywnie komentuje sytuację bohatera

w ocenie postaci literackiej bierze pod uwagę motywy jej postępowania

używa pojęć charakterystycznych dla wybranej dziedziny sztuki w opisie tekstu kultury

określa rolę autora tekstu w kreowaniu fikcji artystycznej

wskazuje elementy fantastyczne jako jedną z cech gatunkowych ballady

objaśnia funkcję różnych językowych środków stylistycznych

używa funkcjonalnie pojęć wers, zwrotka, rym,rytm, refren podczas analizy wiersza

objaśnia związki między budową i znaczeniami utworu poetyckiego

określa elementy charakterystyczne dla widowiska baletowego

określa właściwości i funkcje różnych elementów dzieła filmowego

wyraża opinię na temat programów telewizyjnych o charakterze rozrywkowym

określa funkcję retrospekcji w utworze literackim

używa ze zrozumieniem pojęć usposobienie, charakter, temperament podczas charakterystyki

bohatera

objaśnia cechy charakterystyczne wybranych konwencji literackich, np. fantasy, science fiction

interpretuje teksty kultury na poziomie kontekstualnym

objaśnia uniwersalny charakter przesłania bajek, baśni, mitów, legend i przypowieści

interpretuje teksty kultury przez pryzmat wartości wpisanych w te dzieła

czyta wszystkie wymagane lektury w całości i interpretuje je w połączeniu z kontekstami

funkcjonalnie używa różnych środków językowych w swoich wypowiedziach

świadomie i celowo stosuje elementy stylizacji językowej w swoich wypowiedziach pisemnych

formułuje pytania o charakterze filozoficznym

stosuje świadomie w swoich wypowiedziach elementy perswazji językowej

Szkoła Podstawowa nr 2 im. Szarych Szeregów w Międzyrzeczu

Stro

na1

4

redaguje użytkowe formy wypowiedzi, stosując funkcjonalnie i celowo różnorodne środki

językowe

redaguje poprawne, charakteryzujące się bogactwem językowym opowiadanie z dialogiem

i elementami opisu, opis przedmiotu, opis postaci, opis miejsca, opis krajobrazu, opis dzieła

sztuki, dziennik, pamiętnik, sprawozdanie, streszczenie

używa różnych rozwiązań kompozycyjnych i graficznych eksponujących ważne treści w tekście

dba o zwięzłość wypowiedzi w zapisie planu ramowego i szczegółowego

przestrzega wszystkich zasad kultury dyskusji

czytając tekst, uwzględnia jego organizację rytmiczną

funkcjonalnie używa różnych środków językowych i pozajęzykowych w celu zainteresowania

słuchaczy

głosowo interpretuje tekst

wykorzystuje wiedzę o wypowiedzeniach mających charakter pytań retorycznych w interpretacji

tekstu

funkcjonalnie tworzy zdania współrzędnie i podrzędnie złożone różnego typu

poprawnie stosuje w wypowiedzi wyrazy o trudnej odmianie

prawidłowo stopniuje trudne formy przymiotników

poprawnie zapisuje wszystkie wyrazy zawierające trudności w zakresie pisowni:

– rz, ż, ó, u, h,ch,

–nie z rzeczownikami, przymiotnikami, czasownikami, przysłówkami, liczebnikami i zaimkami,

–wielką i małą literą,

–ą i ę,

–połączeń literowych en, em, on, om

–i po spółgłoskach,

–końcówek -i, -ii, -ji,

–końcówek -em, -om,

–przedrostków i przyrostków,

–przyimków złożonych i wyrażeń przyimkowych w zestawie ortogramów zawartych

w ćwiczeniach

poprawnie oznacza wszystkie spółgłoski dźwięczne i bezdźwięczne w zestawie ortogramów

zawartych w ćwiczeniach

celowo i funkcjonalnie używa różnych znaków interpunkcyjnych

używa zdrobnień, zgrubień oraz wyrazów nacechowanych emocjonalnie odpowiednio

do przyjętego celu wypowiedzi

Ocena dobra

I. Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie zawartych w nich informacji - uczeń:

czyta płynnie tekst, podkreślając odpowiednią modulacją nastrój i emocje bohaterów

nawiązuje do wypowiedzi innych we własnej pracy

funkcjonalnie wykorzystuje informacje zawarte w tekście

określa relacje autor –narrator – czytelnik (słuchacz) oraz nadawca – odbiorca wypowiedzi

porównuje wybrane elementy tekstów informacyjnych, literackich i reklamowych

rozpoznaje różne środki językowe i pozajęzykowe użyte w tekście reklamowym

objaśnia funkcje różnych form gatunkowych wypowiedzi

określa funkcję różnych informacji w tekście

funkcjonalnie wykorzystuje informacje wyrażone pośrednio do opisu różnych elementów świata

przedstawionego w utworze

określa wpływ przenośnych i dosłownych znaczeń wyrazów na odbiór wypowiedzi

rozpoznaje elementy manipulacji językowej

określa funkcje części składowych wypowiedzi

korzysta ze słowników frazeologicznego oraz poprawnej polszczyzny

korzysta z informacji zawartych na tematycznych portalach internetowych

objaśnia funkcję różnych części zdania

Szkoła Podstawowa nr 2 im. Szarych Szeregów w Międzyrzeczu

Stro

na1

5

rozpoznaje różne typy zdań złożonych współrzędnie i określa ich funkcję

określa funkcje różnych części mowy w wypowiedzeniu

używa form strony biernej i czynnej czasownika dla uzyskania jednoznaczności treści wypowiedzi

nazywa emocje postaci ukazanych w różnych tekstach kultury (m.in. obraz, rzeźba, fotografia),

wyrażane za pomocą różnych form ekspresji

II. Analiza i interpretacja tekstów kultury – uczeń:

opisuje wrażenia towarzyszące odbiorowi różnych tekstów kultury

zestawia sytuację bohatera z własnymi doświadczeniami

posługuje się odpowiednimi argumentami, wyrażając swoją ocenę postaci

wskazuje środki artystycznego wyrazu charakterystyczne dla różnych tekstów kultury

charakteryzuje świat fikcji artystycznej

wskazuje różnice między elementami świata przedstawionego mitu, legendy, baśni, utworu fantasy

i science fiction

rozpoznaje w tekście instrumentację głoskową, przerzutnię, neologizmy, archaizmy i określa ich

funkcję

rozpoznaje rymy męskie i żeńskie oraz dokładne i niedokładne oraz określa ich funkcję w utworze

wyjaśnia, czym charakteryzuje się wiersz wolny

wyjaśnia, czym różni się kabaret od innych widowisk teatralnych

objaśnia cechy filmu kultowego

identyfikuje talk-show jako program rozrywkowy

odróżnia fabułę od akcji

określa motywy działania bohatera

rozpoznaje różne odmiany powieści, np. przygodową, podróżniczą, obyczajową, psychologiczną,

historyczną

odczytuje proste symbole i alegorie

przytacza i objaśnia przesłanie przypowieści

podejmuje próby definiowania wartości wpisanych w teksty kultury

czyta wszystkie wymagane lektury w całości i interpretuje wybrane wątki

świadomie porządkuje i komponuje treść swoich wypowiedzi

dostrzega związki między dostosowaniem sposobu wyrażania się i skutecznością komunikacji

formułuje pytania związane z metaforycznymi znaczeniami utworu

podkreśla intencje wypowiedzi pozawerbalnymi środkami porozumiewania się

redaguje użytkowe formy wypowiedzi, stosuje odpowiednie słownictwo

redaguje rozwinięte, poprawne stylistycznie opowiadanie z dialogiem i elementami opisu, opis

przedmiotu, opis postaci, opis miejsca, opis krajobrazu, opis dzieła sztuki, dziennik, pamiętnik,

sprawozdanie, streszczenie

samodzielnie rozplanowuje kompozycję układu treści w różnych formach wypowiedzi

stosuje jednolitą formę wypowiedzeń (bez czasownika) w zapisie planu ramowego

i szczegółowego

formułuje poprawnie zbudowane argumenty i kontrargumenty w dyskusji

funkcjonalnie używa akcentu zdaniowego do wyeksponowania znaczeń wypowiedzi

świadomie wykorzystuje tempo mówienia i intonację podczas opowiadania

artykułuje prawidłowo głoski podczas recytacji

używa wypowiedzeń wykrzyknikowych ze świadomością ich funkcji

wykorzystuje funkcjonalnie równoważniki zdań w swoich wypowiedziach

stosuje poprawnie i celowo różne formy gramatyczne wyrazów odmiennych

funkcjonalnie używa różnych stopni przysłówka w swoich wypowiedziach

poprawnie zapisuje większość wyrazów zawierających trudności w zakresie pisowni:

– rz, ż, ó, u, h,ch,

–nie z rzeczownikami, przymiotnikami, czasownikami, przysłówkami, liczebnikami i zaimkami,

–wielką i małą literą,

–ą i ę,

–połączeń literowych en, em, on, om

–i po spółgłoskach,

–końcówek -i, -ii, -ji,

Szkoła Podstawowa nr 2 im. Szarych Szeregów w Międzyrzeczu

Stro

na1

6

–końcówek -em, -om,

–przedrostków i przyrostków,

–przyimków złożonych i wyrażeń przyimkowych w zestawie ortogramów zawartych

w ćwiczeniach

poprawnie oznacza większość spółgłosek dźwięcznych i bezdźwięcznych w zestawie ortogramów

zawartych w ćwiczeniach

poprawnie używa poznanych znaków interpunkcyjnych

używa funkcjonalnie i we właściwych kontekstach frazeologizmów

Ocena dostateczna

I. Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie zawartych w nich informacji - uczeń:

czyta poprawnie tekst, podkreślając głosem ważne słowa

słucha uważnie wszystkich wypowiedzi nauczyciela i uczniów

samodzielnie wydobywa z tekstu wiele informacji

wyjaśnia na przykładach, co odróżnia autora od narratora oraz nadawcę od odbiorcy wypowiedzi

objaśnia różnice między tekst informacyjnym, literackim i reklamowym

wskazuje opinie w tekście reklamowym

odróżnia formy gatunkowe wypowiedzi

hierarchizuje informacje

odczytuje treści wyrażone wprost i pośrednio

odróżnia znaczenia dosłowne wyrazów od znaczeń przenośnych w wypowiedzi

odróżnia kłamstwo od fikcji literackiej

określa relacje między częściami składowymi wypowiedzi

zna budowę i funkcję słowników wyrazów obcych, frazeologicznego oraz poprawnej polszczyzny

korzysta z informacji zawartych w encyklopedii

odróżnia orzeczenie czasownikowe od imiennego i zna ich funkcję

określa funkcję w tekście zdań pojedynczych rozwiniętych i nierozwiniętych, zdań pojedynczych

i złożonych oraz równoważników zdań

objaśnia różnice między podstawowymi częściami mowy

określa funkcje form przypadków, liczb, osób, rodzajów gramatycznych, czasów w wypowiedzi

nazywa emocje postaci literackich, komiksowych, filmowych wyrażane mimiką, gestami i postawą II. Analiza i interpretacja tekstów kultury – uczeń:

opisuje wrażenia towarzyszące odbiorowi tekstów literackich i filmowych

określa sytuację bohatera literackiego i filmowego

ocenia postać prezentowaną w tekście kultury

odróżnia tekst literacki od publicystycznego

odróżnia fikcję filmową od rzeczywistości

wypowiada się na temat fantastyki w utworach fantasy i science fiction

objaśnia funkcję porównania, przenośni, epitetu i wyrazu dźwiękonaśladowczego w tekście

literackim

objaśnia czynniki wpływające na rytm utworu

rozpoznaje wiersz ciągły i stroficzny

posługuje się ze zrozumieniem terminami związanymi ze sztuką teatru

używa ze zrozumieniem pojęć kino familijne, serial telewizyjny

nazywa tworzywo przekazów audiowizualnych (ruchome obrazy, dźwięk)

wskazuje wydarzenia zawiązujące akcję, punkt kulminacyjny oraz rozwiązanie akcji

charakteryzuje bohatera

wymienia najbardziej charakterystyczne cechy różnych gatunków literackich

odczytuje przenośne sensy utworów opartych na nieskomplikowanych konstrukcjach

metaforycznych

wskazuje różnice między bajką i baśnią

zestawia wartości i ich przeciwieństwa na zasadzie kontrastu

czyta większość wymaganych lektur w całości i analizuje ich świat przedstawiony

Szkoła Podstawowa nr 2 im. Szarych Szeregów w Międzyrzeczu

Stro

na1

7

wypowiada się poprawnie i logicznie na podane tematy związane z otaczającą rzeczywistością

i poznanymi tekstami kultury

stosuje formy grzecznościowe w wypowiedzi ustnej i pisemnej (pozdrowienia, list, życzenia,

gratulacje)

formułuje pytania o zróżnicowanej budowie

posługuje się werbalnymi i pozawerbalnymi środkami komunikowania się stosownie

do okoliczności

redaguje samodzielnie użytkowe formy wypowiedzi

redaguje samodzielnie opowiadanie z dialogiem i elementami opisu, opis przedmiotu, opis postaci,

opis miejsca, opis krajobrazu, opis dzieła sztuki, dziennik, pamiętnik, sprawozdanie, streszczenie

stosuje w wypowiedzi pisemnej odpowiednią kompozycję i układ graficzny

sporządza samodzielnie odtwórczy plan ramowy i szczegółowy wypowiedzi

włącza się do rozmowy w kulturalny sposób

czytając głośno, stosuje odpowiednią intonację i właściwie akcentuje wyrazy

opowiada fabułę krótkiego utworu epickiego lub fragmentu powieści

recytuje tekst poetycki oraz fragmenty prozy

używa świadomie wypowiedzeń oznajmujących, pytających i rozkazujących

wykorzystuje wiedzę o odmianie wyrazów do tworzenia poprawnych wypowiedzeń

stosuje poprawne formy gramatyczne wyrazów odmiennych

używa we właściwych kontekstach przymiotników i przysłówków o różnych natężeniach cechy

stosuje zasady ortograficzne w zakresie pisowni:

– rz, ż, ó, u, h,ch,

–nie z rzeczownikami, przymiotnikami, czasownikami, przysłówkami, liczebnikami i zaimkami,

–wielką i małą literą,

–ą i ę,

–połączeń literowych en, em, on, om

–i po spółgłoskach,

–końcówek -i, -ii, -ji,

–końcówek -em, -om,

–przedrostków i przyrostków,

–przyimków złożonych i wyrażeń przyimkowych w zestawie ortogramów zawartych

w ćwiczeniach

stosuje zasady dotyczące oznaczania spółgłosek dźwięcznych i bezdźwięcznych w zestawie

ortogramów zawartych w ćwiczeniach

stosuje zasady dotyczące użycia znaków interpunkcyjnych: kropki, przecinka, znaku zapytania,

cudzysłowu, dwukropka, nawiasu, wykrzyknika w zapisie zdań złożonych i pojedynczych

odróżnia wyrazy pokrewne od bliskoznacznych oraz synonimy od antonimów

Ocena dopuszczająca

I. Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie zawartych w nich informacji - uczeń:

czyta sprawnie tekst, wyznaczając głosowo granice zdań, zwracając uwagę na znaki interpunkcyjne

słucha uważnie wypowiedzi nauczyciela i uczniów

określa temat oraz główną myśl tekstu

używa ze zrozumieniem pojęć: autor, narrator, czytelnik, słuchacz do określenia nadawcy

i odbiorcy wypowiedzi

rozpoznaje tekst informacyjny, literacki i reklamowy

odczytuje informacje zawarte w tekście reklamowym

rozpoznaje formy gatunkowe wypowiedzi (zaproszenie, życzenia, gratulacje, zawiadomienie,

ogłoszenie, instrukcję, przepis)

odróżnia zawarte w tekście informacje ważne od drugorzędnych

wyszukuje w tekście informacje wyrażone wprost i pośrednio

rozumie dosłowne i przenośne znaczenia wyrazów w wypowiedzi

wyciąga wnioski wynikające z przesłanek zawartych w tekście

Szkoła Podstawowa nr 2 im. Szarych Szeregów w Międzyrzeczu

Stro

na1

8

wyodrębnia w tekście części składowe i dostrzega relacje między nimi

samodzielnie korzysta z informacji zawartych w słowniku ortograficznym, słowniku języka

polskiego oraz wyrazów bliskoznacznych

samodzielnie wyszukuje hasła w encyklopedii tradycyjnej oraz internetowej

rozpoznaje podmiot orzeczenie, przydawkę, dopełnienie i okolicznik w zdaniu

rozpoznaje w tekście zdania pojedyncze rozwinięte i nierozwinięte, zdania pojedyncze i złożone

oraz równoważniki zdań

rozpoznaje w wypowiedziach rzeczowniki, czasowniki, przymiotniki, przysłówki, liczebniki,

zaimki, przyimki i spójniki

rozpoznaje w tekście formy przypadków, liczb, osób, rodzajów gramatycznych, czasów

odmiennych części mowy

rozpoznaje znaczenie niewerbalnych środków komunikowania się (gest, wyraz twarzy, mimika,

postawa ciała)

II. Analiza i interpretacja tekstów kultury – uczeń:

nazywa reakcje czytelnicze

wypowiada się na temat sytuacji bohatera literackiego i filmowego

wyraża swój stosunek do postaci ukazanych w różnych tekstach kultury

rozpoznaje różne teksty kultury (tekst literacki, film, przedstawienie teatralne, balet, dzieło

muzyczne, obraz, rzeźbę, fotografię, przedmioty sztuki użytkowej)

odróżnia fikcję literacką od rzeczywistości

wskazuje prawdopodobne (realistyczne) i nieprawdopodobne (fantastyczne) elementy świata

przedstawionego

rozpoznaje w tekście literackim porównanie, przenośnię, epitet (w tym uosobienie i ożywienie)

i wyraz dźwiękonaśladowczy

rozpoznaje wers, zwrotkę, rym, rytm, refren w utworze literackim

rozpoznaje wiersz rymowany i wiersz biały

wyodrębnia elementy składające się na widowisko teatralne (gra aktorska, reżyseria, dekoracja,

charakteryzacja, kostiumy, rekwizyty)

wyodrębnia elementy dzieła filmowego i telewizyjnego (scenariusz, reżyseria, ujęcie, scena, gra

aktorska)

odróżnia telewizyjny program informacyjny od programu rozrywkowego

wyodrębnia wątki i wydarzenia w tekście oraz omawia akcję

przedstawia informacje i formułuje opinie na temat bohatera

identyfikuje opowiadanie, powieść, baśń, legendę, mit, bajkę, fraszkę, wiersz, przysłowie, komiks

odbiera teksty kultury na poziomie dosłownym i przenośnym

objaśnia morał bajki

odczytuje wartości oraz antywartości wpisane w teksty kultury, np. dobro – zło, przyjaźń –

wrogość, prawda – kłamstwo, pokój – wojna, miłość – nienawiść, wierność –zdrada, zdrowie –

choroba

czyta większość wymaganych lektur przynajmniej we fragmentach i analizuje podstawowe

elementy ich świata przedstawionego

wypowiada się na tematy poruszane na zajęciach

dostosowuje sposób wyrażania się do sytuacji komunikacyjnej i zamierzonego celu

formułuje poprawnie zbudowane i logiczne pytania do tekstu

tworzy wypowiedzi wyrażające różne intencje, np. prośbę, polecenie, radę, podziękowanie,

przeproszenie

redaguje według podanego wzoru użytkowe formy wypowiedzi: list oficjalny, list prywatny, kartkę

z pozdrowieniami, ogłoszenie, zawiadomienie, zaproszenie, życzenia, gratulacje, instrukcję,

proste notatki w różnych formach

redaguje według podanego wzoru opowiadanie z dialogiem i elementami opisu, opis przedmiotu,

opis postaci, opis miejsca, opis krajobrazu, opis dzieła sztuki, dziennik, pamiętnik,

sprawozdanie, streszczenie

wydziela margines, stosuje akapity i dba o estetykę tekstu

sporządza według podanego wzoru odtwórczy plan ramowy i szczegółowy wypowiedzi

słucha z uwagą uczestników rozmowy, mówi na temat, prezentuje własne zdanie

czytając głośno, przekazuje intencję utworu, uwzględnia różne znaki interpunkcyjne w tekście

Szkoła Podstawowa nr 2 im. Szarych Szeregów w Międzyrzeczu

Stro

na1

9

opowiada o wybranych wydarzeniach z fabuły utworu

wygłasza tekst z pamięci

rozróżnia i poprawnie zapisuje wypowiedzenia oznajmujące, pytające i rozkazujące

przekształca zdania złożone w pojedyncze i odwrotnie oraz zdania w równoważniki zdań

i odwrotnie – odpowiednio do przyjętego celu

przestrzega poprawności gramatycznej wyrazów odmiennych, tworząc wypowiedzi

o nieskomplikowanej strukturze językowej

poprawnie stopniuje przymiotniki i przysłówki

zna zasady pisowni:

– rz, ż, ó, u, h,ch,

–nie z rzeczownikami, przymiotnikami, czasownikami, przysłówkami, liczebnikami i zaimkami,

–wielką i małą literą,

–ą i ę,

–połączeń literowych en, em, on, om

–i po spółgłoskach,

–końcówek -i, -ii, -ji,

–końcówek -em, -om,

–przedrostków i przyrostków,

–przyimków złożonych i wyrażeń przyimkowych

i stara się ich przestrzegać

zna wybrane zasady dotyczące oznaczania spółgłosek dźwięcznych i bezdźwięcznych i stara się je

stosować

zna zasady użycia znaków interpunkcyjnych: kropki, przecinka, znaku zapytania, cudzysłowu,

dwukropka, nawiasu, wykrzyknika i stara się je stosować w zapisie zdań złożonych i

pojedynczych

operuje poprawnie słownictwem skoncentrowanym przede wszystkim wokół tematów:

dom, rodzina, szkoła i nauka, środowisko przyrodnicze, społeczne i kulturowe

Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, którego wyniki nie osiągają poziomu wymagań koniecznych,

w związku z tym, nie jest w stanie wykonać zadań o niewielkim stopniu trudności. Brak wiedzy

i umiejętności nie rokuje osiągnięcia nawet minimalnego postępu.

Szkoła Podstawowa nr 2 im. Szarych Szeregów w Międzyrzeczu

Stro

na2

0

DOSTOSOWANIE PSO Z JĘZYKA POLSKIEGO

DO MOŻLIWOŚCI UCZNIÓWZE SPECJALNYMI WYMAGANIAMI EDUKACYJNYMI

1. Uczniowie posiadający opinię poradni psychologiczno-pedagogicznej o specyficznych trudnościach

w uczeniu się oraz uczniowie posiadający orzeczenie o potrzebie nauczania indywidualnego są

oceniani z uwzględnieniem zaleceń poradni.

2. Nauczyciel dostosowuje wymagania edukacyjne do indywidualnych potrzeb psychofizycznych

i edukacyjnych ucznia posiadającego opinię poradni psychologiczno –pedagogicznej o specyficznych

trudnościach w uczeniu się.

3. W stosunku do wszystkich uczniów posiadających dysfunkcje zastosowane zostaną zasady

wzmacniania poczucia własnej wartości, bezpieczeństwa, motywowania do pracy

i doceniania małych sukcesów.

Rodzaje dysfunkcji:

Dysgrafia

Dostosowanie wymagań dotyczy formy sprawdzania wiedzy, a nie treści:

- nauczyciel nie ocenia czytelności, estetyki wykonanych prac, a jedynie ich poprawność

merytoryczną,

- istnieje możliwość oddawania prac zapisanych na komputerze lub drukowanymi literami,

- zamiast dyktand uczniowie piszą sprawdziany polegające na uzasadnianiu pisowni wyrazów,

odwołując się do znajomości zasad ortograficznych.

Dysleksja

Dostosowanie wymagań w zakresie formy:

- krótkie i proste polecenia,

- czytanie polecenia zadania na głos,

- objaśnianie dłuższych poleceń,

- dłuższy czas pracy nad tekstem.

Dysortografia

Dostosowanie wymagań dotyczących zapisu:

- ocena strony merytorycznej i stylistycznej tekstu z pominięciem kryterium poprawności zapisu,

- odmienność kryterium błędów (ortografia – uczeń może popełnić w pracach samodzielnych więcej

błędów niż uczniowie bez opinii; podczas wykonywania zadań domowych uczeń korzysta ze słownika

ortograficznego, co jest elementem samokształcenia; interpunkcja - uczeń wyznacza granice zdań,

czyli stawia kropki i zaczyna zdania wielką literą).

Inne rodzaje dysfunkcji – ocenianie zgodnie ze wskazaniami poradni.

Uczeń ze sprawnością intelektualną niższą od przeciętnej:

-omawianie niewielkich partii materiału i o mniejszym stopniu trudności,

-wyznaczanie dłuższego czasu na utrwalenie materiału,

-podawanie poleceń w uproszczonej formie,

-unikanie trudnych czy bardzo abstrakcyjnych pojęć,

-częste odwoływanie się do konkretu, przykładu,

-unikanie pytań problemowych, przekrojowych,

-uwzględnienie wolniejszego tempa pracy,

-szerokie stosowanie zasady poglądowości,

-odrębne instruowanie ucznia.

Szkoła Podstawowa nr 2 im. Szarych Szeregów w Międzyrzeczu

Stro

na2

1

2. Kontrakt z uczniem:

1. Każdy uczeń jest oceniany zgodnie z zasadami sprawiedliwości.

2. Ocenie podlegają następujące formy aktywności ucznia: prace klasowe z różnych form wypowiedzi, sprawdziany,

testy, kartkówki, zadania domowe, praca na lekcji, odpowiedzi ustne, czytanie, recytacja, dyktanda, znajomość

lektur, prowadzenie zeszytu przedmiotowego, zadania dodatkowe, prezentacje lektur uzupełniających.

Za aktywność na lekcji oraz drobne prace nadobowiązkowe uczeń otrzymuje plus ( pięć plusów daje ocenę bdb ).

Wypracowania uczniów będą oceniane zgodnie z podanymi kryteriami.

Wybrane formy aktywności uczniów będą podlegały najpierw ocenianiu kształtującemu (z podaniem informacji

zwrotnej w formie oceny opisowej), a potem dopiero ocenianiu sumującemu.

3. Prace klasowe, sprawdziany, testy i dyktanda są obowiązkowe ( zapowiadane tydzień przed terminem z podaniem

zakresu materiału).

4. Jeżeli uczeń opuścił je z przyczyn losowych, to powinien napisać w ciągu 2 tygodni od powrotu do szkoły. Brak

oceny zaznacza się w dzienniku symbolem „0”. Gdy uczeń nie zaliczy sprawdzianu, po miesiącu w miejscu „0”

pojawi się ocena niedostateczna.

5. Uczeń musi poprawić ocenę niedostateczną ze sprawdzianów z nauki o języku i wskazanych przez nauczyciela

prac klasowych w ciągu 2 tygodni od dnia oddania sprawdzonych prac.

Uczeń może też poprawić inne oceny z w/w prac ( o możliwości tej nauczyciel informuje w komentarzu do oceny

w Librusie ) we wcześniej umówionym terminie, ale nie później niż 2 tygodnie przed wystawieniem ocen.

6. Przy poprawianiu sprawdzianów i pisaniu ich w drugim terminie kryteria ocen nie zmieniają się.

7. Zarówno kartkówki ( nie muszą być zapowiadane ), jak i odpowiedzi ustne dotyczą 3 ostatnich tematów.

8. Uczeń jest zobowiązany do systematycznego odrabiania prac domowych. W ciągu półrocza ma prawo trzykrotnie

nie zrobić tego bez żadnych konsekwencji. Kolejne braki oznaczają oceny niedostateczne.

9. O braku zadania domowego uczeń informuje przed rozpoczęciem lekcji. Jeśli tego nie zrobi, otrzymuje ocenę

niedostateczną.

10. Brak zeszytu i zeszytu ćwiczeń jest równoznaczny z brakiem zadania domowego.

11. Brak zadania domowego trzeba uzupełnić.

12. Uczeń ma prawo dwukrotnie w ciągu półrocza zgłosić nieprzygotowanie do lekcji ( nie dotyczy: prac klasowych,

sprawdzianów, testów, dyktand, recytacji). Kolejne zgłoszenia nieprzygotowania oznaczają oceny niedostateczne.

13. Uczeń jest zobowiązany do starannego i systematycznego prowadzenia zeszytu (daty, marginesy, podkreślone

tematy i ważne informacje, osobno „gramatyka” i „literatura”).

14. Uczeń nieobecny w szkole musi uzupełnić zeszyt i zeszyt ćwiczeń oraz zapoznać się z omawianymi zagadnieniami,

tekstami z podręcznika.

15. Nie ocenia się ucznia do trzech dni po dłuższej ( usprawiedliwionej ) nieobecności w szkole.

16. Uczeń powinien na bieżąco kontrolować w dzienniku elektronicznym średnią ocen półroczną lub końcoworoczną

( jest średnią ocen z całego roku szkolnego, a nie tylko z II półrocza ).

17. Dążąc do uzyskania wyższej oceny półrocznej lub końcoworocznej, uczeń powinien postępować zgodnie z pkt. 5

i 6 oraz w porozumieniu z nauczycielem wykonać wskazane zadania dodatkowe.

18. Uczeń, który opuścił więcej niż 50% lekcji i uchyla się od oceniania ( nie ma ocen z prac klasowych

i sprawdzianów ) nie może być klasyfikowany z przedmiotu.

19. Dla uczniów, o których mowa w pkt.18. przeprowadza się egzamin klasyfikacyjny.

20. Wymagania na każdą ocenę z przedmiotu język polski znajdują się w Przedmiotowym Systemie Oceniania,

a szczegółowe informacje dotyczące: wag ocen, procentowych kryteriów ocen ze sprawdzianów i prac klasowych

oraz progów uzyskania oceny śródrocznej lub końcoworocznej znajdują się w Wewnątrzszkolnym Systemie

Oceniania. Obydwa dokumenty zostały umieszczone na stronie internetowej szkoły.

…………………………………. ………………………………….. (podpis ucznia) (podpis rodzica)