PROGRAM WYCHOWAWCZO–

–PROFILAKTYCZNYW SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 204 W ŁODZI

na lata: 2017/2018, 2018/2019, 2019/2020,2020/2021, 2021/2022.

STRUKTURA PROGRAMU:

1. Obowiązujące akty prawne.

2. Wstęp.

3. Raport z diagnozy społeczno-wychowawczej.

4. Wizja i misja szkoły.

5. Założenia programowe i cele ogólne Programu.

6. Model ucznia i absolwenta.

7. Współpraca szkoły z rodzicami.

8. Współpraca szkoły ze środowiskiem.

9. Ewaluacja Programu.

10. Obszary: zdrowie, relacje, kultura, bezpieczeństwo.

2

1. OBOWIĄZUJĄCE AKTY PRAWNE

Konstytucja Rzeczpospolitej Polskiej art. 48 ust. 1, art. 54 ust. 3-4, art. 70 ust. 1.

Konwencja o Prawach Dziecka, przyjęta przez Zgromadzenie Ogólne Narodów Zjednoczonych z dnia 20 listopada 1989 r. (Dz. U.z 1991 r. Nr 120, poz. 526, z późn. zm., art. 33 ).

Ustawa z dnia 14 grudnia 2016 r. Prawo oświatowe.

Rozporządzenie MEN z dnia 09.08.2017r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach (Dz. U. poz. 1591).

Rozporządzenie MEN i Sportu z dnia 12 sierpnia 1999 r. w sprawie sposobu nauczania szkolnego oraz zakresu treści dotyczących wiedzyo życiu seksualnym człowieka, o zasadach świadomego i odpowiedzialnego rodzicielstwa, o wartości rodziny, życia w fazie prenatalnejoraz metodach i środkach świadomej prokreacji zawartych w podstawie programowej kształcenia ogólnego (Dz. U. z 1999 r. Nr 67,z późn. zm.)

Rozporządzenie Rady Ministrów z dnia 20 sierpnia 1996 r. w sprawie sposobu organizowania i prowadzenia działalności w zakresiepromocji zdrowia psychicznego i zapobiegania zaburzeniom psychicznym (Dz. U. Nr 112, poz. 537).

Ustawa z dnia 26 października 1982 r. o wychowaniu w trzeźwości i przeciwdziałaniu alkoholizmowi (Dz. U. Nr 35, poz. 230 i ost. zm.z 25 czerwca 2002 r. Dz. U. Nr 84, poz. 763).

Ustawa z dnia 24 kwietnia 1997 r. o przeciwdziałaniu narkomanii (Dz.U.z 2003r Nr 24, poz 198 z późn. zmianami).

Ustawa z dnia 11 września 2015r. o zdrowiu publicznym (Dz. U. 2015 poz.1916).

3

Zarządzenie Głównego Komendanta Policji nr 1619 z dnia 3 listopada 2010 r. w sprawie metod i form wykonywania zadań przezpolicjantów w zakresie przeciwdziałania demoralizacji i przestępczości nieletnich oraz działań podejmowanych na rzecz małoletnich (Dz.Urzędowy KGP z dnia 12 listopada 2012r, Nr 11(z późn zmianami).

Rozporządzenie MEN z dnia 14 lutego 2017r w sprawie podstawy program. wych. przedszk. i podstawy program. kształcenia ogólnegodla szkoły podstaw, w tym dla uczniów z niepełnosprawnością intelekt. w stopniu umiarkowanym lub znacznym (…) (Dz. U. 2017 poz356).

Rozporządzenie Rady Ministrów z dnia 4 sierpnia 2016 r. w sprawie Narodowego Programu Zdrowia na lata 2016–2020 (Dz. U.2016,poz 1492).

Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 31 stycznia 2003 r. w sprawie szczególnych form działalnościwychowawczej i zapobiegawczej wśród dzieci i młodzieży zagrożonych uzależnieniem (Dz. U. Nr 26, poz. 226).

Ustawa z dnia 19 sierpnia 1994 r. o ochronie zdrowia psychicznego (Dz. U. Nr 111, poz. 535).

Ustawa z dnia 9 listopada 1995 r. o ochronie zdrowia przed następstwami używania tytoniu i wyrobów tytoniowych (Dz. U. Nr 10, poz.55).

Ustawa z dnia 26 października 1982 r. o postępowaniu w sprawach nieletnich (Dz. U. z 2010 r. Nr 33, poz. 178, z późn. zm.).

Ustawa z dnia 29 lipca 2005 r. o przeciwdziałaniu przemocy w rodzinie (Dz. U. z 2005 r. Nr 180, poz. 1493, z późn. zm.)

Rozporządzenie MEN z dnia 30 kwietnia 2013 r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznejw publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach (Dz. U. z 2013 r., poz. 532).

Rozporządzenie MEN z dnia 24 lipca 2015 r. w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieciniepełnosprawnych, niedostosowanych społecznie i zagrożonych niedostosowaniem społecznym (Dz. U., poz. 1113).

Rozporządzenie MEN z dnia 18 sierpnia 2015 r. w sprawie zakresu i form prowadzenia w szkołach i placówkach systemu oświatydziałalności wychowawczej, edukacyjnej, informacyjnej i profilaktycznej w celu przeciwdziałania narkomanii.

4

Rządowy Program „Bezpieczna i Przyjazna Szkoła”

Rządowy Program wspomagania w latach 2015–2018 organów prowadzących szkoły w zapewnieniu bezpiecznych warunków nauki,wychowania i opieki „Bezpieczna +”.

5

2. WSTĘP

Program Wychowawczo-Profilaktyczny Szkoły Podstawowej Nr 204 w Łodzi, zakłada podmiotowe traktowanie ucznia, poszanowanie

godności osobistej, stwarzanie sytuacji sprzyjającej wszechstronnemu rozwojowi dzieci i młodzieży. Stanowi wytyczne do pracy wychowawczej

dla Dyrektora Szkoły, wychowawców klas, nauczycieli przedmiotów, pedagoga szkolnego, samorządu uczniowskiego, pracowników

niepedagogicznych oraz organizacji i instytucji wspomagających pracę Szkoły. Realizacja założeń programowych wpłynie na spójność

i wielokierunkowość oddziaływań wychowawczych i profilaktycznych, skierowanych do uczniów Szkoły.

Program Wychowawczo-Profilaktyczny Szkoły dostosowany jest do potrzeb rozwojowych uczniów oraz potrzeb naszego środowiska lokalnego,

obejmuje treści i działania o charakterze wychowawczym i profilaktycznym.

6

3. RAPORT Z DIAGNOZY SPOŁECZNO-WYCHOWAWCZEJ

Raport został przeprowadzony na podstawie:

podsumowania wyników nauczania w roku szkolnym 2016/17 (sprawozdanie wicedyrektora),

sprawozdań wychowawców klas,

klasowych diagnoz wychowawczych,

sprawozdania pedagoga szkolnego,

raportu z ewaluacji wewnętrznej,

ankiety przeprowadzonej wśród rodziców (wrzesień 2017).

Analiza uzyskanych danych wykazała, że:

1. Szkoła utrzymuje wysoki poziom nauczania.

2. Oceny ze sprawowania w zdecydowanej większości są dobre i bardzo dobre.

3. Działania opiekuńcze, wychowawcze i profilaktyczne, jakie szkoła prowadziła we współpracy z różnymi instytucjami, wpłynęły pozytywniena postawę uczniów i ich osiągnięcia.

4. Raport z ewaluacji wewnętrznej wykazał, że szkoła posiada własną koncepcję pracy i zgodnie z nią działa. Szkoła propaguje zdrowy stylżycia, prowadzi działania przeciwdziałające nałogom, uczy szacunku do siebie i innych. Rodzice uważają, że szkoła zaspokaja potrzeby ichdziecka, a dzieci są motywowane do nauki. Szkoła rozwija zainteresowania dzieci poprzez organizowanie ciekawych zajęć, wycieczek,uroczystości szkolnych oraz bogatą ofertę zajęć pozalekcyjnych.

5. Spostrzeżenia ze strony uczniów wskazują na konieczność kontynuowania działań wychowawczo-profilaktycznych, które obejmująnastępujące tematy: rozwijanie zainteresowań, organizacja czasu wolnego, wzmacnianie poczucia własnej wartości, aktywność fizyczna,

7

bezpieczeństwo w sieci, zasady przebywania w szkole, radzenie sobie z własnymi emocjami i innych, sytuacjami stresowymi oraz z agresją,rozwijanie empatii i wrażliwości na rzecz innych, budowanie dobrych relacji z rówieśnikami.

6. Głosy rodziców zebrane na podstawie przeprowadzonej ankiety wskazują następujące zagadnienia, jakie powinny znaleźć się w ProgramieWychowawczo-Profilaktycznym Szkoły:

a) zagadnienia wychowawcze: integracja w klasie i w szkole (nieśmiałość, odrzucenie), wychowanie bez przemocy, depresja, osobowość,emocje, poczucie wartości własnej osoby, kultura i higiena osobista na co dzień, w tym kultury języka - „nie-wulgaryzmom”, wartości (dobro,wiara, tolerancja, empatia, szacunek do człowieka, przyrody, wrażliwość na krzywdę, w tym zwierząt), rozwój czytelnictwa, rozwijaniezainteresowań, obowiązki dziecka, przygotowanie do życia w rodzinie, problemy dojrzewania, zachowanie w miejscach publicznych, znajomośći przestrzeganie zasad savoir vivre, sposoby radzenia sobie ze stresem, asertywność w relacjach w grupie (komunikacja, współpraca w grupie,kłamstwa i plotki, rozwiązywanie konfliktów rówieśniczych), zdrowe nawyki żywieniowe, problemy funkcjonowania w szkole dzieci chorychi z deficytami, pierwsza pomoc, życie w społeczeństwie, szacunek do ojczyzny i pielęgnowanie wartości narodowych, poznawanie kulturinnych narodów, tolerancja religijna i narodowościowa, uczestnictwo w kulturze, wybór zawodu;

b) w obszarze profilaktyki pierwsza pomoc przedmedyczna, bezpieczeństwo w sieci i w portalach społecznościowych, zagrożeniaz obszaru uzależnień i zachowań ryzykownych (alkohol, dopalacze, narkotyki, papierosy i e-papierosy, komputer, gry wirtualne, telewizja,Internet, wczesna inicjacja seksualna, przestępczość nieletnich), bezpieczeństwo w kontaktach z obcym, odpowiedzialność prawna osóbnieletnich.

Wychowanie to wspieranie dziecka w rozwoju ku pełnej dojrzałości w sferze fizycznej, emocjonalnej, intelektualnej, duchoweji społecznej, które powinno być wzmacniane przez działania z zakresu profilaktyki dzieci i młodzieży.

Pierwszymi wychowawcami swoich dzieci są rodzice. Nauczyciele wspomagają ich wszechstronny i harmonijny rozwój.Obydwie ze stron mają własne doświadczenia wychowawcze i wartości, więc niezbędna jest w tym zakresie nieustanna współpraca polegającana stałym dialogu, integracja działań, wyznaczanie wspólnych celów.

Program wychowawczy nie jest więc niezmienny, należy założyć jego otwartość na zmiany, by owocował jak najlepszym, najskuteczniejszymoddziaływaniem wychowawczym.

8

4. WIZJA I MISJA SZKOŁY

MISJA

Chcemy:

Pomagać uczniom w ich wszechstronnym rozwoju;

Łączyć życzliwość ze stanowczością wymagań;

Zapewnić sprawiedliwość i równość szans w placówce;

Wdrażać do samodzielności i aktywności;

Uczyć kreatywności na co dzień i w podejmowaniu decyzji;

Zapewnić bezpieczeństwo naszym wychowankom.

WIZJA

Poprzez oddziaływania dydaktyczne, wychowawcze, opiekuńcze i profilaktyczne, a także środowiskowe dążyć, aby nasz absolwent:

Miał poczucie własnej wartości;

Potrafił własną wiedzę zastosować w praktyce;

Był człowiekiem asertywnym;

Umiał odróżnić dobro od zła w oparciu o uniwersalne wartości;

Szanował wielowiekowe dziedzictwo kulturowe;

Dbał o swoje zdrowie i innych;

Był sprawiedliwy i odpowiedzialny, a także rozważny;

Był chętny do zdobywania wiedzy na dalszym etapie edukacji.

9

5. ZAŁOŻENIA PROGRAMOWE I CELE OGÓLNE ROGRAMU

Nadrzędnym celem wychowania jest wspomaganie wszechstronnego i harmonijnego rozwoju ucznia, uwzględniając jego potrzebypsychiczne, emocjonalne, edukacyjne i zdrowotne. Dokonuje się ono poprzez wyposażenie i kształtowanie u uczniów różnych umiejętności,sprawności, postaw i nawyków. Praca wychowawcza jest nieodłącznym elementem pracy nauczyciela i stanowi jedno z podstawowych zadańszkoły.

W naszej pracy Program Wychowawczo-Profilaktyczny dostosowany jest do potrzeb i możliwości rozwojowych dzieci, a takżeśrodowiska, w którym żyjemy. Działania wychowawcze szkoły są jednolite i spójne. Szkolny Program Wychowawczo-Profilaktyczny jestrealizowany przez wszystkich nauczycieli. Szkoła w swoich działaniach wspiera rodzinę w jej wychowawczej roli i wychowuje do wartości.

Jesteśmy szkołą, która opiera swoje działania na wartościach uniwersalnych: dobru, pięknie, miłości, mądrości, szacunku, prawdzie, życzliwości, uczciwości, zrozumieniu i tolerancji oraz poszanowaniu tradycji i kultury własnego narodu i innych kultur.Wychowujemy w duchu patriotyzmu i wartości moralnych, odwołujemy się do tradycji szkoły. Wzorujemy się na naszym patronie – Księdzu Prymasie Stefanie Kardynale Wyszyńskim, którego sylwetka jest dla nas przedmiotem szczególnego szacunku, pamięci i zobowiązania.

Program Wychowawczo-Profilaktyczny naszej szkoły opiera się również na wartościach i priorytetach społeczności szkolnej, lokalnej,podkreślanych w polskim prawie oświatowym, tradycjach, świętach i uroczystościach ważnych z punktu widzenia szkoły. Wyłoniono je łączączalecenia oświatowe z konsultowanymi z rodzicami i nauczycielami priorytetami wychowawczymi placówki.

Przy opracowaniu programu wychowawczo-profilaktycznego szkoły uwzględniono:

obowiązujące akty prawne;

dotychczasowe doświadczenia szkoły;

zebrane od rodziców, uczniów i nauczycieli propozycje dotyczące głównych problemów wychowawczych i profilaktycznych w szkole i środowisku;

przeprowadzone badania na temat sytuacji wychowawczej, zagrożeń uzależnieniami w szkole i środowisku;

przewidywane zmiany w szkole, środowisku i kraju, mogące mieć wpływ na proces wychowania;

10

NAJWAŻNIEJSZE CELE WYCHOWANIA I PROFILAKTYKI

1. Kształtowanie poczucia tożsamości narodowej, przynależności do społeczności szkolnej, lokalnej i regionalnej, świadomości swoich praw i obowiązków.

2. Zaznajamianie z zagrożeniami bezpieczeństwa i zdrowia oraz uczenie prawidłowej reakcji na te zagrożenia.

3. Kształtowanie nawyków kulturalnego zachowania, efektywnej współpracy, komunikowania się z rówieśnikami i dorosłymi.

4. Wdrażanie do życia w społeczności szkolnej i w grupie rówieśniczej.

5. Kształtowanie postaw, respektowanie norm społecznych i wychowanie do wartości.

6. Wspieranie rozwoju intelektualnego, przygotowanie do odbioru dóbr kultury i sztuki, upowszechnianie czytelnictwa, szanowanie dorobku narodowego przy jednoczesnym otwarciu się na wartości europejskie.

7. Zapobieganie zachowaniom agresywnym.

8. Kształtowanie właściwych nawyków higienicznych i zdrowotnych, umiejętności dokonywania wyboru zachowań chroniących zdrowie własnei innych ludzi, propagowanie ekologicznego stylu życia.

9. Motywowanie do zdrowego stylu życia.

10. Wspomaganie, w miarę posiadanych zasobów, wszechstronnego i harmonijnego rozwoju ucznia, z uwzględnieniem jego indywidualnej sytuacji.

11. Zapewnienie mu bezpieczeństwa fizycznego, psychicznego i emocjonalnego.

12. Wspieranie ucznia w procesie nabywania wiedzy, sprawności, postaw i nawyków, które zapewniają mu przygotowanie do racjonalnego

i godnego życia oraz kontynuacji nauki na dalszym etapie.

11

ODBIORCY PROGRAMU:

Uczniowie Szkoły Podstawowej nr 204 im. Stefana Kardynała Wyszyńskiego w Łodzi, klasy I–III oraz klasy IV–VIII

FORMY ODDZIAŁYWAŃ WYCHOWAWCZYCH:

zajęcia edukacyjne,

godziny wychowawcze,

zajęcia pozalekcyjne,

wycieczki,

imprezy i uroczystości klasowe, szkolne, środowiskowe.

METODY PRACY WYCHOWAWCZEJ:

gry i zabawy,

dyskusje,

drama,

twórczość plastyczna, techniczna i artystyczna,

metoda projektów,

symulacje,

warsztaty,

treningi umiejętności,

rozmowy, pogadanki.

12

ZADANIA DYREKTORA:

dba o prawidłowe funkcjonowanie Szkoły, poziom pracy wychowawczej i opiekuńczej Szkoły,

koordynuje, organizuje i nadzoruje działania wychowawcze w Szkole,

stwarza warunki do prawidłowej realizacji praw dziecka oraz umożliwia uczniom podtrzymanie poczucia tożsamości narodowej, etnicznej i religijnej,

czuwa nad realizowaniem przez uczniów obowiązku szkolnego.

WYCHOWAWCZE POWINNOŚCI NAUCZYCIELA

Nauczyciel powinien zmierzać do tego, aby uczniowie w szczególności:

znajdowali środowisko wszechstronnego rozwoju osobowego (w wymiarze intelektualnym, społecznym, estetycznym, wolicjonalnym, moralnym,

duchowym, emocjonalnym, fizycznym),

rozwijali w sobie dociekliwość poznawczą, ukierunkowaną na poszukiwanie prawdy i dobra,

mieli świadomość życiowej użyteczności zarówno poszczególnych przedmiotów szkolnych, jak i edukacji na danym etapie,

stawali się coraz bardziej samodzielni w dążeniu do dobra w wymiarze indywidualnym i społecznym, godząc umiejętnie dobro własne z dobrem

innych, odpowiedzialność za innych z odpowiedzialnością za siebie,

poszukiwali, odkrywali i dążyli na drodze rzetelnej pracy do osiągnięcia wszelkich celów życiowych, wartości ważnych dla odnalezienia własnego

miejsca w świecie, szczególnie w sytuacjach trudnych,

uczyli się szacunku dla dobra wspólnego jako podstawy życia społecznego oraz przygotowywania do życia w rodzinie, w społeczności lokalnej

i w państwie w duchu przekazu dziedzictwa kulturowego oraz kształtowania postaw patriotycznych,

przygotowywali się do rozpoznawania wartości moralnych, dokonywania wyborów i hierarchizowania wartości oraz mieli możliwość doskonalenia

się,

13

kształtowali w sobie postawę dialogu, umiejętność słuchania innych i rozumienia ich poglądów, umieli współdziałać i współtworzyć w szkole

wspólnotę nauczycieli i uczniów,

nabywali umiejętności współistnienia i współdziałania w grupie rówieśniczej i społecznej.

ZADANIA WYCHOWAWCÓW KLAS

Zadaniem wychowawcy jest realizowanie treści wychowawczo-profilaktycznych w obszarze zdrowia, relacji, kultury i bezpieczeństwa.

Zadania te wychowawca realizuje poprzez:

otoczenie indywidualną opieką każdego wychowanka,

wspólnie z uczniami i rodzicami organizowanie różnych form życia klasowego oraz wspieranie rodziców w procesie wychowawczym,

na podstawie Programu Wychowawczego szkoły opracowanie treści i form na godziny wychowawcze,

zapoznanie rodziców z WSO,

współdziałanie z nauczycielami uczącymi w danej klasie, uzgadniając z nimi i koordynując ich działania wychowawcze,

utrzymywanie stałego kontaktu z rodzicami w celu rozpoznania potrzeb ucznia, okazywania im pomocy w ich działaniach wychowawczych,

włączanie ich w sprawy klasy i szkoły oraz współpracy z rodzicami,

współpraca z pedagogiem szkolnym oraz psychologiem współpracującym ze szkołą,

bieżąca kontrola postępów uczniów,

pomoc w podejmowaniu decyzji dotyczących kierunków dalszej edukacji.

ZADANIA PEDAGOGA SZKOLNEGO:

rozpoznaje indywidualne potrzeby uczniów oraz analizuje przyczyny niepowodzeń szkolnych,

14

określa formy i sposoby udzielania uczniom, w tym uczniom z wybitnymi uzdolnieniami, pomocy psychologiczno-pedagogicznej, odpowiednio do

rozpoznanych potrzeb,

organizuje i prowadzi różne formy pomocy psychologiczno-pedagogicznej dla uczniów, rodziców i nauczycieli,

podejmuje działania wychowawcze i profilaktyczne wynikające z Programu Wychowawczo-Profilaktycznego Szkoły,

wspiera działania wychowawcze i opiekuńcze nauczycieli,

działa na rzecz zorganizowania opieki i pomocy materialnej uczniom znajdującym się w trudnej sytuacji życiowej,

dokonuje bieżącej analizy sytuacji wychowawczej w Szkole oraz systematycznie przekazuje informacje na ten temat radzie pedagogicznej,

kontroluje spełnianie przez uczniów obowiązku szkolnego,

utrzymuje stałą współpracę z wychowawcami klas.

PRACOWNICY NIEPEDAGOGICZNI

reagują na przejawy negatywnych zachowań, i informują o tym wychowawcę klasy,

wyrażają swoją opinię na temat oceny zachowania uczniów,

wspomagają nauczycieli w realizowaniu działań wychowawczych.

RADA RODZICÓW

reprezentuje ogół rodziców oraz podejmuje działania wspierające proces wychowawczy Szkoły,

współdecyduje o formach pomocy dzieciom oraz ich wypoczynku,

uchwala Program Wychowawczo-Profilaktyczny Szkoły w porozumieniu z radą pedagogiczną,

współuczestniczy w organizowaniu i finansowaniu imprez o charakterze wychowawczym.

SAMORZĄD UCZNIOWSKI:

15

inspiruje i organizuje życie kulturalne i intelektualne na terenie Szkoły,

reprezentuje postawy i potrzeby środowiska uczniowskiego wobec dyrekcji i grona pedagogicznego,

propaguje ideę samorządności oraz wychowania w demokracji.

Opis rytuału szkolnego stałych uroczystości szkolnych

W Szkole Podstawowej Nr 204 im. Stefana Kardynała Wyszyńskiego odbywają się systematycznie uroczystości szkolne i imprezy o charakterze kulturalnym.

W trakcie ważnych uroczystości patriotycznych oraz szkolnych wprowadzany jest sztandar szkolny, odśpiewywany jest hymn państwowy oraz szkolny. Są to

uroczystości z okazji: rozpoczęcia i zakończenia roku szkolnego, ślubowania klas I oraz Dnia Komisji Edukacji Narodowej, Dnia Patrona, rocznicy szkoły,

Święta Odzyskania Przez Polskę Niepodległości, Rocznicy Uchwalenia Konstytucji 3 Maja.

Podczas apeli okolicznościowych nie wprowadzamy sztandaru oraz nie śpiewamy hymnów.

Do obowiązków wszystkich uczniów należy godne zachowywanie się podczas uroczystości oraz strój galowy dla wszystkich uczniów.

16

6. MODEL UCZNIA I ABSOLWENTA

Uczeń w czasie pobytu w Szkole i po zakończeniu nauki reprezentuje następujące postawy:

jest uczciwy-nie kłamie, nie oszukuje, w czasie sprawdzianów i odpowiedzi ustnych nie korzysta ze ściąg ani podpowiedzi innych uczniów, sam

również nie podpowiada ani nie pomaga innym uczniom oszukiwać w czasie sprawdzianu; samodzielnie wykonuje prace domowe,

jest wiarygodny i odpowiedzialny-zawsze postępuje zgodnie ze głoszonymi zasadami, można powierzyć mu ważne zadania do wykonania,

dotrzymuje zobowiązań i obietnic, wartościuje zachowania złe i dobre, stara się przewidzieć skutki swoich działań oraz ponosić konsekwencje swoich

czynów,

jest wytrwały, systematycznie wykonuje zadania i obowiązki, realizuje swoje plany i marzenia,

ma poczucie własnej wartości, reaguje na poniżające zachowania dorosłych i rówieśników,

nie stosuje i przeciwstawia się zachowaniom agresywnym,

szanuje innych ludzi, wie, jak należy okazywać szacunek osobom dorosłym oraz kolegom i koleżankom,

jest ciekawy świata, zna najbliższe środowisko, poznaje złożoność świata, analizuje istniejące w nim zależności i związki przyczynowo-skutkowe,

jest otwarty na narodowe, europejskie i światowe wartości kultury,

jest kreatywny, przedsiębiorczy, potrafi w sposób twórczy rozwiązywać problemy, realizuje swoje pomysły, wyznacza sobie cele i dąży do ich

zrealizowania, umiejętnie podejmuje ryzyko, radzi sobie w sytuacjach trudnych, potrafi podejmować szybkie decyzje,

reprezentuje kulturę osobistą:

o przestrzega zasad bezpiecznego i kulturalnego zachowania się w Szkole,

o okazuje szacunek i życzliwość wobec rówieśników i osób dorosłych,

o dba o kulturę języka, nie stosuje wulgaryzmów,

o dba o własny wygląd;

17

ma świadomość swojej tożsamości narodowej, szanuje tradycje i kulturę własnego narodu, zna specyfikę swojej małej ojczyzny, pozytywnie patrzy na

otaczający go świat, siebie i innych ludzi,

dba o swoje zdrowie psychiczne i fizyczne, przestrzegając zasad bezpieczeństwa i higieny, zdrowego stylu życia, nie ulega nałogom (używki,

Internet),

prezentuje postawę ekologiczną,

jest tolerancyjny:

o akceptuje odmienność innych ludzi,

o nie wyśmiewa ani nie prześladuje innych ludzi ze względu na ich zdrowie, narodowość, religię, przekonania polityczne,

o przeciwstawia się dyskryminacji, staje w obronie prześladowanych czy wyśmiewanych;

angażuje się w działania na rzecz lokalnego środowiska, podejmuje wolontariat, reprezentuje postawę opartą na zasadach miłości do ojczyzny,

jedności i solidarności z własnym narodem, poczuciem więzi społecznej i wspólnoty kulturowej z innymi członkami narodu.

18

7. WSPÓŁPRACA SZKOŁY Z RODZICAMI

Współpraca z rodzicami jest integralną częścią Programu Wychowawczo-Profilaktycznego Szkoły. Zależy nam, aby rodzice postrzegali szkołęi nauczyciela jako środowisko profesjonalne, przyjazne i kompetentne. Dbamy o najwyższą jakość świadczonych przez nas usług w tym zakresie na rzecz dziecii młodzieży:

RODZICE:

są partnerami w pracy wychowawczej szkoły,

powierzają swoje dziecko szkole w celu kształcenia go i wspierania w wychowaniu,

decydują w formalnych sprawach dotyczących swojego dziecka kierując się jego dobrem,

ponoszą odpowiedzialność za jego zdrowie, rozwój i przygotowanie do życia.

RODZICE MAJA PRAWO DO:

współtworzenia i uchwalania „Programu Wychowawczo-Profilaktycznego Szkoły”;

określania i współdecydowania o celach wychowawczych szkoły;

decyzji w sprawie uczęszczania bądź nieuczęszczania ucznia na lekcje religii i wychowania do życia w rodzinie;

uzyskania pomocy w sprawach wychowawczych i problemach rodzinnych od wychowawcy, nauczyciela, pedagoga

szkolnego, dyrektora szkoły.

FORMY WSPÓŁDZIAŁANIA SZKOŁY I RODZICÓW:

rozmowy telefoniczne oraz informacje przekazywane przez dziennik elektroniczny, notatka w zeszycie do koresondencji ucznia;

spotkania z wychowawcami i innymi nauczycielami podczas szkolnych zebrań,

indywidualne kontakty rodziców z wychowawcami i nauczycielami uczącymi podczas zebrań, konsultacji i dyżurów.

19

udział w uroczystościach klasowych, szkolnych oraz lokalnych,

udział w warsztatach i spotkaniach edukacyjnych, prowadzonych przez specjalistów, nauczycieli, wychowawców

działalność w trójkach klasowych i Radzie Rodziców,

wspólna praca rodziców, nauczycieli i uczniów oraz pracowników administracji w organizacji imprez szkolnych i lokalnych, zawodów sportowych,

pomoc w urządzaniu pracowni czy dekorowaniu sal.

W kontaktach nauczycieli z rodzicami powinny obowiązywać szczerość, życzliwość i rzeczowość.

Na zebraniach z rodzicami o sukcesach mówimy imiennie, a o negatywnych problemowo i statystycznie. Sprawy najtrudniejsze związane

z wychowankiem omawiamy szczerze z jego opiekunem prawnym, podczas indywidualnej rozmowy.

20

8. WSPÓŁPRCA SZKOŁY ZE ŚRODOWISKIEM

Jesteśmy placówką edukacyjną i wychowawczą otwartą na środowisko. W ramach współpracy ze środowiskiem lokalnym szkoła korzystaz pomocy i wsparcia od instytucji oraz organizacji zajmujących się wspomaganiem dziecka, rodziny, szkoły:

LP. INSTYTUCJE I ORGANIZACJE

RODZAJ POMOCY W REALIZACJI ZADAŃ WYCHOWAWCZYCH I OPIEKUŃCZYCH

1. Poradnia Psychologiczno-Pedagogiczna nr 4

- badanie i diagnoza uczniów z trudnościami dydaktycznymi, wychowawczymi i ogólnorozwojowymi,- orzekanie o kwalifikacji do nauczania indywidualnego, zespołów dydaktyczno-wyrównawczych i innych,- prowadzenie terapii logopedycznej, pedagogiczno-psychologicznej, dysortograficznej, zaburzeń rozwoju emocjonalnego,- pomoc w pedagogizacji rodziców, nauczycieli i uczniów,- opieka pedagogiczno-psychologiczna dla uczniów, rodziców, nauczycieli (stałe dyżury pedagoga z poradni na terenie szkoły),- pomoc w realizacji zadań wynikających ze szkolnych programów wychowania i profilaktyki.

2. Policja, Straż Miejska, Straż Pożarna

- pomoc w realizacji zadań wynikających ze szkolnych programów wychowania i profilaktyki, - prowadzenie pogadanek na temat zagrożeń wśród dzieci i młodzieży,- prowadzenie zajęć dot. bezpieczeństwa i innych prewencyjnych,- interwencje wg potrzeb,- prowadzenie wywiadów w środowisku uczniów niedostosowanych społecznie lub z rodzin dysfunkcyjnych i ewentualne kierowanie spraw do rozpatrzenia przez sąd,- współpraca w zakresie wychowania komunikacyjnego.

3. Sąd Rodzinny - współpraca kuratora ze szkołą,- udzielanie pomocy rodzinie przez dozór kuratora czy inne środki wychowawcze,- prowadzenie spraw oraz rozmów profilaktycznych z uczniami i rodzicami,- wspieranie działań profilaktycznych w szkole i środowisku dziecka z trudnościami wychowawczymi.- zabezpieczenie pomocy socjalnej uczniom z ubogich rodzin: np. obiady, odzież, żywność, wsparcie

21

4. Miejski Ośrodek Pomocy Społecznej

finansowe,- zgłaszanie przez szkołę sytuacji uczniów z rodzin niewydolnych wychowawczo i patologicznych,- kontakty i konsultacje z pracownikami socjalnymi dotyczące uczniów z podopiecznych rodzin.

5.Parafia Rzymsko-Katolicka w Andrzejowie

- wspólne oddziaływania na negatywne zjawiska w szkole i środowisku,- kształtowanie moralnych postaw u dzieci,- pomoc w dożywianiu najbardziej potrzebujących uczniów.

6.Biblioteka - rozwijanie zainteresowań czytelniczych i propagowanie aktywnego czytelnictwa.

- organizowanie wartościowych spotkań i konkursów.

7. Służba Zdrowia- opieka medyczna w szkole,- okresowe kontrole stanu higieny uczniów,- prowadzenie pogadanek i gazetek nt. higieny osobistej i zdrowego trybu życia.

8. Rodzinna Piecza Zastępcza

- wspieranie uczniów pozostających w rodzinach zastępczych oraz ich opiekunów,- współpraca z pedagogiem szklonym, nauczycielami i wychowawcą tychże uczniów.

9. Ośrodki edukacyjno-psychologiczne,ośrodki terapii rodzin, ośrodki profilaktyczno-rozwojowe,fundacje na rzecz dziecka i rodziny

- profesjonalna pomoc w zakresie poradnictwa, przeprowadzania warsztatów i szkoleń dla uczniów, rodziców i nauczycieli,

- pomoc profilaktyczna,- terapia uzależnień.

10. Rada Osiedla - sponsoring działań wychowawczych i gospodarczych szkoły (budowa boiska szkolnego, pikniki, festyny, pomoce dydaktyczne, itd.)

- współorganizacja koncerów i uroczystości szkolnych.

22

9. EWALUACJA, MONITORING

Ocena jakościowa i ilościowa programu wychowawczego przeprowadzana jest raz w ciągu roku szkolnego. Informacje dotyczące ocenystopnia realizacji programu zawarte są w arkuszach klasyfikacyjnych poszczególnych oddziałów klasowych i znajdują się w dokumentacjiszkoły.

23

10. OBSZARY: ZDROWIE, RELACJE, KULTURA, BEZPIECZEŃSTWO

KLASY I-III

Sferarozwojowa

Obszar Zadania Proponowane działania Cele szczegółowe

Osobyodpowiedzialneinstytucje, osobywspółpracujące

Fizyczna

Psychiczna

Społeczna

ZDROWIE

edukacja

prozdrowotna

- zapoznanie z podstawowymi zasadami dbałości o zdrowie własne i innych: z zasadami zdrowego odżywiania się , higieny osobistej i aktywności fizycznej,

- przygotowanie do podejmowania działań mających

pogadanki w czasie zajęć edukacyjnych na temat zdrowego żywienia, higieny osobistej, sposobów czynnego wypoczynku,spotkania z dietetykiem, warsztatyi spektakle profilaktyczne dotyczące zdrowego żywienia, spotkanie z pielęgniarką szkolną, udział w programach „Warzywa i

uczeń : dba o higienęosobistą, zna zasady zdrowego odżywiania się zachowuje umiar w spożyciu produktów słodzonych, zna konsekwencje spożywania ich w

wychowawcy klas, nauczyciele świetlicy, pedagog szkolny,

24

na celu zdrowy styl życia w aspekcie fizycznym i psychicznym i kreowania środowiska sprzyjającego zdrowemu stylowi życia,

- kształtowanie postawy odpowiedzialności za własne zdrowie

owoce w szkole”, „Szklanka mleka”, konkursach dotyczących promocji zdrowia, scenki dramy, przygotowanie do spartakiady klas III, udział w zajęciach na pływalni, spędzanie czasu na powietrzu

spotkania z służbami mundurowymi: Policją, Strażą Miejska i Strażą Pożarną, warsztaty i spektakle profilaktyczne,

nadmiarze, je owoce i warzywa, uczestniczy w programach profilaktycznych, wie jak czynnie wypoczywać

uczeń: wykonuje sprawnie określone ćwiczenia gimnastyczne, aktywnie uczestniczy w wybranych formach sprawności ruchowej

- posługuje się numerami telefonówkomórkowych, formułuje komunikatdotyczący wezwaniapomocy, posługuje się swoimi danymi wobec służb mundurowych, reaguje stosownym

pielęgniarka, dietetyk

25

- rozwijanie umiejętności podejmowania działań na rzecz ochrony przyrody w swoim środowisku, analizy zjawisk przyrodniczych oraz wpływu przyrody nieożywionej na życie ludzi zwierząt i roślin,

-kształtowanie wytrwałości w działaniu w dążeniu do celu, umiejętności adekwatnego zachowania w sytuacjach zwycięstwa i porażki.

organizacja Święta Ziemi akcja dokarmiania ptaków pogadanki natemat zasad segregacji śmieci, udział w wycieczkach i konkursach ekologicznych

codzienne sytuacje edukacyjne i wychowawcze, rozmowy, scenki pantomimy, drama, udział w konkursach

zachowanie w sytuacjach zagrożenia bezpieczeństwa

uczeń: prowadzi obserwacje przyrodnicze, dostrzega konieczność ochronyśrodowiska, niebezpieczeństwa dla środowiska naturalnego wynikające z działalności człowieka, dba o czystość otoczenia, ubiera się stosownie do pogody,

uczeń jest wytrwały w podejmowanych działaniach, doprowadza zadanie do końca, potrafi przyjąć porażkę,

26

pracować nad trudnościami, cieszy się ze zwycięstwa

Społeczna

Psychiczna

RELACJE- kształtowaniepozytywnychpostaw społecznych

- kształtowanie podstawowych umiejętności komunikacyjnych, formułowania prostych wniosków na podstawie obserwacji i własnych doświadczeń, nawiązywania i podtrzymywania relacji z rówieśnikami, rozpoznawania ich potrzeb, zgodnej współpracy z innymi, z zachowaniem obowiązujących norm i reguł kultury osobistej,

zajęcia integracyjne, pogadanki natemat zasad kulturalnego zachowywania się na terenie szkoły i poza nią warsztaty dobrych manier, rozmowy na temat konieczności wzajemnej akceptacji rówieśników, także reprezentujących inne narodowości, kulturę i język, scenki dramy, praca w grupach na lekcji. organizacja wycieczek klasowych, udział w uroczystościach klasowych i szkolnych, wybór samorządu klasowego

uczeń nawiązuje pozytywne relacje z kolegami i koleżankami, identyfikuje się ze swoją klasą, współpracuje z innymi, akceptuje i szanuje kolegów i koleżanki, jest empatyczny, życzliwy, zgodnie współpracuje w grupie uczniami(rówieśnikami) , zachowuje się kulturalnie zna prawa i obowiązki ucznia, zna i stosuje zasady zawarte w regulaminie klasowym przyjmujekonsekwencje

wychowawcy klas, nauczyciele świetlicy pedagog szkolny , psycholog,

rodzice uczniów

27

- przygotowanie do sprawiedliwego i uczciwego oceniania zachowania własnego i innych ludzi,

- zapoznanie z podstawowymi prawami i obowiązkami wynikającymi z roli ucznia oraz członka społeczności szkolnej, rodziny i kraju,

- rozwijanie empatii, umiejętności podejmowania działań mających na celu pomocsłabszym i potrzebującym, umiejętności rozwiązywania konfliktów i sporów,

wspólne ustalenie „Regulaminu zachowania w klasie”, zapoznaniez elementami podstawowych aktów prawnych

podejmowanie pomocy koleżeńskiej, uczniom słabszym i chorym, rozmowy wyjaśniające, warsztaty profilaktyczne, scenki dramy, odniesienie się do literatury, lektur szkolnych

swojego uczestnictwa w grupie i własnego w niej postępowania, rozumie potrzebę pełnienia dyżurów wklasie i właściwie je podejmuje

uczeń: zna swoje prawa i obowiązki, wyraża szacunek wobec osób ze społeczności szkolnej i innych, przejawiając właściwe zachowanie, rozróżnia własne potrzeby i potrzeby innych, jest pomocny i uczynny, stara się „pokojowo”rozwiązywać konflikty

28

Społeczna

Duchowa

KULTURA

-wartości, normy, wzory zachowań,wychowanie patriotyczne

- kształtowanie umiejętności właściwego komunikowania się w różnych sytuacjach społecznych, dbałość o język i kulturę wypowiadania się, analizy prostych sytuacji wychowawczych, odróżniania dobra od zła,

- kształtowanie gotowości do uczestnictwa w kulturze, poszanowania tradycji, symboli i kultury własnego narodu oraz innych kultur i tradycji poprzez kontakt z dziełami sztuki, zabytkami oraz uczestniczenie w życiu

warsztaty dobrych manier, codzienna praca na lekcji w atmosferze wzajemnej życzliwości, przyjaźni, szacunku iobowiązkowości, rozmowy wyjaśniające bieżące problemy wychowawcze,

udział w uroczystościach szkolnych i klasowych: Dzień Edukacji Narodowej, Święto Niepodległości, Święto Konstytucji 3-Maja, Dzień Patrona, Święto Rodziny, klasowei szkolne spotkania związane ze

uczeń potrafi wyrażać własne zdanie i szanuje zdanie innych, określa co jest dobre,a co złe w otaczającym świecie,potrafi ocenić swoje zachowanie i innych,dostrzega wartości: prawdy, dobra, piękna, szacunku dladrugiej osoby, zna i stosuje zasady dobrego zachowania w miejscach publicznych

rozwija zainteresowania kulturą w środowisku lokalnym i potrzeby uczestnictwa w wydarzeniach

wychowawcy klas i nauczycieleprzedmiotów

katechetka

nauczyciele świetlicy, bibliotekarz, pedagog szkolny

29

kulturalnym środowiska rodzinnego, szkolnego i społeczności lokalnej,

- kształtowanie wrażliwości estetycznej poprzez kontakt z dziełami literackimi, architektury, sztuk plastycznych należących do polskiego i europejskiego dziedzictwa kultury, wyzwalanie potrzeby kontaktu z literaturą i sztuką dla dzieci,

-kształtowanie postawy szacunku dla ludzi niezależnie od religii, statusu materialnego, wieku, wyglądu, poziomu

świętami, udział w przeglądach piosenki patriotycznej

systematyczne korzystanie z dóbr kultury: wycieczki do biblioteki, teatrów, kin, muzeów, do ciekawych miejsc w okolicy i polskich miast, poznawanie kultury i obyczajów innych narodów na podstawie literatury zachęcanie kolegów do przeczytanych przez siebie książek, uzasadnianie swojego zdania, tworzenie własnych książek, omawianie lektur z kanonu lektur klas I-III, klasowe konkursy czytelnicze.

zajęcia edukacyjne, odwoływanie się do bohaterów literackich, warsztaty, spektakle

kulturalnych, zna symbole narodowe i tradycje, zwyczaje świąteczne i ludowe,potrafi właściwie zachować się w czasie uroczystości szkolnych i państwowych, kształci postawy szacunku dla przeszłości, zwyczajów i tradycjiróżnych grup społecznych i narodów, umie korzystać z księgozbioru biblioteki

uczeń: traktuje z szacunkiem ludzi starszych, chorych

30

rozwoju intelektualnego i fizycznego, odmienności osób niepełnosprawnych oraz respektowanie ich praw, podejmowanie działań w celu zapobiegania wszelkim formom dyskryminacji i alienacji społecznej,

- przygotowanie do radzenia sobie w codziennych sytuacjach wymagających umiejętności praktycznych oraz budzenie szacunku dla pracy ludzi różnych zawodów,

- przygotowanie do podejmowania działań mających na celu identyfikowanie i rozwijanie własnych zainteresowań,

- kształtowanie umiejętności wyrażania własnych emocji w różnych formach ekspresji oraz

profilaktyczne podejmujące tematykę wykluczenia, organizowanie grup wsparcia, filmy edukacyjne, wspomaganie uczniów z deficytami-pomoc psychologiczno-pedagogiczna

stosowanie aktywizujących metodpracy, podejmowanie dyżurów, spotkania z ciekawymi ludźmi ze względu na zainteresowania, pasje, wykonywany zawód, dokonania, udział w zajęciach pozalekcyjnych (plastycznych, sportowych, teatralnych), udział wkonkursach plastycznych i recytatorskich, przedmiotowych, gra na instrumentach muzycznych.

gry i zabawy integracyjne,

różniących się wyglądem, poziomem rozwoju intelektualnego oraz odmiennych kulturowo

wywiązuje się z powierzonych obowiązków, poznaje charakterystykę poszczególnych zawodów, odkrywa swoje zainteresowania i realizuje je w placówce i poza nią, prezentuje szkołę podczas zewnętrznych konkursów

31

poczucia własnej wartości dziecka, podtrzymywania ciekawości poznawczej, rozwijanie kreatywności i przedsiębiorczości oraz brania odpowiedzialności za swoje decyzje i działania,

działania edukacyjne, teatralne, plastyczne, udział w konkursach szkolnych i pozaszkolnych

potrafi nazywać i wyrażać własne emocje we właściwysposób, rozwija się intelektualnie, podejmuje twórcze działania, staje się odpowiedzialny za swoje postępowanie,

Fizyczna

Psychiczna

Społeczna

Duchowa

BEZPIECZEŃST-WO-problematykazachowań ryzykownych, problemowych

- zapoznanie z podstawowymi zasadami bezpieczeństwa w różnych sytuacjach życiowych, kształtowanie właściwego zachowania się w sytuacji zagrożenia życia i zdrowia,

- przygotowanie do bezpiecznego i rozsądnego korzystania z narzędzi i urządzeń technicznych, bezpiecznego organizowania zajęć ruchowych i poruszania siępo drogach, korzystania ze środków komunikacji,

pogadanki na temat- bezpiecznegozachowania się w drodze do szkoły – znajomość przepisów ruchu drogowego, omawianie przed wycieczkami zasad bezpieczeństwa i dobrego zachowania w miejscach publicznych i środkach komunikacji miejskiej, udział w próbnym alarmie pożarowym, wycieczka do jednostki Straży Pożarnej zajęcia z udzielania pierwszej pomocy przedlekarskiej(elementy), spotkanie z pielęgniarką szkolną, z Policja i Strażą Miejską, pogadanki na temat zagrożeń ze strony

uczeń rozpoznaje i nazywa podstawoweznaki drogowe i prawidłowe odczytuje sygnalizację świetlną(skrzyżowanie, przejazd kolejowy), stosuje się do zasad bezpieczeństwa w szkole – zna symbole informacyjne, drogę ewakuacyjną, umie wezwać pomoc, stosuje zasady bezpieczeństwa

wychowawcy klas i nauczyciel informatyki

pedagog szkolny

Policja,

Straż Miejska, Straż Pożarna

32

- kształtowanie umiejętności wyszukiwania, porządkowania i wykorzystania informacji z różnych źródeł, korzystania z technologii informacyjno-komunikacyjnej, kształtowanie świadomości negatywnego wpływu pracy przy komputerze na zdrowie i kontakty społeczne oraz niebezpieczeństw wynikających z anonimowości kontaktów, respektowanie

środowiska naturalnego, np. powodzie, pożary, wyładowania atmosferyczne, itd.

pogadanki na temat bezpiecznego spędzania wolnego czasu przed dłuższymi przerwami w nauce, np. przed feriami świątecznymi, zimowymi, –bezpieczeństwo zabaw zimowych i w czasie wolnym

warsztaty profilaktyczne, pogadanki podczas zajęć komputerowych, wykonywanie plakatów dotyczących bezpieczeństwa w sieci, warsztatydla rodziców

podczas korzystania z urządzeń technicznych, ma świadomość zagrożeń środowiskanaturalnego i zna właściwe sposoby zachowania się człowieka w takich sytuacjach, zna zasady bezpiecznegospędzania wolnego czasu i przestrzega ich

potrafi korzystać z technologii informacyjno-komunikacyjnych, samodzielnie lub z niewielką pomocą wyszukuje potrzebnewiadomości, rozróżnia pożądane iniewłaściwe zachowania innych osób korzystających

33

ograniczeń dotyczących korzystania z komputera, Internetu i multimediów,

- kształtowania umiejętności utrzymywania ładu i porządku wokół siebie, w miejscu nauki i zabawy

opracowanie regulaminu dyżurnego, wspólne porządki klasy, zajęcia plastyczne

z Internetu czy innych technologii

zachowuje czystość wokół siebie podczas zajęć, dba o porządek w sali i w szkole,

34

KLASY IV-VIII

Sferarozwojowa

Obszar Zadania Działania Cele szczegółowe

Osobyodpowiedzialneinstytucje, osobywspółpracujące

Fizyczna

Psychiczna

Społeczna

ZDROWIE

-edukacja zdrowotna

- nabycie podstawowej wiedzy natemat stresu,- prezentowanie sposobów pokonywania własnych słabości oraz akceptowania ograniczeń i niedoskonałości,

rozmowy na temat „co to jest stres”, sposobów radzenia sobie ze stresem, rozmowy na temat poczucia własnej wartości, swoich ograniczeń, burze mózgów i inne metody aktywizujące, warsztaty profilaktyczne, rozmowy z wychowawcą, psychologiem, pedagogiem,

uczeń: wyjaśnia wpływ stresu na zdrowiezna sposoby radzenia sobie ze stresem, potrafi znaleźć wyjście z sytuacji, które wywołują stres,jest otwarty, prezentuje postawę nakierowaną na samodzielność, radzenie sobie w sytuacjach trudnych,potrafi zwrócić się o pomoc w sytuacjach trudnych, akceptuje swoje niedoskonałości i ograniczenia, podejmuje pracę nad

wychowawca, nauczyciele przedmiotów

psycholog, pedagog,

35

- inspirowanie młodzieży do myślenia o własnej motywacji dodziałania,-zachęcanie do pracy nad własną motywacją oraz analizą czynników, które ich zniechęcają,- kształtowanie umiejętności wyznaczania sobie konkretnych celów i hierarchizacji zadań,- kształtowanie postawy pro aktywnej, w której uczeń przejmuje inicjatywę, ale też odpowiedzialność za swoje działania, decyzje,

- nabywanie umiejętności gromadzenia i porządkowania wiedzy o sobie - kształtowanie umiejętności rozpoznawania własnych cech osobowości- kształtowanie konstruktywnego obrazu własnej osoby, np. świadomości mocnych i słabych stron

co to jest motywacja? – wyjaśnianie pojęcia, rozmowy wspierające, ćwiczenia, gry i zabawy edukacyjne i psychologiczne, zajęcia z elementami programu „Jestem sobą”, poznanie technik motywacji,

cykl zajęć w ramach wychowania do życia w rodzinie, pogadanki z wychowawcą, pedagogiem szkolnym, warsztaty w ramach programu „Jestem sobą”, spektakleteatralne, filmy edukacyjne, rozmowy dotyczące kształtowania własnego pozytywnego wizerunku przez dzieci, szczególnie w przypadku dzieci nieśmiałych,

sobą, zna swoje słabsze i mocne strony,

uczeń: pozytywnie myśli o własnych możliwościach, jest świadomy własnej wartości i godności, ma prawidłową samoocenę swojej osobywyznacza sobie cele idąży do ich realizacji,stara się przyjmować postawę pro aktywną podejmuje coraz większą odpowiedzialność za swoje działania

uczeń: rozpoznaje i nazywa własne cechy osobowości, akceptuje siebie, swoje mocne i słabe strony, określa źródła swoich kompleksów, jest świadomy swojego osobistego

nauczyciele wychowania fizycznego

pielęgniarka, poradnia psychologiczno-pedagogiczna.

sąd rodzinny

36

- podnoszenie poczucia własnej wartości poprzez określanie osobistego potencjału- kształtowanie świadomości własnego ciała z uwzględnieniemzmian fizycznych i psychicznych w okresie dojrzewania- kształtowanie umiejętności szukania inspiracji rozwijania własnej kreatywności

- kształtowanie postaw otwartychna poszukiwanie pomocy oraz porady, kiedy zaczynają się trudności i kiedy wybór jest ważny i trudny

- kształtowanie postaw prozdrowotnych poprzez promowanie aktywnego i zdrowego trybu życia. - kształtowanie umiejętności

zagubionych, wycofanych, z deficytami i urazami,udział w warsztatach, praca przy tworzeniu przedstawień teatralnych, scenki dramy, działania mające na celu rozwijanie zainteresowań, np. plastyczne, muzyczne, teatralne, sportowe i inne

wspólne ustalenie zasad postępowania w sytuacjach trudnych i kryzysowych,udzielanie wsparcia dzieciom w sytuacjach trudnych i kryzysowych, rozmowy z uczniami, rodzicami, rówieśnikami, skierowanie do instytucji wspomagających, np. poradnie, MOPS, sąd rodzinny, lekarze specjaliści, itd.

szkolenie z zakresu pierwszej pomocy, realizacja podstawy programowej z wychowania fizycznego – edukacja zdrowotnawycieczki, spacery, zajęcia na

potencjału, rozumie zmiany zachodzące wswoim ciele i psychice związane z okresem dojrzewania,poznaje problemy okresu dojrzewania i sposoby radzenia sobie z nimi i wymogi higienyjest twórczy w podejmowanych działaniach

uczeń potrafi zwrócićsię o pomoc w sytuacjach trudnych do właściwych osób iinstytucji, mówi o własnych potrzebach i trudnościach

uczeń: potrafi reagować w sytuacjach zagrożeniazdrowia, udzielić

37

podejmowania i realizacji zachowań prozdrowotnych, doskonalenie i wzmacnianie zdrowia fizycznego

szkolnym boisku, spotkanie z dietetykiem, konkursy wiedzy o zdrowiu, działania plastyczne – wykonywanie plakatów promujących aktywne formy dbania o zdrowie,klasowy Dzień Zdrowia, pikniki, festyny rodzinne, zajęcia sportowe,udział w turniejach sportowych, warsztaty profilaktyczne i spektakle teatralne i tematyce profilaktycznej

pierwszej pomocy, wezwać pomoc

uczeń: dba o higienę osobistą, zna zasady zdrowego odżywianiasię, wie jak czynnie wypoczywać, potrafi właściwie organizować czas wolny i odpoczynek, przyjmuje prawidłową postawę ciała w różnych sytuacjach

aktywnie uczestniczy w wybranych formach sprawności ruchowej, rozwija zainteresowania sportowe poprzez udział w różnych formach aktywności sportowej

38

Społeczna

Psychiczna

RELACJE

- kształtowanie pozytywnych postaw społecznych

- kształtowanie umiejętności właściwej komunikacji stanowiącej podstawę współdziałania - rozwijanie umiejętności rozumienia innych, która sprzyja efektywnej współpracy- kształtowanie umiejętności współpracy w dążeniu do osiągnięcia celu- kształtowanie umiejętności wchodzenia w interakcje z ludźmi w sposób zapewniający zadowolenie obydwu stron- kształtowanie umiejętności wyrażania własnych opinii i poglądów

- kształtowanie umiejętności asertywnego wyrażania własnychpotrzeb,

zajęcia integrujące klasę zabawy i gry psychologiczne, wypracowaniezasad dobrego koleżeństwa, praca w małych grupach nagradzanie pochwałami słownymi zachowań koleżeńskich uczniów względem siebie, pogadanka dotycząca komunikatów werbalnych i pozawerbalnych i ich roli w komunikowaniu się z innymi ludźmi, podejmowanie zadań we współpracy, np. metoda projektów,praca nad zadaniem w małych i większych grupach, dyskusje na tematy ważne dla młodych ludzi

uczenie się prezentowania swoich potrzeb i oczekiwań na zasadzie komunikatu „ja”, rozmowy, scenki dramy, warsztaty „Asertywność na co dzień”

uczeń potrafi komunikować się w sposób społecznie akceptowany, szanujedrugą osobę, nie używa wulgaryzmów,posiada umiejętność werbalnego i niewerbalnego komunikowania się, współpracuje z rówieśnikami i nauczycielem, potrafizająć stanowisko w ważnych dla siebie tematach

współtworzy w klasieatmosferę życzliwości, szacunku, tolerancji, potrafi dokonać wyboru między potrzebami własnymii innych, stara się byćasertywny w określonych sytuacjach, uzasadnia, że można zachować dystans

wychowawcy, nauczyciele, pedagog, rodzice, trenerzy

39

- rozwijanie wrażliwości na potrzeby i trudności innych ludzi- kształtowanie postawy szacunku i zrozumienia wobec innych osób- wyzwalanie chęci do działania na rzecz innych osób, w celu poprawy ich sytuacji (wolontariat)- rozwijanie odpowiedzialności za siebie i innych poprzez działania wolontariatu

- rozwijanie zdolności do inicjowania i podtrzymywania

ćwiczenia polegające na wytworzeniu umiejętności słuchania i obserwacji, rozmowy na temat form i konieczności pomocy osobom ze specjalnymi wymaganiami, niepełnosprawnością podejmowanie pomocy koleżeńskiej, np. pomoc w lekcjach dzieciom chorym, osobom starszym, podejmowanie działań w szkolnymkole Caritas, udział w zbiórkach różnych artykułów dla osób potrzebujących, udział w zbiórce darów na rzecz schroniska dla zwierząt

kto to jest mój przyjaciel, co to jestprzyjaźń – warsztaty, rozmowy,

wobec nie aprobowanych przez siebie zachowań i osób, przedstawia różne formy zachowań asertywnych

potrafi słuchać, jest wrażliwy na potrzebyinnych,podejmuje działania pomocowe i charytatywne wobec ludzi, a także zwierząt, nie dyskryminuje rówieśników ze względu na ich wygląd, majętność, wyznanie i narodowość ,jest odpowiedzialny za podejmowane przez siebie działaniana rzecz pomocy innym

uczeń inicjuje głębszerelacje z

40

znaczących głębszych relacji,- budowanie atmosfery wzajemnego szacunku w społeczności szkolnej,- rozwijanie poczucia przynależności do grupy (samorząd uczniowski, klub, drużyna, wspólnota)- rozwijanie samorządności,

- rozwijanie świadomości dotyczącej roli osób znaczących iautorytetów,

- rozwijanie świadomości roli i wartości rodziny w życiu człowieka

projekt „W naszej klasie lubimy się i akceptujemy”, pozalekcyjne spotkania i uroczystości klasowe, wycieczki, przedstawienia okolicznościowe, warsztaty, filmy edukacyjne, głosowanie w wyborach do samorządu klasowego i szkolnego,działalność samorządu klasowego iszkolnego,

prezentowanie przez uczniów swoich autorytetów i ich roli w społeczeństwie, udział w spotkaniach z zaproszonymi do szkoły gośćmi,

pogadanki, przedstawienia okolicznościowe, współpraca z rodzicami w organizowaniu życia szkoły, prace plastyczne – drzewa

rówieśnikami w klasie wchodzie w relacje przyjacielskie i koleżeńskie, pielęgnuje je, prezentuje zachowania prospołeczne, nawiązuje otwarte serdeczne relacje w grupie, oparte na wzajemnym szacunku i zaufaniu miedzy dziećmi i dorosłymi, dostrzega rolę wspólnoty w życiu człowieka

uczeń: ma swój autorytet, potrafi uzasadnić jego znaczenie dla siebie, czerpie z niego wzór,

uczeń: potrafi właściwie funkcjonować w rodzinie, aktywnie

41

genealogiczne

cykl zajęć w ramach wychowania do życia w rodzinie

współuczestniczy w życiu rodzinnym szanuje swoich bliskich, ma odpowiedni stosunek do tradycji swojej rodziny

Społeczna

Duchowa

KULTURA

- wartości, normy, wzory zachowań, wychowania patriotyczne

-zapoznanie z rolą zainteresowań w życiu człowieka- rozwijanie zainteresowań i pasjiuczniów, poszerzenie autonomii isamodzielności,-popularyzowanie alternatywnych form spędzania czasu wolnego

- uwrażliwienia na kwestie moralne, np. mówienie prawdy, sprawiedliwego traktowania

prezentacje na forum klasy swoich hobby, zainteresowań, rozmowy, dzielenie się swoimi sukcesami, spotkania z ciekawymi ludźmi, wystawy osiągnięć, np. prace plastyczne, prezentacja swoich umiejętności, dokonań na szerszym forum społeczności szkolnej podczas przedstawień, apeli okolicznościowych, pikników i festynów,

rozmowy z uczniami, wyjaśnianie pojęcia moralność, sprawiedliwość, uwrażliwianie na mówienie prawdy w każdej sytuacji, scenki dramy

uczeń:aktywnie organizuje swój wolny czas, rozwija i prezentuje na forum społeczności szkolnejswoje zainteresowania i pasje, rozwija umiejętność czynnego, bezpiecznego wypoczynku,

uczeń wie, jak ważne jest mówienie prawdy, sprawiedliwetraktowanie każdego człowieka, prezentujepostawę szacunku dladrugiego człowieka

wychowawca, nauczyciele, katechetarodziceparafiainstytucje kulturyosoby znane, autorytety moralneszczególnie nauczyciel historii i języka

42

- kształtowanie pozytywnego stosunku do procesu kształcenia isamokształcenia, zaangażowania w zdobywanie wiedzy i umiejętności-

- kształtowanie potrzeby uczestnictwa w kulturze,- rozwijanie szacunku dla kulturyi dorobku narodowego,

- rozwijanie umiejętności właściwego zachowania się z uwzględnieniem sytuacji i miejsca

- umacnianie więzi ze społecznością lokalną,

rozmowy, udział w projektach, konkursach, wzmocnienia w postaci pochwał , wyróżnień, spotkania z osobami, które osiągnęły sukces dzięki systematycznej pracy w zdobywaniu wiedzy, pochwały, dyplomy, nagrody

realizacja podstawy programowej z języka polskiego i historii, spotkania literackie pozalekcyjne, spotkania z kulturą – wyjścia do kina, teatru, muzeum, na wystawy, dyskusje na temat poznanych tekstów kultury. dyskusje – co kultura zapewnia człowiekowi, poszanowanie tradycji i kultury„Jestem Polakiem, jestem Polką”-projektudział w szkolnych i klasowych uroczystościach i obchodach świat państwowych i kościelnych, czynny udział w przedstawieniach okazjonalnych na terenie szkoły i

wymienia powody, dla których chce podejmować trud nauki, buduje wiarę we własne siły i możliwości, pozytywnie myśli o sobie, kształci nawyk systematycznego uczenia się i pogłębiania wiedzy

jest świadomy korzyści płynących z właściwego odbioru dóbr kultury i ich wpływu na rozwój emocjonalny i duchowy człowieka, szanuje tradycje i kulturę, zna i wymienia instytucje upowszechniające kulturę we własnym regionie,angażuje się w kreowanie kultury artystycznej swojej

polskiego

43

poza nią, koncertach muzycznych, spektaklach teatralnych,pogadanki – co to jest patriotyzm i jak młodzi ludzie mogą go okazywać – warsztatrozmowy o wielkich Polakach – konkursy historyczneprawda, dobro i piękno – co łączy te wartości – dyskusje,oglądanie filmów na temat wybitnych postaci z dziejów naszej ojczyzny,

szkoły, rozumie znaczenie patriotyzmu, zna zasługi i osiągnięcia wielkich Polaków, szanuje symbole i tradycje narodowe, aktywnie i godnie uczestniczy w obchodach świąt państwowych, śpiewahymn narodowy i hymn szkoły, dostosowuje odpowiedni strój do okoliczności, ma poczucie przynależności do społeczności lokalnej i narodu, szanuje tradycję i kulturę własnego narodu i innych kultur.

Fizyczna

Psychiczna

Społeczna

BEZPIECZEŃSTWO

- problematyka zachowań ryzykownych,

- redukowanie agresywnych zachowań poprzez uczenie rozwiązywania problemów- rozwijanie radzenia sobie z własnymi negatywnymi emocjami oraz z zachowaniami agresywnymi,

zajęcia przeprowadzane w oparciu o metody aktywizujące„W naszej klasie nie jesteśmy agresywni” – projektco to jest agresja, jakie są jej formy– dyskusja umiem pokonać złość –warsztaty

uczeń: rozwiązuje problemy i sytuacje konfliktowe w sposóbpokojowy, bez użyciasiły, potrafi radzić sobie w sytuacjach

-

44

Duchowa

problemowych

- rozwijanie umiejętności prowadzenia rozmowy w sytuacjikonfliktu – postawy negocjacji i mediacji,- rozwijanie umiejętności identyfikowania przyczyn własnego postępowania,- rozwijanie postaw opartych na odpowiedzialności za dokonywane wybory i postępowanie,- rozwijanie poczucia osobistej odpowiedzialności, zachęcanie do angażowania się w prawidłowe i zdrowe zachowania,

- budowanie atmosfery otwartości i pozwolenia na dyskusję

- uświadamianie zagrożeń wynikających z korzystania z nowoczesnych technologii informacyjnych

- rozwijanie świadomości dotyczącej prawa do prywatności, w tym do ochrony

elementy ART. Treningu zastępowania agresji, rozwiązywanie przez nauczyciela konfliktów między dziećmi w modelowy sposób, ćwiczenia w komunikowaniu się warsztaty profilaktyczne dotycząceemocji i sposobów radzenia sobie z nim i, pogadanki, scenki z elementami negocjacji i mediacjirozmowy z uczniem dociekające realnych przyczyn jego postępowania, metody aktywne, np. rysowanie map myśli jako forma analizy własnego postępowania

rozmowy, dyskusje tematyczne, filmy, – gry psychologiczne z elementami dramy

spotkania i warsztaty profilaktyczne dotyczące cyberprzemocy i środków uzależniających dla uczniów i rodziców, zajęcia w oparciu o metody aktywizujące, filmy i spektakle profilaktyczne, symulacja sytuacji cyberprzemocy

trudnych, nazywa swoje emocje, potrafije wyrażać w odpowiedni sposóbpróbuje rozwiązywać konflikt za pomocą negocjacji i mediacjiponosi odpowiedzialność i konsekwencje za swoje wybory i postępowanie

podejmuje rozmowy, dyskutuje, wyraża swoje zdanie na zadany temat

posiada umiejętności radzenia sobie z presją grupy, skutecznego proszenia o pomoc w sytuacjach zagrożenia, wie jak postępować, by nie

wychowawca, psycholog, pedagog, terapeuta nauczyciel informatykiStraż MiejskaPolicjaMiejskie Ośrodki Terapii Uzależnień Ośrodek Psychologiczno-Edukacyjny „Medivia”

45

danych osobowych oraz ograniczonego zaufania do osób poznanych w sieci

- doskonalenie umiejętności rozpoznawania symptomów uzależnienia od komputera i Internetu

wobec jednego z uczniów – gra psychologiczna z elementami dramy.zajęcia informatyczne, spektakle profilaktyczne, scenki dramy, literatura przedmiotu

zagrażać innym i chronić siebie, nie udostępnia swoich danych obcym osobom, zna zagrożenia, jakieniesie ze sobą Internet i nieumiejętne korzystanie z multimediów, stosuje się do ograniczeń dotyczących korzystania z Internetuposiada wiedzę na temat zagrożeń i uzależnień, sposobach ich unikania lub eliminowania, w sytuacjach, gdy już zaistniejąjest świadomy prawnych konsekwencji niewłaściwego korzystania z Internetu, np. umieszczania zdjęć bez zgody, pisania obraźliwych treści,

46

- zwiększenie wiedzy na temat środków uzależniających (nikotyna, dopalacze, alkohol, narkotyki) i zagrożeń z nimi związanych- rozwijanie umiejętności troski owłasne bezpieczeństwo w relacjach z innymi - dostarczenie wiedzy na temat osób i instytucji świadczących pomoc w sytuacjach trudnych,

- budowanie atmosfery wsparcia izrozumienia w sytuacji problemowej oraz promowanie rzetelnej wiedzy mającej na celu zredukowanie lęku,

- kształtowanie przekonań dotyczących znaczenia posiadanych informacji, których wykorzystanie pomaga w redukowaniu lęku w sytuacjach kryzysowych

- dostarczenie wiedzy z zakresu prawa dotyczącego postępowaniaw sprawach nieletnich,

pogadanki, filmy, warsztaty i spektakle profilaktyczne, plakaty, gazetki tematyczne, konkursy, działania plastyczne, metody aktywne, realizacja programów profilaktycznych, warsztaty i wykłady dla rodziców, rozmowy indywidualne z wychowawcą, pedagogiem, osobą zaufaną, spotkania z funkcjonariuszami Policji, terapeutami, cykl zajęć z Wychowania do życia w rodzinie, zajęcia z katechezy, doradztwo zawodowe zajęcia z etyki,

zapoznanie ze Statutem Szkoły, Konwencją Praw Dziecka i elementami innych ustaw i rozporządzeń, warsztaty, pogadanki, zajęcia z pedagogiem

warsztaty tematyczne, warsztaty z elementami programu „Jestem

itd.

uczeń: uczestniczy w programach profilaktycznych, ma wiedzę na temat skutków zażywania środków uzależniających, nie ulega nałogom i kształci umiejętność odmawiania, jest świadomy zagrożeń dotyczących wczesnej inicjacji seksualnej, poszukujeswoich celów w życiu, podejmuje określone działania wcelu lepszego zrozumienia siebie, planowania swojej przyszłości, zna swoje prawa o obowiązki, kieruje sięw swoim postępowaniu wartościami

47

- przeciwdziałanie ryzykownym zachowaniom seksualnym,

- rozwijanie umiejętności lepszego rozumienia siebie poprzez poszukiwanie odpowiedzi na pytania: Kim jestem?

Jakie są moje cele i zadania życiowe?

- budowanie samoświadomości dotyczącej praw, wartości, wpływów oraz postaw, a także wpływu rówieśników i mediów na zachowanie,

sobą”, pogadanki, gry psychologiczne, metody aktywne, zajęcia z doradztwa zawodowego

,

uniwersalnymi: dobrem, pięknem, miłością, mądrością, szacunkiem, prawdą, życzliwością, uczciwością i tolerancją.

Rada Rodziców przyjęła uchwałą z dnia Szkolny Program Wychowawczo-Profilaktycznydo realizacji w Szkole Podstawowej nr 204

Dyrektor Szkoły

48