poziom osiagniec po 1 kl

POZIOM OSIĄGNIĘĆ

EDUKACYJNYCH UCZNIÓW

PO PIERWSZYM ETAPIE

KSZTAŁCENIA

Badanie diagnostyczno- sumujące na zakończenie nauki w klasie trzeciej

Szkoła Podstawowa Nr 1 Łuków 2005

2011-10-29 2

Harmonogram

Podejmowane działania Termin realizacji

Opracowanie koncepcji badania. IX 2004

Prezentacja koncepcji – dyrektor, rada pedagogiczna. X 2004

Zatwierdzenie koncepcji przez radę pedagogiczną. Ujęcie badań w planie mierzenia jakości pracy szkoły.

X 2004

Opracowanie szczegółowe zakresu treści kształcenia objętej badaniem w zespole nauczycieli specjalistów.

III 2005

Opracowanie materiałów związanych z przygotowaniem badania. III 2005

Zapoznanie nauczycieli i uczniów z organizacją i procedurami badania. IV 2005

Przygotowanie lub pozyskanie standaryzowanych narzędzi badawczych. IV 2005

Organizacja i przeprowadzenie badania głównego oraz uzupełniającego. V 2005

Opracowanie wyników badania. W przypadku formy pisemnej również sprawdzenie prac uczniów według ustalonej procedury.

V 2005

Analiza ilościowa i jakościowa wyników badania. V 2005

Sporządzenie raportu. VI 2005

Upowszechnienie wyników badania. Przedstawienie raportu radzie pedagogicznej. Analiza wniosków w zespołach nauczycieli.

VI-IX 2005

Przygotowanie informacji o wynikach badania skierowanej do uczniów i rodziców-nauczyciel - wychowawca

VI-IX 2005

2011-10-29 3

Organizacja i przebieg badań

Kompetencje Procentowy udział

badanych kompetencji Maksymalna

liczba punktów

Rozumienie czytanego tekstu 25 5

Stosowanie wiadomości o języku 15 3

Redagowanie wypowiedzi 5 1

Poprawność ortograficzna 20 4

Stosowanie matematyki 25 5

Wiadomości o środowisku 10 2

Ogółem 100 20

Plan testu

2011-10-29 4


Zadania sprawdzające umiejętności ucznia

Kompetencja Numer zadania Suma

punktów

Rozumienie czytanego tekstu 1, 2, 3, 6, 8a 5

Stosowanie wiadomości o języku 3, 4a, 5 3

Redagowanie wypowiedzi 4b, 1

Poprawność ortograficzna 2, 4c, 5, 10 4

Stosowanie matematyki 8b, 8c, 9a, 9b, 10 5

Wiadomości o środowisku 6, 7 2

Ogółem 20

2011-10-29 5


Kartoteka testu

Numer zadania

Sprawdzana umiejętność ucznia Kategoria celu

Wymagania programowe

Standardy i umiejętności

Liczba punktów

1. Odnalezienie w tekście informacji na wskazany temat B P 1.1 1

2. Odnalezienie w tekście informacji i poprawne zapisanie B P 1.1 2.4

2

3. Wybranie z tekstu i zapisanie dwóch rzeczowników z

przymiotnikiem występujących w określonym znaczeniu B P

1.1 2.2

2

4. Zredagowanie 2-3 zdaniowej wypowiedzi na zadany temat D P 2.2 2.3 2.4

3

5. Adresowanie koperty C P 2.4 4.2

2

6. Podpisanie kierunków geograficznych i obiektów wskazanych na

załączonej mapie Polski C P

1.1 4.6

2

7. Wskazanie informacji dotyczących stolicy Polski B P 4.6 1

8. Rozwiązanie zadania tekstowego z wykorzystaniem danych

zawartych w tekście D P

1.1 3.5 4.5

3

9. Rozwiązanie zadania tekstowego, związanego z obliczaniem

obwodu C P

3.5 4.5

2

10. Zapisanie słowami i za pomocą cyfr przedstawionej liczby B P 2.4 3.5

2

2011-10-29 6


Kodowanie i punktowanie

Nr zadania

Zadanie Kod określający kategorie

rozwiązania z opisem Punktowanie

rozwiązań

Łączna liczba

punktów za zadanie

1

Na podstawie przeczytanego tekstu zaznacz prawidłową odpowiedź.

A- odpowiedź poprawna E- odpowiedź błędna F- brak odpowiedzi

1 0 0

1

2 Na podstawie teksu, zapisz poprawnie odpowiedź.

A- rozwiązanie poprawne i wyczerpujące B- wskazano poprawnie informacje, ale popełniono błędy ortograficzne C - wskazano błędną odpowiedź, ale zachowano poprawność ortograficzną E- odpowiedź błędna F- brak odpowiedzi

2 1 1 0 0

2

… … … … …

2011-10-29 7

Test

• Tekst do czytania ze zrozumieniem pt. „Wakacyjne plany”

• Test wersja A

• Test wersja B


D:/mierzenie jakości/wakacyjne plany-tekst-wersja-AiB.doc

D:/mierzenie jakości/Wakacyjne plany-test kompetencji-wersja A.doc

D:/mierzenie jakości/test kompetencji-wersja B.doc

2011-10-29 8

Zestawienie wyników testu


Do stworzenia zestawień i wykresów wykorzystano arkusz kalkulacyjny MS Excel pakietu Office XP.

2011-10-29 9

Zestawienie wyników testu

Prezentacja wyników

Celem przeprowadzonych badań było rozpoznanie poziomu osiągnięć uczniów w badanych kategoriach umiejętności, określenie trudności uczniów i kierunku dalszej pracy. Nauczycielom natomiast wyniki badań pomogą w pozyskaniu informacji niezbędnych w zaplanowaniu pracy dydaktycznej w drugim etapie kształcenia.

Najogólniejsze wyniki przedstawia wykres.

2011-10-29 10

Globalne wskaźniki testu


% UZYSKANYCH pkt.

75,0%

60,2%54,7%

67,7% 67,9%75,4%

65,8%

0,0%

10,0%

20,0%

30,0%

40,0%

50,0%

60,0%

70,0%

80,0%

Kl. III

A

Kl. III

B

Kl. III

C

Kl. III

D

Kl. III

E

Kl. III

F

Kl. III

G

Kolejne wykresy obrazują poziom osiągnięć uczniów z poszczególnych kompetencji.

2011-10-29 11


Czytanie ze zrozumieniem

83,677,0

61,0

82,0 82,3 84,2

73,7

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

Kl. III A Kl. III B Kl. III C Kl. III D Kl. III E Kl. III F Kl. III G

%

2011-10-29 12


Stosowanie wiadomości o języku

72,6

55,5 56,7

75

62,8

79,2

63,1

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

Kl. III

A

Kl. III

B

Kl. III

C

Kl. III

D

Kl. III

E

Kl. III

F

Kl. III

G

%

2011-10-29 13


Redagowanie wypowiedzi

82,1

55,5

85

5053,8

83,3

52,6

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90


%

2011-10-29 14


Poprawność ortograficzna

73,2

51,8 51,2

66,2 67,3 68,7 69,7

0

10

20

30

40

50

60

70

80


%

2011-10-29 15


Stosowanie matematyki

62,1

43,7

34

48

54,6

60,8

51,6

0

10

20

30

40

50

60

70


%

2011-10-29 16


Wiadomości o środowisku

89,3

85,2

80

82,580,8

93,7

84,2

70

75

80

85

90

95


%

2011-10-29 17


Wskaźniki łatwości poszczególnych zadań

0%

20%

40%

60%

80%

100%

120%

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Nr zadania

Kl. III A

Kl. III B

Kl. III C

Kl. III D

Kl. III E

Kl. III F

Kl. III G

2011-10-29 18


Wskaźniki łatwości poszczególnych kompetencji

0

0,1

0,2

0,3

0,4

0,5

0,6

0,7

0,8

0,9

1

1 2 3 4 5 6

Kompetencje

Kl. IIIA

Kl. III B

Kl. III C

Kl. III D

Kl. III E

Kl. III F

Kl. III G

2011-10-29 19

Podsumowanie i wnioski

Podstawowym zadaniem badania diagnostyczno- sumującego na

zakończenie nauki w kl. III było opisanie rezultatów końcowych i

ocena istniejących faktów.

Celem przeprowadzonych badań było uzyskanie odpowiedzi na

pytanie: „Jaki jest poziom osiągnięć edukacyjnych po pierwszym

etapie kształcenia w Szkole Podstawowej Nr 1 w Łukowie”.

Na podstawie analizy uzyskanego materiału badawczego

stwierdza się, że uczniowie kl. III w stopniu zadawalającym

opanowali wiadomości i umiejętności objęte programem edukacji

wczesnoszkolnej.

Ponadto analiza materiału dowodzi, że uczniowie najlepiej

opanowali umiejętność wykorzystania wiedzy o środowisku.

Rozwiązane zadania często mieściły się w skali zadań łatwych i

bardzo łatwych.

2011-10-29 20


W wyniku przeprowadzonych badań dokonano oceny poziomu

umiejętności czytania ze zrozumieniem. Kompetencja ta mieści się w skali

zadań łatwych, co pozwala stwierdzić, że uczniowie rozumieją czytany przez

siebie tekst.

Z materiału empirycznego wynika, że słabo zostały opanowane

umiejętności gramatyczno- ortograficzne. Kompetencje: stosowanie

wiadomości o języku, redagowanie wypowiedzi oraz poprawność

ortograficzna są dla uczniów umiarkowanie trudne.

Analiza dotycząca opanowania umiejętności matematycznych pokazała,

że uczniowie klas III słabo opanowali materiał nauczania badanych treści.

Zadania z tego zakresu były dla uczniów trudne i umiarkowanie trudne. Na

podstawie przeprowadzonych badań, dokonano oceny udzielenia pełnych,

wyczerpujących wypowiedzi, na poszczególne zadania.

2011-10-29 21


Najwięcej pełnych odpowiedzi udzielali uczniowie w zadaniach 1 i 7, co

świadczy o tym, że zdecydowana większość uczniów, rozumie czytany tekst i

potrafi stosować wiadomości o środowisku.

Z przeprowadzonej analizy wynikają następujące wnioski, będące

wskazówkami do dalszej pracy.

• Dobrze opanowane umiejętności i wiadomości z zakresu środowiska, pozwolą

nauczycielom przyrody rozwijać zainteresowania w tym kierunku.

• Grupa uczniów, która uzyskała bardzo wysokie wyniki w przeprowadzonym

teście powinna rozwijać swoje umiejętności, poprzez uczestniczenie w

kółkach zainteresowań.

• Aby uczniowie mogli wykazać się lepszą umiejętnością rozwiązywania zadań

tekstowych należy zwrócić uwagę na dogłębną analizę tych zadań i

rozwiązywanie ich różnymi sposobami.

2011-10-29 22


• Stosowanie w klasie IV częstych ćwiczeń gramatyczno-językowych,

wspólne redagowanie kilkuzdaniowych wypowiedzi pozwoli uczniom

doskonalić umiejętności polonistyczne.

• W klasie IV liczba ćwiczeń gramatyczno-ortograficznych wprowadzających

i utrwalających powinna być uzależniona od stopnia trudności

określonego materiału oraz ogólnego poziomu klasy.

• Zorganizowanie zajęć dydaktyczno-wyrównawczych z języka polskiego i

matematyki dla uczniów mających trudności przyczyni się do

zmniejszenia problemów dydaktycznych wśród uczniów klas czwartych.

• Ze względu na to, że uczniowie bardzo słabo piszą liczebniki istnieje

konieczność stosowania częstych ćwiczeń pisowni na wszystkich

przedmiotach.

2011-10-29 23


• Na spotkaniu wychowawców klas III z nauczycielami uczącymi w drugim

etapie kształcenia należy dogłębnie przeanalizować wyniki uczniów

najsłabszych (poniżej 50% możliwych do zdobycia punktów), aby od

początku roku szkolnego otoczyć ich szczególną opieką dydaktyczno-

wychowawczą.

2011-10-29 24

Nad badaniem cały czas czuwała komisja w składzie:

Anna Molenda

Anna Pudełek

Agnieszka Bancerz

Elżbieta Kozakiewicz

Małgorzata Kania

Ewa Dąbrowska

DZIĘKUJEMY

poziom osiagniec po 1 kl

Documents

Transcript of poziom osiagniec po 1 kl