Организация школьной методической работы

в условиях внедрения ГОС.

Презентация управленческого опыта заместителя директора по учебно-воспитательной работе МОШ I-III ступеней №89 Петровой Т.А

Факторы, влияющие на формы методической работы

Государственная политика в сфере образования

Законодательные акты и документы

Уровень педагогической культуры учителей, их методическая грамотность, выявленная в процессе диагностических измерений личностных и профессионально-деятельностных показателей

Морально-психологический климат в коллективе школы, материально-технические возможности организации методической работы

Изучение внутришкольного педагогического опыта, инновационная открытость и активность учителей

Уровень профессиональной готовности руководителей школы к осуществлению методической работы

Конкретная ситуация в коллективе школы: в отношениях между учителями, учителями и учениками, учителями и руководителями

Профессиональные компетентности

1.Исследовательская и  инновационная  компетентность

2.Компетентность в сфере трансляции собственного опыта

3.Акмеологическая компетентность

"Сопровождать" - значит следовать рядом, вместе с кем-то

«Сопровождение" - явление, действие вместе с чем-то.

Методическое сопровождение - взаимодействие сопровождаемого и сопровождающего.

Методическое обеспечение включает в себя необходимую информацию, учебно-методические комплексы, т.е. разнообразные методические средства, оснащающие и способствующие более эффективной реализации профессиональной педагогической деятельности.

Возможные проблемы

Неготовность педагогов

Особенностиличности

Профессиональная неготовность

Педколлектив 22 человека. Высшее образование-21(95%)

Звание «учитель-методист»-2(9%), «старший учитель»-5(23%)

Специалист высшейкатегории

Специалист первойкатегории

Специалист второйкатегории

Специалист с высшимобразованием

Неспециалист

Квалификационные категории

Модель методической деятельности

Согласованность и координация деятельности всех педагогов, работающих по  ГОС.

Сохранение традиций, ранее используемых эффективных форм методической работы, а также внедрение новых.

Учет опыта, уровня подготовленности педагогов, а также определение перспектив их профессионального роста.

Выбор форм и методов методической работы, обеспечивающих развитие творческих способностей и предусматривающих большую самостоятельность и ответственность педагога.

Уровни владения педагогическим мастерством

0

0,1

0,2

0,3

0,4

0,5

0,6

1 2

Высокиепедагогическиеспособности

Совершенствованиемастерства

Становлениемастерства

 Главным результатом    методической  работы  

школы является профессиональный рост каждого учителя в инновационной

образовательной среде