Personal Knowledge and Information Management. Research results. Part 2

ZACHOWANIA ZWIĄZANE Z INDYWIDUALNYM ZARZĄDZANIEM WIEDZĄ I INFORMACJĄ W ŚWIETLE BADAŃ WŚRÓD STUDENTÓW

Marzena ŚwigońUniwersytet Warmińsko-Mazurski w Olsztynie

II Konferencja Naukowa Nauka o informacji (informacja naukowa) w okresie zmianWarszawa, 15-16 kwietnia 2013 r.

1. Koncepcja Indywidualnego zarządzania wiedzą i informacją (IZWiI)

2. Metodyka i organizacja badań empirycznych (cz.2)

3. Wybrane wyniki badań

Plan wystąpienia

Świgoń, M. (2012). Zarządzanie wiedzą i informacją. Olsztyn: Wydawnictwo UWM. S. 368.Projekt badawczy finansowany ze środków Narodowego Centrum Nauki 2011/03/B/HS2/04436


Podstawy teoretyczne

Koncepcja IZWiI


Wymiar indywidualny

Wymiar grupowy

Wymiar organizacyjnyWymiar społecznościowy

Zarządzaniewiedzą

i informacją

Wymiary zarządzania wiedzą i informacją

(Świgoń, 2012, s. 86)

perspektywy:humanistycznatechnologiczna

Indywidualne zarządzanie wiedzą i informacją (IZWiI) Personal Knowledge and Information Management (PKIM)

IZWiI – zintegrowane podejście; humanocentryczne

1. Indywidualne zarządzanie informacją (Personal Information Management; PIM)

2. Indywidualne zarządzanie wiedzą (Personal Knowledge Management; PKM)

3. Kompetencje informacyjne (Information Literacy; IL)

Model Indywidualnego Zarządzania Wiedzą i Informacją (IZWiI)

Kompetencje społeczne

Metakompetencje

Kompetencje

funkcjonalne

Kompetencje

kognitywne

Poszukiwaniei zachowywanie

wiedzyi informacji

Tworzenie wiedzy

i informacji

Dzielenie sięwiedzą

i informacją

(Świgoń, 2012, s. 271)

Perspektywa humanistyczna

Cele, metodyka i organizacja

Badania empiryczne IZWiI cz.2


Cele badań

poznanie i scharakteryzowanie

zachowań, umiejętności i odczuć związanych z poszczególnymi etapami procesu indywidualnego zarządzania wiedzą i informacją (IZWiI) na przykładzie studentów opracowanie narzędzia służącego samoocenie studentów w zakresie

IZWiI określenie ogólnej samooceny studentów w zakresie IZWiI określenie wpływu zmiennych niezależnych na IZWiI

Proces IZWiI:1. zdobywanie, gromadzenie, wyszukiwanie2. organizacja, przechowywanie, ochrona3. selekcja, ocena4. rozpowszechnianie, dzielenie się5. tworzenie, analiza i prezentowanie

Indywidualna baza wiedzy i informacji: wiedza i informacje naukowe związane ze studiowaną dziedziną praktyczne, związane z procesem studiowania

Założenia

Metodyka i organizacja badań

badania jakościowo-ilościowe metoda sondażu diagnostycznego technika ankiety środowiskowej narzędzie – ustrukturyzowany kwestionariusz ankiety

Kwestionariusz ankiety

5 sekcji stwierdzeń odpowiadających komponentom cyklu zarządzania informacją i wiedzą zdobywanie, organizacja, selekcja, dzielenie się, tworzenie

w każdej sekcji 6 stwierdzeń opisujących zachowania, zwyczaje, preferencje, odczucia oraz adekwatne umiejętności i kompetencje

zadanie respondentów – wybór jednej z odpowiedzi w skali 1-5: 1 – zdecydowanie nie zgadzam się (z danym stwierdzeniem) 2 – nie zgadzam się 3 – nie wiem 4 – zgadzam się 5 – zdecydowanie zgadzam się

Struktura badanej zbiorowości

Zmienna niezależna Liczba respondentów

L=510Kierunek/specjalności kierunek INiB (kier.) 402

specjalności (spec.) 108Stopień studiów studia pierwszego stopnia

(lic.)294

studia drugiego stopnia (mgr) 216Uniwersytet UWM 53

UMK 49UAM 55UŚ 49UWr 80UW 59UMCS 42UŁ 50UJ 73

Płeć Kobiety (K) 424Mężczyźni (M) 86

- łączna liczba studentów kierunków INiB i specjalności informatologiczno-bibliologicznych na państwowych uniwersytetach w 2011 r. wynosiła około 2500 osób- liczba uczestników badań stanowiła około 20% całkowitej liczby badanej zbiorowości studentów

IZWiI Cz.21. zdobywanie, gromadzenie, wyszukiwanie

2. organizacja, przechowywanie, ochrona

3. selekcja, ocena

4. rozpowszechnianie, dzielenie się

5. tworzenie, analiza i prezentowanie

Wybrane wyniki badań


Zdobywanie, gromadzenie i wyszukiwanie

84-91% studentów uważało, że dobrze sobie radzi ze zbieraniem informacji, zna różne rodzaje źródeł informacji i umie się nimi posługiwać

21% nie było zaznajomionych z ukrytym Internetem 71% systematycznie sporządzało notatki na zajęciach 50-51% preferowało osobowe źródła informacji i wiedzy w

porównaniu ze źródłami dokumentalnymi

71-78% studentów dbało o porządkowanie informacji oraz na bieżąco dołączało do swoich kolekcji przypadkowo napotkane informacje

90% przechowywało dane w obu formach: tradycyjnej i elektronicznej, a jedynie 6% tylko w formie elektronicznej

68% zapisywało wiadomości ustne aby dołączyć je do swoich kolekcji

45% sporządzało kopie zapasowe danych elektronicznych

Organizacja, przechowywanie, ochrona

Selekcja, ocena

64-77% studentów bez trudu wyławiało wartościowe informacje z sieci, nawet przy dużych wynikach wyszukiwania

15% miało problem z wyselekcjonowaniem najistotniejszych publikacji z recenzowanych źródeł dokumentalnych (książek i czasopism)

60-69% przeglądało własne kolekcje informacji i wyrzucało zbędne materiały

65% uważało, że wiedza i umiejętności zdobywane na studiach będą przydatne w życiu zawodowym i prywatnym

Rozpowszechnianie, dzielenie się

85-90% studentów chętnie dzieliło się informacjami i wiedzą z innymi studentami; 82-83% bez trudu pozyskiwało od innych potrzebne informacje i wiedzę

57-63% było zadowolonych z metod i sposobów przekazywania wiedzy przez wykładowców, a także z indywidualnych konsultacji

Tworzenie, analiza i prezentowanie

31% lubiło opracowywać nowe tematy, 55% nie miało w tym zakresie żadnych problemów; 26% lubiło wystąpienia ustne

28% bez trudu formułowało nowe problemy badawcze 52% potrafiłoby samodzielnie przeprowadzić badania

empiryczne 90% było zaznajomionych z programami komputerowymi

(edycja tekstu, sporządzanie wykresów, przygotowywanie prezentacji)

Zakończenie

Każdy z komponentów cyklu indywidualnego zarządzania wiedzą i informacją, czyli gromadzenie, selekcjonowanie, organizowanie, dzielenie się i tworzenie, mógłby stać się przedmiotem odrębnych studiów.

Wyniki takich badań mogą być wykorzystane w badaniach nad komunikacją międzyludzką, w projektowaniu nowoczesnych systemów informacyjnych, czy badaniach nad zwiększeniem tzw. potencjału kariery.

[email protected]

Dziękuję za uwagę

Kliknij ikonę, aby dodać obraz

Personal Knowledge and Information Management. Research results. Part 2

Education

Transcript of Personal Knowledge and Information Management. Research results. Part 2