INDYWIDUALNE ZARZĄDZANIEWIEDZĄ I INFORMACJĄ

W ŚWIETLE BADAŃ WŚRÓD STUDENTÓW

Marzena ŚwigońUniwersytet Warmińsko-Mazurski w Olsztynie

IV Ogólnopolska Konferencja Naukowa Zarządzanie informacją w nauceKatowice, 28-29 listopada 2012 r.

1. Koncepcja Indywidualnego zarządzania wiedzą i informacją (IZWiI)

2. Metodyka i organizacja badań empirycznych (część pierwsza i druga)

3. Wyniki badań empirycznych (część pierwsza)

Plan wystąpienia

IV Ogólnopolska Konferencja Naukowa Zarządzanie informacją w nauceKatowice, 28-29 listopada 2012 r.

Świgoń, M. (2012). Zarządzanie wiedzą i informacją. Olsztyn: Wydawnictwo UWM. S. 368.Projekt badawczy finansowany ze środków Narodowego Centrum Nauki 2011/03/B/HS2/04436

Indywidualne zarządzanie wiedzą i informacją (IZWiI)

Podstawy teoretyczne

IV Ogólnopolska Konferencja Naukowa Zarządzanie informacją w nauceKatowice, 28-29 listopada 2012 r.

Zarządzanie wiedzą i informacją

Obszar badań skoncentrowanych na procesach występujących w cyklu życia wiedzy i informacji, takich jak m.in. pozyskiwanie wiedzy i informacji, zachowywanie, selekcjonowanie, organizowanie, wykorzystywanie, tworzenie i dzielenie się. wiedza i informacja – traktowane są jako zasób i/lub narzędzie

komunikacji procesy składowe

ściśle związane z uczeniem się podejmowane na różnych poziomach/wymiarach

Wymiar indywidualny

Wymiar grupowy

Wymiar organizacyjnyWymiar społecznościowy

Zarządzaniewiedzą

i informacją

Wymiary zarządzania wiedzą i informacją

(por. Świgoń, 2012, s. 86)

perspektywy:humanistycznatechnologiczna

Indywidualne zarządzanie wiedzą i informacją (IZWiI) (Personal Knowledge and Information Management;

PKIM)

podejście zintegrowane, humanocentryczne

1. Indywidualne zarządzanie informacją (Personal Information Management; PIM)

2. Indywidualne zarządzanie wiedzą (Personal Knowledge Management; PKM)

3. Kompetencje informacyjne (Information Literacy; IL)

Wymiar indywidualny

Metodyka i organizacja (część pierwsza i druga)

Badania empiryczne IZWiI

IV Ogólnopolska Konferencja Naukowa Zarządzanie informacją w nauceKatowice, 28-29 listopada 2012 r.

Cele badań

istota i znaczenie zarządzania wiedzą i informacją w opinii jednostek (na przykładzie studentów)

zachowania, umiejętności i odczucia studentów związane z poszczególnymi etapami procesu indywidualnego zarządzania wiedzą i informacją (IZWiI)

IZWiI

Część pierwsza

IZWiI

Część druga

Metodyka badań

badania jakościowe technika indywidualnego

wywiadu nieustrukturyzowanego

zebrany materiał – swobodne, pisemne wypowiedzi

badania jakościowo-ilościowe

metoda sondażu diagnostycznego

technika ankiety środowiskowej

narzędzie – ustrukturyzowany kwestionariusz ankiety

IZWiI

Część pierwsza

IZWiI

Część druga

Grupa reprezentatywna

34 studentów specjalności informatologiczno-bibliologicznych Olsztyn

510 studentów kierunku INiB i pokrewnych specjalności

skala ogólnokrajowa

Część pierwsza Część druga

Studenci kierunków i specjalności informatologiczno-bibliologicznych

Struktura badanej zbiorowości (część pierwsza)

34 studentów dwóch specjalności (UWM):

17 studentów specjalności ogólnowydziałowej Zarządzanie informacją naukową

oferowanej na studiach drugiego stopnia studentom kierunków: historii, filozofii, filologii polskiej, dziennikarstwa

17 studentów specjalności Informacja naukowa i bibliologia w ofercie na studiach pierwszego stopnia na kierunku filologii polskiej

IZWiI Część pierwsza

Wyniki badań

IV Ogólnopolska Konferencja Naukowa Zarządzanie informacją w nauceKatowice, 28-29 listopada 2012 r.

Wyniki badań (IZWiI Część pierwsza)

1. Rozumienie i definiowanie zarządzania wiedzą i informacją

zarządzanie informacją (ZI) vs. zarządzanie wiedzą (ZW) vs. zarządzanie wiedzą i informacją (ZWI)

informacja (I) vs. wiedza (W) komponenty składowe; elementy procesu/cyklu informacyjnego

2. Rola w studiowaniu, życiu codziennym i pracy

3. Czynniki ułatwiające i utrudniające ten proces

ZI, ZW – nierozłączne (I, W), zależne od siebie, jedno wynika z drugiego

ZW – pojęcie szersze od ZI; kolejny etap po ZI

ZIiW/ZWiI – wspólne działania (czynności) odpowiadające kolejnym etapom procesu informacyjnego

Pojęcia ZW, ZI w opinii respondentów

w uczeniu się, przygotowywaniu się do zajęć, pisaniu referatów, prac końcowych, tj. licencjackich i magisterskich

ogółem: w studiowaniu, życiu prywatnym, pracy szybsze dotarcie do informacji efektywniejsze rozwiązywanie problemów radzenie sobie z nadmiarem informacji, selekcją możliwość weryfikowania, poprawiania informacji oszczędność czasu i/lub pieniędzy, energii wydajniejsza praca pamięci i umysłu

potrzeba szkoleń ZWiI – nie tylko w programach wszystkich kierunków studiów, ale także w szkołach średnich

Znaczenie ZWiI w opinii respondentów

umiejętności i kompetencje przygotowanie, kształcenie z tego

zakresu technologie informacyjne i ich

znajomość nieograniczony dostęp do Internetu,

do zasobów bibliotek specjalistyczna literatura cechy indywidualne: dokładność,

logiczne myślenie, systematyczność, motywacja, chęć do współpracy, znajomość języka angielskiego

specjaliści od zarządzania informacją i wiedzą

nadmiar informacji brak umiejętności / przygotowania

z tego zakresu brak fachowców i specjalistów cechy indywidualne:

nieuporządkowanie, niedokładność, chaotyczność

trudny dostęp do informacji (prawa autorskie, mała ilość egzemplarzy, skomplikowany system)

informacje niewiarygodne, niezrozumiałe

brak czasu, funduszy

Wspierające IZWiI Utrudniające IZWiI

Czynniki wpływające na ZWiI w opinii

respondentów

Zakończenie

Zarządzanie wiedzą i informacją (ZWiI) – perspektywa humanistyczna

Zarządzanie informacją i wiedzą (ZIiW) – perspektywa technologiczna

zintegrowany obszar badań interdyscyplinarny i multidyscyplinarny m.in. część pola badawczego bibliologii i informatologii

we wszystkich wymiarach: indywidualnym, organizacyjnym i społecznym w perspektywie humanistycznej i technologicznej (systemy zarządzania

zasobami informacji i wiedzy)

marzena.swigon@uwm.edu.pl

Dziękuję za uwagę

Kliknij ikonę, aby dodać obraz