Ocenianie kształtujące w Miejskiej Szkole Podstawowej im. Janusza Korczaka w Jedlinie- Zdroju

OKO etapy wdrażania oceniania

kształtującego w naszej szkoleO Prezentacja wyników ankiety

przeprowadzonej wśród uczniów O rozwiązania, jak zaplanować wdrażanie

OK w szkole w kolejnym roku szkolnym O opinie nauczycieli stosujących OK.O korzyści dla szkoły z wdrażania

oceniania kształtującego

plan wdrażania OK w MSP w Jedlinie- Zdroju

O Wsp Współpraca z Centrum Edukacji Obywatelskiej – CEO www.ceo.org.pl

O Praca nauczycieli nad doskonaleniem efektywnych metod pracy na lekcji

O Kształtowanie kultury szkoły, podmiotowości uczniów, współodpowiedzialności uczniów za wyniki w nauce

Ocenianie kształtujące w pracy codziennej szkoły

Dlaczego OK ?O Głównym zadaniem szkoły jest nauczanie, O a liczne badania i poważne raporty pokazują,

że ocenianie kształtujące jest bardzo skutecznym sposobem podnoszenia osiągnięć uczniów.

O W wielu krajach jest uważane za najbardziej obiecujący kierunek reformowania oświaty.

O Inną przyczyną zainteresowania tym sposobem oceniania jest fakt, ze ocenianie kształtujące przygotowuje uczniów do uczenia się przez całe życie.

cd.O To ocenianie, które pomaga uczyć się.

O Badania wykazują również, ze ocenianie kształtujące jest pomocne w zakresie wyrównywania szans edukacyjnych.

O Ocenianie które kształtuje kulturę szkoły i dobre relacje nauczyciel - uczeń

O określa cele lekcji i formułuje je w języku zrozumiałym dla ucznia

O ustala wraz z uczniami kryteria oceniania, czyli to, co będzie brał pod uwagę przy ocenie pracy ucznia

O rozróżnia funkcje oceny sumującej  i kształtującej

O buduje atmosferę uczenia się, pracując z uczniami i rodzicami

O potrafi formułować pytania kluczowe O potrafi zadawać pytania angażujące ucznia

w lekcję O stosuje efektywną informację zwrotną O wprowadza samoocenę i ocenę koleżeńską

Opinia uczniów na temat skuteczności

stosowania elementów OK w podnoszeniu

wynikównauczania

Czy rodzice kontrolują Twoje zeszyty szczególnie pod katem podawanych na

lekcjach celów i NaCoBeZu –kryteriów sukcesu?

Tak Nie Czasem05

101520253035404550

klasy 3klasy 5klasy 6Razem

Czy na wszystkich przedmiotach nauczyciele podają cele lekcji oraz

NaCoBeZu?

Tak Nie Czasem05

101520253035

Klasa3Klasa 5Klasa 6Razem

Czy nauczyciele podają NaCoBeZu do sprawdzianów i zadań domowych?

Tak Nie Czasem0

10

20

30

40

50

60

Klasa3Klasa5Klasa6Razem

Czy podawane przez nauczycieli NaCoBeZu są zgodne z wymaganiami przy odpowiedziach ,na sprawdzianach i przy kontroli zadań domowych?

Tak Nie Nie wiem0

10203040506070

Klasa3Klasa5Klasa6Razem

Ilość zadań domowych jakie otrzymujesz jest:

Zbyt

mała

Wystarc

zajaca

Zbyt

duża

0102030405060

Klasa3Klasa5Klasa6Razem

6 i 7 pytanie zawarte w ankiecie były pytaniami

otwartymi ,pierwsze z nich dotyczyło korzyści płynących z podawania uczniom celów lekcji i NaCoBeZu, kolejne dotyczyło podania wad w

tym zakresie .

Oto przykładowe odpowiedziZALETY WADY

O - wiemy czego się nauczymy O -wiemy co Pani będzie brała pod uwagę na języku

polskimO -wiemy co będzie na sprawdzianieO -dużo zapamiętuję z takiej lekcjiO - po lekcji umiem i wiem co mam się nauczyćO -łatwiej jest się uczyćO -umiem jak należy wykonać zadanie domoweO -łatwiej jest napisać zadanie domowe albo

sprawdzianO -lepiej mogę się przygotować do kolejnych zajęćO -mamy lepsze stopnieO -wiem jak zrobić i wiem jak należy zrobićO -nieraz tylko daje odgapić kolegom zadanie bo

częściej je mająO -znamy cel lekcji i łatwiej się uczyćO -jak nauczyciel pyta wiem o com zapytaO -ciągle pracujemy na zajęciach O -ułatwia zrozumienie zadańO - nie będziemy mieli problemów w liceum lub

gimnazjum np. wypracowaniamiO -wiem co będzie na sprawdzianieO - korzyści takie że jestem mądry

O zbyt dużo pisaniaO -czasami piszemy to samo NaCoBeZu i

klasa prawie nauczyła się na pamięćO -żadneO -inne NaCoBeZu niż potem w zadaniuO -nie ma wad-cele lekcji powinny być

drukowane ponieważ marnuj a się długopisy

O -trochę mnie to denerwuje i przeszkadza

Podsumowanie O Wprowadzając ocenianie kształtujące

w naszej szkole przeprowadziliśmy spotkania z rodzicami i wyjaśniliśmy, że nie rezygnujemy ze stopni, ale przede wszystkim chcemy uczniom pokazać, co już potrafią, bo w ten sposób możemy wspólnie budować w nich wiarę w siebie i pozytywną motywację

Podstawą oceny kształtującej jest informacja zwrotna uwzględniająca to, co uczeń zrobił dobrze, jak też to, co powinien wykonać inaczej. Ma ona formę komentarza do pracy ucznia.

Ocena sumująca podsumowuje pracę ucznia, czyli określa na ile opanował on dane zagadnienie.

Nie daje mu pełnej informacji, gdyż nie określa co uczeń zrobił dobrze, z czym ma jeszcze problemy i w jaki kierunku powinien pracować dalej.

Ocenianie kształtujące nie likwiduje ocen – stopni, jedynie ogranicza częstość ich wystawiania.

O określa cele lekcji i formułuje je w języku zrozumiałym dla ucznia

O ustala wraz z uczniami kryteria oceniania, czyli to, co będzie brał pod uwagę przy ocenie pracy ucznia

O rozróżnia funkcje oceny sumującej  i kształtującej

Dziękuję za uwagę

W prezentacji wykorzystano rysunki Danuty Sterny oraz banery Centrum Edukacji Obywatelskiej

Katarzyna Lepis Dyrektor Miejskiej Szkoły Podstawowej im. Janusza Korczaka w Jedlinie- Zdroju