PREZENTUJE:

Krystyna Brząkalik

PROWADZĄ:

Katarzyna Morawska

Martyna Woropińska

O finansach…

w bibliotece Kurs zaawansowany „O finansach…”?

Jak sprawnie przeprowadzić go w bibliotece?

WEBINARIUM – 24 LUTEGO 2016, g.10.00

Realizatorem projektu jest Fundacja

Rozwoju Społeczeństwa Informacyjnego,

a jego założenia są zgodne z celami

Programu Rozwoju Bibliotek.

IV EDYCJA

Specyfika kursu

i scenariuszy –

poziom

zaawansowany

(powtórka)

Omówienie

scenariuszy 1-5

(treść,

przykładowe

zadania)

pytania

i odpowiedzi

1 2 3

Specyfika kursu

zaawansowanego O finansach… w bibliotece

- przypomnienie

1

Dla kogo jest kurs zaawansowany?

uczestnicy 50+ posiadający podstawową wiedzę

i umiejętności dot. prowadzenia domowych

finansów

absolwenci kursu podstawowego

„O finansach… w bibliotece”

osoby, które posiadają większą wiedzę i umiejętności

w zakresie finansów domowych

niż ta przedstawiona w kursie e-learningowym

„O finansach…” [rola testu poziomującego]

Cykl o tematyce rozszerzonej (kurs zaawansowany) to 5 trzygodzinnych

spotkań oraz spotkanie organizacyjne (podobnie jak w kursie

podstawowym).

brak kursu e-learningowego

korzystamy z zasobów zewnętrznych (strony i narzędzia internetowe)

Prowadzący posługują się scenariuszami spotkań - opis przebiegu zajęć, propozycje zadań i ćwiczeń

scenariusz traktujemy elastycznie – ćwiczenia obowiązkowe i fakultatywne, dodatkowe zadania domowe

testy wiedzy po każdym module – zewnętrzne (Google)

ankieta ewaluacyjna po 5. module – link zewnętrzny (Google)

Kurs zaawansowany a podstawowy

5-modułowy kurs e-learningowy

adresy stron i narzędzi internetowych włączone do kursu e-learningowego (jedna platforma)

Prowadzący posługują się scenariuszami spotkań - opis przebiegu zajęć, propozycje zadań i ćwiczeń

Brak zadań domowych, treści kursu

testy wiedzy po każdym module włączone do kursu e-learningowego

ankieta ewaluacyjna – ostatni etap kursu e-learningowego

Formy pracy podczas spotkań kursu

OFB – poziom zaawansowany

Ćwiczenia dla całej grupy/zespołów

– do wykonania bez komputera, w tym dyskusje, rozmowy

Zadania z komputerem,

Ćwiczenia przy komputerach

(indywidualnie, pary, małe zespoły) –

samodzielna praca uczestników

Różnorodność zadań

aktywizujących uczestników

Zebranie informacji

o przygotowaniu uczestników

analiza scenariusza

przygotowanie merytoryczne

udostępnienie materiałów dla

uczestników - zadań oraz wykazu

stron internetowych

przygotowanie sprzętu

komputerowego, aranżacja sali

otwarcie stron www (do

pokazania przez prowadzącego)

Przygotowanie spotkania kursu

- poziom zaawansowany

Specyfika scenariuszy do kursu

na poziomie zaawansowanym

Zagadnienia związane z tematyką poszczególnych

modułów kursu e-learningowego (budżet domowy,

lokaty, kredyty, ubezpieczenia, bankowość centralna)

Założenie: wprowadzanie dodatkowych treści,

rozszerzenie zagadnień, pogłębienie wiedzy,

kształcenie umiejętności posługiwania się nowymi

narzędziami internetowymi

Scenariusz nie dotyczy „obsługi” modułu kursu

e-learningowego - prowadzi do linków/ zasobów

zewnętrznych (stron www, narzędzi).

Szczegółowo o scenariuszach mówiliśmy

na webinarium w dniu 8 stycznia 2016

Omówienie scenariuszy 1-5 kurs zaawansowany (treść, przykładowe zadania)

2

Tematyka spotkania – rozszerzenie i uzupełnienie wiadomości

o budżecie domowym: zakupy w sieci; prawa konsumenta przy

e-zakupach i zakupach poza lokalem przedsiębiorstwa

Zasoby zewnętrzne:

Strony Urzędu Ochrony Konkurencji i Konsumentów

http://ezakupy.uokik.gov.pl

www.prawakonsumenta.uokik.pl.

Strona Federacji Konsumentów (wzór oświadczenia o odstąpieniu od

umowy zawartej na odległość) http://www.federacja-

konsumentow.org.pl/n,45,865,12,1,wzor-oswiadczenia-o-odstapieniu-od-

umowy-zawartej-na-odleglosc.html

Scenariusz nr 1: „Jak racjonalnie gospodarować budżetem domowym”

Wstęp

(nawiązanie do tematyki

I modułu kursu;

scenariusz str. 3-4, pkt. 1-5):

SCENARIUSZ 1

ćwiczenie powtórzeniowe

o budżecie domowym

(zad. nr 1)

rozmowa:

zasady racjonalnego

gospodarowania budżetem

(wypisanie zasad)

rozmowa:

ocena przydatności

porównywarek cen i serwisów

zakupowych na podstawie

własnych doświadczeń

uczestników

ćwiczenie:

plusy i minusy zakupów w

sieci

Jak racjonalnie

gospodarować budżetem

domowym

Przykładowe zadania nr 1

(scenariusz str. 7):

SCENARIUSZ 1

Określ czy poniższe stwierdzenia

są prawdziwe czy fałszywe. Jeśli

uznasz, że zdanie jest błędne,

spróbuj podać prawidłową wersję.

Budżet domowy to zestawienie

dochodów i wydatków

gospodarstwa domowego.

Deficyt budżetowy występuje, gdy

dochody są większe niż wydatki.

Budżet zrównoważony to taki

budżet, w którym dochody są

równe wydatkom.

Do dochodów gospodarstwa

domowego zaliczamy: emerytury,

wynagrodzenie z pracy oraz

podatki.

Jak racjonalnie

gospodarować budżetem

domowym

Rozwinięcie

(scenariusz str. 4- 5,

pkt. 6- 14)

SCENARIUSZ 1

rozmowa o prawach konsumenta

w sieci (wykorzystanie tekstu dla

prowadzącego s. 14 – rzutnik!

Można rozdzielić materiał – do zakupów

poza lokalem)

E- zakupy – zapoznanie się z zasobami

stron UOKIK (prawa konsumenta)

http://ezakupy.uokik.gov.pl

www.prawakonsumenta.uokik.pl –

dodatkowo: aktualna strona

https://uokik.gov.pl

(Konsumenci/porady

konsumenckie/pytania/wzory pism)

Sprzedaż poza lokalem

przedsiębiorstwa (prezentacje,

degustacje itp.) – pogadanka na

podstawie materiału dla prowadzącego

(rzutnik!)

Jak odstąpić od umowy – formularz.

Praca w małych grupach: analiza

przypadków (prawa konsumenta) –

poszukiwanie rozwiązania na stronie E-

zakupy UOKIK, przedstawienie

rozwiązań na forum

Jak racjonalnie

gospodarować budżetem

domowym

Przykładowe zadanie nr 2

(scenariusz str. 7)

SCENARIUSZ 1

Wysłuchaj wypowiedzi

Przedstawicielki UOKiK. Zwróć uwagę

na zasady bezpiecznego kupowania

w Internecie.

Przejście na stronę:

Wypowiedź Anny Hryńko z

Departamentu Polityki

Konsumenckiej UOKiK na temat

zakupów w Internecie

http://ezakupy.uokik.gov.pl/o-

projekcie/informacja-prasowa/

Jak racjonalnie

gospodarować budżetem

domowym

Przykładowe zadanie nr 3

(scenariusz str. 7)

SCENARIUSZ 1

Wyszukaj na stronie Federacji

Konsumentów wzór oświadczenia

odstąpienia od umowy zawartej

na odległość.

Przypomnij, w jakim terminie

konsument powinien złożyć takie

oświadczenie, jeśli chce

zrezygnować z zakupionego

produktu?

Przejście na stronę:

http://www.federacja-

konsumentow.org.pl/n,45,865,12,1,wz

or-oswiadczenia-o-odstapieniu-od-

umowy-zawartej-na-odleglosc.html

Jak racjonalnie

gospodarować budżetem

domowym

Przykładowe zadanie nr 4

(scenariusz str. 7-9)

SCENARIUSZ 1

Przeanalizuj opisany problem,

a następnie korzystając ze strony

http://ezakupy.uokik.gov.pl/

(zakładka: Pytania i odpowiedzi).

Rozwiązania w scenariuszu!

Przykład 1

Pani Kasia kupiła na Allegro od sklepu

internetowego rowerek dla wnuczka. Po

otrzymaniu przesyłki okazało się jednak,

że rowerek jest dla dziecka za duży. Pani

Kasia chciałaby więc zwrócić go do

sklepu. Czy może to zrobić?

Przykład 2

Pan Robert zamówił przez Internet

lodówkę. Upłynęły już dwa tygodnie, od

kiedy złożył zamówienie, a wciąż nie

otrzymał towaru. W opisie zamówienia

zaś brak jest informacji o terminie

dostawy. Kiedy więc może spodziewać

się, iż otrzyma zakupiony towar?

Jak racjonalnie

gospodarować budżetem

domowym

Podsumowanie

(scenariusz str. 5-6,

pkt. 15-18)

SCENARIUSZ 1

Wyszukiwanie adresów instytucji,

chroniących prawa konsumenta

„Sprawdź, z pomocy jakich

instytucji konsumenckich możesz

skorzystać w przypadku

problemów z zakupami w sieci.

Wyszukaj dane kontaktowe

miejskiego lub powiatowego

rzecznika konsumentów

działającego w Twoim

województwie, miejscowości.

Przejdź na stronę:

http://ezakupy.uokik.gov.pl/uzyska

j-pomoc/

Zadania dodatkowe (nieaktualna

strona uokik) -

https://uokik.gov.pl/

Test wiedzy

Jak racjonalnie

gospodarować budżetem

domowym

Tematyka spotkania – pogłębienie wiedzy o produktach bankowych dla

oszczędzających, w tym lokatach i funduszach inwestycyjnych; rozwijanie

umiejętności posługiwania się narzędziami do porównania ofert banków i

podejmowania racjonalnych decyzji finansowych

Zasoby zewnętrzne:

Prezentacje portalu „Zrozum finanse”: - lokaty oraz fundusze inwestycyjne

Artykuły o lokatach z funduszem inwestycyjnym

Scenariusz nr 2: „Produkty bankowe: lokaty”

Wstęp

(nawiązanie do tematyki

II i III modułu kursu;

scenariusz str. 3-4, pkt. 1-6):

SCENARIUSZ 2

rozmowa:

przypomnienie produktów

bankowych,

w tym produktów dla

oszczędzających

rozmowa:

wskazanie korzyści

z oszczędzania w bankach

Produkty bankowe -

lokaty

Rozwinięcie

(scenariusz str. 4, pkt. 7-24):

SCENARIUSZ 2

Lokaty: prezentacja na portalu

„Zrozum finanse”– „O czym

pamiętać, wybierając lokatę”,

dodatkowo „Lokata, czy mi się to

opłaca” (zależnie od

zainteresowania uczestników)

Lokaty z funduszem

inwestycyjnym: prezentacja

o funduszach na portalu „Zrozum

finanse”, artykuł o lokatach

z funduszem

http://zrozumfinanse.pl/poland/p

ortal/multimedia/multimedia_131

8.htm

Produkty bankowe -

lokaty

Prezentacje - lokaty

(scenariusz str. 3):

SCENARIUSZ 2

Wspólne obejrzenie prezentacji:

„O czym warto pamiętać, wybierając

lokatę?”

część „Lokaty” na stronie

http://zrozumfinanse.pl/poland/port

al/multimedia/multimedia_1318.htm

Dodatkowo (decyzja

prowadzącego) prezentacja pt.

„Lokata – kiedy mi się to opłaca?”

http://zrozumfinanse.pl/poland/port

al/multimedia/multimedia_1318.htm

Produkty bankowe -

lokaty

Podsumowanie wiadomości

o lokatach

(scenariusz str. 4):

SCENARIUSZ 2

Rozmowa z uczestnikami

i wspólny zapis na flipcharcie:

„Na co zwrócić uwagę, wybierając

lokatę? ”

Zapoznanie się z rankingiem lokat

(do wyboru przez prowadzącego)

Strona http://www.bankier.pl/lokaty/ Produkty bankowe -

lokaty

Podsumowanie wiadomości

- fundusze

(scenariusz str. 5-6):

SCENARIUSZ 2

Plusy i minusy inwestycji w fundusze

– prezentacja

http://zrozumfinanse.pl/poland/port

al/multimedia/multimedia_1318.htm

Ćwiczenia w parach/grupach –

(zadania dodatkowe – decyzja

prowadzącego)

Zapoznanie się porównywarką

funduszy inwestycyjnych

(zad. nr 3) – zadanie dodatkowe

Działanie przykładowego

kalkulatora funduszy (zad. nr 4 -

dodatkowe) na stronie:

http://www.money.pl/fundusze/kal

kulator/zysk

Produkty bankowe -

lokaty

Zadanie nr 5

(scenariusz str. 9):

SCENARIUSZ 2

Przeczytanie artykułów o lokatach

z funduszem na stronach:

http://www.bankier.pl/lokaty/wiad

omosc/Lokata-z-funduszem-

inwestycyjnym-przemilczane-

ryzyko-2385051.html

http://marketmoney.pl/artykuly/lo

katy-z-funduszami-raport-

marketmoney-

pl,72,0,1408072.html

Rozmowa z uczestnikami:

Dla kogo przeznaczone są takie

lokaty? Jakie ryzyko dla osoby

oszczędzającej niesie z sobą

lokata z funduszem? Jakie są plusy

i minusy lokat z funduszem?

Produkty bankowe -

lokaty

Podsumowanie

(scenariusz str. 7,

pkt. 25-28):

SCENARIUSZ 2

Zapoznanie się z artykułami –

lokaty z funduszem

(zad. nr 5)

Praca w małych grupach:

wady i zalety różnych form

oszczędzania

(np. konto oszczędnościowe,

lokaty, fundusze), przedstawienie

rozwiązań na forum

Produkty bankowe -

lokaty

Tematyka spotkania - rozszerzenie i uzupełnienie wiadomości o różnych

rodzajach kredytów, w tym kredytu w karcie; zasady bezpiecznego

pożyczania; konsekwencje nadmiernego zadłużania się.

Zasoby zewnętrzne:

Strona „Zanim podpiszesz/ Chcę pożyczyć pieniądze”

Filmik NBP/ KNF „Mechanizmy rynkowe - karty kredytowe”

Serwis www.kartybeztajemnic.info

Zasoby strony http://www.skef.pl/windykacja-splaty

Scenariusz nr 3: „Produkty bankowe: kredyty”

Wstęp

(nawiązanie do tematyki

III modułu kursu;

scenariusz str. 3, pkt. 1-3):

SCENARIUSZ 3

przypomnienie podstawowych

informacji

o kredytach: krzyżówka

(pary/ zespoły – zad. 1)

rozmowa: wady i zalety zaciągania

pożyczek/ kredytów Produkty bankowe -

kredyty

Rozwinięcie

(scenariusz str. 3-4,

pkt. 3-7):

SCENARIUSZ 3

Zasady bezpiecznego pożyczania

– strona kampanii „Zanim

podpiszesz” http://www.zanim-

podpiszesz.pl

Karty kredytowe:

Filmik NBP/KNF „Mechanizmy

rynkowe - karty kredytowe”

Zasoby serwisu

www.kartybeztajemnic.info

Produkty bankowe -

kredyty

Zasoby strony

„Zanim podpiszesz”

„Chcę pożyczyć pieniądze”

SCENARIUSZ 3

Strona kampanii „Zanim podpiszesz”

www.zanim-podpiszesz.pl

(zmodyfikowana strona)

Ćwiczenia przy komputerach (do

wyboru, zależnie od zainteresowań

uczestników): pary/małe grupy:

Zad. 2 – zasady bezpiecznego

pożyczania

Zad. 3 – sprawdzanie

wiarygodności podmiotu

oferującego kredyt/pożyczkę

(wyszukiwarka podmiotów

nadzorowanych)

Zad. 4 – rozwiązywanie problemów

na podstawie zasobów strony np.

wycofanie się z umowy pożyczki

w parabanku (case do wyboru!) –

część „Warto wiedzieć” – pytania

i odpowiedzi.

Produkty bankowe -

kredyty

Zasoby strony

Karty kredytowe

SCENARIUSZ 3

Filmik o kartach kredytowych

http://www.youtube.com/watch?v=

X03Syf79Qu0

Zasoby serwisu na temat kart

płatniczych

(praca indywidualna/ pary)

– zadanie dodatkowe

[www.kartybeztajemnic.info]

– link nieaktualny

http://www.kartybeztajemnic.pl/

Produkty bankowe -

kredyty

Podsumowanie

(scenariusz str. 4-5,

pkt. 8-14):

SCENARIUSZ 3

Jak rozwiązywać problemy, gdy

przestajemy spłacać kredyt/

pożyczkę?

– m.in. wniosek o ogłoszenie

upadłości konsumenckiej

http://ms.gov.pl/pl/dzialalnos

c/broszury-i-

publikacje/upadlosc-

konsumencka

Test online

Produkty bankowe -

kredyty

Tematyka spotkania – przypomnienie wiadomości o ubezpieczeniach,

pogłębienie wiedzy o ubezpieczeniach kredytów, rencie dożywotniej oraz

odwróconej hipotece, rozwijanie umiejętności posługiwania się narzędziami

internetowymi do podejmowania decyzji ekonomicznych

Zasoby zewnętrzne:

Strona Rzecznika Finansowego – ubezpieczenia kredytów

Strona UOKiK – renta za mieszkanie: raport o prawach seniorów

Artykuł o dożywotniej rencie oraz odwróconej hipotece

http://www.nbp.pl/edukacja/dodatki_edukacyjne/gosc_niedzielny/finanse_s

eniora_odc.6.pdf

Scenariusz nr 4: „Ubezpieczenia”

Wstęp

(nawiązanie do tematyki

IV modułu kursu;

scenariusz str. 3, pkt. 1):

SCENARIUSZ 4

obejrzenie scenki kabaretowej

„Ubezpieczenie na życie”

https://www.youtube.com/watch?

v=q94ZyGi53Gk

rozmowa na temat scenki: zasady

postępowania klienta firmy

ubezpieczeniowej

(zapoznanie się z OWU, zakres

ubezpieczenia, wyłączenia)

ćwiczenie w grupach -

przypomnienie pojęć, związanych

z ubezpieczeniami: uczestnicy

zapisują na plakatach definicje

np. rodzaje ubezpieczeń, polisa,

OWU (zadanie nr 1)

Ubezpieczenia

Zadanie nr 1

(scenariusz str. 7-8):

SCENARIUSZ 4

Cel zadania: przypomnienie pojęć

związanych z ubezpieczeniami

Podział uczestników na 4 grupy

i rozdanie odpowiedniej części

zadania. Każda grupa zapisuje pojęcia

na karcie papieru (prowadzący może

przygotować karty wcześniej). Grupa

wpisuje definicje, przekazuje swój

plakat kolejnemu zespołowi.

Po otrzymaniu prac sąsiedniej grupy

zespół zapoznaje się

z informacjami i uzupełnia plakat

o brakujące treści. Po 2-3 minutach

przekazuje plakat następnej grupie.

Ćwiczenie powtarzamy, aż prace

wrócą do grupy, która rozpoczynała

zadanie.

Na zakończenie zespoły zapoznają się

z uzupełnieniami. Prowadzący

przypomina podstawowe pojęcia,

wykorzystując materiał pomocniczy

(scenariusz s. 10-12).

Ubezpieczenia

Zadanie nr 1 (c.d.)

SCENARIUSZ 4

Ubezpieczenia

– podstawowe pojęcia:

Grupa I – podział ubezpieczeń na

majątkowe, osobowe, dobrowolne,

obowiązkowe, indywidualne,

grupowe;

Grupa II – polisa, agent, OWU,

cesja;

Grupa III – analiza ryzyka, zakres

ochrony ubezpieczenia,

wyłączenia, wkład własny;

Grupa IV – o czym należy

pamiętać, zanim kupimy polisę;

jakie instytucje chronią prawa

osoby ubezpieczonej?

Ubezpieczenia

Rozwinięcie

(scenariusz str. 2-3,

pkt. 2-9):

SCENARIUSZ 4

Ubezpieczenia kredytów

– strona Rzecznika Finansowego

http://rf.gov.pl/tekst.php?kategori

a=vademecum-

ubezpieczonego&kategoria2=abc

-ubezpieczen

Jak nie ulegać reklamom

produktów ubezpieczeniowych?

– analiza reklamy, wypowiedź

Rzecznika Ubezpieczonych

Renta dożywotnia a odwrócona

hipoteka: zapoznanie się

z artykułami na stronach www,

ćwiczenie w grupach

(przyporządkowanie twierdzeń do

terminów).

Ubezpieczenia

Ćwiczenie nr 1

(scenariusz str. 9):

SCENARIUSZ 4

Wejdź na stronę internetową Rzecznika

Finansowego

http://rf.gov.pl/tekst.php?kategoria=vadem

ecum-ubezpieczonego&kategoria2=abc-

ubezpieczen, następnie wybierz link -

ubezpieczenie kredytów i zapoznaj się

z tekstem. Odpowiedz na pytania:

1) Co to jest ubezpieczenie kredytu

i dlaczego banki oferują go klientom?

2) Jakie są najbardziej typowe

ubezpieczenia sprzedawane przez

banki?

Wymień przynajmniej cztery.

3) Co to są wyłączenia? Podaj przykłady.

4) O co trzeba pytać, co sprawdzać,

decydując się na kupno polisy

ubezpieczeniowej wraz z kredytem?

5) Czy ubezpieczyciel ma możliwości, aby

zgodnie z prawem sprawdzić, czy

wcześniejsze choroby mogły mieć

wpływ na wypadek, śmierć

ubezpieczonego?

6) Dlaczego powinniśmy poinformować

najbliższych, że mamy ubezpieczenie

kredytu?

Ubezpieczenia

Ćwiczenie nr 2

(praca w grupach,

scenariusz str. 9):

SCENARIUSZ 4

Obejrzyjcie reklamę dostępną na

stronie

http://www.youtube.com/watch?v=jP

-L0Koi75U

a następnie odpowiedzcie na

pytania:

1. Kto jest adresatem reklamy?

2. W jaki sposób reklama

przekonuje do swojego produktu?

3. Jakimi środkami posługują się

twórcy reklamy? (dźwięki, obrazy,

tło, otoczenie, itp.)

4. Czy ta reklama was przekonuje ?

Uzasadnijcie krótko Wasze zdanie.

Ubezpieczenia

Ćwiczenie nr 2

(scenariusz str. 9-10):

SCENARIUSZ 4

Przejdź na stronę internetową:

http://www.nbp.pl/edukacja/doda

tki_edukacyjne/gosc_niedzielny/fi

nanse_seniora_odc.6.pdf

przeczytaj informacje dotyczące

renty dożywotniej

i hipoteki odwróconej, a następnie

wykonaj ćwiczenie:

Poniższe twierdzenia

przyporządkuj odpowiednio do:

DOŻYWOTNIA RENTA lub

ODWRÓCONY KREDYT

HIPOTECZNY.

Prawo własności przechodzi na fundusz

hipoteczny; Świadczenie wypłacane jest do

końca życia; Kredytobiorca pozostaje

właścicielem; Renta waloryzowana jest

wskaźnikiem inflacji; Świadczenie otrzymuje

się przez okres ustalony w umowie; Renta

jest stała;

Ubezpieczenia

Ćwiczenie nr 2

scenariusz s. 10 - 11

Przejdź na stronę internetową:

http://www.nbp.pl/edukacja/dodatki_edukacyjne/gosc_niedzieln

y/finanse_seniora_odc.6.pdf przeczytaj informacje dotyczące

renty dożywotniej i hipoteki odwróconej, a następnie wykonaj

ćwiczenie:

Poniższe twierdzenia przyporządkuj odpowiednio do:

DOŻYWOTNIA RENTA lub ODWRÓCONY KREDYT

HIPOTECZNY.

Prawo własności przechodzi na fundusz hipoteczny; Świadczenie

wypłacane jest do końca życia; Kredytobiorca pozostaje

właścicielem; Renta waloryzowana jest wskaźnikiem inflacji;

Świadczenie otrzymuje się przez okres ustalony w umowie; Renta

jest stała;

Ćwiczenie nr 3

(scenariusz str. 10):

SCENARIUSZ 4

Przejdź na stronę internetową

UOKiK i przeczytaj informacje nt.

odwróconej hipoteki:

http://uokik.gov.pl/aktualnosci.ph

p?news_id=10657

Zwróć uwagę na zagrożenia

związane z korzystaniem

z renty dożywotniej.

Zapisz najważniejsze.

Następnie przeczytaj artykuł:

http://www.kalkulator.pl/odwroco

ny-kredyt-hipoteczny/ i zanotuj,

jakie obowiązki nakłada na

kredytobiorcę ustawa

o odwróconym kredycie

hipotecznym.

Podsumowanie

(scenariusz str. 6, pkt. 8-10):

SCENARIUSZ 4

Dyskusja o rencie dożywotniej

i odwróconej hipotece –

zagrożenia związane z rentą

dożywotnią (upadłość firmy, brak

kontroli KNF, brak wymagań

kapitałowych); czy ustawa

o hipotece może zmienić sytuację

ekonomiczną emerytów?

Rozmowa - najbardziej przydatne

dla uczestników informacje

o ubezpieczeniach

Test online

Tematyka spotkania – przypomnienie i pogłębienie wiadomości o banku

centralnym, historii pieniądza, kursach walutowych oraz walucie euro;

Zasoby zewnętrzne:

Film edukacyjny NBP „Śladami złotego”

http://www.nbp.pl/home.aspx?f=/banknoty_i_monety/sladami_

zlotego.html

Zasoby strony NBP „Bezpieczne pieniądze”

http://www.nbp.pl/home.aspx?f=/bezpiecznepieniadze/start.ht

ml

Scenariusz nr 5 „Bank centralny a inne banki”

Wstęp

(nawiązanie do tematyki

V modułu kursu;

scenariusz str. 3, pkt. 1-3):

SCENARIUSZ 5

przypomnienie podstawowych

wiadomości (bank centralny, kursy

walutowe, euro): układanka -

dopasowanie zapisanych na

kartach pojęć do definicji

(pary/zespoły – zad. 1, s. 7- ) lub

ćwiczenie pt. „Kantor”

(do wyboru!)

film edukacyjny NBP „Śladami

złotego” cz. I „Historia pieniądza”

http://www.nbp.pl/home.aspx?f=/

banknoty_i_monety/sladami_zlote

go.html

Bank centralny

a inne banki

Rozwinięcie

(scenariusz str. 3- 4,

pkt. 3- 6):

SCENARIUSZ 5

Strona Narodowego Banku

Polskiego http://poznaj.nbp.pl/

Zadanie nr 3 – zapoznanie się

z zasobami strony

– zadania NBP (s. 5)

film edukacyjny NBP „Śladami

złotego” (wybrana część np. cz. I

„Historia pieniądza”)

http://www.nbp.pl/home.aspx?f=/

banknoty_i_monety/sladami_zlote

go.html

Bank centralny

a inne banki

Zadanie nr 3

SCENARIUSZ 5

Zapoznajcie się ze stroną

http://poznaj.nbp.pl/.

Sprawdźcie zawartość zakładek,

dotyczących zadań NBP

„Stabilność cen”, „Działalność

emisyjna” oraz „Bank banków”.

Po dyskusji w zespołach

odpowiedzcie na pytania:

1. Czym jest inflacja i skąd się

bierze?

2. Jak NBP dba o stabilność cen?

3. Dlaczego tylko NBP ma prawo

do emisji pieniądza w Polsce?

4. Dlaczego NBP jest nazywany

„bankiem banków”?

Bank centralny

a inne banki

Zadanie nr 4 (dla członków pierwszej

z grup) – zadanie opcjonalne

UWAGA: Zadania 4-6: do wyboru –

zależnie od czasu, potrzeb,

zainteresowań grupy należy wybrać

jedno z zadań dotyczących filmu –

fragmentu lub całości.

SCENARIUSZ 5

Obejrzyjcie film edukacyjny NBP i TVP

„Śladami złotego” pt. „Pieniądz”

http://www.nbp.pl/home.aspx?f=/banknoty

_i_monety/sladami_zlotego.html

W swojej grupie odpowiedzcie na pytania:

1. Dlaczego po odkryciu Nowego Świata

pojawiła się inflacja? Jakie były inne

przyczyny inflacji w okresie

obowiązywania pieniądza kruszcowego?

2. Gdzie, kiedy i dlaczego ludzie zaczęli się

posługiwać pieniądzem papierowym?

3. Przygotujcie się do opowiedzenia

drugiej grupie o historycznych

przykładach wysokiej inflacji

i hiperinflacji oraz jej negatywnych

skutków, wykorzystując informacje

z obejrzanego filmu. Przygotujcie się

także do wyjaśnienia grupie, dlaczego

zaczęto posługiwać się pieniądzem

papierowym.

Bank centralny

a inne banki

Zadanie nr 5

UWAGA: Zadania 4-6: do wyboru –

zależnie od czasu, potrzeb,

zainteresowań grupy należy wybrać

jedno z zadań dotyczących filmu –

fragmentu lub całości.

SCENARIUSZ 5

Obejrzyjcie film edukacyjny NBP i TVP

„Śladami złotego”

http://www.nbp.pl/home.aspx?f=/banknoty

_i_monety/sladami_zlotego.html

Odpowiedzcie na pytania:

1. co to jest deflacja?

2. dlaczego może być szkodliwym

zjawiskiem?

3. kiedy miało miejsce zjawisko szkodliwej

deflacji? Jak udało się jej uniknąć

w trakcie globalnego kryzysu

finansowego

4. Przygotujcie się do dyskusji na temat

doświadczenia deflacji i prób jej

przeciwdziałania, wykorzystując

informacje z obejrzanego filmu.

Wyjaśnijcie również grupie pojęcie

kreacji pieniądza w oparciu o przykład

karty kredytowej przedstawiony

w filmie.

Bank centralny

a inne banki

Zadanie nr 6

UWAGA: Zadania 4-6: do wyboru –

zależnie od czasu, potrzeb,

zainteresowań grupy należy wybrać

jedno z zadań dotyczących filmu –

fragmentu lub całości.

SCENARIUSZ 5

Po obejrzeniu filmu „Śladami

złotego” zastanówcie się także

wspólnie nad tym, co przyczyniło się

do wzrostu zaufania Polaków do

złotego od transformacji

gospodarczej oraz jak doświadczenia

wysokiej inflacji mogą wpływać na

oczekiwania Polaków co do

przyszłego poziomu inflacji.

Bank centralny

a inne banki

Zadanie nr 7

(przeprowadzenie zadania do uznania

prowadzącego)

SCENARIUSZ 5

Obejrzyjcie prezentację na temat

mechanizmu transmisji polityki pieniężnej

https://www.nbportal.pl/wiedza/prezentacj

e/pieniadz-i-polityka-pieniezna/stopy-

inflacja

Odpowiedzcie na pytania:

1. w jaki sposób zmiany stóp

procentowych NBP wpływają na

oprocentowanie kredytów? Czy istnieje

inny sposób wpływania NBP na

oprocentowanie kredytów, o którym nie

wspomniano w prezentacji?

2. co to jest luka popytowa? Jaki ma

związek z inflacją?

3. w jaki sposób poziom stóp

procentowych wpływa na kurs

walutowy? Jak to wpływa na inflację?

4. czy polityka pieniężna może mieć

znaczenie dla cen mieszkań lub akcji na

giełdzie? W jaki sposób?

Podsumowanie

scenariusz s.4, pkt. 6-8

SCENARIUSZ 5

Zadania trudne –

przeprowadzenie wg decyzji

prowadzącego (zadanie nr 7 –

można obejrzeć prezentację, jeśli

zagadnienia będą interesowały

uczestników;

zadania nr 8 oraz nr 9 – wysoki

stopień trudności)

Test online – do wykonania

wspólnie z całą grupą, rozwiązania

– w scenariuszu.

Bank centralny

a inne banki

Pytania

i odpowiedzi

3

PYTANIA I ODPOWIEDZI

KRYSTYNA BRZĄKALIK

KATARZYNA MORAWSKA, MARTYNA WOROPIŃSKA

www.labib.pl

www.ofinansachwbibliotece.wordpress.com

edukacjaekonomiczna@frsi.org.pl