O EDUKACJE MEDIALNĄ I INFORMACYJNĄ W DZIAŁANIU

EWA A. ROZKOSZ DOLNOŚLĄSKA SZKOŁA WYŻSZA

UCZENIE SIĘ CZY EDUKACJAPOMIĘDZY KONSTRUOWANIEM

A ADAPTACJĄ PODANEGO OBRAZU ŚWIATA

EDUKACJA MEDIALNA I INFORMACYJNA (EMI)

BĘDĘ MÓWIĆ:

UCZENIE SIĘ JAK FUNKCJONOWAĆ W ŚRODOWISKU INFORMACJI / MEDIÓW

MAJĄC NA MYŚLI:

WYBRANE TRENDY EMI

• Twórczy (wykorzystanie narzędzi 2.0 do tworzenia/remiksowania materiałów)

• Informatyczny / robotyczny (nauka programowania, budowania robotów itp.)

• Dziennikarski (tworzenie własnych mediów, np. szkolnej prasy)

• Multimedialny (wykorzystywanie encyklopedii na płytach CD, DVD lub dostępnych online, tablicy multimedialnej itp.)

• Partycypacyjny (włączanie uczniów w projekty zespołowe, np. eTwinning)

WYBRANE TRENDY EMI

• Krytyczny (dyskusje nad środowiskiem cyfrowym, przeobrażeniami mediów, polityką komercyjnych graczy w branży IT itp.)

• Laboratoryjny (budowanie rozwiązań dla zdefiniowanych potrzeb społecznych, np. lokalnych, szkolnych)

• Szkolny (wspierający rozwiązywanie zadań szkolnych, np. szukania literatury do rozprawek i prezentacji)

• Sprzętowy (korzystanie z nowych urządzeń, np. drukarki 3D, czytników, tabletów)

KONTEKST DLA EMI - BAŃKI

PERSONALIZACJA BYCIA W SIECI KAŻDY PRZEBYWA W „INNEJ SIECI”: DOSTĘP DO

INFORMACJI / POGLĄDÓW JEST FILTROWANY

CZYM SIĘ ZAJMUJE EMI - OBSZARY KOMPETENCJI

1. dostęp, ocena i archiwizacja informacji

2. tworzenie i remiks treści

3. uczestnictwo w komunikacji zapośredniczonej przez media

1. DOSTĘP, OCENA I ARCHIWIZACJA INFORMACJI

Ewelina poszukuje informacji o sposobach impregnacji drewna. Sprawdza, jak różnią się opinie o metodach w różnych źródłach (np. na listach dyskusyjnych, stronach o stolarstwie, witrynach producentów).

Decyduje się na wybór metody X, z uwagi na to, że jest łatwa do zastosowania przez amatorów. Zapisuje adres kilku niezbędnych produktów na kartce papieru.

PRZYKŁADY

2. TWORZENIE I REMIKS TREŚCI

Kamil i Anna nagrali film podczas wycieczki klasowej. Poddali go obróbce. Umieścili film w serwisie YouTube, a następnie dodali do niego ścieżkę dźwiękową, muzykę udostępnioną (do tego celu) przez serwis.

PRZYKŁADY

3. UCZESTNICTWO W KOMUNIKACJI ZAPOŚREDNICZONEJ PRZEZ MEDIA

Weronika woli pokazać zdjęcia z zagranicznych wakacji na ekranie telefonu komórkowego, lepiej nie wysyłać do serwisu tych w stroju kąpielowym — nawet na priva. Wystarczy jedno kliknięcie aby ktoś nieżyczliwy udostępnił je dalej.

PRZYKŁADY

W PROJEKTACH DZIECI SIECI I DZIECI SIECI 2.0 NAZWALIŚMY TE OBSZARY

1. Zachowania informacyjne

2. Zachowania produkcyjne

3. Życie w internecie

W CYFROWEJ PRZYSZŁOŚCI WYDZIELONO 8 OBSZARÓW EMI

1. Korzystanie z informacji

2. Relacje w środowisku medialnym

3. Język mediów

4. Kreatywne korzystanie z mediów

5. Etyka i wartości w komunikacji i mediach

6. Bezpieczeństwo w komunikacji i mediach

7. Prawo w komunikacji i mediach

8. Ekonomiczne aspekty działania mediów

TAKIE MODELE (KOMPETENCJI, ZACHOWAŃ) POMAGAJĄ W KONSTRUOWANIU

PROGRAMÓW !

A CO Z UCZENIEM SIĘ?

– Jarosław Lipszyc

„Może nie powinniśmy już mówić o edukacji medialnej, a tylko edukacji”.

WIEDZA CZYLI DZIAŁANIEUCZYMY SIĘ COŚ ROBIĆ ROBIĄC TO

CZŁOWIEK DZIAŁAJĄCY

– Michał Rozkosz (lat 8)

„Ja wolę matematykę robić, a nie czytać”

UCZENIE SIĘ „W DZIAŁANIU”

Poznawanie nowego serwisu społecznościowego poprzez utworzenie konta i rozpoczęcie dyskusji.

Rozróżnianie nie znanych wcześniej skrótów z nowej listy dyskusyjnej, podczas czytania.

Rozumienie, jak działa telefon, dzięki wypróbowaniu nowych funkcji.

UCZENIE SIĘ „W DZIAŁANIU” CD.

Uczenie się sterowania robotem Lego, poprzez próbowanie różnych sekwencji dostępnych ruchów.

Budowanie świadomości na temat zagrożeń w swobodnej dyskusji.

Nauka instalacji systemu operacyjnego podczas swojej pierwszej samodzielnej instalacji.

JAKA JEST ROLA BIBLIOTEKARZA-NAUCZYCIELA?

Udziela Informacji zwrotnej, pomaga zrozumieć jak działać (wypracować własny model działania)naśladuję twoje działanie, abyś zrozumiał, co gra, a co niepokazuję ci jak działam, ale nie oczekuję, że twój sposób działania będzie taki sam

JAKA JEST ROLA BIBLIOTEKARZA-NAUCZYCIELA?

Gotowy na to, że „nie nauczy” wszystkiego

Daje uczniowi prawo do odmiennych poglądów

Tworzy przestrzeń wolności dla decyzji uczenia się (zob. Odszkolnienie / Unschooling)

PRZYKŁADOWE DZIAŁANIA

Szkolne laboratorium „Wiki Lubi Zabytki”

Trendy EMI: laboratorium, sprzętowy, partycypacyjny

!

Zadaniem nauczyciela(-bibliotekarza) może być wspieranie w:

ustalaniu informacji o lokalnych zabytkach, tworzenia ich opisu,

edycji Wikimedia Commons,

rozumienia idei projektu „Wiki Lubi Zabytki”.

PRZYKŁADOWE DZIAŁANIA

Okładki dla „Wolnych Lektury”

Trendy EMI: laboratorium, twórczy, partycypacyjny.

!

Zadaniem nauczyciela(-bibliotekarza) może być wspieranie w:

korzystaniu z Wolnych Lektur,

identyfikowaniu lektur „bez okładek”,

tworzenia fotomontaży i innych form graficznych z poszanowaniem praw autorskich wykorzystanych utworów.

PRZYKŁADOWE DZIAŁANIA

Kampania społeczna „Nie plagiatuję”

Trendy EMI: twórczy, szkolny, dziennikarski.

!

Zadaniem nauczyciela(-bibliotekarza) może być wspieranie w:

budowaniu kampanii „Nie plagiatuję”,

wyboru mediów,

przygotowania materiałów dla mediów,

wspierania uczniów w ich zabieganiu o wolność własnych mediów.

BIBLIOGRAFIA

Cyfrowa Przyszłość: katalog kompetencji medialnych i informacyjnych. (2012). Warszawa: Fundacja Nowoczesna Polska.

Holt, J. (2007). Zamiast edukacji: warunki do uczenia się przez działanie. Kraków: Impuls.

Illeris, K. (2006). Trzy wymiary uczenia się. Wrocław: Wydawnictwo Naukowe Dolnośląskiej Szkoły Wyższej Edukacji TWP.

Siuda, P. i in. (2013). Dzieci Sieci 2.0: kompetencje komunikacyjne młodych. Gdańsk: Instytut Kultury Miejskiej.

WYKORZYSTANE OBRAZKI

Eflon. Classroom. https://www.imcreator.com/free/education/classroom (CC BY)

Thomas Leuthard. //\/. https://www.imcreator.com/images/i (CC BY)

Liquene. Clever Girl. https://www.imcreator.com/free/education/clever-girl (CC BY)

a4gpa. Dirk. https://www.imcreator.com/images/dirk (CC BY)

Financial Times photos. Meeting folks. https://www.imcreator.com/free/education/meeting-folks (CC BY)

Ta prezentacja dostępna jest na licencji Creative Commons Uznanie Autorstwa 4.0

Możesz dzielić się moją prezentacją z innymi, zmieniać ją, a także rozpowszechniać jej modyfikacje.

Udostępniając mój utwór lub utwór zależny pamiętaj o podaniu mojego nazwiska oraz wskazaniu dokonanych zmian.