Na podstawie: Rozporządzenia ROZDZIAŁ I 2015.pdf · Ustalanie kryteriów oceniania zachowania; 3....

___________________________________________________________________________________________ Niepubliczna Szkoła Podstawowa Specjalna w Chodzieży

Wewnątrzszkolny System Oceniania – załącznik nr 1 do Statutu 1

Załącznik nr 1 do Statutu

Niepublicznej Szkoły Podstawowej Specjalnej

z dnia 01.09.2015r

Na podstawie: Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30 kwietnia 2007r. w

sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy

oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych (Dz.U. Nr 83,poz.

562, z późn. zm.) wprowadza się Wewnątrzszkolny System Oceniania dla Niepublicznej

Szkoły Podstawowej Specjalnej:

ROZDZIAŁ I

POSTANOWIENIA WSTĘPNE

§1

Zasady Wewnątrzszkolnego Oceniania w Niepublicznej Szkole Podstawowej Specjalnej

uwzględniają specyfikę edukacji i wychowania uczniów z upośledzeniem umysłowym w

stopniu lekkim, umiarkowanym i znacznym, dla uczniów z niepełnosprawnościami

sprzężonymi. Dokument ten określa sposób oceniania uczniów realizujących podstawę

programową kształcenia ogólnego na wszystkich etapach edukacji oraz podstawę

programową dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub

znacznym na wszystkich etapach edukacji.

1. Ocenianie wewnątrzszkolne osiągnięć edukacyjnych ucznia polega na rozpoznawaniu

przez nauczycieli poziomu i postępów w opanowaniu przez ucznia wiadomości i

umiejętności w stosunku do wymagań edukacyjnych wynikających z podstawy

programowej i Indywidualnych Programów Edukacyjno – Terapeutycznych (IPET).

2. U podstaw wewnątrzszkolnego oceniania leży wspieranie rozwoju dziecka, potrzeba

wzmacniania jego poczucia wartości oraz systematycznej motywacji do dalszej pracy.

Postępy uczniów oceniane są adekwatnie do ich możliwości psychofizycznych i w

odniesieniu do Indywidualnych Programów Edukacyjno -Terapeutycznych.

3. Decyzją Rady Pedagogicznej oraz po wyrażeniu zgody przez rodziców (prawnych

opiekunów) można uczniowi niepełnosprawnemu przedłużyć okres nauki o jeden rok, na

każdym etapie edukacyjnym, wówczas uczeń nie otrzymuje w tym roku szkolnym

świadectwa promującego go do wyższej klasy.

4. Uczniowie podlegają ocenianiu podsumowującemu 2 razy w roku – na półrocze

(śródroczna ocena klasyfikacyjna) i na koniec roku (roczna ocena klasyfikacyjna).



5. Termin klasyfikowania śródrocznego oraz klasyfikowania na koniec roku szkolnego

określa dyrektor szkoły na pierwszym posiedzeniu Rady Pedagogicznej rozpoczynającej

dany rok szkolny.

§2

I. Cele ogólne:

1. Informowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych i jego zachowaniu oraz

o postępach w tym zakresie;

2. Udzielanie uczniowi pomocy w samodzielnym planowaniu swojego rozwoju;

3. Motywowanie ucznia do dalszych postępów w nauce i zachowaniu;

4. Dostarczenie rodzicom (prawnym opiekunom) i nauczycielom informacji o postępach,

trudnościach w nauce, zachowaniu oraz specjalnych uzdolnieniach ucznia;

5. Umożliwienie nauczycielom doskonalenia organizacji i metod pracy dydaktyczno-

wychowawczej.

II. Cele szczegółowe:

1. Pobudzenie i wspieranie rozwoju umysłowego ucznia;

2. Gromadzenie informacji dotyczących osiągnięć ucznia zgodnie z jego potrzebami i

możliwościami rozwoju psychofizycznego;

3. Wdrażanie ucznia do samodzielnej, systematycznej pracy, samokontroli i samooceny;

4. Motywowanie ucznia do jak największej samodzielności i niezależności

funkcjonowania;

5. Nabywanie przez ucznia umiejętności rozróżniania zachowań pozytywnych i

negatywnych;

6. Kształtowanie umiejętności wyboru wartości pożądanych społecznie i kierowania się

nimi we własnych działaniach;

7. Informowanie rodziców (prawnych opiekunów) o zakresie modyfikacji wybranego

programu nauczania;

8. Dostarczanie rodzicom (prawnym opiekunom) rzetelnej i szczegółowej informacji o

postępach ich dzieci w celu podejmowania właściwych działań na rzecz jego

dalszego prawidłowego rozwoju;

9. Dostarczanie nauczycielom informacji, na jakim poziomie rozwoju znajduje się uczeń

w danym momencie edukacji oraz o tym, czy stosowany przez nauczyciela system

pracy z uczniem jest efektywny;

10. Dostarczanie uczniowi informacji o efektach jego szkolnej aktywności, osiągnięciach



w zakresie dążenia do samodzielności i wskazówek, jak pokonywać napotkane

trudności, motywowanie do dalszego wysiłku, umacnianie wiary we własne

możliwości.

§3

Ocenianie wewnątrzszkolne obejmuje:

1. Formułowanie przez nauczycieli celów edukacyjnych niezbędnych do uzyskania

poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych i

dodatkowych zajęć edukacyjnych;

2. Ustalanie kryteriów oceniania zachowania;

3. Ocenianie bieżące i ustalanie śródrocznych ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych i

dodatkowych zajęć edukacyjnych oraz śródrocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania;

4. Ustalanie rocznych ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych i dodatkowych zajęć

edukacyjnych oraz rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania;

5. Ustalanie warunków i trybu uzyskania wyższych niż przewidywane rocznych ocen

klasyfikacyjnych z zajęć edukacyjnych oraz zachowania;

6. Ustalanie warunków i sposobu przekazywania rodzicom (prawnym opiekunom)

informacji o postępach i trudnościach ucznia w nauce.

ROZDZIAŁ II

OCENIANIE I KLASYFIKACJA UCZNIÓW NIEPUBLICZNEJ SZKOŁY PODSTAWOWEJ

REALIZUJĄCYCH PODSTAWĘ

PROGRAMOWĄ KSZTAŁCENIA OGÓLNEGO

§4

1. Nauczyciel jest zobowiązany, na podstawie pisemnej opinii poradni psychologiczno-

pedagogicznej lub innej poradni specjalistycznej, dostosować wymagania edukacyjne do

indywidualnych potrzeb ucznia, u którego stwierdzono zaburzenia i odchylenia

rozwojowe uniemożliwiające sprostanie tym wymaganiom.

2. Ocenianiu podlegają osiągnięcia edukacyjne i zachowanie ucznia.

3. Ocenianie śródroczne dokonywane jest w połowie roku szkolnego.

4. Na początku roku szkolnego wychowawca informuje uczniów i rodziców (prawnych

opiekunów) o celach edukacyjnych wynikających z Indywidualnego Programu

Edukacyjno - Terapeutycznego (IPET). IPET jest tworzony przez zespół nauczycieli

prowadzących zajęcia z uczniem na podstawie diagnozy funkcjonalnej i odpowiedniej

podstawy programowej, z uwzględnieniem potrzeb i możliwości ucznia oraz

konsultowany z rodzicami (prawnymi opiekunami) ucznia.



5. Zespół opracowuje program po dokonaniu wielospecjalistycznej oceny poziomu

funkcjonowania ucznia, we współpracy, w zależności od potrzeb, z poradnią

psychologiczno-pedagogiczną.

6. Zespół, nie rzadziej niż raz w roku szkolnym, dokonuje okresowej wielospecjalistycznej

oceny poziomu funkcjonowania ucznia, w miarę potrzeb, dokonuje modyfikacji programu.

Oceny poziomu funkcjonowania ucznia i modyfikacji programu dokonuje się, w

zależności od potrzeb, we współpracy z poradnią psychologiczno-pedagogiczną, w tym

poradnią specjalistyczną.

7. Nauczyciele na początku każdego roku szkolnego informują uczniów oraz ich rodziców

(prawnych opiekunów) o:

a) wymaganiach edukacyjnych niezbędnych do uzyskania poszczególnych

śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z zajęć edukacyjnych wynikających z

realizowanego przez siebie programu nauczania,

b) sposobach sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów,

c) warunkach i trybie uzyskania wyższej niż przewidywana rocznej oceny klasyfikacyjnej

z zajęć edukacyjnych.

8. Wychowawca klasy na początku każdego roku szkolnego informuje uczniów oraz ich

rodziców (prawnych opiekunów) o:

a) warunkach i sposobie oraz kryteriach oceniania zachowania,

b) warunkach i trybie uzyskania wyższej niż przewidywana rocznej oceny klasyfikacyjnej

zachowania,

c) skutkach ustalenia uczniowi nagannej rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania.

§5

I. Klasyfikację przeprowadza się po pierwszym półroczu ustalając śródroczną ocenę

klasyfikacyjną i na koniec roku szkolnego ustalając roczną ocenę klasyfikacyjną.

II. Oceny bieżące i oceny klasyfikacyjne:

1. Na I etapie edukacyjnym przyjmuje się:

a) śródroczną i roczną ocenę opisową, która polega na podsumowaniu osiągnięć

ucznia, uwzględnia poziom opanowania przez ucznia wiadomości i umiejętności w

odniesieniu do IPET. Równocześnie ocena ta wyznacza potrzeby rozwojowe i

edukacyjne ucznia.

b) wzmocnienia pozytywne w formach ustalonych przez nauczyciela i uczniów

indywidualnie w każdej klasie.

Na I etapie nauczania oceny cząstkowe wystawiane są w następujący sposób:

1. W kl. I w postaci kół:



czerwone

niebieskie

czarne

Kółko czerwone otrzymuje uczeń, który spełnia większość wymagań w zakresie

zachowania i działań edukacyjnych. Pracuje samodzielnie, bierze czynny udział w życiu

klasy.

Kółko niebieskie otrzymuje uczeń, który wypełnia część wymagań w zakresie

zachowania i działań edukacyjnych. Wymaga pomocy nauczyciela przy wykonywaniu

zadań. Stara się zgodnie współdziałać w grupie.

Kółko czarne otrzymuje uczeń, który nie spełnia większości wymagań w zakresie

zachowania i działań edukacyjnych. Często nie pracuje na zajęciach. Nie potrafi

dostosować się do norm i zasad obowiązujących w grupie.

Oceny cząstkowe w klasie I wystawiane są uczniom przede wszystkim za wkład pracy

na zajęciach i przystosowanie do pracy w zespole klasowym.

2. W kl. II w postaci kół:

czerwone

żółte

niebieskie

zielone

czarne

Kółko czerwone otrzymuje uczeń, który spełnia wszystkie wymagania dotyczące

zachowania, nabywania wiadomości i działań edukacyjnych. Jest aktywny na zajęciach.

Wykazuje postawę godną do naśladowania. Pomaga innym. Jest zawsze przygotowany

do zajęć.

Kółko żółte otrzymuje uczeń, który spełnia większość wymagań w zakresie zachowania i

działań edukacyjnych. Pracuje samodzielnie, bierze czynny udział w życiu klasy.



Kółko niebieskie otrzymuje uczeń, który wypełnia część wymagań w zakresie

zachowania i działań edukacyjnych. Stara się pracować samodzielnie. Częściowo

wymaga pomocy nauczyciela przy wykonywaniu zadań. Zazwyczaj zgodnie współdziała

w grupie.

Kółko zielone otrzymuje uczeń, który wypełnia niektóre z wymagań w zakresie

zachowania i działań edukacyjnych. Wymaga pomocy nauczyciela przy wykonywaniu

zadań. Popada w konflikty z rówieśnikami. Często jest nieprzygotowany do zajęć.

Niechętnie pracuje.

Kółko czarne otrzymuje uczeń, który nie spełnia wymagań w zakresie zachowania i

działań edukacyjnych. Nie pracuje na zajęciach. Nie potrafi dostosować się norm i zasad

obowiązujących w grupie.

3. W klasie III dopuszcza się stopnie wg skali jak w ustępie 4.

4. W klasach IV-VI obowiązują stopnie (śródokresowe, roczne), rejestrowane w dzienniku

lekcyjnym, w skali:

a) stopień celujący – 6,

b) stopień bardzo dobry – 5,

c) stopień dobry – 4,

d) stopień dostateczny – 3,

e) stopień dopuszczający – 2,

f) stopień niedostateczny – 1.

5. Ocenianie bieżące polega na systematycznej kontroli osiągnięć edukacyjnych ucznia

poprzez:

a) obserwacje uczniów w czasie zajęć,

b) wypowiedzi ustne,

c) prace pisemne o charakterze sprawdzającym,

d) pisemne prace domowe i systematyczne przygotowanie do zajęć,

e) pracę w grupie,

f) udział w konkursach.

6. Oceny z przedmiotu wystawia nauczyciel uczący przedmiotu i zapisuje w dzienniku

lekcyjnym.

7. W ocenianiu religii oraz dodatkowego języka obcego we wszystkich klasach stosuje się

stopnie opisane w ust. 4

a) Ocena z religii oraz dodatkowych zajęć edukacyjnych nie ma wpływu na promowanie

ucznia do następnej klasy.

b) Ocena z religii (etyki) oraz dodatkowych zajęć edukacyjnych jest liczona do średniej

ocen.



8. W klasach I-III szkoły podstawowej oceny bieżące z obowiązkowych i dodatkowych zajęć

edukacyjnych oraz zajęć, o których mowa w przepisach wydanych na podstawie art. 13

ust. 3 u.s.o mogą być ocenami opisowymi.

9. Począwszy od klasy IV szkoły podstawowej, oceny bieżące oraz śródroczne i roczne

oceny klasyfikacyjne ze wszystkich albo wybranych obowiązkowych lub dodatkowych

zajęć edukacyjnych oraz zajęć, o których mowa w przepisach wydanych na podstawie

art. 13 ust. 3 u.s.o., a także śródroczna i roczna ocena klasyfikacyjna zachowania mogą

być ocenami opisowymi,

§ 6

1. Uczeń może nie być klasyfikowany z jednego, kilku albo wszystkich zajęć edukacyjnych

jeżeli brak jest podstaw do ustalenia śródrocznej lub rocznej oceny klasyfikacyjnej z

powodu nieobecności ucznia na zajęciach edukacyjnych przekraczającej połowę czasu

przeznaczonego na te zajęcia w szkolnym planie nauczania.

2. Uczeń nieklasyfikowany z powodu usprawiedliwionej nieobecności może zdawać

egzamin klasyfikacyjny.

3. Egzamin klasyfikacyjny zdaje również uczeń realizujący na podstawie odrębnych

przepisów indywidualny tok lub program nauki oraz uczeń spełniający obowiązek szkolny

lub obowiązek nauki poza szkołą.

4. Egzamin klasyfikacyjny przeprowadza się nie później niż w dniu poprzedzającym dzień

zakończenia rocznych zajęć edukacyjno – wychowawczych. Termin egzaminu

klasyfikacyjnego uzgadnia się z uczniem i jego rodzicami.

5. Pytania (ćwiczenia) egzaminacyjne ustala egzaminujący. Ocenę ustala się wg skali ocen

jak § 5, ust. 4.

6. Nauczyciele przygotowują zakres treści merytorycznych zawartych w podstawach

programowych i zapoznają z nimi ucznia przed egzaminem.

7. Uczeń lub jego rodzice (opiekunowie prawni) są zobowiązani do odebrania i

potwierdzenia odbioru zakresu treści merytorycznych obowiązujących na egzaminie z

danego przedmiotu.

8. W przypadku nieusprawiedliwionej nieobecności na egzaminie klasyfikacyjnym komisja

uznaje jego nieklasyfikowanie.

9. Uczeń, który z przyczyn usprawiedliwionych nie przystąpił do egzaminu klasyfikacyjnego

w wyznaczonym terminie, może przystąpić do niego w dodatkowym terminie

wyznaczonym przez dyrektora szkoły.

10. Ustalona przez nauczyciela albo uzyskana w wyniku egzaminu

klasyfikacyjnego niedostateczna roczna (śródroczna) ocena klasyfikacyjna z zajęć



edukacyjnych może być zmieniona w wyniku egzaminu poprawkowego, z zastrzeżeniem

ust. 11.

11. Uczeń lub jego rodzice (prawni opiekunowie) mogą zgłosić zastrzeżenia do

dyrektora szkoły, jeżeli uznają, że ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych

została ustalona niezgodnie z przepisami prawa dotyczącymi trybu ustalania tej

oceny.

12. Zastrzeżenia, o których mowa w ust. 11, zgłasza się od dnia ustalenia rocznej oceny

klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych lub rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania, nie

później jednak niż w terminie 2 dni roboczych od dnia zakończenia rocznych zajęć

dydaktyczno-wychowawczych.

13. Sprawdzian przeprowadza się nie później niż w terminie 5 dni od dnia zgłoszenia

zastrzeżeń, o którym mowa w ust. 11. Termin sprawdzianu uzgadnia się z uczniem i jego

rodzicami (prawnymi opiekunami).

14. W wyjątkowych przypadkach, uzasadnionych poziomem rozwoju i osiągnięć ucznia w

danym roku szkolnym lub stanem zdrowia ucznia, rada pedagogiczna może postanowić

o powtarzaniu klasy przez ucznia klasy I-III szkoły podstawowej, na wniosek

wychowawcy oddziału po zasięgnięciu opinii rodziców ucznia lub na wniosek rodziców

ucznia po zasięgnięciu opinii wychowawcy oddziału.

§7

1. Począwszy od 4 klasy szkoły podstawowej uczeń, który w wyniku końcoworocznej

klasyfikacji uzyskał ocenę niedostateczną z dwóch zajęć edukacyjnych, może

zdawać egzamin poprawkowy.

2. Egzamin poprawkowy składa się z części pisemnej oraz ustnej, z wyjątkiem egzaminu z

informatyki (techniki), plastyki, muzyki oraz wychowania fizycznego, z których

egzamin powinien mieć przede wszystkim formę ćwiczeń praktycznych.

3. Termin egzaminu poprawkowego wyznacza dyrektor szkoły w ostatnim tygodniu

ferii letnich, o którym wychowawca klasy powiadamia rodziców (opiekunów prawnych)

ucznia w formie pisemnej za poświadczeniem odbioru.

4. Egzamin poprawkowy i klasyfikacyjny przeprowadza komisja powołana przez

dyrektora szkoły. W skład komisji wchodzą:

1) dyrektor szkoły albo nauczyciel zajmujący inne stanowisko kierownicze -

jako przewodniczący komisji,

2) nauczyciel prowadzący dane zajęcia edukacyjne - jako egzaminujący,



3) nauczyciel prowadzący takie same lub pokrewne zajęcia edukacyjne -jako

członek komisji,

5. Z przeprowadzonego egzaminu poprawkowego i klasyfikacyjnego sporządza się protokół

zawierający: skład komisji, termin egzaminu, pytania egzaminacyjne, wyniki

egzaminu oraz ocenę ustaloną przez komisję. Do protokołu załącza się pisemne

prace ucznia i zwięzłą informację o ustnych odpowiedziach ucznia.

6. Uczeń, który z przyczyn losowych nie przystąpił do egzaminu poprawkowego

w wyznaczonym terminie, może przystąpić do niego w dodatkowym terminie,

określonym przez dyrektora szkoły.

7. Uczeń, który nie zdał egzaminu poprawkowego, nie otrzymuje promocji i powtarza klasę,

z zastrzeżeniem ust. 8.

8. Uwzględniając możliwości edukacyjne ucznia począwszy od 4 klasy szkoły podstawowej,

rada pedagogiczna może jeden raz w ciągu danego etapu edukacyjnego

promować ucznia, który nie zdał egzaminu poprawkowego z jednych zajęć edukacyjnych.

9. Ocena ustalona w wyniku przeprowadzonego egzaminu poprawkowego jest ostateczna z

zastrzeżeniem § 19. ust.10. rozp. MEN z dnia 30 kwietnia 2007 r. z późniejszymi

zmianami.

10. Uczeń, który przystąpił do egzaminu poprawkowego lub jego rodzice (prawni

opiekunowie) mają prawo odwołać się od ustalonej oceny niedostatecznej w ciągu 5 dni

od daty egzaminu do dyrektora szkoły.

§ 8

Uczeń z niepełnosprawnością sprzężoną, posiadającym orzeczenie o potrzebie kształcenia

specjalnego może zostać zwolniony z obowiązku przystąpienia do sprawdzianu kompetencji

przez dyrektora komisji okręgowej na wniosek rodziców (prawnych opiekunów) pozytywnie

zaopiniowanym przez dyrektora szkoły.

§ 9

I. Na I etapie edukacyjnym ocena opisowa odnosi się do następujących kompetencji:

a) językowych,

b) matematycznych,

c) artystyczno-technicznych,

d) przyrodniczych,

e) społeczno-emocjonalnych.

II. Na II etapie edukacyjnym przyjmujemy następujące kryteria ocen:

1. Stopień dopuszczający otrzymuje uczeń, który:



jest obecny na 50% zajęć określonych ramowym programem nauczania dla

każdego przedmiotu;

prowadzi zeszyt przedmiotowy, posiada potrzebne przybory szkolne;

uczestniczył w co najmniej jednym sprawdzianie i uzyskał z niego ocenę

pozytywną;

pracuje na lekcjach na miarę swoich możliwości;

2. Stopień dostateczny otrzymuje uczeń, który:

spełnia warunki wymienione w punkcie a;

z pomocą nauczyciela wykonuje większość zadań i ćwiczeń przewidzianych

tokiem lekcji;

3. Stopień dobry otrzymuje uczeń, który:

spełnia warunki wymienione w punktach 1 i 2;

część ćwiczeń i zadań wykonuje samodzielnie korzystając z podręcznika, tekstu

źródłowego, treści przygotowanych przez nauczyciela;

uczestniczył we wszystkich sprawdzianach, otrzymał z nich oceny pozytywne;

na bieżąco przygotowuje się do lekcji;

4. Stopień bardzo dobry otrzymuje uczeń, który:

spełnia warunki wymienione w punktach 1,2 i 3;

samodzielnie zgłasza się do odpowiedzi;

potrafi wykorzystać wiedzę zdobytą na poprzednich lekcjach;

z większości sprawdzianów otrzymał oceny dobre i bardzo dobre;

na wniosek nauczyciela prezentuje swoje możliwości w konkursach, zawodach na

wystawach, w akademiach okolicznościowych;

5. Stopień celujący otrzymuje uczeń, który:

spełnia warunki wymienione w punktach 1,2,3 i 4;

wykazuje się inicjatywą własną w poszukiwaniu informacji w zakresie przedmiotu;

rozwija swoje zainteresowania, chętnie prezentuje swoje wiadomości i

umiejętności w różnych formach życia szkolnego;

§ 10

1. Nauczyciele są zobowiązani informować ucznia i jego rodziców (prawnych opiekunów) o

ocenach śródrocznych i rocznych ocenach klasyfikacyjnych. Na prośbę ucznia lub

jego rodziców (prawnych opiekunów) nauczyciel ustalający ocenę musi udzielić

ustnie dodatkowych informacji o postępach ucznia.



2. Nie później niż miesiąc przed śródrocznym i rocznym klasyfikacyjnym zebraniem

Rady Pedagogicznej nauczyciele są zobowiązani poinformować ucznia i jego

rodziców (prawnych opiekunów) o przewidywanej dla niego ocenie w formie pisemnej.

3. Otrzymanie informacji o której mowa w ust. 2, rodzic (prawny opiekun) potwierdza

podpisem w dzienniku.

4. Rodzice (prawni opiekunowie) mogą zwrócić się do dyrektora szkoły z wnioskiem

o ustalenie wyższej niż przewidziana roczna ocena klasyfikacyjna z danego przedmiotu

w terminie nie dłuższym niż 5 dni od dnia zapoznania się z proponowaną oceną.

5. We wniosku rodzic (prawny opiekun) ucznia wskazuje ocenę, na którą chce

podwyższyć.

6. Dyrektor powołuje komisję, która przeprowadza egzamin sprawdzający.

7. W skład komisji wchodzą:

a) dyrektor jako przewodniczący komisji;

b) nauczyciel prowadzący dane zajęcia jako egzaminator;

c) wychowawca klasy jako członek.

8. Nauczyciel, który wystawił kwestionowaną ocenę może być zwolniony z pracy w komisji

na własną prośbę lub w innych szczególnie uzasadnionych przypadkach. W takim

przypadku dyrektor szkoły powołuje jako osobę egzaminującą innego

nauczyciela prowadzącego takie same zajęcia edukacyjne.

9. Egzamin sprawdzający ma formę pisemną. W wyjątkowych sytuacjach (niesprawna ręka

ucznia) może być egzaminem ustnym. Może mieć formę ćwiczeń praktycznych z

przedmiotów: informatyka, technika, wychowanie fizyczne.

10. Termin egzaminu sprawdzającego ustala dyrektor szkoły. Powinien on

być przeprowadzony w terminie 5 dni od wniesienia odwołania.

11. Zadania egzaminacyjne odpowiednie do oceny o jaką ubiega się uczeń

przygotowuje nauczyciel przedmiotu a zatwierdza dyrektor szkoły.

12. Z egzaminu sporządza się protokół, który podpisują wszystkie osoby wchodzące w skład

komisji.

13. Uczeń uzyskuje żądaną ocenę, jeżeli wykonanie przez niego zadań spełnia wymagania

na tę ocenę.

14. Jeśli wynik egzaminu jest negatywny pozostaje ocena wystawiona przez nauczyciela.

15. Do protokołu załącza się pisemne prace ucznia, a w przypadku egzaminu ustnego

lub praktycznego zwięzłą informację o ustnych odpowiedziach ucznia bądź krótki

opis wykonanego ćwiczenia.

16. O ustaleniach komisji wychowawca klasy niezwłocznie informuje ucznia,

rodziców (prawnych opiekunów) w formie pisemnej.



17. Ocena ustalona przez komisję jest ostateczna.

ROZDZIAŁ III

OCENIANIE I KLASYFIKACJA UCZNIÓW REALIZUJĄCYCH PODSTAWĘ PROGRAMOWĄ

DLA UCZNIÓW Z NIEPEŁNOSPRAWNOŚCIĄ INTELEKTUALNĄ W STOPNIU

UMIARKOWANYM I ZNACZNYM

§10

1. Klasyfikację przeprowadza się po pierwszym półroczu ustalając śródroczną ocenę


2. Oceny śródroczne i roczne dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu

umiarkowanym lub znacznym są ocenami opisowymi.

3. Na początku roku szkolnego wychowawca informuje uczniów i rodziców (prawnych

opiekunów) o celach edukacyjnych wynikających z Indywidualnego Programu

Edukacyjno -Terapeutycznego (IPET). IPET jest tworzony przez zespół nauczycieli

prowadzących zajęcia z uczniem na podstawie diagnozy funkcjonalnej i odpowiedniej

podstawy programowej, z uwzględnieniem potrzeb i możliwości ucznia oraz

konsultowany z rodzicami (prawnymi opiekunami) ucznia.

4. Zespół opracowuje program po dokonaniu wielospecjalistycznej oceny poziomu

funkcjonowania ucznia, we współpracy, w zależności od potrzeb, z poradnią

psychologiczno-pedagogiczną.

5. Zespół, nie rzadziej niż raz w roku szkolnym, dokonuje okresowej wielospecjalistycznej

oceny poziomu funkcjonowania ucznia, w miarę potrzeb, dokonuje modyfikacji programu.

Oceny poziomu funkcjonowania ucznia i modyfikacji programu dokonuje się, w

zależności od potrzeb, we współpracy z poradnią psychologiczno-pedagogiczną.

6. Ocena śródroczna i roczna opiera się na obserwacji ucznia oraz na analizie realizacji

celów założonych w IPET.

7. Ocenianie śródroczne dokonywane jest na koniec pierwszego semestru.

8. Ocena bieżąca opiera się na obserwacji ucznia, ocenie realizacji krótkoterminowych

celów.

§12

1. Klasyfikację przeprowadza się po pierwszym półroczu ustalając śródroczną ocenę


2. Klasyfikacja śródroczna i roczna ucznia z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu

umiarkowanym lub znacznym polega na podsumowaniu jego osiągnięć z zajęć

edukacyjnych oraz z zachowania, przy uwzględnieniu poziomu opanowania przez ucznia



wiadomości i umiejętności w odniesieniu do IPET. Równocześnie ocena ta wyznacza

potrzeby rozwojowe i edukacyjne ucznia.

3. Ocenianie bieżące polega na:

a) wyznaczaniu wspólnie z uczniem, w oparciu o IPET, krótkoterminowych celów i

terminów ich realizacji,

b) stosowaniu wzmocnień pozytywnych w formie zaproponowanej przez nauczycieli i

indywidualnie w każdej klasie,

c) systematycznym podsumowywaniu wspólnie z uczniem efektów jego pracy.

4. Stopień trudności krótkoterminowych celów jest uzależnione od aktualnych możliwości

psychofizycznych ucznia i stanu jego zdrowia.

§13

Uczniowie z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym nie

przystępują do sprawdzianu kompetencji.

§13

1. Nauczyciele są zobowiązani informować ucznia i jego rodziców (prawnych opiekunów) o

śródrocznych i rocznych ocenach klasyfikacyjnych oraz na prośbę rodzica (prawnego

opiekuna) o ocenach bieżących. Na prośbę ucznia lub jego rodziców (prawnych

opiekunów) nauczyciel ustalający ocenę udziela ustnie dodatkowych informacji o

postępach ucznia.

2. Nie później niż miesiąc przed śródrocznym i rocznym klasyfikacyjnym zebraniem Rady

pedagogicznej nauczyciele są zobowiązani poinformować ucznia i jego rodziców

(prawnych opiekunów) o przewidywanej dla niego ocenie w formie ustnej lub pisemnej.

3. Otrzymanie informacji o której mowa w ust. 2 rodzic (prawny opiekun) potwierdza

podpisem w dzienniku.

ROZDZIAŁ IV

ZASADY OCENIANIA

§14

W procesie oceniania wewnątrzszkolnego uwzględnia się następujące zasady:

I. Zasada otwartości:

1. Uczeń i jego rodzice mają prawo do informacji o zasadach oceniania, klasyfikowania

i promowania.



2. Wychowawca klasy informuje uczniów oraz rodziców o zasadach oceniania

zachowania.

3. Każda ocena jest jawna dla ucznia, a na życzenie zainteresowanego utajniona przed

klasą.

4. Na prośbę ucznia, jego rodziców nauczyciel wystawiający ocenę powinien ją

uzasadnić.

5. Każda forma aktywności podlegająca ocenie powinna być omówiona, natomiast

praca pisemna udostępniona uczniowi na życzenie rodzicom (prawnym opiekunom).

II. Zasada systematyczności:

1. Uczeń jest wdrażany do systematycznej pracy.

2. Nauczyciel stara się wzmacniać pozytywnie każdorazową aktywność dziecka.

III. Zasada podmiotowości i indywidualizacji:

1. Nauczyciel stwarza uczniowi sprzyjające warunki do samodzielnej pracy.

2. Zakres przekazywanej wiedzy i forma jej sprawdzania jest zgodny z IPET.

3. Przy ustalaniu oceny w szczególności bierze się pod uwagę wysiłek i zaangażowanie

ucznia adekwatne do jego możliwości.

IV. Zasada informowania rodziców o postępach dziecka:

1. Częstotliwość i formy sprawdzania osiągnięć ustalają nauczyciele poszczególnych

przedmiotów;

2. O przewidywanej ocenie śródrocznej i rocznej poszczególni nauczyciele informują

ucznia, a wychowawca klasy rodziców (prawnych opiekunów) na miesiąc przed

posiedzeniem rady klasyfikacyjnej;

3. Oceny śródroczne wpisuje się w arkusz ocen, a roczne w arkusz ocen oraz na

świadectwo;

4. Klasyfikacja ucznia z umiarkowaną i znaczną niepełnosprawnością umysłową

podlega ocenie opisowej;

5. W przypadku zagrożenia oceną niedostateczną lub nieklasyfikowaniem rodzice

(prawni opiekunowie) otrzymują zawiadomienie na piśmie;

6. Uczeń kończy szkołę podstawową z nagrodą, jeżeli w wyniku klasyfikacji końcowej

uzyskał z obowiązkowych zajęć edukacyjnych średnią ocen co najmniej 4,75 oraz co

najmniej bardzo dobrą oceną z zachowania;

7. W trakcie trwania semestru rodzice na bieżąco są informowani o przebiegu procesu

nauczania, uczenia się.

8. Pod koniec semestru i na koniec roku szkolnego odbywają się spotkania z rodzicami

indywidualne lub klasowe wraz z zespołem specjalistów.

V. Zasada poprawiania ocen:



1. Uczeń ma prawo do poprawienia oceny w formie określonej przez nauczyciela.

VI. Kryteria oceny zachowania ucznia:

1. Ocenę zachowania ustala wychowawca klasy po zasięgnięciu opinii nauczycieli i po

konsultacjach z innymi członkami społeczności szkolnej.

2. Ocena zachowania powinna w szczególności uwzględniać:

a) funkcjonowanie ucznia w środowisku szkolnym:

wywiązywanie się z obowiązków ucznia,

dbałość o honor i tradycje szkoły,

dbanie o bezpieczeństwo i zdrowie własne oraz innych osób.

b) respektowanie zasad współżycia społecznego i ogólnie przyjętych norm

etycznych:

postępowanie zgodnie z dobrem społeczności szkolnej,

dbałość o piękno mowy ojczystej,

godne, kulturalne zachowanie się w szkole i poza nią,

okazywanie szacunku innym osobom.

3. Na pierwszym etapie edukacyjnym ocena zachowania jest oceną opisową.

4. Śródroczne i roczne oceny klasyfikacyjne zachowania dla uczniów z upośledzeniem

umiarkowanym lub znacznym są ocenami opisowymi.

5. Na drugim etapie edukacyjnym stosuje ocenę zachowania ustala się według

następującej skali:

a) wzorowa,

b) bardzo dobra,

c) dobra,

d) poprawna,

e) nieodpowiednia,

f) naganna.

6. Na pierwszym etapie edukacyjnym ocena zachowania jest oceną opisową.

a) ocenę wzorową otrzymuje uczeń, który:

nie ma nieusprawiedliwionych nieobecności,

jest posłuszny, chętnie wykonuje polecenia nauczyciela,

zachowuje się grzecznie, używa zwrotów grzecznościowych w stosunku do

innych uczniów, nauczycieli oraz pracowników szkoły,

nie używa wulgaryzmów,

nie dokucza innym uczniom, nie zagraża ich bezpieczeństwu, jest wobec nich

uprzejmy,

reaguje właściwie w sytuacjach pracy w grupie rówieśniczej,



jest schludny, dba o higienę osobistą,

angażuje się w pracę na rzecz szkoły,

reprezentuje ją na zewnątrz w godny sposób (konkursy, zawody sportowe,

udział w uroczystościach lokalnego środowiska)

b) ocenę bardzo dobrą otrzymuje uczeń, który:

ma do 2 godzin nieusprawiedliwionych nieobecności,

dobrze reaguje na polecenia nauczyciela,

odnosi się grzecznie do innych uczniów, nauczycieli oraz pracowników szkoły,

przestrzega zasady bezpiecznego współdziałania w grupie, nie zagraża

bezpieczeństwu grupy,

pracuje na miarę swoich możliwości,

dba o higienę osobistą,

w godny sposób reprezentuje szkołę na zewnątrz.

c) ocenę dobrą otrzymuje uczeń, który:

ma od 3-6 godzin nieusprawiedliwionych nieobecności,

dobrze reaguje na polecenia nauczyciela,

zazwyczaj nie używa wulgaryzmów,

raczej odnosi się grzecznie do innych uczniów, nauczycieli oraz pracowników

szkoły,

stara się przestrzegać zasad bezpieczeństwa w kontaktach z innymi uczniami,

nie zagraża ich bezpieczeństwu,

stara się pracować na miarę swoich możliwości,


godnie reprezentuje szkołę na zewnątrz.

d) ocenę poprawną otrzymuje uczeń, który:

ma od 7-12 godzin nieusprawiedliwionych nieobecności,

zdarza się, że uczeń nie wykonuje poleceń nauczyciela,

nie zawsze dobrze odnosi się do innych uczniów, zdarza się że niewłaściwie

reaguje na uwagi nauczyciela,

nie zawsze grzecznie odnosi się do nauczycieli i pracowników szkoły,

czasami należało zwrócić uwagę uczniowi na to, że jego postępowanie może

spowodować, lub powoduje zagrożenie bezpieczeństwa jemu lub innych osób,

nie zawsze pracuje na miarę swoich możliwości,




w sytuacjach reprezentowania szkoły na zewnątrz nie zawsze zachowuje się

właściwie.

e) ocenę nieodpowiednią otrzymuje uczeń, który:

ma więcej niż 13 godzin nieusprawiedliwionych nieobecności,

niechętnie wykonuje poleceń nauczyciela,

nie zawsze właściwie reaguje w sytuacjach w grupie rówieśniczej,

niewłaściwie odnosi się do innych uczniów,

używa wulgaryzmy,

zdarza się, że niewłaściwie odnosi się do nauczycieli i pracowników szkoły,

stwarza sytuacje zagrożenia bezpieczeństwa własnego i innych, źle reaguje

na uwagi nauczyciela,

nie pracuje na miarę swoich możliwości,

często nie przestrzega zasad higieny.

f) ocenę naganną otrzymuje uczeń, który:

ma liczne godziny nieusprawiedliwionych nieobecności,

często nie wykonuje poleceń nauczyciela,

źle reaguje w sytuacjach pracy grupy rówieśniczej,

używa wulgaryzmy,

niewłaściwie odnosi się do nauczycieli i pracowników szkoły,

bardzo często stwarza sytuacje zagrożenia bezpieczeństwa własnego i

innych, nie zmienia swojej postawy pomimo uwag nauczyciela,

nie pracuje na miarę swoich możliwości,

często nie przestrzega zasad higieny.

10. Ocenę z zachowania obniża się do nagannej, bez względu na dotychczasowe

osiągnięcia za jednorazowe wykroczenie powodujące zagrożenie życia lub inny czyn

będący w kolizji z prawem karnym (kradzież, dotkliwe pobicie, celowe zniszczenie

mienia).

11. Zadaniem wychowawcy jest wybranie spośród poszczególnych zapisów tego zdania,

które najlepiej charakteryzuje ucznia.

12. Wychowawca dostosowuje kryteria ocen z zachowania do możliwości

psychofizycznych dziecka (opinie, orzeczenia z poradni psychologiczno -

pedagogicznych).

13. Wychowawca konsultuje ocenę zachowania z nauczycielami pracującymi z uczniem.

14. Informację o przewidywanej nagannej ocenie zachowania wychowawca przekazuje

uczniowi i rodzicom (prawnym opiekunom) na miesiąc przed zakończeniem półrocza



(roku), a o innych ocenach z zachowania na dwa tygodnie przed posiedzeniem

klasyfikacyjnej Rady Pedagogicznej w formie pisemnej.

15. Otrzymanie informacji o której mowa w ust. 11, rodzic (prawny opiekun)

potwierdza podpisem w dzienniku.

16. Rodzic ma prawo złożyć pisemny wniosek o podwyższenie przewidywanej

rocznej oceny zachowania.

17. Uczeń musi bezwzględnie spełniać kryteria ocen z zachowania.

18. W przypadku ubiegania się o podwyższenie przewidywanej oceny rocznej

zachowania rodzic składa w terminie do 5 dni po ogłoszeniu przez

wychowawcę przewidywanej rocznej oceny zachowania pisemny wniosek wraz z

uzasadnieniem do dyrektora szkoły.

19. Dyrektor szkoły na tydzień przed klasyfikacyjnym posiedzeniem Rady Pedagogicznej

powołuje komisję w składzie:

a) dyrektor jako przewodniczący komisji;

b) wychowawca klasy jako członek;

c) wskazany przez dyrektora szkoły nauczyciel prowadzący zajęcia edukacyjne

w danej klasie jako członek.

20. Komisja po przeanalizowaniu dokumentacji i wniosku podejmuje decyzje w

trybie głosowania o podwyższeniu lub utrzymaniu oceny zachowania.

21. W przypadku równego stosunku głosów decyzje podejmuje przewodniczący komisji.

22. Z prac komisji sporządza się protokół.

23. O ustaleniach komisji wychowawca klasy niezwłocznie informuje ucznia,

rodziców (prawnych opiekunów) w formie pisemnej.

24. Ocena ustalona przez komisję jest ostateczna.

ROZDZIAŁ V

POSTANOWIENIA KOŃCOWE

§15

1. Akceptacji i zatwierdzenia dokumentu Wewnątrzszkolnego Systemu Oceniania uczniów

w Niepublicznej Szkole Podstawowej Specjalnej dokonuje Rada Pedagogiczna poprzez

głosowanie.

2. Wewnątrzszkolny System Oceniania wchodzi w życie z dniem 01.09.2015r

3. Wewnątrzszkolny System Oceniania wchodzi w życie z dniem 1 września 2015r.

Na podstawie: Rozporządzenia ROZDZIAŁ I 2015.pdf · Ustalanie kryteriów oceniania zachowania; 3....

Documents

Transcript of Na podstawie: Rozporządzenia ROZDZIAŁ I 2015.pdf · Ustalanie kryteriów oceniania zachowania; 3....