Kształcenie zintegrowanew klasie 1.

PRZEWODNIK METODYCZNYCzęść 1.

Autorzy Stanisława Łukasik, Helena Petkowicz, Ewa Witkowska

Konspekty zajęć wychowania fizycznego Kazimiera Chłopecka

Redaktor inicjującyJoanna Straburzyńska

Redaktor merytorycznyAnna Królik

Współpraca redaktorska Alina Namiecińska

Redaktor techniczny Teresa Nowak

ISBN 978-83-02-09763-8 (cz. 1) ISBN 978-83-02-10252-3 (całość)

© Copyright by Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne Spółka AkcyjnaWarszawa 2000

Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne Spółka Akcyjna 02-305 Warszawa, Al. Jerozolimskie 136Adres do korespondencji: 00-965 Warszawa, p. poczt. nr 9 www.wsip.pl Wydanie siódme (2008) Ark. druk. 8,25Skład i łamanie: Druk i oprawa: Wers Design Sp. z o.o., ChmielnikiWydrukowano na papierze offsetowym Speed-E produkcji International Paper

GłównaNagroda Targów

EDUKACJA XXI

Pakiet podręczników Wesoła szkoła zgodny z Programem wczesnoszkolnej zintegrowanej edukacji XXI wieku J. Hanisz (DKOW-5002-10/08), dostosowanym do aktualnej podstawy programowej.

www.wsip.pl 3

Spis treści

Zintegrowany rozkład materiału nauczania i wychowania dla klasy I . . . . . . 9

I. Już jestem uczniem . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35

1. Po zna je my się wza jem nie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35

2. Po zna je my pod ręcz ni ko wych ko le gów . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37

3. Tor ni ster ucznia kla sy pierw szej . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40

4. Dba my o sprzęt i przy bo ry szkol ne . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43

5. Upięk sza my na szą kla sę ro śli na mi ozdob ny mi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45

II. Bezpiecznie w szkole i w drodze do szkoły. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 47

1. Moja szkoła i jej pracownicy . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 47

2. Droga do szkoły . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 49

3. Jestem rozsądnym użytkownikiem drogi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 51

III. Ja to umiem, ja to wiem . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53

1. Z wizytą w Literkowie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53

2. Na tro pie sy lab i fi gur geo me try cz nych. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 56

IV. Nasze ulubione zajęcia i zabawy. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 58

1. Szu ka my spo so bów na za trzy ma nie la ta . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 58

2. Ro śli ny i zwierzęta ulu bio nym te ma tem zdjęć i ob ra zów ma lar skich . . . . . . . . 61

3. Pod pa trzo ne okiem ka me ry . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 63

4. Roz pa tru je my skar gi i proś by na szych za ba wek . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 65

V. Ja to umiem, ja to wiem . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 68

1. Pożegnanie lata w Cyferkowie. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 68

VI. Zwierzęta w naszym otoczeniu . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 70

1. Po zna je my zwie rzę ta i od gło sy wiej skie go po dwór ka . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 70

2. Oży wia my wiej skie po dwór ko . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 73

3. Zdo by wa my od zna kę Pra co wi ci jak psz czół ki . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 75

4. Po zna je my zwy cza je psz cze lej ro dzi ny . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 77

VII. Moja rodzina, mój dom . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 79

1. Zajęcia i zabawy z tatą . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 79

2. Przygotowujemy koncert dla taty . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 81

3. Przeprowadzamy wywiad z ma mą . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 83

4

4. Mój dom rodzinny . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 87

5. Moje obowiązki w rodzinie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 89

6. Każdy chce mieć dom . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 91

7. Opiekujemy się kotem . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 93

8. Zabawy z kotem. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 95

VIII. Smacznie, zdrowo, kolorowo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 97

1. Przygotowujemy kanapki z jajek i warzyw . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 97

2. My je my i je my owo ce . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 100

3. Robimy desery z owoców . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 102

4. Przygotowujemy zdrowe posiłki . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 104

5. Lekcja zachowania przy stole . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 106

IX. Jesienne obserwacje . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 108

1. Jesienne odloty ptaków . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 108

2. Skrzy dla ci miesz kań cy la sów, par ków i ogro dów . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 110

3. Otwieramy wrota lasu . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 112

4. Tajemnice lasu . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 114

5. Jesienne obserwacje w parku . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 117

6. Notatki z jesiennych obserwacji . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 119

7. Czas na zbiory warzyw . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 121

Scenariusze wychowania fizycznego . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 123

1. Lekkoatletyka. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 123

2. Minipiłka ręczna . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 124

3. Zabawy i gry ruchowe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 126

4. Ćwiczenia i gry terenowe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 128

Teksty piosenek . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 130

5

Od Wydawcy

Przekazujemy w Państwa ręce udoskonalony i poprawiony zgodnie z obowiązującą od 1 września 2007 r. Podstawą Programową Kształcenia Ogólnego oraz uwagami Nauczy-cieli pakiet podręczników Wesoła szkoła.

W stosunku do poprzedniej edycji zaszły w nim następujące zmiany:l z każdej części podręcznika, kart pracy i przewodnika przeznaczonego na dwa mie-

siące nauki ubył jeden dzień pracy. Dzień ten zagospodaruje Nauczyciel zgodnie z potrzebą swojej klasy (wycieczka, przedstawienie itp.);

l w kartach pracy wyodrębniliśmy i oznaczyliśmy ćwiczenia dodatkowe;l do pierwszych części kart pracy dołączyliśmy dodatkowe stronice z tekstami dla

dzieci umiejących czytać; chcemy w ten sposób uniknąć regresu umiejętności czyta-nia w pierwszych miesiącach roku szkolnego;

l do 3., 4. i 5. części kart pracy dodaliśmy matematyczne zadania z Supełkiem;l blok dotyczący Wielkanocy wyłączyliśmy ze stałego porządku zajęć tak, aby można

było go realizować zgodnie z kalendarzem (znajdą go Państwo na końcu części 4. podręcznika i kart pracy);

l w przewodnikach dodaliśmy konspekty zajęć z zakresu wychowania fizycznego;l unowocześniliśmy grafikę całego pakietu:

– na nowo zaprojektowaliśmy każdą stronę w podręcznikach i kartach pracy, aby była bardziej przejrzysta i czytelna,

– wymieniliśmy część ilustracji,– dodaliśmy dużo zdjęć,– uczytelniliśmy wzajemną korelację stron w podręcznikach i kartach pracy,– na nowo zaprojektowaliśmy przewodniki, aby łatwiej było z nich korzystać.Podsumowując – nowa Wesoła szkoła to pakiet zawierający wartościowy, sprawdzo-

ny przez ostatnie lata w tysiącach klas materiał dydaktyczny i metodyczny. Zachowując z niego to, co najlepsze, zmodyfikowaliśmy go zgodnie z Państwa życzeniem.

Powodzenia!

Objaśnienia skrótów użytych w przewodniku:P. s. 2 – strona 2. w Podręczniku. Wesoła szkoła. Kształcenie zintegrowane w klasie I. Część 1.K. 5 – karta pracy nr 5 z Kart pracy ucznia. Wesoła szkoła. Kształcenie zintegrowane

w klasie I. Część 1.ćw. – ćwiczenia w kartach pracy ucznia lub w podręcznikuL. s. 4, ćw. 5 – ćwiczenie 5. ze strony 4. w Zeszycie ćwiczeń. Wesoła szkoła. Lektury w klasie 1. CD 1 – oznacza nagranie na płycie CD (lub kasecie) cz. 1.W. 1 – wyprawka, część 1.N. – Nauczycieldz. – dzieci – propozycja wykorzystania dodatkowych tekstów dla dzieci umiejących czytać

(karta nr 12 w wyprawce, tekst 1.)(1)(1)

6

Wstęp

No wo cze śnie poj mo wa na edu ka cja wcze snosz kol na przy wią zu je szcze gól ną wa gę do kształ to wa nia oso bo wo ści ucznia, a w tym: je go po zy tyw ne go sto sun ku do na uki, roz-bu dza nia cie ka wo ści świa ta, roz wi ja nia in dy wi du al nych pre dys po zy cji i zdol no ści po znaw-czych, a tak że umie jęt no ści uczest ni cze nia w ży ciu spo łecz nym. Osią gnię ciu tych ce lów słu ży for mu ła pod ręcz ni ka, któ ry ma mo ty wo wać uczniów do twór cze go wy sił ku i być dla nich źró dłem nie tyl ko wie dzy i umie jęt no ści, ale tak że ra do ści i sa tys fak cji.

In te gra cja cy klu ksią żek do kształ ce nia zin te gro wa ne go w kla sach I–III We so ła szko ła po le ga na łą cze niu ce lów, tre ści z róż nych dzie dzin, form or ga ni za cyj nych, form ak tyw no ści dzie ci i na uczy cie la w ra mach wspól nych jed no stek te ma tycz nych. Pod po rząd ko wa na jest za da niom wy pły wa ją cym z moż li wo ści i po trzeb dziec ka. Pod sta wo wą jed nost ką po rząd ku-ją cą i kom po nu ją cą za da nia edu ka cyj ne są te ma ty dni wcho dzą ce w skład zin te gro wa ne go ośrod ka te ma tycz ne go.

Struk tu ra i bu do wa pakietu

Pakiet We so ła szko ła. Kształcenie zin te gro wa ne w kla sie 1. za wie ra tre ści z róż nych ob sza rów edu ka cji, rów nież sys te ma tycz ny kurs na uki ma te ma ty ki. Skła da się z 5 czę ści, każ da z nich obej mu je pod ręcz nik wio dą cy, kar ty pra cy i wy praw kę (karty techniczne), zapakowane razem z kartami pracy ucznia. Każ de mu pod ręcz ni ko wi towa rzy szą kar ty z na -lep ka mi. Ta ki układ pakietu w peł ni za spo ka ja po trze by dziec ka i wymo gi kształ ce nia zin te-gro wa ne go w kla sie I. Do podręcznika cz. 1 dołączyliśmy płytę CD-ROM Bawię się i uczę w klasie 1. z myślą o indywidualnej pracy dzieci w domach, a także pracy podczas zajęć z komputerem w szkole. Kar ty pra cy po zwa la ją na ela stycz ne po dej ście do in dy wi du al ne go kształ ce nia po szcze gól nych uczniów i za spo ka ja nia ich cie ka wo ści po znawczej. Nauczyciel ma do dyspozycji trzypłytowy zestaw CD z materiałem muzycznym.

Pod ręcz nik wio dą cy nie ma bu do wy jed no rod nej. Wy stę pu ją zróż ni co wa ne stro ni ce za rów no w swej war stwie ilu stra cyj nej, jak i za da nio wej, bo wiem za wie ra ją ma te riał kształ-ce nia z róż nych dzie dzin wie dzy. Je dy nie stro ni ce słu żą ce wpro wa dza niu no wej li te ry ma ją względ nie jed na ko wą bu do wę. Stro ni ca ta ka za wie ra:

l ob ra zek pod sta wo wy i 4 zna ki gra ficz ne no wej li te ry (ma łej, wiel kiej, dru ko wa nej i pi -sa nej),

l sche mat bu do wy dźwię ko wej wy ra zu pod sta wo we go pod ob raz kiem,l ilu stra cję te ma tycz ną,l tekst do czy ta nia,l na mar gi ne sie dol nym sy la by i wy ra zy z no wą li te rą, przy go to wujące do czy ta nia tek stu.

In te gra cję te ma tycz ną pod ręcz ni ka i kart pra cy wi zu al nie pod kre śla ko lo ro wy pasek na mar gi ne sie górnym, na któ rym po da no nu me ry kart pra cy ko re spon du ją cych ze stro ną pod ręcz ni ka.

Kar ty pra cy za wie ra ją atrak cyj ny, kształ cą cy i bo ga to ilu stro wa ny ma te riał do ćwi cze nia umie jęt no ści i kom pe ten cji z róż nych dzie dzin oraz or ga ni zo wa nia dzia łal no ści pla stycz nej, tech nicz nej i ba daw czej. Sta no wią istot ne uzu peł nie nie pod ręcz ni ka wio dą ce go w wie lu ob sza rach kształ ce nia.

Kar ty do na uki pi sa nia li ter i ćwi cze nia tech ni ki czy ta nia ze zro zu mie niem ma ją zróż ni-co wa ną bu do wę, choć kil ka ele men tów jest sta łych:

www.wsip.pl 7

– 2 wzo ry li ter (wiel kiej i ma łej),– li te ry w du żym i ma łym for ma cie do pi sa nia po śla dzie,– sy la by do czy ta nia i pi sa nia,– wy ra zy do prze pi sy wa nia.

Ele men ty sta łe za wie ra ją tak że kar ty ma te ma tycz ne przy mo no gra fii liczb:– cy frę w du żym for ma cie z okre ślo nym kie run kiem pi sa nia,– wzo ry cy fry dru ko wa nej i pi sa nej,– ry sun ki przed mio tów, fi gur licz bo wych oraz kloc ków: licz by w ko lo rach.W pierw szej czę ści pod ręcz ni ka w okre sie przy go to waw czym po ja wia ją się krót kie tek sty

do czy ta nia za pi sa ne granatową czcion ką. Są one ści śle po wią za ne z tre ścią ilu stra cji, czę sto za koń czo ne py ta niem za chę ca ją cym, wręcz pro wo ku ją cym do do kład niej szej ana li zy ilu stra-cji i dłuż szej wy po wie dzi. Tek sty te prze zna czo no dla dzie ci, któ re przy cho dzą do kla sy I z umie jęt no ś cią czy ta nia w za kre sie 23 li ter. Ma to nie do pu ścić do re gre su w na uce czy ta nia. Temu samemu służą dodatkowe teksty zamieszczone w Wyprawce.

Wcze śniej sze wpro wa dza nie spół gło sek (l, m, d) po zwala na szyb szy kon takt dziec ka z czy ta niem i pi sa niem ca łych wy ra zów i zdań. Od po cząt ku na uki czy ta nia nie ro bi my pro-ble mu z czy ta niem wy ra zów ze spół gło ska mi mięk ki mi ty pu si, ci, ni, zi. Ucznio wie czy ta ją je ja ko sa mo dziel ne sy la by bądź mięk ko wy ma wia ne spół gło ski, tak jak mi, bi, wi.

Ćwiczenia, które nie zostały uwzględnione w scenariuszach zajęć, przeznaczone są doindywidualnego wykorzystania przez nauczyciela.

Me to da na uki czy ta nia i pi sa nia

W pod ręcz ni ku na uka czy ta nia i pi sa nia opie ra się na me to dzie ana li tycz no -sy nt etyc znej o cha rak te rze fo ne tycz nym. Naj pierw dzie ci po zna ją bu do wę dźwię ko wą wy ra zów, a po tem ich struk tu rę gra ficz ną. Ana li za słu cho wa po prze dza ana li zę wzro ko wą. Na śla dach ana li zy słu cho wej uczeń do ko nu je ana li zy i syn te zy wzro ko wo -gr afi cznej.

Ma te riał ję zy ko wy do ćwi czeń w ana li zie słu cho wej, przed wpro wa dze niem li ter, jest po wią za ny z te ma ty ką dnia i przed sta wio ny na ob raz kach. Ob raz ki i ilu stra cje te ma tycz ne sta no wią źró dło-bank wy ra zów do ćwi czeń ana li tycz no -sy nt etyc znych i kształ ce nia słu chu fo ne ma tycz ne go, szcze gól nie w pierw szej czę ści pod ręcz ni ka i na po cząt ku na uki szkol nej.

Ćwi cze nia ana li tycz no -sy nt etyc zne spro wa dza ją się do:– wy od ręb nia nia zdań z dłuż szych wy po wie dzi,– wy od ręb nia nia wy ra zów w zda niach,– ana li zy i syn te zy sy la bo wej,– ana li zy i syn te zy gło sko wej.Wszyst kie te ćwi cze nia zbu do wa ne są z wy ko rzy sta niem ma te ria łu ma ni pu la cyj ne go (pa ski

sym bo li zu ją ce zda nia, wy ra zy i sy la by, sche ma ty bu do wy dźwię ko wej, ko lo ro we na kryw-ki sym bo li zu ją ce sa mo gło ski i spół gło ski). Czyn no ści ana li tycz no -sy nt etyc znych do ko nu je się naj pierw na dźwię kach wy od ręb nio nych słu cho wo z wy po wia da ne go wy ra zu. Mo de lu je wy raz z ko lo ro wych na kry wek, a w dal szej ko lej no ści na kryw ki za stę pu je li te ra mi.

Na uka czy ta nia jest ści śle po wią za na z na uką pi sa nia oraz z ta ki mi czyn no ścia mi, jak: ma lo wa nie, ry so wa nie, śpiew, wy ci na nie, gry i za ba wy ru cho we oraz ćwi cze nia dra mo we.

Jesteśmy przekonani, że pod ręcz nik o ta kiej struk tu rze i kon cep cji in te gro wa nia róż nych ro dza jów edu ka cji i form ak tyw no ści jest czy tel ny, a w prak ty ce sku tecz ny.

Ze spół au tor ski

8

VII

I. S

mac

znie

, zdr

owo,

kol

orow

o

1. P

rzyg

otow

ujem

y ka

napk

i z

jaje

k i w

arzy

w

2. M

y je m

y i j

e my

owo c

e

3. R

obim

y de

sery

z o

woc

ów

4. P

rzyg

otow

ujem

y zd

row

e po

siłk

i

5. L

ekcj

a za

chow

ania

prz

y st

ole

IX. J

esie

nne

obse

rwac

je

1. J

esie

nne

odlo

ty p

takó

w

2. S

krzy

dla c

i mie

sz ka

ń cy

la só

w,

par k

ów i

ogro

dów

3. O

twie

ram

y w

rota

lasu

4. T

ajem

nice

lasu

5. J

esie

nne

obse

rwac

je w

par

ku

6. N

otat

ki z

jesi

enny

ch o

bser

wac

ji

7. C

zas

na z

bior

y w

arzy

w

VI.

Zw

ierz

ęta

w n

aszy

m o

tocz

eniu

1. P

o zna

je m

y zw

ie rz

ę ta

i od

gło s

y w

iej s

kie g

o po

dwór

ka

2. O

ży w

ia m

y w

iej s

kie

po dw

ór ko

3. Z

do by

wa m

y od

zna k

ę P

ra co

wi c

i ja

k ps

z czó

ł ki

4. P

o zna

je m

y zw

y cza

je p

sz cz

e lej

ro

dzi n

y

VII

. Moj

a ro

dzin

a, m

ój d

om

1. Z

ajęc

ia i

zaba

wy

z ta

tą

2. P

rzyg

otow

ujem

y ko

ncer

t dla

taty

3. P

rzep

row

adza

my

wyw

iad

z m

a mą

4. M

ój d

om r

odzi

nny

5. M

oje

obow

iązk

i w r

odzi

nie

6. K

ażdy

chc

e m

ieć

dom

7. O

piek

ujem

y si

ę ko

tem

8. Z

abaw

y z

kote

m

I. J

uż je

stem

ucz

niem

1. P

o zna

je m

y si

ę w

za je

m ni

e

2. P

o zna

je m

y po

d ręc

z ni k

o wyc

h ko

le gó

w

3. T

or ni

ster

ucz

nia

kla s

y pi

erw

szej

4. D

ba m

y o

sprz

ęt i

przy

bo ry

szk

ol ne

5. U

pięk

sza m

y na

szą

kla s

ę ro

śli n

a mi

ozdo

b ny m

i

II. B

ezpi

eczn

ie w

szk

ole

i w d

rodz

e do

szk

oły

1. M

oja

szko

ła i

jej p

raco

wni

cy

2. D

roga

do

szko

ły

3. J

este

m r

ozsą

dnym

uży

tkow

niki

em

drog

i

III.

Ja

to u

mie

m, j

a to

wie

m

1. Z

wiz

ytą

w L

iterk

owie

2. N

a tr

o pie

sy l

ab i

fi gu

r ge

o me t

ry cz

nych

IV. N

asze

ulu

bion

e za

jęci

a i z

abaw

y

1. S

zu ka

my

spo s

o bów

na

za tr

zy m

a-ni

e la

ta

2. R

o śli n

y i z

wie

rzęt

a ul

u bio

nym

te -

ma t

em z

djęć

i ob

ra zó

w m

a lar

skic

h

3. P

od pa

trzo

ne o

kiem

ka m

e ry

4. R

oz pa

tru j

e my

skar

gi i

proś

by

na sz

ych

za ba

wek

V. J

a to

um

iem

, ja

to w

iem

1. P

ożeg

nani

e la

ta w

Cyf

erko

wie

9

Tem

at d

nia

Wie

loki

erun

kow

a ak

tyw

ność

ucz

niów

Edu

kacj

aP

rzew

idyw

ane

osią

gnię

cia

uczn

iów

społ

eczn

o--p

rzyr

odni

cza

polo

nist

yczn

a z

ele-

men

tam

i kul

tury

mat

emat

yczn

am

uzyc

zna,

pla

s -ty

czna

i te

chni

czna

mot

oryc

zno-

-ruc

how

a

Uro

czys

tero

zpoc

zęci

ero

kusz

koln

ego

ü Pi

erw

sze

spot

kani

e dz

ieci

z n

aucz

ycie

lem

.ü

Uro

czys

te r

ozpo

częc

ie r

oku

szko

lneg

o.ü

Wsk

azan

ie u

czni

om s

al z

ajęć

, sza

tni i

toal

et.

ü Pr

zeka

zani

e in

form

acji

o ty

m, c

o na

leży

prz

ynie

ść n

a za

jęci

a na

stęp

nego

dni

a (k

arty

pra

cy c

z. 1

, kre

dki)

.

Inte

gral

ny o

środ

ek te

mat

yczn

y: I

. Już

jes

tem

ucz

niem

Dzi

eń 1

.Po

znaj

emy

się

wza

jem

-ni

e

Pozn

awan

ie k

ole-

gów

– im

iona

,m

iejs

ce z

amie

sz-

kani

a.Pr

awid

łow

a po

-st

awa

przy

pis

a-ni

u i r

ysow

aniu

.K

ultu

ra z

acho

wa-

nia

w c

zasi

e za

-ję

ć, w

obec

sie

bie

i nau

czyc

iela

.

Prze

dsta

wia

nie

się

dzie

ci:

• im

ię i

nazw

isko

• m

iejs

ce z

amie

sz-

kani

a.A

naliz

a i s

ynte

zasł

ucho

wa

imio

n.D

łużs

ze w

ypow

ie-

dzi o

kol

edze

lub

kole

żanc

e z

ław

ki.

Kre

ślen

ie e

lem

en-

tów

lite

ropo

dobn

ych

ruch

em c

iągł

ym.

Poró

wny

wan

iecz

ynno

ścio

we

licze

bnoś

ci

zbio

rów

bez

pr

zeli c

zani

a el

e-m

entó

w.

Okr

eśle

nia:

wię

-ce

j , m

niej

, tyl

e sa

mo .

Mal

owan

ie b

arw

ną

plam

ą po

rtre

tu

kole

gi lu

b ko

leża

nki

z ła

wki

.Śp

iew

anie

for

muł

y po

wita

nia:

„Je

s tem

ob

ecny

(a)

”.N

auka

I z

wro

tki

pios

enki

Jes

tem

uczn

iem

.

Mar

sz w

ryt

mie

ćwie

rćnu

t, ry

t-m

iczn

e w

ybrz

-m

iew

anie

sw

oich

imio

n.Z

abaw

a in

te-

gruj

ąca

zesp

ół

klas

owy.

– pr

zeds

taw

ia s

ię, z

apam

ięta

ł im

ię

kole

gi lu

b ko

leża

nki z

ław

ki;

– do

konu

je a

naliz

y i s

ynte

zy p

rost

ych

imio

n;–

uwzg

lędn

ia w

por

trec

iku

cha r

ak-

tery

styc

zne

cech

y w

yglą

du k

oleg

i;–

śpie

wa

lub

mów

i for

muł

ę po

wita

nia

„Jes

tem

obe

cny

(a)”

;–

poró

wnu

je li

czeb

ność

zbi

oru

dzie

ci

bez

prze

licza

nia;

– kr

eśli

ruch

em c

iągł

ym li

nie

owal

ne,

skoś

ne i

falis

te

K. 1

K. 1

K. 2

CD

1K

. 1

Dzi

eń 2

.Po

znaj

emy

podr

ęczn

i-

kow

ych

kole

-gó

w

Ulu

bion

e za

jęci

ai z

abaw

y.Z

aint

eres

owan

ia

dzie

ci.

Wyp

owie

dzi n

a te

mat

: N

asze

ulu

bion

eza

jęci

a i z

ajęc

ia b

o -ha

teró

w p

odrę

czni

ka.

Opi

syw

anie

i ilu

-st

row

anie

cec

h w

łas n

oś ci

o wyc

h:

krót

kie

– dł

ugie

, kr

ótsz

e –

dłuż

sze,

Słuc

hani

e pi

osen

-ki

Nas

za s

zkoł

aje

st w

esoł

a .

Śpie

wan

ie I

zw

rotk

i i r

efre

nu p

iose

nki

Mar

sz i

bieg

po

obw

odzi

e ko

ła.

Zab

awa

muz

ycz-

no-r

ucho

wa

Wie

l-ko

ludy

i kr

asna

le.

– op

owia

da o

sw

oich

ulu

bion

ych

zaję

ciac

h or

az z

ajęc

iach

dzi

eci

z po

dręc

znik

a;

– w

yodr

ębni

a w

mow

ie z

dani

a,

a w

zda

niac

h w

yraz

y;

Zin

tegr

owan

y ro

zkła

d m

ater

iału

nau

czan

ia i

wyc

how

ania

dla

kla

sy I

10

Tem

at d

nia

Edu

kacj

a

Prz

ewid

ywan

e os

iągn

ięci

a uc

znió

wsp

ołec

zno-

-prz

yrod

nicz

apo

loni

styc

zna

z el

e-m

enta

mi k

ultu

rym

atem

atyc

zna

muz

yczn

a, p

las -

tycz

na i

tech

nicz

nam

otor

yczn

o--r

ucho

wa

Wpr

owad

zeni

e po

jęci

a zd

anie

i po

ję ci

a w

y raz

. Po

rów

nyw

anie

zda

ń (k

rótk

ie, d

ługi

e) il

u-st

row

ane

pask

ami

papi

eru.

Kre

ślen

ie o

r-na

men

tów

z li

nii

pros

tych

i sk

ośny

ch

w u

kła d

zie

paso

wym

or

az li

nii o

wal

nych

. U

kład

anie

zda

ń do

ob

razk

ów i

dobi

era n

ie

do n

ich

sche

ma t

ów

dźw

ięko

wej

bu d

owy

zdan

ia.

szer

okie

– w

ąski

e,

szer

sze

– w

ęższ

e.Je

s tem

ucz

niem

. Pr

ojek

tow

anie

i ry

-so

wan

ie o

rna m

entu

w

ukł

adzi

e pa

so-

wym

.

– po

rów

nuje

dłu

gość

zda

ń i z

esta

wia

je

z o

dpow

iedn

imi s

chem

ata m

i; –

poró

wnu

je p

rzed

mio

ty p

od w

zglę

-de

m d

ługo

ści i

sze

roko

ści;

– kr

eśli

linie

pro

ste,

sko

śne

i ow

alne

w

ukł

adzi

e pa

sow

ym w

edłu

g w

zoru

P. s

. 3, 4

, 5

K. 3

, 4K

. 3W

. 1K

. 3C

D 1

Dzi

eń 3

.To

rnis

ter

uczn

ia k

lasy

pi

erw

szej

Posz

anow

anie

pr

zybo

rów

szk

ol-

nych

. Ł

ad w

pió

rnik

u i t

or ni

strz

e.

Praw

idło

we

no-

szen

ie to

rnis

tra

– de

mon

stro

wan

ie

spos

obu

nosz

enia

to

rnis

tra.

Roz

mow

a na

tem

at

przy

boró

w s

zkol

nych

i i

ch p

osza

now

ania

. Sł

ucha

nie

wie

rsza

W

moi

m p

iórn

iku

czy t

aneg

o pr

zez

nau-

czyc

iela

i om

awia

nie

go. D

ziel

enie

wyr

a zów

na

syl

aby

i li c

zeni

esy

lab

w w

yraz

ach.

Sł

ucha

nie

frag

men

tu

ksią

żki M

. Kow

nac-

kiej

o m

iesz

kańc

ach

piór

nika

Tos

i.

Wpr

owad

zeni

e po

jęć:

wew

nątr

z,

na z

ewną

trz.

Nau

ka I

I zw

rotk

i pi

osen

ki J

este

m

uczn

iem

. Ćw

icze

nia

odde

chow

e.

Lep

ieni

e z

plas

te-

liny

lub

mo d

elin

y m

iesz

kańc

a pi

órni

ka

Tosi

– P

last

usia

.

Rzu

ty p

iłką

(pra

-w

ą i l

ewą

ręką

) do

obr

ęczy

i po

za

obrę

cz.

– zn

a te

kst p

iose

nki i

mel

odię

; –

rozu

mie

fun

kcję

prz

ybor

ów s

zkol

-ny

ch i

koni

eczn

ość

ich

posz

ano-

wan

ia;

– w

ie, j

ak n

osić

torn

iste

r, ab

y ni

e kr

zyw

ić k

ręgo

słup

a;

– dz

ieli

wyr

azy

na s

ylab

y i d

okon

u je

synt

ezy

syla

bow

ej w

yraz

ów;

– pr

zeds

taw

ia p

ortr

et p

last

yczn

y po

stac

i zai

nspi

row

any

teks

tem

; –

rozu

mie

i po

sług

uje

się

prak

tycz

nie

poję

ciam

i: w

ewną

trz,

na

ze w

nątr

z

11

P. s

. 6, 7

P. s

. 6, 7

; L. s

. 4

K. 5

K. 5

CD

1

Dzi

eń 4

.D

bam

y o

sprz

ęt

i prz

ybor

y sz

koln

e

Funk

cja

i pos

za-

now

anie

spr

zętu

sz

koln

ego.

Roz

mow

a na

tem

at

funk

cji i

pos

zano

-w

ania

meb

li i s

przę

tusz

koln

ego.

E

tyki

etow

anie

spr

zętu

sz

koln

ego.

A

naliz

a i s

ynte

za

syla

bow

a w

yraz

ów

wsp

iera

na s

chem

a-ta

mi d

źwię

kow

ymi.

Przy

bliż

enie

fun

kcji

sprz

ętu

szko

lneg

o m

etod

ą ko

ńcze

nia

zdań

. K

reśl

enie

po

ślad

zie

linii

pros

tych

i ow

al-

nych

.

Wza

jem

ne p

oło-

żeni

e pr

zedm

io-

tów

zna

jduj

ącyc

h si

ę w

prz

estr

zeni

i n

a pł

aszc

zyźn

ie.

Uży

wan

ie s

łów

: na

, nad

, pod

, ob

ok, w

ewną

trz,

na

zew

nątr

z .

Słuc

hani

e pi

osen

-ki

Bie

gnie

kre

da

po ta

blic

y .

Impr

owiz

acja

ru

chow

a do

te

jże

pio s

en ki

. W

ypeł

nian

ie

kon t

urów

meb

li od

pow

iedn

imi

bar w

ami –

kre

dki

świe

cow

e.

Ilus

trow

anie

ru

chem

poj

ęć

zwią

zany

ch

z or

ient

a cją

prz

e-st

rzen

ną z

godn

ie

z op

owie

ścią

ru

chow

ą na

u-cz

ycie

la.

Mar

sz i

bieg

po

obw

odzi

e ko

ła z

e zm

ianą

kie

runk

u w

ryt

mie

ćw

ierć

-nu

t i ó

sem

ek.

Zab

awy

bież

ne

spra

wdz

ając

e pr

akty

czne

roz

u-m

ieni

e po

jęć:

na

d, p

od, o

bok,

po

środ

ku it

p.

– do

konu

je a

naliz

y i s

ynte

zy s

łu-

chow

ej w

yraz

ów;

– ok

reśl

a fu

nkcj

ę sp

rzęt

u sz

koln

ego

i roz

umie

kon

iecz

ność

sza

now

a-ni

a go

; –

okre

śla

słow

em i

ruch

em w

zaje

m ne

po

łoże

nie

prze

dmio

tów

na

pła-

szcz

yźni

e i w

prz

estr

zeni

; –

dost

rzeg

a lin

ie p

rost

e i o

wal

ne

w p

rzed

mio

tach

i kr

eśli

je p

o śl

adzi

e;

– od

różn

ia p

raw

idło

wą

post

awę

przy

pis

aniu

i ry

sow

aniu

od

nie-

praw

idło

wej

P. s

. 8, 9

K. 6

P. s

. 8, 9

K. 6

W. 1

K. 6

CD

1

Dzi

eń 5

.U

pięk

szam

y na

szą

klas

ęro

ślin

ami

ozdo

bnym

i

Roś

liny

ozdo

bne

w k

lasi

e: ju

ka,

drac

ena,

kak

tus,

pa

prot

ka.

War

unki

życ

ia

rośl

in.

Est

etyc

zne

roz-

mie

szcz

enie

roś

lin

ozdo

bnyc

h w

kla

sie.

Roz

wią

zyw

anie

za

gade

k o

rośl

inac

h oz

dobn

ych.

Ety

kiet

owan

ie r

oślin

ozdo

bnyc

h na

pod

-st

awie

bez

pośr

edni

ej

obse

rwac

ji i z

głas

za-

nych

cec

h. U

kład

anie

zd

ań o

roś

linac

h oz

dobn

ych.

Porz

ądko

wan

ie

wie

lkoś

ci i

po -

rów

nyw

anie

cec

h w

ielk

oś ci

owyc

h.

Nau

ka p

iose

nki

Roś

linki

w k

la si

e.Z

abaw

a m

uzyc

zno-

-ruc

how

a K

wia

tki.

Uw

rażl

iwia

nie

nazm

ianę

dyn

amik

iw

muz

yce.

Impr

owiz

acja

ruch

o-w

a do

pio

senk

i R

oślin

ki w

kla

sie.

Zab

awa

rela

ksu-

jąco

-ruc

how

a:

Kw

iat z

asyp

ia,

kwia

t się

bud

zi.

– ro

zpoz

naje

wyb

rane

roś

liny

w o

to-

czen

iu i

na il

ustr

acji

i pod

aje

ich

nazw

ę;–

ukła

da p

rost

e zd

ania

o w

ykon

ywa-

nej c

zynn

ości

;–

doko

nuje

ana

lizy

głos

kow

ej i

syla

-bo

wej

naz

w p

ozna

nych

roś

lin

ozdo

bnyc

h;–

porz

ądku

je r

oślin

y i i

nne

prze

d-m

ioty

wed

ług

cech

wie

lkoś

cio-

wyc

h;

12

Tem

at d

nia

Edu

kacj

aP

rzew

idyw

ane

osią

gnię

cia

uczn

iów

społ

eczn

o--p

rzyr

odni

cza

polo

nist

yczn

a z

ele-

men

tam

i kul

tury

mat

emat

yczn

am

uzyc

zna,

pla

s -ty

czna

i te

chni

czna

mot

oryc

zno-

-ruc

how

a

Ust

alen

ie o

bo-

wią

zków

dyż

ur-

nego

na

pods

taw

ie

ilust

racj

ii d

ośw

iadc

zeń

z pr

zeds

zkol

a.W

ybór

dyż

urny

ch.

Wrę

czen

ie o

dzna

k.

Ana

liza

głos

kow

ai s

ylab

owa

nazw

roś

lin

ozdo

bnyc

h z

wyk

o-rz

ysta

niem

sch

emat

ów

dźw

ięko

wej

bud

owy

wyr

azów

.

– w

ykor

zyst

uje

wie

dzę

o ro

ślin

ach

do

ich

piel

ęgna

cji;

– do

strz

ega

zmia

ny d

ynam

iczn

e w

mu z

yce

i rea

guje

zgo

dnie

z

umo w

ą;–

przy

swaj

a te

kst p

iose

nki i

mel

o dię

;–

wyk

onuj

e us

talo

ną p

racę

na

rzec

z up

ięks

zani

a kl

asy;

– ro

zum

ie p

otrz

ebę

pełn

ieni

a ob

o-w

iązk

u dy

żurn

ego

w k

lasi

e;–

zna

obow

iązk

i dyż

urne

go;

– w

spół

dzia

ła z

par

tner

em

P. s

. 10–

13K

. 7, 8

P. s

. 8–1

3K

. 7, 8

K. 7

K. 7

, 8C

D 1

II. B

ezpi

eczn

ie w

szk

ole

i w d

rodz

e do

szk

oły

Dzi

eń 1

.M

oja

szko

łai j

ej p

raco

w-

nicy

Zw

iedz

anie

szk

oły.

Pozn

anie

wyb

ra-

nych

pom

ie sz

czeń

sz

koln

ych

i pra

-co

wni

ków

. K

ultu

ra z

acho

wa-

nia

w s

zko l

e i s

zkol

nej t

oale

cie.

Dłu

ższe

wyp

owie

dzi

na te

mat

szk

oły.

Gra

dy

dakt

yczn

a W

ywia

d.

Ana

liza

i syn

teza

gł

osko

wa

wyr

azów

. Pr

óba

czyt

ania

zda

ń.

Oce

na z

acho

wan

ia

chło

pca

w s

zkol

nej

ła zi

ence

na

pods

taw

ie

hist

oryj

ki o

braz

kow

ej.

Ćw

icze

nia

uspr

aw-

niaj

ące

rękę

– k

re-

ślen

ie li

nii p

rost

ych

i ow

alny

ch.

Stos

unki

prz

e-st

rzen

ne: s

tron

a le

wa

i pra

wa,

w

pra

wo,

w le

wo,

na sk

os, n

a w

pros

t. Sy

tuow

anie

po

mie

szcz

eń

w s

zkol

e po

le

wej

i pr

awej

st

roni

e ko

ryta

rza.

Roz

pozn

awan

iefi

gur g

eom

e try

cz-

nych

, bad

anie

ic

h ce

ch.

Słuc

hani

e pi

osen

ki

Nas

za s

zkoł

a je

st w

eso ł

a .

Wys

tuki

wan

ie

i wyk

lask

iwan

ie

rytm

u pi

osen

ki.

Zbi

órka

w s

zere

-gu

, w r

zędz

ie,

w k

ole;

ćw

icze

nia

mot

oryc

zno-

ru-

chow

e z

wyk

orzy

-st

anie

m g

azet

y.

– na

zyw

a po

mie

szcz

enia

szk

olne

;–

odna

jduj

e w

szk

ole

klas

ę, s

zatn

ię,

ubik

ację

, św

ietli

cę i

sekr

etar

iat;

– w

ie, k

to p

racu

je w

szk

ole;

–

rozu

mie

pot

rzeb

ę po

szan

owan

ia

prac

y, o

szcz

ędza

nia

wod

y, w

ła-

ściw

ego

zach

owan

ia s

ię w

ubi

ka cj

i i ł

azie

nce

szko

lnej

; –

rozu

mie

poj

ęcia

: str

ona

lew

a, p

ra-

wa ;

kie

runk

i: na

wpr

ost,

na s

kos;

–

rozr

óżni

a ks

ztał

ty f

igur

geo

me-

tryc

znyc

h

13

Kla

syfi

kow

anie

zb

ioru

prz

ed-

mio

tów

wed

ług

kszt

ałtu

, kol

oru

i wie

lkoś

ci.

P. s

. 14,

15

K. 9

P. s

. 14,

15

K. 9

K. 1

0C

D 1

Dzi

eń 2

. D

roga

do

szko

ły

Bez

piec

zeńs

two

w d

rodz

e do

szk

o ły.

N

azw

y ul

ic w

są-

sied

ztw

ie s

zko ł

y.

Adr

es s

zkoł

y.

Pozn

anie

zas

ad

chod

zeni

a dr

ogą

bez

chod

nika

.

Dłu

ższe

wyp

owie

dzi

na te

mat

sw

ojej

dro

gido

szk

oły

i wła

ści w

e-go

zac

how

ania

się

na

drog

ach.

Ana

liza

i syn

teza

słu

chow

a w

y raz

ów: z

nak,

zeb

ra,

ulic

a, d

roga

, ruc

h,

pies

zy. A

naliz

a i s

yn te

za w

y raz

ów

odzw

ierc

iedl

a jąc

a ch

arak

tery

styc

z ne

elem

enty

kra

jo br

azu

wie

jski

ego

w d

rodz

e do

szk

oły.

Czy

tani

e zd

ań, l

i cze

nie

wyr

a-zó

w w

zda

niu.

Wyo

dręb

nian

ie

zbio

rów

i po

d-zb

ioró

w p

ojaz

-dó

w.

Kla

syfi

kacj

a zb

io ró

w w

edłu

g pr

ze zn

acze

nia.

Kol

orow

anie

pla

n-sz

y pr

zeds

taw

iają

cej

ruch

ulic

zny

lub

ryso

wan

ie z

na ku

dr

ogow

ego

znaj

du-

jące

go s

ię

w p

obliż

u sz

koły

.Z

abaw

a m

uzyc

zno-

-ruc

how

a P

ojaz

dy

i pie

si.

Ilus

trow

anie

ru

chem

opo

wie

-śc

i nau

czyc

iela

: Je

steś

uży

tkow

ni-

kiem

dro

gi.

Sym

ulow

anie

ru

chu

ulic

zneg

o.

– zn

a ad

res

szko

ły;

– op

isuj

e sw

oją

drog

ę do

szk

oły,

zna

na

zwy

ulic

, pla

ców

; –

zna

zasa

dy c

hodz

enia

dro

gą b

ez

chod

nika

; –

doko

nuje

ana

lizy

i syn

tezy

wyr

a-zó

w;

– w

yodr

ębni

a z

bior

y i p

odzb

iory

po

jazd

ów;

– k

lasy

fiku

je z

bior

y w

edłu

g pr

ze z-

nacz

enia

; –

reag

uje

na s

ygna

ły r

uchu

ulic

zne g

o

P. s

. 16

K. 1

1P.

s. 1

6 K

. 11

K. 1

2K

. 11

CD

1

Dzi

eń 3

. Je

stem

roz

-są

dnym

uż

ytko

wni

-ki

em d

rogi

Ruc

h dr

ogow

y w

mie

ście

i na

wsi

. N

auka

prz

echo

-dz

enia

prz

ez je

zd-

nię

– ćw

icze

nia

w te

reni

e.

Wys

łuch

anie

wie

rsza

T.

Śliw

iaka

Zie

lo ne

świa

tło .

Po

rów

nyw

anie

dro

gi

wie

jski

ej i

ulic

y na

ilu

stra

cjac

h.

Kla

syfi

kacj

a zb

ioró

w w

edłu

g pr

zezn

acze

nia.

Wyo

d rę b

nian

ie

zbio

rów

i po

d-zb

ioró

w.

Zab

awa

muz

yczn

o--r

ucho

wa

Poj

azdy

i p

iesi

.

Prak

tycz

ne p

rze-

chod

zeni

e pr

zez

jezd

nię

w p

obliż

u sz

koły

.

– do

strz

ega

różn

ice

mię

dzy

drog

ą w

iejs

ką a

mie

jską

; –

prze

chod

zi p

rzez

jezd

nię

zgod

nie

z po

znan

ymi z

asad

ami;

14

Tem

at d

nia

Edu

kacj

aP

rzew

idyw

ane

osią

gnię

cia

uczn

iów

społ

eczn

o--p

rzyr

odni

cza

polo

nist

yczn

a z

ele-

men

tam

i kul

tury

mat

emat

yczn

am

uzyc

zna,

pla

s -ty

czna

i te

chni

czna

mot

oryc

zno-

-ruc

how

a

Zas

ady

prze

cho-

dzen

ia p

rzez

jezd

-ni

ę.

Oce

nian

ie n

atę-

żeni

a ru

chu

na

ulic

y w

pob

liżu

szko

ły.

Oce

na z

acho

wan

ia

post

aci n

a ilu

stra

cjac

h w

pod

ręcz

niku

. Pr

óba

czy t

ania

teks

tu

z po

dręc

znik

a.

Ana

liza

i syn

teza

w

yraz

ów z

wią

za ny

ch

z ru

chem

ulic

znym

.Tw

orze

nie

z w

yod-

rębn

iony

ch g

łose

k no

wyc

h w

yraz

ów.

Kre

ślen

ie li

nii g

ór i

kie-

runk

u lo

tu s

a mol

otu.

Utr

wal

anie

naz

w

kier

unkó

w: n

a le

wo,

na

praw

o,

na w

pros

t .

Zab

awy

ruch

owe,

np

. Poj

azdy

i p

iesi

. Im

prow

izow

anie

ru

chu

drog

oweg

o.

– do

strz

ega

i opo

wia

da, c

o zn

ajdu

je

się

po p

raw

ej s

tron

ie d

rogi

, a c

o po

le

wej

w p

obliż

u sz

koły

; –

doko

nuje

ana

lizy

i syn

tezy

syl

a-bo

wej

i gł

osko

wej

wyr

azów

; –

wyo

dręb

nia

zbio

ry i

podz

bior

y w

edłu

g ok

reśl

onyc

h ce

ch

P. s

. 16,

17

K. 1

3P.

s. 1

6, 1

7 K

. 13

K. 1

2C

D 1

III.

Ja

to u

mie

m, j

a to

wie

m

Dzi

eń 1

.Z

wiz

ytą

w L

iterk

owie

Zes

taw

ieni

e te

kstu

pi

osen

ki W

Lite

r-ko

wie

z il

ustr

acją

w

pod

ręcz

niku

. R

ozpo

znaw

anie

lite

r m

ałyc

h i w

ielk

ich,

w

zaje

mne

ich

przy

-po

rząd

kow

ywan

ie.

Wpr

owad

zeni

e po

jęci

a sa

mog

łosk

i. Pr

awid

łow

a w

ymow

a sa

mog

łose

k.

Roz

wią

zyw

anie

re

busó

w.

Utr

wal

anie

po

jęć:

na

zew

nątr

z –

we w

nątr

z,

niżs

ze –

wyż

sze,

m

niej

sze

– w

ięk-

sze,

taki

e sa

me .

Nau

ka p

iose

nki

W L

iterk

owie

.C

ięci

e ob

raz k

ów

dom

ina

wzd

łuż

linii

pros

tej,

pozi

o-m

ej i

pio n

owej

. M

odel

owan

ie

z pl

aste

liny

do w

ol-

nej m

ałej

lite

ry

i po j

azdu

, na

któr

ym

przy

była

.

Zab

awy

ruch

owe

kszt

ałtu

jące

cec

hy

psyc

hom

otor

ycz-

ne: k

oord

ynac

ję

ruch

ową,

ori

enta

-cj

ę pr

zest

rzen

-ną

, ref

leks

. Li

tero

we

poja

z dy,

Sa

mo g

łosk

i do

dom

ków

.

– ro

zpoz

naje

lite

ry m

ałe

i wie

lkie

; –

rozp

ozna

je s

amog

łosk

i i p

otra

fi

wyr

óżni

ć je

w n

azw

ach;

–

poda

je w

yraz

y z

daną

gło

ską

w n

agło

sie

i wyg

łosi

e;

– do

konu

je a

naliz

y i s

ynte

zy g

łos-

kow

ej w

yraz

ów;

– ze

staw

ia m

odel

wyr

azu

z ob

raz-

kiem

; –

tnie

pap

ier

wzd

łuż

linii

pros

tej;

– pr

akty

czni

e po

sług

uje

się

poję

cia-

mi:

wew

nątr

z, n

a ze

wną

trz,

wię

k-sz

y, m

niej

szy,

wyż

szy,

niż

szy ;

15

Dob

iera

nie

mod

eli

wy r

azów

do

obra

z-kó

w. G

ra w

dom

ino

obra

zkow

o-gł

osko

we.

– re

spek

tuje

zas

ady

obo

wią

zują

ce

w g

rach

i za

baw

ach

P. s

. 18,

19,

20,

21

K. 1

5K

. 14

K. 1

5C

D 1

Dzi

eń 2

.N

a tr

opie

sy

lab

i fig

urge

omet

rycz

-ny

ch

Ana

liza

i syn

teza

syla

bow

a w

yraz

ów.

Wsk

azyw

anie

syl

abw

róż

nych

poz

ycja

ch.

Dom

ino

syla

bow

e.K

lasy

fika

cja

wyr

a zów

ze

wzg

lędu

na

liczb

ę sy

lab.

Kre

ślen

ie e

le m

e n tó

w

liter

opo d

obny

ch.

Ukł

adan

ie z

lite

r al

fa-

betu

ruc

hom

ego

syla

b i w

yraz

ów.

Kla

syfi

kow

anie

figu

r w

edłu

g ko

loru

i ks

ztał

tu,

stos

unki

prz

es-

trze

nne,

cec

hyw

ielk

ości

owe

–sp

raw

dzia

n.Z

abaw

a lo

gicz

na

Jest

em fi

gurą

.

Nau

ka I

I zw

rotk

ipi

osen

ki W

Li -

terk

owie

.Im

prow

izac

ja

ru ch

owa

pio s

en ki

W L

iterk

owie

.W

ycin

anie

obr

az-

ków

dom

ina.

Mod

elow

anie

kwad

ratu

, tró

jkąt

ai k

oła

prze

z w

łaś-

ciw

e us

taw

ieni

esi

ę dz

ieci

i po

da-

nie

rąk.

Rzu

ty w

orec

zka-

mi d

o ce

lu le

wą

i pra

wą

ręką

.

– do

konu

je a

naliz

y i s

ynte

zy

syla

bow

ej w

yraz

ów;

– w

yodr

ębni

a sy

laby

w r

óżny

ch

pozy

cjac

h i o

kreś

la li

czbę

syl

ab

w w

yraz

ach;

– kr

eśli

elem

enty

lite

ropo

dobn

ei u

trzy

muj

e si

ę w

lini

atur

ze;

– w

łaśc

iwie

sto

suje

zw

roty

typ

u:na

, nad

, pod

, obo

k, z

pra

wej

, z

lew

ej;

– do

konu

je k

lasy

fika

cji f

igur

wed

ług

cech

: kol

oru,

ksz

tałtu

, wie

lkoś

ci

K. 1

6, 1

7W

. 1K

. 18

CD

1

IV. N

asze

ulu

bion

e za

jęci

a i z

abaw

y

Dzi

eń 1

.Sz

ukam

ysp

osob

ów n

aza

trzy

man

iela

ta

Roz

wija

nie

zain

-te

reso

wań

.Sp

osob

y w

yraż

a-ni

a w

łasn

ych

odcz

uć.

Słuc

hani

e w

iers

zacz

ytan

ego

prze

z na

u-cz

ycie

la J

ak z

atrz

y-m

ać la

to.

Wyp

owie

dzi w

zw

ią z-

ku z

jego

treś

cią.

Zes

taw

ieni

e ilu

stra

cji

w p

odrę

czni

ku z

wie

r-sz

em.

Wpr

owad

zeni

e sa

mo-

głos

ki o

, O (

osa)

.

Wyo

dręb

nian

iezb

ioró

wi p

odzb

ioró

w.

Lic

zeni

e el

e-m

entó

w w

zbi

o-rz

e i p

odzb

iorz

e.

Prze

dsta

wie

nie

barw

ną p

lam

ą le

t-ni

ego

pejz

ażu.

Śpie

wan

ie p

iose

nki

W L

iterk

owie

.

Zab

awy

impr

o-w

i zow

ane

Opę

dzam

y si

ę od

na

tręt

nej o

sy,

Osy

i bi

edro

nki.

– uw

ażni

e sł

ucha

i pr

zeży

wa

treś

ć w

iers

za;

– ze

staw

ia tr

eść

wie

rsza

z il

ustr

acją

w

pod

ręcz

niku

;–

doko

nuje

ana

lizy

i syn

tezy

wyr

a-zó

w z

lite

rą o

w ró

żnyc

h po

zyc j

ach;

– ro

zpoz

naje

i pi

sze

popr

awni

e lit

erę

o w

lini

atur

ze;

– re

spek

tuje

prz

yjęt

e za

sady

gie

r i z

abaw

;

16

Tem

at d

nia

Edu

kacj

aP

rzew

idyw

ane

osią

gnię

cia

uczn

iów

społ

eczn

o--p

rzyr

odni

cza

polo

nist

yczn

a z

ele-

men

tam

i kul

tury

mat

emat

yczn

am

uzyc

zna,

pla

s -ty

czna

i te

chni

czna

mot

oryc

zno-

-ruc

how

a

Ana

liza

i syn

teza

wyr

a-zó

w z

sam

o gło

ską

o.

Nau

ka p

isan

ia li

tery

o,

O.

Czy

tani

e te

kstu

z

podr

ęczn

ika.

– gr

upuj

e pr

zedm

ioty

wed

ług

okre

-śl

onej

cec

hy;

– pr

zeds

taw

ia p

lam

ą na

stró

j i b

arw

y la

ta

P. s

. 22,

23

P. s

. 22

K. 1

9K

. 20

CD

1

Dzi

eń 2

.R

oślin

y i z

wie

rzęt

a ul

u bio

nym

te

mat

em z

djęć

i o

bra z

ów

mal

arsk

ich

Obs

erw

acja

ro ś

lin

w o

tocz

eniu

sz

koły

. Drz

ewa,

kr

zew

y i r

oślin

y zi

elne

, ich

cha

rak-

tery

styc

zne

cech

y.

Uw

rażl

iwia

nie

na

este

tycz

ne z

ago-

s pod

arow

anie

sz

koły

.

Dłu

ższe

wyp

owie

dzi

na te

mat

ulu

bio n

ych

zaję

ć A

dam

a na

pod

-st

awie

wie

r sza

Jak

za

trzy

mać

lato

i ilu

-st

racj

i w p

odrę

czni

ku.

Wpr

owad

zeni

e lit

e ry

a, A

(ap

arat

).

Ana

liza

i syn

teza

w

yraz

ów z

lite

rą a

. N

auka

pis

ania

. C

zyta

nie

teks

tu z

pod

-rę

czni

ka. U

zupe

łnia

nie

sche

mat

u w

yraz

ów

po zn

anym

i lite

ra-

mi.

Roz

wią

zyw

anie

re

busó

w.

Czy

nnoś

ciow

e kl

asyf

ikow

a-ni

e zb

ioró

w.

Uw

zglę

dnia

nie

dwu

cech

. Czę

ść

wsp

ólna

zbi

o-ró

w.

Śpie

wan

ie p

iose

n ki

Roś

linki

w k

lasi

e.

Proj

ekto

wan

ie

ką ci

ka z

iele

ni

w o

to cz

eniu

szk

oły

– kr

edki

św

ieco

we.

Zab

awy

i ćw

icze

-ni

a ru

chow

e z

pił-

ką i

skak

anką

.

– do

strz

ega

różn

ice

mię

dzy

drze

wa-

mi,

krze

wam

i i r

oślin

ami z

ieln

y mi;

– ro

zpoz

naje

pos

polit

e ro

ślin

y w

oto

-cz

eniu

szk

oły

i na

ilust

racj

i; –

doko

nuje

ana

lizy

i syn

tezy

wyr

a-zó

w z

gło

ską

a;

– ro

zpoz

naje

i pi

sze

popr

awni

e lit

e rę

a w

lini

atur

ze;

– ok

reśl

a cz

ęść

wsp

ólną

zbi

orów

; –

doko

nuje

kla

syfi

kacj

i zbi

orów

pr

zedm

iotó

w, r

oślin

z u

wzg

lęd-

nien

iem

dw

óch

cech

P. s

. 23,

24,

25

P. s

. 23,

24,

25

K. 2

1, 2

2K

. 23

CD

1

17

Dzi

eń 3

.Po

dpat

rzon

e ok

iem

kam

e ry

Róż

ne s

poso

-by

spę

dzan

ia

czas

u w

olne

go.

Zac

how

anie

um

ia-

ru w

ogl

ąda n

iu

tele

wiz

ji i b

ezpi

e-cz

eńst

wo

w c

zasi

e za

baw

.

Opo

wia

dani

e pr

zy-

gody

sfi

lmow

anej

pr

zez

Edk

a –

boha

-te

ra p

odrę

czni

ka.

Wpr

owad

zeni

e lit

e ry

e, E

(ek

ran)

. Ana

liza

i syn

teza

wy r

azów

z

liter

ą e

w r

óż-

nych

poz

ycja

ch.

Roz

wią

zyw

anie

re

busó

w.

Prób

y za

pow

iedz

i pł

yty

CD

Wes

oła

szko

ła.

Słuc

hani

e w

iers

zyka

Te

lelu

dki.

Poró

wny

wan

ie

i por

ządk

owan

ie

licze

bnoś

ci

zbio

rów

: wię

cej,

mni

ej, t

y le

sam

o.

Twor

zeni

e ak

om-

pani

amen

tu d

źwię

-ko

weg

o do

his

to-

ryjk

i obr

az ko

wej

z

wyk

orzy

stan

iem

dź

wię

ków

mow

y i o

d gło

sów

.

Impr

owiz

acja

ru

chow

a z

wy k

o-rz

ysta

niem

tech

-ni

ki s

top-

klat

ka.

Tani

ec te

lelu

dków

w

ryt

m m

elod

ii.

Scen

ka p

anto

mi-

mic

zna

Łap

ie m

y la

taw

ce.

– do

strz

ega

i wią

że in

form

acje

za

war

te w

obr

azac

h w

logi

czną

ca

łość

; –

doko

nuje

ana

lizy

i syn

tezy

wyr

a zów

z

liter

ą e

w ró

żnyc

h po

zy cj

ach;

–

uśw

iada

mia

sob

ie z

agro

żeni

e dl

a zd

row

ia w

ynik

ając

e z

cią

głeg

o og

ląda

nia

tele

wiz

ji;

– pr

akty

czni

e po

sług

uje

się

poję

cia-

mi:

wię

cej,

mni

ej, t

yle

sam

o;

– po

rząd

kuje

zbi

ory

w k

olej

nośc

i ro

snąc

ej i

mal

ejąc

ej;

– st

ara

się

prze

z im

prow

izow

any

ta ni

ec i

scen

ki p

anto

mim

iczn

e ro

z wija

ć zw

inno

ść, g

ibko

ść i

wyo

-br

aźni

ę

P. s

. 26,

27,

29

P. s

. 26,

27,

28,

29

K. 2

4K

. 25

CD

1

Dzi

eń 4

.R

ozpa

truj

e my

skar

gi i

proś

-by

na s

zych

za

ba w

ek

Posz

anow

anie

za

baw

ek.

Eks

pozy

cja

wyk

o-na

nych

lale

k.

Nad

awan

ie im

imio

n z

pozn

anyc

h lit

er.

Ukł

adan

ie z

dań

o la

l-ka

ch. W

ypow

iedz

i na

te m

at il

ustr

acji

w p

od-

ręcz

niku

. Czy

tani

e te

kstu

s. 3

1.W

prow

adze

nie

liter

y l,

L (

lalk

a).

Nau

ka p

isan

ia li

tery

l,

L, s

ylab

i w

yraz

ów

z tą

lite

rą.

Słuc

hani

e lu

b cz

ytan

ie

wie

rsza

Psu

je.

Porz

ądko

wan

ie

i por

ówny

wan

ie

licze

bnoś

ci z

bio-

rów

. L

icze

nie

wyr

a-zó

w w

zda

niac

h i r

o dza

jów

zda

ń.

Mal

owan

ie, w

yci-

nani

e i s

kład

anie

la

lki n

a za

czep

y w

edłu

g po

dane

j in

stru

kcji.

Cię

cie

wzd

łuż

linii

owal

nej

i pro

stej

. Dźw

ięki

dł

ugie

i kr

ótki

e.

Śpie

wan

ie s

ylab

sm

utno

i w

esoł

o w

ukł

adzi

e po

da-

nym

prz

ez n

aucz

y-ci

ela,

np.

: la,

la, l

a,

lo, l

o, le

.

Skok

i w g

órę

z kl

aska

niem

–

paja

cyk.

Rea

kcja

na

zm

ia nę

tem

pa

w m

uzy c

e: s

kacz

ą pa

jacy

ki, m

asze

-ru

ją ż

oł ni

erze

, bi

egną

la le

, idą

m

isie

.

– w

ycin

a i s

kład

a la

lę n

a za

czep

y w

edłu

g in

stru

kcji;

–

ukła

da z

lite

r ru

chom

ego

alfa

betu

im

iona

; –

doko

nuje

ana

lizy

i syn

tezy

wyr

a-zó

w z

l w

róż

nych

poz

ycja

ch;

– pi

sze

liter

ę l w

lini

atur

ze i

wyr

azy

z tą

lite

rą;

– uk

łada

zda

nia

o za

baw

kach

; –

porz

ądku

je z

bior

y w

edłu

g lic

z-by

ele

men

tów

nie

zale

żnie

od

konf

igur

acji;

–

reag

uje

na te

mpo

i dy

nam

ikę

w m

uzyc

e

18

Tem

at d

nia

Edu

kacj

aP

rzew

idyw

ane

osią

gnię

cia

uczn

iów

społ

eczn

o--p

rzyr

odni

cza

polo

nist

yczn

a z

ele-

men

tam

i kul

tury

mat

emat

yczn

am

uzyc

zna,

pla

s -ty

czna

i te

chni

czna

mot

oryc

zno-

-ruc

how

a

Scen

ki d

ram

owe

Żal

e i p

rośb

y na

szyc

h za

ba-

wek

.

P. s

. 31

P. s

. 30,

31

K. 2

7W

. 1K

. 28

K. 2

6

V. J

a to

um

iem

, ja

to w

iem

Dzi

eń 1

.Po

żegn

anie

la

ta w

Cyf

er-

kow

ie

Obs

erw

acja

zm

ian

zach

odzą

cych

w

prz

yrod

zie.

C

hara

kter

ysty

czne

ce

chy

lata

.

Spra

wdz

ian

umie

-ję

tnoś

ci p

isan

ia li

ter:

o,

O, a

, A, e

, E, l

, L,

syla

b or

az im

ion

ułoż

onyc

h z

syla

b.

Dłu

ższe

wyp

owie

dzi

na te

mat

: Co

daje

la

to?

na p

odst

awie

ob

razk

ów.

Twor

zeni

e w

yraz

ów

z sy

lab.

O

pow

iada

nie

treś

ci

wie

rsza

Poż

egna

nie

lata

w C

yfer

kow

ie

i zes

taw

ieni

e go

z il

u-st

racj

ą w

pod

ręcz

niku

.

Roz

pozn

awan

ie

cyfr

, prz

y po r

ząd-

kow

anie

cyf

rom

od

pow

iedn

iej

liczb

y el

emen

-tó

w.

Kla

syfi

kacj

a zb

ioró

w z

e w

zglę

du n

a lic

zebn

ość

– sp

raw

dzia

n(K

. 29,

ćw

. 1, 2

, 3,

4).

Słuc

hani

e pi

o-se

n ki B

iegn

ie

kre d

a po

tabl

icy .

Im

prow

izac

ja

ruch

owa.

Pr

óba

śpie

wan

ia

pios

enki

. U

kład

anie

obr

azka

z

wyc

ięty

ch c

zęśc

i.

Twor

zeni

e kó

ł, sz

ereg

ów, z

biór

ka

wed

ług

kolo

rów

. B

ieg

z pi

łecz

ką

ping

pong

ową

na

krąż

ku.

Chó

d z

wor

ecz-

kiem

na

głow

ie

wzd

łuż

cyfr

y na

kreś

lone

j pat

y-ki

em n

a bo

isku

lu

b kr

edą

na

kory

tarz

u lu

b sa

li gi

mna

styc

znej

.

– do

strz

ega

i wyp

owia

da s

ię

pełn

ymi z

dani

ami n

a te

mat

ch

arak

tery

styc

znyc

h ce

ch la

ta;

– tw

orzy

wyr

azy

z sy

lab,

dos

trze

ga

w w

iers

zu e

lem

enty

fan

tast

yczn

e i r

ealis

tycz

ne;

– ro

zróż

nia

usta

wie

nia:

rzą

d, k

oło;

–

impr

owiz

uje

gest

em i

ruch

em

mel

odię

i sł

owa

pios

enki

P. s

. 32

P. s

. 32,

33,

34

K. 3

0P.

s. 3

4, 3

5K

. 29

K. 3

1C

D 1

VI.

Zw

ierz

ęta

w n

aszy

m o

tocz

eniu

Dzi

eń 1

. Po

znaj

emy

zwie

rzęt

a

Roz

pozn

awan

ie

i naz

ywan

ie z

wie

-rz

ąt d

omow

ych

Opo

wia

dani

e hi

sto-

ryjk

i obr

azko

wej

Ja

k in

dyk

porw

ał I

zie

Om

ówie

nie

i pop

raw

ieni

e sp

raw

dzia

nu.

Nau

ka p

iose

nki

O in

dyku

roz

bój-

ni ku

.

Rea

gow

anie

ru -

chem

na

syg n

ały

muz

yczn

e

– ro

zpoz

naje

dźw

ięki

doc

hodz

ące

z ró

żnyc

h m

iejs

c (u

lica,

szk

oła,

w

iejs

kie

podw

órko

);

19

i odg

łosy

w

iejs

kieg

o po

dwór

ka

i hod

owla

nych

. R

ozpo

znaw

anie

gł

osów

wyd

awa-

nych

prz

ez z

wie

-rz

ęta.

kora

le. W

prow

adze

nie

liter

y i,

I ( i

ndyk

).

Nau

ka p

isan

ia li

tery

i.

Ana

liza

i syn

teza

sł

u cho

wo-

wzr

okow

a w

yraz

ów z

lite

rą

i w n

a gło

sie,

śró

d-gł

osie

i w

ygło

sie.

C

zyta

nie

teks

tu z

pod

-rę

czni

ka i

ukła

dani

e od

po w

ie dz

i na

pyta

-ni

a.

Prze

licza

nie

licze

bnoś

ci

zbio

rów

. Po

rów

nyw

anie

i p

orzą

dkow

anie

lic

zebn

ości

zbi

o-ró

w.

Dźw

ięki

wys

okie

, dź

wię

ki n

iski

e.

Naś

lado

wan

ie g

ło-

sów

wyd

awan

ych

prze

z zw

ierz

ęta.

(zm

ianę

tem

pa,

wys

okoś

ć dź

wię

-ku

).

Zab

awy

ruch

owe

na o

rien

tacj

ę pr

zest

rzen

ną,

szyb

kość

i zw

in-

ność

, np.

Kom

órki

do

wyn

ajęc

ia,

Pas

tusz

ek, g

ąski

i w

ilk.

– ro

zróż

nia

dźw

ięki

wys

okie

i ni

skie

; –

rozp

ozna

je z

wie

rzęt

a do

mow

e i h

odow

lane

i po

daje

ich

nazw

y;

– na

ślad

uje

głos

y zw

ierz

ąt;

– op

owia

da h

isto

ryjk

ę ob

razk

ową,

do

strz

ega

nast

ępst

wo

czas

owe;

–

doko

nuje

ana

lizy

i syn

tezy

w

yra z

ów z

gło

ską

i w r

óżny

ch

pozy

cjac

h;

– pi

sze

popr

awni

e i,

I w

izol

acji

i w p

ołąc

zeni

u z

inny

mi l

itera

mi;

– ko

jarz

y lic

zbę

elem

entó

w z

bior

u z

liczb

ą, c

yfrą

; –

rozu

mie

poj

ęcia

: tyl

e sa

mo,

wię

cej,

mni

ej, p

ierw

szy,

ost

atni

P. s

. 36,

37

K. 3

2P.

s. 3

6, 3

7 K

. 33

P. s

. 36,

37,

W. 1

, K

. 29

CD

1K

. 32

Dzi

eń 2

.O

żyw

iam

y w

iejs

kie

podw

órko

Opi

eka

nad

zwie

-rz

ętam

i hod

owla

-ny

mi.

Ilus

trac

ja d

źwię

kow

a op

owia

dani

a P

rzyg

oda

z in

dyki

em n

a w

iej-

skim

pod

wór

ku c

zy-

tane

go p

rzez

nau

czy-

ciel

a. R

ozw

iązy

wan

ie

rebu

sów

. C

zyta

nie

zdań

i uk

ła -

dani

e ic

h po

d ob

raz-

kam

i his

tory

jki.

Prze

pisy

wan

ie z

dań

pod

obra

zkam

i. U

kład

anie

wyr

azów

z

liter

alf

abet

u ru

cho-

meg

o.

Mon

ogra

fia

liczb

y 1.

Pi

sani

e cy

fry

1.

Nau

ka p

iose

nki

O in

dyku

roz

bójn

i ku.

O

żyw

iani

e dź

wię

ko-

we

opow

iada

nia.

L

epie

nie

z pl

as te

-lin

y lu

b m

odel

iny

ulub

io ne

go z

wie

-rz

ątka

z w

iejs

kieg

o po

dwór

ka lu

b pr

zed-

staw

iani

e ba

rwną

pl

amą

ulub

iony

ch

zwie

rząt

na

wie

js-

kim

pod

wór

ku.

Naś

lado

wan

ie s

po-

sobu

por

u sza

nia

się

zwie

rząt

(pt

a-kó

w i

ssak

ów).

Z

abaw

y na

cz

wo r

akac

h z

ele-

men

tam

i mar

szu,

bi

egu,

sko

ku.

– uw

ażni

e sł

ucha

opo

wia

dani

a i w

odp

owie

dnim

cza

sie

włą

cza

się

z ilu

stra

cją

dźw

ięko

wą;

–

mów

i, ja

k op

ieko

wać

się

zw

ierz

ętam

i dom

owym

i; –

rozr

óżni

a i n

aśla

duje

gło

sy o

raz

spos

ób p

orus

zani

a si

ę zw

ierz

ąt;

– ro

zum

ie p

ojęc

ie li

czby

1;

– po

praw

nie

zapi

suje

licz

bę 1

w

kra

tkac

h;

– do

bier

a zd

ania

do

obra

zków

i z

apis

uje

je;

– uk

łada

wyr

azy

z lit

er a

lfab

etu

ruch

omeg

o

K. 3

4; P

. s. 3

6, 3

7W

. 1W

. 1K

. 35

CD

1

20

Tem

at d

nia

Edu

kacj

aP

rzew

idyw

ane

osią

gnię

cia

uczn

iów

społ

eczn

o--p

rzyr

odni

cza

polo

nist

yczn

a z

ele-

men

tam

i kul

tury

mat

emat

yczn

am

uzyc

zna,

pla

s -ty

czna

i te

chni

czna

mot

oryc

zno-

-ruc

how

a

Dzi

eń 3

.Z

doby

wam

y od

znak

ę P

raco

wic

i jak

ps

zczó

łki

Rol

a ps

zczó

ł w

prz

yrod

zie.

Po

znan

ie z

wy-

czaj

ów p

anuj

ącyc

h w

psz

czel

im r

oju.

Słuc

hani

e w

iers

za

W p

asie

ce c

zyta

nego

pr

zez

nauc

zyci

ela.

D

łużs

ze w

ypow

iedz

i na

tem

at il

ustr

acji

w p

odrę

czni

ku.

Ana

liza

i syn

teza

sł

u cho

wo-

wzr

okow

a w

yraz

ów z

lite

rą u

. W

prow

adze

nie

liter

y u,

U i

połą

czeń

z in

ny-

mi l

itera

mi.

Dob

iera

nie

wyr

azów

do

obra

zków

, pod

pisy

wa-

nie

ich.

Min

ikon

kurs

na

odz

nakę

Pra

cow

ici

jak

pszc

zółk

i .

Lic

zeni

e w

zak

-re

sie

10.

Prze

licza

nie

ele m

entó

w

w z

bio r

ach

i po-

rów

nyw

anie

ich

( wię

cej,

mni

ej,

tyle

sam

o ).

Wyk

onan

ie k

om po

-zy

cji p

rzes

trze

n nej

–

Psz

czoł

a w

loci

e w

edłu

g po

dane

j in

stru

kcji.

Cię

cie

wzd

łuż

linii

pro-

styc

h i o

wal

nych

. Ł

ącze

nie

elem

en-

tów

kle

jem

. N

aśla

dow

anie

bzy

-cz

enia

psz

czół

.

Naś

lado

wan

ie

lotu

psz

czoł

y.

Rea

gow

anie

ru

chem

na

syg-

nały

dźw

ięko

we

(tem

po i

dy na

-m

ika)

. Sz

ybki

bie

g do

w

yzna

czon

ego

mie

jsca

.

– w

ypow

iada

się

peł

nym

i zda

niam

i na

tem

at il

ustr

acji;

–

doko

nuje

ana

lizy

i syn

tezy

sł

ucho

wo-

wzr

okow

ej w

yraz

ów z

u;

– zn

a lit

ery

u, U

i po

praw

nie

zapi

suje

je

w li

niat

urze

w iz

olac

ji i w

poł

ą-cz

enia

ch;

– cz

yta

ze

zroz

umie

niem

wyr

azy

i dob

iera

je d

o ob

razk

ów;

– od

pow

iada

na

pyta

nia

min

ikon

-ku

rsu;

–

prze

licza

zbi

ory

w z

akre

sie

10

i por

ównu

je je

P. s

. 38,

39

K. 3

6W

. 1K

. 37

K. 3

7

Dzi

eń 4

.Po

znaj

emy

zwyc

zaje

pszc

zele

j ro

dzin

y

Pozn

anie

zw

ycza

-jó

w p

anuj

ącyc

h w

psz

czel

im r

oju.

His

tori

a kr

opel

kim

iodu

.Z

achę

cani

e do

spoż

ywan

ia

mio

du.

Ukł

adan

ie p

ytań

do

ilust

racj

i w p

odrę

cz-

niku

.W

yodr

ębni

enie

wy-

razu

pod

staw

oweg

o:ós

emka

.A

naliz

a i s

ynte

zasł

ucho

wo-

wzr

okow

aw

yraz

ów z

lite

rą ó

.W

prow

adze

nie

liter

y ó,

Ó.

Mon

ogra

fia

licz-

by 2

.N

auka

pis

ania

cy

fry

2.

Wys

łuch

anie

utw

oru

Psz

czół

kaF.

Sch

uber

ta.

Impr

owiz

acja

ru

chow

a op

o wie

ś-ci

nau

czyc

iela

P

raco

wite

psz

czół

-ki

rob

otni

ce.

Scen

ki p

anto

mi-

mic

zne:

wie

t rze

-ni

e i s

przą

tani

e ul

a; z

bier

anie

i no

-sz

enie

pył

ku;

karm

ieni

e kr

ólo-

wej

i la

rw.

– uk

łada

pyt

ania

do

ilust

racj

i i o

dpo-

wia

da n

a py

tani

a;–

łącz

y po

jedy

ncze

obr

azki

w lo

gicz

-ną

cał

ość

i opo

wia

da h

isto

rię

krop

elki

mio

du;

– do

konu

je a

naliz

y i s

ynte

zy s

łuch

o-w

ej w

yraz

ów z

ó;

– po

praw

nie

wym

awia

i pi

sze

sam

o-gł

oskę

ó;

– zn

a lic

zbę

2 w

róż

nych

asp

ekta

ch

i um

ie z

apis

ać ją

w k

ratk

ach;

21

Nau

ka p

isan

ia li

tery

ó, Ó

.Ł

ącze

nie

mod

eli w

y -ra

zów

lite

ram

i ó, a

, o,

l.O

pow

iada

nie

hist

orii

krop

elki

mio

du n

a po

dsta

wie

obr

azkó

w.

– sł

ucha

uw

ażni

e op

owie

ści n

aucz

y-ci

ela

i wci

ela

się

w r

olę

pszc

zółk

i ro

botn

icy;

– na

ślad

uje

ruch

em lo

t ow

adów

P. s

. 40,

41

K. 3

8P.

s. 3

9, 4

0, 4

1K

. 38

W. 1

K. 3

9C

D 1

VII

. Moj

a ro

dzin

a, m

ój d

om

Dzi

eń 1

.Z

ajęc

ia i

za-

baw

y z

tatą

Spos

oby

spęd

zani

a w

olne

go c

zasu

z

tatą

.O

kazy

wan

ie m

iło-

ści i

sza

cunk

u oj

cu

i inn

ym c

złon

kom

ro

dzin

y.

Swob

odne

wyp

owie

-dz

i na

tem

at z

ajęć

i za

-ba

w z

tatą

na

pods

ta-

wie

prz

eżyć

, wie

rsza

N

ie p

ożyc

zam

sw

ego

taty

ora

z ilu

stra

cji.

Wpr

owad

zeni

e lit

ery

t, T

na

pods

taw

ie w

y -ra

zu ta

ta. N

auka

pis

a-ni

a lit

ery

t i p

ołąc

zeń

z sa

mog

łosk

ami.

Podp

isyw

anie

obr

az-

ków

i tw

orze

nie

wyr

a-zó

w z

syl

ab.

Wie

lka

liter

a na

po

cząt

ku z

dani

a.C

zyta

nie

zdań

z

wła

ściw

ą in

tona

cją

(kro

pka,

pyt

ajni

k,

prze

cine

k).

Lic

zeni

e el

emen

tów

na

ob r

azka

ch,

zdań

i w

yraz

ów

w z

dani

u.Z

dani

e na

jdłu

ż-sz

e i n

ajkr

ótsz

e –

poró

wny

wan

ie

liczb

y w

yraz

ów

w z

dani

ach.

Naz

ywan

ie in

stru

-m

entó

w p

erku

syj-

nych

i ro

zpoz

naw

a-ni

e ic

h br

zmie

nia.

Mal

owan

ie p

last

eli-

ną p

ortr

etu

taty

– n

a pr

zykr

ywce

pud

ełka

po

mar

gary

nie.

Rea

kcja

na

różn

esy

gnał

y dź

wię

-ko

we

i wiz

ualn

e,

zmia

na p

ozyc

ji ci

ała.

Zab

awy

bież

ne –

przy

woł

ywan

iedź

wię

kiem

.

– op

owia

da o

spo

soba

ch s

pędz

ania

w

olne

go c

zasu

z ta

tą;

– ro

zpoz

naje

inst

rum

enty

per

kusy

jne

i ich

brz

mie

nie;

– po

traf

i pis

ać li

terę

t, T

i w

yraz

y z

tym

i lite

ram

i;–

prze

dsta

wia

za

pom

ocą

plas

telin

y ch

arak

tery

styc

zne

cech

y w

yglą

du

swoj

ego

taty

;–

prze

licza

zbi

ory

od 1

do

10

P. s

. 42,

43

P. s

. 42,

43

K. 4

0P.

s. 4

3W

. 1

22

Tem

at d

nia

Edu

kacj

aP

rzew

idyw

ane

osią

gnię

cia

uczn

iów

społ

eczn

o--p

rzyr

odni

cza

polo

nist

yczn

a z

ele-

men

tam

i kul

tury

mat

emat

yczn

am

uzyc

zna,

pla

s -ty

czna

i te

chni

czna

mot

oryc

zno-

-ruc

how

a

Dzi

eń 2

.Pr

zygo

to w

u-je

my

konc

ert

dla

taty

Oka

zyw

anie

taci

esz

acun

ku i

miło

ści.

Gło

śne

czyt

anie

teks

tu

o ta

cie.

Ryt

mic

zne

czyt

anie

zd

ań p

od o

braz

kam

i.C

zyta

nie

zdań

i po

d-pi

syw

anie

nim

i rys

un-

ków

.D

ziel

enie

naz

w in

stru

-m

entó

w n

a sy

laby

.Z

azna

czan

ie s

ylab

z

głos

ką t.

Mon

ogra

fia

licz-

by 3

.L

iczb

y gł

ówne

i p

orzą

dkow

e.N

auka

pis

ania

cy

fry

3.

Naz

ywan

ie in

stru

-m

entó

w p

erku

syj-

nych

i ro

zpoz

naw

a-ni

e ic

h br

zmie

nia.

Zap

ozna

nie

z te

ch-

niką

gry

na

inst

ru-

men

tach

per

kusy

j-ny

ch.

Śpie

wan

ie p

iose

nki

Jest

em u

czni

em

z ak

ompa

niam

en-

tem

inst

rum

entó

w

perk

usyj

nych

. W

ykla

skiw

anie

i w

ys tu

kiw

anie

ryt

-m

u pr

zeds

taw

ione

go

za p

omoc

ą kl

ockó

w

rytm

iczn

ych.

Impr

owiz

acja

ru

chow

a zn

anyc

h pi

osen

ek.

Róż

ne r

odza

je

bieg

u: tr

ucht

, bi

eg.

Mar

sz i

bieg

zg

odni

e z

poda

-ny

m r

ytm

em.

– cz

yta

zdan

ia z

wła

ściw

ą in

tona

cją;

– pr

zepi

suje

kró

tkie

zda

nia

z w

yra-

zam

i z li

terą

t;–

czyt

a ry

tmic

znie

pod

pisy

pod

ry

sunk

ami;

– na

zyw

a in

stru

men

ty p

erku

syjn

e,

rozp

ozna

je ic

h br

zmie

nie;

– ak

tyw

nie

ucze

stni

czy

w k

once

rcie

;–

rozu

mie

poj

ęcie

licz

by 3

w a

spek

-ci

e ka

rdyn

alny

m i

porz

ądko

wym

;–

potr

afi p

isać

cyf

rę 3

P. s

. 43,

45

K. 4

2W

. 1

K. 4

1P.

s. 4

4, 4

5 K

. 42

Dzi

eń 3

.Pr

zepr

owa-

dzam

y w

y wia

d z

mam

ą

Otw

arto

ść i

szcz

e-ro

ść d

ziec

i w r

oz-

mow

ie z

rod

zi-

cam

i. K

ultu

ra p

row

adze

-ni

a ro

zmow

y.

Zap

ozna

nie

z w

iers

zem

P

ytam

mam

ę.

Zda

nia

pyta

jące

. U

kład

anie

pyt

ań

i odp

owie

dzi.

Prób

a oc

eny

pyta

ń i o

dpow

iedz

i prz

edst

a-w

iony

ch w

wie

rszu

. O

bser

wac

ja il

us tr

acji

i prz

e wid

ywan

ie ro

dzaj

u pr

owad

zone

j roz

mow

y –

scen

ki d

ram

owe.

Utr

wal

anie

po

jęci

a lic

zby

3 w

asp

ekci

e ka

rdyn

alny

m,

porz

ądko

wym

i s

truk

tura

lnym

z

wyk

orzy

sta-

niem

licz

man

ów

i klo

cków

.

Chó

raln

e śp

iew

a-ni

e zd

ań o

mam

ie.

Ryt

miz

acja

zda

ń z

tow

arzy

szen

iem

in

stru

men

tów

per

-ku

syjn

ych

( Moj

a m

ama

jest

koc

ha-

na).

Mal

owan

ie p

last

eli n

ą po

rtre

tu m

amy

– na

po

kryw

ce p

u deł

ka

po m

arga

ryni

e.

Mar

sz w

ryt

mie

ćw

ierć

nut,

bieg

w

ryt

mie

óse

mek

. Ć

wic

zeni

a ze

ska

-ka

nką

i piłk

ą.

– de

klar

uje

chęć

zad

awan

ia p

ytań

ro

dzic

om;

– ro

zum

ie, ż

e od

sen

sow

nośc

i i ja

s-no

ści p

ytan

ia z

ależ

y od

pow

iedź

; –

resp

ektu

je z

asad

ę ku

ltura

lneg

o pr

owad

zeni

a ro

zmow

y;

– uk

łada

pyt

anie

na

pods

taw

ie

odpo

wie

dzi;

– po

traf

i nap

isać

lite

rę m

, M w

izo-

lacj

i ora

z w

poł

ącze

niu

z in

nym

i lit

eram

i w s

ylab

ach

i wyr

azac

h;

23

Zest

awie

nie

prze

wid

y-w

ań z

frag

men

tem

wy -

wia

du w

pod

ręcz

niku

. N

auka

pis

ania

li te

ry

m, M

w iz

olac

ji or

az

w p

ołąc

zeni

ach.

U

kład

anie

wyr

azów

z

sy la

b. C

zyta

nie

teks

tu.

Wie

lka

liter

a w

imio

-na

ch lu

dzi i

zw

ierz

ąt.

Słuc

hani

e pi

osen

ki

Fam

ilijn

y bl

ues.

– c

zyta

ze

zroz

umie

niem

teks

t ob

razk

owo-

wyr

azow

y;

– zn

a lic

zby

od 1

do

3 w

róż

nych

as

pekt

ach;

–

ucze

stni

czy

w c

hóra

lnym

, ryt

mic

z-ny

m w

ypow

iada

niu

zdań

o m

iłośc

i i p

rzyw

iąza

niu

do m

atki

.

P. s

. 47

P. s

. 46,

47

K. 4

3W

. 1

K. 4

4K

. 43

CD

1

Dzi

eń 4

.M

ój d

om

rodz

iny

Wie

lozn

aczn

ość

poję

cia

dom

(b

udyn

ek, m

iesz

-ka

nie

rodz

iny

z ic

h uc

zuci

ami,

zwyc

zaja

mi)

. Z

nacz

enie

dom

u ro

dzin

nego

.

Słuc

hani

e w

iers

za

C. J

an cz

arsk

iego

O

do m

u i w

ędró

wce

. U

dzie

lani

e od

pow

iedz

i na

pyt

anie

: Dla

czeg

o w

dom

u je

st n

am n

aj-

lepi

ej?

Dłu

ższe

wyp

o-w

iedz

i na

tem

at d

omu

rodz

inne

go O

li.

Prób

a oż

ywie

nia

ilu-

stra

cji p

rzew

idyw

aną

rozm

ową

– sc

enki

dra

-m

owe.

Wpr

owad

zeni

e lit

ery

d, D

. N

auka

pis

ania

li te

ry

d, D

i w

yraz

ów z

tą

liter

ą.

Czy

tani

e te

kstu

. O

dnaj

dyw

anie

lite

ry d

w

sch

emat

ach

głos

ko-

wyc

h.

Prze

licza

nie

zbio

rów

. C

zynn

ości

owe

rozk

łada

nie

licz-

by 3

na

skła

dnik

i.

Nau

ka p

iose

nki

Fam

ilijn

y bl

ues.

K

ompo

now

anie

ot

ocze

nia

dom

u z

wyc

ięty

ch e

lem

en-

tów

. Prz

ykle

jani

e na

ka

rton

ie.

Zab

awa

orie

n-ta

cyjn

o-po

rząd

-ko

wa

Wsp

ólny

do

mek

. Sz

ukan

ie d

omów

na

pod

any

sygn

ał

dźw

ięko

wy

lub

wiz

ualn

y.

– do

strz

ega

znac

zeni

e do

mu

rodz

in-

nego

i ro

zum

ie w

ielo

z nac

z noś

ć po

jęci

a do

m;

– st

ara

się

wej

ść w

rol

ę os

oby

prze

d-st

awio

nej n

a ilu

stra

cji i

prz

e wid

zieć

ro

zmow

ę;

– cz

yta

teks

t i r

ozum

ie is

totę

w

ielo

znac

znoś

ci p

ojęc

ia d

om;

– pi

sze

liter

ę d,

D i

praw

idło

wo

łącz

y ją

z in

nym

i lite

ram

i; –

potr

afi n

apis

ać li

czby

1, 2

, 3 i

posł

u-gu

je s

ię n

imi w

róż

nych

asp

ekta

ch;

– ro

zkła

da c

zynn

ości

owo

liczb

y od

2

do 3

na

skła

dnik

i

P. s

. 48,

49

K. 4

5W

. 1

K. 4

5W

. 1C

D 1

24

Tem

at d

nia

Edu

kacj

aP

rzew

idyw

ane

osią

gnię

cia

uczn

iów

społ

eczn

o--p

rzyr

odni

cza

polo

nist

yczn

a z

ele-

men

tam

i kul

tury

mat

emat

yczn

am

uzyc

zna,

pla

s -ty

czna

i te

chni

czna

mot

oryc

zno-

-ruc

how

a

Dzi

eń 5

.M

oje

obow

iązk

i w

rod

zini

e

Zes

taw

ieni

e st

ruk-

tury

rod

ziny

wła

s-ne

j z r

odzi

ną O

li.

Obo

wią

zki i

zw

y-cz

aje

w r

odzi

nie.

Gło

śne

czyt

anie

te

kstu

Dom

. Dłu

ższe

w

ypow

iedz

i na

tem

at

stru

ktur

y w

łasn

ej

rodz

iny,

obo

wią

zków

i p

anuj

ącyc

h w

nie

j zw

ycza

jów

. U

kład

anie

zdan

ia z

roz-

sypa

nki w

yraz

owej

i p

rzep

isyw

anie

go.

Pi

sani

e pr

oste

go z

da-

nia

z pa

mię

ci.

Ana

liza

drze

wa

gene

a-lo

gicz

nego

rodz

iny

Oli.

C

zyta

nie

zdań

i do

po-

wia

dani

e br

akuj

ącyc

h w

yraz

ów: r

odzi

ce, s

io-

stry

, bra

t, ro

dzeń

stw

o.

Mon

ogra

fia

liczb

y 4.

Nau

ka

pisa

nia

cyfr

y 4.

C

zynn

ości

owe

rozk

łada

nie

liczb

y 4

na

skła

dnik

i. Po

jęci

a na

stęp

-st

wa

czas

oweg

o:

najp

ierw

, pot

em,

późn

iej,

na

koni

ec.

Poję

cia:

rys

unek

, tł

o, k

ontu

r. K

olor

owan

ie tł

a ry

sunk

ów p

rzed

sta-

wia

jący

ch n

ajcz

ęś-

ciej

wyk

onyw

ane

prac

e w

dom

u.

Nau

ka p

iose

nki

Fam

ilijn

y bl

ues

cd.

Impr

owiz

acja

ru

chow

a pr

ac

dom

owyc

h: p

ro-

wad

zeni

e ps

a na

sm

yczy

, zam

ia-

tani

e i m

ycie

po

dłog

i, w

iesz

a-ni

e bi

eliz

ny it

d.

Impr

owiz

acja

ru

chow

a pi

osen

ki

Fam

ilijn

y bl

ues.

– cz

yta

teks

t z p

opra

wną

into

nacj

ą;

– w

ie, c

o zn

aczy

drz

ewo

gene

a-lo

gicz

ne r

odzi

ny i

potr

afi o

kreś

lić

stru

ktur

ę sw

ojej

naj

bliż

szej

rod

ziny

(r

odzi

ce, d

ziad

kow

ie, r

odze

ństw

o);

– ro

zum

ie p

otrz

ebę

czyn

nego

uc

zest

nict

wa

w z

ajęc

iach

do

mow

ych,

dba

nia

o do

m, j

ego

wyg

ląd

i est

etyk

ę;–

ukła

da z

dani

a z

rozs

ypan

ki

i zap

isuj

e je

;–

pisz

e pr

oste

zda

nia

z pa

mię

ci;

– po

traf

i nap

isać

licz

bę 4

i po

sług

uje

się

nią

w r

óżny

ch a

spek

tach

;–

usta

wia

obr

azki

his

tory

jki

w n

astę

pstw

ie c

zaso

wym

P. s

. 50,

51

P. s

. 48,

49,

50,

51

K. 4

5W

. 1K

. 46

CD

1

Dzi

eń 6

.K

ażdy

chc

e m

ieć

dom

Obs

erw

acja

róż

-ny

ch b

udyn

ków

m

iesz

kaln

ych

i zie

-le

ni w

okół

nic

h –

spac

er w

pob

liżu

szko

ły lu

b na

jbliż

-sz

ej o

kolic

y.

Nau

ka n

a pa

mię

ć w

ier s

za O

dom

u i w

ęd-

rów

ce.

Roz

mow

a na

tem

at

różn

orod

nych

bud

yn-

ków

mie

szka

l nyc

h i z

iele

ni w

okół

nic

h.

Zes

taw

ieni

e ob

ser-

wac

ji z

wy c

ie cz

ki

z ilu

s tra

cjam

i w p

od-

ręcz

niku

.

Kla

syfi

kacj

a zb

io ró

w z

e w

zglę

du n

a pr

zezn

acze

nie,

pr

zelic

zani

e ic

h.

Lic

zby

głów

ne

i por

ządk

owe

w z

akre

sie

4.

Ukł

adan

ie z

fig

ur

geom

etry

czny

ch

dom

u sw

oich

m

a rze

ń.

Poję

cia:

arc

hite

kt,

arch

itekt

ura.

Zab

awy

ze ś

pie-

wem

: Jaw

or,

ja w

or, j

awor

owi

lu dz

ie. Z

abaw

y or

ient

acyj

no-

-por

ządk

owe

na

bois

ku s

zkol

nym

. D

omki

wys

okie

, do

mki

nis

kie .

– do

strz

ega

różn

ice

w a

rchi

tekt

urze

bu

dynk

ów m

iesz

kaln

ych;

–

rozu

mie

pot

rzeb

ę db

ania

o z

iele

ń i c

zyst

ość

wok

ół d

omów

; –

potr

afi p

odpo

rząd

kow

ać s

ię r

egu-

łom

obo

wią

zują

cym

na

wyc

iecz

ce

i pod

czas

zab

aw z

espo

łow

ych;

–

umie

pis

ać li

terę

y i

łącz

y ją

z in

-ny

mi l

itera

mi w

wyr

azac

h;

25

Wpr

owad

zeni

e lit

e ry

y na

pod

staw

ie w

yraz

u do

my.

N

auka

pis

ania

lite

ry y

i w

yraz

ów z

tą li

terą

. C

zyta

nie

teks

tu o

braz

-ko

wo-

wyr

azow

ego.

U

kład

anie

wyr

azów

z

syla

b.

Zab

awy

bież

ne,

rzut

ne i

skoc

zne.

– cz

yta

ze z

rozu

mie

niem

teks

t wyr

a-zo

wo-

obra

zkow

y z

wła

ściw

ą in

tona

cją;

–

prób

uje

mów

ić w

iers

z z

pam

ięci

; –

rozu

mie

poj

ęcie

licz

by g

łów

nej

i por

ządk

owej

w z

akre

sie

4

P. s

. 52,

53

P. s

. 52,

53

K. 4

7K

. 48

W. 1

Dzi

eń 7

.O

piek

ujem

ysi

ę ko

tem

Ulu

bion

e zw

ierz

ę-ta

dom

owe,

opi

eka

nad

nim

i.

Swob

odne

wyp

owie

-dz

i na

tem

at s

woi

ch

czw

oron

ożny

ch u

lu-

bień

ców

.W

prow

adze

nie

liter

y k,

K n

a po

dsta

wie

w

yraz

u ko

t.Pr

zepi

syw

anie

wyr

a-zó

w.

Twor

zeni

e i p

isan

ie

wyr

azów

i sy

lab.

Prze

cine

k pr

zy w

yli-

czan

iu.

Gło

śne,

indy

wid

ualn

e cz

ytan

ie te

kstu

Kot

y K

amila

. W

ielk

a lit

era

w im

io-

nach

ludz

i i z

wie

rząt

.

Mon

ogra

fia

licz-

by 5

we

wsz

yst-

kich

asp

ekta

ch.

Nau

ka p

isan

ia

cyfr

y 5.

Mon

eta

pięc

io-

złot

owa.

Śpie

wan

ie p

iose

nki

O in

dyku

roz

bój-

niku

.Sł

ucha

nie

pios

enki

W

lazł

kot

ek n

a pł

otek

.D

źwię

ki w

ysok

ie,

dźw

ięki

nis

kie.

Impr

owiz

acja

ru

chow

a.R

ozpo

znaw

anie

kont

uru

ulub

ione

go

zwie

rząt

ka.

Kol

orow

anie

go.

Sym

ulow

anie

ró

żnyc

h za

cho-

wań

kot

a: s

kra-

dani

e si

ę, p

ogoń

za

zdo

bycz

ą, k

oci

grzb

iet,

skok

i w

gór

ę, w

dół

, ko

tek

baw

i się

m

otki

em w

ełny

, ko

tek

zwin

ięty

w

kłę

busz

ek ś

pi.

– w

ypow

iada

się

na

tem

at s

woi

ch

czw

oron

ożny

ch u

lubi

eńcó

w;

– w

ie, j

ak n

ależ

y o

piek

ować

się

zw

ierz

ętam

i dom

owym

i;–

pisz

e lit

erę

k, K

i pr

awid

łow

o łą

czy

ją z

inny

mi;

– uk

łada

wyr

azy

z sy

lab

i prz

epis

uje

je;

– cz

yta

ze z

rozu

mie

niem

teks

t z

podr

ęczn

ika;

– śp

iew

a pi

osen

kę O

indy

ku

rozb

ójni

ku i

ilust

ruje

ruc

hem

;–

sym

uluj

e ró

żne

zach

owan

ia k

ota;

– ro

zum

ie p

ojęc

ie li

czby

5 w

e w

szys

tkic

h as

pekt

ach

P. s

. 54

P. s

. 54,

55

K. 4

9W

. 1K

. 50

P. s

. 54;

CD

1K

. 49

26

Tem

at d

nia

Edu

kacj

aP

rzew

idyw

ane

osią

gnię

cia

uczn

iów

społ

eczn

o--p

rzyr

odni

cza

polo

nist

yczn

a z

ele-

men

tam

i kul

tury

mat

emat

yczn

am

uzyc

zna,

pla

s -ty

czna

i te

chni

czna

mot

oryc

zno-

-ruc

how

a

Dzi

eń 8

.Z

abaw

yz

kote

m

Bud

owa

ciał

a ko

ta

i cha

rakt

erys

tycz

-ne

cec

hy z

acho

-w

ań.

Słuc

hani

e w

iers

za

Koc

ie r

ozm

owy.

Spra

wdz

enie

roz

umie

-ni

a cz

ytan

ego

teks

tu.

Pyta

nia

i odp

owie

dzi

w w

iers

zu.

Ukł

adan

ie o

dpow

iedz

i na

pyt

ania

z w

iers

za.

Opo

wia

dani

e hi

stor

yj-

ki o

braz

kow

ej i

nada

-w

anie

jej t

ytuł

u.C

zyta

nie

ze z

rozu

mie

-ni

em z

dań.

Dob

iera

nie

pyta

ń do

odpo

wie

dzi.

Prze

pisy

wan

ie z

dań.

Zas

tępo

wan

ie r

ysun

-kó

w w

yraz

ami.

Lic

zeni

e w

za-

kres

ie 5

.R

ozkł

adan

ie li

cz-

by n

a sk

ładn

iki.

Słuc

hani

e pi

osen

ki

Koc

ia m

uzyk

a.Tw

orze

nie

akom

pa-

niam

entu

per

kusy

j-ne

go.

Ilust

row

anie

ru ch

em.

Wys

tuki

wan

iei w

ykla

skiw

anie

poda

nych

ryt

mów

.D

obie

rani

e ry

tmu

do p

odan

ego

zdan

ia.

Zab

awa

ze ś

pie-

wem

Kot

i m

ysz.

Tocz

enie

piłk

i na

czw

orak

ach.

– w

yróż

nia

częś

ci c

iała

kot

a, o

pisu

je

char

akte

ryst

yczn

e ce

chy

łape

k i o

czu;

– zn

a ch

arak

tery

styc

zne

cech

y za

chow

ania

kot

a;–

opow

iada

his

tory

jkę

obr

azko

wą,

uw

zglę

dnia

jąc

kole

jnoś

ć zd

arze

ń;–

czyt

a ze

zro

zum

ieni

em z

dani

a;–

dobi

era

odpo

wie

dzi n

a py

tani

a;–

śpie

wa

i baw

i się

zgo

dnie

ze

sło

wam

i pio

senk

i Kot

i m

ysz

P. s

. 56

P. s

. 57

K. 5

2K

. 51

CD

1K

. 52

VII

I. S

mac

znie

, zdr

owo,

kol

orow

o

Dzi

eń 1

.Pr

zygo

to w

u-je

my

kana

pk i

z ja

jek

i war

zyw

War

tośc

i odż

yw-

cze

jaje

k i w

arzy

w.

Hig

iena

i es

tety

ka

przy

goto

wyw

ania

i s

poży

wan

ia d

ru-

gieg

o śn

iada

nia

w k

lasi

e.

Słuc

hani

e cz

ytan

ego

prze

z na

uczy

ciel

aw

iers

za K

anap

kow

y st

atek

.Sw

obod

ne w

ypow

ie-

dzi o

nas

troj

u i t

reśc

i w

iers

za.

Opo

wia

dani

e hi

stor

yj-

ki o

braz

kow

ej

Wpr

owad

zeni

ezn

aków

: <, >

, =.

Poró

wny

wan

ielic

zb.

Przy

goto

wan

ieka

nape

k na

dru

gie

śnia

dani

e.K

roje

nie

jaje

ki w

arzy

w n

ożem

lub

kraj

acze

m.

Zdo

bien

ie k

anap

ek.

Proj

ekto

wan

iei m

alow

anie

jajk

a

Wyś

cigi

z u

goto

-w

anym

jajk

iem

na

łyżc

e.B

ieg

z pr

zesz

ko-

dam

i.O

bieg

anie

i om

i-ja

nie

prze

szkó

d.To

czen

ie p

iłki.

– zn

a w

arto

ści o

dżyw

cze

jaje

k i w

arzy

w;

– ro

zum

ie k

onie

czno

ść s

poży

wan

ia

drug

iego

śni

adan

ia;

– w

ie, ż

e na

leży

prz

estr

zega

ć za

sady

hi

gien

y pr

zy p

rzyg

otow

ywan

iu i

spo-

żyw

aniu

pos

iłków

i re

spek

tuje

je;

27

Myj

emy

jajk

a.W

prow

adze

nie

liter

y j,

J na

wyr

azie

jajk

o.N

auka

pis

ania

lite

ry

j, J

i jej

poł

ącze

ń z

sam

ogło

skam

i. Pr

zepi

syw

anie

wyr

azów

. Pi

sani

e im

ion

wie

lką

liter

ą.

Podp

isyw

anie

obr

az-

ków

wyr

azam

i. U

kład

anie

wyr

azów

z

syla

b i p

isan

ie ic

h.

Czy

tani

e te

kstu

M

yjem

y ja

jka.

na m

edal

.Sł

ucha

nie

pios

enki

W

kur

niku

.Pr

óba

śpie

wan

ia

refr

enu.

– zn

a lit

erę

j, J

i pot

rafi

ją p

isać

w

poł

ącze

niu

z in

nym

i lite

ram

i;–

podp

isuj

e ob

razk

i wyr

azam

i i u

kład

a w

yraz

y z

syla

b;–

czyt

a te

ksty

;–

opow

iada

his

tory

jkę

obr

azko

wą

z uw

zglę

dnie

niem

kol

ejno

ści

zdar

zeń;

–

zna

i pis

ze z

naki

: <, >

, =;

– po

rów

nuje

licz

by w

zak

resi

e 5

P. s

. 58

P. s

. 58;

K. 5

3P.

s. 5

9; W

. 1; K

. 54

CD

1; K

. 53

Dzi

eń 2

.M

yjem

y i j

e-m

y ow

oce

War

tośc

i odż

yw-

cze

owoc

ów.

Hig

iena

spo

ży-

wan

ia o

woc

ów.

Roz

pozn

awan

ie

owoc

ów n

aszy

ch

sadó

w i

owoc

ów

egzo

tycz

nych

.

Roz

mow

a na

tem

at

war

tośc

i odż

ywcz

ych

suro

wyc

h ow

oców

i h

igie

ny ic

h sp

oży-

wan

ia. O

pow

iada

nie

zdar

zeń

prze

dsta

wio

-ny

ch n

a ilu

stra

cjac

h.

Wpr

owad

zeni

e sa

mog

łosk

i ą n

a po

d-st

awie

wyr

azu

myj

ą.

Prze

pisy

wan

ie w

yra-

zów

.U

zupe

łnia

nie

zdań

w

yraz

ami.

Okr

eśla

nie

mie

jsca

sam

ogło

ski ą

w

sch

emat

ach

dźw

ię-

kow

ych.

Wpr

owad

zeni

e do

daw

ania

w za

k-re

sie

5, z

nak

+.

Roz

wią

zyw

anie

i u

kład

anie

za d

ań.

Nau

ka p

iose

nki

Pac

, gru

szka

do

far-

tusz

ka.

Śpie

wan

ie n

azw

ow

oców

zgo

dnie

z

poda

ną w

yso-

kośc

ią d

źwię

ków

. M

alow

anie

por

tret

u ow

ocow

ej d

amy.

B

arw

y ci

epłe

, ba

rwy

zim

ne.

Sym

ulow

anie

cz

ynno

ści:

zryw

a-ni

e ow

oców

, ukł

a-da

nie

w s

krzy

n-ka

ch, z

bier

anie

ow

oców

z z

iem

i. R

zuty

piłe

czka

mi

do c

elu.

W

yści

gi w

rzę

-da

ch.

– uz

asad

nia

koni

eczn

ość

spoż

ywan

ia

suro

wyc

h ow

oców

; –

rozp

ozna

je i

nazy

wa

owoc

e na

szyc

h sa

dów

i ow

oce

egzo

tycz

ne;

– op

owia

da z

darz

enia

prz

edst

awio

ne

na il

ustr

acji

z uw

zglę

dnie

niem

ch

rono

logi

i zda

rzeń

; –

zna

liter

ę ą

i pot

rafi

ją p

isać

; –

wie

, że

ą je

st s

amog

łosk

ą;

– po

traf

i uzu

pełn

ić z

dani

e br

akuj

ącym

i wyr

azam

i; –

rozu

mie

poj

ęcie

dod

awan

ia;

– w

ie, c

o zn

aczy

zna

k +;

– od

różn

ia b

arw

y zi

mne

od

ciep

łych

i n

azyw

a je

P. s

. 60

W. 1

P. s

. 62

K. 5

5W

. 1

K. 5

6P.

s. 6

0, 6

1 C

D 1

28

Tem

at d

nia

Edu

kacj

aP

rzew

idyw

ane

osią

gnię

cia

uczn

iów

społ

eczn

o--p

rzyr

odni

cza

polo

nist

yczn

a z

ele-

men

tam

i kul

tury

mat

emat

yczn

am

uzyc

zna,

pla

s -ty

czna

i te

chni

czna

mot

oryc

zno-

-ruc

how

a

Dzi

eń 3

. R

obim

y de

se-

ry z

ow

oców

Roz

pozn

awan

ie

prod

uktó

w

i ow

o ców

róż

ny-

mi z

mys

łam

i. Po

znan

ie b

udow

y m

ikse

ra, b

ezpi

ecz-

ne o

bsłu

giw

anie

go

. Prz

yrzą

dzan

ie

kokt

ajli

mle

czno

--o

woc

owyc

h.

War

tośc

i odż

ywcz

e so

ków

ow

ocow

ych.

Ow

oce

źród

łem

w

itam

in.

Swob

odne

wyp

owie

-dz

i na

tem

at p

rzy-

rząd

zani

a de

seró

w

i kok

tajli

mle

czno

--o

woc

owyc

h i i

ch

war

tośc

i odż

ywcz

ych.

N

azyw

anie

czę

ści

skła

dow

ych

mik

sera

. A

naliz

a i s

ynte

za

słuc

how

o-w

zrok

owa

wyr

azów

ze

spół

głos

-ką

s.

Wpr

owad

zeni

e lit

ery

s, S

(so

k). N

auka

pi

sani

a lit

ery

s, S

, po

łącz

eń li

tero

wyc

h i w

yraz

ów. Z

dani

a py

tają

ce i

ozna

jmu-

jące

. Czy

tani

e te

kstu

z

podr

ęczn

ika.

Lic

zba

5.

Skła

d lic

zby.

Dem

onst

row

anie

sp

osob

u ob

sług

i m

ikse

ra.

Spor

ządz

anie

ko

ktaj

lu m

lecz

no-

-ow

ocow

ego.

Nau

ka

pios

enki

Pac

, gru

sz-

ka d

o fa

rtus

zka .

Rys

owan

ie

owoc

ów r

ękom

a w

pow

ietr

zu.

Wyś

cigi

w r

zę -

dach

z p

rzek

a-zy

wan

iem

piłk

i. Sw

obod

na im

pro-

wiz

acja

teks

tu

pios

enki

P

ac, g

rusz

ka d

o fa

rtus

zka .

– na

zyw

a r

óżne

rod

zaje

des

erów

i k

okta

jli;

– uz

asad

nia

koni

eczn

ość

spoż

ywan

ia

sokó

w o

woc

owyc

h i k

okta

jli

mle

czno

-ow

ocow

ych;

–

wie

, że

podc

zas

przy

goto

wyw

ania

ko

ktaj

li na

leży

zad

bać

o be

z pie

-cz

eńst

wo

i hig

ienę

; –

zna

i pot

rafi

pis

ać li

terę

s, S

i po

łą-

czen

ia z

inny

mi l

itera

mi;

– w

yróż

nia

w te

kści

e zd

ania

pyt

ając

e i o

znaj

muj

ące;

–

rozk

łada

licz

bę 5

na

dwa

i wię

cej

skła

dnik

ów

P. s

. 63

P. s

. 63;

K. 5

7K

. 58

CD

1

Dzi

eń 4

.Pr

zygo

to w

u-je

my

zdro

we

posi

łki

Ukł

adan

ie z

dro-

weg

o m

enu

na

kola

cję.

E

stet

yczn

a de

kora

-cj

a st

ołu.

W

arto

ści o

dżyw

-cz

e pr

oduk

tów

ro

ś lin

nych

i po

cho-

dzen

ia r

oślin

nego

.

Dłu

ższe

wyp

owie

-dz

i na

tem

at m

enu

i dek

orac

ji st

ołu

na

pods

taw

ie il

ustr

a-cj

i w p

odrę

czni

ku.

Proj

ekto

wan

ie

men

u na

kol

ację

. W

prow

adze

nie

liter

y c,

C n

a po

dsta

wie

Dod

awan

ie

w z

akre

sie

5.

Poró

wny

wan

ie

liczb

.

Mod

elow

anie

św

ie-

czni

ka n

a ur

oczy

stą

kola

cję.

Śpi

ewan

ie

pios

enki

Pac

, gru

sz-

ka d

o fa

rtus

zka .

Etiu

dka

pant

omi-

mic

zna:

kro

imy

owoc

e i w

arzy

wa

na s

ałat

kę, m

ie-

szam

y, n

akry

wa-

my

stół

obr

usem

, za

pala

my

świe

cę.

Róż

ne s

poso

by

chod

zeni

a:

– ro

zum

ie k

onie

czno

ść z

drow

ego

odży

wia

nia;

–

wie

, że

posi

łek

este

tycz

nie

poda

ny

lepi

ej s

mak

uje;

–

umie

nap

isać

lite

rę c

, C w

izol

acji

i w p

ołąc

zeni

u z

inny

mi l

itera

mi;

– pr

óbuj

e cz

ytać

z o

dpow

iedn

ią

into

nacj

ą te

kst z

pod

ział

em n

a ro

le;

– po

rów

nuje

i do

daje

licz

by w

za-

kres

ie 5

29

wyr

azu

kola

cja.

U

kład

anie

wyr

azów

z

syla

b i p

odpi

syw

a-ni

e ni

mi o

braz

ków

. C

zyta

nie

z po

dzia

łem

na

rol

e te

kstu

z p

od-

ręcz

nika

.

lekk

o, c

iężk

o, n

a pa

lcac

h, c

ałym

i st

opam

i, ze

zgi

ę-ty

mi k

olan

ami,

na

noga

ch w

ypro

sto-

wan

ych,

w p

od-

skok

ach.

P. s

. 65

P. s

. 64

K. 5

9K

. 60

CD

1

Dzi

eń 5

.L

ekcj

a za

cho-

wan

ia p

rzy

stol

e

Kul

tura

zac

ho-

wan

ia p

rzy

stol

e.

Zas

ady

zdro

we-

go o

dżyw

iani

a.

Wyb

ór m

enu

na

okre

ślon

y po

siłe

k.

Czy

tani

e z

podz

iałe

m

na r

ole

teks

tu z

pod

-rę

czni

ka K

olac

ja.

Wyp

owie

dzi n

t. za

sad

zach

owan

ia p

rzy

stol

e.

Dzi

elen

ie w

yraz

ów n

a sy

laby

, gło

ski.

Prze

pisy

wan

ie ic

h.

Uzu

pełn

iani

e zd

ań

poda

nym

i wyr

azam

i.

Dod

awan

ie

i por

ówny

wan

ie

liczb

w z

akre

-si

e 5.

U

kład

anie

zad

ań

do o

braz

ków

.

Łąc

zeni

e w

yraz

ów

z od

pow

iedn

imi

rytm

ami.

Rzu

ty p

iłką

do o

bręc

zy.

Poko

nyw

anie

toru

pr

zesz

kód.

– w

ie, j

ak z

acho

wać

się

prz

y st

ole;

–

wyk

azuj

e w

rażl

iwoś

ć na

est

etyc

zne

nakr

ycie

sto

łu d

o po

siłk

u;

– na

zyw

a p

rodu

kty

prz

ezna

czon

e na

róż

ne p

osiłk

i; –

wyr

óżni

a w

wyr

azac

h sy

laby

i g

łosk

i; –

uzup

ełni

a zd

ania

pod

anym

i wyr

azam

i;–

przy

jmuj

e w

łaśc

iwą

post

awę

w c

zasi

e sp

ożyw

ania

pos

iłków

P. s

. 66,

67

P. s

. 64,

66,

67

K. 6

1W

. 1K

. 61

K. 6

1

IX. J

esie

nne

obse

rwac

je

Dzi

eń 1

.Je

sien

ne o

dlo-

ty p

takó

w

Wyc

iecz

ka d

o pa

rku.

O

bser

wac

ja z

mia

n za

chod

zący

ch

w p

arku

jesi

enią

i o

bser

wac

ja

za ch

owan

ia p

ta-

ków

. Pr

zycz

yny

odlo

tu

ptak

ów.

Wyp

owie

dzi n

a te

mat

zm

ian

zach

odzą

cych

w

par

ku je

sien

ią

i odl

otu

ptak

ów.

Słuc

hani

e w

iers

za

Odl

oty.

U

kład

anie

zda

ń z

po-

dany

mi w

yraz

ami.

Czy

tani

e na

zw p

ta-

ków

, któ

re o

d na

s od

latu

ją.

Prak

tycz

ne

stos

owan

ie

prze

mie

nnoś

ci

doda

wan

ia

w z

akre

sie

5.

Ukł

adan

ie z

adań

.

Mod

elow

anie

sow

y z

plas

telin

y lu

b m

odel

iny

wed

ług

poda

nej i

lust

racj

i. C

zęśc

i cia

ła p

taka

.

Zab

awy

ruch

owe

– na

ślad

owan

ie

ruch

ów i

odgł

o-só

w p

takó

w.

– w

ie, d

lacz

ego

odla

tują

pta

ki;

– ro

zpoz

naje

i na

zyw

a po

spol

ite p

taki

z

najb

liższ

ego

otoc

zeni

a;

– uk

łada

zda

nia

z po

dany

mi

wyr

azam

i; –

czyt

a te

kst i

roz

umie

go;

–

rozu

mie

pra

wo

prze

mie

nnoś

ci d

o da-

wan

ia i

stos

uje

je w

obl

i cze

niac

h;

– zn

a bu

dow

ę ci

ała

ptak

a i m

odel

uje

go z

pla

stel

iny

30

Tem

at d

nia

Edu

kacj

aP

rzew

idyw

ane

osią

gnię

cia

uczn

iów

społ

eczn

o--p

rzyr

odni

cza

polo

nist

yczn

a z

ele-

men

tam

i kul

tury

mat

emat

yczn

am

uzyc

zna,

pla

s -ty

czna

i te

chni

czna

mot

oryc

zno-

-ruc

how

a

Roz

pozn

awan

ie p

takó

w

i dob

iera

nie

ich

para

mi.

Czy

tani

e te

kstu

z

pod r

ęczn

ika

Dal

ekie

loty

.

P. s

. 68

P. s

. 68

W. 1

K

. 62

P. 6

9

Dzi

eń 2

.Sk

rzyd

laci

m

iesz

kańc

y la

sów

, par

ków

i o

grod

ów

Przy

goto

wan

ia

zwie

rząt

do

zim

y.

Roz

pozn

awan

ie

i naz

ywan

ie p

ta-

ków

, któ

re u

nas

zi

muj

ą.

Słuc

hani

e w

iers

za

Zim

owe

mie

szka

nia.

D

łużs

ze w

ypow

iedz

i na

tem

at: J

ak z

wie

rzę-

ta p

rzyg

oto w

ują

się

do z

imy .

Wpr

owad

zeni

e lit

ery

r, R

na

pods

taw

ie

wyr

azu

rak.

Ć

wic

zeni

a or

tofo

ni-

czne

śpi

ewan

ie

i czy

tani

e sy

lab

oraz

w

yraz

ów z

lite

rą r

. Po

dpis

ywan

ie o

braz

-kó

w w

yraz

ami.

Ukł

adan

ie n

azw

pt

aków

z s

ylab

. U

kład

anie

zda

nia

z ro

zsyp

anki

wyr

a-zo

wej

. C

zyta

nie

teks

tu

z po

dręc

znik

a.

Dod

awan

ie

w z

ak re

sie

5;

prze

mie

nnoś

ć do

daw

ania

. U

kład

anie

zad

ań.

Kla

syfi

kacj

a pt

aków

wed

ług

poda

nej c

echy

.

Kol

orow

anie

pta

ka

wed

ług

kodu

mat

e-m

atyc

zneg

o.

Bar

wy

ciep

łe, z

imne

i o

boję

tne.

Zab

awa

bież

na

Pta

ki w

gni

azda

ch.

– w

ie, d

lacz

ego

niek

tóre

pta

ki

odla

tują

do

ciep

łych

kra

jów

; –

rozp

ozna

je i

nazy

wa

niek

tóre

pta

ki,

zost

ając

e u

nas

na z

imę;

–

wyj

aśni

a, ja

k pt

aki p

rzyg

otow

ują

się

do z

imy;

– um

ie n

apis

ać li

terę

r, R

i w

yraz

y z

tą li

terą

;–

potr

afi o

dszu

kać

i odc

zyta

ć zd

anie

w

tekś

cie

zgod

nie

z w

arun

kam

i po

dany

mi p

rzez

nau

czyc

iela

; –

ucze

stni

czy

w ć

wic

zeni

ach

dram

o-w

ych

– w

chod

zi w

okr

eślo

ne r

ole;

–

doda

je w

zak

resi

e 5,

sto

suje

zas

adę

prze

mie

nnoś

ci d

odaw

ania

; –

ukła

da z

adan

ia d

o ilu

stra

cji b

ądź

prze

dsta

wio

nej s

ytua

cji

31

Scen

ka d

ram

owa

Roz

mow

a sr

oki

z lis

em: „

Jest

em p

ta-

kiem

. Zam

awia

m s

trój

na

jesi

enne

chł

ody .

”

P. s

. 71

W. 1

P. s

. 70,

71

K. 6

3W

. 1

K. 6

2K

. 62

Dzi

eń 3

.O

twie

ram

y w

rota

lasu

Las

i je

go m

iesz

-ka

ńcy.

Z

nacz

enie

lasu

.Z

acho

wan

ie

w le

sie.

Wyp

owie

dzi n

a te

mat

ilu

stra

cji w

pod

ręcz

-ni

ku.

Opo

wia

dani

e fr

agm

en-

tów

baj

ek, k

tóry

ch

akcj

a to

czy

się

w le

sie.

Roz

pozn

awan

ie p

osta

-ci

z b

ajek

na

rysu

n-ka

ch i

dobi

eran

ie ic

h w

par

y.W

prow

adze

nie

liter

y z,

Z

na

pods

taw

ie w

y raz

u za

mek

lub

zają

c.Pi

sani

e lit

ery

z i w

yra-

zów

z tą

lite

rą.

Ukł

adan

ie w

yraz

ów

z sy

lab

i pod

pisy

wan

ie

nim

i obr

azkó

w.

Czy

tani

e te

kstu

z p

od-

ręcz

nika

.

Ukł

adan

ie z

adań

z

rozs

ypan

ki

zdan

iow

ej i

roz-

wią

zyw

anie

ich.

Spra

wdz

ian

umie

jętn

ości

do

daw

ania

i po

-ró

wny

wan

ia li

czb

w z

akre

sie

5.U

wag

a:

Spra

wdz

ian

w s

cena

rius

zu.

Dob

iera

nie

rytm

ów

do n

azw

inst

rum

en-

tów

per

kusy

jnyc

h.Sł

ucha

nie

muz

yki

i dob

iera

nie

jej d

o op

owia

dany

chfr

agm

entó

w b

ajek

.

Impr

owiz

acja

m

uzyc

zno-

ruch

o-w

a O

twie

ram

y w

rota

lasu

i w

y-pu

szcz

amy

zwie

-rz

ęta:

pta

ki, s

saki

, ga

dy i

owad

y (s

koki

zaj

ęcze

, pe

łzan

ie w

ęży,

no

cne

łow

y so

wy

i bor

suka

).

– uś

wia

dam

ia s

obie

zna

czen

ie

i pię

kno

lasu

; –

wie

, jak

nal

eży

zach

ować

się

w

lesi

e;–

zgła

sza

chęć

opo

wia

dani

a fr

agm

entó

w z

nany

ch b

ajek

;–

umie

pis

ać li

terę

z, Z

, syl

aby

i wyr

azy

z tą

lite

rą;

– uk

łada

wyr

azy

z sy

lab

i pod

pisu

je

nim

i obr

azki

;–

czyt

a te

kst o

braz

kow

o-w

yraz

owy;

– ro

zum

ie s

truk

turę

zad

ania

te

ksto

weg

o, u

kład

a za

dani

a z

rozs

ypan

ki z

dani

owej

;–

naśl

aduj

e ch

arak

tery

styc

zne

za

chow

ania

i ru

chy

zwie

rząt

le

śnyc

h

P. s

. 72

P. s

. 72

K. 6

4, 6

5K

. 65

K. 6

5

32

Tem

at d

nia

Edu

kacj

aP

rzew

idyw

ane

osią

gnię

cia

uczn

iów

społ

eczn

o--p

rzyr

odni

cza

polo

nist

yczn

a z

ele-

men

tam

i kul

tury

mat

emat

yczn

am

uzyc

zna,

pla

s -ty

czna

i te

chni

czna

mot

oryc

zno-

-ruc

how

a

Dzi

eń 4

.Ta

jem

nice

lasu

Zai

nter

esow

anie

świa

tem

prz

yrod

y.C

ieka

wos

tki

z ży

cia

zwie

rząt

leśn

ych.

Słuc

hani

e op

owia

-da

nia

nauc

zyci

ela

o ta

jem

nica

ch la

su.

Spon

tani

czne

wyp

o-w

iedz

i o c

ieka

wos

t-ka

ch z

życ

ia z

wie

rząt

le

śnyc

h.C

zyta

nie

ze z

rozu

mie

-ni

em z

dań

i prz

epis

y-w

anie

ich.

Roz

wią

zyw

anie

kr

zyżó

wki

. Pi

sani

e dw

óch

zdań

z

pam

ięci

. C

zyta

nie

teks

tu

z po

dręc

znik

a.

Zda

nia

pyta

jące

i zd

a-ni

a oz

najm

ując

e.

Lic

zba

0.L

iczn

ie w

zak

re-

sie

5.

Prak

tycz

ne s

toso

wa-

nie

pauz

y.Pa

uza

w m

uzyc

e.Im

prow

izac

jadź

wię

kow

o--r

ucho

wa

opo-

wia

dani

a na

uczy

-ci

ela.

– sł

ucha

i zn

a ci

ekaw

ostk

i z ż

ycia

zw

ierz

ąt le

śnyc

h;–

czyt

a zd

ania

ze

zroz

umie

niem

i p

rzep

isuj

e je

;–

czyt

a te

kst z

pod

ręcz

nika

z w

łaś-

ciw

ą in

tona

cją;

– ro

zpoz

naje

zda

nia

pyta

jące

i o

znaj

muj

ące;

– ro

zum

ie, ż

e pa

uza

w m

uzyc

e oz

nacz

a ci

szę;

– um

ie p

isać

cyf

rę 0

, wie

, że

liczb

a 0

jest

cec

hą z

bior

u pu

steg

o i z

najd

uje

się

prze

d 1

w c

iągu

licz

bow

ym

P. s

. 73

K. 6

4W

. 1K

. 66

K. 6

6

Dzi

eń 5

.Je

sien

ne

obse

r wac

je

w p

arku

Wyc

iecz

ka d

o pa

rku.

O

bser

wac

ja z

mia

n za

chod

zący

ch

jesi

enią

w p

arku

. K

alko

wan

ie k

ory.

R

ozpo

znaw

anie

dr

zew

i ic

h ow

o-có

w.

Łąc

zeni

e ow

oców

dr

zew

z ic

h liś

ćmi.

Dłu

ższe

wyp

owie

dzi

na te

mat

wyg

lądu

pa

rku

jesi

enią

. O

pow

iada

nie

na p

od-

staw

ie il

ustr

acji,

co

dzie

ci r

obią

w p

arku

. Z

esta

wie

nie

wra

żeń

z w

ycie

czki

z il

ustr

a-cj

ą w

pod

ręcz

niku

. C

iche

i gł

ośne

czy

ta-

nie

teks

tu D

ary.

Lic

zba

6 i j

ej

zapi

s cy

frow

y.

Lic

zeni

e od

0

do 6

. L

iczb

a gł

ówna

i p

orzą

dkow

a.

Uw

aga:

W

ykor

zyst

ać

natu

raln

e lic

z-m

any

(kas

ztan

y,

żołę

dzie

, liś

cie)

.

Stos

owan

ie p

auzy

w

zap

isie

ryt

mic

z-ny

m. U

zupe

łnia

nie

zapi

su r

ytm

iczn

ego.

N

auka

pio

senk

i W

kas

ztan

owym

m

ieśc

ie.

Poję

cia:

kon

tur,

kres

ka, p

łasz

czyz

na,

kszt

ałt.

– w

ykaz

uje

post

awę

akty

wne

go

obse

rwat

ora;

– do

strz

ega

zmia

ny z

acho

dząc

e w

par

ku je

sien

ią;

– ro

zpoz

naje

drz

ewa,

ich

liści

e i o

woc

e (d

ąb, j

arzę

bina

, klo

n,

kasz

tano

wie

c);

– ze

staw

ia o

bser

wac

je p

oczy

nion

e w

par

ku z

ilus

trac

ją;

– cz

yta

teks

t z p

odrę

czni

ka;

33

Zbi

eran

ie d

arów

je

sien

i.U

kład

anie

zdan

ia z

roz-

sypa

nki w

yraz

owej

i p

rzep

isyw

anie

go.

Obr

ysow

ywan

ie

kont

uru

listk

ów.

Kom

pono

wan

ie

zwie

rzak

ów-d

ziw

a-kó

w z

prz

ynie

sio-

nych

list

ków

.

– uk

łada

pro

ste

zdan

ia z

roz

sypa

nki

zdan

iow

ej;

– ro

zum

ie li

czbę

6 w

e w

szys

tkic

h as

pekt

ach

i pis

ze c

yfrę

6;

– ro

zum

ie p

ojęc

ie k

ontu

r i k

ompo

-nu

je z

list

ków

zw

ierz

aka-

dziw

aka;

– ro

zum

ie p

ojęc

ie p

auzy

w m

uzyc

e

P. s

. 74,

75

P. s

. 74

K. 6

7C

D 1

; K. 6

8

Dzi

eń 6

.N

otat

ki

z je

sien

nych

ob

serw

acji

Zak

łada

nie

ziel

ni-

ka i

skrz

yni j

esie

n-ny

ch s

karb

ów.

Roz

pozn

awan

iei n

azyw

anie

urz

ą-dz

eń d

o pr

owa-

dzen

ia o

bser

wac

ji i r

ejes

trow

ania

da

nych

.

Wyp

owie

dzi d

ziec

ina

tem

at: C

o za

pi-

sałb

ym o

wyc

iecz

ce

w s

woi

m n

otat

niku

?Sł

ucha

nie

teks

tu c

zy-

tane

go p

rzez

nau

czy-

ciel

a N

otes

Nat

alki

.O

mów

ieni

e no

tatk

i na

pisa

nej p

rzez

N

atal

kę.

Wpr

owad

zeni

e lit

ery

n, N

na

wyr

azie

pod

-st

awow

ym n

otes

.C

zyta

nie

i pis

anie

sy

lab

oraz

wyr

azów

z

liter

ą n.

Pisa

nie

zdan

ia u

ło-

żone

go z

roz

sypa

nki

wyr

azow

ej. C

zyta

nie

teks

tu z

pod

ręcz

nika

.

Roz

kład

anie

lic

zby

6 na

sk

ładn

iki.

Wyk

onan

ie n

otes

u.C

ięci

e pa

pier

u no

życz

kam

i, za

gina

-ni

e ko

stką

, łąc

zeni

e zs

zyw

acze

m.

Utr

wal

enie

pio

senk

i W

kas

ztan

owym

m

ieśc

ie.

– gr

omad

zi m

ater

iały

z w

ycie

czki

;–

wyp

owia

da s

ię c

ałym

i zda

niam

i o

swoi

ch s

post

rzeż

enia

ch;

– pi

sze

liter

ę n,

N i

jej p

ołąc

zeni

a;–

czyt

a te

kst o

braz

kow

o-w

yraz

owy

z w

łaśc

iwą

into

nacj

ą;–

rozk

łada

licz

bę 6

na

dwa

skła

dnik

i;–

śpie

wa

pios

enkę

W k

aszt

anow

ym

mie

ście

;–

stos

uje

pauz

ę w

zap

isie

ry

tmic

znym

;–

tnie

kar

tkę

papi

eru

wzd

łuż

linii

pros

tej,

zagi

na p

apie

r i ł

ączy

zs

zyw

acze

m

P. s

. 76,

77

P. s

. 76,

77

K. 7

0K

. 69

CD

1W

. 1

34

Tem

at d

nia

Edu

kacj

aP

rzew

idyw

ane

osią

gnię

cia

uczn

iów

społ

eczn

o--p

rzyr

odni

cza

polo

nist

yczn

a z

ele-

men

tam

i kul

tury

mat

emat

yczn

am

uzyc

zna,

pla

s -ty

czna

i te

chni

czna

mot

oryc

zno-

-ruc

how

a

Dzi

eń 7

.C

zas

na z

bio-

ry w

arzy

w

Roz

pozn

awan

ie

i naz

ywan

ie

war

zyw

w c

ałoś

ci

i w p

rzek

roju

.W

arto

ści o

dżyw

-cz

e w

arzy

w.

Słuc

hani

e w

iers

za

J. B

rzec

hwy

Na

stra

-ga

nie .

D

łużs

ze w

ypow

iedz

i o

zbio

rach

war

zyw

i i

ch w

arto

ścia

ch

odży

wcz

ych

na

pods

taw

ie il

ustr

a-cj

i w p

odrę

czni

ku.

Wpr

owad

zeni

e lit

e-ry

p, P

na

wyr

azie

po

dsta

wow

ym p

ole.

Pi

sani

e lit

ery

p i j

ej

połą

czeń

z in

nym

i. Pi

sani

e na

zw w

a rzy

w.

Czy

tani

e te

kstu

z

podr

ęczn

ika.

Sc

enka

dra

mow

a R

ozm

owa

wa r

zyw

.

Roz

kład

anie

licz

-by

6 n

a tr

zy

skła

dnik

i.Po

rów

nyw

anie

liczb

.K

upow

anie

i spr

zeda

wan

ie

war

zyw

.

Słuc

hani

e pi

osen

ki

Uro

dzin

y m

arch

ewki

.W

ykon

anie

kuk

iełe

k z

war

zyw

insp

iro-

wan

e ry

sunk

ami

w p

odrę

cz ni

ku.

Łąc

zeni

e ró

żno-

rodn

ych

mat

eria

łów

pi

nezk

ami.

Uw

aga:

Jeś

li za

brak

nie

czas

u,

moż

na z

achę

cić

do

wyk

onan

ia k

u kie

łek

w d

omu.

– ro

zpoz

naje

i na

zyw

a w

arzy

wa

w c

ałoś

ci i

w p

rzek

roju

;–

wie

, że

war

zyw

a są

źró

dłem

w

itam

in (

są z

drow

e);

– w

ie, ż

e pa

ździ

erni

k to

por

a zb

ioru

w

arzy

w;

– pi

sze

liter

ę p,

P i

jej p

ołąc

zeni

a z

inny

mi;

– pi

sze

nazw

y w

ybra

nych

war

zyw

(p

omid

or, p

or, k

apus

ta);

–

czyt

a z

wła

ściw

ą in

tona

cją

krót

kie

teks

ty z

pod

ręcz

nika

; –

rozk

łada

licz

bę 6

na

trzy

skł

adni

ki;

– po

rów

nuje

licz

by w

zak

resi

e 6;

–

potr

afi w

ykon

ać k

ukie

łkę

w

a rzy

wną

P. s

. 79

W. 1

P. s

. 78

K. 7

1W

. 1K

. 72

P. 8

0C

D 1

www.wsip.pl 35

SCENARIUSZE ZAJĘĆ

I. JUŻ JESTEM UCZNIEM

Dzień 1. Po znaje my się wza je mnie

Przebieg zajęć1. Usta wie nie dz. pa ra mi przed kla są; wpro wa dze nie ich do sa li.2. Za ję cie przez uczniów miejsc w ław kach pod kie run kiem N. zgo dnie

z po trze ba mi dz. i wy mo ga mi hi gie ny pra cy umy sło wej.3. Wza jem ne przed sta wia nie się N. i dz., np.:

l N. przed sta wia się, po ka zu je kar to nik ze swo im imie niem, a na s tęp nie za pra sza dz. na śro dek sa li, aby utwo rzy ły krąg.

l N. wrę cza kłę bek włócz ki pierw sze mu dz., które przed sta wia się imie-niem, trzy ma w rę ce nit kę, a kłę bek po da je dalej.

l Kie dy wszy scy ma ją włócz kę, siadają na podło dze i odkładają nit kę. l N. sia da w środ ku i roz kła da kar to ni ki z wy pi sa ny mi imio na mi dz. (kar-

to nik z imie niem każdego dz. po wta rza się dwu krot nie). l Dz. ko lej no wy bie ra ją po jednym kar to ni ku ze swo im imie niem. l N. wi ta każde dz., śpie wa jąc po wi tan kę na me lo dię pio sen ki Pa nie

Ja nie, a kla sa po wta rza na za sa dzie echa ko lej ne we rsy*: N. – Dzień do bry, Ka siu. N. – Wi taj nam.Dz. – Dzień do bry, Ka siu. Dz. – Wi taj nam.N. – Pięk nie Cię wi ta my. N. – Bądź wśród nas.Dz. – Pięk nie Cię wi ta my. Dz. – Bądź wśród nas.

l Po po wi ta niu wszy st kich dz. N. zwra ca uwa gę na po zo sta łe kar to ni ki i py ta: Jak my śli cie, dla cze go te kar to ni ki zo sta ły?

l N. na wle ka le żą cą na podło dze włóczkę na igłę i pro po nu je dz. na wle-cze nie na nią kar to ni ków z imio na mi (kar to ni ki ma ją wcze śniej zro bio-ne 2 dziur ki).

Za pis w dzien ni kul Po zna je my się wza je mnie l Przed sta wia nie się dzieci l Dłuż sze wy po wie dzi o ko le żan ce lub ko le dze z ław ki l Ana li za i syn te za słu cho wa imion l Przed sta-wie nie środ ka mi pla stycz ny mi po sta ci: Mój ko le ga lub mo ja ko le żan ka z ław ki l Za ba wy in te gru ją ce ze spół kla so wy l Po rów ny wa nie czyn no ścio we li czeb no ści zbio-rów bez prze li cza nia l Na u ka I zwrot ki pio sen ki Jes tem uczniem l

Za pis w dzien ni kul Po zna je my się wza je mnie l Przed sta wia nie się dzieci l Dłuż sze wy po wie dzi o ko le żan ce lub ko le dze z ław ki l Ana li za i syn te za słu cho wa imion l Przed sta-wie nie środ ka mi pla stycz ny mi po sta ci: Mój ko le ga lub mo ja ko le żan ka z ław ki l Za ba wy in te gru ją ce ze spół kla so wy l Po rów ny wa nie czyn no ścio we li czeb no ści zbio-rów bez prze li cza nia l Na u ka I zwrot ki pio sen ki Jes tem uczniem l

włóczka, kar-toniki z imio-nami, igła

włóczka, kar-toniki z imio-nami, igła

* Taką piosenkę na powitanie wymyśliła prof. M. Bogdanowicz i włączyła do zajęć Ruchu Rozwijającego Weroniki Sherborne i Metody Dobrego Startu.

36

l Na wle ka jąc kar to ni ki, dz. wy brzmie wa ją swo je imio na i gło sku ją je. l Nit kę z na wle czo ny mi kar to ni ka mi N. za wie sza na ta bli cy pod ha słem

„TO MY”. 4. Dz. usta wia ją się w dwóch rzę dach na prze ciw ko sie bie, w jed nym rzę-

dzie dziew czyn ki, w dru gim chłop cy. 5. Roz wią za nie pro ble mu: Jak spraw dzić, ko go jest wię cej w na szej kla sie,

dziew czy nek czy chłop ców? 6. Przy po mnie nie so bie imion za czy na ją cych się gło ska mi: A, O, U, I, E

(Aga ta, Adam, Ala, An tek itd.). 7. Za ję cie przez dz. miejsc w ław kach. 8. Ukła da nie dłuż szej wy po wie dzi o ko le dze lub ko le żan ce z ław ki, np.:

Ja k ma na imię? Ja kie ma wło sy i oczy? Jak jest ubra na? 9. Zwróce nie uwa gi na pra wi dło wą po sta wę przy ry so wa niu i pi sa niu. 10. Rysowanie por tre tu ko le gi lub ko le żan ki z ław ki na pod sta wie bez po śred-

niej ob ser wa cji. Ozda bia nie ra my por tre tu. 11. Wpro wa dzenie po jęć: ma larz, obraz, por tret po prze dzo ne obej rze niem

re pro duk cji obrazu S. Wy spiań skie go Por tret dziec ka. 12. Wza jem na wy mia na por tre tów i po wie dze nie so bie cze goś mi łe go, np.:

} Je steś ła dniej sza, niż cię na ry so wa łem. } Cie szę się, że z to bą sie dzę.

13. Za ba wa in te gra cyj na Czyj to por tret? N. po ka zu je dz. lo so wo wy bra ny por-tret i pro si, aby wska za ły oso bę, która jest na nim na ry so wa na. Wska za ne dz. wsta je, przed sta wia się imie niem i na zwi skiem oraz mówi, gdzie mie-szka. W cza sie za ba wy N. zwra ca uwa gę, aby dz. nie od po wia da ły chórem. Usta la z dz. za sa dę: Chcesz coś po wie dzieć – po d nieś rę kę.

14. Słu cha nie frag men tu książ ki M. Ja wor cza ko wej Ja cek, Wa cek i Pan kra-cek czy ta ne go przez N.

15. Wy po wie dzi na te mat wy pra wy Jac ka do szko ły. } Jak wy glą dał pierw szy dzień Jac ka w szko le, a jak wy glą dał wasz? } Co zoba czył Ja cek po wej ściu do szko ły?

16. Za ba wa ru cho wa Rób tak, jak ja. N. po ka zu je wy my ślo ny przez sie bie gest i mówi: „Rób cie tak, jak ja” – ucznio wie na śla du ją ru chy N. Na stęp-nie N. mówi imię dz., które ma za pre zen to wać in ny ruch. Dz. pre zen tu-je ćwi cze nie, kla sa na śla du je je, a na stęp nie mówi imię ko lej ne go dz., które ma kon ty nu o wać za ba wę. Za ba wa po win na trwać oko ło 3 min. Na ko niec za ba wy N. pro po nu je dz. je sz cze dwa ćwi cze nia na śla du ją ce ru chy wio śla rza i łucz ni ka.

17. Ry so wa nie po sta ci w okien kach wg wzo ru. 18. Kre śle nie ele men tów li te ro po dob nych ru chem cią głym. 19. Usta le nie:

} W ilu rzę dach usta wio ne są sto li ki w kla sie? } W którym rzę dzie i w której ław ce sie dzisz?

20. Po rów ny wa nie li czeb no ści zbio rów bez prze li cza nia. 21. N. pro wa dzi dz. do szat ni i przy kle ja kar to ni ki z imio na mi przy wie sza-

kach na ubra nie – przy po rząd ko wu je każ de mu ucznio wi wie szak.22. Po rów ny wa nie li czeb no ści zbio rów.

K. 1, ćw. 1K. 1, ćw. 1K. 1, ćw. 1K. 1, ćw. 1

re pro duk-cja obrazu S. Wyspiań-skie go

re pro duk-cja obrazu S. Wyspiań-skie go

M. Ja worcza-kowa Jacek, Wacek i Pan-kracek

M. Ja worcza-kowa Jacek, Wacek i Pan-kracek

K. 1, ćw. 2K. 1, ćw. 2K. 1, ćw. 3–5K. 1, ćw. 3–5

K. 2, ćw. 1, 2K. 2, ćw. 1, 2

K. 2, ćw. 3, 4K. 2, ćw. 3, 4

www.wsip.pl 37

23. Po rów ny wa nie liczby gło sek w pro stych imio nach dz. N. ry su je na ta bli-cy mo de le bu do wy dwóch imion dz. (ty le kwa dra ci ków, ile jest gło sek w imie niu) i do ko nu je ana li zy. Za da niem uczniów jest wska za nie imie-nia, które ma mniej lub wię cej gło sek, przez po rów ny wa nie dłu go ści mo de li bu do wy wy ra zów.

O L E K A L A

24. Na u ka I zwrot ki pio sen ki Je stem uczniem. } Po słu chaj cie pio sen ki i po wiedz cie mi, o czym ona opo wia da i ja kie sło-

wa za pa mię ta li ście?l Ucznio wie po now nie słu cha ją pio sen ki i nu cą ją ra zem z N. l N. śpie wa ko lej ne fra zy I zwrot ki i re fre nu pio sen ki (2 tak ty), dz.

po wta rza ją. Wspól ne śpie wa nie I zwrot ki i re fre nu pio sen ki Je stem uczniem – tekst na s. 130.

25. Przy go to wa nie przez dz. ust nej in for ma cji dla ro dzi ców. } Po wiedz tak, jak byś mówił w do mu do ro dzi ców:

l Do której cho dzisz kla sy? l W której ław ce i w którym rzę dzie sie dzisz? l Jak ma na imię twój ko le ga lub ko le żan ka z ław ki?

Dzień 2. Poznajemy podręcznikowych kolegów

Przebieg zajęć1. Marsz i bieg po ob wo dzie ko ła. Na sy gnał: „mar mur ki” dz. za trzy mu ją

się w bez ru chu.2. Usta wie nie się w krę gu twa rza mi do środ ka ko ła, pre zen to wa nie sie bie

i prze ka zy wa nie so bie kla so wej ma skot ki. W chwi li otrzy ma nia ma skot-ki dz. mówi, jak ma na imię, co naj bar dziej lu bi ro bić, a cze go nie lu bi i prze ka zu je ma skot kę ko le dze sto ją ce mu obok.

3. Spraw dze nie, co dz. za pa mię ta ły o so bie.4. Uświa do mie nie uczniom ce lu za jęć.

} Dzi ś po zna my na szych podręcz ni ko wych przy ja ciół. Po zna my ich imio-na, zo ba czy my, jak wy glą da ją, co lu bią ro bić i czym się in te re su ją.

5. Prze glą da nie podręcz ni ka – po zna nie ty tu łu i stwier dze nie, cze go bę dziemy się uczyć.

6. Wy słu cha nie pio sen ki Na sza szko ła jest we so ła.

CD 1CD 1

Za pis w dzien ni kul Po zna je my przy ja ciół z podręcz ni ka l Swo bod ne wy po wie dzi na te mat: Na sze ulu bio-ne za ję cia i za ję cia bo ha te rów podręcz ni ka l Po ję cia: zda nie, wy raz l Opi sy wa nie i ilu-stro wa nie cech wiel ko ścio wych: krót kie – dłu gie, krót sze – dłuż sze, sze ro kie – wą skie, szer sze – węż sze l Pro jek to wa nie i ry so wa nie orna men tu w ukła dzie pa so wym l

Za pis w dzien ni kul Po zna je my przy ja ciół z podręcz ni ka l Swo bod ne wy po wie dzi na te mat: Na sze ulu bio-ne za ję cia i za ję cia bo ha te rów podręcz ni ka l Po ję cia: zda nie, wy raz l Opi sy wa nie i ilu-stro wa nie cech wiel ko ścio wych: krót kie – dłu gie, krót sze – dłuż sze, sze ro kie – wą skie, szer sze – węż sze l Pro jek to wa nie i ry so wa nie orna men tu w ukła dzie pa so wym l

maskotkimaskotki

CD 1CD 1

38

} Po słu chaj cie pio sen ki i po wiedz cie mi, czy jej treść pa su je do ty tu łu na szej książ ki.

7. Po zna nie bo ha te rów książ ki i próba od czy ta nia ich imion. 8. Ryt micz ne wy brzmie wa nie od czy ta nych imion. 9. Obej rze nie ilu stra cji i usta le nie, w co ba wią się bo ha te ro wie książ ki

i ja kie ma ją za in te re so wa nia. 10. Przy po mnie nie I zwrot ki pio sen ki Je stem uczniem:

l wspól ne śpie wa nie z N.;l za ba wa mu zycz na Bądź uważ ny: N. śpie wa I zwrot kę i w pew nym

mo men cie umy śl nie zmie nia me lo dię lub tekst. Dz. sy gna li zu ją po mył-kę po d nie sie niem rę ki i po dają poprawioną wersję. Na ko niec za ba wy dz. śpie wa ją pio sen kę po praw nie.

11. Sy mu lo wa nie ru chem i ge stem przez wy bra ne dz. na stę pu ją cych czyn no-ści: czy tanie, wy cie ranie, granie.

12. Ukła da nie zdań do ko lej nych pre zen ta cji, np.:l Ju rek czyta.l Agata wyciera tablicę. l Kamil gra na flecie.

13. Ilu stro wa nie ko lej nych zdań przez N. na ta bli cy za po mo cą pa sków pa pie ru.

14. Dzie le nie przez N. pa ska pa pie ru na ty le czę ści, ile jest wy ra zów w da -nym zda niu, np.:

Ju rek czy ta. Ka mil gra na fle cie.

15. Wy cię cie trzech pa sków sym bo li zu ją cych zda nia z kar ty nr 3. 16. Czyn no ścio we przed sta wie nie po ję cia zda nie i je go czę ści skła do wych.

} Po łóż cie na sto li kach ty le pa sków, ile po wiem zdań, np.:l Ala śpie wa. l Ju rek ło wi ry by. l Ka rol lu bi gry kom pu te ro we.

} Ile po ło ży li ście pa sków? Ułóż cie je od najkrótsze go do naj dłuż sze go. } Po wiem zda nie, a wy po tnij cie pa sek czer wo ny na ty le czę ści, ile jest

wy ra zów w zda niu.l Dziew czyn ka ry su je.

} Na ile czę ści po cię li ście pa sek pa pie ru? Dla cze go? Przy klejcie je pod od po wie dnim obraz kiem na kar cie nr 3.

P. s. 3P. s. 3

P. s. 3P. s. 3P. s. 4, 5P. s. 4, 5

CD 1CD 1

paski papierupaski papieru

K. 3K. 3

K. 3, ćw. 1K. 3, ćw. 1

www.wsip.pl 39

Ana lo gicz nie po stę pu je my z ko lej ny mi zda nia mi i pa ska mi pa pie ru. l Ewa pod le wa kwiat ki. l Chło piec je dzie na ro we rze.

17. Po rów ny wa nie dłu go ści zdań ze wzglę du na licz bę wy ra zów w zda niu: zda nie krót kie – dłu gie, krót sze – dłuż sze.

18. Za ba wa mu zycz no-ru cho wa Wiel ko lu dy i kra sna le. Marsz, bieg po sa li zgo dnie z akom pa nia men tem. Kie dy ucznio wie usły szą dłu gie dźwię ki, za mie nia ją się w wiel ko lu dy (ro bią dłu gie kro ki), kie dy usły szą krót kie dźwię ki, cho dzą drob ny mi krocz ka mi jak kra sno lud ki. Dłu gie i krót kie kro ki na le ży prze ry wać mar szem i bie giem.

19. Po rów ny wa nie przedmio tów pod wzglę dem dłu go ści i sze ro ko ści. N. przy pi na na ta bli cy 2 pa ski pa pie ru.

} Który pa sek jest krót ki, a który dłu gi?} Weź zie lo ny pa sek z Wy praw ki. Po łóż go przed so bą. } Wy szu kaj pa sek krót szy od zie lo ne go. } Jak to spraw dzisz? (Na le ży przy ło żyć je do sie bie). } Weź pa sek żół ty i po łóż go przed so bą. Wy szu kaj pa sek dłuż szy od żół te go. } Jak to spraw dzisz? } Wy szu kaj pro sto ką ty: wą ski i sze ro ki. } Ja ki ko lor ma pro sto kąt wą ski? } Ja ki ko lor ma pro sto kąt sze ro ki? } Jak to spraw dzisz?

20. N. po le ca obej rzeć i po li czyć sznur ki znaj du ją ce się na jego sto li ku. } Ile jest sznur ków na sto li ku? } Czym róż nią się te sznur ki? (dłu go ścią) } Po każ naj krót szy sznu rek. } Jak to spraw dzisz? } Po każ naj dłuż szy sznu rek. } Ja ki jest trze ci sznu rek? (Jest on dłuż szy od naj krót sze go, krót szy od

naj dłuż sze go)N. pre zen tu je dwa czar ne skórza ne pa ski (do spo dni). } Czym róż nią się te pa ski i jak to spraw dzić? (dłu go ścią i sze ro ko ścią)

21. Po rów ny wa nie cech wiel ko ścio wych okre śle nia: krót szy – dłuż szy, szer-szy – węż szy. In dy wi du al ne wy ko ny wa nie ćwi czeń pod kie run kiem N.

22. Zbiór ka w sze re gu we dług wzro stu dz. Swo bod ny marsz w do wol nym kie run ku. Na sy gnał N. dz. za trzy mu ją się. l Two rze nie dwu sze re gu (dziew czyn ki, chłop cy). Po rów ny wa nie dłu go-

ści sze re gów (który sze reg jest dłuż szy). l For mo wa nie ko ła – za ba wa Dy ry gent.

23. Ukła da nie zdań do obraz ków i do bie ra nie do nich od po wie dnich sche ma-tów bu do wy dźwię ko wej zda nia. Próba śpie wa nia zdań. l Chło piec zdej mu je swe ter. l Dziew czyn ka za kła da łyż wo rol ki. l Dziew czyn ka puszcza latawca. l Chło piec jedzie na deskorolce.

W. 1W. 1

3 sznur ki róż-nej dłu go ści3 sznur ki róż-nej dłu go ści

paski do spodnipaski do spodni

K. 3, ćw. 2–4K. 3, ćw. 2–4

K. 4, ćw. 1K. 4, ćw. 1

40

24. Próba czy ta nia ze zro zu mie niem – do bie ra nie zdań do obraz ków. 25. Pro jek to wa nie i ry so wa nie orna men tu w ukła dzie pa so wym. 26. Słu cha nie pio sen ki Na sza szko ła jest we so ła.27. Śpie wa nie I zwrot ki i re fre nu pio sen ki Je stem uczniem.

Dzień 3. Tornister ucznia klasy pierwszej

Przebieg zajęć1. Słu cha nie za gad ki czy ta nej przez N. i po da nie roz wią za nia (tor ni ster).

Kolorowy, ładny do mek. Ma go Ula, Ola, To mek. W nim blok, kred ki oraz far by, no i in ne mo je skar by.

2. Na u ka II zwrot ki pio sen ki Je stem uczniem. l Ćwi cze nia od de cho we: Dz. cho dzą po sa li przy akom pa nia men cie

in stru men tu per ku syj ne go. Na okre ślo ny sy gnał lub prze rwę w gra-niu, za trzy mu ją się i zd mu chu ją pył ki z ubra nia, rąk, ra mion, nóg itp. (dmuch nię cia po win ny być krót kie i nie zbyt moc ne).

l Przy po mnie nie I zwrot ki pio sen ki. N. wy stu ku je rytm pio sen ki i py ta dz.: } Czy roz po zna li ście, ja ka to pio sen ka? Dz. śpie wa ją I zwrot kę pio sen ki i ryt micz nie ude rza ją pal cem w dłoń. N. śpie wa fra za mi II zwrot kę pio sen ki, dz. po wta rza ją. l Wspól ne śpie wa nie I i II zwrot ki pio sen ki: I zwrot kę – dziew czyn ki,

II zwrot kę – chłop cy, refren – wspólnie.3. Roz wią zy wa nie za ga dek czy ta nych przez N.

W piór ni ku ci chut ko sie dzi, kredki to są jej sąsiedzi.Nie ma rę ki ani nóż ki, ołów ko we ście ra dróż ki. (gum ka)

Chodzi w drew nia nym pła szczy ku, sta wia kre sek bez li ku. (ołówek)

Mo żesz nim pi sać i ani ra zu nie mu sisz ma czać go w ka ła ma rzu.

(dłu go pis)

K. 4, ćw. 2K. 4, ćw. 2K. 3, ćw. 5K. 3, ćw. 5CD 1CD 1CD 1CD 1

Za pis w dzien ni kul Roz mo wa na te mat przy bo rów szkol nych i ich po sza no wa nia l Dzie le nie wy ra-zów na sy la by i li cze nie sy lab l Wpro wa dze nie po jęć: we wnątrz, na ze wnątrz l Le pie-nie Pla stu sia z pla ste li ny lub mo de li ny l Na u ka II zwrot ki pio sen ki Je stem uczniem l Gry ru cho we z ele men ta mi rów no wa gi l

Za pis w dzien ni kul Roz mo wa na te mat przy bo rów szkol nych i ich po sza no wa nia l Dzie le nie wy ra-zów na sy la by i li cze nie sy lab l Wpro wa dze nie po jęć: we wnątrz, na ze wnątrz l Le pie-nie Pla stu sia z pla ste li ny lub mo de li ny l Na u ka II zwrot ki pio sen ki Je stem uczniem l Gry ru cho we z ele men ta mi rów no wa gi l

P. s. 6P. s. 6

CD 1CD 1

Ko lo ro we ta necz ni cetań czą po pa pie rze.Ostre głów ki ma ją, jak się na zy wa ją?

(kred ki)

Ko lo ro we ta necz ni cetań czą po pa pie rze.Ostre głów ki ma ją, jak się na zy wa ją?

(kred ki)

W jed nym pu deł ku mie szka ich wie le,a do tych krąż ków śpie szy pę dze lek.

(far by)

W jed nym pu deł ku mie szka ich wie le,a do tych krąż ków śpie szy pę dze lek.

(far by)

www.wsip.pl 41

4. Roz mo wa na te mat przy bo rów szkol nych i ich po sza no wa nia. } Co powinieneś nosić w tor ni strze, a cze go nie? } Które z przyborów szkolnych naj le piej czu ją się w piór ni ku? } Na zwij przy bo ry szkol ne przed sta wio ne na obraz kach. } Które z na ry so wa nych przedmio tów wkła dasz do tor ni stra i bie rzesz do

szko ły? Po łącz je strzał ką z tor ni strem. } Dla cze go trze ba dbać o tor ni ster i przy bo ry szkol ne?

5. Od czy ta nie przez N. in for ma cji z podręcz ni ka (umie szczo nej w le wym, dol nym ro gu).

6. De mon stro wa nie spo so bu no sze nia przez dz. tor ni stra. } Po każ cie, jak no si cie swój tor ni ster.

7. Ob ser wa cja spo so bu no sze nia przez dz. tor ni strów na obraz kach w podręcz ni ku i czy ta nie te kstu przez N. lub do brze czy ta ją ce dz. } Po wiedz, które dziecko no si pra wi dło wo tor ni ster.} Wy ja śnij, dla cze go tak na le ży go no sić.

8. Od czy ta nie przez N. in for ma cji z pra we go dol ne go ro gu pod ręcznika. 9. Dzie le nie wy ra zów na sy la by.

} Po wiedz na zwy obraz ków sy la ba mi. Za maluj ty le okie nek, ile jest sy lab w tych wy ra zach.

} Na ry suj ty le kółek, ile jest sy lab w na zwach obraz ków. } Podziel pro sto ką ty na ty le czę ści, ile sły szysz sy lab w na zwach obraz ków.

10. Czy ta nie roz dzia łu z książ ki M. Kow nac kiej Pla stu sio wy pa mięt nik pt. Dla cze go na zy wam się Pla stuś.

11. Roz mo wa w związ ku z czy ta nym te kstem. } Kto mie szkał w piór ni ku To si?} Kim był Pla stuś? } Kto ule pił Pla stu sia?

12. Le pie nie Pla stu sia z pla ste li ny lub mo de li ny.13. Za ba wa Spraw dzam swo ją pa mięć.

N. de mon stru je wy bra ne przy bo ry szkol ne i wkła da je do pu deł ka sto ją-ce go na sto li ku, np.: no życz ki, ołówek, kred ki, pla ste li nę, gum kę. Obok pu deł ka kła dzie: li nij kę, piór nik, ze szyt, far by, klej. } Co znaj du je się we wnątrz pu deł ka? } Które przedmio ty ma ją w swej na zwie trzy sy la by? } Co znaj du je się na ze wnątrz pu deł ka? } Które z tych przedmio tów ma ją w swej na zwie dwie sy la by? } Który z przedmio tów ma w swej na zwie tyl ko jed ną sy la bę?

14. Utrwa le nie po jęć: we wnątrz, na ze wnątrz. } Po wiedz, ja kie przy bo ry szkol ne znaj du ją się we wnątrz na ry so wa ne-

go piór ni ka. A ja kie w two im? Pokoloruj przybory, które są wewnątrz piórnika.

} Po staw krzy żyk pod każ dym przy bo rem szkol nym, który znaj du je się na ze wnątrz piór ni ka.

15. Za ba wa ru cho wa Prze pra wa przez stru myk. Dz. ukła da ją na podło dze szar fy, for mu jąc z nich okrę gi. Usta wia ją się w rzę-dzie, w miej scu wy zna czo nym przez N. Na ha sło: „wo da” bie gną, prze ska ku-jąc z ka mie nia na ka mień (z szar fy do szar fy).

P. s. 6P. s. 6

P. s. 6P. s. 6

P. s. 7P. s. 7

K. 5, ćw. 1K. 5, ćw. 1

K. 5, ćw. 2K. 5, ćw. 2K. 5, ćw. 3K. 5, ćw. 3

M. Kow nac ka Pla stu sio wy pa mięt nik

M. Kow nac ka Pla stu sio wy pa mięt nik

K. 5, ćw. 4K. 5, ćw. 4

K. 5, ćw. 5K. 5, ćw. 5

szar fyszar fy

42

16. Rzu ty pił ką (pra wą i le wą rę ką) do obrę czy i po za obręcz.17. Za ba wa orien ta cyj no-po rząd ko wa Bo cian i szczu pak.

N. ry su je kre dą na podło dze du ży okrąg i uma wia się z dz., iż jest to staw. We wnątrz sta wu jest gro źny szczu pak, a na ze wnątrz bo cian. Dz. są żab ka mi. Na ha sło: „bo cian” wska ku ją do okrę gu, a na ha sło: „szczu-pak” wy ska ku ją na ze wnątrz. Za ba wa jest cie kaw sza, je śli jed no z ha seł po wta rza ne jest dwu-, trzy krot nie, np.: bo cian, szczu pak, bo cian, szczu-pak, bo cian, szczu pak, bo cian, bo cian.

18. Do ry so wa nie bra ku ją cych mie szkań ców piór ni ka To si.19. Ryt micz ne wy brzmie wa nie i wy kla ski wa nie sy lab ry mo wan ki, np.:

Za pię ty tor ni ster wi si na ha czy ku. We zmę go do do mu, po ło żę w ką ci ku.

Uwa ga: W cza sie za jęć moż na wy ko rzy stać wiersz S. Ka ra szew skie go W mo im piór ni ku.

W moim piórniku

W mo im piór ni ku mie szka ją czte ry kred kii tem pe rów ki, co lu bią gryźć ołów ki.Jest gum ka my szka, dłu go pis i te dwiema łe ma skot ki, który mi ba wię się!

Ma lut ka la la – la la laobok kra sna la – la la lagdy la la zie wa – tra la la kra sna lek zie wa – a a a…

W mo im piór ni ku mie szka ją małe żale,bo ten krasnalek obraził się na lalę,smutny długopis wylewa czarne łzy,ołówek z żalu aż pękł na części trzy!

Ma lut ka la la – la la laobok kra sna la – la la lala la z krasnalem – ani rusz, nie chce być wcale, no i już!

W mo im piór ni ku wy ga sły ma łe ża le,śpi już la lecz ka i za snął też kra sna lek,a czte ry kred ki śnią ko lo ro wy seni we śnie nu cą ci chut ko re fren ten:

Ma lut ka la la…obok kra sna la…

S. Ka ra szew ski

piłkipiłkikredakreda

L. s. 4, ćw. 5L. s. 4, ćw. 5

www.wsip.pl 43

Dzień 4. Dbamy o sprzęt i przybory szkolne

Przebieg zajęć1. Rozwiązywanie zagadek.

Po ta bli cy bie ga, Wi si w kla sie na ścia nie, ro bi bia łe zna ki, pi szesz na niej za da nie.zna ją każ dy uczeń, (ta bli ca) czy wiesz, kto to ta ki? (kre da)

2. Roz mo wa o me blach i sprzęcie szkol nym znaj du ją cym się w kla sie. } Ja kie przedmio ty znaj du ją się w na szej kla sie? } Do cze go one słu żą? } Dla cze go o nie dba my?

3. Wy słu cha nie pio sen ki Bie gnie kre da po ta bli cy. } O czym mówi ta pio sen ka?

4. Przy bli że nie funk cji sprzę tu szkol ne go me to dą koń cze nia zdań. } Ta bli ca słu ży do… } Kre dą pi sze my i… } Do ko sza… } W ław kach szkol nych…

5. Oglą da nie ilu stra cji ze s. 8–9 podręcz ni ka po łą czo ne z za ba wą dy dak tycz-ną Praw da – nie praw da. } Bę dę po da wa ła in for ma cje o kla sie przed sta wio nej na ilu stra cji, a wy

bę dzie cie mówić, czy po wie dzia łam praw dę, czy nie praw dę, np.: l Na re ga le stoi te le wi zor. l W tej kla sie nie ma ta bli cy. l Ze gar wi si obok ma py.

} Kie dy po wiem zda nie praw dzi we – wsta nie cie z ła wek, a kie dy fał szy we – przy kucnie cie obok ław ki. l Godło wisi nad tablicą. l W kla sie nie ma dzieci.l Przy sto li ku sie dzi pa ni.

6. Ana li za i syn te za sy la bo wa wy ra zów wspie ra na sche ma ta mi dźwię ko wy-mi wyrazów. } Po wiedz sy la ba mi na zwy przedmio tów znaj du ją cych się na ilu stra cji.

(ta-bli-ca, ma-pa, sza-fa, sto-lik, kosz, go-dło, wa-zon, te-le-wi-zor itd.) } Które przedmio ty ma ją na zwę skła da ją cą się z jed nej sy la by? (kosz)

Za pis w dzien ni kul Dba my o sprzęt i przy bo ry szkol ne l Roz mo wa na te mat funk cji i po sza no wa nia sprzę tu szkol ne go l Dzie le nie wy ra zów na sy la by i li cze nie sy lab w wy ra zach l Ety kie to wa nie sprzę tu szkol ne go l Kre śle nie po śla dzie li nii pro stych i owal nych l Wy peł nia nie ry sun ku kon tu ro we go me bli barw ny mi pla ma mi l Wza jem ne po ło że-nie przedmio tów znaj du ją cych się w prze strze ni i na pła szczy źnie: nad, na, obok, pod l Za ba wy ru cho we spraw dza ją ce prak tycz ne ro zu mie nie po jęć: nad, na, pod, obok l

Za pis w dzien ni kul Dba my o sprzęt i przy bo ry szkol ne l Roz mo wa na te mat funk cji i po sza no wa nia sprzę tu szkol ne go l Dzie le nie wy ra zów na sy la by i li cze nie sy lab w wy ra zach l Ety kie to wa nie sprzę tu szkol ne go l Kre śle nie po śla dzie li nii pro stych i owal nych l Wy peł nia nie ry sun ku kon tu ro we go me bli barw ny mi pla ma mi l Wza jem ne po ło że-nie przedmio tów znaj du ją cych się w prze strze ni i na pła szczy źnie: nad, na, obok, pod l Za ba wy ru cho we spraw dza ją ce prak tycz ne ro zu mie nie po jęć: nad, na, pod, obok l

CD 1CD 1

P. s. 8, 9P. s. 8, 9

P. s. 8, 9P. s. 8, 9

44

} Które przedmio ty ma ją na zwę dwu sy la bo wą? (go dło, wa zon, ma pa, ze gar, sto lik, sza fa)

} Który przedmiot ma w na zwie trzy sy la by, a który czte ry? (ta bli ca, te le-wi zor)

7. Po da wa nie przez dz. do wol nych wy ra zów do sche ma tów bu do wy sy la bo-wej wy ra zów przed sta wio nych na ta bli cy: ma pa, kosz, ta bli ca, te le wi zor.

mapa kosz tablica telewizor

8. Ukła da nie przedmio tów w róż nych miej scach kla sy, np.: pod drzwia mi, obok re ga łu, na pół ce, pod ta bli cą, nad obraz kiem, obok ma py. Układanie zdań opisujących ich położenie.

9. Sy tu o wa nie przedmio tów w kla sie przed sta wio nej na ilu stra cji. Ukła da nie od po wie dzi na py ta nia z uży ciem wy ra zów: nad, pod, na, obok, np.: } Gdzie wi si go dło? – Go dło wi si nad ta bli cą. } Gdzie wi si ma pa? – Ma pa wi si mię dzy re ga łem a ta bli cą. } Co wi si pod go dłem? – Pod go dłem wi si ta bli ca. } Gdzie wi si ta bli ca? – Ta bli ca wi si na ścia nie pod go dłem. } Gdzie stoi kosz? – Kosz stoi obok re ga łu.

10. Ilu stro wa nie ru chem po jęć zwią za nych z orien ta cją prze strzen ną zgo dnie z in for ma cja mi za war ty mi w opo wia da niu, np.:

Na sza ław ka sta je się bar dzo go rą ca i nie bez piecz na – sta je my obok ław ki i nie do ty ka my jej. Do kla sy wcho dzi Wiel ko lud – cho wa my się pod ław kę. Wiel ko lud za le wa kla sę – klę ka my na krze seł ku. Wo da opa da. Wiel ko lud od cho dzi – scho dzi my z krze seł. Trzy ma my rę ce nad ław ką, li czy my w my śli do pię ciu, ci chut ko sia da my i przyj mu je my pra wi dło wą po sta wę: sia da my głę bo ko, aby ple cy przy le ga ły do opar cia krze sła, sto py do ty ka ją podło gi. Lek ko po chy la my się nad ław ką i oglą da my kar tę 6.

11. Kre śle nie po śla dzie li nii pro stych i owal nych – koń cze nie ry so wa nia przedmio tów we w nątrz po ko ju. Prze strze ga nie pra wi dło wej po sta wy przy ry so wa niu.

12. Ukła da nie od po wie dzi na py ta nia z uży ciem wy ra zów: na, obok, nad, pod – po prze dzo ne ćwi cze nia mi prak tycz ny mi z wy ko rzy sta niem ele-men tów z wy praw ki. } Ukła daj przedmio ty, zgo dnie z wa run ka mi, które po dam:

l Po łóż dom na ław ce przed so bą. l Nad do mem ustaw słoń ce. l Po le wej stro nie do mu ustaw wy so kie drze wo. Na drze wie po łóż

gnia zdo. l Po pra wej stro nie do mu ustaw małe drze wo. l Przed do mem ustaw dłuż szy pło tek. l Na pło cie umieść ko ta.

13. Ma sze ro wa nie w ryt mie ćwierć nut po ob wo dzie ko ła. Zmia na kie run ku i bieg w ryt mie óse mek.

14. Za ba wa ru cho wa Wo da, wiatr, lew. Dz. sto ją w po bli żu swo ich ła wek, uważnie słuchając N., który mówi:

sche ma ty wy ra zów w du żym for ma cie

sche ma ty wy ra zów w du żym for ma cie

P. s. 8, 9P. s. 8, 9

K. 6, ćw. 1K. 6, ćw. 1

W. 1,K. 6, ćw. 2W. 1,K. 6, ćw. 2

www.wsip.pl 45

} wo da! – dz. wcho dzą na krze sła. } wiatr! – dz. siadają na podło dze. } lew! – dz. cho wa ją się pod ław kę. } deszcz! – dz. pod no szą rę ce do góry, tworząc daszek.} ogień! – dz. sta ją obok ścia ny.

15. Ry so wa nie pod kie run kiem N. przedmio tów usy tu o wa nych w prze strze-ni, ja ko spraw dze nie ro zu mie nia po jęć: na, nad, obok, pod.

16. Śpie wa nie pio sen ki Je stem uczniem.17. Za da nie pra cy do mo wej.

} Sprawdź, które zda nia lub wy ra zy po tra fisz prze czy tać w tek ście z 8–9 stro ny podręcz ni ka. Otocz je pę tlą.

Dzień 5. Upiększamy naszą klasę roślinami ozdobnymi

Przebieg zajęć1. Roz wią zy wa nie za ga dek-ry mo wa nek.

Lu bię cie pło, lu bię słoń ce, Znaj dziesz nas na oknie,gdy w do nicz ce sie dzę. znaj dziesz na bal ko nie.I mam bar dzo ostre kol ce, Kwie ciem ob sy pa ne, choć nie je stem je żem. zwą nas pe… (kak tus) (pe lar go nie)

2. Od szu ka nie kak tu sa i pe lar go nii po śród ro ślin zgro ma dzo nych na biur ku N. Roz po zna wa nie po zo sta łych (ju ka, dra ce na).

3. Ety kie to wa nie roz po zna nych ro ślin – umie szcza nie ta bli czek z na zwami ro śli n.

4. Roz po zna wa nie ro ślin na pod sta wie zgła sza nych cech, np.: Jest wy so ka, ma dłu gie, zie lo ne li ście wznie sio ne do góry. (ju ka)

5. Etiud ka pan to mi micz na – wy ra ża nie ge stem, ru chem cha rak te ry stycz-nych cech ro śli ny (zna nej dziec ku), której na zwę po da je N.

6. Roz po zna nie ro ślin umie szczo nych na ilu stra cji w pod ręcz ni ku. 7. Ukła da nie zdań z wy ra za mi: nad, pod, obok, na.

} Po wiedz, gdzie stoi kak tus. – Kak tus stoi na pa ra pe cie okna.} Gdzie stoi pa prot ka? itd. – Pa prot ka stoi na sza fce.

8. Za ba wa re la ksu ją ca Kwiat za sy pia, kwiat się bu dzi. Na ha sło: „kwiat za sy pia” dz. sie dzą w ław kach, roz lu źnia ją się, za my ka ją oczy i ukła da-ją czo ło na dło niach. Na stęp nie na ha sło: „kwiat się bu dzi” pro stu ją się, uno szą rę ce łu kiem nad gło wą, wy ko nu ją lek ki skłon w tył.

K. 6, ćw. 3K. 6, ćw. 3

P. s. 8, 9P. s. 8, 9

Za pis w dzien ni kul Upięk sza my na szą kla sę ro śli na mi ozdob ny mi l Ro śli ny ozdob ne l Ukła da nie zdań o ro śli nach ozdob nych l Ana li za gło sko wa i sy la bo wa nazw ro ślin ozdob nych l Po rząd-ko wa nie wiel ko ści i po rów ny wa nie cech wiel ko ścio wych l Na u ka pio sen ki Ro ślin ki w kla sie l Ry so wa nie po śla dzie ele men tów kom po zy cji kwia to wej i ko lo ro wa nie jejl Za ba wy mu zycz no-ru cho we l

Za pis w dzien ni kul Upięk sza my na szą kla sę ro śli na mi ozdob ny mi l Ro śli ny ozdob ne l Ukła da nie zdań o ro śli nach ozdob nych l Ana li za gło sko wa i sy la bo wa nazw ro ślin ozdob nych l Po rząd-ko wa nie wiel ko ści i po rów ny wa nie cech wiel ko ścio wych l Na u ka pio sen ki Ro ślin ki w kla sie l Ry so wa nie po śla dzie ele men tów kom po zy cji kwia to wej i ko lo ro wa nie jejl Za ba wy mu zycz no-ru cho we l

okazy roślinokazy roślin

tabliczki z nazwami roślin

tabliczki z nazwami roślin

P. s. 8, 9P. s. 8, 9

46

9. Li cze nie ro ślin do nicz ko wych na ilu stra cji i w kla sie. Stwier dze nie, gdzie jest wię cej.

10. Wy szu ki wa nie w kla sie ro ślin, których na zwy za czy na ją się gło ską po da-ną przez N., np. p: pa proć, pe lar go nia.

11. Wy brzmie wa nie nazw ro ślin gło ska mi, sy la ba mi i w ca ło ści z wy ko rzy-sta niem sche ma tów dźwię ko wych.

12. Ci che, a na stęp nie gło śne czy ta nie zdań.13. Za ba wa mu zycz no-ru cho wa Kwiat ki.

Dz. ja ko czte ro płat ko we kwiat ki usta wia ją się czwór ka mi twa rzą do sie-bie. Trzy ma ją się za rę ce i klę czą z po chy lo ny mi w dół gło wa mi. Pod czas mu zy ki gra nej pp1) kwiat ki śpią, przy zmia nie mu zy ki na p2), mf3), dz. wol no pro stu ją się nie pu szcza jąc rąk. Na mu zy kę gra ną f4) po wo li pod-no szą rę ce, na mu zy kę ff5) – lek ko prze chy la ją się do ty łu – kwiat ki roz-wi nę ły się. Po ko lej nych zmia nach dy na micz nych na f, mf, p – dz. wol no po chy la ją się i na mu zy kę gra ną pp – kwiat ki usy pia ją.

14. Rozmowa na temat: Jak dzieci opiekują się roślinami? na podstawie ilus-tra cji w podręczniku.

15. Próba roz szy fro wa nia upodo bań ro ślin na pod sta wie sym bo licz nych (umow nych) ozna czeń na doniczkach.

16. Po zna nie upodo bań ro ślin ozdob nych. } Co lu bi kak tus? (dużo słoń ca, wo dę, ciepło) } Co lu bi pa proć? (miejsce wid ne, czę ste zra szanie let nią prze-

gotowa ną wo dą) } Co lu bią ju ka i dra ce na? (miejsca jasne, nie lu bią ob fi te go pod le wa nia)

17. Ustalenie obowiązków dyżurnego.18. Ćwi cze nie od de cho we Wą cha nie kwiat ków. Dz. cho dzą po sa li przy

akom pa nia men cie in stru men tu per ku syj ne go. Na prze rwę w gra niu dz. zry wa ją kwiat ki i wą cha ją, po czym ki cha ją. Po wta rza my 2–3 ra zy.

19. Na u ka pio sen ki Ro ślin ki w kla sie – tekst na s. 130.l Pre zen ta cja pio sen ki Ro ślin ki w kla sie. N. śpie wa pio sen kę lub od twa-

rza z płyty. Słu cha nie po prze dza my py ta niami:} O czym opo wia da pio sen ka? } Kto opie ku je się kwia ta mi? } Ja kie kwia ty wy stę pu ją w pio sen ce?

l Na u ka re fre nu pio sen ki: N. mówi ryt micz nie ko lej ne fra zy a dz. po wta-rza ją; N. uczy me lo dii po 2 tak ty. Wspól ne śpie wa nie re fre nu.

20. Po rząd ko wa nie i po rów ny wa nie cech wiel ko ścio wych. 21. Dopasowanie brakujących części kwiatów.

22. Układanie kwiatu maku z wyciętych części.

P. s. 8, 9P. s. 8, 9

P. s. 10, 11P. s. 10, 11

P. s. 10P. s. 10CD 1CD 1

P. s. 11, ćw. 1P. s. 11, ćw. 1

instrument perkusyjnyinstrument perkusyjny

CD 1CD 1

K. 7, ćw. 1–3K. 7, ćw. 1–3K. 7, ćw. 4; P. s. 12,13K. 7, ćw. 4; P. s. 12,13K. 8, ćw. 1K. 8, ćw. 1

1) pp – pia nis si mo (bar dzo ci cho)2) p – pia no (ci cho)3) mf – mez zo for te (z umiar ko wa ną si łą)

4) f – for te (gło śno)5) ff – for tis si mo (bar dzo gło śno)

www.wsip.pl 47

II. BEZPIECZNIE W SZKOLE I W DRODZE DO SZKOŁY

Dzień 1. Moja szkoła i jej pracownicy

Przebieg zajęć1. Wy słu cha nie pio sen ki Na sza szko ła jest we so ła – ryt micz ne wy stu ki wa-

nie re fre nu pio sen ki – tekst na s. 130.2. Po wi ta nie.

} Przy wi ta my się dziś bar dzo ser decz nie. Po łóż my rę kę na ser du szku i ukłoń my się głę bo ko.

} Po której stro nie znaj du je się ser ce: po pra wej czy po le wej?} Po d nie ście le wą rę kę w bok, a te raz pra wą. Zro bi my lor net kę z dło ni

i po pa trzy my przez nią naj pierw pra wym, a po tem le wym okiem.} Ułóż cie rę ce tak, aby rów no cze śnie le wą rę ką chwy cić pra we ucho,

a pra wą rę ką le we ucho.3. Ana li za i syn te za gło sko wa wy ra zów. Wy o dręb nia nie gło sek w na gło sie

i two rze nie z nich wy ra zów (le wa, pra wa).} Wskaż cie le wą i pra wą rę kę chłop ca. Po mo gą wam li ter ki L, P.

4. Roz mo wa na te mat ilu stra cji w podręcz ni ku. } Co przed sta wia ilu stra cja? } Ja kie po mie szcze nia znaj du ją się w tym bu dyn ku szkol nym? } Ja kie po mie szcze nia znaj du ją się po pra wej stro nie chłop ca, ja kie po

le wej, a co na wprost? } Ile jest po mie szczeń?

5. Gło śne czy ta nie te kstu z podręcznika przez do brze czy ta ją ce dz. lub N. 6. Próba od po wie dzi na py ta nia z te kstu.

} Kto tu pra cu je? (z wy ko rzy sta niem ilu stra cji) } Zaj rzyj cie przez otwar te drzwi do miejsc pra cy w szko le i spróbuj cie

po wie dzieć, kto tu pra cu je (na u czy cie le, ucznio wie, pie lę gniar ka, se kre-tar ka, wo źna, bi blio te kar ka, ku char ka) itd.

7. Spa cer po bu dyn ku szkol nym – po zna nie wy bra nych pra cow ni ków szko-ły i ich miejsc pra cy (pra cow ni cy szko ły mówią kil ka zdań o swo ich obo wiąz kach i po ka zu ją miej sce pra cy).

8. Usta le nie, że pra cow ni cy szko ły są po trzeb ni, na le ży się od po wie dnio za cho wy wać wo bec nich i sza no wać ich pra cę.

9. Gra dy dak tycz na Wy wiad. } Zor ga ni zu je my te raz wy wiad z jed nym z pra cow ni ków na szej szko ły.

Jed na oso ba, np. Ania wyj dzie z kla sy. My wy bie rze my za wód, ja ki

Za pis w dzien ni kul Zwie dza nie szko ły l Po zna nie pra cow ni ków szkoły i wy bra nych pomieszczeń l Dłuż sze wy po wie dzi na te mat szko ły l Ana li za i syn te za gło sko wa wy ra zów l Oce na za cho wa nia chłop ca w szkol nej ła zien ce na pod sta wie hi sto ryj ki obraz-ko wej l Sto sun ki prze strzen ne: stro na le wa, pra wa, w pra wo, w le wo, na skos, na wprost l Ćwi cze nia mo to rycz no-ru cho we z wy ko rzy sta niem ga ze ty l

Za pis w dzien ni kul Zwie dza nie szko ły l Po zna nie pra cow ni ków szkoły i wy bra nych pomieszczeń l Dłuż sze wy po wie dzi na te mat szko ły l Ana li za i syn te za gło sko wa wy ra zów l Oce na za cho wa nia chłop ca w szkol nej ła zien ce na pod sta wie hi sto ryj ki obraz-ko wej l Sto sun ki prze strzen ne: stro na le wa, pra wa, w pra wo, w le wo, na skos, na wprost l Ćwi cze nia mo to rycz no-ru cho we z wy ko rzy sta niem ga ze ty l

CD 1CD 1

K. 9, ćw. 3K. 9, ćw. 3

P. s. 14, ćw. 1P. s. 14, ćw. 1

P. s. 14P. s. 14

(1)(1)

48

Ania bę dzie wy ko ny wa ła, np. pie lę gniar ki. Na stęp nie bę dzie my za da-wać Ani py ta nia, a ona bę dzie udzie lać od po wie dzi. Prze ko na my się, czy Ania od ga dnie, ja ki wy bra li śmy dla niej za wód.

Po po wro cie do kla sy dz. za da ją Ani py ta nia, np.:l Czy lu bisz no sić bia ły far tuch? l Czy lu bisz ro bić za strzy ki? l Czy czę sto wa żysz dzieci? l Czy lu bisz pro wa dzić dzieci do dok to ra? l Co ro bisz, gdy dziecko się po pa rzy? l Czy wiesz, ja ki wy bra li śmy dla cie bie za wód? l Czy chcia ła byś pra co wać w tym za wo dzie?

10. Obej rze nie obraz ków i roz mo wa.} Jak za cho wał się chło piec w to a le cie? } O czym za po mniał? (zapomniał spłu kać mu szlę klo ze to wą, umyć ręce,

za krę cić kran)11. Oce na po stę po wa nia chłop ca (nie miał na wy ku wła ści we go za cho wa-

nia się w to a le cie, nie oszczę dzał wo dy, nie sza nował cu dzej pra cy, ale grzecz nie prze pro sił i na pra wił błę dy).

12. Uzu peł nia nie przez uczniów wnio sku: W toalecie pamiętaj o spłu ki wa-niu mu szli, my ciu rąk i za krę ca niu kra nu.

13. Układanie z klocków dowolnej postaci lub przedmiotu. Nazywanie figur użytych do układanek.

14. Szukanie w klasie przedmiotów przypominających kształt: koła, kwa d-ratu, prostokąta.

15. Ilu stra cja ru cho wa czyn no ści po da wa nych przez N. – od twa rza nie kie run-ku stru mie nia wo dy z kra nu i z pry szni ca. } Po ka że my rę ką, jak:

l wo da le je się z kra nu (li nie pro ste), l wo da le je się z pry szni ca (li nie sko śne), l my je my rę ce, l za krę ca my kran, l wy cie ra my lub su szy my rę ce.

16. Kre śle nie li nii pro stych i sko śnych. 17. Wska zy wa nie przez dz. w kla sie przedmio tów po pra wej i le wej stro nie

rę ki w dwóch sy tu a cjach: twa rzą do ta bli cy i ty łem do ta bli cy.18. Ćwi cze nia na sa li gim na stycz nej lub ko ry ta rzu:

l zbiór ka w sze re gu, po wi ta nie;l marsz, bieg, pod sko ki w ryt mie wy stu ki wa nym na in stru men cie (w prze-

r wie przy ję cie dziw nej, nie zwy kłej po zy cji);l roz da nie przez dy żur nych ga zet i usta wie nie w roz syp ce;l po sta wa z ga ze tą zło żo ną na pół mię dzy ko la na mi – sko ki kan gu ra;l zwi ja nie ga ze ty w ru lo nik i kre śle nie nad gło wą kółek le wą rę ką, a pra-

wą rę ką trój ką tów;l roz ło że nie ga ze ty i umie szcze nie jej jak naj wy żej nad gło wą, a na stęp-

nie pu szcze nie jej i ob ser wo wa nie ru chu opa da ją cej ga ze ty;l na śla do wa nie swo im cia łem ru chu opa da ją cej ga ze ty;l usta wie nie w roz kro ku – prze su wa nie zło żo nej ga ze ty mię dzy sto pa mi

P. s. 15, ćw. 1P. s. 15, ćw. 1

klocki logicz-ne lub W. 1klocki logicz-ne lub W. 1

K. 9, ćw. 4K. 9, ćw. 4

www.wsip.pl 49

w tył, w przód, w le wo i w pra wo, po kil ku ru chach prze sko ki bo kiem przez ga ze tę w pra wo i le wo, a w dal szej ko lej no ści w tył i przód;

l zwija nie ga ze ty w kul ki i rzu ca nie kul ka mi do ko szy na sy gnał N.: „w le wo”, „w pra wo”;

l wy bra nie okre ślo ne go punk tu w sa li i po dą ża nie do nie go dro gą naj-dłuż szą i naj krót szą.

19. Utrwa le nie po jęć: stro na pra wa i le wa, w pra wo, w le wo, na wprost, na skos.} Co znaj du je się po pra wej, a co po le wej stro nie sa li? } W którą stro nę bie gną dziew czyn ki, a w którą chłop cy? } Po ko lo ruj te fi gu ry, które le żą po pra wej stro nie sa li, na nie bie sko, a te

po le wej – na czer wo no. } Co ma Ola w pra wej rę ce, a co ma w prawej ręce To mek? } W której rę ce Ola ma ko ło? W której rę ce To mek ma ra kie tę? Pokoloruj

lewy rękaw dresu Oli na niebiesko, a prawy na czerwono.20. Próba ukła da nia py tań do sy tu a cji przed sta wio nej na ilu stra cji. 21. Ukła da nie fi gur ge o me trycz nych zgo dnie z wa run ka mi po da ny mi przez N.

} Po łóż przed so bą li nij kę. Po pra wej stro nie po łóż 3 nie bie skie trój ką ty, po le wej stro nie 5 czer wo nych kół.

} Co po ło ży łeś po le wej stro nie li nij ki?} Co po ło ży łeś po pra wej stro nie li nij ki? } Ile fi gur jest po obu stro nach li nij ki? } Po le wej stro nie li nij ki po łóż 2 ko ła. Po pra wej stro nie wię cej niż 2. } Ile kół jest po le wej stro nie? } Ile kół po ło ży łeś po pra wej stro nie?

22. Za da nie pra cy do mo wej. } Wykonaj ćw. 1 z karty 9.

23. Śpiewanie i improwizacja ruchowa piosenki Roślinki w klasie, tekst na s. 130.

Dzień 2. Droga do szkoły

Przebieg zajęć1. Uzu peł nia nie ry mu w wier szy ku re cy to wa nym przez N.

Do wi dze nia, ma mo i Bur ku we so ły,do wi dze nia, la le, już idę do… (szko ły)

} Ko go po że gna ła dziew czyn ka przed wyj ściem do szko ły, a ko go wy po że gna li ście?

K. 10, ćw. 1K. 10, ćw. 1

K. 10, ćw. 2K. 10, ćw. 2

K. 10, ćw. 3K. 10, ćw. 3W. 1W. 1

K. 9, ćw. 1K. 9, ćw. 1

Za pis w dzien ni kul Dro ga do szko ły l Dłuż sze wy po wie dzi dzieci na te mat swo jej dro gi do szko ły i wła-ści we go za cho wa nia się na dro gach l Ana li za i syn te za wy ra zów l Po zna nie za sa d po ru sza nia się po dro gach bez cho dni ka l Wy o dręb nia nie zbio rów i podzbio rów po ja-zdów l Ko lo ro wa nie plan szy przed sta wia ją cej ruch dro go wy l Ilu stro wa nie ru chem opo wieś ci Nauczyciela l

Za pis w dzien ni kul Dro ga do szko ły l Dłuż sze wy po wie dzi dzieci na te mat swo jej dro gi do szko ły i wła-ści we go za cho wa nia się na dro gach l Ana li za i syn te za wy ra zów l Po zna nie za sa d po ru sza nia się po dro gach bez cho dni ka l Wy o dręb nia nie zbio rów i podzbio rów po ja-zdów l Ko lo ro wa nie plan szy przed sta wia ją cej ruch dro go wy l Ilu stro wa nie ru chem opo wieś ci Nauczyciela l

50

2. Roz mo wa o dro dze dziew czyn ki do szko ły na podstawie ilustracji. } Od szu kaj cie dziew czyn kę na ilu stra cji i przy po mnij cie jej imię. Bę dzie-

my to wa rzy szyć Uli w dro dze do szko ły. } Wy mień cie, co mi ja dziew czyn ka po pra wej stro nie dro gi. (Bur ka, dom,

ko zę, bu dyn ki, ko ściół) } Co mi ja po le wej stro nie dro gi? (trak tor, kro wy, bo i sko) } Gdzie mie szka dziew czyn ka? Ja ka jest jej dro ga do szko ły? (krę ta, pia-

szczy sta, nie ma cho dni ka, ma po bo cze) 3. Swo bod ne wy po wie dzi dz. na te mat swo jej dro gi do szko ły i wła ści we go

za cho wa nia się na dro gach. } Ja ka jest wa sza dro ga do szko ły? } Co ma cie po pra wej, a co po le wej stro nie dro gi? } Ja kie nie bez piecz ne miej sca znaj du ją się na wa szej dro dze?

4. Czy ta nie te kstu z podręcz ni ka przez do brze czy ta ją ce dz. lub N. } Czy ta dro ga ma cho dnik? } Którą stro ną dro gi po win na iść Ula?

5. Za po zna nie z za sa dą: Tam, gdzie nie ma cho dni ka, za wsze cho dzi my po bo czem, znaj du ją cym się po le wej stro nie dro gi, wte dy wi dzi my po jaz-dy zbli ża ją ce się z prze ciw ka.

6. Za ba wa muzyczno-ru cho wa Po ja zdy i pie si na dro dze bez cho dni ka.N. dzie li dz. na dwie gru py. Jed na gru pa to po ja zdy (two rzą ją 2 oso by), dru ga gru pa to pie si. N. ry su je kre dą na podło dze dro gę i wska zu je po bo-cza. Po ja zdy po ru sza ją się w dwóch kie run kach (pra wą stro ną dro gi). Pie-si rów nież w dwóch kie run kach – po bo czem (jest to za wsze le wa stro na dro gi).

7. Ana li za i syn te za wy ra zów (trak tor, dom, kro wy, ko za, bo i sko). Wy róż-nia nie gło sek w na gło sie, wy gło sie i śród gło sie. Szu ka nie gło ski „o” i in-nych gło sek w tych wy ra zach.

8. Za ba wa Łań cu szek wy ra zów. uli ca – au to bus – sa mo lot – trak tor – ro wer itd.

9. Ilu stro wa nie ru chem opo wie ści N.: Je steś użyt kow ni kiem dro gi. Za pa lasz mo to ryn kę. Je dziesz pro sto, skrę-casz w pra wo, skrę casz w le wo, wy ko nu jesz ostry skręt w pra wo i znów w le wo, je dziesz pro sto, zwal niasz, za trzy mu jesz się, zsiadasz z mo to ryn-ki i zaj mu jesz miej sce w ław ce.

10. Ry so wa nie rę ką w po wie trzu i na kart ce dro gi prze by tej mo to ryn ką.11. Wy po wie dzi dz. na te mat:

} Ja kie po ja zdy po ru sza ją się po dro gach, ja kie w po wie trzu, a ja kie po wo dzie?

12. Roz po zna wa nie, na zy wa nie i li cze nie po ja zdów z ilu stra cji.} Ja kie po ja zdy są na dro dze? } Ile jest wszy st kich po ja zdów? } Wy mień po ja zdy, które ja dą w le wą stro nę. } Wy mień po ja zdy, które ja dą w pra wą stro nę.

13. Wy o dręb nia nie zbio rów i podzbio rów po ja zdów. Kla sy fi ka cja we dług prze zna cze nia. l Roz po zna wa nie i na zy wa nie po ja zdów.

P. s. 16, ćw. 1P. s. 16, ćw. 1

(2)(2)

P. s. 16P. s. 16

CD 1CD 1

P. s. 16, ćw. 1P. s. 16, ćw. 1

K. 12, ćw. 1K. 12, ćw. 1

K. 12, ćw. 2, 3K. 12, ćw. 2, 3

www.wsip.pl 51

l Wy o dręb nia nie ze zbio ru na ry so wa nych po ja zdów wszy st kich sa mo-cho dów. Li cze nie po ja zdów.

l Usta le nie, które po ja zdy znaj du ją się we wnątrz, a które na ze wnątrz. l Uza sa dnie nie, dla cze go po ja zdy umie szczo no w trzech pę tlach (pły wa-

ją, la ta ją, jeż dżą).14. Za ba wa ru cho wa Zie mia, wo da, po wie trze.

Dz. two rzą ko ło. N. sta je w środ ku z pił ką. Rzu ca ją ko lej no do dz. i mówi jed no z trzech tytułowych słów, np. po wie trze. Dz., do które go rzu ca pił-kę, ma ją chwy cić, wy ko nać skłon, do ty ka jąc pił ką podło gi i po dać jed ną na zwę środ ka lo ko mo cji po ru sza ją ce go się w po wie trzu (np. he li kop ter), a na stęp nie odrzu cić pił kę do N., który rzu ca pił kę da lej, zmie nia jąc ha sło. Pił kę rzu ca my do wszy st kich ucze st ni ków za ba wy. Na zwy po ja-zdów mo gą się po wtarzać.

15. Ko lo ro wa nie ry sun ku kon tu ro we go przed sta wia ją ce go ruch dro go wy.16. Umie szcza nie na ry sun ku na le pek z pie szy mi i po ja zda mi zgo dnie z po-

zna ną na lek cji za sa dą (je śli nie ma cho dni ka, cho dzi my po bo czem znaj-du ją cym się po le wej stro nie dro gi).

Dzień 3. Jestem rozsądnym użytkownikiem drogi

Przebieg zajęć1. Wy słu cha nie wier sza czy ta ne go przez N.

Zie lo ne świa tłoUli ca mi spie szą lu dzie, Świa tło zie lo ne,każ dy gdzieś przed sie bie gna. świa tło zie lo ne,Idą gru bi, idą chu dzi, moż na prze cho dzićktoś na smy czy wie dzie psa. na dru gą stro nę.

Po ja zdów sze regJa dą au ta i tram wa je, po słu sznie cze ka.dy li żan sów tyl ko brak... Krzyw da nie spo tkaAle oto wszy st ko sta je, tu taj czło wie ka.pan po li cjant da je znak. Póki zie lo ne świa tło jak liść – bez piecz nie moż na iść. (...)

T. Śli wiak} Co na ry so wał byś na uli cy, o której mówi wiersz?} O czym na le ży pa mię tać pod czas prze cho dze nia przez je z dnię?

K. 11, ćw. 1K. 11, ćw. 1K. 11, ćw. 1K. 11, ćw. 1

Za pis w dzien ni kul Je stem roz sąd nym użyt kow ni kiem dro gi l Po rów ny wa nie dro gi wiej skiej i uli cy l Oce na za cho wa nia po sta ci na ilu stra cjach l Za sa dy prze cho dze nia przez je z dnię –ćwi cze nia w te re nie l Ana li za i syn te za wy ra zów zwią za nych z ru chem ulicz nym l Kla sy fi ka cja zbio rów we dług prze zna cze nia l Wy o dręb nia nie zbio rów i podzbio rów l Za ba wa ru cho wa Po ja zdy i pie si l

Za pis w dzien ni kul Je stem roz sąd nym użyt kow ni kiem dro gi l Po rów ny wa nie dro gi wiej skiej i uli cy l Oce na za cho wa nia po sta ci na ilu stra cjach l Za sa dy prze cho dze nia przez je z dnię –ćwi cze nia w te re nie l Ana li za i syn te za wy ra zów zwią za nych z ru chem ulicz nym l Kla sy fi ka cja zbio rów we dług prze zna cze nia l Wy o dręb nia nie zbio rów i podzbio rów l Za ba wa ru cho wa Po ja zdy i pie si l

52

2. Po rów ny wa nie dro gi wiej skiej i uli cy na pod sta wie ilu stra cji ze s. 16. i 17. podręcz ni ka.} Czym róż nią się te dro gi? (pa sy, sy gna li za cja świe tl na, ba rier ki) } Która z dróg na ilustracji przy po mi na drogę w pobliżu twojego domu?

3. Wy po wie dzi na te mat bez piecz ne go za cho wa nia się dz. na dro dze do szko ły i ze szko ły na pod sta wie ilu stra cji i do świad czeń dz.

4. Oce na za cho wa nia się dz. na ilu stra cji. } Które dzieci prze cho dzą pra wi dło wo przez uli cę? } Które dzieci prze cho dzą nie pra wi dło wo? } Za kreśl czer wo ną kred ką nie pra wi dło we sy tu a cje.

5. Recytowanie ry mo wan ki przez N. i usta le nie, ko mu jest de dy ko wa na. Oj, zie lo no ma w gło wie mój szkol ny ko le ga. Na czer wo nym świe tle przez je z dnię prze bie ga.

6. Wska za nie na ilu stra cji sy gna li za to rów świe tl nych dla pie szych i dla kie-row ców. Omówie nie róż nic wy stę pu ją cych po mię dzy sy gna li za to rem świe tl nym dla kie row ców (trzy świa tła) i dla pie szych (dwa świa tła).

7. Wy słu cha nie wier sza W. Fa be ra Świa tła na skrzy żo wa niu.

Świa tła na skrzy żo wa niu

Niech każ dy sta nie Świa tło zie lo ne przed skrzy żo wa niem. jak mło de li st ki Pa lą się świa tła... na dru gą stro nę Po pa trz my na nie! za pra sza wszy st kich. (...)

} Jak za cho wa cie się, gdy na sy gna li za to rze świe tl nym uka że się świa tło czer wo ne?

} Jak za cho wa cie się, gdy za pa li się świa tło zie lo ne? 8. Na le pia nie świa teł zgo dnie z na pi sa mi. 9. Wy ciecz ka w ce lu ob ser wa cji ru chu dro go we go w są siedz twie szko ły.

l Zna ki dro go we w po bli żu szko ły l Cho dnik i je z dnial Ba rier ki l Ruch dro go wy (ro dza je po ja zdów).

10. Prak tycz na na u ka prze cho dze nia przez je z dnię w te re nie (uli ca, bo i sko, dro ga, mia stecz ko ru chu dro go we go). Prak tycz ne po zna nie pię ciu za sad prze cho dze nia przez je z dnię.

11. Ry so wa nie ko lo ro wą kre dą na asfal cie wy bra ne go środ ka lo ko mo cji.12. Ana li za i syn te za wy ra zów zwią za nych z ru chem ulicz nym.

l Wska za ni ucznio wie wy brzmie wa ją wy ra zy gło ska mi, po zo sta li do ko-nu ją syn te zy i po da ją wy raz w ca ło ści (dro ga, uli ca, cho dnik, po bo cze, ruch, sa mo chód, ro wer, znak itp.).

l Na zy wa nie ry sun ków. Mówie nie ich gło ska mi i two rze nie wy ra-zów z za zna czo nych gło sek.

13. Ukła da nie zdań z wy ra za mi: uli ca, dro ga, je z dnia, ze bra.14. Ry so wa nie rę ką w po wie trzu li nii gór (li nia fa li sta i ła ma na), kie run ku

lo tu sa mo lo tu (w le wo, w pra wo, w pra wo skos, w le wo skos).15. Kre śle nie li nii fa li stej i ła ma nej w li nia tu rze.

P. s. 16, 17P. s. 16, 17

P. s. 16, 17P. s. 16, 17

P. s. 17P. s. 17

Świa tło czer wo ne,jak mak, jak ogień – wszy st kim prze cho dniomza my ka dro gę!

W. Fa ber

Świa tło czer wo ne,jak mak, jak ogień – wszy st kim prze cho dniomza my ka dro gę!

W. Fa ber

P. 17, ćw. 2, WyklejankaP. 17, ćw. 2, Wyklejankaspacerspacer

plansza, znaki drogoweplansza, znaki drogowe

kolorowa kredakolorowa kreda

K. 13, ćw. 1K. 13, ćw. 1

K. 13, ćw. 2K. 13, ćw. 2

www.wsip.pl 53

16. Za ba wa ru cho wa Po ja zdy i pie si.N. ry su je kre dą na podło dze je z dnię, cho dni ki i za zna cza ze bry. Dzie li dz. na dwie gru py: sa mo cho dy (two rzą je 2 oso by) i pie si. Przy akom pa-nia men cie ósem ko wym ru sza ją sa mo cho dy i ja dą po wy ty czo nej przez N. tra sie. Przy zmia nie akom pa nia men tu (rytm ćwierć nu to wy) sa mo cho dy za trzy mu ją się (przed lub za ze brą), a pie si prze cho dzą przez je z dnię zgo-dnie z po zna ny mi za sa da mi: l za trzy mu ją się na skra ju cho dni ka, l pa trzą w le wo, l pa trzą w pra wo, l je szcze raz w le wo, l prze cho dzą przez je z dnię, l w po ło wie je z dni upew nia ją się (pa trząc w pra wo), czy nic nie nad jeż-

dża i prze cho dzą da lej.17. Utrwa le nie po zna nych za sad. Od szu ka nie na le pek z bra ku ją cy mi obraz-

ka mi i na kle je nie ich zgo dnie z za sa da mi prze cho dze nia przez je z dnię.18. Czy ta nie te kstu z podręcz ni ka przez N. lub do brze czy ta ją ce dz. W cza-

sie słu cha nia dz. po ka zu ją na ilu stra cji de sy gna ty wy ra zów (uli ca, ze bra, zna ki, ba rier ka).

19. Udzie le nie od po wie dzi na py ta nia po sta wio ne w tek ście.20. Li cze nie dz. na ilu stra cji.

} Ile dzieci idzie w pra wą stro nę? } Ile dzieci idzie w le wą stro nę?

21. Wy o dręb nia nie zbio rów i podzbio rów.

III. JA TO UMIEM, JA TO WIEM

Dzień 1. Z wizytą w Literkowie

Przebieg zajęć1. Wy słu cha nie z ka se ty pio sen ki W Li ter ko wie – tekst na s. 130.2. Roz mo wa na te mat treści i na stro ju pio sen ki.

} Czym ja dą do Li ter ko wa ma łe li te ry? } Ja ki mi środ ka mi lo ko mo cji przy by ły wiel kie li te ry? } O czym bę dą mówi ły li te ry w Li ter ko wie? } W ja ki na strój wpro wa dza nas ta pio sen ka?

CD 1CD 1kredakreda

K. 13, ćw. 4K. 13, ćw. 4

P. s. 17P. s. 17

K. 12, ćw. 4, 5K. 12, ćw. 4, 5

Za pis w dzien ni kul Z wi zy tą w Li ter ko wie l Ze sta wie nie te kstu pio sen ki W Li ter ko wie z ilu stra cją w podręcz ni ku l Roz po zna wa nie li ter ma łych i wiel kich, wza jem ne ich przy po-rząd ko wa nie l Wpro wa dze nie po ję cia sa mo gło ski. Utrwa le nie po jęć: na ze wnątrz – we wnątrz, niż sze – wy ższe, mniej sze – więk sze, ta kie sa me l Na u ka pio sen ki W Li ter-ko wie l Mo de lo wa nie z pla ste li ny do wol nej li te ry i jej po ja zdu l Za ba wy kształ tu ją ce ko or dy na cję ru cho wą l

Za pis w dzien ni kul Z wi zy tą w Li ter ko wie l Ze sta wie nie te kstu pio sen ki W Li ter ko wie z ilu stra cją w podręcz ni ku l Roz po zna wa nie li ter ma łych i wiel kich, wza jem ne ich przy po-rząd ko wa nie l Wpro wa dze nie po ję cia sa mo gło ski. Utrwa le nie po jęć: na ze wnątrz – we wnątrz, niż sze – wy ższe, mniej sze – więk sze, ta kie sa me l Na u ka pio sen ki W Li ter-ko wie l Mo de lo wa nie z pla ste li ny do wol nej li te ry i jej po ja zdu l Za ba wy kształ tu ją ce ko or dy na cję ru cho wą l

CD 1CD 1

54

3. Na u ka I zwrot ki pio sen ki W Li ter ko wie. N. od twa rza pio sen kę z płyty CD.} Po słu chaj cie uważ nie i po wiedz cie, kim są bo ha te ro wie pio sen ki. Ja ki-

mi po ja zda mi przy je cha li do Li ter ko wa?l N. śpie wa lub od twa rza z płyty I zwrot kę pio sen ki, dz. nu cą me lo dię. l N. śpie wa pio sen kę fra za mi, dz. po wta rza ją. l Wspól ne śpie wa nie I zwrot ki pio sen ki.

4. Za po wiedź wi zy ty w Li ter ko wie. } Za pra szam was do Li ter ko wa–Za ba wo wa. Za chwi lę zło ży my wi zy tę

li te rom w Li ter ko wie–Za ba wo wie. Zo ba czy my, ja ki mi po ja zda mi przy-by ły li te ry. Prze ko na my się, które z nich z ła two ścią roz po zna cie, a któ-rych je szcze nie zna cie.

5. Obej rze nie ilu stra cji w podręcz ni ku i usta le nie: } Ja kie li te ry zaproszono na spo tka nie w Li ter ko wie? } Ja ki mi po ja zda mi przy by ły wiel kie li te ry? Dla cze go wybrały takie

pojazdy? (na zwa po ja zdu za czy na się ta ką li te rą) 6. Ilu stro wa nie cia łem kształ tu wy bra nych li ter, np.:

} Po każ cie swo im cia łem li te rę, która przy by ła: l na hu laj no dze, l na ro we rze, l au to bu sem.

7. Przy po rząd ko wa nie wiel kich li ter li te rom ma łym. } Po łącz cie strzał ką wiel kie li te ry z ma ły mi, a do wie cie się, które z ma łych

li ter nie bę dą mieć swo ich opie ku nów.} Od czy taj cie li te ry, które nie ma ją to wa rzy stwa li ter wiel kich.} Których li ter jest wię cej: ma łych czy wiel kich?} Prze czy taj cie li te ry, które sie dzą w pierw szym wa go nie.} Prze czy taj cie li te ry, które sie dzą w trze cim wa go nie.} Który nu mer ma wa gon w kropki?

8. Wpro wa dze nie po ję cia sa mo gło ski. } Od czy ta my gło śno wszy st kie li te ry, które znaj du ją się w czer wo nych

okien kach.} Ułóż cie dłoń pod bro dą i wy ma wiaj cie wy ra źnie każ dą z tych gło sek.} Co za u wa ży li ście? (Przy wy ma wia niu tych gło sek bro da stu ka o rę kę,

bro da do ty ka dło ni.)} Spraw dzi my, czy bro da stu k nie w dłoń przy wy ma wia niu gło ski k, t, s.

(Przy wymawianiu spółgłosek broda nie uderza o dłoń.)} Prze mien ne wy brzmie wa nie sa mo gło ski oraz spół gło ski, np.: o-t; a-f; e-p;

u-k; i-h; y-s. Uo gól nie nie spo strze żeń: nie przy wszy st kich wy ma wia nych gło skach bro da stu ka o dłoń. Te gło ski, przy których bro da stu ka o dłoń, na zy-wa my sa mo gło ska mi, a po zo sta łe spół gło ska mi.

9. Uświa do mie nie dz. charakterystycznej ce chy sa mo gło sek:możliwość wy ma wia nia ich przy otwar tych ustach, dłu go, bez prze r-wy, póki star czy tchu (ob ser wa cja ust w lu ster ku podczas wy ma wia nia po szcze gól nych sa mo gło sek).

CD 1CD 1

P. s. 18, 19P. s. 18, 19

P. s. 18, 19P. s. 18, 19

P. s. 18, 19P. s. 18, 19

lu ster kolu ster ko

www.wsip.pl 55

10. Roz wią zy wa nie re bu sów z sa mo gło ską i wy o dręb nia nie jej w sche ma tach wy ra zów.} Po wiedz prze cią gle gło skę o.} Po łącz ją z na zwą obraz ka. (o-le jek)} Ja ki po wstał wy raz? (ole jek)} Powiedz sa mo gło ski z czer wo nych okie nek sche ma tu te go wy ra zu (sa -

mo gło ski wy ma wiaj gło śno, po zo sta łe gło ski szep tem). Po stę puj podob-nie z po zo sta ły mi sa mo gło s ka mi.

11. Za ba wy ru cho we kształ tu ją ce ko or dy na cję ru cho wą, spo strze gaw czość, orien ta cję prze strzen ną, re fleks – Li ter ko we po ja zdy, Sa mo gło ski do do mków (sa la gim na stycz na lub ko ry tarz). l Li ter ko we po ja zdy.

N. po ka zu je li te rę S i mówi: s – jak sa mo lot. Dz. na śla du ją samolot. N.: n – jak na rty. Uczniowie po su wa ją się jak na na rtach i od py cha ją się kij ka mi. N.: m – jak mo tor. Uczniowie uru cha mia ją sil nik, wsia da ją na mo tor i ja dą itp.

l Sa mo gło ski do do mków (na wzór za ba wy Wie wiór ki do dziu pli). Sze ś-cio ro dz. z czer wo ny mi szar fa mi lub sa mo gło ska mi za wie szo ny mi na szyi to sa mo gło ski. Po zo sta łe to spół gło ski.

12. Łą cze nie nazw obraz ków z mo de la mi bu do wy dźwię ko wej. Li cze nie gło-sek, sa mo gło sek i spół gło sek w wy ra zach, np. so wa – 4 gło ski: 2 sa mo-gło ski i 2 spół gło ski.

13. Sprawdzian. In dy wi du al ne wy ko ny wa nie za dań pod kie run kiem N., który czy ta pierw sze po le ce nie, ucznio wie wy ko nu ją za da nie, na stęp nie czy ta dru gie po le ce nie i po wy ko na niu przez dz. za da nia czy ta trze cie itd. Po roz-wią za niu wszy st kich za dań N. zbie ra kar ty. Spraw dza i oce nia w do mu.

14. Wy cię cie do mi na (cię cie wzdłuż li nii pro stej: po zio mej i pio no wej).15. Gra w do mi no.

} Ułóż obraz ki ta k, aby ostat nia gło ska na zwy obraz ka by ła pierw szą gło ską na stęp ne go. Za cznij od obraz ka z kot kiem.

16. Spraw dze nie po praw no ści wy ko na nia za da nia przez gło śne od czy ta nie nazw obraz ków.

17. Za da nie pra cy do mo wej. } Ułóż je szcze raz do mi no w do mu i przy klej na kar cie 15. w ozna czo nych

po lach. 18. Mo de lo wa nie z pla ste li ny do wol nej (ma łej lub wiel kiej) li te ry i po ja zdu,

na którym przy by ła.19. Wspól ne śpie wa nie pio sen ki W Li ter ko wie, ilu stro wa nie ru chem.

P. s. 20P. s. 20

szar fy, kar to-ni ki z li te ra mi S, M, N

szar fy, kar to-ni ki z li te ra mi S, M, N

kar to ni ki z sa mo gło s-ka mi

kar to ni ki z sa mo gło s-ka mi

P. s. 21P. s. 21

K. 14, ćw. 1–6K. 14, ćw. 1–6

K. 15, ćw. 1K. 15, ćw. 1

K. 15K. 15

plastelinaplastelina

56

Dzień 2. Na tropie sylab i figur geometrycznych

Przebieg zajęć 1. Roz da nie i omówie nie spraw dzia nu. 2. Chóral ne wy brzmie wa nie sy la ba mi imion po da nych przez N.

N. – Ala N. – UlaDz. – A-la Dz. – U-laN. – Ewa N. – To laDz. – E-wa Dz. – To-la

3. Wy brzmie wa nie i wy kla ski wa nie sy lab w po da nych przez N. wy ra zach bę dą cych te ma tem dnia za jęć. Próba śpie wa nia te ma tu dnia przez dz.N. – Na Dz. – tro-pieDz. – Na N. – sylabN. – tropie Dz. – sy-lab

4. Uświa do mie nie dz. te ma tu za jęć. 5. Łą cze nie w pa ry obraz ków, których na zwy koń czą się ta ką sa mą sy la bą.

Ozna cze nie tych sy lab ta kim sa mym zna kiem. klat ka – siat ka – ku ra + ru ra + so wa ° pod ko wa ° wro na : ko ro na :

6. Wy cię cie obraz ków do mi na sy la bo we go. 7. Gra w do mi no sy la bo we zgo dnie z za sa dą: ostat nia sy la ba pierwszej

na zwy jest jednocześnie po cząt kową sylabą na stęp nej na zwy.

ku ra ra ma maki kino noga gazeta tarka kapelusz

8. Kre śle nie ele men tów li te ro po dob nych w roz sze rzo nej li nia tu rze. 9. In dy wi du al ne wy o dręb nia nie pierw szych sy lab w na zwach obraz ków pod

kie run kiem N. Łą cze nie ry sun ków z sy la bą ko. Wyodrębnianie sylab w wyrazach.

10. Na u ka II zwrot ki pio sen ki W Li ter ko wie. l N. od twa rza z płyty II zwrot kę pio sen ki: } Po słu chaj cie i po wiedz cie, kie dy odby wa się spo tka nie w Li ter ko wie.

l N. śpie wa pio sen kę fra za mi, dz. po wta rza ją. l Wspól ne śpie wa nie I i II zwrot ki pio sen ki.

11. Kla sy fi ka cja wy ra zów ze wzglę du na licz bę sy lab. Łą cze nie nazw obraz-ków z ich do mka mi.

12. Sto so wa nie po jęć: na, nad, pod, obok, za, z le wej stro ny, z pra wej stro ny w sy tu a cjach prak tycz nych, np.:

Za pis w dzien ni kul Na tro pie sy lab i fi gur ge o me trycz nych l Ukła da nie sy lab i wy ra zów z li ter al fa be tu ru cho me go l Gra w do mi no sy la bo we l Kre śle nie ele men tów li te ro po dob nych w li nia-tu rze l Kla sy fi ka cja fi gur we dług ko lo ru i kształ tu l Sto sun ki prze strzen ne, ce chy wiel ko ścio we – spraw dzian l Na u ka II zwrot ki pio sen ki W Li ter ko wie l

Za pis w dzien ni kul Na tro pie sy lab i fi gur ge o me trycz nych l Ukła da nie sy lab i wy ra zów z li ter al fa be tu ru cho me go l Gra w do mi no sy la bo we l Kre śle nie ele men tów li te ro po dob nych w li nia-tu rze l Kla sy fi ka cja fi gur we dług ko lo ru i kształ tu l Sto sun ki prze strzen ne, ce chy wiel ko ścio we – spraw dzian l Na u ka II zwrot ki pio sen ki W Li ter ko wie l

K. 14K. 14

K. 16, ćw. 1K. 16, ćw. 1

K. 16, ćw. 2K. 16, ćw. 2

K. 16, ćw. 4K. 16, ćw. 4K. 17, ćw. 1, 2K. 17, ćw. 1, 2

CD 1CD 1

K. 17, ćw. 3K. 17, ćw. 3

www.wsip.pl 57

} Weź kar tę do pra wej rę ki. } Po łóż ją na gło wie i trzy maj. } Trzy maj kar tę nad gło wą. } Weź kar tę w obie rę ce i trzy maj ją na wprost twarzy. } Prze su waj kart kę w le wą stro nę i patrz za kar tą. } Prze su waj kar tę w pra wą stro nę i skręć tu łów w pra wą stro nę. } Po łóż kar tę z le wej stro ny ław ki. } Po łóż ją przed so bą.

13. In dy wi du al ne wy ko ny wa nie za dań pod kie run kiem N., który czy ta po le-ce nia. Ucznio wie wy ko nu ją za da nia w ko lej no ści czy ta nych po le ceń.

14. Przy po mnie nie nazw po zna nych fi gur ge o me trycz nych (pro sto kąt, kwa-drat, ko ło, trój kąt). N. po ka zu je fi gu ry, uczeń je roz po zna je.

15. Zabawa logiczna Jestem figurą. Każde z was wybierze sobie jedną figurę i wyobrazi sobie, że nią jest. Następnie przedstawi się koledze lub kole-żance z ławki, podając kilka cech, po których będzie można tę figurę rozpoznać, np.:– Mam na imię Marcin.– Mam cztery równe boki, cztery kąty proste, jestem mały i mam kolor

czerwony.– Jesteś małym kwadratem.

16. Im pro wi za cja ru cho wa – mo de lo wa nie fi gur. l Ucznio wie wy cho dzą na ko ry tarz i do bie ra ją się czwór ka mi. Po da ją

so bie rę ce i mo de lu ją kwa drat. l Na sy gnał: „trój kąt” – do bie ra ją się trój ka mi, po da ją so bie rę ce i mo de-

lu ją trój kąt. l Na sy gnał: „pro sto kąt” – dwie trój ki łą czą się, ucznio wie po da ją so bie

rę ce i mo de lu ją pros to kąt.l Na sy gnał: „ko ło” – wszy st kie dz. po da ją so bie rę ce i two rzą ko ło. l N. prze ry wa ko ło i pro wa dzi ko ro wód do środ ka zwi ja ją ce go się kół ka.

17. Za ba wa ru cho wa z rymowanką pio sen ki Nit ka.Nit ko, nit ko, hej, ni tecz ko, za wi jaj mi się w kółecz ko. Wij się w kłę bek, nit ko wij. Wij się w kłę bek, nit ko wij. Nit ko, nit ko, hej, ni teń ko, roz wi jaj się le ciu teń ko. Tyl ko mi się nie ze rwij. Tyl ko mi się nie ze rwij. Nit ko, nit ko, hej, ni tecz ko, zwiąż mi się te raz w kółecz ko. W ład ne kół ko mi się zwiąż. W ład ne kół ko mi się zwiąż. Nit ko, nit ko, hej, ni tecz ko, kręć się w kół ko ko cha necz ko. Wij się w ko le, wij się, wij. Tyl ko mi się nie ze rwij. l N. prze ry wa ko ło (w jed nym miej scu) i pro wa dzi dz. do kla sy.

18. In dy wi du al ne wy ko ny wa nie dal szych za dań z kar ty 18. N. czy ta po le ce-nia, ucznio wie wy ko nu ją za da nia w ko lej no ści od czy ty wa nych po le ceń.

19. Ze bra nie kart w ce lu spraw dze nia.20. Za da nie pra cy do mo wej.

} Ułóż w do mu je szcze raz do mi no i przy klej na K. 16. 21. Po że gna nie się z dz.:

N. – Do wi-dze-nia dzie-ci. U. – Do wi-dze-nia pa-ni.

K. 18, ćw. 1–3K. 18, ćw. 1–3

fi gu ry ge o me-trycz ne w du -żym for ma cie

fi gu ry ge o me-trycz ne w du -żym for ma cie

– N. za czy na zwi ja nie ko ła

– N. roz wi ja ko ło

– Dz. po now nie two rzą ko ło

– Dz. cho dzą w ko le

– N. za czy na zwi ja nie ko ła

– N. roz wi ja ko ło

– Dz. po now nie two rzą ko ło

– Dz. cho dzą w ko le

K. 18, ćw. 4, 5K. 18, ćw. 4, 5

K. 16, ćw. 3K. 16, ćw. 3