„Klik-Plik” Zaj cia komputerowe w klasach IV-VI szkoły...

Program nauczania „Klik-Plik” Ewa Jabło ska-Stefanowicz, Anna Kijo 1

„Klik-Plik” Zaj cia komputerowe w klasach IV-VI

szkoły podstawowej

Program nauczania

I. CHARAKTERYSTYKA PROGRAMU NAUCZANIA .................................................2Wprowadzenie ....................................................................................................................2Zało enia dydaktyczne i wychowawcze ..............................................................................2Cele edukacyjne i wychowawcze ........................................................................................3Struktura tre ci nauczania ...................................................................................................5Metody i formy pracy oraz organizacja zaj ......................................................................7Baza sprz towa ...................................................................................................................8Oprogramowanie ................................................................................................................9

II. SZCZEGÓŁOWE CELE EDUKACYJNE, TRE CI NAUCZANIA I ZAKŁADANE OSI GNI CIA UCZNIA ..................................................................................................... 11

S T A R T .................................................................................................................... 12S Z U K A M Y .......................................................................................................... 14R E D A G U J E M Y ............................................................................................. 16K O M U N I K U J E M Y S I ....................................................................... 18D B A M Y O K O M P U T E R ..................................................................... 19L I C Z Y M Y ........................................................................................................... 21Z A C Z Y N A M Y P R O G R A M O W A ............................................ 23T W O R Z Y M Y .................................................................................................... 24

III. PROCEDURY OSI GANIA CELÓW ..................................................................... 26IV. UWAGI DOTYCZ CE OCENIANIA OSI GNI UCZNIÓW ............................. 27V. ROZPLANOWANIE TRE CI NAUCZANIA .............................................................. 28VI. UWAGI KO COWE ............................................................................................... 30BIBLIOGRAFIA .................................................................................................................. 30Zał cznik .............................................................................................................................. 31

Informatyka. Klik Plik. Klasy 4-6 www.wszpwn.com.pl

© Copyright by Wydawnictwo Szkolne PWN strona 1 z 33


I. CHARAKTERYSTYKA PROGRAMU NAUCZANIA

Wprowadzenie

Program nauczania „Klik-Plik”. Zaj cia komputerowe w klasach IV-VI szkoły

podstawowej jest elementem pakietu, w którego skład wchodz :

• podr cznik ucznia,

• skorelowana z podr cznikiem płyta CD dla ucznia, zawieraj ca pliki wiczeniowe,

prezentacje i filmy,

• Niezb dnik nauczyciela na płycie CD, który prócz Programu nauczania zawiera

plan pracy, komentarze metodyczne do wszystkich lekcji oraz u yteczne materiały

dodatkowe (filmy, prezentacje, sprawdziany, oprogramowanie, adresy przydatnych

stron WWW),

• multibook, czyli elektroniczna wersja podr cznika, udost pniona nauczycielom

korzystaj cym z serii.

Program nauczania „Klik-Plik” jest zgodny z obowi zuj c Podstaw programow

kształcenia ogólnego dla II etapu edukacyjnego: klasy IV-VI dla przedmiotu zaj cia

komputerowe1.

Zało enia dydaktyczne i wychowawcze

Z ka dym rokiem ro nie liczba uczniów, którzy jeszcze przed rozpocz ciem nauki

w klasie IV mieli kontakt ze sprz tem komputerowym. Cz z nich uczestniczyła w takich

zaj ciach na I etapie kształcenia, cz korzysta z komputera w domu. Do jednej klasy chodz

wi c uczniowie dysponuj cy bardzo ró nym poziomem komputerowej wiedzy i umiej tno ci.

Taka sytuacja wymaga od nauczyciela indywidualizowania działa dydaktycznych.

W polskich szkołach dominuj obecnie komputery PC, mo na jednak spotka i takie,

w których korzysta si z komputerów Macintosh lub z obu platform sprz towych.

Powszechna jest natomiast sytuacja, w której ucze ma do czynienia z ró nymi wersjami

1 Podstawa programowa: http://www.men.gov.pl/index.php?option=com_content&view=article&id=2057%3Atom-6-edukacja-matematyczna-i-techniczna-&catid=230%3Aksztacenie-i-kadra-ksztacenie-ogolne-podstawa-programowa&Itemid=290 (dost p: 15.12.2011) oraz w Zał czniku do niniejszego Programu nauczania.




systemów operacyjnych i programów u ytkowych. Mimo e powoduje to cz sto dodatkowe

kłopoty w organizacji zaj , uznajemy j za warto ciow edukacyjnie.

Kontakt z ró norodnym sprz tem i oprogramowaniem sprzyja bowiem rozwijaniu

uniwersalnych kompetencji komputerowych dziecka. Znalazło to odzwierciedlenie w

koncepcji podr cznika Klik-Plik, w którym staramy si unika preferowania konkretnego

systemu czy programu. Celem jest rozwi zanie zadania z pomoc dost pnych w danej chwili

narz dzi.

Takie podej cie powoduje, e z Programu nauczania „Klik-Plik” i wszystkich

towarzysz cych mu materiałów mo e korzysta ka dy nauczyciel, bez wzgl du na posiadany

w pracowni sprz t.

Charakterystyczn cech zaj z informatyki jest konieczno odwoływania si do

tre ci omawianych na innych przedmiotach. Stanowi one doskonałe ródło tematów,

problemów, dokumentów, które mog by omawiane, rozwi zywane i prezentowane

z pomoc technologii informacyjnej i komunikacyjnej. Celem takich działa jest

kształtowanie u dzieci przekonania, e nowe technologie słu nie tylko zabawie i rozrywce,

ale wspomagaj proces uczenia si i rozwijania zainteresowa . Przy okazji, dzi ki

motywuj cej funkcji technologii, wzmacniany jest pozytywny stosunek do nauki.

Wa nym elementem zaj powinno by tak e uwra liwienie uczniów na zagro enia

zwi zane z korzystaniem z narz dzi komputerowych, w szczególno ci podczas pracy w Sieci.

Problemy te s pogł biane na ka dym nast pnym etapie kształcenia, jednak im wcze niej

rozpocznie si kształtowanie prawidłowych postaw i nawyków, tym wi ksza szansa na ich

wprowadzenie do codziennego ycia.

Podsumowuj c, zaj cia komputerowe na II etapie kształcenia powinny:

• polega na rozwi zywaniu interdyscyplinarnych zada i problemów,

• ułatwi dostrze enie w technologii u ytecznego narz dzia wspomagaj cego nauk ,

• sprzyja kształtowaniu u uczniów odpowiedzialno ci za podejmowane działania.

Cele edukacyjne i wychowawcze

Jednym z zada szkoły podstawowej jest przygotowanie uczniów do ycia

w społecze stwie informacyjnym. Kluczow umiej tno ci , obok czytania ze zrozumieniem,

kreatywnego my lenia i współpracy z innymi, jest wi c posługiwanie si nowoczesnymi




technologiami. Rozwijaniu tej umiej tno ci sprzyja praca z komputerem, rozumiana jako

rozwi zywanie z jego pomoc zada i problemów.

To bowiem, a nie obsługa konkretnego systemu i programu, staje si w wiecie szybko

zmieniaj cych si technologii naprawd wa ne.

Zamieszczone w podr czniku wiczenia i zadania pozwalaj uczniowi na samodzieln

prac , zgodnie z jego mo liwo ciami i ambicjami. Du a liczba zada umo liwia wybór

zadania o po danym poziomie trudno ci, a cz sto nawet o okre lonej, odpowiadaj cej

indywidualnym zainteresowaniom tematyce.

By zapobiec znudzeniu, oprócz wicze słu cych nabyciu pewnych umiej tno ci,

przygotowano zadania trudniejsze, b d ce wyzwaniem nawet dla lepszych uczniów.

Zadbano tak e, by ucze miał okazj do zaproponowania strategii rozwi zania,

wykazania si twórczym, oryginalnym my leniem, przedyskutowania z innymi ró nych dróg

prowadz cych do celu. Wa niejsze ni wykonanie zadania według instrukcji wydaje si

eksperymentowanie, próbowanie, poprawianie. Szczególn okazj do podejmowania takich

działa s zadania projektowe.

Zagadnienia zwi zane z nowymi technologiami stanowi cz sto doskonały pretekst do

j zykowych, literackich, plastycznych czy historycznych inspiracji i dygresji, prowadz cych

do poszerzania wiedzy ogólnej i erudycji ucznia. Tam, gdzie było to mo liwe, tre ci

komputerowe zostały wzbogacone takimi wła nie kontekstami.

Komunikowanie si z innymi za po rednictwem technologii nie powinno eliminowa

kontaktów bezpo rednich – mi dzy rówie nikami oraz mi dzy nauczycielem a uczniami.

Nale y wykorzysta ka d okazj , by rozwija umiej tno formułowania własnych opinii,

szukania argumentów, uwa nego słuchania wypowiedzi innych. Zaproponowane

w podr czniku liczne wiczenia tego typu zapobiegaj ubo eniu j zyka, ucz przestrzegania

obowi zuj cych podczas dyskusji zasad, poszanowania odmiennych pogl dów. Dobrym

pretekstem do nawi zania rozmowy z bliskimi – rodzicami, rodze stwem lub znajomymi - s

niektóre zadania domowe (np.: Porozmawiaj z osobami dorosłymi z twojej rodziny o ich

yciu w „przedkomputerowym” wiecie, s. 11).

Coraz wi ksza specjalizacja powoduje, e w yciu zawodowym bardzo wiele

projektów realizowanych jest zespołowo. Do takiego systemu pracy nale y przygotowywa

od najmłodszych lat. Pierwsze zadanie projektowe (s. 42) po wi cone jest w cało ci

samoocenie uczniów jako członków grupy i zasadom dobrej współpracy.

Istotnym elementem pracy nauczyciela jest motywowanie uczniów do podejmowania

wysiłku, nierezygnowania i niezniech cania si , mimo mo liwych niepowodze . Pomocne




w tych działaniach mog by turnieje. Prowadzona według ustalonych reguł indywidualna lub

zespołowa rywalizacja, anga uj ca ucznia podobnie jak gra, zwi ksza atrakcyjno nauki.

Temu samemu celowi słu y przywoływany czasem humor. artobliwe sformułowanie

tematu lub odpowiedzi, mieszna rymowanka czy zabawny rysunek zmniejszaj napi cie,

poprawiaj nastrój, uwalniaj pozytywne emocje i ch do pracy.

Współdzielenie stanowiska komputerowego z uczniami innych klas powoduje, e

przestrzeganie ustalonych reguł post powania staje si na zaj ciach komputerowych

niezwykle wa ne.

Dlatego obowi zkiem nauczyciela jest cz ste przypominanie o bezpiecznym

korzystaniu ze sprz tu, etycznym post powaniu zarówno w kontaktach rzeczywistych, jak

i wirtualnych, dbało ci o porz dkowanie zasobów (przemy lane usuwanie własnych

niepotrzebnych plików, nieingerowanie w zasoby b d ce własno ci innych). Ranga

poruszanych problemów powinna mie silny zwi zek z tematyk lekcji.

Realizowane na zaj ciach komputerowych, a nast pnie na lekcjach technologii

informacyjnej cele wychowawcze, mo na sprowadzi do jednego zapisu: u wiadomienia

uczniom konieczno ci przestrzegania zasad, które gwarantuj bezpieczn , wygodn

i przyjemn prac z komputerem. Obejmuj one kilka obszarów:

• dbania o własne zdrowie,

• korzystania z legalnego oprogramowania,

• szanowania pogl dów i pracy innych,

• przestrzegania prawa autorskiego,

• stosowania si do obowi zuj cej w Sieci etykiety,

• profilaktyki antywirusowej.

Nale y przy tym zadba , by sposób przekazywania niezb dnych informacji w tym

zakresie odpowiadał intelektualnym i emocjonalnym mo liwo ciom ucznia. Nadrz dnym

celem szkolnego nauczania powinien by bowiem jego wszechstronny rozwój.

Struktura tre ci nauczania

Tre ci nauczania, przewidziane w Postawie programowej, realizowane s w pakiecie

„Klik-Plik”. Zaj cia komputerowe w klasach IV-VI szkoły podstawowej w nast puj cym

porz dku:




Rozdział START – wykorzystanie komputera w wielu dziedzinach ycia, zasady

bezpiecznej pracy, elementy zestawu komputerowego, selekcjonowanie i porz dkowanie

informacji, zapisywanie prac na ró nych no nikach, podobie stwa i ró nice w korzystaniu

z ró norodnego oprogramowania, podstawowe słownictwo informatyczne.

Rozdział SZUKAMY – korzystanie z przegl darek i wyszukiwarek, znajdowanie

informacji w ró nych internetowych ródłach (m.in. słownikach i encyklopediach), adresy

wartych odwiedzenia stron, zasady etyczne i prawne zwi zane z korzystaniem z Internetu,

u wiadomienie zagro e , promowanie dobrych nawyków.

Rozdział REDAGUJEMY – edytowanie i formatowanie tekstów, ł czenie tekstu

i grafiki, praca z tabel , pisanie w obcych j zykach, korzystanie ze słownika, poznawanie

mo liwo ci edytora przy opracowywaniu graficznego kształtu dokumentu.

Rozdział KOMUNIKUJEMY SI – zało enie konta e-mailowego, wysyłanie

i odbieranie listu z zał cznikiem, netykieta, odpowiedzialne i bezpieczne sp dzanie w Sieci

wolnego czasu, wyra anie opinii i pogl dów, znajdowanie odpowiedzi na pytania

(komunikatory, blogi, fora).

Rozdział DBAMY O KOMPUTER – korzystanie z programów narz dziowych,

stosowanie zabezpiecze antywirusowych, jednostki informacji, pojemno ró nych

no ników danych.

Rozdział LICZYMY – wykorzystanie arkusza jako narz dzia do gromadzenia,

selekcjonowania i prezentowania danych, tworzenie i interpretacja wybranych typów

wykresów, podstawowe formuły licz ce, rozwi zywanie interdyscyplinarnych problemów.

Rozdział ZACZYNAMY PROGRAMOWA – wprowadzenie do algorytmiki

i j zyka programowania Logo, przygotowanie prostej animacji, rozbudzanie zainteresowa

konstruowaniem i wykorzystaniem robotów.

Rozdział TWORZYMY – inspirowanie działa plastycznych: tworzenie kompozycji,

abstrakcji, mozaiki, wprowadzanie modyfikacji, przygotowywanie prezentacji

multimedialnej, wstawianie do niej d wi ku i filmu.

Ka da z 38 jednostek metodycznych (tematów) jest zatytułowana w atrakcyjny dla

ucznia, czasem artobliwy sposób (np. Mocne strony strony). Informacje na temat

realizowanych na lekcji tre ci i oczekiwanych umiej tno ci uczniów, cenne dla nauczyciela,

zawarte s w rozbudowanym podtytule (np. Dowiesz si , w jakim celu tworzy si wci cia

akapitowe i numeruje strony. Poznasz narz dzie ułatwiaj ce szybkie formatowanie).




Wprowadzeniem w tematyk lekcji mo e by rozmowa, któr dobrze jest rozpocz

od postawienia uczniom zaproponowanych w podr czniku pyta . Najcz ciej nawi zuj one

do do wiadcze i zainteresowa dziecka, odwołuj si do znanych mu faktów.

Najwa niejsz cz ci ka dej jednostki s wyra nie oznaczone, numerowane

wiczenia. Ich tytuły wskazuj najcz ciej na rodzaj aktywno ci ucznia (np. Sprawdzamy

wyniki wyszukiwania, Zdobimy napisy). Tam, gdzie jest to konieczne, pojawia si tak e

„teoria” – pogrubiony tekst, zawieraj cy informacje ci le zwi zane z omawianym tematem

lub niezb dne do wykonania dalszych wicze .

Dodatkowe wskazówki i podpowiedzi zostały oznaczone znakiem wykrzyknika

i umieszczone na marginesach. Tam tak e mo na znale tre ci rozszerzaj ce (zatytułowane

e-rudyta) i pytania problemowe (oznaczone znakiem zapytania), dotycz ce zagadnie nie

tylko informatycznych. S one przeznaczone dla uczniów bardziej dociekliwych,

zainteresowanych poszerzaniem swojej wiedzy.

Ka da jednostka metodyczna ko czy si zestawem zada Ekstra, które zostały

przygotowane z my l o uczniach zdolniejszych, pracuj cych szybciej, sprawniej

posługuj cych si narz dziami komputerowymi.

W ród zada domowych s zadania, do których rozwi zania komputer nie jest

konieczny (np. internetowe ródła informacji zawsze mo na zast pi tradycyjnymi).

Powtórzeniu oraz utrwaleniu wiedzy i umiej tno ci nabytych podczas wykonywania

wicze z danego rozdziału oraz osi gni ciu biegło ci w stosowaniu okre lonych narz dzi

słu zadania projektowe oraz turnieje.

Metody i formy pracy oraz organizacja zaj

Prawidłowa realizacja programu mo liwa jest wtedy, gdy zaj cia realizowane s

w odpowiednio wyposa onej pracowni komputerowej. Wskazane jest, aby z jednego

stanowiska pracy (zestaw komputerowy z wła ciwym oprogramowaniem) korzystał jeden

ucze i aby było to jego stałe, przydzielone przez nauczyciela miejsce. Zamieszczone

w podr czniku zadania i wiczenia zostały jednak przygotowane i sformułowane w taki

sposób, by była mo liwa tak e praca w zespołach dwuosobowych.

Do najcz ciej stosowanych w podr czniku metod nale y: metoda tekstu

przewodniego, metoda pokazu, metoda wiczeniowa, pogadanka, rozmowa, dyskusja. Praca




ka d z tych metod jest nieco inna. Zadania wykorzystuj ce metody aktywne (np. projekty,

turnieje) wymagaj cz sto odej cia od komputera, a nawet wyj cia z pracowni. Do realizacji

innych - konieczne jest wysłuchanie nagrania.

W Niezb dniku zamieszczono komentarze dotycz ce stosowanych i polecanych

metod i form pracy. Pozwol one nauczycielom lepiej zrozumie intencje autorów i ułatwi

sprawne przeprowadzenie lekcji. Mo e w tym pomóc tak e multibook – przygotowana dla

nauczycieli korzystaj cych z serii „Klik-Plik” wersja elektroniczna podr cznika - zakładaj cy

wykorzystanie na zaj ciach tablicy interaktywnej.

Baza sprz towa

W Programie „Klik-Plik” uwzgl dnione zostały realia polskiej szkoły: cz

pracowni posiada komputery PC, cz Macintosh. Na ka dym z tych komputerów da si

zrealizowa wszystkie proponowane wiczenia i zadania.

Efektywnej pracy ucznia słu y wła ciwe przygotowanie pracowni. Wskazane jest, by

komputery pracowały w sieci lokalnej i by ka dy z nich miał poł czenie z Internetem.

Powinny by tak e wyposa one w czytniki CD-ROM lub DVD-ROM, aby na ka dym

stanowisku pracy mo liwe było skorzystanie z doł czonej do podr cznika płyty CD,

współpracuj ce z ró nymi platformami.

Jej zasoby mog by równie dystrybuowane przez nauczyciela bezpo rednio w sieci

lokalnej. Ułatwi to prowadzenie zaj w przypadku zapomnienia lub zagubienia płyty.

Zalecane jest zapisywanie efektów pracy ucznia na no nikach pami ci zewn trznej

typu flash (pendrive). Pozwala to na kontynuowanie zadania w domu lub pokazanie prac

wykonanych w szkole.

W wielu sytuacjach (np. w przygotowaniu wystawy lub gazetki) przydatna mo e si

okaza drukarka sieciowa. W realizacji programu pomocne b d równie : skaner, projektor

multimedialny (np. do prezentacji czy omówienia prac uczniów), aparat cyfrowy, gło niki

i słuchawki. W ostatnim czasie coraz wi cej szkół dysponuje tablicami multimedialnymi.

Zadbano, by nauczyciele pracuj cy t metod mogli wykorzysta przygotowane do

podr cznika zasoby cyfrowe.




Oprogramowanie

W pakiecie „Klik-Plik” Zaj cia komputerowe w klasach IV-VI szkoły

podstawowej zadbano o to, by ucze miał okazj do poznania ro nych systemów

operacyjnych. Wybór oprogramowania komputerowego zale y od rodzaju komputera, na

którym uczniowie pracuj (zob. tabela na s. 9).

Dobr alternatyw dla oprogramowania komercyjnego staje si oprogramowanie

darmowe, które mo na bez problemu pobra z sieci Internet (zarówno programy edukacyjne,

pakiety biurowe, jak i systemy operacyjne). Zamieszczone w podr czniku zrzuty ekranowe

i ułatwiaj ce prac instrukcje „krok po kroku” odwołuj si do najpopularniejszych

w szkołach systemów operacyjnych, w tym Windows, MacOS oraz darmowego Linux-Edu.

Do realizacji programu niezb dny jest pakiet Microsoft Office lub OpenOffice.org

oraz dodatkowe programy edukacyjne: m.in. Logomocja i Baltie (co najmniej w wersjach

demonstracyjnych), Mistrz klawiatury, Paint, Notatnik.

Na płytach CD dla ucznia i nauczyciela zostały zamieszczone bezpłatne lub

demonstracyjne wersje wszystkich programów, przydatnych do realizacji tre ci.

Zwracamy uwag , e w pracowniach komputerowych dost pne s jeszcze inne programy (np.

słowniki, encyklopedie), które tak e mog by wykorzystane na lekcji (np. podczas prac nad

zadaniami projektowymi).

Do wykorzystania w rodowisku sieciowym zostały dodatkowo przygotowane strony

WWW, wspomagaj ce realizacj wielu tematów. Doskonałym ródłem informacji dla

uczniów, nauczycieli i rodziców s tak e serwisy www.naszkraj.org.pl oraz www.Klik-

Plik.org.pl.



Prog

ram

nau

czan

ia „

Kli

k-Pl

ik”

Ew

a Ja

bło

ska-

Ste

fano

wic

z, A

nna

Kij

o

1

0

Prog

ram

y u

ytko

we

– pa

kiet

zin

tegr

owan

y

Do

wyb

oru

Mic

roso

ft O

ffic

e lu

b O

pen

Off

ice

MS

Off

ice

2003

•

•

•

O

penO

ffic

e.or

g •

•

•

•

MS

Off

ice

2007

•

•

•

O

pen

Off

ice.

org

•

•

•

•

Op

enO

ffic

e.or

g •

•

•

•

MS

Off

ice

2008

•

•

•

iWor

k 20

09

•

Pag

es 2

009

•

Num

bers

200

9 •

Key

note

200

9 O

penO

ffic

e.or

g (N

eoO

ffic

e)

•

•

•

•

Inne

pro

gram

y u

ytko

we

w ty

m e

duka

cyjn

e P

rost

y ed

ytor

tek

stu

Gra

fika

kom

pute

row

a

Ani

mac

ja k

ompu

tero

wa

Pro

gram

owan

ie

Szyb

kie

pis

anie

na

kla

wia

turz

e



Prog

ram

nau

czan

ia „

Kli

k-Pl

ik”

Ew

a Ja

bło

ska-

Ste

fano

wic

z, A

nna

Kij

o

1

1 II

. S

ZC

ZE

GÓ

ŁO

WE

CE

LE

ED

UK

AC

YJN

E, T

RE

CI

NA

UC

ZA

NIA

I Z

AK

ŁA

DA

NE

OS

IG

NI

CIA

UC

ZN

IA

P

rzew

idzi

ane

w P

rogr

amie

nau

czan

ia „

Klik

-Plik

” tr

eci

zos

tały

– z

godn

ie z

ukł

adem

pod

rcz

nika

– p

odzi

elon

e na

osi

em d

ział

ów.

W k

ady

m k

olej

nym

poj

awia

j s

i n

awi

zani

a do

wcz

eni

ejsz

ych,

dzi

ki c

zem

u uc

ze m

a sz

ans

pow

tórz

y i

utr

wal

i n

ajw

ani

ejsz

e in

form

acje

i um

iej

tno

ci.

Stop

niow

e na

byw

anie

ko

mpe

tenc

ji

kom

pute

row

ych

zwi

ksza

sk

utec

zno

na

uki:

budo

wan

e st

rukt

ury

poj

ciow

e s

syst

emat

yczn

ie d

osko

nalo

ne i

uszc

zegó

ław

iane

.

Pro

ponu

jem

y pr

zypi

sani

e os

ign

i u

czni

ów d

o dw

óch

pozi

omów

wym

aga

:

•

pozi

om w

ymag

a p

odst

awow

ych

(P)

zaw

iera

wia

dom

oci

i um

iej

tno

ci, k

tóre

s m

oliw

e do

opa

now

ania

prz

ez w

szys

tkic

h uc

znió

w.

•

pozi

om

wym

aga

po

nadp

odst

awow

ych

(peł

nych

, PP

) za

wie

ra

wia

dom

oci

i

umie

jtn

oci

, sp

rzyj

ajce

ro

zwija

niu

zain

tere

sow

a

i pog

łbi

aniu

wie

dzy;

wym

agan

ia te

mog

oka

za s

i z

byt

wys

okie

dla

nie

któr

ych

uczn

iów

.

Nal

ey

pam

ita

, by

przy

porz

dkow

ujc

osi

gni

ciom

ucz

nia

okre

lony

poz

iom

wym

aga

wzi

pod

uw

ag t

ygod

niow

y w

ymia

r go

dzin

i cał

kow

ity

okre

s na

uki,

licze

bno

kla

sy, k

ompe

tenc

je u

czni

ów.

Zb

iorc

zy w

ykaz

sk

rótó

w:

TPP

– tr

eci

nau

czan

ia, z

awar

te w

Pod

staw

ie p

rogr

amow

ej2 (

Roz

porz

dzen

ie M

inis

tra

Edu

kacj

i Nar

odow

ej z

dni

a 23

gru

dnia

200

8 r.

w

spr

awie

pod

staw

y pr

ogra

mow

ej w

ycho

wan

ia p

rzed

szko

lneg

o or

az k

szta

łcen

ia o

góln

ego

w p

oszc

zegó

lnyc

h ty

pach

szk

ół)

P

–

pods

taw

owy

pozi

om w

ymag

a

PP

–

pona

dpod

staw

owy

pozi

om w

ymag

a

N

–

wym

agan

ia u

stal

one

prze

z na

uczy

ciel

a N

p. T

1, T

2 -

tre

ci n

aucz

ania

z p

unkt

u pi

erw

szeg

o i d

rugi

ego

pods

taw

y pr

ogra

mow

ej d

o pr

zedm

iotu

: zaj

cia

kom

pute

row

e dl

a kl

as I

V-V

I

2 h

ttp:/

/ww

w.m

en.g

ov.p

l/in

dex.

php?

opti

on=c

om_c

onte

nt&

view

=art

icle

&id

=20

57%

3Ato

m-6

-edu

kacj

a-m

atem

atyc

zna-

i-te

chni

czna

-&ca

tid=

230%

3Aks

ztac

enie

-i-

kadr

a-ks

ztac

enie

-ogo

lne-

pods

taw

a-pr

ogra

mow

a&It

emid

=290

(do

stp:

15.

12.2

011)



Prog

ram

nau

czan

ia „

Kli

k-Pl

ik”

Ew

a Ja

bło

ska-

Ste

fano

wic

z, A

nna

Kij

o

1

2

ST

AR

T

16

god

z. w

cyk

lu 3

-god

zin

nym

Cel

e k

szta

łcen

ia i

wyc

how

ania

:

•

zapo

znan

ie s

i z

reg

ulam

inem

pra

cow

ni i

zas

adam

i pra

cy z

kom

pute

rem

•

pozn

anie

ele

men

tów

ró

nych

zes

taw

ów k

ompu

tero

wyc

h

•

kszt

ałce

nie

umie

jtn

oci

pra

wid

łow

ego

rozp

oczy

nani

a i k

ocz

enia

pra

cy -

logo

wan

ie i

wyl

ogow

anie

si

•

naby

wan

ie u

mie

jtn

oci

kor

zyst

ania

z z

asob

ów k

ompu

tera

– o

twie

rani

e pl

ików

i fo

lder

ów

•

wic

zeni

e um

iej

tno

ci k

opio

wan

ia i

zapi

syw

ania

dok

umen

tów

na

róny

ch n

oni

kach

•

pozn

anie

i do

skon

alen

ie u

mie

jtn

oci

spr

awne

go k

orzy

stan

ia z

kla

wia

tury

•

wic

zeni

e u

mie

jtn

oci

pra

wid

łow

ego

rozp

oczy

nani

a i k

ocz

enia

pra

cy z

pro

gram

ami k

ompu

tero

wym

i

•

naby

wan

ie u

mie

jtn

oci

tw

orze

nia

fold

erów

i po

rusz

ania

si

w ic

h st

rukt

urze

•

rozp

ozna

wan

ie z

awar

toci

plik

u po

roz

szer

zeni

u je

go n

azw

y



Prog

ram

nau

czan

ia „

Kli

k-Pl

ik”

Ew

a Ja

bło

ska-

Ste

fano

wic

z, A

nna

Kij

o

1

3 L

p.

Tre

ci n

aucz

ania

O

sign

ici

a u

czni

ów

Pro

poz

ycja

poz

iom

u w

ymag

a

TP

P

3 go

dz.

w c

yklu

N

1 R

egul

amin

pra

cow

ni

kom

pute

row

ej i

zasa

dy

BH

P

a Z

na i

rozu

mie

reg

ulam

in p

raco

wni

. Sta

ra s

i g

o pr

zest

rzeg

a.

T1

P

b Z

na i

rozu

mie

zas

ady

prac

y pr

zy k

ompu

terz

e. S

tara

si

je

prze

strz

ega

. T

1 P

c

Wie

, jak

ie z

agro

enia

zdr

owot

ne p

rzyn

osi z

byt d

ługa

pr

aca

z ko

mpu

tere

m.

T1

P

2 Z

asto

sow

anie

ko

mpu

teró

w w

yc

iu

codz

ienn

ym

a Po

traf

i pod

a p

rzyk

łady

wyk

orzy

stan

ia k

ompu

teró

w w

yc

iu c

odzi

enny

m.

T7

P

3 E

lem

enty

zes

taw

u ko

mpu

tero

weg

o a

Potr

afi r

ozpo

zna

i na

zwa

ele

men

ty z

esta

wu

kom

pute

row

ego.

T

1 P

b

Wie

, jak

ie u

rzdz

enia

mo

na p

odł

czy

do

kom

pute

ra.

T1

PP

4 R

ozpo

czci

e i

zako

czen

ie p

racy

z

kom

pute

rem

a Po

traf

i uru

chom

i k

ompu

ter,

zal

ogow

a s

i d

o sw

ojeg

o ko

nta,

wyl

ogow

a s

i i

zako

czy

pra

c.

T1

P

b Po

traf

i utw

orzy

bez

piec

zne

hasł

o.

T

PP

5 K

orzy

stan

ie z

zas

obów

ko

mpu

tera

a Po

traf

i otw

orzy

plik

, fol

der

i pro

gram

. T

1 P

b W

ie, c

o sk

łada

si

na

zaso

by k

ompu

tera

. T

1 P

P

c W

ie, z

a co

odp

owia

da s

yste

m o

pera

cyjn

y.

T1

PP

d W

ie, z

cze

go s

kład

a si

naz

wa

plik

u. R

ozpo

znaj

e za

war

to p

liku

po r

ozsz

erze

niu.

T

1 P

P

e Po

traf

i utw

orzy

str

uktu

r f

olde

rów

. T

1 P

f

Potr

afi z

apis

a d

okum

ent w

ró

nych

loka

liza

cjac

h.

T1

P

g

Potr

afi p

osłu

giw

a s

i m

ysz

(kl

ika

, prz

eci

ga).

T

1 P

h

Zna

, roz

umie

i st

osuj

e za

sady

pra

wa

T

1, T

7 P

6 K

orzy

stan

ie z

kla

wia

tury

a

Zna

fun

kcje

kla

wis

zy s

pecj

alny

ch (

Ctr

l, S

hift

, Alt,

B

acks

pace

, Del

ete,

Ent

er, s

pacj

a, N

um L

ock)

.T

1 P

b Po

traf

i nap

isa

teks

t i d

ział

anie

mat

emat

yczn

e.

T1

P



Prog

ram

nau

czan

ia „

Kli

k-Pl

ik”

Ew

a Ja

bło

ska-

Ste

fano

wic

z, A

nna

Kij

o

1

4

SZ

UK

AM

Y

12 g

odzi

n w

cyk

lu 3

-god

zinn

ym

Szc

zegó

łow

e ce

le k

szta

łcen

ia i

wyc

how

ania

:

•

kszt

ałce

nie

umie

jtn

oci

pra

wid

łow

ego

korz

ysta

nia

z pr

ogra

mów

do

prze

glda

nia

stro

n in

tern

etow

ych

•

dosk

onal

enie

um

iej

tno

ci p

orus

zani

a si

po

stro

nach

WW

W

•

naby

wan

ie u

mie

jtn

oci

spr

awne

go w

yszu

kiw

ania

info

rmac

ji

•

naby

wan

ie u

mie

jtn

oci

kop

iow

ania

i za

pisy

wan

ia z

nale

zion

ych

info

rmac

ji (

teks

tów

i zd

j)

•

pozn

anie

nie

któr

ych

usłu

g, o

fero

wan

ych

na s

tron

ach

WW

W

•

pozn

anie

zag

roe

zw

iza

nych

z k

orzy

stan

iem

z S

ieci

T

reci

ksz

tałc

enia

O

sign

ici

a u

czni

a P

ropo

zycj

a po

ziom

u w

ymag

a

TP

P

3 go

dz.

w c

yklu

N

1 O

góln

e w

iado

mo

ci o

si

eci I

nter

net

a Z

na r

ol i

pods

taw

owe

usłu

gi s

ieci

Int

erne

t. T

1, T

3, T

6P

b

Wie

, jak

dzi

ała

Inte

rnet

. T

1, T

3, T

6P

P

c Z

na i

potr

afi w

yja

ni p

odst

awow

e po

jci

a zw

iza

ne z

si

eci

Int

erne

t. T

1, T

3, T

6P

d Z

na i

rozu

mie

kor

zyci

i z

agro

enia

zw

iza

ne z

ko

rzys

tani

em z

Int

erne

tu.

T1,

T3,

T6,

T

7 P

2 Pr

zegl

dani

e st

ron

WW

W

a W

ie, d

o cz

ego

słu

y pr

zegl

dark

a in

tern

etow

a.

T1,

T3

P

b Po

traf

i uru

chom

i p

rzeg

lda

rk in

tern

etow

i ot

wor

zy

odpo

wie

dni

str

on.

T1,

T3

P



Prog

ram

nau

czan

ia „

Kli

k-Pl

ik”

Ew

a Ja

bło

ska-

Ste

fano

wic

z, A

nna

Kij

o

1

5

T

reci

ksz

tałc

enia

O

sign

ici

a u

czni

a P

ropo

zycj

a po

ziom

u w

ymag

a

TP

P

3 go

dz.

w c

yklu

N

3 W

yszu

kiw

anie

in

form

acji

w I

nter

neci

e

a W

ie, c

o to

jest

i do

cze

go s

łuy

wys

zuki

war

ka

inte

rnet

owa.

T

1, T

3 P

b Po

traf

i wys

zuka

info

rmac

je k

orzy

staj

c z

wyb

rane

j w

yszu

kiw

arki

. T

1, T

3 P

c Po

traf

i spr

ecyz

owa

i w

yszu

ka w

Int

erne

cie

szcz

egół

owe

info

rmac

je n

a za

dany

tem

at.

T1,

T3,

T6

PP

d Po

traf

i kor

zyst

a z

e sł

owni

ków

i en

cykl

oped

ii in

tern

etow

ych.

T

1, T

3, T

6P

e Po

traf

i pob

ra z

e st

rony

pli

k i z

apis

a g

o na

dys

ku.

T1,

T3

P

f Po

traf

i pob

ra z

e st

rony

obr

azek

i za

pisa

go

na d

ysku

. T

1, T

3 P

g Pr

zest

rzeg

a za

sad

etyc

znyc

h i p

raw

nych

zw

iza

nych

z

korz

ysta

niem

z I

nter

netu

T

1, T

7 P

P



Prog

ram

nau

czan

ia „

Kli

k-Pl

ik”

Ew

a Ja

bło

ska-

Ste

fano

wic

z, A

nna

Kij

o

1

6

RE

DA

GU

JE

MY

14 g

odzi

n w

cyk

lu 3

-god

zinn

ym

Szc

zegó

łow

e ce

le k

szta

łcen

ia i

wyc

how

ania

:

•

dosk

onal

enie

um

iej

tno

ci k

orzy

stan

ia z

pod

staw

owyc

h fu

nkcj

i edy

tora

•

naby

wan

ie u

mie

jtn

oci

kop

iow

ania

prz

ez S

chow

ek

•

naby

wan

ie u

mie

jtn

oci

for

mat

owan

ia te

kstu

i ak

apitu

•

naby

wan

ie u

mie

jtn

oci

tw

orze

nia,

for

mat

owan

ia i

poru

szan

ia s

i p

o ta

beli

•

naby

wan

ie u

mie

jtn

oci

wzb

ogac

ania

teks

tu g

rafi

k

T

reci

ksz

tałc

enia

O

sign

ici

a u

czni

a P

rop

ozyc

ja p

ozio

mu

wym

aga

TP

P

3 go

dz.

w c

yklu

N

1 E

dyto

ry te

kstu

a

Zna

naz

wy

popu

larn

ych

edyt

orów

teks

tu.

T1,

T4

PP

b

Zna

zas

ady

pisa

nia

teks

tów

. T

1,T

4 P

c

Potr

afi k

orzy

sta

z p

aska

nar

zdz

i i m

enu

głów

nego

. T

1,T

4 P

2 Po

dsta

wow

e fu

nkcj

e ed

ytor

a te

kstu

a Po

traf

i zap

isa

dia

log.

T

1, T

4 P

P

b Po

traf

i kor

zyst

a z

mod

ułu

spra

wdz

ania

pis

owni

. T

1, T

4 P

P

c Po

traf

i kor

zyst

a z

e S

chow

ka.

T1,

T4

P

d Po

traf

i wst

awi

do

doku

men

tu n

umer

y st

ron.

T

1, T

4 P

3 Fo

rmat

owan

ie te

kstu

a

Zna

i ro

zum

ie p

ojci

e ak

apitu

. T

1, T

4 P

b

Potr

afi u

staw

i w

cici

e ak

apito

we.

T

1, T

4 P



Prog

ram

nau

czan

ia „

Kli

k-Pl

ik”

Ew

a Ja

bło

ska-

Ste

fano

wic

z, A

nna

Kij

o

1

7

T

reci

ksz

tałc

enia

O

sign

ici

a u

czni

a P

rop

ozyc

ja p

ozio

mu

wym

aga

TP

P

3 go

dz.

w c

yklu

N

c Po

traf

i zas

toso

wa

w t

ekci

e od

pow

iedn

ie

form

atow

anie

.T

1, T

4 P

d U

mie

kor

zyst

a z

mal

arza

for

mat

ów.

T1,

T4

P

4 Pr

aca

z ta

bel

a W

ie, j

ak z

budo

wan

a je

st p

raw

idło

wo

przy

goto

wan

a ta

bela

. T

1, T

4 P

P

b Po

traf

i wst

awi

tabe

l o

zad

anej

licz

bie

wie

rszy

i

kolu

mn.

T

1, T

4 P

c Po

traf

i sfo

rmat

owa

tabe

l ta

k, b

y ko

rzys

tani

e z

niej

by

ło ła

twie

jsze

. T

1, T

4 P

P

5 W

staw

iani

e el

emen

tów

gr

afic

znyc

h

a Po

traf

i wst

awi

aut

oksz

tałt.

T

1, T

4 P

b Po

traf

i w

staw

i, s

kopi

owa

i zm

ieni

roz

mia

r cl

ipar

tu.

T1,

T4

P

c Po

traf

i wst

awi

do

teks

tu o

zdob

ny n

apis

(W

ordA

rt).

T

1, T

4 P



Prog

ram

nau

czan

ia „

Kli

k-Pl

ik”

Ew

a Ja

bło

ska-

Ste

fano

wic

z, A

nna

Kij

o

1

8

KO

MU

NI

KU

JE

MY

S

I

8 g

odzi

n w

cyk

lu 3

-god

zinn

ym

Szc

zegó

łow

e ce

le k

szta

łcen

ia i

wyc

how

ania

:

•

naby

cie

umie

jtn

oci

zał

oen

ia k

onta

poc

ztow

ego

na w

ybra

nym

por

talu

•

kszt

ałce

nie

umie

jtn

oci

pra

wid

łow

ego

korz

ysta

nia

z po

czty

ele

ktro

nicz

nej

•

pozn

anie

i st

osow

anie

zas

ad o

bow

izu

jcy

ch u

ytko

wni

ków

poc

zty

elek

tron

iczn

ej

•

pozn

anie

inny

ch m

oliw

oci

kom

unik

owan

ia s

i w

Sie

ci

T

reci

ksz

tałc

enia

O

sign

ici

a u

czni

a P

rop

ozyc

ja p

ozio

mu

wym

aga

TP

P

3 go

dz.

w c

yklu

N

1 P

oczt

a el

ektr

onic

zna

a Po

traf

i zał

oy

kon

to p

oczt

y el

ektr

onic

znej

. T

1, T

2 P

b W

ie, z

cze

go s

i s

kład

a ad

res

pocz

ty e

lekt

roni

czne

j i

czym

si

on

róni

od

adre

su s

tron

y W

WW

.T

1, T

2 P

P

2 W

ysył

anie

i od

bier

anie

w

iado

mo

ci

a Po

traf

i wła

ciw

ie p

rzyg

otow

a i

wys

ła e

lekt

roni

czny

lis

t.T

1, T

2 P

b Po

traf

i wys

ła i

odeb

ra w

iado

mo

z z

ałcz

niki

em.

T1,

T2

PP

c

Zna

i st

osuj

e za

sady

net

ykie

ty.

T1,

T7

P

3 In

ne m

etod

y ko

mun

ikow

ania

si

w

Sie

ci

a W

ie, j

ak o

dpow

iedz

ialn

ie k

orzy

sta

z k

omun

ikat

orów

in

tern

etow

ych.

T

1, T

2 P

b W

ie, c

o to

jest

for

um in

tern

etow

e; z

na z

asad

y ko

rzys

tani

a z

nieg

o.T

1, T

2, T

7 P

P

c W

ie, c

o to

jest

blo

g, i

do c

zego

słu

y.

T1,

T2,

T7

P



Prog

ram

nau

czan

ia „

Kli

k-Pl

ik”

Ew

a Ja

bło

ska-

Ste

fano

wic

z, A

nna

Kij

o

1

9

DB

AM

Y

O

KO

MP

UT

ER

8 go

dzin

w c

yklu

3-g

odzi

nnym

Szc

zegó

łow

e ce

le k

szta

łcen

ia i

wyc

how

ania

:

•

wdr

aan

ie d

o db

ania

o s

prz

t kom

pute

row

y

•

pozn

anie

wyb

rany

ch n

arz

dzi s

yste

mow

ych

•

naby

cie

umie

jtn

oci

kor

zyst

ania

z p

rogr

amów

ant

ywir

usow

ych

•

naby

cie

umie

jtn

oci

odc

zyty

wan

ia r

ozm

iaru

plik

u

T

reci

ksz

tałc

enia

O

sign

ici

a uc

znia

P

ropo

zycj

a po

ziom

u w

ymag

a

TP

P

3 go

dz.

w c

yklu

N

1 Sp

rzt k

ompu

tero

wy

a

Wie

, w ja

ki s

posó

b db

a o

spr

zt k

ompu

tero

wy

i sto

suje

t

wie

dz w

pra

ktyc

e.T

1 P

2 S

yste

m o

pera

cyjn

y

a P

otra

fi u

ruch

omi

wyb

rane

nar

zdz

ia s

yste

mow

e i z

nic

h ko

rzys

ta.

T1

P

b R

ozum

ie, c

zem

u sł

uy

arch

iwiz

acja

dan

ych.

T

1 P

P

c R

ozum

ie p

otrz

eb a

ktua

lizac

ji sy

stem

u op

erac

yjne

go i

opro

gram

owan

ia.

T1

PP



Prog

ram

nau

czan

ia „

Kli

k-Pl

ik”

Ew

a Ja

bło

ska-

Ste

fano

wic

z, A

nna

Kij

o

2

0

T

reci

ksz

tałc

enia

O

sign

ici

a u

czni

a P

ropo

zycj

a po

ziom

u w

ymag

a

TP

P

3 go

dz.

w c

yklu

N

3

Bez

piec

zest

wo

zaso

bów

a Z

na r

odza

je i

spos

oby

rozp

rzes

trze

nian

ia s

i w

irus

ów

kom

pute

row

ych.

T

1 P

b W

ie, j

akie

opr

ogra

mow

anie

chr

oni k

ompu

ter

prze

d sz

kodl

iwym

i pro

gram

ami.

T1

P

c w

iado

mie

sto

suje

zas

ady

bezp

iecz

nego

pos

tpo

wan

ia.

T1

PP

4 Je

dnos

tki i

nfor

mac

ji a

Pot

rafi

spr

awdz

i p

ojem

no n

oni

ka i

odcz

yta

roz

mia

r pl

iku.

T

1 P



Prog

ram

nau

czan

ia „

Kli

k-Pl

ik”

Ew

a Ja

bło

ska-

Ste

fano

wic

z, A

nna

Kij

o

2

1

LI

CZ

YM

Y

12 g

odzi

n w

cyk

lu 3

-god

zinn

ym

Szc

zegó

łow

e ce

le k

szta

łcen

ia i

wyc

how

ania

:

•

pozn

anie

pod

staw

owyc

h za

stos

owa

ark

usza

kal

kula

cyjn

ego

•

pozn

anie

ele

men

tów

bud

owy

arku

sza

oraz

pod

staw

owyc

h te

rmin

ów

•

kszt

ałce

nie

umie

jtn

oci

pra

wid

łow

ego

wpr

owad

zani

a, f

orm

atow

ania

i us

uwan

ia d

anyc

h

•

naby

cie

umie

jtn

oci

kor

zyst

ania

z f

unkc

ji S

UM

A

•

pozn

anie

zas

ad o

raz

naby

wan

ie u

mie

jtn

oci

bud

owan

ia p

odst

awow

ych

form

uł

•

dosk

onal

enie

um

iej

tno

ci c

zyta

nia,

twor

zeni

a i f

orm

atow

ania

pro

styc

h w

ykre

sów

T

reci

ksz

tałc

enia

O

sign

ici

a u

czni

a P

ropo

zycj

a po

ziom

u w

ymag

a

TP

P

3 go

dz.

w c

yklu

N

1 Z

asto

sow

ania

i bu

dow

a ar

kusz

a ka

lkul

acyj

nego

a P

otra

fi p

oda

prz

ykła

dy z

asto

sow

a a

rkus

za.

T1,

T4

P

b Z

na p

odst

awow

e te

rmin

y: z

eszy

t, ar

kusz

, kom

órka

, wie

rsz,

na

głów

ek, a

dres

. T

1, T

4 P

2 W

prow

adza

nie

dany

ch

a P

otra

fi o

dczy

ta a

dres

kom

órki

. T

1, T

4P

b P

otra

fi w

pisa

do

odpo

wie

dnie

j kom

órki

dan

e lic

zbow

e lu

b te

ksto

we.

T1,

T4

P



Prog

ram

nau

czan

ia „

Kli

k-Pl

ik”

Ew

a Ja

bło

ska-

Ste

fano

wic

z, A

nna

Kij

o

2

2

Tre

ci k

szta

łcen

ia

Osi

gni

cia

ucz

nia

Pro

pozy

cja

pozi

omu

wym

aga

TP

P

3 go

dz.

w c

yklu

N

3 F

orm

atow

anie

da

nych

a P

otra

fi d

obie

ra s

zero

ko k

olum

ny i

wys

oko

wie

rsza

do

wpr

owad

zony

ch d

anyc

h.T

1, T

4 P

b P

otra

fi z

azna

czy

kom

órk

lub

zakr

es k

omór

ek.

T1,

T4

P

c P

otra

fi z

mie

ni k

olor

i w

ielk

o c

zcio

nki o

raz

poło

enie

da

nych

w k

omór

kach

. T

1, T

4 P

d P

otra

fi w

ypeł

nia

kom

órki

kol

orem

lub

dese

niem

. T

1, T

4 P

e P

otra

fi s

toso

wa

ró

ne r

odza

je o

bram

owan

ia z

azna

czon

ego

obsz

aru

arku

sza.

T

1, T

4 P

4 K

orzy

stan

ie z

fun

kcji

auto

sum

owan

ia

a P

otra

fi z

asto

sow

a f

unkc

j S

UM

A d

o su

mow

ania

dan

ych

w

wie

rsza

ch i

kolu

mna

ch.

T1,

T4

P

b P

otra

fi u

staw

i f

orm

aty

liczb

(zł

).T

1, T

4P

P

5 T

wor

zeni

e w

ykre

sów

a P

otra

fi o

dczy

tyw

a d

ane

z w

ykre

sów

koł

owyc

h i

kolu

mno

wyc

h.

T1,

T4

P

b U

mie

dob

ra ty

p w

ykre

su d

o pr

ezen

tow

anyc

h da

nych

. T

1, T

4 P

P

c P

otra

fi p

raw

idło

wo

zapr

ojek

tow

a ta

bel

z d

anym

i i n

a je

j po

dsta

wie

wyk

ona

wyk

res.

T

1, T

4 P

P

d P

otra

fi w

staw

i d

o w

ykre

su ty

tuł i

lege

nd.

T1,

T4

PP

e

Pot

rafi

zm

ieni

sty

l i u

kład

wyk

resu

. T

1, T

4 P

P

6 W

ykor

zyst

anie

fo

rmuł

a

Pot

rafi

nap

isa

pro

ste

form

uły

licz

ce (

doda

wan

ie,

odej

mow

anie

, mno

enie

i dz

iele

nie)

.

T1,

T4

P

b P

otra

fi z

aktu

aliz

owa

wyn

iki.

T1,

T4

P



Prog

ram

nau

czan

ia „

Kli

k-Pl

ik”

Ew

a Ja

bło

ska-

Ste

fano

wic

z, A

nna

Kij

o

2

3

ZA

CZ

YN

AM

Y

PR

OG

RA

MO

WA

12 g

odzi

n w

cyk

lu 3

-god

zinn

ym

Szc

zegó

łow

e ce

le k

szta

łcen

ia i

wyc

how

ania

:

•

twor

zeni

e pr

osty

ch a

lgor

ytm

ów

•

naby

cie

umie

jtn

oci

pis

ania

ins

truk

cji w

pro

gram

ie L

ogom

ocja

-Im

agin

e

•

kszt

ałce

nie

umie

jtn

oci

twor

zeni

a pr

osty

ch a

nim

acji

•

zapo

znan

ie s

i z

wyk

orzy

stan

iem

rob

otów

w r

óny

ch d

zied

zina

ch

ycia

T

reci

ksz

tałc

enia

O

sign

ici

a u

czni

a P

rop

ozyc

ja p

ozio

mu

wym

aga

TP

P

3 go

dz.

w c

yklu

N

1 W

prow

adze

nie

do

algo

rytm

iki

a P

otra

fi z

budo

wa

z in

stru

kcji

pros

ty a

lgor

ytm

. T

1, T

5 P

2 Pr

ogra

m L

ogom

ocja

-Im

agin

e

a Z

na p

odst

awow

e in

stru

kcje

w j

zyku

Log

o.

T1,

T5

P

b P

otra

fi u

twor

zy p

rost

y pr

ojek

t.T

1, T

5 P

P

3 A

nim

acje

ko

mpu

tero

we

a W

ie, c

o to

jest

ani

mac

ja k

ompu

tero

wa.

T

1, T

5 P

b P

otra

fi u

twor

zy a

nim

acj

, skł

adaj

c s

i k

ilku

klat

ek.

T

1, T

4, T

5 P

P

4 W

ykor

zyst

anie

ro

botó

w

a Z

na p

rzyk

łady

zas

toso

wan

ia r

obot

ów w

ró

nych

dz

iedz

inac

h.

T1,

T5

PP

b W

ie, n

a cz

ym p

oleg

a pr

ogra

mow

anie

rob

otów

. T

1, T

5 P

P



Prog

ram

nau

czan

ia „

Kli

k-Pl

ik”

Ew

a Ja

bło

ska-

Ste

fano

wic

z, A

nna

Kij

o

2

4

TW

OR

ZY

MY

15 g

odzi

n w

cyk

lu 3

-god

zinn

ym

Szc

zegó

łow

e ce

le k

szta

łcen

ia i

wyc

how

ania

:

•

dosk

onal

enie

um

iej

tno

ci p

racy

z e

dyto

rem

gra

ficz

nym

•

pozn

anie

zas

ad p

opra

wne

go tw

orze

nia

prez

enta

cji m

ultim

edia

lnyc

h

•

naby

cie

umie

jtn

oci

sam

odzi

elne

go p

rzyg

otow

ania

i pr

zeds

taw

ieni

a pr

ezen

tacj

i kla

sie

T

reci

ksz

tałc

enia

O

sign

ici

a uc

znia

P

ropo

zycj

a po

ziom

u w

ymag

a

TP

P

3 go

dz.

w c

yklu

N

1 N

arz

dzia

edy

tora

gr

afik

i

a Z

na n

azw

y po

pula

rnyc

h ed

ytor

ów g

rafi

ki.

T1,

T4

P

b Po

traf

i utw

orzy

i zm

odyf

ikow

a r

ysun

ek, k

orzy

staj

c z

narz

dzi m

alar

skic

h.

T1,

T4

P

c Po

traf

i zap

roje

ktow

a w

zór

lub

mot

yw.

T1,

T4

P

d

Zna

poj

cie

kom

pozy

cji;

potr

afi s

twor

zy k

ompo

zycj

. T

1, T

4 P

e Po

traf

i wyb

ra i

zast

osow

a w

łaci

we,

odp

owia

daj

ce c

elow

i pr

acy

narz

dzie

. T

1, T

4 P

f Po

traf

i zas

toso

wa

prz

eksz

tałc

enia

ele

men

tów

obr

azu.

T

1, T

4 P

2 T

wor

zeni

e pr

ezen

tacj

i m

ultim

edia

lnej

a Po

traf

i pod

a n

azw

pop

ular

nych

pro

gram

ów d

o tw

orze

nia

prez

enta

cji.

T

1, T

4 P

P

b Z

na i

stos

uje

pods

taw

owe

zasa

dy tw

orze

nia

prez

enta

cji.

T

1, T

4, T

7P



Prog

ram

nau

czan

ia „

Kli

k-Pl

ik”

Ew

a Ja

bło

ska-

Ste

fano

wic

z, A

nna

Kij

o

2

5

T

reci

ksz

tałc

enia

O

sign

ici

a uc

znia

P

ropo

zycj

a po

ziom

u w

ymag

a

TP

P

3 go

dz.

w c

yklu

N

c Po

traf

i zgr

omad

zi p

otrz

ebny

do

prez

enta

cji m

ater

iał o

raz

doko

na je

go s

elek

cji.

T1,

T3,

T4

PP

d Po

traf

i zap

lano

wa

i pr

zygo

tow

a p

reze

ntac

j.

T1,

T4

PP

e

Potr

afi w

staw

i d

o pr

ezen

tacj

i tło

. T

1, T

4 P

f

Potr

afi w

staw

i d

o pr

ezen

tacj

i ani

mac

j.

T1,

T4

P

g Po

traf

i wst

awi

do

prez

enta

cji f

ilm lu

b d

wi

k.

T1,

T3,

T4

P

3 Pr

zeds

taw

ieni

e pr

ezen

tacj

i a

Potr

afi u

ruch

omi

pok

az i

prze

dsta

wi

pre

zent

acj

na

foru

m

klas

y.

T1,

T4

PP




III. PROCEDURY OSI GANIA CELÓW

Uczenie prawidłowego korzystania z narz dzi komputerowych powinno polega na

ich zastosowaniu do rozwi zania okre lonych zada . Tylko wtedy ucze jest w stanie

zrozumie , jak dane narz dzie działa, jakie s jego mo liwo ci i na czym polega przewaga

nad innymi metodami rozwi zania. Dlatego tak wa ne jest, by zasadnicz cz ci zaj

komputerowych były dobrze przemy lane wiczenia praktyczne, uwzgl dniaj ce ró ny

poziom i mo liwo ci dzieci, a wi c przygotowane na ró nych stopniach trudno ci. W wyniku

ich wykonania zwi ksza si biegło i miało ucznia w posługiwaniu si technologi .

Najbardziej skuteczne s wiczenia wyzwalaj ce jego własn aktywno . Mo na to

osi gn , pozostawiaj c pewne elementy pracy nad zadaniem decyzji dziecka. Mo e to by

na przykład wybór tematu, poziomu, sposobu rozwi zania czy prezentacji wyników. Bardzo

dobrze na zwi kszenie zaanga owania w prac wpływa wielo mo liwych rozwi za czy nie

do ko ca przewidywalny rezultat podejmowanych działa . Łatwo znale tu analogie do tak

lubianych przez dzieci gier.

Jednym z najskuteczniejszych sposobów zwi kszenia atrakcyjno ci uczenia si

nowych, cz sto trudnych zagadnie jest praca nad zadaniami projektowymi. Dzi ki bli szej

codziennego ycia tematyce, dłu szemu zwykle czasowi realizacji oraz podziałowi pracy

pozwalaj one na przekroczenie bariery mi dzy szkoł a „nieszkoł ”, zwi kszaj

„prawdziwo ” edukacji, przypominaj działania podejmowane podczas rozwi zywania

realnych, yciowych problemów. Kształtowane w ten sposób umiej tno ci odbierane s jako

bardziej uniwersalne.

Do pracy metod projektów trzeba si starannie przygotowa . W jej zaplanowaniu

pomocne b d wskazówki zamieszczone na płycie metodycznej. Do najwa niejszych decyzji

wst pnych nale : podział klasy na grupy, przydział pracy poszczególnym uczniom oraz

ustalenie harmonogramu.

Przenoszenie odpowiedzialno ci na ucznia, zgoda na podejmowanie przez niego prób

i dokonywanie wyborów wpływa na zmian pozycji i zada nauczyciela. Z dysponuj cego

wszystkimi potrzebnymi informacjami autorytetu staje si on organizatorem, uwa nym

obserwatorem i doradc ucznia. Swoimi kompetencjami (merytorycznymi i pedagogicznymi)

wspiera jego działania, pomaga w razie problemów, ocenia efekty, wskazuj c elementy

wymagaj ce poprawienia.

Bardzo wiele spo ród zaproponowanych w podr czniku, wchodz cym w skład pakietu

„Klik-Plik” zada , odwołuje si do zagadnie poruszanych na innych przedmiotach lub




pozaszkolnych zainteresowa . Eksponujemy w ten sposób integruj c funkcj technologii

informacyjnych i komunikacyjnych, realizuj c w ten sposób nadrz dny cel: poznajemy

narz dzia komputerowe, aby uczy si nowych rzeczy.

IV. UWAGI DOTYCZ CE OCENIANIA OSI GNI UCZNIÓW

Na pocz tku roku szkolnego uczniowie powinni zosta zapoznani z kryteriami

oceniania i wymaganiami na poszczególne oceny. Przekazane informacje powinny by spójne

z wewn trzszkolnym systemem oceniania.

Wa nym elementem oceny semestralnej i ko cowej jest systematyczna ewaluacja

pracy ucznia na lekcjach. Oprócz ko cz cego ka d jednostk metodyczn testu typu prawda-

fałsz, b d cego okazj do samodzielnej oceny przez ucznia efektów własnej pracy, nauczyciel

powinien premiowa jego aktywno , przejawiaj c si na przykład zabieraniem głosu

podczas prowadzonej na forum klasy dyskusji, ch tnym podejmowaniem wyznaczonych

zada , wybieraniem zada trudniejszych, dodatkowych. Przy wielu proponowanych

wiczeniach znale mo na dodatkowe pytania, które s zach t do kontynuowania pracy (np.

w domu). Warte docenienia s tak e oryginalne pomysły, nietypowe drogi osi gni cia celu.

Prawdziwym wyzwaniem jest dla nauczyciela ocena zada wykonywanych

zespołowo. Cz sto niemo liwe jest monitowanie pracy grupy przez cały czas, docenienie

udziału i nagrodzenie wysiłków poszczególnych uczniów jest wi c utrudnione. Mo e w tym

pomóc precyzyjne okre lenie zakresu odpowiedzialno ci przed rozpocz ciem zadania

i indywidualne rozliczenie z podj tych zobowi za . Ocen nauczyciela warto wesprze

dodatkowo wzajemn ocen członków zespołu.

Ka da ocena powinna uwzgl dnia indywidualne talenty i mo liwo ci, styl uczenia,

zaanga owanie i nakład pracy ucznia. Tylko wtedy stanie si cenn informacj na temat jego

mocnych i słabych stron oraz obszarów wymagaj cych dalszych wysiłków; tylko wtedy

b dzie wspiera jego rozwój.




V. ROZPLANOWANIE TRE CI NAUCZANIA

Cykl 3-godzinny (97 godz. w cyklu)

Kolejne godz. lekcyjne (razem: 16 godz.)

Rozdział: START

Tytuł lekcji:

1 Komputerowy savoir-vivre

2 3 Klucz do komputera

4 5 Dowódca komputera

6 7 System wiele mo e

8 Klawiatura od podszewki

9 10 Mistrz klawiatury

11 Porz dkujemy dane

12 Nazywam si plik

13 14 Zadania projektowe

15 16 Turniej


Rozdział: SZUKAMY

Tytuł lekcji:

17 18 wiat Internetu

19 20 Gromadzimy informacje

21 22 23 Wirtualne podró e

24 25 Bezpiecze stwo w Sieci

26 27 28 Zadania projektowe


Rozdział: REDAGUJEMY

Tytuł lekcji:

29 O programach do pisania

30 31 Edytor pomaga

32 Poszukiwana, poszukiwany

33 34 Mocne strony strony

35 36 Tabele, tabelki

37 38 Moda w tek cie

39 40 Inne atrakcje



Rozdział: KOMUNIKUJEMY SI

Tytuł lekcji:

43 Nasze kont@




44 45 E-przesyłki

46 47 Etykieta i netykieta

48 Multimedialne pogaw dki on-line



Rozdział: DBAMY O KOMPUTER

Tytuł lekcji:

51 Komputerowi stra nicy

52 Szczepionki na zło liwe programy

53 Mierzymy informacje


57 58 Turniej


Rozdział: LICZYMY

Tytuł lekcji:

59 Gdzie mieszka komórka

60 61 Działamy w arkuszu

62 63 Prezentujemy dane

64 65 Wi cej ni kalkulator


69 70 Turniej


Rozdział: ZACZYNAMY PROGRAMOWA

Tytuł lekcji:

71 72 Zanim poznamy nowy j zyk

73 74 75 Programujemy

76 77 78 O ywiamy obiekty

79 W wiecie robotów



Rozdział: TWORZYMY

Tytuł lekcji:

83 84 By artyst

85 86 Grafik komputerowy

87 88 89 Prezentujemy

90 91 92 Multimedialne przygody


96 97 Turniej




VI. UWAGI KO COWE

Tre ci nauczania zaprezentowane w podr czniku „Klik-Plik” i uwzgl dnione

w Programie nauczania odpowiadaj obowi zuj cej w klasach IV-VI Podstawie

programowej. Niektóre tematy i zadania mog by tak e wykorzystywane na kołach

informatycznych lub dodatkowych zaj ciach pozaszkolnych.

BIBLIOGRAFIA

1. Jarosz B., Konstruktywizm – technologia informacyjna – zmiany w procesie

kształcenia [w:] Komputer w edukacji, red. J. Morbitzer, Kraków 2003. 2. Mikina A., Zaj c B., Jak wdra a metod projektów, Kraków 2004. 3. Rau K., Zi tkiewicz E., Jak aktywizowa uczniów. „Burze mózgów” i inne

techniki w edukacji, Pozna 2000. 4. Speck O., By nauczycielem, Gda sk 2005. 5. Tapscott D., Cyfrowa dorosło . Jak pokolenie sieci zmienia nasz wiat,

Warszawa 2010.




Zał cznik

PODSTAWA PROGRAMOWA PRZEDMIOTU ZAJ CIA KOMPUTEROWE

II etap edukacyjny: klasy IV–VI

Cele kształcenia – wymagania ogólne

I. Bezpieczne posługiwanie si komputerem i jego oprogramowaniem; wiadomo zagro e i ogranicze zwi zanych z korzystaniem z komputera i Internetu.

II. Komunikowanie si za pomoc komputera i technologii informacyjno-komunikacyjnych.

III. Wyszukiwanie i wykorzystywanie informacji z ró nych ródeł; opracowywanie za po-moc komputera rysunków, motywów, tekstów, animacji, prezentacji multimedialnych i danych liczbowych.

IV. Rozwi zywanie problemów i podejmowanie decyzji z wykorzystaniem komputera.

V. Wykorzystywanie komputera do poszerzania wiedzy i umiej tno ci z ró nych dziedzin, a tak e do rozwijania zainteresowa .

Tre ci kształcenia – wymagania szczegółowe

1. Bezpieczne posługiwanie si komputerem i jego oprogramowaniem. Ucze :

1) komunikuje si z komputerem za pomoc ikon, przycisków, menu i okien dialogowych;

2) odczytuje i prawidłowo interpretuje znaczenie komunikatów wysyłanych przez programy;

3) prawidłowo zapisuje i przechowuje wyniki swojej pracy w komputerze i na no nikach elektronicznych, a nast pnie korzysta z nich;

4) korzysta z pomocy dost pnej w programach;

5) posługuje si podstawowym słownictwem informatycznym;

6) przestrzega podstawowych zasad bezpiecznej i higienicznej pracy przy komputerze, wyja nia zagro enia wynikaj ce z niewła ciwego korzystania z komputera.

2. Komunikowanie si za pomoc komputera i technologii informacyjno-komunikacyjnych. Ucze :

1) komunikuje si za pomoc poczty elektronicznej, stosuj c podstawowe zasady n-etykiety;




2) korzysta z poczty elektronicznej przy realizacji projektów (klasowych, szkolnych lub mi dzyszkolnych) z ró nych dziedzin, np. zwi zanych z ekologi , rodowiskiem geograficznym, histori lub zagadnieniami dotycz cymi spraw lokalnych.

3. Wyszukiwanie i wykorzystywanie informacji z ró nych ródeł. Ucze :

1) wyszukuje informacje w ró nych ródłach elektronicznych (słowniki, encyklopedie, zbiory biblioteczne, dokumentacje techniczne i zasoby Internetu);

2) selekcjonuje, porz dkuje i gromadzi znalezione informacje;

3) wykorzystuje, stosownie do potrzeb, informacje w ró nych formatach;

4) opisuje cechy ró nych postaci informacji: tekstowej, graficznej, d wi kowej, audiowizualnej, multimedialnej

4. Opracowywanie za pomoc komputera rysunków, motywów, tekstów, animacji, prezentacji multimedialnych i danych liczbowych. Ucze :

1) tworzy rysunki i motywy przy u yciu edytora grafiki (posługuje si kształtami, barwami, przekształceniami obrazu, fragmentami innych obrazów

2) opracowuje i redaguje teksty (listy, ogłoszenia, zaproszenia, ulotki, wypracowania), stosuj c podstawowe mo liwo ci edytora tekstu w zakresie formatowania akapitu i strony, ł czy grafik z tekstem;

3) wykonuje w arkuszu kalkulacyjnym proste obliczenia, przedstawia je graficznie i interpretuje;

4) przygotowuje proste animacje i prezentacje multimedialne.

5. Rozwi zywanie problemów i podejmowanie decyzji z wykorzystaniem komputera. Ucze :

1) za pomoc ci gu polece tworzy proste motywy lub steruje obiektem na ekranie;

2) uczestniczy w pracy zespołowej, porozumiewa si z innymi osobami podczas realizacji wspólnego projektu, podejmuje decyzje w zakresie swoich zada i uprawnie .

6. Wykorzystywanie komputera oraz programów i gier edukacyjnych do poszerzania wiedzy z ró nych dziedzin. Ucze :

1) korzysta z komputera, jego oprogramowania i zasobów elektronicznych (lokalnych i w sieci) do wspomagania i wzbogacania realizacji zagadnie z wybranych przedmiotów;

2) korzysta z zasobów (słowników, encyklopedii, sieci Internet) i programów multimedialnych (w tym programów edukacyjnych) z ró nych przedmiotów i dziedzin wiedzy.




7. Wykorzystywanie komputera i technologii informacyjno-komunikacyjnych do rozwijania swoich zainteresowa , zastosowanie komputera w yciu codziennym, opisywanie zagro e i ogranicze zwi zanych z korzystaniem z komputera i Internetu. Ucze :

1) opisuje przykłady wykorzystania komputera i sieci Internet w yciu codziennym;

2) szanuje prywatno i prac innych osób;

3) przestrzega zasad etycznych i prawnych zwi zanych z korzystaniem z komputera i Internetu, ocenia mo liwe zagro enia.

Zalecane warunki i sposób realizacji

Zaleca si , aby podczas zaj ucze miał do swojej dyspozycji osobny komputer z dost pem do Internetu.

Podczas prac nad projektami (indywidualnymi lub zespołowymi) uczniowie powinni mie równie mo liwo korzystania z komputerów, w zale no ci od potrzeb wynikaj cych z charakteru zaj , realizowanych celów i tematów.



„Klik-Plik” Zaj cia komputerowe w klasach IV-VI szkoły...

Documents

Transcript of „Klik-Plik” Zaj cia komputerowe w klasach IV-VI szkoły...