JAK PRACOWAĆ Z

UCZNIEM

Z

ZESPOŁEM ASPERGERA

Zespół AspergeraJest to szczególny zespół cech:

• Brak empatii• Ograniczona zdolność budowania przyjaźni• Intensywnie zainteresowania jakimś

tematem• Szczególne umiejętności często związane z

nienormalnym zaabsorbowaniem jakimś tematem

• Niezdarna motoryka• Jednostronne rozmowy

Zespół Aspergera-zaburzenia funkcji społecznych

Niezdolność do nawiązywania kontaktu z rówieśnikami

Brak potrzeby kontaktu z rówieśnikami: wynika to z:chęci kontrolowania, nierozumienia zachowań innych, egocentryzmu, prawdomówności, sztywnego stosowania się do zasad

Ustawianie się zbyt blisko innych osób (brak barier, zaburzenia odległości)

Zespół Aspergera-zaburzenia funkcji społecznych

Brak umiejętności pracy w grupie – reaguje negatywnie gdy jest zmuszany do tego

skoncentrowanie wyłącznie na sobie Preferowanie kontaktu z dorosłymi

(nauczycielami) a nie rówieśnikami Brak umiejętności odczytywania

/interpretacji znaczenia zachowań innych ludzi

Nieadekwatne zachowania społeczne i reakcje emocjonalne (śmiech ze strachu)

Zespół Aspergera-problemy z komunikacją niewerbalną

Uboga gestykulacja Niezdarny język ciała Ograniczona ekspresja mimiczna Dziwaczny, sztywny sposób przyglądania się

otoczeniu Unikanie kontaktu wzrokowego Niezdolność mówienia oczami

Zespół Aspergera-cechy dotyczące mowy i języka

Sztywny , pedantyczny język Zwracanie się do rówieśników pełnym imieniem i nazwiskiem Używanie słów encyklopedycznych Nietolerowanie braku precyzji wypowiedzi Poszukiwanie zapewnień, że wydarzenie na pewno nastąpi (kiedyś, zaraz, później nie oznacza czasu - musi być podany konkret)

Zespół Aspergera-cechy dotyczące mowy i języka

Zaburzenia w użyciu języka w kontekście społecznym

Przerywanie rozmówcy lub mówienie równocześnie z nim

Tendencja do czynienia oderwanych od danej sytuacji komentarzy

Nieprzestrzeganie kolejności wypowiedzi Rozpoczynanie wypowiedzi od wypowiedzi

zupełnie nie związanej z sytuacją w której osoba się znajduje (nie na temat)

Zespół Aspergera-cechy dotyczące mowy i języka

Zaburzenia semantyki (brak umiejętności rozpoznawania znaczeń tego samego słowa)

Zaburzenia prozodii Brak zróżnicowania tonu głosu, rytmu i

melodii mowy(wrażliwy na rozróżnianie emocji, zdenerwowanie)

Przesadna dykcja

Zespół Aspergera-cechy dotyczące mowy i języka

Ograniczona zdolność rozumienia języka łącznie z niewłaściwą interpretacją literalnych znaczeń, powszechnie znanych powiedzeń, idiomów, metafor

Dosłowne traktowanie wypowiedzi Trudności w rozpoznawaniu intencji i reguł

humorystycznych wypowiedzi innych (nie zna żartów – uznaje to za dokuczanie)

Dezorientacja na sarkazm, udawanie i kłamstwo (odbieranie dosłownie)

Zespół Aspergera-cechy dotyczące mowy i języka

Używanie niezwykłych słów (neologizmy lub oryginalny język)

Wokalizacja myśli (mówienie do siebie) Płynność werbalna ( mówi zbyt dużo o

swoich zainteresowaniach lub zbyt mało – wtedy gdy boi się porażki )

Zespół Aspergera-cechy dotyczące mowy i języka

Różnicowanie słuchowe i zniekształcenia Selektywna głuchota (żeby coś usłyszeć

musi mieć ciszę i najczęściej pamięta tylko pierwsze polecenie)

Wysokie tony, nagły głośny hałas może być nie do zniesienia lub rozpraszać

Może coś słyszeć zanim usłyszą to inni Może słyszeć coś czego nie słyszą inni

Zespół Aspergera-zainteresowania i czynności rutynowe

Przestrzeganie zawsze tych samych reguł Wykluczanie innych rodzajów aktywności Często mechaniczne odtwarzanie Rutynowe zachowania – narzucane sobie i

innym

Zespół Aspergera-funkcje poznawcze

Pamięć fotograficzna Dobrze funkcjonująca pamięć wzrokowa

długotrwała Słaba pamięć słuchowa krótkotrwała (należy

podawać krótkie polecenia)

Zespół Aspergera-funkcje poznawcze

Uczenie się Trudności w nauce czytania Wyraźny lęk przed porażką, krytyką lub

brakiem perfekcji Upór w doprowadzaniu zadania do końca Perfekcja działania Brak motywacji do zajęć które są mało

interesujące Fascynacja liczbami

Zespół Aspergera-funkcje poznawcze

Myślenie Dosłowne (leje jak z cebra) Niezdolność do wyciągania wniosków z

popełnianych błędów Nieumiejętność uogólniania zdobytej wiedzy

i wykorzystywania jej w innych sytuacjach Potrzeba dzielenia świata w kategoriach

„czarno - biały”

Zespół Aspergera-funkcje poznawcze

Myślenie Traci wątek gdy przerwie mu się tok

myślenia lub mówienia Nie lubi niespodzianek (zmiana planu lekcji,

sali) Ma problemy z charakterystyką postaci

Zespół Aspergera-funkcje poznawcze

Wyobraźnia Trudności w odróżnianiu rzeczywistości od

fikcji Duża skłonność do zabaw wyobrażeniowych

prowadzonych w samotności

Zespół Aspergera-funkcje poznawcze

Myślenie obrazami Tendencja do zapamiętywania za pomocą

scen i obrazów Trudności w zapamiętywaniu sekwencji

rzeczy o których się mówi

Zespół Aspergera-niesprawność motoryczna

Obniżona sprawność manualna Pismo odręczne – brak umiejętności ładnego

i równego pisania Niemożność wykonywania określonej

czynności przy równoczesnym wykorzystaniu obydwu kończyn

Mimowolne skurcze mięśni twarzy – (tiki, szybki mruganie powiekami od czasu do czasu grymas twarzy)

Zespół Aspergera-niesprawność motoryczna

Chód Brak koordynacji ruchów między

kończynami górnymi i dolnymi Gra w piłkę- skłonność do odrzucania

sportów związanych z rywalizacją drużynową oraz z piłką

Zaburzenia równowagi Zaburzenia w naśladowaniu ruchów ciała

oraz zaburzenia rytmu

Zespół Aspergera-zaburzenia sensoryczne

Bodźce węchowe Wrażliwość na silne zapachy Bodźce dotykowe Poszczególne sfery ciała mogą być bardzo

wrażliwe (skóra głowy, górne części ramion, dłonie)

Bodźce wizualne Wrażliwość na określone natężenie światła,

kolory (może nie widzieć wyraźnie)

Zespół Aspergera-Jak pracować z uczniem z zespołem

Aspergera? Sposób mówienia – głos nauczyciela musi

być głównym dźwiękiem na lekcji (wrażliwość na wysokie tony)

Polecenia krótkie (niezbędna treść) – stale sprawdzać czy słucha i rozumie

Polecenia kierować bezpośrednio do ucznia Uczeń powinien siedzieć w takim miejscu by

nie było zakłócone pole widzenia na linii nauczyciel- uczeń

Zespół Aspergera-Jak pracować z uczniem z zespołem

Aspergera? Zawsze informuj ucznia o czynnościach,

które mają nastąpić Informuj o zmianach, które wprowadzisz Jeśli obiecujesz coś – to zawsze dotrzymuj

słowa!! Chwal za to co uczeń osiągnął lub

zapamiętał Uczeń z z. Aspergera lubi siedzieć w ławce

sam – nie sadzaj go z innym uczniem, jeśli tego nie chce

AUTOR:MAŁGORZATA POLICHA