Jak motywować uczniów do nauki .

Opracowała: Agnieszka Sokołowska

Motywacja

Motywacja – jest to stan gotowości istoty rozumnej do podjęcia

określonego działania, to wzbudzony potrzebą zespół procesów

psychicznych i fizjologicznych określający podłoże

zachowań i ich zmian.

Zdaniem psychologów motywacja w dużym stopniu

nabywania jest wraz z rozwojem człowieka. Jeśli mamy

motywację do jakiegoś działania, to ona pociąga nas do jego

realizacji, jeśli zaś jej nie mamy to owe działanie, które nie

przynosi nam satysfakcji, jest nieefektywne i go nie

podejmujemy.

W edukacji motywacja oznacza

powody, dla których uczniowie

podejmują naukę. Motywacja

dziecka do nauki odgrywa

podstawową rolę w procesie

uczenia się. Dziecko, które jest

odpowiednio zmotywowane do nauki, osiąga dużo większe sukcesy

w zdobywaniu wiedzy. Uczy się z przyjemnością, bo tego chce

i przyswajanie wiadomości nie sprawia mu trudności. Widzi sens i cel

swojej pracy. Motywacja powinna pochodzić z wnętrza dziecka, a nie

być wynikiem presji z zewnątrz.

Jeżeli zaś jedyną motywacją ucznia są dobre stopnie,

przyswajanie wiedzy odbywa się mechanicznie i jest

powierzchowne, a efekty nie są długotrwałe.

Jeśli nauczyciele chcą, aby ich uczniowie wyrośli na

wrażliwych ludzi muszą traktować ich godnie. Należy

znaleźć metody, które będą afirmować ich godność.

„ Jeśli chcemy wychować młodych ludzi, którzy szanują samych siebie i innych , to musimy zacząć ich szanować. A nie dokonamy tego, nie okazując szacunku dla ich uczuć„- Adele Faber & Elaine Mazlish „ Jak mówić żeby dzieci się

uczyły w domu i w szkole. ”

Wpływ motywacji na uczenie się.Możemy dokonać podziału na:

-Motywację zewnętrzną

- Motywacją wewnętrzną

Motywacja zewnętrznaMotywacja zewnętrzna: motywacja do uczenia się, która polega

na tym, że zadań nie wykonuje się w celu uzyskania wewnętrznej

satysfakcji płynącej z samego działania, ale po to by uzyskać

jakieś nagrody np. stopnie.

Motywacja wewnętrzna Motywacja wewnętrzna - jest to angażowanie się w określone

działania dla nich samych, dla przyjemności czerpanej z ich

wykonywania, np. zaspokojenie własnej ciekawości, są to też

ambicje, plany, cele i ideały.

Mity na temat motywacjiMit I

Uczniom, którzy się nie starają w szkole, brakuje

motywacji.

Wielu uczniom opisywanym jako obojętni, leniwi wcale nie

brakuje motywacji, a wynika to z analizy poczucia własnej

wartości. W rzeczywistości są oni nadmiernie zmotywowani,

lecz w niewłaściwy sposób.

Uczniowie ci skupiają się na ochronie poczucia własnej

wartości, lecz stosują przy tym raczej techniki samoobronnej, a

nie dążą do realizacji wartościowych celów .

Są one jednym fundamentem

budowania własnej godności.

Analiza ta opiera się na

wymaganiu od uczniów

większego podporządkowania

i nakładaniu coraz surowszych

kar za niedostosowanie się do

zasad. Aby osłabić

wojowniczą postawę uczniów

oraz uzyskać lepsze wyniki

nauczania, należy zmienić ich

motywację do nauki.

Mit II

Najlepsze wyniki są osiągane wtedy, kiedy oceny są

przyznawane na zasadzie konkurencji.

Jeżeli uczniowie konkurują o kilka dobrych stopni to przede

wszystkim traci na jakości proces uczenia się. Kiedy w celu

otrzymania większej ilości punktów uczniowie podejmują różnego

rodzaju działania większość nie ma nic wspólnego z nauką.

Mit III

Lepsze nagrody , tym pilniej pracują uczniowie .

Uczeń, który bardzo się stara, a i tak ponosi porażkę może

wywnioskować, że nie jest dość zdolny. Staje wówczas przed

dylematem czy w dalszym ciągu starać się, czy zaniechać

kolejnych prób. Uczeń musi wybrać między ryzykiem zachwiania,

przekonaniem o własnej kompetencji, a przepuszczeniem okazji do

zdobycia nagrody oferowanej przez nauczyciela za podejmowane

starania.

Wielu uczniów woli nie podejmować wysiłku lub czynią to

bez zapału. Wynika na to, iż motywowanie uczniów poprzez

ocenianie ich według nieco łagodniejszych kryteriów ma niewielki

wpływ na osiągane przez nich wyniki.

To samo dotyczy stawiania niższych ocen, zgodnie z teorią iż

uczeń, który otrzymał słaby stopień, będzie pracować bardziej

efektywnie, aby się poprawić.

Ujmując precyzyjniej paradoks polega na tym, że stopnie

motywują tych uczniów, którzy najmniej tego potrzebują.

Natomiast tych, którzy najbardziej potrzebują zachęty , stopnie

odstraszają oraz utwierdzają w nich niskie poczucie własnej

wartości

Czynności, które pobudzają pozytywną motywację do uczenia się.

1. Równy dostęp do nagród.

2. Nagrody za osiągnięcia i ciekawostki.

3. Docenianie różnorakich zdolności.

4. Alternatywne motywacje.

5. Zadania, które angażują uczniów.

1. Praca uczniów

powinna być oceniana

obiektywnie.

Uczniowie, powinni

być nagradzani w

zależności od tego czy

ich praca spełnia

standardy ustawione

przez nauczyciela.

2. Po drugie każdy

uczeń ma prawo

walczyć o to, by zrobić

coś lepiej lub

doświadczyć

satysfakcji robienia

czegoś dla siebie

Satysfakcja bowiem

silnie wzmacnia

i podtrzymuje wolę

uczenia się.

3. Równość oznacza takie zorganizowanie procesu uczenia, aby

każdy uczeń mógł dokładać starań był oceniany na podstawie

swoich mocnych stron oraz tego co potrafi zrobić dobrze, a nie

tego co nie jest mu znane. Nagradzanie w takich okolicznościach

jest wyrażeniem pomysłów i refleksji poprzez użycie zdolności

np. pantomimy. Jest to uznawanie różnych zdolności uczniów.

4. Równość wiąże się również z oferowaniem różnych motywacji

do uczenia się. Warto na początku procesu nauczania

zaproponować konkretne nagrody, aby zachęcić uczniów do nauki

oraz upewnić się by duma z osiągnięcia była bodźcem

wzmacniającym ich .

Uczniowie przykładają szczególną uwagę do poszczególnych

motywacji. Niektórym najbardziej zależy na akceptacji społecznej,

inni cenią nagrody rzeczowe , dla innych wspaniałą rzeczą będzie

dzień wolny .

Równość motywacji – to dostosowanie nagród do potrzeb

konkretnych uczniów.

5. Nauczyciele powinni

proponować zadania, które

angażują wszystkich

uczniów. Wywołują one

bowiem chęć do nauki bez

względu na nagrodę jaką

można

otrzymać za włożoną pracę. Zadania tego typu powinny zawierać

jakiś element niespodzianki, który na ogół stymuluje wszystkich do

pracy. Każdy uczeń powinien znaleźć w nich coś dla siebie co

odnosi się do jego świata, osobistych zainteresowań.

Motywowanie do nauki jest pozytywne, dostępne dla wszystkich

uczniów, a im więcej wiedzy uczniowie zdobędą tym łatwiej im

będzie rozwiązywać problemy, które są dla nich istotne.

Nagrody za osiągnięcia Dostępność do nagród nie gwarantuje, iż uczniowie będą

chcieli je zdobywać. Należy zwrócić uwagę na powody

skłaniające do uczenia się.

W grze równych szans motywacja wzmacnia chęć by uczyć się

więcej, zdobywać nowe umiejętności, doświadczenia oraz

poprawiać się. Nagrodą z własnych osiągnięć jest wówczas

satysfakcja.

„ Każdy może być

wytrwały, może walczyć i

znosić przeciwności – te

dostępne dla wszystkich

cechy są bardzo ważnym

źródłem równości

motywacji”„ Uczeń skupia się na

samym zadaniu, a nie na

konkurowaniu z innymi”

„ Motywacja do nauki” – Martin V. Covington & Karen Manheim Teel

Co zrobić aby wykształcić w uczniach motywację do nauki.

• pokazanie uczniom iż zdobywanie wiedzy to świetna zabawa.

Czytanie książek, oglądanie programów edukacyjnych, wyprawy

do muzeum lub zwiedzanie zabytków itd.;

• wychwycenie zainteresowań i zdolności oraz rozwijanie ich.

Łatwiej uczyć sie rzeczy, które są interesujące;

• wskazywanie związków uczenia się konkretnych rzeczy z

wykorzystaniem ich w życiu np. połączenia wiedzy z biologii ze

zjawiskami zachodzącymi w przyrodzie;

• na motywację ucznia silnie wpływa poczucie kompetencji – lubimy

robić to, co z czym sobie dobrze radzimy ;

Kluczem do sukcesu jest miłość i akceptacja. Najważniejszą sprawą w zakresie motywowania uczniów do

nauki jest ich akceptacja przez rodziców, bez względu na to, co

dziecko robi czy jak się zachowuje. Dziecko, które wyrasta w

atmosferze akceptacji, poczuciu, że jest kochane i szanowane, łatwiej

przyjmie nasz punkt widzenia. Uczeń, który nabierze wiary i

pewności siebie, łatwiej pokona problemy i chętniej będzie stawiało

czoła

przeciwnościom.

Motywacja dziecka do nauki odgrywa podstawową rolę w

procesie uczenia się. Uczeń, który ma motywację do nauki osiąga

znacznie większe sukcesy w zdobywaniu wiedzy. Wówczas uczy

się, bo tego chce, ponieważ przyswajanie wiadomości sprawia mu

przyjemność, widzi cel i sens swojej pracy. Najważniejszą rolę

odgrywa tutaj przyjemność płynąca z nauki, a nie chęć zdobycia

dobrych ocen.

Dziękuję za uwagę