J Z [ h qя h ] j Z f f Zdetsad1sp.68edu.ru/wp-content/uploads/2020/02/rabochaja...5/1 01.10.19...

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДЕТСКИЙ САД «ТЕРЕМОК»

Рекомендована к утверждению Утверждаю

Педагогическим советом Заведующий МБДОУ

МБДОУ д/с «Теремок» д/с «Теремок»

Протокол № 1 от 13.09.2019 г ___________ Горбач И.А.

Приказ № 58/2 от 16.09.2019 г

Рабочая программа

Образовательная область: ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ

Вид организованной образовательной деятельности ФОРМИРОВАНИЕ ЭЛЕМЕНТАРНЫХ МАТЕМАТИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ

Возрастная группа 3-4 года

Составители:

Воспитатель Воротникова А. А.

1. Пояснительная записка

Рабочая программа по формированию элементарных математических представлений в средней группе, разработана с

учетом примерной основной программы дошкольного образования «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ» под ред.

Н.Е.Вераксы. Т.С.Комаровой. М.А.Васильевой, а также на основе методического пособия Помораевой И.А., Позиной

В.А. «Формирование элементарных математических представлений: Средняя группа». - М.: МОЗАЙКА- СИНТЕЗ, 2014»

2. Цели и задачи программы

Цель программы: формирование элементарных математических представлений, первичных представлений об основных свойствах и об

отношениях объектов окружающего мира: в форме, цвете, размере, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени и

способствует решению следующих задач:

Количество и счет:

дать детям представление о том, что множество («много») может состоять из разных по качеству элементов: предметов разного цвета,

размера, формы;

учить сравнивать части множества, определяя их равенство или неравенство на основе составления пар предметов (не прибегая к

счету), считать до 5 (на основе наглядности), пользуясь правильными приемами счета: называть числительные по порядку;

соотносить каждое числительное только с одним предметом пересчитываемой группы; относить последнее числительное ко всем

пересчитанным предметам, уравнивать неравные группы двумя способами, добавляя к меньшей группе один (недостающий) предмет

или убирая из большей группы один (лишний) предмет;

формировать представления о порядковом счете, учить правильно пользоваться количественными и порядковыми числительными,

отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счету?», «На котором месте?», о равенстве и неравенстве групп на основе счета;

Величина:

совершенствовать умение сравнивать два предмета по величине (длине, ширине, высоте), а также учить сравнивать два предмета по

толщине путем непосредственного наложения или приложения их друг к другу; отражать результаты сравнения в речи, используя

прилагательные (длиннее - короче, шире - уже, выше - ниже, толще - тоньше или равные (одинаковые) по длине, ширине, высоте,

толщине);

учить сравнивать предметы по двум признакам величины, устанавливать размерные отношения между 3-5 предметами разной длины

(ширины, высоты), толщины, располагать их в определенной последовательности - в порядке убывания или нарастания величины.

Вводить в активную речь детей понятия, обозначающие размерные отношения предметов.

Форма:

развивать представление детей о геометрических фигурах: круге, квадрате, треугольнике, а также шаре, кубе;

учить выделять особые признаки фигур с помощью зрительного и осязательно-двигательного анализаторов (наличие или отсутствие

углов, устойчивость, подвижность и др.), различать и называть прямоугольник, его элементы: углы и стороны, соотносить форму

предметов с известными геометрическими фигурами;

познакомить детей с прямоугольником, сравнивая его с кругом, квадратом, треугольником; Формировать представление о том, что

фигуры могут быть разных размеров: большой -маленький куб (шар, круг, квадрат, треугольник, прямоугольник).

Ориентировка в пространстве:

развивать умения определять пространственные направления от себя, двигаться в заданном направлении (вперед - назад, направо -

налево, вверх - вниз), обозначать словами положение предметов по отношению к себе;

познакомить с пространственными отношениями: далеко - близко (дом стоит близко, а березка растет далеко).

Ориентировка во времени:

расширять представления детей о частях суток, их характерных особенностях, последовательности (утро - день - вечер - ночь);

объяснить значение слов: «вчера», «сегодня», «завтра».

Новизна программы заключается в том, что она предполагает использование информационно-коммуникативных технологий. Развитие

элементарных математических представлений предполагает познавательное развитие, а это, в значительной степени, работа с информацией

и обращение к элементам логического мышления. Для дошкольников первична не информация, а отношение к ней, поэтому программа

предполагает использование методов, способных сделать процесс и способ познания привлекательным, способным вызывать радость

положительные эмоции, изменить структуру мироощущения посредством проблемного подхода и поисково-исследовательской

деятельности, позволяющей выразить эмоции и другие содержания психики. Развивающие задачи решаются с учетом индивидуальности

каждого ребенка.

Основными формами обучения детей являются: проектное обучение, обучение в игровом режиме, НОД, рассказ, беседа,

индивидуальная, групповая и подгрупповая работа.

3. Целевые ориентиры.

Количество. Развивать умение видеть общий признак предметов группы (все мячи — круглые, эти все красные.и все большие и т. д.).

Учить составлять группы из однородных предметов к выделять из них oтдельные предметы: различать понятия «много», «один», «по

одному», «ни одного»; находить один и несколько одинаковых предметов в окружающей обстановке; понимать вопрос «Сколько?»; при

ответе пользоваться словами «много», «один», «ни одного».

Сравнивать две равные (неравные) группы предметов па основе взаимного сопоставления элементов (предметов). Познакомить с приемами

последовательного наложения и приложения предметов одной группы к предметам другой; учить понимать вопросы: «Поровну ли?», «Чего

больше (меньше)?; отвечать на вопросы, пользуясь предложениями типа: «Я на каждый кружок положил грибок* Кружков больше, а грибов

меньше» или «Кружков столько же,сколько грибов».

Учить устанавливать равенство между неравными по количеству группами предметом путем добавления одною предмета или предметов к

меньшей по количеству группе или убавления одного предмета из большей группы.

Величина. Сравнивать предметы контрастных и одинаковых размеров: при сравнении предметов соизмерять один предмет с другим по

заданному признаку величины (длине, ширине, высоте, величине в целом), пользуясь приемами наложения и приложения; обозначать

результат сравнения словами (длинный - короткий, одинаковые (равные) по длине, широкий — узкий, одинаковые (равные) по ширине,

высокий низкий, одинаковые (равные) но высоте, большой маленький, одинаковые (равные) по величине).

Форма. Познакомить детей е геометрическими фигурами: кругом, квадратом, треугольником. Учить обследовать форму этих фигур,

используя зрение и осязание.

Ориентировка в пространстве. Развивать умение ориентироваться в расположении частей своего тела и в соответствии е ними различать

пространственные направления от себя: вверху - внизу, впереди- сзади (позади), справа - слева. Различать правую и левую руки.

Ориентировка во времени. Учить ориентироваться в контрастных частях суток: день - ночь, утро -вечер.

4. Режим реализации

Общее количество

образовательных

ситуаций(занятий) в год

Количество

образовательных ситуаций

(занятий) в неделю

Длительность

образовательной ситуации

(занятия)

Форма организации

образовательного процесса

36 1 15 Групповая

5. Тематический план на 2019-2020 год для детей 3-4 лет

№ Тема Количество часов 1 Ознакомительное занятие. Мониторинг 1

2 Занятие №1 1





7 Занятие №3. 1


9 Занятие № 1 1






15 Занятие № 3. 1














29 Занятие № 1. 1




33 Повторение. Количество и счёт. 1

34 Повторение. Величина и форма. 1

35 Повторение. Ориентировка в пространстве. 1

36 Мониторинг 1

6. Комплексно-тематическое планирование

№п/п

/недел

я

Дата

Тема Цель Оборудование Страница

сентябрь

1/1 03.09.19 Ознакомительн

ое занятие

Мониторинг

2/2 10.09.19 Занятие №1 Совершенствовать умение сравнивать две

равные группы предметов (поровну,

столько-сколько). Уметь сравнивать два

предмета (большой, маленький, больше,

меньше). Упражнять в определении

пространственных направлений (впереди,

сзади, слева, справа, вверху, внизу).

Дорожка из бумаги,

корзинка, макет

поляны. Грибы,

бумажные осенние

листья, шишки.

И.А.Помораева,В.А. Позина

Формирование Элементарных

Математических представлений

стр.12-13

3/3 17.09.19 Занятие №2 Упражнять в сравнении двух групп

предметов, разных по цвету, форме,

определяя их равенство или неравенство,

учить обозначать результаты словами:

больше,меньше,поровну,столько-сколько.

Умение различать и называть части суток

(утро,день,вечер,ночь)

Игрушки,коробки,

красные и синие

кубы,сюжетные

картинки с

изображением частей

суток, треугольные

призмы.




стр.13-14

4/4 24.09.19 Занятие №3 Упражнять в умении различать и называть

геометрические фигуры. Совершенствовать

умение сравнивать два предмета по длине и

ширине. Развивать умение сравнивать

предметы по цвету, форме и

пространственному расположению.

Игрушки, воздушные

шары,ленты,дощечки,

карточки,звездочки.




стр.14-15

октябрь

5/1 01.10.19 Занятие №1 Учить сравнивать две группы предметов,

разных по форме. Закреплять умение

различать и называть плоские геом. фигуры.

Упражнять в сравнении двух предметов по

высоте, обозначая словами: высокий,

низкий, выше, ниже.

Игрушки, платочки

разной формы, круги,

квадраты, карточки.




стр.15-17

6/2 08.10.19 Занятие №2 Учить понимать значение итогового числа в

результате счета предметов в пределах 3.

Упражнять в умение определять геом.

фигуры осязательно - двигательным путем.

Закреплять умение различать левую и

правую руки и обозначать словами: налево,

направо, слева, справа.

Игрушки,шары,кубы,кв

адраты,круги,треугольн

ики.




стр.17-18

7/3 15.10.19 Занятие №3. Учить считать в пределах 3, используя

приемы: при счете слева на право правой

рукой, согласовывать их в роде, числе,

падеже. Упражнять в сравнении предметов

по величине (длинный-короткий,широкий-

узкий,высокий-низкий). Расширять

представление о частях суток.

Картинки с

изображениями.




стр.18-19

8/4 22.10.19 Занятие №4 Продолжать учить считать в пределах 3,

правильно отвечать на

вопрос:"Сколько?".Различать и называть

геом. фигуры независимо от их размера.

Уметь определять пространственное

направление от себя: вверху, внизу,

впереди, сзади,слева,справа.

Игрушки,поднос,

колокольчик,карточки,

круг,квадрат,

треугольник.




стр.19-21

9/5 29.10.19 Занятие № 1 Закреплять умение считать в пределах 3,

познакомиться с порядковым значением

числа. Упражнять в умении находить

одинаковые по длине, ширине, высоте

предметы. Познакомить с прямоугольником

на основе сравнения с квадратом.

Игрушки, магнитная

доска,конверт,квадрат,

прямоугольник,

мешочек с

предметами,мяч.




стр.21-23

ноябрь

10/1 05.11.19 Занятие № 2 Показать образование числа 4 на основе

сравнения, учить считать в пределах 4.

Расширять представления о прямоугольнике

на основе сравнения с квадратом. Развивать

умение составлять целостное изображение

предметов из частей.

Игрушки, квадрат,

прямоугольник,

карточки, конверты,

предметы посуды.




стр.23-24

11/2 12.11.19 Занятие № 3 Закреплять умение считать в пределах 4,

познакомиться с порядковым значением

числа. Упражнять в умении различать

геометрические фигуры. Раскрыть значение

понятий быстро, медленно.

Пирамидка с колечками

разного цвета, веревки,

физкультурные палки,

коробки, цветные

карандаши, цветные

ленты.




стр.24-25

12/3 19.11.19 Занятие № 4 Познакомить с образованием числа 5, учить

считать в пределах 5. Закреплять

представления о последовательности частей

суток:утро, день,вечер,ночь. Упражнять в

различении геометрических фигур.

Игрушечный петушок

(иллюстрация),

картинки,карточки.




стр.25-28

13/4 26.11.19 Занятие № 1 Продолжать учить считать в пределах 5,

знакомить с порядковым значением числа 5.

Учить сравнивать предметы по двум

признакам величины (длине и ширине).

Совершенствовать умение определять

пространственное направление от себя.

Куклы,лента,игрушки. И.А.Помораева,В.А. Позина



стр.28-29

декабрь

14/1 03.12.19 Занятие № 2 Закреплять умение считать в пределах 5.

Продолжать учить сравнивать предметы по

двум признакам величины (длине и

ширине). Упражнять в различении и

назывании знакомых геометрических фигур.

Машины, куклы,

корзины,круги,

квадраты,картон.




стр.29-30

15/2 10.12.19 Занятие № 3. Продолжать формировать представление о

порядковом значении числа 5. Познакомить

с цилиндром, учить различать шар и

цилиндр. Развивать умение сравнивать

предметы по форме, цвету, величине.

Мешочек,

шар,цилиндр,мяч.




стр.31-32

16/3 17.12.19 Занятие № 4 Упражнять в счете и отсчете предметов в

пределах 5. Продолжать уточнять

представление о цилиндре, закреплять

умение различать шар, куб, цилиндр.

Закреплять представления о

последовательности частей суток.

Мишка,картинки,короб

ки, игрушки,фигуры.




стр.32-33

17/4 24.12.19 Занятие № 1 Упражнять в счете и отсчете предметов в

пределах 5. Познакомить со значением слов

далеко - близко. Развивать умение

составлять целостное изображение предмета

из его частей.

Корзины, карандаши. И.А.Помораева,В.А. Позина



стр.33-34

январь

1-2 недели –праздничные и выходные дни

18/3 14.01.20 Занятие № 2 Упражнять в счете звуков в пределах 5.

Учить сравнивать предметы по длине,

обозначать результаты сравнения словами:

длинный, короче, самый короткий,

короткий,длиннее, самый длинный.

Игрушки, музыкальные

инструменты.




стр.34-35

19/4 21.01.20 Занятие № 3 Упражнять в счёте звуков в пределах 5.

продолжать сравнивать три предмета по

длине, раскладывать их в убывающей и

возрастающей последовательности,

обозначать результаты сравнения словами:

длинный, короче, самый короткий, длиннее,

самый длинный. Упражнять различать и

называть знакомые геометрические фигуры:

круг, квадрат, прямоугольник, треугольник.

Игрушки, музыкальные

инструменты.

И.А.Помораева, В.А. Позина



стр.35-36 И.А Помораева,

В.А.Позина "ФЭМП в детском

саду" (младшая груп

20/5 28.01.20 Занятие № 4 Упражнять в счете предметов на ощупь в

пределах 5. Объяснить значение слов вчера,

сегодня, завтра.

Салфетка, кубики. И.А.Помораева,В.А. Позина



стр.36-37

февраль

21/1 4.02.20 Занятие № 1 Учить сравнивать три предмета по ширине,

раскладывать их в убывающей и

возрастающей последовательности.

Закреплять представления о значении слов

вчера, сегодня, завтра.

Шарфы,

прямоугольники,

карточки.




стр.37-39

22/2 11.02.20 Занятие № 2

Упражнять в умении ориентироваться в

пространстве и обозначать

пространственные направления словами:

вверху,внизу,слева,справа,впереди,сзади.

Учить считать движения в пределах 5.

Карточки, мячи, ленты,

игрушки.




стр.39-40

23/3 18.02.20 Занятие № 3 Упражнять в умении называть и различать

знакомые геометрические фигуры.

Совершенствовать представления о частях

суток и их последовательность.

Карточки, картинки,

геометрические

фигуры.




стр.40-41

24/4 25.02.20 Занятие № 4 Закреплять умение составлять целостное

изображение предмета из отдельных частей.

Учить двигаться в заданном направлении

(вперед,назад,налево,направо).

Игрушки, числовые

карточки.




стр.42

март

25/1 3.03.20 Занятие № 1 Учить сравнивать предметы по величине (в

пределах 5),раскладывать их в убывающей и


Объяснить, что результат счета не зависит

от величины предметов (в пределах 5).

Конверт, игрушки,

корзина,коробка.




стр.43-44

26/2 10.03.20 Занятие № 2 Учить сравнивать три предмета по высоте,



Закреплять представление о том, что

результат счета не зависит от величины

предметов.

Стол, куклы, посуда. И.А.Помораева,В.А. Позина



стр.44-45

27/3 17.03.20 Занятие № 3 Учить сравнивать 4-5 предметов по высоте,



Закреплять представление о том, что

результат счета не зависит от расстояния

между предметами.

Ёлочки, домики,

шары,кубы.




стр.45-46

28/4 24.03.20 Занятие № 4 Продолжать знакомить с цилиндром на

основе сравнения его с шаром.

Игрушки, цилиндр,

шар,карточки.




стр.46-47

29/5 31.03.20 Занятие № 1. Продолжать знакомить с цилиндром на

основе сравнения его с шаром и кубом.

Совершенствовать представления о

значении слов далеко - близко.

Шары, цилиндры,

кубы.




стр.48-49

апрель

30/1 7.04.20 Занятие № 2 Закреплять навыки количественного и

порядкового счета в пределах 5.

Карточки,круги. И.А.Помораева,В.А. Позина



стр.49-50

31/2 14.04.20 Занятие № 3 Учить соотносить форму предметов с

геометрическими фигурами: шаром и

кубом.

Игрушки, карточки. И.А.Помораева,В.А. Позина



стр.50-51

32/3 21.04.20 Занятие № 4 Закреплять представления детей о том, что

результат счёта не зависит от качественных

признаков предмета (размера, цвета).

Панно «Весна». И.А.Помораева,В.А. Позина



стр.51-53

33/4 28.04.20 Повторение.

Количество и

счёт.

Совершенствовать умение считать в

пределах 5, закреплять навыки порядкового

счёта в пределах 5 с использованием

дидактических игр и игровых упражнений.

Карточки с цифрами 1 -

5. Счётные палочки,

плоские геом. фигуры,

«чудесный мешочек» с

предметами разной

формы.




стр.54

май


Величина и

форма.

Закреплять умение сравнивать предметы по

2 признакам (величина, форма) с

использованием дидактических игр и

игровых упражнений.

Предметные картинки.

Круг, квадрат,

треугольник разных

цветов и размеров.




стр.54


Ориентировка

в пространстве.

Закреплять умение определять

местоположения предметов относительно

себя, упражнять в умении двигаться в

заданном направлении с использованием

дидактических игр и игровых упражнений.

Игрушки, картинки,

коробки.




стр.55

36/4 26.05.20 Мониторинг

7. Система мониторинга результатов освоения программы СПОСОБЫ ПРОВЕРКИ УСВОЕНИЯ ЭЛЕМЕНТОВ СОДЕРЖАНИЯ КОМПОНЕНТА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОБЛАСТИ

Педагогическая диагностика знаний и умений детей проводится 2 раз в год (сентябрь, май) в форме наблюдений, бесед, игр в целях дальнейшего

планирования педагогических действий.

2 БАЛЛА - (частично) - проявляющая характеристика является устойчиво сформированной, не зависит от особенностей ситуации, присутствия

или отсутствия взрослого, других детей, настроения ребенка, успешности или не успешности от предыдущей деятельности.

Ребенок хорошо владеет порядковым и количественным счетом в пределах 5, сравнивает рядом стоящие числа, определяя какое число больше

(меньше) другого; умеет соотносить числа 1 – 5 с количеством предметов, обозначает их цифрами; умеет самостоятельно объяснить взаимосвязь

целого и частей, что сложение, это объединение групп предметов (двух частей в единое целое), а вычитание, это удаление из группы предметов ее

части, нахождение остатка. Знает состав чисел первого пятка из единиц, умеет самостоятельно пользоваться приемами присчитывания и

отсчитывания на числовом отрезке.

Умеет выделять составные части группы предметов, их признаки различия и сходства, объединять предметы в группы по общему свойству;

сравнивать части на основе составления пар, обозначать знаками равенства и неравенства; объяснять, что целое всегда больше своей части (часть

меньше целого).

Умеет сравнивать предметы на глаз (по толщине, высоте, длине, ширине), проверять точность сравнения путем приложения, наложения;

размещать предметы различной величины в порядке убывания, возрастания.

Умеет различать форму предметов: круглую, треугольную, четырехугольную; узнает и называет геометрические фигуры: точку, прямую линию,

волнистую, луч, отрезок, ломаную, многоугольник; углы прямой, острый, тупой.

Понимает и правильно употребляет слова, выражающие пространственные отношения: на, над, под, справа, слева, между, посередине, внутри,

снаружи, впереди, сзади; умеет определить свое местонахождение среди других предметов и людей, а так же положение одного предмета по

отношению к другому. Называет части суток, дни недели.

1 БАЛЛ - (иногда) – характеристика предполагает периодическое появление, зависящее от особенностей ситуации, наличия контроля со стороны

взрослого, настроения ребенка.

Ребенок владеет порядковым и количественным счетом, сравнивает рядом стоящие числа, определяет, какое число больше (меньше) другого;

умеет соотносить числа 1 – 5 с количеством предметов, обозначает их цифрами. С помощью взрослого объясняет взаимосвязь целого и частей,

смысл сложения и вычитания.

Умеет находить признаки сходства и различия предметов, объединять их в группы по общим свойствам; сравнивать группы предметов путем

оставления пар.

Умеет различать форму предметов: круглую, треугольную, четырехугольную.

С помощью взрослого определяет свое местонахождение среди других предметов, положение одного предмета по отношению к другому.

Называет текущий месяц, дни недели, части суток.

0 БАЛЛОВ - (крайне редко) – данная характеристика не сформирована, а ее появление носит случайный характер.

Ребенок считает до 5, но слабо владеет порядковым счетом; определяет, какое число больше (меньше) только с помощью воспитателя,

самостоятельно не может соотнести числа 1 – 5 с количеством предметов, обозначить их цифрами.

Ребенок не может самостоятельно выложить предметы в порядке возрастания (убывания), сравнить их по величине путем приложения, наложения.

Испытывает затруднения при названии геометрических фигур, частей суток, дней недели.

Диагностика освоения содержания Программы воспитанниками _______________ группы №___ за20____\______учебный год Образовательная

область «ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ» по ФЭМП

№ Фамилия,

имя ребенка Классификация

предметов по

одному

признаку или

свойству

(группировка

предметов по

цвету, размеру

и форме).

Счет до 5

(количественн

ый счет),

отвечать на

вопрос

«Сколько

всего?»

Сравнение

двух предметов

по величине

(больше –

меньше, выше

– ниже,

длиннее –

короче и т.д.)

на основе

приложения их

друг к другу

или наложения.

Количественно

е соотношение

двух групп

предметов;

конкретный

смысл слов

«больше»,

«меньше»,

«столько же»

( в пределах 5).

Геометрически

е фигуры:

круг, квадрат,

треугольник,

шар, куб,

цилиндр; их

характерные

отличия.

Положение

предметов в

пространстве

по отношению

к себе (вверху -

внизу, впереди

– сзади);

различать

левую и

правую руку

Части суток:

«утро»,

«вечер»,

«день»,

«ночь».

Средний

показатель

1 Н.г. К.г. Н.г. К.г. Н.г. К.г. Н.г. К.г. Н.г. К.г. Н.г. К.г. Н.г. К.г. Н.г. К.г.

2

3

4

5

6

7

Оценка уровня развития:

«2» - отличные знания, умения и навыки у ребенка

«1» - необходимо закрепить материал

«0» - отсутствие знаний умений ребенка

8. Материально-техническое обеспечение программы

Дидактическое обеспечение:

- простейшие варианты игр «Танграмм», «Кубики и цвета», «Кубики для всех», «Игры с палочками»;

- мозаики;

- геометрические орнаменты;

- сюжетные изображения, составленные из геометрических фигур (сюжеты, действующими лицами которых являются герои детской литературы);

- наборы «Учись считать», «Счѐтные палочки», наборы геометрических фигур (плоских и пространственных); - пазлы, разрезные картинки;

- календарь года, часы, лупа,

- иллюстрации «Времена года».

плакаты: «Счёт до 5» « Цвет», «Форма».

- дидактические игры

Техническое обеспечение: - телевизор

- ноутбук

-аудио и видеозаписи

Обеспечение методическими пособиями и литературой:

1. Примерная основная программа дошкольного образования «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ» под ред. Н.Е.Вераксы. Т.С.Комаровой.

М.А.Васильевой

2. Методическое пособие Помораевой И.А., Позиной В.А. «Формирование элементарных математических представлений». - М.:

МОЗАЙКА- СИНТЕЗ, 2014»

J Z [ h qя h ] j Z f f Zdetsad1sp.68edu.ru/wp-content/uploads/2020/02/rabochaja...5/1 01.10.19...

Documents

Transcript of J Z [ h qя h ] j Z f f Zdetsad1sp.68edu.ru/wp-content/uploads/2020/02/rabochaja...5/1 01.10.19...