COMITÉ CURRICULAR

DIDOC versión abril 2008

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Formulario Nº B-4.1

PROGRAMA DE LA ACTIVIDAD CURRICULAR

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Nombre Actividad Curricular

HISTORIA DE CHILE SIGLOS XVIII Y XIX

Pre-requisitos (*)

COLONIA EN AMÉRICA Y CHILE

(*) (pueden especificarse en términos de actividades curriculares o en número de créditos)

Descriptor

Identificar y comprender los principales rasgos de tipo político, económico y social de Chile, desde el

último siglo de la Colonia(XVIII) hasta el largo Siglo XIX (1930).

Ubicación dentro del Plan de Formación

(Común / Diferenciado / Especialidad) Especialidad

Componente dentro del Plan de Formación

(Personal / Disciplinar / Profesional) Disciplinar

Ciclo o nivel dentro del Plan de Formación

(Inicial / Avanzado / Especializado) Avanzado

Número de horas teóricas semanales 4

Número de horas prácticas semanales 0

Número de horas de ayudantías semanales 2

Número de horas de estudio autónomo del alumno semanales 4

Número de créditos de la actividad curricular

(Corresponde a la suma de las horas teóricas, prácticas, ayudantías y de

estudio autónomo del estudiante en una semana.) 10

Número de estudiantes por sección

45

Justificación:

En el caso de ser inferior a 45 (cupo establecido en la UCSH) justificar disminución .

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Formulario Nº B-4.2

Aprendizajes Esperados de la actividad curricular.

Identificación de los aprendizajes esperados de la actividad curricular. NOTA: Los aprendizajes esperados representan lo que los estudiantes deben ser capaces de saber, hacer y ser, al final

del proceso formativo de cada actividad curricular. En esta línea, y para permitir una implementación exitosa, es

importante que estén expresados como propósitos concretos, realistas y mensurables, es decir, que su significado sea

comprensible y operacionalizable. Es fundamental recordar que los aprendizajes esperados deben estar íntimamente

relacionados con las competencias identificadas en el perfil profesional del programa y deben tener correspondencia

con los criterios de acreditación de la CNAP (estándares, rúbricas y evidencias).

APRENDIZAJES ESPERADOS: Al término de esta actividad los estudiantes serán capaces de:

1. Identificar los principales rasgos políticos, económicos y sociales del último siglo colonial.

2. Identificar los principales rasgos políticos, económicos y sociales del proceso de

Independencia de Chile.

3. Comprender los diversos procesos, coyunturas, quiebres, continuidades de la evolución

Histórica de Chile entre los años 1830-1930.

4. Analizar las interrelaciones y complejidades del largo siglo XIX en los siguientes aspectos:

políticos, económicos y sociales.

5. Emitir juicios críticos fundamentados con relación a las diversas problemáticas de la

Historia de Chile en los Siglos XVIII y XIX.

Formulario Nº B-4.3

Contenidos de la actividad curricular.

Enunciación de los contenidos (conceptuales, procedimentales y actitudinales) que se desarrollarán en el

transcurso de la actividad curricular para el cumplimiento de los aprendizajes esperados.

NOTA: la estructuración de los contenidos debe ser coherente con los aprendizajes esperados de la

actividad curricular. El desglose de las unidades temáticas también debe ser coherente y pertinente con el

aprendizaje esperado que la origina y con el detalle suficiente de los contenidos para apreciar los alcances

y limitaciones en su desarrollo. Las unidades temáticas deben ser concordantes con el número de

aprendizajes esperados considerados (se sugiere que las unidades fluctúen entre un rango mínimo de tres y

máximo de cinco).

El Último Siglo Colonial

La Economía del siglo XVIII: Del Sebo al Trigo

Las Reformas Borbónicas aplicadas en la gobernación de Chile: El Régimen de Intendencia

El Proceso de Independencia: Del Autonomismo al Separatismo

La Conformación del Estado Chileno, 1818-1830.

La Construcción de la República (1831-1932)

La República Conservadora (1831-1861)

La Transición (1861-1871): El Gobierno de José Pérez Mazcayano

La República Liberal (1871-1891)

La República Parlamentaria (1891-1920)

La Crisis del Sistema Político (1920-1932)

La Economía de Chile, 1831-1930

El Primer Ciclo de Expansión: El cobre (1830-1880)

El Segundo Ciclo de Expansión: El Salitre (1880-1930)

¿ Existió el Síndrome Holandés en Chile?

La Crisis de 1929 y los efectos en Chile.

La Sociedad de Chile, 1830-1930

La Estructura Social Decimonónica

Las Contradicciones y Cambios Sociales (1830-1930)

El Surgimiento de Nuevos Actores Sociales.

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Formulario Nº B-4.4

Criterios metodológicos de la actividad curricular

Identificación de las aproximaciones metodológicas que deben implementarse en el aula (u otro espacio

educativo) para el tratamiento de los contenidos de la actividad curricular. Dicha identificación deberá

estar diferenciada por unidades temáticas cuando sea necesario y deberá indicar las estrategias de

aprendizaje que se requiere implementar por parte de los estudiantes.

NOTA: los criterios metodológicos deben establecer focos de trabajo (por ejemplo: colaborativo

;individual, reflexivo; de discusión, memorístico; de descubrimiento, etc. y deben ser coherentes con los

aprendizajes esperados planteados para cada actividad curricular..

Clases exposititas.

Estudios de casos

Lecturas dirigidas para la discusión y análisis de los textos y fuentes.

Mesas redondas

Trabajos Prácticos

Repetir este formulario cuantas veces sea necesario

Formulario Nº B-4.5

Recursos didácticos de la actividad curricular.

Identificación de los espacios de estudio (sala de clase, laboratorio, taller, gimnasio, etc.), equipamiento

(computacional, multimedia, audiovisuales, instrumentos, implementos, etc.) y otros recursos didácticos

(programas computacionales, materiales de consumo, transporte para salidas a terrenos, visitas o pasantías,

etc.) necesarios para el desarrollo de la actividad curricular

NOTA: los recursos didácticos deben estar en concordancia con los aprendizajes esperados declarados

para la actividad curricular.

La Biblioteca de la Universidad.

La Biblioteca Nacional

Repetir este formulario cuantas veces sea necesario

Formulario Nº B-4.6

Criterios evaluativos de la actividad curricular. Descripción de los criterios e instrumentos de evaluación sugeridos para la estimación del logro de los

aprendizajes esperados por parte de los estudiantes.

NOTA: los criterios evaluativos deben establecer focos de análisis evaluativo (por ejemplo: hetero o

autoevaluación, foco cualitativo o cuantitativo, etc.) y deben ser absolutamente coherentes con los

aprendizajes esperados planteados para cada actividad curricular.

1. Evaluación Diagnóstica:

Definir las preconcepciones vigentes acerca de las temáticas del curso. Se privilegia tanto la auto-

evaluación cono la hetero-evaluación.

2. Evaluación Formativa:

Análisis y discusión de textos en clases y ayudantías. Proceso de co-evaluación y hetero-evaluación.

Análisis y discusión de fuentes impresas. Proceso de co-evaluación y hetero-evaluación.

3. Evaluación Sumativa:

Controles de lectura

Pruebas de Contenido

Trabajos de Investigación de carácter grupal

Repetir este formulario cuantas veces sea necesario

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Formulario Nº B-4.7

Recursos bibliográficos y de Información de la actividad curricular.

Identificación de la bibliografía mínima (obligatoria) y complementaria (opcional). También deben

identificarse otros recursos de información que se emplearán en la actividad curricular (videos, discos

compactos, grabaciones magnéticas, revistas, publicaciones electrónicas, sitios web, etc.).

BIBLIOGRAFÍA MÍNIMA

1. Collier, Simon Chile. La Construcción de una República 1830-1865. Políticas e Ideas.

Ediciones Universidad Católica de Chile, Santiago, 2005,

2. Edwards, Alberto La Fronda Aristocrática. Editorial Pacífico, Santiago,1945.

3. Ortega, Luis Chile en Ruta al Capitalismo. Cambio, euforia y depresión 1850-1880. Ediciones

DIBAM, Santiago, 2005,

4. Salazar, Gabriel Labradores, Peones y Proletarios. Ediciones SUR, Santiago, 1989,

BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA

1. Collier, Simón Ideas y Política de la Independencia chilena 1808-1833. editorial Andrés

Bello, Santiago,1977,

2. Pinto, Aníbal Chile: Un caso de desarrollo Frustrado. Editorial Universidad de Santiago,

Santiago, 1996. Primera parte 1830-1930,

3. Encina, Francisco Antonio, Historia de Chile. Editorial Nascimento, Santiago, 1946. (20

volúmenes).

4. Heise, Julio, El Período Parlamentario 1861-1925. Editorial Universitaria, Santiago, 1982.

Tomo I Fundamentos Históricos Culturales del Parlamentarismo; Tomo II Democracia y

Gobierno Representativo en el Período Parlamentario (Historia del Poder Electoral).

5. Meza , Néstor, La actividad Política del Reino de Chile entre 1806-1810. Publicación del

Instituto de Investigaciones Históricas- Culturales, Facultad de Filosofía y Educación,

Universidad de Chile, Santiago, 1956.

6. Meza , Néstor, La Conciencia Política chilena durante la Monarquía. Editorial

Universitaria, Santiago, 1958.

7. Urzúa Valenzuela, Germán, Historia Política de Chile y su Evolución Electoral (desde 1810

a 1992). Editorial Jurídica, Santiago, 1992