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茨城県立高等学校

生徒指導要録の取扱要領

平成１４年３月

茨城県教育委員会

目次

･･･････････････････････････････････････････････････････････１第１高等学校生徒指導要録

･･･････････････････････････････････････････････１１高等学校生徒指導要録改訂の趣旨

･････････････････････････････････････････････････････････１２評価の在り方について

･･･････････････････････････････････････････････････････２３本県の指導要録について

･･･････････････････････････････････････････････････････････････････２４改訂の概要

･･･････････････････････････････････････････････････････････････････････３５実施期

･････････････････････････････････････････････････････４第２高等学校生徒指導要録の編製

･････････････････････････････････････････････････････････････････････････４１様式

(1) 全日制の課程及び定時制の課程･･･････････････････････････････････････････････４

ア学年による教育課程の区分を設ける場合･････････････････････････････････････４

イ学年による教育課程の区分を設けない場合（単位制による課程）････････････････４

(2) 通信制の課程･･･････････････････････････････････････････････････････････････４

高等学校（全日制の課程・定時制の課程）生徒指導要録様式１の１，１の２･･･････５

高等学校（単位制による課程）生徒指導要録様式２の１，２の２･････････････････９

高等学校（通信制の課程）生徒指導要録様式３の１，３の２･･････････････････････ 13

･････････････････････････････････････････････････････････････････ 17２記入上の注意

(1) 全般的注意事項･････････････････････････････････････････････････････････････ 17

(2) 個別的注意事項･････････････････････････････････････････････････････････････ 17

ア [学籍に関する記録] ･･･････････････････････････････････････････････････････ 17

(ｱ) 「学籍の記録」･･･････････････････････････････････････････････････････････ 17

(ｲ) 「各教科・科目等の修得単位数及び履修単位数の記録」･･･････････････････････ 22

イ [指導に関する記録] ･･･････････････････････････････････････････････････････ 22

(ｱ) 「各教科・科目等の学習の記録」･･･････････････････････････････････････････ 22

(ｲ) 「総合的な学習の時間の記録」･････････････････････････････････････････････ 30

(ｳ) 「特別活動の記録」･･･････････････････････････････････････････････････････ 30

(ｴ) 「総合所見及び指導上参考となる諸事項」･･･････････････････････････････････ 31

(ｵ) 「出欠の記録（全日制の課程・定時制の課程及び単位制による課程）･･････････ 31」

(ｶ) 「出校の記録（通信制の課程）････････････････････････････････････････････ 35」

･･･････････････････････････････････････････････････････････････ 36３取扱い上の注意

(1) 進学の場合･････････････････････････････････････････････････････････････････ 36

(2) 転学の場合･････････････････････････････････････････････････････････････････ 36

(3) 転入学の場合･･･････････････････････････････････････････････････････････････ 37

(4) 学校統合，学校新設等の場合･････････････････････････････････････････････････ 37

(5) 退学の場合･････････････････････････････････････････････････････････････････ 37

(6) 編入学の場合･･･････････････････････････････････････････････････････････････ 37

(7) 転籍の場合･････････････････････････････････････････････････････････････････ 37

(8) 原級留置の場合･････････････････････････････････････････････････････････････ 37

(9) 保存期問･･･････････････････････････････････････････････････････････････････ 38

(10) その他･････････････････････････････････････････････････････････････････････ 38

･････････････････････････････････････････････････････ 39第３各教科の評価の観点及び趣旨

･･･････････････････････････････････････････････････････ 39１普通教育に関する各教科

･･･････････････････････････････････････････････････････ 42２専門教育に関する各教科

･････････････････････ 47第４高等学校（全日制の課程・定時制の課程）生徒指導要録の記入例

････････････････････････････････････････････････ 47１様式１の１（学籍に関する記録）

････････････････････････････････････････････････ 49２様式１の２（指導に関する記録）

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第１高等学校生徒指導要録

１高等学校生徒指導要録改訂の趣旨指導要録は，生徒の指導のための資料であるとともに，外部に対しての証明等に役立たせるための

原簿としての性格をもつものであり，生徒の学籍並びに指導の過程及び結果の要約が記録されている

ものである。

新高等学校学習指導要領が平成15年度から学年進行で実施されることに伴い，文部科学省は，教育

「」（）課程審議会答申児童生徒の学習と教育課程の実施状況の評価の在り方について平成12年12月4日

を受け各学校における指導要録の作成の参考となるよう平成13年4月27日付け13文科初第193号小，，「

学校児童指導要録，中学校生徒指導要録，高等学校生徒指導要録，中等教育学校生徒指導要録並びに

盲学校，聾学校及び養護学校の小学部児童指導要録，中学部生徒指導要録及び高等部生徒指導要録のろう

改善等について」により，高等学校生徒指導要録の参考様式等を通知した。

このたびの改訂に当たっては，各学校が[ゆとり]の中で「特色ある教育」を展開し，生徒に豊かな

人間性や基礎・基本を身に付けさせ，個性を生かし，自ら学び自ら考える力などの[生きる力]を培う

ことを基本的なねらいとした新学習指導要領の趣旨を踏まえ，各設置者等において，地域に根ざした

主体的かつ積極的な教育の展開の観点から様式等が定められるようにした。

なお，この通知に基づく新しい指導要録は，平成15年４月１日以降に第１学年に入学する生徒につ

いて適用する。

（参考）

学校教育法施行規則第12条の３第１項

校長は，その学校に在学する児童等の指導要録（学校教育法施行令第31条に規定する児童

等の学習及び健康の状況を記録した書類の原本をいう。以下同じ）を作成しなければならな。

い。

２評価の在り方についてこれからの評価においては，学力を知識の量のみでとらえるのではなく，学習指導要領に示す基礎

的・基本的な内容を確実に身に付けることはもとより，それにとどまることなく，自ら学び自ら考え

る力などの「生きる力」がはぐくまれているかどうかによってとらえる必要がある。これからの生徒

の学習状況の評価に当たっては，このことを適切に評価できるよう，工夫することが必要となる。

なお，各学校において，観点別学習状況の評価を基本としたこれまでの評価方法を発展させ，学習

指導要領に示す目標に照らしてその実現状況を見る評価を一層重視するとともに，生徒一人一人のよ

い点や可能性，進歩の状況などを評価するため，個人内評価の工夫が求められる。それとともに，各

学校において，指導と評価の一体化，評価方法の工夫改善，学校全体としての評価の取組を進めると

ともに，学習の評価の内容について，日常的に生徒や保護者に十分説明し，共通理解を図る必要があ

る。

- 2 -

３本県の指導要録について本県においては，文部科学省が示した高等学校生徒指導要録の参考様式等を検討し，本県の実態に

適合する指導要録とするため「高等学校教育課程検討委員会」を設け，慎重に検討を重ねて高等学，

校生徒指導要録を決定した。その主な事項は次の諸点である。

（1) 「学籍に関する記録」と「指導に関する記録」は別葉とする。

（2) 「学籍に関する記録」と「指導に関する記録」の名称を所定の位置に明記する。

(3) 「指導に関する記録」の各教科・科目の評定については「関心・意欲・態度「思考・判断」，」

「技能・表現「知識・理解」の四つの観点による評価を十分に踏まえるものとする。」

また「総合的な学習の時間」については，各学校において評価の観点を定めて，評価を文章で，

。，，，，記述する欄を新たに設けたなお各学校の実態に応じて記入や活用がしやすいように適宜

本欄に創意工夫を加えられるようにした。

（4) 「指導に関する記録」の「総合所見及び指導上参考となる諸事項」の欄は，各学校の実態に応

じて，記入や活用がしやすいように，適宜，本欄に創意工夫を加えられるようにした。

（5) 用紙の規格は，従前のとおり，日本工業規格に基づき「学籍に関する記録」については，Ａ，

４判（縦型)とし「指導に関する記録」については，Ｂ４判（縦型)を標準とする。，

４改定の概要（1) 指導要録の編製について

ア「学籍に関する記録」は，①「学籍の記録，②「学校名及び所在地，課程名・学科名，③」」

「校長氏名印，ホームルーム担任氏名印」及び④「各教科・科目等の修得単位数及び履修単位

数の記録」の各欄によって構成する。

イ「指導に関する記録」は，①「各教科・科目等の学習の記録，②「総合的な学習の時間の記」

」，「」，「」「」録 ③ 特別活動の記録 ④ 総合所見及び指導上参考となる諸事項及び⑤ 出欠の記録

（通信制においては「出校の記録）の各欄によって構成する。」

（2) 「学籍に関する記録」について

ア従前の「各教科・科目の修得単位数及び履修単位数の記録」を「各教科・科目等の修得単位

数及び履修単位数の記録」に改め「総合的な学習の時間」の欄を追加した。，

イ各教科・科目については「普通教育に関する各教科・科目」と「専門教育に関する各教科・，

科目」に分けた。従前の「その他」については「学校設定教科」と改め「普通教育に関する，，

」「」「」。各教科・科目と専門教育に関する各教科・科目のそれぞれに学校設定教科を設けた

3) 「指導に関する記録」について（

ア従前の「各教科・科目の学習の記録」を「各教科・科目等の学習の記録」に改め「総合的な，

学習の時間」の欄を追加した。

イ各教科・科目については「普通教育に関する各教科・科目」と「専門教育に関する各教科・，

科目」に分けた。従前の「その他」については「学校設定教科」と改め「普通教育に関する各，

教科・科目」と「専門教育に関する各教科・科目」のそれぞれに「学校設定教科」を設けた。

ウ裏面に「総合的な学習の時間の記録」の欄を追加し，この中に「学習活動」と「評価」の欄

を設けた。なお，評価に当たっては，各学校において指導の目標や内容に基づいて定められた

観点を踏まえて文章で記述することとした。

- 3 -

また，各学校の実態に応じて，記入や活用がしやすいように，適宜，本欄に創意工夫を加え

られるようにした。

エ従前の｢指導上参考となる諸事項｣の欄を「総合所見及び指導上参考となる諸事項」の欄に改

め，生徒の成長の状況にかかわる総合的な所見や「各教科・科目等の学習の記録「総合的な」，

学習の時間の記録「特別活動の記録」以外で指導上参考になる諸事項を一括して記録する欄」，

とした。

その際，生徒の個性を多面的にとらえ，生徒の優れている点や長所を取り上げることが基本

。，，，となるよう留意する必要があるなお各学校の実態に応じて記入や活用がしやすいように

適宜，本欄に創意工夫を加えられるようにした。

4) 保存期間について（

従前のとおり，学校においては，原本は当該生徒の卒業又は転学後，転入学の際送付を受けた

写しは当該生徒の卒業後「学籍に関する記録」については20年間「指導に関する記録」につい，，

ては５年間保存する。

（参考）

学校教育法施行規則第15条第２項

前項の表簿（第12条の３第２項の抄本又は写しを除く。)は，別に定めるもののほか，５年

間，これを保存しなければならない。ただし，指導要録及びその写しのうち入学，卒業等の

学籍に関する記録については，その保存期間は，20年間とする。

５実施期新たに定められた指導要録の様式は，平成15年４月以降に第１学年に入学した生徒に係る指導要録

から学年進行により用いる。

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第２高等学校生徒指導要録の編製

１様式

(1) 全日制の課程及び定時制の課程

ア学年による教育課程の区分を設ける場合

(ｱ) 別添様式１の１，１の２「高等学校（全日制の課程・定時制の課程）生徒指導要録」によ

ること。

(ｲ) 作成上配慮すること。

ａ様式１の１裏面の「各教科・科目等の修得単位数及び履修単位数の記録」の欄及び様式

１の２の「各教科・科目等の学習の記録」の欄は，各学校で定めた教育課程に基づいて作

成すること。

ｂ編入学・転入学・留学の場合及び学校外学修や定通併修など自校以外での単位の取得が

考えられるので，上記ａの欄については各教科ごとに空欄を設けて対応できるように作成

すること。

イ学年による教育課程の区分を設けない場合（単位制による課程）

(ｱ) 別添様式２の１，２の２「高等学校（単位制による課程）生徒指導要録」によること。

(ｲ) 作成上配慮すること。

ａ様式２の１裏面の「各教科・科目等の修得単位数及び履修単位数の記録」の欄及び様式

２の２の「各教科・科目等の学習の記録」の欄は，各学校で定めた教育課程に基づいて作

成すること。

ｂ編入学・転入学・留学の場合及び学校外学修や定通併修など自校以外での単位の取得が

考えられるので，上記ａの欄については各教科ごとに空欄を設けて対応できるように作成

すること。

(2) 通信制の課程

ア別添様式３の１，３の２「高等学校（通信制の課程）生徒指導要録」によること。

イ作成上配慮すること。

(ｱ) 様式３の１裏面の「各教科・科目等の修得単位数及び履修単位数の記録」の欄及び様式３

の２の「各教科・科目等の学習の記録」の欄は，各学校で定めた教育課程に基づいて作成す

ること。

(ｲ) 編入学・転入学・留学の場合及び学校外学修や定通併修など自校以外での単位の取得が考

えられるので，上記（ア）の欄については各教科ごとに空欄を設けて対応できるように作成

すること。

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高等学校生徒指導要録（全日制の課程・定時制の課程）

様式１の１（学籍に関する記録）

学年

1 ４2 3区分

ホームルーム

整理番号

学籍の記録性平成年月日第１学年入学

生氏名入学・編入学第学年編入学ふりがな

別

昭和・平成年月日生平成年月日

転入学

徒現住所

平成年月日

転学・退学

保氏名ふりがな

平成年月日

護留学等～平成年月日

現住所

者

卒業平成年月日

平成年中学校卒業

入学前の経歴

進学先・

就職先等

ホームルーム

年度学年校長氏名印

担任氏名印

学校名

及び平成年度

所在地

（分校名・平成年度

所在地）

課程名・平成年度

学科名

平成年度

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各教科・科目等の修得単位数及び履修単位数の記録（様式１の１裏面）

生徒氏名

教修得単位数の計教修得単位数の計教修得単位数の計科目科目科目

（）（）（）科科科履修単位数の計履修単位数の計履修単位数の計（）（）国語表現Ⅰ （）（）（）国略外各情（）（）（）（）（）（）（）国報（）（）普語教（）（）（）（）語（）（）（）福（）（）通家科（）（）（）地祉（）（）（）理庭（）（）（）教歴・（）（）（）史情理（）（）（）（）（）（）育報科数（）（）（）公（）（）（）（）（）（）に民学目体（）（）（）（）校（）（）（）設育（）（）関定（）（）（）数教（）（）（）（）科音（）（）す（）（）（）学楽（）（）（）（）（）（）る農（）（）（）（）美（）（）（）業（）（）各専術（）（）（）理（）（）（）（）工（）（）教門英（）（）（）（）業（）（）科語（）（）（）科教（）（）（）（）商（）（）（）学（）（）・育業校（）（）（）保設（）（）（）健定（）（）（）科体に水教（）（）（）育科（）（）（）（）産（）（）目関（）（）（）（）（）芸家（）（）（）す（）（）庭

総合的な学習（）（）術るの時間 ( )（）（）

（）（）看（）（）（）（）護（）（）

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様式１の２（指導に関する記録）（Ｂ４判をＡ４判に縮小）

区分学年１２３４生徒氏名学校名ホームルーム

整理番号

各教科・科目等の学習の記録第１学年第２学年第３学年第４学年修評修評修評修評修得

各教科・科目等得得得得単単単単単位備考位位位位数

定数定数定数定数の教科等科目等計国国語表現 Ⅰ

略普語地歴

通理史

教公

育民数

に学

関理

す科保体

る健育芸

各術

教外国

科語家

・庭

科情

目報学定校教設科農

専業工

門業商

教業水

育産家

に庭看

関護情

す報福

る祉理

各数体

教育音

科楽美

・術英

科語学定

目校教設科

総合的な学習の時間

小計

留学

合計

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（様式１の２裏面）

生徒氏名

総合的な学習の時間の記録

学習活動

評

価

特別活動の記録

第１学年第２学年第３学年第４学年

総合所見及び指導上参考となる諸事項

第１学年

第２学年

第３学年

第４学年

出欠の記録

区分出席停止・留学中の出席しなければ授業日数欠席日数出席日数備考

学年忌引等の日数授業日数ならない日数

１

２

３

４

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高等学校生徒指導要録（単位制による課程）

様式２の１（学籍に関する記録）

年度平成平成平成平成平成平成

区分年度年度年度年度年度年度

ホームルーム

整理番号

学籍の記録

性平成年月日入学

生氏名入学・編入学編入学ふりがな

別（在学すべき期間平成年月日まで）


転入学

徒現住所（在学すべき期間平成年月日まで）

平成年月日

転学・退学


平成年月日


現住所

者



入学前の経歴進学先・就職先等

ホームルーム年度校長氏名印

担任氏名印

学校名平成年度及び所在地

平成年度（分校名・

所在地）平成年度

課程名・学科名

平成年度

平成年度

平成年度

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各教科・科目等の修得単位数及び履修単位数の記録（様式２の１裏面）

生徒氏名




（）（）看（）（）（）（）護（）（）

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様式２の２（指導に関する記録）（Ｂ４判をＡ４判に縮小）

平成平成平成平成平成平成年度年度年度年度年度年度年度区分

生徒氏名学校名ホームルーム整理番号

各教科・科目等の学習の記録年度年度年度年度年度年度修

評修評修評修評修評修評修単各教科・科目等得得得得得得位備考

単単単単単単数位位位位位位の

定数定数定数定数定数定数計教科等科目等国国語表現 Ⅰ

略普語地歴

通理史

教公

育民数

に学

関理

す科保体

る健育芸

各術

教外国

科語家

・庭

科情


専業工

門業商

教業水

育産家

に庭看

関護情

す報福

る祉理

各数体

教育音

科楽美

・術英

科語学定

目校教設科


小計

留学

合計

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（様式２の２裏面）

生徒氏名


学習活動

評

価

特別活動の記録平成年度平成年度平成年度平成年度平成年度平成年度

総合所見及び指導上参考となる諸事項平成

年度平成

年度平成

年度平成

年度平成

年度平成

年度

出欠の記録


年度忌引等の日数授業日数ならない日数

平成年度

平成年度

平成年度

平成年度

平成年度

平成年度

- 13 -

高等学校生徒指導要録（通信制の課程）

様式３の１（学籍に関する記録）

年度平成平成平成平成平成平成

区分年度年度年度年度年度年度

ホームルーム

整理番号

学籍の記録

性平成年月日入学

生氏名入学・編入学編入学ふりがな

別


転入学

徒現住所

平成年月日

転学・退学


平成年月日


現住所

者



入学前の経歴進学先・就職先等

ホームルーム年度校長氏名印

担任氏名印

学校名平成年度及び所在地

平成年度（分校名・

所在地）平成年度

課程名・学科名

平成年度

平成年度

平成年度

- 14 -

各教科・科目等の修得単位数及び履修単位数の記録（様式３の１裏面）

生徒氏名




（）（）看（）（）（）（）護（）（）

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様式３の２（指導に関する記録）（Ｂ４判をＡ４判に縮小）

平成平成平成平成平成平成年度年度年度年度年度年度年度区分

生徒氏名学校名ホームルーム整理番号

各教科・科目等の学習の記録年度年度年度年度年度年度修

評修評修評修評修評修評修単各教科・科目等得得得得得得位備考

単単単単単単数位位位位位位の

定数定数定数定数定数定数計教科等科目等国国語表現 Ⅰ

略普語地歴

通理史

教公

育民数

に学

関理

す科保体

る健育芸

各術

教外国

科語家

・庭

科情


専業工

門業商

教業水

育産家

に庭看

関護情

す報福

る祉理

各数体

教育音

科楽美

・術英

科語学定

目校教設科


小計

留学

合計

- 16 -

（様式３の２裏面）

生徒氏名


学習活動

評

価

特別活動の記録

平成年度平成年度平成年度平成年度平成年度平成年度

総合所見及び指導上参考となる諸事項平成

年度平成

年度平成

年度平成

年度平成

年度平成

年度

出校の記録区分出校日数備考

年度

平成年度

平成年度

平成年度

平成年度

平成年度

平成年度

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２記入上の注意1) 全般的注意事項(

ア原則としてホームルーム担任が記入すること。

イ黒又は青インクを用いること。記入箇所によってはゴム印を用いてもよい。

なお，コンピュータ等の使用による記入も可とするが，様式は所定のものを守り，秘密の保

持やプライバシー保護の観点から作成したデータ等の保存や管理には，十分注意すること。そ

の際，他のネットワークには接続しない独立のシステムを確立するなど，内容が絶対に外部に

漏れることのないよう留意すること。

ウ原則として常用漢字，現代仮名遣い及び算用数字を用いること。

エ記入に変更があった場合は，その事項に２本の朱線を引き，余白に変更事項及びその日付を

記入すること。

ただし，評定及び修得単位数を変更する場合にあっては，その事項に２本の朱線を引き，余

白に変更事項及びその日付を記入し変更者の認印を押すこと。

オ誤記を訂正する場合は，その事項に２本の朱線を引き，訂正事項を余白に記入すること。ま

た，欄外の余白に訂正を明記して，その日付を記入し，訂正者（原則として訂正の時点におけ

るホームルーム担任)の認印を余白に押すこと。

カ記入事項は，原則として下記の時期によること。

(ｱ) 「学籍に関する記録」について

ａ入学時「生徒「保護者「入学前の経歴「入学・編入学「学校名及び所在」，」，」，」，

地，課程名・学科名」等の欄

ｂ学年始め「ホームルーム，整理番号「年度，学年，校長氏名，ホームルーム担任」，

氏名（単位制による課程及び通信制の課程にあっては「年度，校長氏名，ホ」

ームルーム担任氏名）等の欄」

ｃ学年末「校長印，ホームルーム担任印「各教科・科目等の修得単位数及び履修」，

単位数の記録」等の欄

ｄ卒業時「卒業「進学先・就職先等「各教科・科目等の修得単位数及び履修単」，」，

位数の記録」等の欄

ｅ事由発生時「入学・編入学「転入学「転学・退学「留学等」等の欄」，」，」，

(ｲ) 「指導に関する記録」について

ａ入学時「生徒氏名「学校名」等の欄」，

ｂ学年始め「ホームルーム・整理番号」等の欄

ｃ学年末ａ，ｂ以外の欄

ｄ事由発生時ａ，ｂ以外で記述できる欄

(2) 個別的注意事項

ア［学籍に関する記録］

(ｱ) 「学籍の記録」

ａ生徒の欄

(a) 原則として住民票の記載に基づき記入すること。なお，住民票の記載が旧字体などの場

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合は，そのまま記入すること。

(b) 外国籍の場合は「外国人登録済証明書」の氏名（本名)を記入する。，

なお，通称名が登録されている場合には，その通称名を，氏名（本名)の下に括弧書き

で併記する。

＜記入例＞

性ふりがなつくばたかし生筑波貴史男

氏名別

昭和・平成６２年６月１０日生

徒茨城県水戸市笠原１丁目２番３号現住所

ｂ保護者の欄

（a) 「氏名」の欄には，生徒に対して親権を行う者を，親権を行う者のいないときは，後見人を


「」，，「」。(b) 現住所については生徒の現住所と同一の場合には生徒の欄に同じと略記すること

(c) 入学時，成人に達している生徒については，保護者に替えて「保証人」について記入するこ

と。

＜記入例＞

ふりがなつくばみねお保氏名筑波峰雄

護

者現住所生徒の欄に同じ

ｃ入学前の経歴の欄

高等学校に入学するまでの教育関係の略歴を記入すること。例えば，平成○○年○○市立○○

中学校卒業というように記入すること。外国において受けた教育の実情なども，この欄に記入す

ること。

＜記入例＞

平成○年水戸市立水戸中学校卒業入学前の経歴

ｄ入学・編入学の欄

（a) 入学年月日は，校長が入学を許可した年月日を記入すること。この場合には「第○学年編，

入学」の文字（単位制による課程及び通信制の課程においては「編入学」の文字）を消除す，

ること。

＜記入例＞・・・入学の場合

平成○年４月７日第１学年入学入学・編入学第学年編入学

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（b) 編入学については，外国の学校から入学した場合，又は過去に高等学校に在学していた者な

どが入学した場合の生徒について，その年月日，学年等（単位制による課程においては，その

，，）。年月日と在学すべき期間通信制の課程の生徒についてはその年月日のみを記入すること

なお，この場合には「第１学年入学」の文字（単位制による課程及び通信制の課程について，

は「入学」の文字）を消除すること。

＜記入例＞・・・編入学の場合

平成○年７月２日第１学年入学入学・編入学第２学年編入学

米国カリフォルニア州サンフランシスコ市クリーブランドハイスクール第1学年修了

また，単位制による課程の場合においては「在学すべき期間平成年月日まで)」を，（

加え，当該生徒に係る校長が定めた在学すべき期間を記入すること。

＜記入例＞・・・単位制による課程の編入学の場合

平成○年○月○日入学入学・編入学編入学

（在学すべき期間平成○年○月○日まで)

［解説］

高等学校への編入学とは，外国の学校に在学していた者，又は過去に高等学校に在学していた

者などが「第１学年当初の入学時」以外の時期（第１学年の中途や第２学年以上）に，新たに高，

等学校教育を受けるために中途入学することをいう。

（参考）

茨城県県立高等学校学則第13条（編入学の許可資格等)

第１学年の途中又は第２学年以上に入学を許可される者は，相当年令に達し，当該学年に

在学する者と同等以上の学力があると認められた者とする。

２前項の学力の検定は，校長がこれを行なう。

ｅ転入学の欄

他の高等学校から転入学した生徒について，その年月日，学年，前に在学していた学校名，所

在地，課程名，学科名及び転入学の事由等（単位制による課程及び通信制の課程においては学年

を除く）を記入すること。。

，，。同じ高等学校において異なる課程から転籍した場合も転入学の場合に準じて記入すること

なお，単位制による課程の場合においては「在学すべき期間平成年月日まで)」を加，（

え，当該生徒に係る校長が定めた在学すべき期間を記入すること。

＜記入例＞・・・転入学の場合

平成○年10月１日第２学年転入学神奈川県立小田原高等学校小田原市城山３丁目26番１号転入学全日制普通科保護者の転勤による一家転住のため

ｆ転学・退学の欄

上記ｄ及びｅに記入された日以後における異動について記入すること。

他の高等学校に転学する場合には，転学先の学校が受け入れた年月日の前日を記入し，その学

校名，所在地，課程名，学科名，転入学年（単位制による課程及び通信制の課程については転入

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学年を除く）及び転学の事由等を記入すること。。

退学する場合には，校長が退学を認め，又は命じた年月日，事由等を記入すること。

同じ高等学校において，異なる課程に転籍する場合も，転学の場合に準じて記入すること。

＜記入例＞.・・・転学の場合

平成○年10月31日転学千葉県立館山高等学校館山市北条１丁目20番２号転学・退学全日制普通科第1学年保護者の転勤による一家転住のため

＜記入例＞・・・退学の場合

平成○年８月31日退学転学・退学 ○○専門学校入学のため

［解説］

(a) 転学とは，生徒が高等学校に在学したままで同種の他の学校の相当学年に学籍を移すこと

である。

転入学とは，転学を転学先の学校からみた場合で，その学校の生徒としての身分を取得す

ることである。

(b) 転籍とは，同一の高等学校の全日制の課程から定時制の課程へ，あるいはその逆というよ

うに同一校内の課程間の異動をいう。

なお，同一学校，同一課程内の学科間の異動は転科という。

ｇ留学等の欄

留学，休学については，校長が許可した期間を記入すること。

留学の場合は，留学先の学校名，学年及び所在国名を記入すること。

休学の場合は，その事由等を記入すること。

なお，原級留置の場合は，学年，年月日，事由等を記入すること。

＜記入例＞・・・留学の場合

平成○年９月１日～平成△年８月31日留学米国マサチューセッツ州ボストン市ミルトン高校留学等第１学年

＜記入例＞・・・休学の場合

平成○年11月１日～平成○年３月31日休学留学等病気治療のため

＜記入例＞・・・原級留置の場合

平成○年３月18日～平成年月日留学等第１学年原級留置

骨折入院のため出席時間数不足による

ｈ卒業の欄

校長が卒業を認定した年月日を記入すること。

ｉ進学先・就職先等の欄

進学した者については，進学した学校名及び所在地を記入し，就職した者については，就職先

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の事業所名及び所在地を記入し，就職しながら進学した者については，上記の両者を記入するよ

うにすること。

なお，家事又は家業に従事した者については，その旨を記入すること。

卒業の際，進路が未確定のため記入できない者については，確定したときに記入することが望

ましいこと。

＜記入例＞

進学先・ ○○大学人文学部

就職先等 ○○県△△市

ｊ学校名，所在地，課程名，学科名

課程名は，全日制の課程，定時制の課程の別を記入し，学科名は，普通科，専門教育を主とす

る学科及び総合学科の名称を記入すること。この場合，専門教育を主とする学科については，例

えば「工業（建築)」と記入すること。，

＜記入例＞

学校名

及び茨城県立○○高等学校

所在地

（分校名・茨城県○○郡○○町○○ ○○○番地

所在地)

課程名・全日制課程工業（建築)

学科名

ｋ校長氏名印，ホームルーム担任氏名印

同一年度内に校長又はホームルーム担任が替わった場合には，その都度後任者の氏名及び期間

を併記すること。なお，産前産後の休暇等における臨時的任用の教員が担任した場合などにおい

ても，その氏名及び期間を記入すること。

学年末又は生徒の転学・退学等の際は，記入について責任を有する校長及びホームルーム担任

が押印すること。

＜記入例＞

ホームルーム年度学年校長氏名印

担任氏名印

仙波雪夫印岩船夕子（12月～３月）平成15年度１西山夏子印

仙波雪夫岩船夕子印（）平成16年度２村松晴彦印 10月～３月

村松晴彦印広浦秋男印（）平成17年度３太田広６月～１０月

［解説］

(a) 平成15年度は，ホームルーム担任の岩船が産休のため，臨時的任用の教員である西山が学年

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末まで担当した例。

(b) 平成16年度は，校長の仙波が年度途中で退職し，村松が就任した例。

（c) 平成17年度は，ホームルーム担任の広浦が内地留学のため，年度内の一定期間臨時的に太田

がホームルーム担任となったが，学年末は再度広浦が担当した例。

（d) ホームルーム担任が２名いる場合

・正担任，副担任という立場で分担している場合は，正担任だけの記入・押印でよい。

・対等の立場で分担している場合は，両者とも記入・押印する。

(ｲ) 「各教科・科目等の修得単位数及び履修単位数の記録」

ａ「各教科・科目等の修得単位数及び履修単位数の記録」には，科目ごとに修得単位数の計を

記入し（）内には，履修単位数の計を記入すること。，

ｂ学校設定科目及び学校設定教科に関する科目については，他の科目と区別するため科目の名

称の前に＊印を付けること。

ｃ留学により認定された修得単位数がある場合には，適宜欄を工夫してその単位数の計を記入

すること。

ｄ転入学した生徒については，前に在学していた学校における修得単位数についても記入する

こと。

＜記入例＞

教修得単位数の計教修得単位数の計科目科目

（）（）科履修単位数の計科履修単位数の計

普国国語表現Ⅰ ２（２）普地世界史Ｂ４（４）

国語表現Ⅱ ０（２）理地理Ｂ２（４）

通語＊郷土の作家２（２）通歴＊郷土の歴史２（２）

［解説］

(a) 国語表現I，世界史Ｂは，それぞれ２単位，４単位を履修し，修得した場合の例。

(b) 国語表現Ⅱは，履修したが，評定が“１”のため修得を認められなかった例。

(c) 地理Ｂは４単位を，２単位ずつ分割履修し，修得は２単位，残る２単位は上記(b)と同じ場

合の例。

(d) 郷土の作家，郷土の歴史は，それぞれ普通教育に関する教科である国語，地理歴史におけ

る学校設定科目として設置した例。

イ［指導に関する記録]

(ｱ) 「各教科・科目等の学習の記録」

各教科・科目の学習状況や結果について記入すること。

ａ「評定」の欄には，各教科・科目の評定を記入すること。

各教科・科目の評定は，各教科・科目の学習についてそれぞれ５段階で表し，５段階の表示

は，５，４，３，２，１とすること。

高等学校学習指導要領（平成11年3月29日文部省告示第58号)に定める各教科・科目等の目標

に基づき，学校が地域や生徒の実態に即して設定した当該教科・科目の目標や内容に照らし，

その実現状況を総括的に評価して「十分に満足できると判断されるもののうち，特に高い程度，

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のもの」を５として「十分に満足できると判断されるもの」を４とし「おおむね満足できる，，

と判断されるもの」を３とし「努力を要すると判断されるもの」を２とし「努力を要すると，，

判断されるもののうち，特に低い程度のもの」を１とすること。

評定に当たっては，ペーパーテスト等による知識や技能のみの評価など一部の観点に偏した

評定が行われることのないようにに示してある関心・意欲・態度思考・判断技，「」，「」，「第３

能・表現「知識・理解」の四つの観点による評価を十分踏まえながら評価を行っていくとと」，

もに，５段階の各段階の評定が個々の教師の主観に流れて客観性や信頼性を欠くことのないよ

う学校として留意すること。

ｂ学校設定教科に関する科目は，評定，修得単位数及び履修単位数を記入するが，当該教科・

科目の目標や内容等から数値的な評価になじまない科目については，評定は行わず，学習の状

況や成果などを踏まえて「総合所見及び指導上参考となる諸事項」に所見等を記述するなど，，

評価の在り方等について工夫すること。

ｃ定時制又は通信制の課程に在籍している生徒に対して，高等学校学習指導要領第１章第７款

の４の規定により，大学入学資格検定合格科目を高等学校の各教科・科目の単位を修得したも

のとみなした場合は，修得単位数のみを記入する。また，高等学校学習指導要領第１章第７款

の５の規定により，別科において修得した科目を高等学校の各教科・科目の単位を修得したも

のとみなした場合も，修得単位数のみを記入する。

「」，，。ｄ修得単位数の欄には各教科・科目等について修得を認定した単位数を記入すること

ただし，履修のみ認められた場合は，修得単位数の欄に，履修した単位数に括弧を付けて記入

すること。

なお，追認考査等で修得が認められた場合は，評定及び修得単位数を変更し，備考欄には認

められた年月日と変更者の認印を押すこと。

また，履修の条件を充足しなかった場合は，評定の欄は空欄のままとし，修得単位数の欄は

０と記入すること。

＜記入例＞・・・修得が認められた例（２年で世界史Ｂを履修した場合)

修第１学年第２学年第３学年第４学年得

評修評修評修評修単各教科・科目等得得得得位備考

単単単単数位位位位の

定数定数定数定数計教科等科目等

普地歴世界史Ｂ５４４

通理史

＜記入例＞・・・評定が１で修得が認められなかった例（１年で数学Ⅰを履修した場合)

(3)普数数学Ⅰ １

通学

＜記入例＞・・・出席時間数の不足等のため履修が認められなかった例

普数数学Ⅰ ０

通学

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＜記入例＞・・・追認考査で修得が認められた例

普数数学Ⅰ ２３印平成○年７月11日追認(3)１

通学

ｅ「総合的な学習の時間」の欄には，総合的な学習の時間における学習活動に対して，修得を認

定した単位数を記入する。

＜記入例＞・・・修得が認められた例

総合的な学習の時間１１１３

ｆ「修得単位数の計」の欄には，各教科・科目ごとに，修得を認定した単位数の計を記入するこ

と。

ｇ「小計」の欄には，修得を認定した単位数の計を記入する。ただし，代替の措置による括弧書

きの単位数は除くこと。

ｈ「留学」の欄には，留学した生徒の外国の学校における学習の成果をもとに，校長が修得を認

定した単位数を記入すること。

この場合，外国のカリキュラムを逐一，我が国の教科・科目と対比し，これらに置き換えて評

価する必要はないこと。

なお，外国の高等学校の発行する成績や在籍，科目履修に関する証明書又はその写しを添付す

ること。

ｉ「合計」の欄には「小計」の欄及び「留学」の欄に記入した単位数の合計を記入すること。，

ｊ学期ごとに単位を認定する場合は「各教科・科目等の学習の記録」欄を，さらに学期ごとの，

区分にするなど様式を工夫することができる。

ｋ単位制による課程の場合においては，過去に在学した高等学校において修得した教科・科目及

びその修得単位数もそれぞれ「各教科・科目等」及び「修得単位数の計」の欄に記入することと

し「備考」の欄にその旨を記入すること。，

＜記入例＞・・・単位制による課程の場合

修○○年度 ○○年度 ○○年度 ○○年度得




千葉県立○○高等学校にて修得普国国語表現Ⅰ ５２２

通語国語表現Ⅱ ４２２

ｌその他「備考」の欄には，普通科目の履修を専門科目の履修とみなす措置，専門科目の履修に

よる必履修科目の代替，学校間連携や学校外における学修等についての単位認定を行った場合な

ど，履修上の特記事項等について記入する。

(a) 普通科目の履修を専門科目の履修とみなす措置

専門教育を主とする学科の生徒に対して，高等学校学習指導要領第１章第３款の２の(1)の

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規定により，普通科目の履修を専門科目の履修とみなす場合は，普通科目の備考欄に「○単，

位を専門科目の単位数に含める」などその旨を記入する。

＜記入例＞・・・商業に関する学科で普通科目「英語Ⅱ」の履修を専門科目の履修とみなす例

４単位を専門科目の単位に含める普外英語Ⅱ ４４４

通国

（参考）

高等学校学習指導要領第１章第３款の２の(1)

専門教育を主とする学科においては，専門教育に関する各教科・科目について，すべての

生徒に履修させる単位数は，２５単位を下らないこと。ただし，商業に関する学科において

は，上記の単位数の中に外国語に属する科目の単位を５単位まで含めることができること。

また，商業に関する学科以外の専門教育を主とする学科においては，各学科の目標を達成す

る上で，普通教育に関する各教科・科目の履修により専門教育に関する各教科・科目の履修

と同様の成果が期待できる場合においては，その普通教育に関する各教科・科目の単位を５

単位まで上記の単位数の中に含めることができること。

(b) 専門科目の履修による必履修科目の代替

専門教育を主とする学科の生徒に対して，高等学校学習指導要領第１章第３款の２の(2)の

規定により，専門科目の履修をもって必履修科目の単位数の履修に替えた場合は，代替された

科目の評定・修得単位数の欄は，空欄にし，修得単位数の計の欄には代替される単位数を括弧

を付けて記入する。なお，備考欄に「○○で代替」などその旨を記入する。，

また，一部の履修に替えた場合は，修得単位数の計の欄には修得単位数の後に，代替される

単位数を括弧を付けて記入する。なお，備考欄に「○○で△単位の代替」などその旨を記入，

する。

＜記入例＞・・・単位のすべてが代替と認められる例

修第１学年第２学年第３学年第４学年得




普保体保健看護基礎医学で代替(2)

通健育

専看４７５３ 10 保健の２単位を代替看護基礎医学

門護

＜記入例＞・・・単位の一部の代替が認められる例

工業数理基礎で１単位の代替普数数学Ⅰ ５２２(1)

通学

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専工４３３数学Ⅰの１単位を代替工業数理基礎

門業

（参考）

高等学校学習指導要領第１章第３款の２の(2)

専門教育に関する各教科・科目の履修によって，上記１の必履修教科・科目の履修と同様

の成果が期待できる場合においては，その専門教育に関する各教科・科目の履修をもって，

必履修教科・科目の履修の一部又は全部に替えることができること。

(c) 大学入学資格検定（大検）

定時制又は通信制の課程に在学している生徒に対して，高等学校学習指導要領第１章第７款

の４の規定により，大学入学資格検定合格科目を高等学校の各教科・科目の単位を修得したも

のとみなした場合は，評定の欄は空欄にし，修得単位数及び修得単位数の計の欄には学校の定

める単位数を記入するとともに「平成○○年大検」などその旨を記入すること。

＜記入例＞・・・大検による単位認定の例

普地歴世界史Ｂ４４平成１６年大検

通理史地理Ｂ

（参考）

高等学校学習指導要領第１章第７款の４

学校においては，定時制又は通信制の課程に在学する生徒が，入学以前又は在学中に大学

入学資格検定規定（昭和26年文部省令第13号）の定めるところにより，その受検科目につい

て合格点を得た場合には，それに相当する高等学校の各教科・科目の単位を修得したものと

みなすことができる。

(d) 学校間連携

学校教育法施行規則第63条の3の規定により，連携している他の高等学校で修得した科目につ

いては，当該教科・科目の評定・修得単位数の欄に記入するとともに，備考欄にその旨を記入

する。

＜記入例＞・・・学校間連携による単位認定の例

学校間連携により県立○○高校で修得専農４２２植物ﾊﾞｲｵﾃｸﾉﾛｼﾞｰ

門業

（参考）

学校教育法施行規則第63条の3

校長は，教育上有益と認めるときは，生徒が当該校長の定めるところにより他の高等学校

又は中等教育学校の後期課程において一部の科目の単位を修得したときは，当該修得した単

位数を当該生徒の在学する高等学校が定めた全課程の修了を認めるに必要な単位数のうちに

加えることができる。

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(e) 学校外における学修の単位認定

学校教育法施行規則第63条の４の規定により，大学等における学修，知識及び技能に関する

審査の合格に係る学修及びボランティア活動，就業体験等に係る学修について，各高等学校の

判断により，当該学校の単位として認定する場合「高等学校の生徒の学校外における学修の単，

」，。位認定に係る実施要項に基づき下記の方法により記入する(平成１１年１月１１日付け指第１７号)

（参考）

号)高等学校の生徒の学校外における学修の単位認定について (平成１１年１月１１日付け指第１７

５生徒指導要録への記入方法

(1) 増加単位として認定する場合

ア対応科目の単位修得時に学校外における学修を単位認定した場合は，当該単位を認定

した学年の欄の対応科目の「修得単位数」の欄に，増加単位数を含めて記入する。

イ対応科目の単位修得後に学校外における学修を単位認定した場合は，当該単位を認定

した学年の欄の対応科目の「修得単位数」の欄に，増加単位数を記入する。

ウ上記ア，イにおいては「備考」の欄に「大学における公開講座「技能審査「ボラ，」」

」「」，。ンティア活動就業体験などの学修の内容を記入し併せて増加単位数を記入する

(2) 学校設定教科「総合」の科目「学校外学修」として認定する場合

ア当該単位を認定した学年の欄に科目「学校外学修」と記入し「修得単位数」の欄に，

認定した単位数を記入する。

イ上記アにおいては「備考」の欄に「大学における公開講座「技能審査「ボランテ，」」

ィア活動「就業体験」などの学修の内容を記入する。」

＜記入例＞・・・大学における学修を対応科目「生物Ⅱ」の増加単位として認定した例

○○大学夏季公開講座（１単位）普理生物Ⅱ ５５５

通科

＜記入例＞・・・技能審査の合格を増加単位として認定した例

英語検定２級合格（２単位）普外英語Ⅱ ５５２７

通国

＜記入例＞・・・２学年及び３学年におけるボランティア活動を普通教科「家庭」の科目「家庭

総合」の増加単位として単位認定した例

ボランティアによる単位認定(２単位)普家家庭総合５２５３１６

通庭

＜記入例＞・・・学校外における学修を学校設定教科「総合」の科目「学校外学修」として単位

認定した例

○○大学で「心理学入門」を履修専総学校外学修１１

ボランティア活動（老人ホーム）門合学校外学修１１

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（参考）

学校教育法施行規則第63条の４

校長は，教育上有益と認めるときは，当該校長の定めるところにより，生徒が行う次に掲

げる学修を当該生徒の在学する高等学校における科目の履修とみなし，当該科目の単位を与

えることができる。

１大学，高等専門学校又は専修学校の高等課程若しくは専門課程における学修その他の教

育施設等における学修で文部科学大臣が別に定めるもの

２知識及び技能に関する審査で文部科学大臣が別に定めるものの合格に係る学修

３ボランティア活動その他の継続的に行われる活動（当該生徒の在学する高等学校の教育

活動として行われるものを除く）に係る学修で文部科学大臣が別に定めるもの。

【文部省告示第41号】

１省令第63条の４第１号の別に定める学修は，次に掲げる学修（第４号に掲げる学修にあ

っては，高等学校教育に相当する水準を有すると校長が認めたものに限る）とする。。

(1) 大学又は高等専門学校における科目等履修生，研究生又は受講生としての学修

(2) 専修学校の高等課程における学修及び専門課程における科目等履修生又は聴講生とし

ての学修

(3) 専修学校が高等課程又は専門課程において高等学校の生徒を対象として行う附帯的教

育事業における学修

(4) 大学において開設する公開講座における学修，公民館その他の社会教育施設において

開設する講座における学修その他これらに類する学修

２省令第63条の４第２号の知識及び技能に関する審査で別に定めるものは，次に掲げる審

査とする。

(1) 技能審査の認定に関する規則（昭和42年文部省告示第237号）により文部大臣が認定

した技能審査で，当該審査の合格に係る学修が高等学校教育に相当する水準を有すると

校長が認めたもの

(2) 前号に掲げるもののほか，次に掲げる要件を備えた知識及び技能に関する審査で，当

該審査の合格に係る学修が高等学校教育に相当する水準を有すると校長が認めたもの

（以下省略）

３省令第63条の４第３号の別に定める学修は，次に掲げる活動に係る学修で高等学校教育

に相当する水準を有すると校長が認めたものとする。

(1) ボランティア活動，就業体験その他これらに類する活動

(2) スポーツ又は文化に関する分野における活動で顕著な成果をあげたもの

(f) 技能連携

定時制又は通信制の課程に在学している生徒が，学校教育法第45条の２及び技能教育施設の

指定等に関する規則により，技能教育施設において連携措置に係る各教科・科目を履修した場

合は「技能連携」などその旨を記入すること。，

なお，連携措置に係る各教科・科目を履修した場合は，その各教科・科目の備考欄に当該施

設における生徒の学習状況など特記すべき事項を記入することが望ましいこと。

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＜記入例＞・・・専門教科｢家庭｣の科目｢被服製作｣を技能教育施設で履修して単位認定した例

技能連携（○○洋裁学院）専家被服製作５４４６５４ 14

門庭

（参考）

学校教育法第45条の２

高等学校の定時制の課程又は通信制の課程に在学する生徒が，技能教育のための施設で当

該施設の所在地の都道府県の教育委員会の指定するものにおいて教育を受けているときは，

校長は，文部科学大臣の定めるところにより，当該施設における学習を当該高等学校におけ

る教科の一部の履修とみなすことができる。

２前項の施設の指定に関し必要な事項は，政令で，これを定める。

(g) 定通併修

学校教育法施行規則第63条の３第３項の規定及び高等学校通信教育規程第９条の規定による

併修の場合は「定通併修」などその旨を記入し，併せて併修先の課程名を記入すること。，

＜記入例＞・・・定通併修により単位を認定する例

定通併修（県立○○高校通信制普地歴世界史Ｂ３４４課程で修得）

通理史地理Ｂ４４４

（参考）

学校教育法施行規則第63条の３

校長は，教育上有益と認めるときは，生徒が当該校長の定めるところにより他の高等学校

又は中等教育学校の後期課程において一部の科目の単位を修得したときは，当該修得した単

位数を当該生徒の在学する高等学校が定めた全課程の修了を認めるに必要な単位数のうちに

加えることができる。

２前項の規定により，生徒が他の高等学校又は中等教育学校の後期課程において一部の科

目の単位を修得する場合においては，当該他の高等学校又は中等教育学校の校長は，当該生

徒について一部の科目の履修を許可することができる。

３同一の高等学校に置かれている全日制の課程，定時制の課程及び通信制の課程相互の間

の併修については，前二項の規定を準用する。

高等学校通信教育規程第９条

実施校の校長は，当該実施校の通信制の課程の生徒が，当該校長の定めるところにより当

該高等学校の定時制の課程又は他の高等学校の定時制の課程若しくは通信制の課程において

一部の科目の単位を修得したときは，当該修得した単位数を当該実施校が定めた全課程の修

了を認めるに必要な単位数のうちに加えることができる。

２定時制の課程を置く高等学校の校長は，当該高等学校の定時制の課程の生徒が，当該校

長の定めるところにより当該高等学校の通信制の課程又は他の高等学校の通信制の課程にお

いて一部の科目の単位を修得したときは，当該修得した単位数を当該定時制の課程を置く高

等学校が定めた全課程の修了を認めるに必要な単位数のうちに加えることができる。

３前二項の規定により，高等学校の通信制の課程又は定時制の課程の生徒（以下「生徒」

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という）が当該高等学校の定時制の課程若しくは通信制の課程又は他の高等学校の定時制。

の課程若しくは通信制の課程において一部の科目の単位を修得する場合においては，当該生

徒が一部の科目の単位を修得しようとする課程を置く高等学校の校長は，当該生徒について

一部の科目の履修を許可することができる。

４第１項又は第２項の場合においては，学校教育法施行規則第63条の３の規定は適用しな

い。

(ｲ) 「総合的な学習の時間の記録」

ａ「学習活動」

この欄には，学校が定めた総合的な学習の時間の名称及び総合的な学習の時間において行った

学習活動を記入する。

ｂ「評価」

この欄には，各学校が定めた総合的な学習の時間の目標，内容に基づいて各学校が設定した評

価の観点を踏まえて，生徒の学習状況に顕著な事項がある場合などにその特徴を記入するなど，

生徒にどのような力が身に付いたかを文章で記述する。

なお，観点については，高等学校学習指導要領第１章第４款の２に示された総合的な学習の時

間のねらいなどを踏まえ，各学校において具体的に定めた目標，内容に基づいて定めること。

ｃ各学校の実態に応じて，記入や活用がしやすいように，適宜，本欄に創意工夫を加えることが

できる。

（参考）

高等学校学習指導要領第１章第４款の２

２総合的な学習の時間においては，次のようなねらいをもって指導を行うものとする。

(1) 自ら課題を見付け，自ら学び，自ら考え，主体的に判断し，よりよく問題を解決する

資質や能力を育てること。

(2) 学び方やものの考え方を身に付け，問題の解決や探究活動に主体的，創造的に取り組

む態度を育て，自己の在り方生き方を考えることができるようにすること。

(ｳ) 「特別活動の記録」

この欄には，特別活動における生徒の活動状況について，主な事実及び所見を記入すること。

その際，所見については，生徒の長所を取り上げることが基本となるよう留意すること。

ａ事実の記入に当たっては，例えば下記の事項が考えられること。

所属する係名や委員会名及び学校行事における役割の分担など，活動の状況についての事実に

関すること。

ｂ所見の記入に当たっては，例えば下記の事項が考えられること。

(a) その生徒個人として比較的優れている点など，特別活動を通して見られる生徒の特徴に関す

ること。

(b) 当該学年において，その当初と学年末を比較し，活動の状況の進歩が著しい場合，その状況

に関すること。

- 31 -

(ｴ) 「総合所見及び指導上参考となる諸事項」

この欄は，生徒の成長の状況を総合的にとらえるため「各教科・科目等の学習の記録「特別，」，

活動の記録」以外で指導上参考となる諸事項を一括して記録する欄である。

，，，具体的な記入事項としては例えば ①各教科・科目や総合的な学習の時間の学習に関する所見

，，，，②行動に関する所見 ③進路指導に関する事項 ④取得資格 ⑤生徒が就職している場合の事業所

⑥生徒の特徴・特技，部活動，学校内外におけるボランティア活動，表彰を受けた行為や活動，標

準検査に関する記録など指導上参考となる諸事項，⑦生徒の成長にかかわる総合的な所見，などが

考えられる。

記入に際しては，生徒の優れている点や長所，進歩の状況などを取り上げることが基本となるよ

う留意すること。ただし，生徒の努力を要する点などについても，その後の指導において特に配慮

を要するものがあれば記入する。

また，各学校の実態に応じて，記入や活用がしやすいように，適宜，本欄に創意工夫を加えるこ

とができる。

(ｵ) 「出欠の記録（全日制の課程・定時制の課程及び単位制による課程）」

ａ「授業日数」

この欄には，生徒の属する学科及び学年について，授業を実施した年間の総日数を記入するこ

と。なお，単位制による課程については，当該生徒の履修計画に従って出校すべき年度間の総

日数を記入すること。

(a) 転学・退学

転学又は退学をした生徒については，転学のため学校を去った日又は退学をした日までの授

業日数を記入し，転入学又は編入学をした生徒については，転入学又は編入学をした日以後の

授業日数を記入すること。また，転籍の生徒についても上記に準じて記入すること。

(b) 休学・復学

休学した生徒については，休学に入る前日までの授業日数を記入し，復学した生徒について

は，復学した日以後の授業日数を記入する。

ｂ「出席停止・忌引等の日数」

この欄には，次のような日数を含めて記入すること。

(a) 学校教育法第11条及び学校教育法施行規則第13条による懲戒のうち停学の日数及び学校保健

法第12条及び学校保健法施行規則第19条，第20条による出席停止の日数並びに感染症の予防及

び感染症の患者に対する医療に関する法律第19条，第20条，第26条及び第46条による入院の場

合の日数。

（参考）

学校教育法第11条

，，，校長及び教員は教育上必要があると認めるときは文部科学大臣の定めるところにより

学生，生徒及び児童に懲戒を加えることができる。ただし，体罰を加えることはできない。

学校教育法施行規則第13条

２懲戒のうち，退学，停学及び訓告の処分は，校長がこれを行う。

- 32 -

学校保健法第12条

校長は，伝染病にかかっており，かかっておる疑があり，又はかかるおそれのある児童，

生徒，学生又は幼児があるときは，政令で定めるところにより，出席を停止させることがで

きる。

学校保健法施行規則第19条，20条

伝染病名出席停止の期間エボラ出血熱クリミア・コンゴ出血熱

第ペストマールブルグ病ラッサ熱

一急性灰白髄炎治癒するまでコレラ細菌性赤痢

種ジフテリア腸チフスパラチフスインフルエンザ解熱した後２日を経過するまで

第百日咳特有の咳が消失するまでただし，病状により麻疹解熱した後３日を経過するまで学校医その他の医師に

二流行性耳下腺炎耳下腺の腫脹が消失するまでおいて伝染のおそれが風疹発疹が消失するまでないと認めたときは，

種水痘すべての発疹が痂皮化するまでこの限りではない。咽頭結膜熱主要症状が消退した後２日を経過するまで結核病状により学校医その他の医師において伝染のおそれがないと認め

るまで腸管出血性大腸菌感染症

第流行性角結膜炎病状により学校医その他の医師において伝染のおそれがないと三急性出血性結膜炎認めるまで種その他の伝染病

・第一種若しくは第二種の伝染病患者のある家に居住する者又はこれらの伝染病にかかっ

ておる疑がある者については，予防処置の施行の状況その他の事情により学校医その他の

医師において伝染のおそれがないと認めるまで

・第一種又は第二種の伝染病が発生した地域から通学する者については，その発生状況に

より必要と認めたとき，学校医の意見を聞いて適当と認める期間

・第一種又は第二種の伝染病の流行地を旅行した者については，その状況により必要と認

めたとき，学校医の意見を聞いて適当と認める期間

感染症の予防及び感染症の患者に対する医療に関する法律

(入院)

第19条都道府県知事は，一類感染症のまん延を防止するため必要があると認めるときは，

当該感染症の患者に対し特定感染症指定医療機関若しくは第一種感染症指定医療機関に入

院し，又はその保護者に対し当該患者を入院させるべきことを勧告することができる。

(以下省路)

第20条都道府県知事は，一類感染症のまん延を防止するため必要があると認めるときは，

当該感染症の患者であって前条の規定により入院しているものに対し十日以内の期間を定

- 33 -

めて特定感染症指定医療機関若しくは第一種感染症指定医療機関に入院し，又はその保護

者に対し当該入院に係る患者を入院させるべきことを勧告することができる。

（以下省略）

第26条第19条から第23条まで及び前条の規定は，二類感染症の患者について準用する。

（以下省略）

第46条都道府県知事は，新感染症のまん延を防止するため必要があると認めるときは，新

感染症の所見がある者に対し十日以内の期間を定めて特定感染症指定医療機関に入院し，

又はその保護者に対し当該新感染症の所見がある者を入院させるべきことを勧告すること

ができる。

（以下省略）

(b) 学校保健法第13条により，臨時に学年の中の一部の休業を行った場合の日数。

（参考）

学校保健法第13条

学校の設置者は，伝染病予防上必要があるときは，臨時に，学校の全部又は一部の休業を

行うことができる。

(c) 忌引日数

（参考）

職員の休日及び休暇に関する規則(昭和29年７月13日人事委員会規則第13号)

附表忌引日数表

父母祖父母兄弟姉妹伯叔父母

血族７日３日３日１日

姻族７日１日１日１日

備考１生計を共にする姻族の場合は，血族に準ずる。

3 葬祭のため遠隔の地におもむく必要のある場合には，実際に要した往復日数

を加算することができる。

(d) 非常変災等生徒若しくは保護者の責任に帰することのできない事由で欠席した場合などで，校

長が出席しなくてもよいと認めた日数。

授業日において，交通スト等により登校不能になった日数についても，この欄に記入する。

(e) 茨城県県立学校授業料等徴収条例第７条による授業料の滞納に対する措置に基づく出校停止の

日数。

（参考）

茨城県県立学校授業料等徴収条例第７条

教育委員会は，授業料の督促状の指定期限を経過したのちにおいても，当該授業料の納入

義務者が授業料を滞納しているときは，当該生徒に対し，出校の停止または退学を命ずるこ

とができる。ただし，教育委員会がやむを得ないと認める場合は，この限りでない。

(f) その他教育上特に必要な場合で，校長が出席しなくてもよいと認めた日数。

ｃ「留学中の授業日数」

この欄には，校長が許可した留学期間における我が国の在籍校の授業日数を記入すること。

ｄ「出席しなければならない日数」

- 34 -

この欄には「授業日数」から「出席停止・忌引等の日数」及び「留学中の授業日数」を差し引，

いた日数を記入すること。

ｅ「欠席日数」

この欄には「出席しなければならない日数」のうち病気又はその他の事故で，生徒が欠席した，

日数を記入すること。

ｆ「出席日数」

この欄には「出席しなければならない日数」から「欠席日数」を差し引いた日数を記入するこ，

と。なお，学校の教育活動の一環として，生徒が運動や文化などにかかわる行事等に参加した場

合には，出席扱いとすることができる。

ｇ「備考」

この欄には「出席停止・忌引等の日数」に関する特記事項，欠席理由の主なもの，遅刻・早退，

等の状況，転入学した生徒についての前に在学していた学校における出欠の概要等を記入するこ

と。

ｈ最終学年において留学し，その学年の３月31日を越えて留学した生徒の翌年度の出欠の記録に

ついては「出欠の記録」欄の下に欄を設け，記入すること。，

なお，新たに設ける欄の「授業日数」欄には，当該生徒の最終学年の翌年度における卒業の日

までの我が国の在籍校の授業日数を記入すること。

ｉ「出欠の記録」欄の日数について，該当すべき日数がない場合には，空白とせずに０と記入す

ること。

＜記入例＞・・・第３学年を休学した生徒の場合

区分出席停止・忌留学中の出席しなければ授業日数欠席日数出席日数備考

学年引等の日数授業日数ならない日数

伯父の葬儀忌引1日１１９５１０１９４１２１８２虫垂炎(入院・手術)

による欠席12日交通ストによる登校

２１９５２０１９３０１９３不能２日遅刻25回,早退18回平成17年11月20日～

ま３１２４００１２４３１２１平成18年３月31日で家事都合により休学

＜記入例＞・・・第１学年に転入学した生徒の例



下田南高における１１２５００１２５０１２５出席日数68日

欠席日数２日

＜記入例＞・・・第１学年で退学した生徒の例



平成15年9月30日１９１００９１２８９家事都合により退学

- 35 -

＜記入例＞・・・第２学年で留学し，第３学年に復学した生徒の例



平成16年7月1日～２１９５０１３８５７０５７平成17年6月30日ま

で英国○○高へ留学平成17年7月1日留学

３１８００５６１２４１１２３を終え復学

＜記入例＞・・・第３学年で留学し，翌年度の3月31日以後に復学した生徒の例



平成18年8月10日～３１８００１２０６００６０平成19年6月25日ま

で米国○○高へ留学平成19年6月26日留

３５９０５６３０３学を終え復学

(ｶ) 「出校の記録（通信制の課程）」

ａ「出校日数」

この欄には，実際に生徒が出校した年度間の総日数を記入し，単位制による課程の場合におい

ては，当該生徒の履修計画に従って出校すべき年度間の総日数を記入すること。なお，この日数

には，生徒が面接指導等のために，協力校，その他学校が定めた場所に出校した日数を含むもの

とする。

ただし，転学又は退学をした生徒については，転学のため学校を去った日又は退学をした日ま

での出校日数を記入し，転入学又は編入学をした生徒については，転入学又は編入学をした日か

らその年度の終わりまでの出校日数を記入する。なお，転籍をした生徒についても上記に準じて


また，単位制による課程の場合においては，当該生徒の履修計画にしたがって出校すべき年度

間の総日数を記入すること。

ｂ「備考」

この欄には，出校の状況に関する特記事項のほか，ラジオやテレビ放送の利用により，各教科

・科目又特別活動についての面接指導時間数の一部が免除された結果として出校する必要がなく

なった日数について，例えば「３日（ラジオ」と記入すること。また，転入学した生徒につい）

て，前に在籍していた学校における出校又は出欠の概要等を記入すること。

ｃ上記の日数について，該当すべき日数がない場合には，空白とせずに０と記入すること。

- 36 -

＜記入例＞

区分出校日数備考

年度

平成 17 年度１４ ○○高等学校での出席９６日，欠席６日

平成 18 年度２５３日（ラジオ）

平成 19 年度２４２日（テレビ）

３取扱い上の注意指導要録の作成，送付及び保存等については，次のような事項に留意すること。

(1) 進学の場合

ア校長は，生徒が進学した場合においては，その作成に係る当該生徒の指導要録(以下「原本」

という。)の抄本又は写しを作成し，これを進学先に送付すること(学校教育法施行規則第12条

の３第２項参照)。

（参考）

学校教育法施行規則第12条の３第２項

校長は，児童等が進学した場合においては，その作成に係る当該児童等の指導要録の抄本

又は写しを作成し，これを進学先の校長に送付しなければならない。

イアにおいて抄本を作成し送付する場合，その記載事項は，おおむね下記の事項を含むものと

すること。

(ｱ) 学校名，所在地，課程名及び学科名

(ｲ) 生徒の氏名，性別，生年月日及び現住所

(ｳ) 卒業の年月日

(ｴ) 各教科・科目等の学習の記録

(ｵ) 最終学年の特別活動の記録

(ｶ) その他将来の指導上必要と思われるものがある場合にはその事項

(2) 転学の場合

校長は，生徒が転学した場合においては，原本の写しを作成し，それを転学先の校長に送付す

ること。また，指導要録の原本については，別の綴りにとじ替え，転学先の学校が当該生徒を受

け入れた日を保存期間の起算日として保存する。

転学してきた生徒がさらに転学した場合においては，原本の写しのほか，転学してくる前に在

籍していた学校から送付を受けた写しも転学先の校長に送付すること。これらの場合，中学校か

ら送付を受けた抄本又は写しも転学先の校長に送付すること。

- 37 -

（参考）

学校教育法施行規則第12条の３第３項

校長は，児童等が転学した場合においては，その作成に係る当該児童等の指導要録の写し

を作成し，その写し(転学してきた児童等については，転学により送付を受けた指導要録の

写しを含む。)及び前項の抄本又は写しを転学先の校長に送付しなければならない。

(3) 転入学の場合

校長は，生徒が転入学してきた場合においては，当該生徒が転入学した旨及びその期日を，速

，，。やかに前に在学していた学校の校長に連絡し当該生徒の指導要録の写しの送付を受けること

なお，この場合，校長は，新たに当該生徒の指導要録を作成すべきであって，送付を受けた写

しに連続して記入してはならないこと。

(4) 学校統合，学校新設等の場合

学校名及び所在地の変更として取扱うか，上記(2)及び(3)に準じて取扱うかは実情に応じて処

理すること。

(5) 退学の場合

校長は，当該生徒が退学した場合においては，別の綴りにとじ替え，退学した日を保存期間の

起算日として保存する。また，外国にある文部科学大臣認定の在外教育施設に入るために退学し

た場合においては，上記(1)及び(2)に準じて指導要録の抄本又は写しを送付するものとし，それ

以外の学校などにあっては，求めに応じて適切に対応すること。

(6) 編入学の場合

，，。校長は生徒が編入学した場合においては編入学した年月日以後の指導要録を作成すること

なお，外国の学校などから編入学してきた生徒の場合，できれば，外国の学校などにおける履

修状況の証明書や指導に関する記録の写しを受けるようにし，これを指導要録の写しの取り扱い

と同様に，その学校で作成した原本と合わせて綴っておくようにする。

また，過去に高等学校に在籍して一旦退学した者が編入学した場合，編入学以前の高等学校の

指導要録の写しの送付を受けるようにし，その学校で作成した原本と合わせて綴っておくように

すること。なお，退学後１年以内に，退学した学校に編入学（再入学）した生徒についても同様

に扱うこと。

(7) 転籍の場合

同じ高等学校において異なる課程に転籍した生徒については，転籍した日以後の指導要録を新

たに作成すること。なお，同一課程内の学科間の異動である転科についても同様とする。

(8) 原級留置の場合

校長は，生徒が病気その他の事由で原級留置になった場合は「学籍に関する記録」は，継続し，

て使用し「留学等」の欄に，原級留置の学年，年月日，事由等を記入しておく。なお，欄外の，，

学年，ホームルーム，整理番号の欄は，次学年の欄の数字を訂正して記入することとし，これら

- 38 -

の欄が不足したり「学籍の記録」欄の年度，学年，校長氏名印及びホームルーム担任氏名印の欄，

が不足した場合は，新たに欄を設けて記入する。

また「指導に関する記録」については，新たに作成し，原級留置になるまでの「指導に関する

記録」と合わせて綴っておくこと。

なお，休学による原級留置の場合も同様とする。

(9) 保存期間

ア学校においては，原本については当該生徒の卒業又は転学した日以後，転入学の際送付を受

けた写しについては当該生徒の卒業の日以後「学籍に関する記録」については20年間「指導，，

に関する記録」については５年間保存すること(学校教育法施行規則第15条第２項参照)。

イ中学校から送付を受けた抄本又は写しは，生徒の当該学校に在学する期間保存すること。

ウ退学の場合，当該生徒の原本及び転入学の際送付を受けた写しは，校長が退学を認め又は命

じた日以後「学籍に関する記録」については20年問「指導に関する記録」については５年間，，

保存すること。

（参考）

指導要録の原本，写し，抄本の作成保存関係経路

Ａ中学校

抄本ａ又は抄本ａ廃棄(入学)写しａ送付

Ｂ高等学校Ｃ高等学校Ｄ高等学校 (卒業）

原本Ｂ作成保存原本Ｃ作成保存原本Ｄ作成保存(転学) (転学)

・抄本ａ・抄本ａ・写しｂ保存送付

（進学）・写しｂ作成・写しｂ送付・写しｃ保存

・写しｃ作成・抄本ｄ又は送付

写しｄ作成

(10) その他

在籍証明や単位取得証明など証明書等を作成する場合において，単に指導要録の記載事項をそ

のまま転記することは必ずしも適切ではないので，プライバシー保護の観点や教育的な配慮の観

点から，証明の趣旨等を確認した上で，必要事項を記載するように留意すること。

- 39 -

第３各教科の評価の観点及び趣旨

１普通教育に関する各教科

教科観点趣旨

関心・意欲・態度国語や言語文化に対する関心を深め，国語を尊重してその向上を図

，，。り進んで表現したり理解したりするとともに伝え合おうとする

国話す・聞く能力自分の考えをまとめたり深めたりして，目的や場面に応じ，筋道を

立てて話したり的確に聞き取ったりする。

書く能力自分の考えをまとめたり深めたりして，相手や目的に応じ，筋道を

立てて適切に文章に書く。

語読む能力自分の考えを深めたり発展させたりしながら，目的に応じて様々な

文章を的確に読み取ったり読書に親しんだりする。

知識・理解表現と理解に役立てるための音声，文法，表記，語句，語彙，漢字

等を理解し，知識を身に付けている。

関心・意欲・態度歴史的・地理的事象に対する関心と課題意識を高め，意欲的に追究

するとともに，国際社会に主体的に生きる国家・社会の一員として

地の責任を果たそうとする。

思考・判断歴史的・地理的事象から課題を見いだし，我が国及び世界の形成の

理歴史的過程と生活・文化の地域的特色を世界的視野に立って多面的

・多角的に考察するとともに，国際社会の変化を踏まえ公正に判断

歴する。

資料活用の技能・諸資料を収集し，有用な情報を選択して活用することを通して歴史

史表現的・地理的事象を追究する方法を身に付けるとともに，追究し考察

した過程や結果を適切に表現する。

知識・理解我が国及び世界の形成の歴史的過程と生活・文化の地域的特色につ

いての基本的な事柄を理解し，その知識を身に付けている。

関心・意欲・態度現代の社会と人間にかかわる事柄に対する関心を高め，意欲的に課

題を追究するとともに，民主的・平和的なよりよい社会の実現に向

けて参加，協力する態度を身に付け人間としての在り方生き方につ

公いての自覚を深めようとする。

思考・判断現代の社会と人間にかかわる事柄から課題を見いだし，社会的事象

の本質や人間の存在及び価値などについて広い視野に立って多面的

・多角的に考察するとともに，社会の変化や様々な考え方を踏まえ

公正に判断する。

，，民資料活用の技能・諸資料を収集し有用な情報を主体的に選択して活用するとともに

表現追究し考察した過程や結果を適切に表現する。

知識・理解現代の社会的事象と人間としての在り方生き方とにかかわる基本的

な事柄を理解し，その知識を身に付けている。

- 40 -

関心・意欲・態度数学的活動を通して，数学の論理や体系に関心をもつとともに，数

学的な見方や考え方のよさを認識し，それらを事象の考察に積極的

数に活用しようとする。

数学的な見方や考数学的活動を通して，数学的な見方や考え方を身に付け，事象を数

え方学的にとらえ，論理的に考えるとともに思考の過程を振り返り多面

的・発展的に考える。

表現・処理事象を数学的に考察し，表現し処理する仕方や推論の方法を身に付

学け，よりよく間題を解決する。

，，，知識・理解数学における基本的な概念原理・法則用語・記号などを理解し

知識を身に付けている。

関心・意欲・態度自然の事物・現象に関心や探究心をもち，意欲的にそれらを探究す

るとともに，科学的態度を身に付けている。

理思考・判断自然の事物・現象の中に問題を見いだし，観察，実験などを行うと

ともに，事象を実証的，論理的に考えたり，分析的・総合的に考察

したりして問題を解決し，事実に基づいて科学的に判断する。

観察・実験の技能観察，実験の技能を習得するとともに，自然の事物・現象を科学的

・表現に探究する方法を身に付け，それらの過程や結果及びそこから導き

科出した自らの考えを的確に表現する。

知識・理解観察，実験などを通して自然の事物・現象についての基本的な概念

や原理・法則を理解し，知識を身に付けている。

関心・意欲・態度運動の楽しさや喜びを深く味わうことができるよう自ら進んで計画

的に運動をしようとする。また，個人生活や社会生活における健康

・安全に関心をもち，意欲的に学習に取り組もうとする。

保思考・判断自己の能カと運動の特性に応じた課題の解決を目指して，運動の合

理的な行い方や計画的な活動の仕方を考え，工夫している。また，

健個人生活や社会生活における健康・安全について，課題の解決を目

指して考え，判断している。

体運動の技能自己の能力と各種の運動の特性に応じた技能を高め，運動の楽しさ

や喜びを深く味わうとともに，体力を高めるための運動の合理的な

育行い方を身に付けている。

知識・理解生活における運動の意義や必要性及び運動の特性と合理的な行い方

を理解し，知識を身に付けている。また，個人生活及び社会生活に

おける健康・安全について，課題の解決に役立つ基礎的な事項を理

解し，知識を身に付けている。

関心・意欲・態度芸術を愛好し，芸術文化を尊重するとともに，個性を生かして意欲

，，。芸的主体的に表現や鑑賞の活動を行いその喜びを味わおうとする

術芸術的な感受や表感性を働かせて芸術のよさや美しさを感じ取り，創造的に表現を工

現の工夫夫する。

- 41 -

創造的な表現の技創造的な芸術表現をするために必要な技能を身に付けている。

芸能

術鑑賞の能カ芸術を幅広く理解し，そのよさや美しさを深く味わう。

関心・意欲・態度コミュニケーションに関心をもち，積極的に言語活動を行い，コミ

ュニケーションを図ろうとする。

外表現の能力外国語を用いて，情報や考えなど伝えたいことを話したり，書いた

りして表現する。

国理解の能力外国語を聞いたり，読んだりして，情報や話し手や書き手の意向な

ど相手が伝えようとすることを理解する。

語知識・理解外国語の学習を通して，言語やその運用についての知識を身に付け

るとともにその背景にある文化などを理解している。

関心・意欲・態度家庭や地域の生活について関心をもち，その充実向上を目指して意

欲的に取り組むとともに，実践的な態度を身に付けている。

家思考・判断家庭や地域の生活について見直し，課題を見付け，その解決を目指

して思考を深め，適切に判断し，工夫し創造する能力を身に付けて

いる。

技能・表現家庭や地域の生活を充実向上するために必要な基礎的・基本的な技

庭術を身に付けている。

知識・理解家庭生活の意義や役割を理解し，家庭や地域の生活を充実向上する

ために必要な基礎的・基本的な知識を身に付けている。

関心・意欲・態度情報や情報社会に関心をもち，身のまわりの間題を解決するために

進んで情報及び情報技術を活用し，情報社会に主体的に対応しよう

情とする。

思考・判断情報活用の方法を工夫したり，改善したりするとともに，情報モラ

ルを踏まえた適切な判断をする。

技能・表現情報の収集・選択・処理を適切に行うとともに，情報を目的に応じ

報て表現する。

知識・理解情報及び情報技術を活用するための基礎的・基本的な知識を身に付

，。けるとともに現代社会における情報の意義や役割を理解している

- 42 -

２専門教育に関する各教科

関心・意欲・態度農業に関する諸問題について関心をもち，その改善・向上を目指し

て意欲的に取り組むとともに，創造的，実践的な態度を身に付けて

いる。

農思考・判断農業に関する諸問題の解決を目指して自ら思考を深め，基礎的・基

本的な知識と技術を活用して適切に判断し，創意工夫する能力を身

に付けている。

技能・表現農業の各分野に関する基礎的・基本的な技術を身に付け，実際の仕

業事を合理的に計画し，適切に処理するとともに，その成果を的確に

表現する。

知識・理解農業の各分野に関する基礎的・基本的な知識を身に付け，農業の意

義や役割を理解している。

関心・意欲・態度工業技術に関する諸問題について関心をもち，その改善・向上を目

指して意欲的に取り組むとともに，創造的，実践的な態度を身に付

けている。

工思考・判断工業技術に関する諸問題の解決を目指して自ら思考を深め，基礎的

・基本的な知識と技術を活用して適切に判断し，創意工夫する能力

を身に付けている。

技能・表現工業の各分野に関する基礎的・基本的な技術を身に付け，環境に配

業慮し，実際の仕事を合理的に計画し，適切に処理するとともに，そ

の成果を的確に表現する。

知識・理解工業の各分野に関する基礎的・基本的な知識を身に付け，現代社会

における工業の意義や役割を理解している。

関心・意欲・態度ビジネスの諸活動に関する諸問題について関心をもち，その改善・

向上を目指して意欲的に取り組むとともに，ビジネスに対する望ま

商しい心構えや実践的な態度を身に付けている。

，思考・判断ビジネスの諸活動に関する諸問題の解決を目指して自ら思考を深め

基礎的・基本的な知識と技術を活用して適切に判断し，創意工夫す

る能力を身に付けている。

技能・表現商業の各分野に関する基礎的・基本的な技術を身に付け，ビジネス

業の諸活動を合理的に計画し，適切に処理するとともに，その成果を

的確に表現する。

知識・理解商業の各分野に関する基礎的・基本的な知識を身に付け，ビジネス

の意義や役割を理解している。

- 43 -

関心・意欲・態度水産や海洋に関する諸問題について関心をもち，その改善・向上を

目指して意欲的に取り組むとともに，創造的，実践的な態度を身に

付けている。

水思考・判断水産や海洋に関する諸問題の解決を目指して自ら思考を深め，基礎

的・基本的な知識と技術を活用して適切に判断し，創意工夫する能

力を身に付けている。

技能・表現水産や海洋の各分野に関する基礎的・基本的な技術を身に付け，実

産際の仕事を合理的に計画し，適切に処理するとともに，その成果を

的確に表現する。

知識・理解水産や海洋の各分野に関する基礎的・基本的な知識を身に付け，水

産業や海洋関連産業の意義や役割を理解している。

関心・意欲・態度生活産業や家庭の各分野に関する諸問題について関心をもち，その

改善・向上を目指して意欲的に取り組むとともに，創造的，実践的

な態度を身に付けている。

家思考・判断生活産業や家庭の各分野に関する諸問題の解決を目指して自ら思考

を深め，基礎的・基本的な知識と技術を活用して適切に判断し，創

意工夫する能力を身に付けている。

，技能・表現生活産業や家庭の各分野に関する基礎的・基本的な技術を身に付け

庭実際の仕事を合理的に計画し，適切に処理するとともに，その成果

を的確に表現する。

，知識・理解生活産業や家庭の各分野に関する基礎的・基本的な知識を身に付け

生活産業の社会的な意義や役割を理解している。

関心・意欲・態度看護に関する諸問題について関心をもち，その改善・向上を目指し

て意欲的に取り組むとともに，実践的な態度を身に付けている。

看思考・判断看護に関する諸問題の解決を目指して自ら思考を深め，基礎的・基

本的な知識と技術を活用して適切に判断し，創意工夫する能力を身


技能・表現看護の各分野に関する基礎的・基本的な技術を身に付け，実際の仕

護事を合理的に計画し，適切に処理するとともに，その成果を的確に

表現する。

知識・理解看護の各分野に関する基礎的・基本的な知識を身に付け，看護の意

義や役割を理解している。

関心・意欲・態度情報の各分野に関する諸問題について関心をもち，その改善・向上

情を目指して意欲的に取り組むとともに，創造的，実践的な態度を身


報思考・判断情報の各分野に関する諸問題の解決を目指して自ら思考を深め，基

礎的・基本的な知識と技術を活用して適切に判断し，創意工夫する

能力を身に付けている。

- 44 -

技能・表現情報の各分野に関する基礎的・基本的な技術を身に付け，実際の仕

情事を合理的に計画し，適切に処理するとともに，その成果を的確に

表現する。

報知識・理解情報の各分野に関する基礎的・基本的な知識を身に付け，現代社会

における情報及び情報産業の意義や役割を理解している。

関心・意欲・態度社会福祉に関する諸問題について関心をもち，その改善・向上を目

指して意欲的に取り組むとともに，創造的，実践的な態度を身に付

けている。

福思考・判断社会福祉に関する諸問題の解決を目指して自ら思考を深め，基礎的

・基本的な知識と技術を活用して適切に判断し，創意工夫する能力

を身に付けている。

技能・表現社会福祉の各分野に関する基礎的・基本的な技術を身に付け，実際

祉の仕事を合理的に計画し，適切に処理するとともに，その成果を的

確に表現する。

知識・理解社会福祉の各分野に関する基礎的・基本的な知識を身に付け，社会

福祉の意義や役割を理解している。

関心・意欲・態度自然の事物・現象や数学的事象に関心や探究心をもち，意欲的，積

極的にそれらを探究するとともに，事象を科学的・数学的に考察し

処理しようとする態度を身に付けている。

理思考・判断自然の事物・現象の中に問題を見いだし，観察，実験などを行うと

ともに，事象を実証的，論理的に考えたり，分析的，総合的，創造

的に考察したりして問題を解決し，事実に基づいて科学的に判断す

る。また，数学的な見方や考え方を身に付け，事象を数学的にとら

えて論理的，発展的，創造的に考察する。

，，観察・実験の技能観察実験の技能及び自然の事物・事象を探究する方法を身に付け

数・表現それらの過程や結果及びそこから導き出した自らの考えを的確に表

現する。また，事象を数学的に考察し，表現し処理する仕方や推論

の方法を身に付け，よりよく問題を解決する。

知識・理解自然科学や数学における基本的な概念や原理・法則を系統的に理解

し，知識を身に付けている。

関心・意欲・態度体育・スポーツに関する諸課題に関心をもち，自ら進んで解決しよ

。，，うとするまた運動の特性に応じた実践に必要な態度を身に付け

体積極的に取り組もうとする。

思考・判断高度な運動技能の習得や体育・スボーツに関する諸課題の解決を目

指して，運動の合理的な行い方や計画的な活動の仕方を考え，工夫

育している。

運動の技能高い水準で競技し，運動をする楽しさや喜びを深く味わうために必

。要な高度な運動技能や運動の合理的な実践の仕方を身に付けている

- 45 -

体知識・理解変化する現代社会における体育・スポーツの意義や必要性を理解す

育るとともに，運動の特性と合理的で安全な行い方及び体育・スポー

ツの運営管理などの基礎的事項を理解し，知識を身に付けている。

関心・意欲・態度音楽文化を尊重し，意欲的，主体的，創造的に音楽活動をしようと

する。

音音楽的な感受や表音楽のよさや美しさを感じ取り，創造的に表現を工夫する。

現の工夫

創造的な表現の技創造的な音楽表現に必要な技能を身に付けている。

楽能

鑑賞の能力音楽を幅広く理解し，それぞれの音楽の特徴を的確に聴取するとと

もに，そのよさや美しさを深く味わう。

関心・意欲・態度美術文化を尊重し，意欲的，主体的，創造的に表現や鑑賞の活動に

取り組もうとする。

美発想や構想の能力感性や想像力を働かせて感じ取ったことや考えたことなどを基に豊

かに発想し，よさや美しさなどを考え，創造的・機能的で個性豊か

な表現の構想をする。

創造的な表現の技創造的な表現活動をするために必要な造形感覚や専門的な技能を身

術能に付け，表現方法を創意工夫して創造する。

鑑賞の能力美術作品や文化遺産などについて幅広く理解し，感性や想像力を働

かせてよさや美しさなど深く感じ取ったり味わったりする。

関心・意欲・態度コミュニケーションに関心をもち，積極的に言語活動を行い，コミ

ュニケーションを図ろうとする。

英表現の能カ英語を用いて，情報や考えなど伝えたいことを場面や目的に応じて

話したり，書いたりして表現する。

理解の能力英語を聞いたり，読んだりして，情報や話し手や書き手の意向など

語相手が伝えようとすることを場面や目的に応じて理解する。

知識・理解英語の学習を通して，言語やその運用についての知識を身に付ける

とともにその背景にある文化などを理解している。

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第4 高等学校（全日制の課程・定時制の課程）生徒指導要録記入例

１様式１の１（学籍に関する記録）学年

１２３４区分〔記入上の注意〕

・変更・併記の必要が生じる場合があるので，生徒・保護者の氏名，現住所，校長・ホームルーム担任氏名等

２１１の欄は上部に寄せて記入する。ホームルーム・記入に変更があった場合は，その事項に２本の朱線を引き，余白に変更事項と日付を記入すること。

・誤記を訂正する場合は，その事項に２本の朱線を引き，訂正事項を余白に記入すること。また，欄外の余白

１４１２１１に訂正を明記して，その日付を記入し，訂正者（原則として訂正の時点におけるホームルーム担任）の認印整理番号P. 17を余白に押印すこと。

学籍の記録性

平成年月日第学年入学生氏名入学・編入学筑波貴史男 ○ ４８１ふりがなつくばたかし

第学年編入学別・原則として，住民票に基づ

，「」。いて記入する。・編入学は年月日と学年を記入し第１学年入学を消除する

・外国籍の場合，外国人登録

済証明書の本名を記載し，

通称名は括弧書きで記載す徒P. 18る。

○ △ 10 １２転入学昭和・平成年月日生６１０平成年月日第学年神奈川県立小田原高等学校小田原市城山3丁目26番１号茨城県水戸市三の丸１丁目２番６号転入学全日制普通科保護者の転勤による一家転住のため現住所茨城県水戸市笠原１丁目２番３号

，，，，平成○年９月１日転居のため・転入学についてはその年月日転入学前の学校名所在地

・原則として，住民票に基づいて記入する。課程名，学科名及び事由等を記入する。

・転籍・転科についても転入学に準じて記入する。

P. 19△ ８ 31 退学P. 17 平成年月日

○○専門学校入学のため転学・退学・転学については，転学先の学校が受け入れた日の前日を記入保氏名筑波峰雄

ふりがなつくばみねお

し，その学校名，所在地，課程名，学科名，転入学年及び事平成○年○月○日男・生徒に対して，親権を行う者（親権者がいな由等を記入する。なお，転籍・転科についても転学に準じて一字訂正護い場合は「後見人）を記入する。記入する。訂正者印」

・入学時成人に達している生徒については，保・退学については，校長が退学を認めた年月日，事由等を記入者証人を記入する。する。

P. 19○ ９１ △ ６ 25 留学平成年月日～平成年月日

米国マサチューセッツ州ボストン市ミルトン高校第２学年留学等

・留学，休学，原級留置の記録について記入する。

・留学については，校長が許可した期間，留学先の学校名，学

年及び所在国名を記入する。現住所生徒の欄に同じ，。・ゴム印「生徒の欄に同じ」でよい。・休学については校長が許可した期間及び事由等を記入する

・原級留置については，学年，年月日，事由等を記入する。

P. 20平成年月日P. 18 ◇ ３１

・校長が卒業を認定した年月日を記入する。卒業P. 20平成年市立中学校卒業△ ○○ ○○

○○大学△学部入学前の経歴○○県△△市・外国において受けた教育の実績等もこの欄に進学先・

記入する。・進学先・就職先の名称及び所在地を記入する。なお，卒業の就職先等際，進路が未定の場合は確定後に記入することが望ましい。P. 18 P. 21

ホームルーム年度学年校長氏名印茨城県立○○高等学校

担任氏名印水戸市笠原町978番6 仙波雪夫印岩船夕子学校名

（12月～３月）及び平成年度○ 西山夏子印１所在地

仙波雪夫岩船夕子印全日制課程（10月～３月）（分校名・平成年度普通科２△ 村松晴彦印

所在地）村松晴彦印広浦秋男印・専門教育を主とする学科については，学科名

３課程名・平成年度を，例えば，工業（建築）と記入する。 ◇学科名

・同一年度内に校長又はホームルーム担任が替わった場合はそ

の都度後任者の氏名及び期間を併記する。

・学年末又は生徒の転学・退学等の際は，記入について責任を平成年度有する校長及びホームルーム担任が押印する。

P. 21 P. 21

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各教科・科目等の修得単位数及び履修単位数の記録（様式１の１裏面）

筑波貴史生徒氏名

教修得単位数の計教修得単位数の計P. 22科目科目

（）（）科科履修単位数の計履修単位数の計

国語表現Ⅰ 平成○年○月○日１字訂正訂正者印２（２）２３（２）ｵｰﾗﾙｺﾐｭﾆｹｰｼｮﾝⅠ・英語Ⅱ」については，５単位を３単位と２単位に分割国外国語総合４（４）３（５）英語Ⅱ 「

履修し，修得は３単位，残る２単位は評定１”のため普国古典４（４）０（５）ﾗｲﾃｨﾝｸﾞ “

修得が認められなかった例語語* *郷土の作家２（２） E-Mail演習１（１）

・ライティング」については，履修したが，評定が１”（）（）「 “

のため修得が認められなかった例通世界史Ｂ５（５）家庭基礎（）

・家庭総合」については，ボランティア活動が増加単位地家日本史Ａ２（２）家庭総合６（６）「

（２単位）として認められた例理庭日本史Ｂ４（４）生活技術（）

（）（）教歴地理Ａ

郷土の歴史平成○年○月○日追認変更者印史 * ２（２）情報Ａ２１（２）

・情報Ａ」については，追認考査で修得が認められた例情情報Ｂ（）「

（）情報Ｃ（）育報（）（）公現代社会

２（２）（）倫理学（）（）に民校政治・経済（）（）設

数学基礎（）（）定・数学Ⅰ」については「工業数理」の履修をもって１関数教数学Ⅰ ２（２）（）「，

単位の代替が認められた例数学Ⅱ ４（４）（）科数学Ⅲ ２（２）（）

・植物ﾊﾞｲｵﾃｸﾉﾛｼﾞｰ」についは，学校間連携により修得す学数学Ａ（）２（２）植物ﾊﾞｲｵﾃｸﾉﾛｼﾞｰ「

が認められた例（）（）専農（）（）門業

理科基礎（）（）る教理科総合Ｂ２（２）（）育物理Ⅰ ４（４）３（３）理に工業数理基礎

物理Ⅱ （）（）各関工化学Ⅰ ４（４）（）す業化学Ⅱ ３（３）（）科る生物Ⅰ （）（）教各生物Ⅱ （）（）教家

（）（）科庭（）科・（）

８（８）８（８）保科看体育看護基礎医学

・保健」については「看護基礎医学」の履修をもって健目護保健（）（）「，

２単位の代替が認められた例・体（）（）

（）（）育・国際理解」及び「学校外学修」については，専門教育音楽Ⅰ ２（２） *国際理解１（１）総「

,科芸合音楽Ⅱ ２（２） *学校外学修１（１）に関する学校設定教科「総合」の学校設定科目として

単位の修得が認められた例美術Ⅰ （）（）

美術Ⅱ （）（）

書道Ⅰ （）（）目術書道Ⅱ （）（）

書道Ⅱ （）（）

（）３０留学

総合的な学習３ ( ３ )の時間

・各教科の科目の欄については，履修する科目の名称を高等学校学習指導要領に示された順に記入すること。

・学校設定科目及び学校設定教科に関する科目については，科目の名称の前に＊印をつけること。

・学校設定教科の欄については，学校が定めた教科の名称を記入すること。

・留学により認定された修得単位数がある場合には，適宜欄を工夫してその単位数の計を記入すること。

・転入学した生徒については，前に在学していた学校における修得単位数についても記入すること。

・各教科の科目の欄は，通常の履修科目数よりも多めにしておくこと。

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２様式１の２（指導に関する記録）

区分学年１２３４筑波貴史茨城県立○○高等学校２１１生徒氏名学校名ホームルーム

１４１２１１整理番号

各教科・科目等の学習の記録第１学年第２学年第３学年第４学年修評修評修評修評修得

各教科・科目等得得得得単単単単単位備考位位位位数

定数定数定数定数の教科等科目等計

P.27国国語表現 Ⅰ ５２２４漢字検定１級合格（２単位）(＊学校設定科目の２単位を修得した場合） P.22＊郷土の作家５２２

語）普地歴世界史Ａ０ (＊出席時間数の不足等のため履修が認められなかった場合

P.23通理史

(＊評定が１で修得が認められなかった場合）P.23公現代社会１ (2)教

民数学 Ⅰ ５２ 2(1) 工業数理で１単位の代替育数

(＊専門科目履修をもって必履修科目の単位の一部の代替が認められた場合） P.25に学

P.27理生物 Ⅰ ５５５ ○○大学夏季公開講座（１単位）関

科保健 (2) 看護基礎医学で代替す保体

(＊専門科目履修をもって必履修科目の単位のすべての代替が認められた場合） P.25る健育

芸各術

P.25外英語 Ⅱ ５４４４単位を専門科目の単位数に含める(＊普通科目の履修を専門科目の履修とみなす場合）教国

語家庭総合４２５３１６ボランティア活動による単位認定（２単位）科家

(＊ボランティア活動を普通教科家庭の科目家「」「庭総合」の増加単位として認定した場合） P.27・庭

情報Ａ２２２平成○年○月○日追認（変更者認印）科情 ,(＊評定が１で修得が認められないで，追認考査で１ (2)修得が認められた場合） P.24目報 2本朱線

学定校教設科

P.26専農植物ﾊﾞｲｵﾃｸﾉﾛｼﾞｰ４２２学校間連携により県立○○高校で修得門業

P.26教工工業数理基礎４３３数学Ⅰの１単位を代替育業に商関業す家る庭

P.25各看看護基礎医学４７５３ 10 保健の２単位を代替教護科情・報

P.27科総＊学校外学修１１ ○○大学で「心理学入門」を履修(＊学校外における学修を学校設定教科「総合」の目科目「学校外学修」として単位認定した場合）合

１１１３総合的な学習の時間

小計

留学

合計

（Ｂ４判をＡ４判に縮小）

- 50 -

（様式１の２裏面）

筑波貴史生徒氏名

P.30総合的な学習の時間の記録

学校が定めた総合的な学習の時間の名称及び学習活動を記入する。学習活動

各学校が定めた総合的な学習の時間の目標，内容に基づいて各学校が設定した評価の観点を踏まえて，生徒の学習状況に顕著な事項がある場合などにその特徴を記入するなど，生徒にどのような力が身に評付いたかを文章で記述する。

価

P.30特別活動の記録第１学年第２学年第３学年第４学年

ホームルーム活動，生徒会活動,学校行事での，生徒の事実と

。生徒の長所を中心に所見を記入［事実の記入の事項例］所属する係名，委員会名，学校行事での役割の分担等。［所見の記入の事項例］・個人として優れている点など特別活動全体にわたる生徒の特徴。・当該学年時で活動の状況の進歩が

。著しい場合，その状況に関すること，P.31総合所見及び指導上参考となる諸事項

第１学年

第２学年

第３学年

以下のような事項について，生徒の優れている点や長所，進歩の状況などを記録する。① 各教科・科目や総合的な学習の時間に関する所見② 行動に関する所見第③ 進路指導に関する事項４④ 取得資格学⑤ 生徒が就職している場合の事業所年⑥ 生徒の特徴特技，部活動，学校内外におけるボランティア活動，表彰を受けた行為や活動，標準検査に関する・指導上参考となる諸事項

⑦ 生徒の成長の状況にかかわる総合的な所見

P.31出欠の記録


学年忌引等の日数授業日数ならない日数

伯父の葬儀による忌引１日，虫垂１９５１０１９４１２１８２１炎（入院・手術）による欠席１２日

平成16年７月１日～平成17年６月１９５０１３８５７０５７２ 30日まで英国○○高へ留学

平成17年７月１日留学を終え復学１８００５６１２４１１２３３

備考の欄には「出席停止・忌引等の日数」に関するその内訳や理由，留学を許可した期間および留学先の，４学校名，欠席理由のおもなもの，遅刻早退状況，転入学前の出欠状況等，休学・退学期日等を記入する。

茨城県立高等学校生徒指導要録の取扱要領作成協力者（五十音順）

（職名は平成１４年３月末日現在）

岡野満茨城県立八千代高等学校教諭

坂本芳政茨城県立勝田工業高等学校教諭

須賀田喜孝茨城県立石岡第一高等学校教諭

関根洋一茨城県立水戸南高等学校教諭

沼田俊明茨城県立高萩高等学校教諭

松延和典茨城県教育研修センター教職教育課指導主事

横須賀義章茨城県教育研修センター教科教育課指導主事

茨城県立高等学校生徒指導要録の取扱要領

平成１４年３月印刷

平成１４年４月発行

発行茨城県教育委員会

編集県教育庁高校教育課

責任者高校教育課長山田隆士

茨城県教育委員会ホームページアドレス

http://www.edu.pref.ibaraki.jp/

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